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教案

識字的教案

時(shí)間:2022-12-15 19:29:35 教案 我要投稿

識字的教案

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的識字的教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

識字的教案

識字的教案1

  小學(xué)二年級仍以識字教學(xué)作為重點(diǎn)。今年剛接手了這個班,我在識字教學(xué)中遇到不少困難:學(xué)生識字基礎(chǔ)參差不齊,每天識字教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較長,不能充分鞏固復(fù)習(xí),學(xué)生對識字興趣不濃,不能熟練正確地運(yùn)用。這些情況,使我常常陷入思考,怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,讓學(xué)生愉快扎實(shí)地識字和寫字呢?我想作為小學(xué)語文教師,必須重視寫字教學(xué),千方百計(jì)提高小學(xué)生寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中,我努力激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在快樂中喜歡上寫字。

  一、運(yùn)用方法,實(shí)現(xiàn)高效識字

  在本學(xué)期剛開始的識字教學(xué)中,面對一篇新課文的生字時(shí),我常常就生字的音、形、義、字形結(jié)構(gòu)以及字的筆順去講?蓮暮⒆觽兊恼n堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識字方法,在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法,如:加一加,減一減,換一換,動作識記,圖畫識記,猜謎語、聯(lián)系生活識字……通過多種識字方法的綜合運(yùn)用,再鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。經(jīng)常問問學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識哪些字,能識記哪些字,請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講解。這樣既可以調(diào)動基礎(chǔ)好的學(xué)生的積極性,又可以激勵孩子們課前主動預(yù)習(xí)生字。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,我還引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  二、注重評價(jià),提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

  為使學(xué)生寫好漢字,我非常注重及時(shí)對學(xué)生作業(yè)給予評價(jià),評價(jià)方式主要包括兩個方面:

  1、作業(yè)評價(jià)。無論是《語文學(xué)習(xí)園地》,課堂作業(yè),還是平時(shí)家庭作業(yè)與練習(xí),我都堅(jiān)持給寫字特別認(rèn)真,特別好的學(xué)生打A+,再寫上一些激勵的話,再加上一個華寶小印章,并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示,激勵他們繼續(xù)前進(jìn),同時(shí)還要號召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí),讓他們明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學(xué)生,也給他們寫一些鼓勵的話,,以培養(yǎng)他們寫字的興趣,在并他們的作業(yè)中寫幾個規(guī)范的字,讓他們進(jìn)行模仿寫,以提高他們的寫字水平。

  2、口頭評價(jià)。每次課上寫字時(shí),我就找準(zhǔn)機(jī)會給那些寫字認(rèn)真,書寫有進(jìn)步的同學(xué)加以表揚(yáng)鼓勵,同時(shí)也大力表揚(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)表揚(yáng)以求鞏固成績;發(fā)現(xiàn)寫字不足的地方,馬上指正,以求改進(jìn)。

  3、定期辦作業(yè)展覽。

  定期在班內(nèi)開展作業(yè)展覽,將作業(yè)認(rèn)真,字寫得好的`學(xué)生作品放在書包廚上,讓學(xué)生看到自身的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高他們對寫字的興趣和作業(yè)認(rèn)真的習(xí)慣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

  4、比賽激勵。每單元學(xué)習(xí)完畢進(jìn)行一次寫字比賽,評選“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”,讓學(xué)生及時(shí)看到自己的長處和短處以及進(jìn)步,增強(qiáng)自信心,明確努力的方向。

  5、面批點(diǎn)評。我經(jīng)常把作業(yè)的同學(xué)請到辦公室,分析他們作業(yè)的長處與不足,同時(shí),當(dāng)場看他們寫字,進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。

  無論是激勵性的評價(jià)語,華寶小印章,還是“寫字小明星”和“寫字進(jìn)步小明星”,學(xué)生很喜歡這些特殊的榮譽(yù),為了得到這些評價(jià),越來越多的孩子把字寫得認(rèn)真又仔細(xì),寫字能力得到了很大的提高。

  三、加強(qiáng)訓(xùn)練,養(yǎng)成寫字好習(xí)慣。

  學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。因此,在平時(shí)的語文教學(xué)中我非常注重寫字姿勢的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠,讓學(xué)生背一背,如:“小朋友,要記牢,讀寫姿勢很重要:頭正,肩平,背要直。一尺,一拳,一寸,別忘掉:眼離本子約一尺,胸離課桌約一拳,指離筆尖約一寸。要想寫字對又好,讀寫姿勢先做到!”讓學(xué)生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求,并且可以引導(dǎo)學(xué)生模仿圖中的小朋友練一練,老師可以逐個檢查,及時(shí)表揚(yáng)讀書,寫字姿勢很正確的學(xué)生,同時(shí),也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學(xué)生。還堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生開展“挑毛病”活動。讓同桌互相找一找對方坐姿或?qū)懽肿藙莸拿,并督促其及時(shí)改正。讓學(xué)生在活動中,互相督促,及時(shí)糾正,掌握本領(lǐng)。

  在學(xué)生握筆寫字時(shí),堅(jiān)持隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背,擺正他們放歪的凳子,提醒他們“一尺,一拳,一寸”別忘記。我還利用家長QQ群留言,讓家長在家里指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí),也要關(guān)注孩子的讀寫姿勢,從而,讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力,共同塑造學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  總之,寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢,規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,將會使學(xué)生終生受益。今后我將讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真地練字。我想,只要能夠長期耐心指導(dǎo),堅(jiān)持不懈地在寫字教學(xué)方面抓細(xì)抓實(shí),一定會讓每個孩子的寫字水平取得成效的。

識字的教案2

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本課生字、詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識生字詞,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感知詞句意思,感悟詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  師:①同學(xué)們,老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的,哪些同學(xué)能夠告訴老師,你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)

 、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊腵課余生活是怎樣的,F(xiàn)在請同學(xué)們打開書P22,板課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。

 、倏磮D,說說他們在干什么?

 、谧x課文,圈出生字。

  ③自讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

 、俪椴閷W(xué)生按要求說出每幅圖的意思。

 、谧寣W(xué)生圖文對照自讀詞語。

 、鄢鍪旧,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、分析字形。

  ①復(fù)習(xí)識字方法。

 、谛〗M討論:這些生字你是怎樣記下來的?

 、蹤z查討論情況。

  4、學(xué)習(xí)詞語。

  ①認(rèn)讀詞語。

  ②問:讀了這些詞語后,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  ③鞏固練習(xí)。

  連線: 掃 水 搬 木頭

  推 地 抬 桌子

  提 車 抓 小雞

  5、小結(jié)。

  6、質(zhì)疑。

  三、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)讀生字。

  2、出示詞語卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  3、擴(kuò)詞活動。

  4、指導(dǎo)書寫“琴”。

  四、玩游戲(快樂傳真)

  1、玩游戲。

  2、編寫兒歌。

  五、總結(jié)

  1、總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果,評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。

  六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

  語文二年級上冊《識字2》教學(xué)反思

  《識字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語,并分別配上色彩鮮艷,內(nèi)容鮮活的插圖,將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來,圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識的11個生字、會書寫的'8個生字正藏在這些詞語中。

  旨在讓孩子們在賞圖畫,讀詞語的同時(shí),既識生字,又能學(xué)會審美,學(xué)會勞動,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活,洋溢著濃濃的生活氣息,易于學(xué)生集中識字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn),本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為:

  1、會認(rèn)11個生字。會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文,積累詞語書寫生字是本課的重點(diǎn),識記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動力;關(guān)注學(xué)生情感,注重教學(xué)情趣是對學(xué)生心靈的呼喚,也是對教材的活化!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué),主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情景,引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識字情境,學(xué)會觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會交流,學(xué)會正確表達(dá),學(xué)會運(yùn)用,進(jìn)行主動地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心,在動態(tài)活動中享受著學(xué)知識的快樂,在認(rèn)知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。

識字的教案3

  目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識漢字“甜”“酸”,培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

  2、通過品嘗實(shí)物來加深幼兒對酸甜的理解。

  3、培養(yǎng)幼兒能主動跟別人打招呼的良好習(xí)慣。

  準(zhǔn)備:酸甜娃娃,各種酸甜食物,漢字卡片。

  過程:

  一、談話,引起幼兒興趣,認(rèn)識酸甜。

  1、師:今天,我們班來了兩位,你們看看,是誰呀?

  (出示酸甜寶寶)你們看看這兩個寶寶一樣嗎?

  2。 這個笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶,它最喜歡吃甜的東西,(出示甜字)幼兒跟讀。

  這個皺著眉頭的寶寶是酸寶寶,它是最喜歡吃酸的東西(出示酸字)幼兒跟讀

  跟老師做一做酸甜寶寶的表情。

  3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物,它喜歡有禮貌的寶寶,誰主動跟它打招呼,它就把禮物送誰。

 。ㄕ堄變荷蟻砀崽饘殞毚蛘泻簦

  4、請幼兒看看禮物是什么?一起讀讀上面的字——酸甜

  二、品嘗食物,利用味覺理解酸甜兩子的含義。

  1、師:兩個寶寶還帶來了很多好吃的`東西,我們看看,有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。

  說明要求:你如果吃到的東西是甜的,就把甜寶寶的卡片貼上去。

  你如果吃到的是酸的,就把酸寶寶貼上去。

  三、幼兒講述自己吃到的是甜的,還是酸的。

  四、小節(jié),老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。

  五、結(jié)束

  今天我們認(rèn)識了誰,還吃了許多酸酸的、甜甜的東西,那咱們回家去,問問你們的老師,還有什么東西也是酸酸的或甜甜的,好嗎?

識字的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“冬、去、春、語、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個生字,會寫“心、鳥、竹、關(guān)”4個字,認(rèn)識“臥勾、豎折折鉤” 兩個新筆畫。

  2.正確、流利地朗讀對聯(lián),了解對聯(lián)意思。

  3.通過認(rèn)識對聯(lián),聯(lián)系生活,讓學(xué)生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解對聯(lián)的特點(diǎn),知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認(rèn)識會認(rèn)字,寫好會寫字。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.播放課件:過春節(jié)的習(xí)俗,放鞭炮,吃餃子,貼對聯(lián),拜年,穿新衣,戴新帽

  師:同學(xué)們,春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日,也是我們最喜慶的日子,大街小巷,家家戶戶都裝扮一新,人們還會在自家門口貼對聯(lián)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)對聯(lián)。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖,讓學(xué)生粗略了解對聯(lián)。

  4.簡介對聯(lián)。(對聯(lián),又叫對子,是我國一種傳統(tǒng)的文化形式,它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。)

  二、讀對聯(lián),識生字。

  1.出示本課三幅對聯(lián),學(xué)生自由讀。

  2.師領(lǐng)讀。

  3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。

  4.抽學(xué)生個別讀。

  5.字詞大樂園

  (1)出示生字,帶拼音,個別讀

 。2)去掉拼音讀。

 。3)小組賽讀

  (4)全班拍掌齊讀

  (5)開火車讀、齊讀

 。6)鞏固生字:摘蘋果識字游戲

  6.詞語大積累

 。1)出示詞語:山清水秀

  鳥語花香

 。2)小老師領(lǐng)讀,齊讀

  7.再讀對聯(lián)

 。1)指名讀對聯(lián)

  (2)全班齊讀

  三、學(xué)習(xí)對聯(lián),朗讀感悟

  爆竹

  新年

  第一副對聯(lián):“冬去山清水秀

  春來鳥語花香”

  1.齊讀對聯(lián)

  2.在這副對聯(lián)中有哪兩個季節(jié)?(冬天、春天)

  3.每個季節(jié)都描寫了哪些景物?(山、水、鳥、花)

  4.主要寫那個季節(jié)?(春天)春天的景色怎么樣?

  5.我們一起讀出春天來了,過年的喜慶氣息,師范讀,學(xué)生分組讀,齊讀。

  第二副對聯(lián):“爆竹聲聲辭舊歲,鑼鼓陣陣迎新年”

  1.齊讀對聯(lián)

  2.在這副對聯(lián)中寫了哪兩種事物?(爆竹、鑼鼓)

  3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么?(辭舊歲、迎新年)

  4.過年的時(shí)候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊,我們一起再來讀讀這副對聯(lián)!

  5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。

  第三幅對聯(lián):“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心!

  1.齊讀對聯(lián)

  2.在這副對聯(lián)中同學(xué)們聽到什么聲音?

  3.這些聲音好聽嗎?

  4.我們要關(guān)心哪些事情呢?

  5.老師小結(jié):對啊,光讀好書對一個讀書人來說是不夠的,小到家事,大到國家大事,都要關(guān)心。

  6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。

  四、指導(dǎo)書寫,積累詞匯

  出示生字卡片“心、鳥、竹、關(guān)”,讀一讀。

  2.“心”字注意筆順,第二筆是臥鉤,注意字形美觀。

  3.指導(dǎo)書寫“鳥”,第四筆是豎折折鉤,要一筆寫成,還要注意“鳥”的結(jié)構(gòu)。

  4.指導(dǎo)書寫“竹”,注意筆順的書寫,第五筆是橫。

  5.老師范寫生字及關(guān)鍵筆畫。

  6.學(xué)生練寫,集體評議。(先指導(dǎo)學(xué)生觀察在田字格中的位置,然后再指導(dǎo)書寫)

  7.展示學(xué)生的.書寫。

  五、課堂小結(jié)

  1.今天的學(xué)習(xí),我們只是初步了解了對聯(lián)的相關(guān)知識,而且通過學(xué)對聯(lián)認(rèn)識了新字。希望大家以后多觀察,多積累,認(rèn)識更多的字,學(xué)更多的知識。

  2.回家觀察對聯(lián),認(rèn)識對聯(lián)上的字,下節(jié)課交流。

  板書設(shè)計(jì):

  識字8 讀對聯(lián)

  冬去山清水秀

  春來鳥語花香 爆竹聲聲辭舊歲

  鑼鼓陣陣迎新年

  風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心。

識字的教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過認(rèn)讀,了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識字興趣;

  2、認(rèn)識“塵、灰、眾”等9個字,學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來2、認(rèn)讀生字

  二、激趣導(dǎo)入新課

  三、初讀課文,感知字詞

 。1)學(xué)生自由讀文,要求:不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍

 。2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀

 。3)再讀文,圈出本課要學(xué)的生字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律

  (4)龍龍和文文在讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  (5)龍龍和文文的識字方法可真好,同學(xué)們,你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的?

  四、識字、寫字

  1、交代學(xué)習(xí)目標(biāo):

  2、識字:

  (1)看拼音讀;

 。2)拼音、漢字對照讀;

 。3)只讀字;

 。4)看卡片讀。

  、指導(dǎo)書寫:觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu),你還發(fā)現(xiàn)了什么?說出每個字由幾筆組成。書空,說出筆順名稱,交代部首“日、木”描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“尖、林、從”的'筆畫變更,描紅后在本上寫2~4個

  五、合作拓展、鞏固成果

  1、把下面的字去掉一筆,變成一個新字,再組詞

  2、文字接龍。

  3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。

  六、拓展成果:同學(xué)們,今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法,請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字,看誰找的多,好不好?


識字的教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:認(rèn)識“恨、漠”等9個生字。會寫“丑、永”等8個字。

  過程與方法:正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在朗讀過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞語;

  陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):背誦記憶

  課前準(zhǔn)備:ppt課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1.游戲介紹

  師:在上課之前,我們一起來做一個熱身游戲,名字就叫“唱反調(diào)”,我說“東”,你說——西,我說“上”,你說——下,對,這就叫“唱反調(diào)”。下面老師說一個,你對一個,看看誰的反應(yīng)快。課件出示:真假;求真作假;求真務(wù)實(shí)弄虛作假;求真務(wù)實(shí)千家贊弄虛作假萬戶嫌。

  師:我請男生和女生來對一對,女生先開始。

  2.揭示課題

  師:仔細(xì)觀察這幾對字詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)幾對意思相反的詞語。板書識字6。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀

  師:請同學(xué)們打開書本,翻到103頁,自己把它完整地讀一讀,看看誰讀得準(zhǔn)確又清楚。

  2.指名讀文

  師:誰已經(jīng)會讀了?請把小手舉好。

  三、檢查字詞,會讀會認(rèn)

  師:有很多小朋友也會讀了,那老師邀請你來讀讀這些詞語。課件出示:愛恨貧富熱忱冷漠饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)雪中送炭。

  1.帶拼音

 。1)第一排:愛恨貧富熱忱

  師:嗯,讀得很好,恨,貧,忱都是前鼻音,她都讀準(zhǔn)了,我們一起來讀一讀。

  師:為什么是豎心旁?一個心里有恨的人,生活得肯定是不開心的,所以心中千萬不能有恨,所以它是豎心旁,跟老師讀,恨——。我請一列小火車讀一讀這個字。

  師:這一排中還有一個豎心旁的,是哪一個——忱;心中滿懷熱情,喜歡幫助別人的人就是熱忱的,是受大家歡迎的,來,第一大組小朋友把這個詞讀一讀,讓我感受到你們的熱忱。

  師:我聽出你們的熱忱了,但還應(yīng)該再響一點(diǎn);第二大組的小朋友你們讀一讀。

  師:恩,第三大組的小朋友;第四大組的小朋友。

  師:我們班的小朋友一個比一個熱忱。

  師:這個讀——貧。把寶貝都分光了,自然就變得很窮了,貧的意思就是——窮,我也請一列小火車來讀一讀這個詞。

 。2)第二排:冷漠饑寒索取

  師:第二排誰來讀?

  師:讀音真標(biāo)準(zhǔn)。這一排有個平舌音——索取,跟老師讀。男生讀一讀;女生讀一讀。

  師:有許多人整天無所事事,卻強(qiáng)行向長輩,親友或朋友索要財(cái)務(wù),這種行為就是——索取。師:(多指幾人讀)你來…你來…

  師:一起把這一排讀一讀。

 。3)第三排:奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)雪中送炭

  師:這一排比較難,誰想挑戰(zhàn)一下?

  師:哦,真棒,掌聲鼓勵一下,我請他來當(dāng)當(dāng)小老師,帶我們讀一讀。

  師:這一排在讀的時(shí)候,你們有什么要提醒大家的嗎?

  師:(奉是后鼻音)恩,那你來讀一讀。我們一起讀一讀。

  師:這一排中有個詞語比較難理解,雪中送炭是指當(dāng)你遇到困難時(shí),別人正好在這個時(shí)候幫助了你,我們都可以說是——雪中送炭。我請一列小火車讀一讀這個詞。共7頁,當(dāng)前第1頁1234567

  師:大家一起把這些詞語讀兩遍,快的一遍,慢的一遍,愛~恨,愛恨——齊。

  2.不帶拼音

 。1)自由讀

  師:聽,一陣風(fēng),把詞語朋友的帽子給吹跑了,你還認(rèn)識它們嗎?先自己讀一讀。

 。2)開小火車讀

  師:我們來開開小火車,哪列火車開起來?

 。3)趣味認(rèn)讀

  師:下面我們來填一填,看看哪一個小組的反應(yīng)快。課件出示:沒有水的地方——漠

  吃了幾粒飯,自然感到很餓——饑

  一個人住一間房,還有許多田地——富

  把寶貝分光了,所以就變得很窮——貧

  痛()怨()()之入骨()鐵不成鋼

  線()鐵()思()()然無味)

  師:齊讀

  四、指導(dǎo)朗讀,陶冶情操

  1.分層朗讀

 。1)指名讀

  師:學(xué)完生字,相信大家一定能把課文讀得既正確又流利。誰愿意先來讀給大家聽一聽?

 。2)男女生配合讀

  師:哦,其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗讀了,這樣吧,我請女生讀第一小節(jié),男生讀第二小節(jié),比比誰讀得準(zhǔn)確,清楚,整齊。

  師:自己會讀不算什么,要懂得配合大家整齊地朗讀才算了不起。我們的女生今天做到了。掌聲送給女生。

  (3)同桌讀

  師:請你選擇自己喜歡的一段讀給你的同桌聽一聽。

 。4)部分學(xué)生齊讀

  師:課件出示:美對丑,愛對恨。真誠對虛假,冷漠對熱忱。雪中送炭見真情,助人為樂獻(xiàn)愛心。喜歡第一段的請舉手,好,請起立,我們一起來讀一讀。

 。5)找反義詞和近義詞

  師:在這一段中既有反義詞,又有近義詞,請小朋友用“——”劃出反義詞,用“﹏”劃出近義詞。

  師:誰找好了,我請他來說一說。

  師:和他一樣的小朋友請坐端正。

  2.指導(dǎo)朗讀

 。1)指名讀

  師:誰能讀一讀,讀出意思相反的感覺。

  師:我發(fā)現(xiàn)了,他在讀“美,愛,真誠,熱忱”的時(shí)候臉上都是微笑的,而在讀“丑,恨,虛假,冷漠”的時(shí)候連眉頭都皺起來了。誰再來讀一讀。

 。2)齊讀

  師:我們一起讀一讀。

  3.理解感悟

 。1)感悟美

 、賹W(xué)生自由表達(dá)

  師:老師看到小朋友在讀美的時(shí)候臉上都掛著笑容,能告訴一下老師你想到了什么,讓你覺得很美?連心情都好起來了。(板書美)

 、诮處熞龑(dǎo)深層理解

  師:你們都想到了鮮花,有沒有小朋友想到這樣的畫面——課件出示公交車上讓座的圖片。你們覺得她美嗎?美在哪里?

  主動為有需要的人讓座——行為美

  “你請坐”,非常有禮貌——語言美

  師:小朋友,你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的.眼睛。美有很多種,有外表美,還有語言美,行為美,心靈美。見到老師問聲好這是語言美,公交車上主動讓個座這是行為美,給災(zāi)區(qū)的小朋友捐一本書,捐一塊零花錢這既是行為美又是心靈美。所以外表美不是真正的美,我們要做到語言美、行為美、心靈更美!

 、劾首x中再次感悟

  師:讓我們用我們美的行為(示意學(xué)生坐端正),美的語言來讀一讀這一段。

  師:第一大組的小朋友坐得端端正正的,背挺得直直的,讓我覺得他們很美;第三大組的小朋友眼睛一直盯著老師,聽得特別認(rèn)真,老師覺得他們也很美。共7頁,當(dāng)前第2頁1234567

  (2)體會熱忱和冷漠

  ①故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:今天老師給你們帶來了兩位新朋友——小兔和小鴨,誰來讀一讀它們倆的故事?

  師:聽完它們的故事,你們喜歡和誰做朋友?為什么?

 、隗w會熱忱

  師:(小兔一點(diǎn)也不驕傲,還愿意幫助有困難的學(xué)生)——這樣的小兔讓你覺得很——熱忱

 。▽W(xué)生回答……)——這樣的小兔讓你也覺得很——熱忱(板書熱忱)

 、垠w會冷漠

  師:為什么你們不喜歡小鴨子?

  師:(學(xué)生回答……)——這樣的小鴨讓你覺得很——冷漠(板書冷漠)

 、芙處熜〗Y(jié)

  師:看來熱情幫助別人,主動和別人交朋友的人是熱忱的,是受大家歡迎的,而驕傲自滿,不關(guān)心他人,愛嘲笑別人的則讓人感到冷漠與討厭的。

 、堇首x中再次體會

  師:想和小兔做朋友的同學(xué)請坐端正,讓小兔通過朗讀感受我們對她的誠意。一起來讀一讀這一段。

 。3)鞏固誦讀,加深記憶

  ①師生配合讀

  師:小兔聽說同學(xué)們想和她交朋友,她高興極了,她說:“古人以詩會友,咱們今天就以對子會友吧!痹趯χ,我們還是做做準(zhǔn)備運(yùn)動吧,老師來和你們對一對,你們贏了再和小兔子對。

 、谕诳,指名讀

  師:你們真棒,現(xiàn)在可以和兔子對上一對了。誰先來?

  評價(jià)語:你真棒,小兔子很高興和你成為朋友;又多了一個朋友,小兔子樂壞了;太厲害了,我們和小兔子一起為他鼓鼓掌。

 、弁诳眨R讀

  師:我們一起和它對一對。

  師:恭喜大家又多了一位熱忱的兔子朋友。

 。4)理解“雪中送炭”

  ①播放“雪中送炭”動畫視頻

  師:今天我們班真是熱鬧,除了小兔和小鴨,連7個小矮人也來了,他們還帶來了禮物。我們一起來看一看。

 、邶R讀加深記憶

  師:小朋友,你們喜歡小矮人送給你們的禮物嗎?(板書雪中送炭)課件出示:如果一個人遇到了困難,別人正好在這個時(shí)候給他一些幫助,我們都可以說是“雪中送炭”。我們一起來讀一讀。

 。5)記憶誦讀

  ①分角色,同桌對讀

  師:小矮人中最有學(xué)問的是“萬事通”,最樂觀最愛笑的是“開心果”,他們也特別喜歡對子,哪對同桌愿意來扮演一下“萬事通”和“開心果”一起給大家表演一下對對子。

  ②分角色,男女生對讀

  師:男生當(dāng)一當(dāng)“萬事通”,我們的女生當(dāng)一當(dāng)“開心果”,一起對一對。

 、坶_小火車對一對

  師:下面請一列小火車和小矮人對一對。課件不斷出示單個的詞語:美丑愛恨……

  師:一起和他對一對。還是出示單個詞語。

  ④一起背誦

  師:不僅是萬事通,開心果小矮人很喜歡對子,白雪公主和其他的小矮人也很喜歡對子,瞧,他們對得多開心啊,我們也加入他們的隊(duì)伍中吧。

  師:對出來的小朋友,請把掌聲送給你自己。

  五、書寫指導(dǎo)

  1.丑的中間是一橫,寫在橫中線上,中間一豎要傾斜,書空,注意筆順。

  2.永的筆順,書空。

  3.暖:有太陽才溫暖,所以它是日字旁。暖字可以這樣記憶(范寫):太陽當(dāng)空照——日,春風(fēng)吹來——撇,百花盛開——兩點(diǎn),柳枝發(fā)芽——小撇,草地一片碧綠——橫,小朋友們出來玩啦——友。你記住了么?

識字的教案7

  設(shè)計(jì)說明

  這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。同時(shí),本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,出示詞語

  1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

  2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  二、多種方法,識記生字

  1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

  (1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

  (2)根據(jù)交流出示詞語:

  春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

  (3)借助拼音自由朗讀詞語。

  (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜

  2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的.特點(diǎn)。

  3.出示:霜和雪

  (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

  (2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識這些字。

  (3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

  (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。

  (5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。

  4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

  (1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

  (2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

  (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

  (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

  (5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

  (6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。

  (7)有感情地齊讀第二組詞串。

  5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥

  池草青山花紅魚出水鳥入林

  (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

  (3)出示詞串三和四。

  第2/5頁

  (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。

  (5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。

  6.仔細(xì)觀察,自主識記生字。

  (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。

  (換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記;比較識記法,如“入”字,通過和“人”比較識記;通過形象演變進(jìn)行識記,如“飛”字,可以想象成鳥的形狀等;加一加法,如“落、飄”,可以用部件加一加的方法記憶。)

  (2)小組內(nèi)互相交流好方法。

  設(shè)計(jì)意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字,在識字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。可以說,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。

  三、示范指導(dǎo),書寫生字

  1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

  (1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

識字的教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握4個生字,兩條綠線能的2個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁。

  2、能按觀察的順序看圖,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課詞語。

  3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國的地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、掌握本課的生字詞,并能正確書寫。

  2、了解我國各地風(fēng)俗人情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們喜歡旅游嗎?假期的時(shí)候都去過哪些地方旅游呢?

  2、 有個小朋友和你們一樣,也很喜歡旅游,還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看,他都畫了些什么?

  (CAI:四副圖)他畫了些什么?

  3、 你們看得真仔細(xì)!想去這些地方玩玩、看看嗎?剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的《識字6》里面。(板書:貼識字6)咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了,詞兒讀好了,就出發(fā)去這些地方。

  二、 初讀詞串

  1、 快快翻開書,開始讀吧!把生字多讀兩遍。

  2、 讀得多認(rèn)真哪!我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎?(出示生字卡)

  都讀準(zhǔn)了,詞兒一定也能讀準(zhǔn)!大家在小組內(nèi)讀讀吧!哪個組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?其他組仔細(xì)聽,他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎?

  4、 詞兒也讀準(zhǔn)了,詞串連起來會讀嗎?自己試試,要和以前一樣,注意詞之間要停頓。

  5、 讀好了,咱們男女生來個小比賽好嗎?男生推薦一個代表,女生推薦一個,比比誰讀的準(zhǔn)。你們說,怎么比?(CAI:韻文)讀的怎么樣?

  6、還想比賽嗎?這次男生一起來,女生一起來,男生讀一遍,女生讀一遍。

  三、 讀好詞串

  (一)大家讀的都不錯!好,現(xiàn)在咱們說走就走!(CAI:小火車)瞧,咱們的神州號小火車都開來了!小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺?大家先聽一聽(CAI:教師配樂范讀)知道了嗎?

  原來我們要到塞北、江南、海南、高原(齊讀)這些地方去旅游。

  (板貼四個詞條,讓學(xué)生視覺上一目了然)

  (二)安排路線

  (CAI:中國地圖)看,今天我們要去的.四個景點(diǎn)分別在我們祖國的東、西、南部,請小朋友先安排好這次出游的路線吧!咱們依據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則。<根據(jù)學(xué)生說的老師在黑板上按順序板貼好詞條。>那咱們就出發(fā)吧!做好準(zhǔn)備,小火車就要開了!

  (三)按線路去各個地方旅行

  *杏花 春雨 江南

  (1) 喜歡江南?介紹介紹?

  (2) (CAI:圖)瞧,粉紅粉紅的杏花露出了笑臉,在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G,裝扮著江南美麗的春天。

  (3) 我們還知道江南的什么呢?

  唐代大詩人白居易也很喜歡江南,還寫下了一首贊美江南的古詩,我們來欣賞欣賞(CAI:憶江南)

  (4) 想說什么?能將你的感受讀出來嗎?指名讀還有喜歡江南的嗎?我們大家一齊讀

  *駿馬 秋風(fēng) 塞北

  (1)塞北是什么樣的呢?我們來看看。(CAI:塞北風(fēng)光)

  (2) 塞北有什么吸引你?

  (3)老師還知道你們會唱草原歌曲,跳草原舞蹈呢!誰愿意來展示給大家看?

  (4) 我從你們的眼神中看出,大家也被塞北吸引住了,我相信這個詞串一定能讀的很好!誰想試試?

  我發(fā)現(xiàn)一個小秘密,好多男生都喜歡塞北,你們一塊兒讀讀吧!

  *椰樹 驕陽 海島

  (1)(CAI:海浪聲)你們聽到什么了?你想象中的海島是什么樣呢? 談?wù)?/p>

  (利用課件音效,創(chuàng)設(shè)一種情境,適機(jī)讓學(xué)生發(fā)揮想象力,引發(fā)他們的認(rèn)知欲望。)

  (3) 現(xiàn)在,我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。(CAI:海南風(fēng)光)

  (4) 看來,你們的心被海南深深吸引了!誰想讀?指名讀想去海南的都來讀讀!

  *牦牛 冰雪 高原

  (1) 請小朋友們穿好大衣,準(zhǔn)備好,我們到達(dá)高原站了。請你們往窗外看!(CAI:高原景色)

  (學(xué)生對高原了解比較少,地域上又比較遙遠(yuǎn),因此在這兒我設(shè)計(jì)觀看窗外冰天雪地的高原風(fēng)光讓生的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴,感受高原氣息。)

  (2) 了解牦牛嗎?(看圖)師簡介:牦牛全身長著長長的毛,生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū),是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

  (3) 牦牛不怕寒冷可真了不起!我們一起讀讀,好嗎?

  (四)總結(jié),回歸全文。

  (1)剛才,咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn),四個地方的季節(jié)是不一樣的?

  (2)板貼:春 夏 秋 冬

  (3)咱們迎著瑟瑟秋風(fēng),來到遼闊的塞北草原;咱們沐浴蒙蒙春雨,漫步美麗的江南;讓咱們再去炎炎夏日下的海島;咱們再登上冰雪覆蓋的高原。喜歡這篇詞串嗎?那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧,可以邀請小伙伴和你一塊兒讀,也可以加上動作。

  準(zhǔn)備(配樂)指名展示都這么喜歡,那就一起來吧!

  四 課外延伸

  (1)看你們讀得這么好,相信這次旅行大家一定玩的很開心,對嗎?其實(shí)我們家鄉(xiāng)閩東也是個美麗的地方,非常有特色!想看看嗎?

  (2)(CAI:閩東風(fēng)光)咱們閩東這么美,你們愿意為這些美景做宣傳,讓更多的人來觀光嗎?

  (3)布置我也行

  五 學(xué)生字

  學(xué)習(xí)帶有新偏旁的生字島

  (1)認(rèn)真觀察,識記字行。

  (2)分析結(jié)構(gòu),認(rèn)識偏旁。

  (3)集體書空,各自描紅。

識字的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。

  3、收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、談話導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?

  剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)

  2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?

 。ǘ、學(xué)第一個謎語

  小黑板出示第一個謎語:

  1、讀謎面:

 。1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。

  2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請同學(xué)們表演一下。

 。1)、需要幾個人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?

 。2)、誰讀“一個人”?誰讀“兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?

  3、猜謎底:

 。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?

 。2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。

  (3)、哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。

  (4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

  4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個字?教大家讀一讀。

  5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)

 。ㄈW(xué)第二個謎語

  1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。

  2、逐句讀讀猜猜。

 。1)、讀了第一句想到了什么?

 。2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?

  (3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?

  (4)、連起來想想,猜猜謎底。

  3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。

  4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。

  5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?

  6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

 。ㄋ模W(xué)第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?

  1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。

  借助拼音讀讀。

  2、小老師帶讀。

  3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

  4、你怎樣來猜這個謎語?

  (1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?

 。2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。

 。3)、獎勵大蘋果。

  4、改動謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。

  5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。

 。ㄎ澹、讀課文

  這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?

  翻開書,讀讀課文,認(rèn)認(rèn)生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。

 。、教學(xué)效果測評

  1、熟讀三個謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。

  2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?

  讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)

  (七)、拓展性學(xué)習(xí):感知以謎破謎

  1、讀短文,不認(rèn)識的字請教別人。

  2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)

  第二課時(shí)

  (一)、復(fù)習(xí):朗讀謎語,回顧收獲

  1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個就說哪個。

  2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?

  3、在猜謎中我們還有什么收獲?

  (二)、認(rèn)讀生字詞語

  1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片,分發(fā)給學(xué)生。

  2、小組合作識字。

  3、檢查。(1)、猜字游戲。

 。2)、男女生擴(kuò)詞語比賽。

 。3)、用了哪些識字的好方法?

  (4)、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長,里字下里藏。”“國字玉出門,人才進(jìn)了門!

 。5)、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?

 。6)、你還能編別的字謎嗎?

 。ㄈ⒆霾轮i會的準(zhǔn)備

  1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?

  2、誰去準(zhǔn)備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?

  3、哪些同學(xué)能自編謎語?

  4、還有什么別的想法嗎?

 。ㄋ模、寫字

  1、要寫哪幾個字?讀一讀。

  2、小組合作:討論記住字形的'好辦法;互相提醒容易寫錯的地方。

  3、這些字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?

  4、希望老師教你寫什么字?示范。

  5、巡視,指導(dǎo),表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

  (五)、總結(jié):這節(jié)課你高興嗎?為什么?

 。、教學(xué)效果測評

  1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。

  2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后,看看自己又認(rèn)識了什么字。

 。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習(xí)

  1、投影出示謎語卡(或?qū)懺谛『诎迳希,老師讀,猜猜看,謎底是什么?

  2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點(diǎn)。

  3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點(diǎn),試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。

  4、自編謎語,考一考同學(xué)。

  5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎?有意思嗎?

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。

  八、板書設(shè)計(jì)

  識字五(三個謎語)

  讠

  忄

  眾

  秋

  日

  米

  青

  氵

  教學(xué)反思:

  借助拼音,自學(xué)生字詞:學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì),有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。

  通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí),我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽,課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好,既有設(shè)計(jì)精美的圖片,又有舒緩放松的音樂,都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性,激發(fā)孩子求知的欲望,使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo),我創(chuàng)設(shè)了情境,利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料,通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,在誦讀中鞏固識字,了解詞義,認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累,由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?梢灶A(yù)期,當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體,并存貯于腦海之中的時(shí)候,首先它會使流暢誦讀變成了一種可能;其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時(shí),頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像,使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿;若需要描述一下“海灘”時(shí),他們就會通過對以上具像的擴(kuò)展,去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子,在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí),只要將這些詞語略加拓展與連綴,馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

識字的教案10

  課前透視

  《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語感,還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識,也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生,因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生識字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字。正確地朗讀詞語。

  信息資料:

  1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

  2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

  3、 自制的金色星星圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、 談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

  (教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。)

  2、 演示:播放課件:在優(yōu)美的`音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。

 。ㄕn件展示,生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí),激發(fā)了求知欲。)

  二、對話平臺

  自讀。

  1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

  2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。

  3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

  (憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)識字熱情,突出主體作用。)

  指讀

  1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。

  2、 分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  3、 多種形式匯報(bào)讀。

  4、 交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

  (教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字,加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。)

  朗讀。

  1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

  2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會意境,談感受。

  3、小組練讀,點(diǎn)評。

  5、 匯報(bào)讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。

 。ǜ星槔首x,讓學(xué)生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語言的積累。)

  三、寫字

  1、 出示宜、實(shí)、色、華、谷生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察生字在田字格中的位置。

  3、 教師范寫,學(xué)生點(diǎn)評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

  4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評。

 。▽懽钟(xùn)練是本課的重點(diǎn),重視范寫,給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀課本的詞語,引入新課。)

  二、誦讀

  1、 出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、 開火車讀,要求讀得正確、流利。

  3、 比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

  4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  5、 全班齊讀。

 。ㄓ懈星榈刈x,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)

  三、練習(xí)

  出示我會讀中的詞語。

  1、分小組輪讀。

  2、找朋友游戲:出示我會讀中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!

  3、 再讀。采用多種方式讀。

 。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)

  寫字

  1、 出示金、盡、層、豐、壯生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

  4、 教師范寫,學(xué)生評說。

  5、 學(xué)生練習(xí);锇榛ピu。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。)

  四、拓展

  秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!

  1、 組內(nèi)交流,加以整理。

  2、 全班展示。小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

  3、 評出豐收小組,獎給組員一顆金色的星星。

 。ㄕ故窘涣鳎粌H促進(jìn)學(xué)生積累詞語,還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)

  五、伴教錦囊

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

  春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

識字的教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“初、眉”等10個生字,會寫“北、南”等5個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

  3.有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時(shí)增長知識。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生用識字卡。

  2.教師用識字卡。

  3.多媒體課件。

  第一課時(shí)

  激趣導(dǎo)入

  在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

  初讀課文,認(rèn)識生字

  1.小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌互讀互聽。

  3.學(xué)生說說自己的記字方法,教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

  4.教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

  做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上,教師發(fā)字音,請小朋友趕快找出來。(也可以小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

  5.再讀課文,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

  寫字教學(xué)

  1.請仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

  如,“北”字,誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么?

  2.北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得這個字的哪部分最容易寫錯?(注意里面不是“羊”)

  3.學(xué)生描紅,書寫。

  4.學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

  自讀課文

  布置課下收集諺語

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固生字

  1.自讀生字。

  2.教師指名、齊讀。

  朗讀課文,了解課文內(nèi)容

  1.整體感知課文。

  a.教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn):這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)

  b.自己讀一讀,感受感受。

  2.理解課文內(nèi)容。

  a.多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

  課文中哪一句說的是這個情景?(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

  b.第二句:結(jié)合觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向。

  c.讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

  d.學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉!

  e.朗讀全文。

  3.積累。

  a.記背本課諺語。

  b.交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

  附:諺語

  十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧)

  雨過天青。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青)

  天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定)

  東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的`產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光。

  人黃有病,天黃有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨)

  朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?諝庵兴鄷r(shí),呈暗紅;水汽少時(shí),呈青白)

  日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。(暈指的是由卷層云而形成的暈圈)

  朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時(shí),往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降

識字的教案12

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

  3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識字、寫字

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字,正確、流利地朗讀詞語。

  認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。

  3.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一)、 導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?

  2.是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)識字2。

  二)、 指導(dǎo)看圖

  1.圖上有哪些景物?

  2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。

  碧水 秀峰 倒影

  對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

  象鼻 駱駝 筆架

  竹伐 鸕鶿 畫廊

  三)、 借助拼音自主識字

  1.學(xué)生打開書。

  2.用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。

  3.請同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯誤。

  4.說一說在朗讀的'過程中,你覺得哪個字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請你讀給大家聽一聽。

  5.出示:

  bi feng ying

  碧 水 秀峰 倒影

  對 歌 榕樹 壯鄉(xiāng)

  bi luo tuo jia

  象 鼻 駱駝 筆架Lang

  竹 伐 鸕鶿 畫廊

 、艑W(xué)生自由讀。

  ⑵這課中,我們要特別注意幾個字的讀音。

  (強(qiáng)調(diào)“峰、影、廊”是后鼻音;“駱、廊”是邊音。)

 、侵该x,齊讀。

  ⑷小組組織“找朋友,你說我猜”的游戲,加強(qiáng)生字的讀音。

  ⑸看圖理解詞意。

  對歌:對方一問一答地唱歌,是一種民間的歌唱形式,多流行于我國某些少數(shù)民族地區(qū)。

  壯鄉(xiāng):我國少數(shù)民族,主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。

  竹伐:用竹、木等平擺著編扎成的水上交通工具。

  鸕鶿:水鳥名,俗叫“魚鷹”,羽毛黑色,閃綠光,嘴扁而長,暗黑色,上嘴的尖端有鉤,能游泳,善于捕食魚類喉下有囊,捕的魚就放在囊內(nèi)。漁夫常用來捕魚。

  榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,有氣根,樹冠大,葉子互生,橢圓形或卵形,黃色或赤褐色。生長在熱帶地方。木料可制器具,葉、氣根、樹皮可以入藥。

  ⑺齊讀生字詞。

  四)、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  1.示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  2.出示: 碧 峰 影 鼻

  3.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

  4.學(xué)生描紅記字。

  5.教師范寫。

  6.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  五)、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.朗讀生字以及韻文。

  2.?dāng)U詞:

  碧 ( ) ( )( )

  峰 ( )( )( )

  影 ( ) ( )( )

  鼻 ( ) ( )( )

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫字。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一)、 復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字卡片。

  2.朗讀課文。

  二)、 看圖說話。

  1.看圖,運(yùn)用書中的詞語練習(xí)說話,想象大自然的美麗。

 。▔燕l(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面;“象鼻、駱駝、筆架”的樣子;想象自己在畫中游的情景等等)

  2.四人小組交流,選一名說得好的代表上臺說。

  3.指名說,師生共同評議。

  三)、 開展“我是小導(dǎo)游”的活動

  學(xué)生準(zhǔn)備好導(dǎo)游證,導(dǎo)游詞,先在小組里進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的活動,選一名說得好的代表上臺說,評比出“最佳小導(dǎo)游”。

  四)、 指導(dǎo)寫字

  1出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  3.出示:駱 駝 架 廊

  4.說一說你會記哪個字,用什么方法記的?

  5.學(xué)生描紅記字。

  6.教師范寫。

  駱 、駝 :左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  架 :上下結(jié)構(gòu),上半部分要寫緊湊,中間的橫要寫長一些。

  廊:注意筆順,先寫外面,再寫里面。

  7.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  五)、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.選擇合適的字填空。

  架 駕

 。 )駛 筆( ) ( )勢 勞( )

  峰 鋒

  山( ) 秀( ) 刀( ) 筆( )

  2.寫出下列風(fēng)景區(qū)在什么地方。

  漓江 故宮 西湖 長城 中山陵 黃山

  3.給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

 、攀罴倮 媽媽帶我去桂林旅行

 、评旖娘L(fēng)景多么迷人

 、曲\的羽毛是黑色的嗎

識字的教案13

  科學(xué)認(rèn)讀活動:家

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的語言與畫面,認(rèn)讀漢字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

  2、嘗試運(yùn)用詩歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動。

  3、愿意參與科學(xué)認(rèn)讀活動,體驗(yàn)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:幼兒用書人手一份,大字卡,實(shí)物投影儀,詩歌大范例。

  活動過程:

  一、出示圖片,認(rèn)讀漢字。

  “今天老師給小朋友帶來了朋友,看,是誰呀?”(幼兒回答后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

  “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜測后教師組織幼兒欣賞兒歌。

  二、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的語言與畫面。

  1、教師播放詩歌,教師提問:詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

  2、教師利用對話的形式幫助幼兒記憶詩歌。

  3、教師提問:為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的'家?

  為什么說綠色的草原是羊群的家?

  為什么說密密的森林是蘑菇的家?

  為什么說廣闊的天空是大雁的家?

  4、教師出示詩歌的大范例,帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

  5、教師請一幼兒上來做小老師,帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

  6、教師請幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

  三、教師組織幼兒仿編詩歌。

  1、教師組織幼兒討論:還有誰的家也是藍(lán)色的大海?教師請幼兒逐一講述,鼓勵幼兒用詩歌里話來說。

  2、最后,教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來,集體朗讀。

識字的教案14

  設(shè)計(jì)理念:

  從學(xué)生的生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界,讀詞析詞,品詞用詞,激發(fā)情感,收獲知識,發(fā)展能力。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),促進(jìn)學(xué)生積極思考,注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,讓他們愛學(xué)語文,樂學(xué)語文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課7個生字和一種筆畫,認(rèn)識6個二類字。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

  3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會祖國建設(shè)的成就。

  教學(xué)準(zhǔn)備:城市風(fēng)貌圖。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  師:小朋友們,你們覺得我們江陰是個怎樣的城市?

  生:江陰是個美麗的城市。

  生:江陰是個漂亮的城市。

  生:江陰是個干凈的城市。

  師:是呀,我們江陰是一座特別美麗的城市。今天,讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景,好嗎?(學(xué)生異口同聲答好)出發(fā)前,讓我們帶上慶祝大會上放飛的氣球吧!

 。ㄍ队俺鍪練馇,氣球上是音節(jié)。)

  師:誰想來摘這些氣球?

 。ㄉx躍朗讀)

  師:帶上摘下的氣球,我們出發(fā)吧!

  (幻燈片放映圖片)

 。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化,調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來。)

  二、讀準(zhǔn)韻文,初步獲得對城市的感性認(rèn)識。

  師:誰來說說你看到了什么?注意把話完整。(出示卡片:我看到了——)

 。ㄉ鹇裕

  師:小朋友們看得真仔細(xì)!咦,老師發(fā)現(xiàn)識字6(板書)介紹的好像就是我們江陰城呢!不信,來讀讀吧!(出示韻文)

  (學(xué)生自由讀;開火車讀;分組讀)

  師:接下來,讓我們一個景點(diǎn)一個景點(diǎn)慢慢欣賞。

  (照片采集的景點(diǎn)都來自學(xué)生生活的周圍環(huán)境,是他們熟悉的。這種熟悉感,進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離,更大程度地激發(fā)起他們對韻文的學(xué)習(xí)興趣。)

  三、品詞習(xí)字,深入感受城市的美麗風(fēng)貌。

  1、(出示噴泉圖)師:這是——(生齊讀“噴泉”)哪兒有噴泉?(出示卡片:有噴泉。)

  生:中山公園里有噴泉。

  生:文明廣場里有噴泉。

  師:把“里”換一個字。

  生:文明廣場上有噴泉。

  生:黃山湖里有噴泉。

  師:你們覺得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣?能不能用上這個句式來具體地介紹一下?(出示句式:噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的,有的,還有的。)

 。ㄉ鹇裕

  師:多有趣,多好看的噴泉。“阉粼谖覀兊哪X海中。

 。ㄉ鷦忧樽x詞)

  師:那些向上噴射的水柱是什么顏色的?

  生:五顏六色的。

  生:白色的。

  師:到底是怎樣的,我們看了這個“泉”字就明白了。(放大“泉”字并變色。)上面是個“白”字,下面是個“水”字,向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫一遍。

  (師生一同書寫“泉”)

  師:那我們怎么會有彩色的印象呢?

  生:是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>

  師:是的,五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上,把水柱也映成了彩色。

  (精彩的圖片為學(xué)生的說話練習(xí)提供了源泉,此時(shí)設(shè)

  計(jì)這樣的環(huán)節(jié),一方面為更好地理解詞語、認(rèn)識事物服務(wù),一方面也是對前面練習(xí)中出現(xiàn)的說話練習(xí)的延伸,還有一個目的是為識字服務(wù)。)

  2、(出示雕塑圖)

  師:這是——(生開火車回答:雕塑)你們知道嗎?雕塑不僅好看,還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎?(生搖頭)

  師:這是兩個字,是“文明”這兩個字。(板書)現(xiàn)在看出來了吧。(生驚喜地看著圖片)聳立在文明廣場上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個江陰市民什么呢?

  生:要做一個講文明的人。

  生:我們不能做不文明的事,不能亂扔垃圾。

  師:小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心,也有一座雕塑,誰來說一說?

  師:這就是雕塑,不僅帶給人美的享受,還帶給人啟迪,他們往往成為一個城市文化的象征。讓我們記住它。(生齊讀)

 。ㄕn上至此,一年級的學(xué)生會出現(xiàn)松懈,利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說話練習(xí),一為提高想像力,發(fā)展語言;二為集中學(xué)生的注意力。)

  3、(出示音樂廳圖)

  師:這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂廳。(出示詞卡,生跟讀)

  師:音樂廳里,人們干什么呢?(出示句式:人們在音樂廳里————)

  (生答略)

  師:是的,人們在音樂廳里欣賞美妙的音樂,覺得怎樣?

  生:很快樂。

  師:(出示詞卡)看,這“音樂”的“樂”還有一個讀音,(生讀)。

  師:看看這圖,看看這生字“廳”,你有什么好方法可以讓大家記住這個生字,不寫錯呢?

  生:那音樂廳的屋頂是平平的,就像第一筆橫。

  生:不對,那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。

  師:小朋友們觀察得都很仔細(xì),說得也都對。這音樂廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣,是平平的,不過,太平了也不好看,要有一點(diǎn)斜度。所以,我們在寫這第一筆橫的時(shí)候,要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。(師板書,生書空)這斜斜的撇就是從音樂廳里向外流淌的美妙樂聲。這里面的部分誰有好辦法記?

  生:里面是個“丁”字。

  師:音樂廳里有什么?

  生:有很多椅子。

  師:(邊板書邊講解)看,這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子,椅子不能移動,牢牢地釘在地上,所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們,你們覺得像嗎?(學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭)那老師為什么把這橫和撇分開了?能不能連。繛槭裁?

  生:要有走廊,連住了就走不進(jìn)去了。

  師:你的想像力真豐富!來,讓我們一起把這個“廳”寫正確,寫漂亮。(學(xué)生書寫)

 。▽τ谝恍┤菀讓戝e的生字,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,鼓勵學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像,創(chuàng)造性地記憶生字字形。)

  4、(出示花壇圖)師:這是——,(生讀詞)擺滿——的花壇。好看嗎?你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎?

  生:花壇里的菊花好看極了!有紅的,有黃的,有紫的,還有白的,一朵朵,一叢叢,一片片,他們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!

  5、(出示草坪圖)師:這是——(生讀詞)怎樣的草坪?(出示:的草坪)

  生:綠綠的草坪。

  生:美麗的草坪。

 。◣熓謩荼葎潱┥捍蟠蟮牟萜。

  生:平平整整的草坪。

  師:你想在這片草坪上干什么呢?(出示:我想在這片的草坪上。)(生答略)

  6、還有什么美麗的事物呢?(生答后出示:林陰道)

  師:道,就是道路,怎樣的道路才能被稱為林陰道呢?看看圖,想一想。

  生:道路兩邊長滿樹。

  生:大樹一棵挨著一棵。

  師:是呀,(邊小結(jié)邊板書“林”)寬闊的道路兩邊樹木一棵挨著一棵。你記住這個“林”了嗎?

  生:記住了。師:那“陰”又是什么呢?

  生:是樹陰。

  師:(出示圖)看,火辣辣的太陽當(dāng)頭

  照著,可在這林陰道上,綠陰一大片一大片,這樣的道路就叫——生:林陰道。

  師:走在這林陰道上,看一看,(滿眼綠色),聞一聞,(樹木的清香撲鼻而來)。感覺怎樣?生:高興。愉快。舒服。

  7、師:剛才,我們欣賞的這些事物分布在城市的各個角落,帶給我們美的享受,把我們的生活變得多姿多彩。記住他們,讀好它們。(出示詞語齊讀)

 。ㄍㄟ^想像,將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語文課堂情境中,在輕松愉悅的氛圍享受美景,感悟城市的魅力,激發(fā)對生活的這座城市的喜愛之情。)

  四、圖文結(jié)合,認(rèn)識并體會城市的現(xiàn)代化。

  師:除了這些美景,我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢!

  1、(出示大廈圖)師:這是——,大廈不就是樓房嗎?我們的教學(xué)樓也是樓房,能稱為大廈嗎?

  生:不能。

  師:為什么?

 。ń淌依镬o默)

  師:小朋友們,看看這圖中的大廈,你覺得它怎樣?

  生:很高很高。

  生:高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>

  師:原來,得很高很高的大樓才能被稱為——(生齊:大廈)所以,有這樣一個詞語:高樓大廈。(出示齊讀)

  2、師:這么高,爬得動嗎?

  生:(起勁地?fù)u手)不用爬,有電梯。(出示:電梯,齊讀。)

  3、(出示圖)師:你們認(rèn)識這個標(biāo)志牌嗎?

  生:停車場。

  師:看,停車場里整整齊齊地停放著——(出示圖)

  生:轎車。

  師:都坐過吧?來,說說你坐車的感受。

 。ㄉ鹇裕

  師:轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便,舒適。江陰的老百姓,開著轎車上下班的越來越多了。哎呀!十字路口常常堵車!上學(xué)、上班要遲到了!怎么辦呢?

 。ㄉ穑

  師:別著急,交通部門的叔叔阿姨有辦法,他們建起了(出示詞語)立交橋。(齊讀)這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎?什么不一樣?

  生:立交橋下面沒有河。

  生:立交橋下面還是馬路。

  師:你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個詞語說一句話嗎?(出示參考句式:的轎車在立交橋上。)

  4、師:你還有什么方法解決堵車的問題呢?

  生:坐地鐵。

  師:在我們江陰,已經(jīng)有了鐵路、火車,可還沒有地鐵,那什么是地鐵,與火車有什么不同呢?

  生:地鐵是在地底下開的火車。

  師:看來你一定已經(jīng)乘坐過了,是嗎?

  生:是的。

  師:有什么感覺?來,給大家介紹介紹。

  生:很快,可是不會晃來晃去的,很舒服,還有電視看,還可以聽音樂呢!

  師:地鐵真是一種更方便,更現(xiàn)代化的交通工具。∥覀兿嘈,隨著我們江陰城越來越大,越來越繁華,地鐵一定也會出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧。R讀:地鐵)

  5、師:(出示六個詞語)這些事物,讓我們的生活變得更加舒適,記住它們吧。(齊讀)

  五、熟讀背誦,激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。

  師:這十二個詞語組合在一起,就成了詩一般的韻文,讓我們想像著剛才的畫面,一起來讀好它。(師范讀后生有感情地朗讀、背誦)

  師:現(xiàn)在,通過這堂課的`學(xué)習(xí),你感覺生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰,怎么樣?

  生:很快樂!

  生:很幸福!

  六、練寫生字,延伸情感。

  師:那就讓我們一起來把“江陰”的“陰”寫得漂漂亮亮的,好嗎?(生異口同聲答好,情緒高昂。)(出示生字)(指導(dǎo)、練寫過程略)

  (真巧,“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過前面情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來了,帶著對家鄉(xiāng)江陰的無限熱愛之情來學(xué)習(xí)寫好本課中最難寫的生字:陰,將使學(xué)生更樂學(xué)。)

  教后反思:

  低年級的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性,因此,教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍,讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展能力。

  一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我通過課件的制作,將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂,與教材緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍,以更大程度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體會到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到學(xué)習(xí)即生活,語文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入,到課中每一張與課文中的詞語相對應(yīng)的照片,都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離,把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語,在學(xué)習(xí)詞語中體驗(yàn)生活的事物,取得詞語教學(xué)的好效果。

  二、師生互動,在平等和諧中說出精彩。識字課的課文都是由詞語構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識事物,理解課文,我們必須填補(bǔ)空白,通過說話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語具體化,從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語,準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中,我們常常有這樣的體會,假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際,他們往往不是無話可說,就是有話說不出,或者說不具體。對此,我在設(shè)計(jì)說話練習(xí)時(shí),有意識地將說的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起,從而產(chǎn)生說的沖動,找到說的感覺,生成說的語言,在此基礎(chǔ)上,說通順,說連貫,說具體,說精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景;想像雕塑的畫外音;借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等,正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再加上老師指向明確的引導(dǎo),從而說得順暢,說得生動。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上,教師再為孩子提供一塊踏板,他們怎能不騰空飛躍呢?而反之,在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個詞語說一句話時(shí),因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),說的較為貧乏。

  三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識字。我們的漢字,是世界上內(nèi)涵最豐富的文字,因此,也是最難掌握的。低年級又是大識字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識得并寫好大量漢字,少出錯,這就要求我們每一位語文老師好好探索。在這一課時(shí)中,我重點(diǎn)安排掌握四個生字:泉、廳、林、陰的書寫。對這四個生字,我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”,通過讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景,體會到字義,再由教師引導(dǎo)融會貫通至字形:向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”,通過對畫面的認(rèn)識,“獨(dú)木不成林”自然識得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂廳”的“廳”時(shí),鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽”的右半部分“斤”混淆,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧,在制作課件采集照片的過程中,音樂廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上,我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)則通過想像來解決。通過想像“丁”為音樂廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子,與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí),此舉教學(xué)效果明顯。的確,千形萬狀的漢字給我們的教學(xué)帶來了難題,但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活,多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境,并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法,最大程度地調(diào)動起學(xué)生的思維,學(xué)生對漢字的把握能力將越來越好。

識字的教案15

  這個單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩,也是孩子第一次接觸課文。課前經(jīng)過了解,有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會讀課文了,因?yàn)橹拔揖筒贾昧祟A(yù)習(xí),要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準(zhǔn)確。我剛讓孩子翻到相應(yīng)的頁數(shù),就有孩子朗讀起這首簡單的童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀,然后,抽查了幾位后進(jìn)的同學(xué),進(jìn)行指導(dǎo),孩子提高很快。

  學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進(jìn)的作用,這樣的合作教學(xué)較以往事半功倍。課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會知識。在開放性的.閱讀教學(xué)中營造開放性的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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