小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案【推薦】
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。
課前準(zhǔn)備:
知識(shí)鋪墊:①預(yù)習(xí)課文,畫出生字詞。② 了解一分鐘的價(jià)值(人、動(dòng)物、交通工具),收集珍惜 時(shí)間的名言警句。③小實(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備:①歌曲《上學(xué)歌》 ②多媒體課件、鬧鐘一只③學(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排:兩課時(shí)
引導(dǎo)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)。初步感知一分鐘的重要性?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
、 給自然段標(biāo)上序號(hào)。
、 借助拼音讀準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。
同桌互相檢測(cè)生字,再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)
記字形,理解字義。)
4、識(shí)字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀xx這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。
5、開(kāi)火車檢查生字。教師正音。
5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:
、偈熳旨悠裕虹、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍
③猜字謎:大門里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)走了一尺遠(yuǎn)(遲); 每次少兩點(diǎn)(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
、傩〗M分自然段讀。
、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
③全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示8個(gè)要寫的'字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
2、全班交流書寫方法,教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法,里面的筆畫要封口!棒[”的“門”要寫大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門外”。
“遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫兩個(gè)。
注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正,書寫的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
、 出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、品讀課文,體會(huì)感情。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)思考:元元說(shuō)了幾句話?都說(shuō)了什么?
2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
① 交流:讀后知道了些什么?
、 指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
、僮杂勺x,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?
、谥笇(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
、儆^察書上的第二幅插圖,用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
、 元元因?yàn)槭裁炊蠡?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
、墼@時(shí)候心里會(huì)怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評(píng)議、總結(jié)。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案2
教材解讀:《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛(ài),暗線則寫出了兒子對(duì)母親的愛(ài)。
寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見(jiàn)真情,通過(guò)對(duì)第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸,心動(dòng),熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個(gè)都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的'處理沙果變得精致起來(lái)。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài),不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說(shuō),還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來(lái),作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。
課文一開(kāi)頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價(jià),孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)!
文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無(wú)窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。
設(shè)計(jì)理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親,體會(huì)母愛(ài);再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài)。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài),體會(huì)作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感,提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛(ài),喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、初讀感知,提出問(wèn)題。
三、品讀課文,感受母愛(ài)(一)沙果表達(dá)母愛(ài)(二)荔枝表達(dá)母愛(ài)(三)升華情感
四、布置作業(yè):
精彩片斷:品讀課文,感受母愛(ài)
(一)沙果表達(dá)母愛(ài)
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語(yǔ)句,想想從中體會(huì)到什么?
3、交流反饋:
這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)導(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書:貓
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛(ài)貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
。2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字:媒體演示13個(gè)生字。
②正音:辟 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛(ài)
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的`小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛(ài)”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫生字新詞。
。2)熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)生字新詞,朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo) 認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對(duì)大自然的'熱愛(ài)之情。
教學(xué)分析與處理:
重點(diǎn):理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵:是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
處理:根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)情趣
1、題目講什么時(shí)候的事?
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同?
為什么?(討論)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容:
。1)這篇童話里都有誰(shuí)?(用“這篇童話里有____和_______”的句式說(shuō)話。)
。2)這篇童話主要講了誰(shuí)?
。3)“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次?
都是誰(shuí)的話”找出來(lái)讀一讀。
2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容
以讀為主,以讀代講。不做過(guò)多的課文分析
3、初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段,你都知道了什么?
2、雨下起來(lái)了,下得怎么樣?說(shuō)明了什么?
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐
讀文:思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情?說(shuō)給大家聽(tīng)。(
五、反思小結(jié),鞏固提高
1、練讀生字,糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè):
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍,如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》
板書設(shè)計(jì):
16 要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了 小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排1課時(shí)
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
課前準(zhǔn)備:
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導(dǎo)入,揭示話題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。)
2.畫外音,引出討論。
導(dǎo)語(yǔ):最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開(kāi)得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)(倡議書、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫警示牌、開(kāi)班會(huì))
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
三、小組交流,探究方法
導(dǎo)語(yǔ):勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來(lái)討論一下。
。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字紙一張。)
1.小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字紙上。)
共同點(diǎn):用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。(生成、不可再生)
用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn):(留在寫字紙上)
3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽(tīng)錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。
。1)導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。
。úシ配浺1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)(播放錄音2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺(jué)得很可惜。
乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
。2)比一比,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度:生硬──和氣語(yǔ)氣:直接──婉轉(zhuǎn)角度:自己──他人結(jié)果:接受─拒絕
生小結(jié):甲1說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬,有指責(zé)批評(píng)的.意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇,至表示了自己的態(tài)度,并無(wú)指責(zé)之意,所以對(duì)方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō),提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。
五、組織評(píng)價(jià),促進(jìn)提高
1.評(píng)一評(píng):對(duì)話理由是否充分,態(tài)度是否誠(chéng)懇,被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服,還有哪些道理沒(méi)有講清楚?
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
(1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說(shuō)本領(lǐng)。
。2)評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。
六、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說(shuō)
1.生活中,需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽(tīng);走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體)
2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說(shuō)。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況,組織評(píng)價(jià)。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起,從周圍的朋友們開(kāi)始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō),祝你成功。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?
2、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
、抛杂砂l(fā)言。
、讫R讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內(nèi)表演。
3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
1、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
二、讀課文,回憶課文內(nèi)容
1、齊讀課文。
2、發(fā)表見(jiàn)解:你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?
三、找優(yōu)點(diǎn)
1、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
4、教師小結(jié):
我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,因此,我們對(duì)自己要有信心。
四、句子訓(xùn)練
1、課件出示:
李小青是我們班的`勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
2、學(xué)生練習(xí)讀。
3、仿照例子說(shuō)句子:
課件出示:
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學(xué)生練習(xí)。
五、學(xué)寫生字
1、小組討論課后“我會(huì)寫”中的生字,應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流,互相提醒,教師范寫點(diǎn)撥。
3、學(xué)生描紅仿寫。
【板書設(shè)計(jì)】
愛(ài)勞動(dòng)
王寧有禮貌我選我
關(guān)心集體
【教學(xué)后記】
本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生較感興趣。識(shí)字放在熟讀課文之后,學(xué)生掌握較好。在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文時(shí),也是以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡,二年?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有一定的難度,教師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。從課文延伸到實(shí)際生活,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。課后的讀讀說(shuō)說(shuō),在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練,有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò),應(yīng)多加練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案7
一、教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過(guò)有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育,并建立環(huán)保意識(shí)。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥(niǎo)的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義,明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”!而B(niǎo)的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”,感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹(shù)枝干部分時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛,從而體會(huì)到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂(lè)激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè)引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥(niǎo)兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè)的家。通過(guò)這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快樂(lè)生活的怡然美,激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂(lè)引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的活動(dòng)。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥(niǎo),在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè)曲中,貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谘芯窟@一課時(shí),感覺(jué)到在人們講求保護(hù)大自然的意識(shí)日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對(duì)大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn),我們?cè)诎鍟腵設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美,再通過(guò)直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的目的。
六、教研花絮
我們六年級(jí)組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂(lè)意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺(tái)競(jìng)技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競(jìng)賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái),與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn),毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競(jìng)賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無(wú)論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對(duì)教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者要表達(dá)的感情,體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意時(shí)的無(wú)窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對(duì)文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗,我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設(shè)計(jì) :
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
(葉)(鳥(niǎo)) (根)
鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者朦朧的情感美。
2、運(yùn)用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩(shī)中精彩的畫面美。
3、以詩(shī)解詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟自然的詩(shī)情美。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌感情的體悟。(突破方法:以詩(shī)解詩(shī),戴望舒的詩(shī)句)
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)詩(shī)歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在已是冬天,可我還珍藏著秋天的幾枚落葉,每當(dāng)看到他們,我就想到了我所鐘愛(ài)的秋天,在寂靜的林蔭道上,那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們, 當(dāng)你回望秋天的時(shí)候,你首先想到的是怎樣的畫面呢?
老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預(yù)習(xí),朗讀糾錯(cuò)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生,一人一節(jié)讀詩(shī)。學(xué)生互相糾錯(cuò)。
老師讀一遍,大家在課文上標(biāo)注一下沒(méi)找出來(lái)的讀錯(cuò)的音。
學(xué)生明確易讀錯(cuò)字(撒、背等),老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容,讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
比如用什么樣感情?語(yǔ)調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?
集體用柔和的語(yǔ)調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。
四、品味第一節(jié),練習(xí)朗讀,想象畫面。
想要讀得更好,我們還要深入理解詩(shī)歌。
當(dāng)代詩(shī)人徐志摩在他的詩(shī)作《私語(yǔ)》里,認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹(shù)葉上”,那么請(qǐng)問(wèn)第一節(jié)中,何其芳眼中的秋天在哪里?
大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫,可不可以這樣寫?似乎更簡(jiǎn)潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀,比一比。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)?輕盈2、豐收樂(lè) 滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點(diǎn)。
“飽食”讓學(xué)生想象,餓的時(shí)候吃飽了的感覺(jué)。豐收的滿足。 老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家:“為什么用棲息這個(gè)詞,而不用簡(jiǎn)潔的秋天在農(nóng)家里呢?” 你的某個(gè)句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào),也有輕讀強(qiáng)調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。
總結(jié):畫面更動(dòng)態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來(lái)讀一遍,讀
出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收 喜悅)
聽(tīng)了大家的`朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請(qǐng)大家閉上眼睛,一起去想象一下。
清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來(lái),像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽(tīng)得入了迷,她想起了年輕時(shí)阿公唱過(guò)的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時(shí),不禁莞爾,露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來(lái)的吧。阿婆走到果樹(shù)旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。
聽(tīng)了老師描繪的畫面,感覺(jué)怎么樣?能具體評(píng)價(jià)一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺(jué)到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等)
五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。
請(qǐng)大家默讀二兩節(jié)詩(shī),也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來(lái)。 請(qǐng)大家提出疑問(wèn)。
重點(diǎn)解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句
縮句法,然后問(wèn)魚人怎么會(huì)把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢?比較兩種意象共同點(diǎn) 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化?從哪里看出來(lái)的?
哦,用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。原來(lái)秋天的景物就像在和魚人做(游戲),是的,開(kāi)了一個(gè)善意的玩笑。那漁人沒(méi)有捕到魚,他惱了嗎?、
哦,原來(lái)漁人也是以(游戲的心態(tài))來(lái)對(duì)待這個(gè)結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。
請(qǐng)大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開(kāi)始。
師巡視學(xué)生寫作情況,完成后,生展示。 好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來(lái)。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺(jué)。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié),以詩(shī)解詩(shī),體會(huì)感情。
前兩節(jié)在字面上沒(méi)有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰(shuí)?齊讀最后一句話。
我們可以把這個(gè)句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說(shuō)“秋天在牧羊女的眼里就像一場(chǎng)??”(夢(mèng))。
你做過(guò)么夢(mèng)嗎?夢(mèng)的特點(diǎn)是什么?
大家說(shuō)的特點(diǎn)各不相同,但是都體現(xiàn)了夢(mèng)飄渺、虛幻的感覺(jué)。那么當(dāng)秋天到來(lái)的時(shí)候,牧羊女看到了什么?想到了什么?是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢(mèng)一樣的感覺(jué)呢?
其間適時(shí)補(bǔ)充材料:1、戴望舒《秋天的夢(mèng)》:“秋天的夢(mèng)是輕的,那是窈窕的牧女之戀” 學(xué)生答各種感受后,牧女的感情是說(shuō)不清道不明的復(fù)雜朦朧的情懷,板書《牧女朦朧情》 根據(jù)詩(shī)人的自述,19歲那年,作者經(jīng)歷了一場(chǎng)愛(ài)情風(fēng)暴之后,一切痛苦和煩惱都化成了最甜美的回憶的時(shí)候,靜靜地流淌出了這樣一首詩(shī)歌。就是他自己的心境。作者自己在《夢(mèng)
中道路》中說(shuō)“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來(lái),男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。
是啊,在同一片原野,同一條溪水之篇,這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進(jìn)枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過(guò)、散發(fā)著香與熱的美好故事,而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無(wú)蹤。當(dāng)我們體會(huì)到牧羊女的這番感受的時(shí)候,同學(xué)們是不是可以理解牧羊女此時(shí)的心情了呢?
不是秋天夢(mèng)寐在人的眼里,而是人在秋天中夢(mèng)寐。當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個(gè)夏天的一切就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣,留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩(shī)意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩(shī)歌之后,深深地被這樣的秋天打動(dòng),寫下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫寫自己心中的秋天。
1、 練習(xí)板書
2、 站姿不夠挺拔(巡視學(xué)生的過(guò)程中,個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講,講什么都可以)
3、 因?yàn)檫@首詩(shī)的整體語(yǔ)調(diào)是輕柔的,這幾個(gè)詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺(jué)。 4、
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案9
【教學(xué)要求】:
⒈關(guān)于城市別稱的字詞句練習(xí)。
⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。
⒊讀讀背背成語(yǔ)和名句。
、纯谡Z(yǔ)交際——說(shuō)笑話。
、祵W(xué)寫毛筆字——斜捺和平捺。
【教學(xué)時(shí)間】:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句
、钡谝徊糠
⑴讀題:弄清題目的要求。
、谱杂勺x城市的名字及別稱,不認(rèn)識(shí)的字自己查。
⑶指名讀,注意糾正字音。
、饶懔私饽膫(gè)城市,能說(shuō)一說(shuō)嗎?
、蛇B線。
、驳诙糠
、抛x題:明確題目的要求。
、谱杂蛇x擇做題。
、切〗M學(xué)習(xí):交流所寫的.答案,討論。
教師巡視指導(dǎo),回答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
⑷完成全部的練習(xí)。
⑸指名說(shuō)說(shuō)填寫的內(nèi)容,糾正。
⒊第三部分
⑴小組學(xué)習(xí):介紹交流,你還知道哪些城市的別稱?為什么會(huì)有這樣的別稱?
、菩〗M匯報(bào)。
、蔷毩(xí):寫寫城市的名稱和它們的別稱。
二、教學(xué)第二題:寫好鋼筆字
、闭J(rèn)識(shí)要寫的字。
、沧x一讀“小小建議”:右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。
、硨W(xué)生仔細(xì)觀察,比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
、催@三個(gè)字怎么寫才好看呢?指名學(xué)生說(shuō)。
、到處熢诤诎迳系奶镒指裰惺痉秾憽
、墩(qǐng)學(xué)生描紅、仿影,提出明確的要求:筆筆入目,看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案10
一.教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)i,u,ü三個(gè)單韻母和y,w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu
3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四聲,能直接讀出它們帶聲調(diào)的音。
二.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
三.新課教學(xué):
1.出示插圖,這個(gè)阿姨在干ü繞口令,牙齒對(duì)齊iii。
2.齊讀,分小組讀,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
3.再出示卡片,i的四個(gè)聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ī,小汽車上坡二聲í,小汽車拐彎三聲ǐ,小汽車下坡四聲ì
4.教師在黑板上示范寫i,學(xué)生凌空跟著老師寫,然后請(qǐng)學(xué)生自己在書本上寫一個(gè),教師巡視。
5.u的教學(xué),出示圖片一只烏鴉在窩里,提問(wèn):這是什么鳥(niǎo)?在學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)說(shuō)出了是烏鴉。那它的窩象什么呢,學(xué)生回答象字母u,出示卡片u。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。開(kāi)火車讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
6.學(xué)習(xí)u的四個(gè)聲調(diào),還是用“小汽車平走一聲ū,小汽車上坡二聲ú,小汽車拐彎三聲ǔ,小汽車下坡四聲ù”的兒歌。齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
7.在黑板上范寫u,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè),教師巡視。
8.ü的教學(xué):出示圖片,一只小魚,提問(wèn),這是什么?學(xué)生回答,一只小魚,插入口訣,一只金魚ü。
9.齊讀,分小組讀,開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,糾正學(xué)生發(fā)音。
10.再出示卡片,ü的四個(gè)聲調(diào),尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令:小汽車平走一聲ǖ,小汽車上坡二聲ǘ,小汽車拐彎三聲ǚ,小汽車下坡四聲ǜ。
11.在黑板上范寫ü,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,再讓學(xué)生在書本上寫一個(gè),教師巡視。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀卡片i、ü及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀i、ü的四聲,齊讀,個(gè)別讀。
3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片y,教師范讀,學(xué)生跟讀(因?yàn)閕和y的發(fā)音一樣,所以可以花少量的時(shí)間,而且y沒(méi)有四聲的練習(xí))
2.教師在黑板上范寫y,學(xué)生看,再讓學(xué)生在課本上寫一個(gè)y,教師巡視。
3.出示整讀音節(jié)yi,插入口令:整體認(rèn)讀yi。再請(qǐng)學(xué)生給yi找個(gè)朋友,學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的第一聲,要求學(xué)生看清楚,標(biāo)調(diào)是標(biāo)在什么上面,告訴學(xué)生,我們稱y為聲母,聲母是沒(méi)有聲調(diào)的。而我們把i叫單韻母,我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母,分別是a、o、e、i、u、ü。
4.出示yi的另外三個(gè)聲調(diào),齊讀,開(kāi)火車讀。
5.再出示另一張卡片,一只烏鴉,插入口訣,一只烏鴉w,告訴學(xué)生,w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6.在黑板上范寫w,學(xué)生先看,再寫,教師巡視。
7.出示整體認(rèn)讀音節(jié)wu,插入口訣:整體認(rèn)讀wu,再給wu找個(gè)好朋友:烏鴉。出示第一聲的wū,提問(wèn):這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的聲母是什么,韻母是什么,標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里?學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀卡片y、w和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu以及四個(gè)聲調(diào)。
2.讀yi、wu的四聲,齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。
3.復(fù)習(xí)兒歌整體認(rèn)讀yi,和整體認(rèn)讀wu和四個(gè)聲調(diào)。
二.新課教學(xué)
1.出示卡片yu,插入兒歌:小ü見(jiàn)到聲母y,擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
2.復(fù)習(xí)
出示yi、wu、yu的四個(gè)聲調(diào),將這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)打亂,請(qǐng)學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,開(kāi)火車讀。
3.布置作業(yè)
完成生字本,要求書寫端正,姿勢(shì)正確。教師巡視。
iuü的`教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過(guò)程中,基本上比較順利,但到了整體音節(jié)的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題,學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀,即使他們的繞口令繞得非常順利,但是獨(dú)個(gè)放在黑板上,許多學(xué)生還是認(rèn)不著,到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題,許多學(xué)生在寫yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認(rèn)讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案11
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練,可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。(板題:頂碗少年)
2.板書課題,齊讀課題。
3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩(shī)人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無(wú)虛席 不知所措
2、分段朗讀課文。
思考:文章主要講了什么事?分成幾部分進(jìn)行描寫的?
第一部分:(1—6)寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分:(7、8)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
出示:
默讀,并批畫,找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。
2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
。ńY(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫下來(lái)。
出示:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開(kāi)始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1.多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出,而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)!保拔蚁,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法?
(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的'精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
2.齊讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
(1)齊讀。
(2)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。
五、學(xué)習(xí)寫法。
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫下來(lái)。(4次)
3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?
。ㄟ@是一種“反復(fù)”的寫法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
六、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落
2、課外閱讀:《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
板書設(shè)計(jì):
19頂碗少年
鎮(zhèn)定、自信 緊張、喪失勇氣 鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣
失敗 再失敗 成功
。▓(jiān)持到底就是勝利)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。场W(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。
。病⑻(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
。场W(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子
的游戲看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)?2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、沤柚匆,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
、平柚匆簦岩髸(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
、峭缹(duì)讀,互相正音。
⑷開(kāi)火車讀,檢查讀音,共同正音。
、勺约鹤x一讀課文,把課文讀流利。
。、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
、抛x課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
⑶集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
⑴學(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
⑶交流匯報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子
和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字
1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。3、學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
。、讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。
5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
。、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。
。病⑦呑x邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
。场⒖凑n件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。
。、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、一步理解方位。
。、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
。病㈤_(kāi)火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。
二、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的`前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。
。病⑷嘟涣。
。场⑿〗M認(rèn)字比賽。
以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥(niǎo)字,啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
。、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫。
。、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?
2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子???
。场⒁龑(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案13
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。(2)現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同?(3)你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?
二、研讀課文。
。1)請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。
。2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場(chǎng),在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言,找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇)
提問(wèn):丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒(méi)有被擊到,為什么?
明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。
在流浪的過(guò)程當(dāng)中,丑小鴨自卑過(guò),迷惘過(guò)。不過(guò)生活的苦難幫他播下了理想的種子,在廣闊的世界里生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。接下來(lái)我們一起探尋丑小鴨的成長(zhǎng)足跡,看看哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最重要,為什么?
明確:離開(kāi)老太婆家,看到天鵝飛過(guò),勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)
請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,并大聲讀出來(lái)。(學(xué)生找、勾畫、讀)
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨,現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱:
問(wèn)第一個(gè)同學(xué):你為何要離開(kāi)老太婆家呢?(生答)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問(wèn)第二個(gè)同學(xué):安徒生先生說(shuō)你見(jiàn)到天鵝飛過(guò)時(shí)有一種說(shuō)不出的興奮,為什么呢?(生答)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
問(wèn)第三個(gè)同學(xué):有人說(shuō)你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻,你怎樣解釋?(生答)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。
提問(wèn):有人說(shuō),丑小鴨變成天鵝是他自己努力和追求的結(jié)果,也有人說(shuō),他如果不被鴨媽媽趕走,就在最初的地方生活也能變成天鵝,你怎么解釋?
明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)
(4)在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個(gè)可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢?多媒體出示安徒生的生平,請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。
明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅(jiān)持不懈,他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。(讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話)
。5)正如作者所說(shuō):“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的.角色似曾相識(shí),里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來(lái)談自己的感悟吧,一個(gè)組一個(gè),稍作討論發(fā)言。
三、結(jié)束語(yǔ):今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò),從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò):人沒(méi)了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學(xué)們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆!謝謝大家!
作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:
1. 我就是丑小鴨
2. 丑小鴨與我
3. 丑小鴨后傳
4. 改寫:一個(gè)冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案14
教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課田字格中的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí),懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀,體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確,了解小動(dòng)物們過(guò)冬的不同方式。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解不同動(dòng)物的過(guò)冬方式不同。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生制作動(dòng)物頭飾。
2、查閱、搜集動(dòng)物過(guò)冬的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、猜一猜:
白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原從天上來(lái)。
(打一自然界的事物)
小朋友們猜猜看這是什么?(生:是雪花。)
教師加以肯定,并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。
冬天快到了,小動(dòng)物們?cè)趺炊冗^(guò)寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來(lái)學(xué)習(xí)第19課。
板書課題:19、小動(dòng)物過(guò)冬
2、自己讀讀課題,你能想知道些到些什么?
。ǹ赡軙(huì)有如下問(wèn)題:課文中講了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎么過(guò)冬的?)
二、整體感知。
過(guò)渡:小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋,剛才提出了不少問(wèn)題。有些問(wèn)題只要讀讀課文就能解決。你們?cè)敢庾约鹤x懂課文嗎?
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字漏字改字。
2、讀好的小朋友可以再讀一遍,然后自己想一想、說(shuō)一說(shuō),讀了課文你知道了什么,剛才大家提出的問(wèn)題你能解決多少。
三、檢查自讀。
1、讀準(zhǔn)生字。
。1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了,生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。
出示生字組成的詞語(yǔ)或短句:
wù
shāngliang
nuǎn
jiē
gē
yuē
dì
zuān
小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去
wǔ
jù
chèn
mèi
cáng
cháo
gòu
jiàn
guā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見(jiàn)秋風(fēng)刮起來(lái)了。
。2)自由讀字詞一遍。
。3)開(kāi)火車展示,隨時(shí)正音。
2、讀通課文。
。1)請(qǐng)8個(gè)小朋友開(kāi)火車?yán)首x課文,注意讀通句子,隨時(shí)糾正錯(cuò)處。
。2)同學(xué)評(píng)議:主要是表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué),并簡(jiǎn)要說(shuō)出好在什么地方。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、剛才提出的問(wèn)題,你解決了嗎?
課文寫了哪些小動(dòng)物?從哪兒知道的?
板書:青蛙
小燕子
小蜜蜂
請(qǐng)一位小朋友讀第一節(jié)。
2、比較:
它們常常在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們天天在一起唱歌跳舞,日子過(guò)得很快樂(lè)。
它們?cè)谝黄鸪杼,日子過(guò)得很快樂(lè)。
。1)讀一讀,這三句話一樣嗎?不同在哪里?
。2)用常常說(shuō)一句話。
3、讀了第一節(jié),你有什么感覺(jué)?
用自己喜愛(ài)的方式自由讀第一節(jié),讀出那種快樂(lè)的感覺(jué)。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀,把這種快樂(lè)帶給我們大家?
5、齊讀第一節(jié)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、鞏固字音:
給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音:
商量(liángliàng)暖(luǎnnuǎn)和(héhuóhuo)哥哥(gegē)
鉆(zuānzhuān)到泥(líní)土里
2、理解生字字意。
你知道這些字的意思嗎?由這些字,你想到了哪些詞或成語(yǔ)?哪些名言警句?哪些詩(shī)文?說(shuō)出來(lái)大家交流交流。(例如由約想到了不約而同人約黃昏后;由刮想到了敵、亂以及刮目相看等。)
3、學(xué)寫生字。
。1)看課后第二題中的筆順,按筆順描紅。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比較難寫,待會(huì)兒全班交流。
(3)學(xué)生提出難寫的字,教師范寫,學(xué)生書空。著重指出:商的里面不是古,第與弟弟的弟區(qū)分開(kāi)來(lái)。哥的上面不是可。
。4)描寫習(xí)字帖,教師巡回指導(dǎo),糾正坐姿。
六、課堂練習(xí)。
1、讀生詞,抄寫生詞。
動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來(lái)第二年春暖花開(kāi)一起商量
2、猜一猜,連一連。
。1)百花村里有人家,鮮花瓣上種莊稼,招待客人用蜜酒,辛勤勞動(dòng)人人夸。
(2)小小姑娘滿身黑,秋去江南春來(lái)歸,從小立志除害蟲,身帶剪刀滿天飛。
(3)身披綠袍,眼睛眉毛,先像逗點(diǎn),后像小貓,跳上綠椅,呱呱喧鬧。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初讀了課文,了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過(guò)去了,秋風(fēng)刮起來(lái)了,天氣漸漸地涼了,寒冷的'冬天就要來(lái)了。(課件展示:秋風(fēng)掃落葉的畫面,秋風(fēng)刮起的呼呼聲。)
小動(dòng)物們?cè)趺催^(guò)冬呢?(課件展示3個(gè)小動(dòng)物。)
二、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導(dǎo)角色分配:一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語(yǔ)。
2、組內(nèi)交流:三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬?為什么要這樣過(guò)冬呢?
三、理解感悟。
1、小組派代表將討論的結(jié)果在全班交流,聽(tīng)者隨時(shí)糾正補(bǔ)充。
生:燕子到南方過(guò)冬。因?yàn)槟戏脚停x子多。
師:是呀,冬天,北方太冷了,蟲子都躲起來(lái)了。小燕子到南方過(guò)冬才有蟲子吃。你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子,好嗎?
生讀第二節(jié)。
師:你們知道秋天飛到南方,春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎?(如果不知道,老師可以直接告訴叫候鳥(niǎo)。)
師:還有哪些小動(dòng)物與小燕子的過(guò)冬方式一樣呢?
生1:大雁也到南方過(guò)冬。
生2:我知道布谷鳥(niǎo)也是候鳥(niǎo)。還有
2、師生配合讀4-5節(jié)。
師:老師做小燕子,誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話,和老師配合一下?
師生合作朗讀。
師:青蛙哥哥,你睡一個(gè)冬天不餓嗎?可別把身體餓壞了!
生:不會(huì)的,我先吃得飽飽的,在泥土里睡覺(jué),一點(diǎn)兒也不會(huì)餓。
師:哦,這我就放心了。對(duì)了,這好像就叫做冬眠。
生:對(duì),對(duì)!
師(面對(duì)大家):還有那個(gè)小伙伴和青蛙哥哥過(guò)冬的方式一樣呢?
生1:我,大狗熊。
生2:我,小烏龜。
生3:還有我,大蟒蛇。
4、誰(shuí)能像老師一樣,做一只小燕子,去問(wèn)問(wèn)小蜜蜂?請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀6-7節(jié),理解冬天沒(méi)有鮮花,蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。
板書:青蛙冬眠
小燕子候鳥(niǎo)
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗讀課文。
1、小組中朗讀,準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。引導(dǎo):與好朋友說(shuō)話怎么說(shuō)?他們是用什么口吻說(shuō)的?商量是什么樣的口氣呢?
2、小組進(jìn)行分角色朗讀比賽,及時(shí)評(píng)議。
五、戴頭飾表演。
1、引導(dǎo):燕子說(shuō)話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作?蜜蜂說(shuō)話時(shí)會(huì)怎么樣?青蛙有怎樣?蜜蜂和燕子扇動(dòng)翅膀樣子一樣嗎?小伙伴們告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(無(wú)需回答,可以師生同做。)
2、戴頭飾分角色表演。
3、你們喜歡這三個(gè)小動(dòng)物嗎?為什么?(有禮貌,如稱呼哥哥、姐姐;相互關(guān)心。)
六、鞏固練習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、閱讀童話故事。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案15
=
單元概述:
今天你看過(guò)藍(lán)天嗎?可曾注視過(guò)白云?又是否對(duì)著那可愛(ài)的花朵露出你燦爛的微笑?每天我們都可以看到湛藍(lán)的天、雪白的云、鮮艷的花,我們?cè)鵀榇硕O伦约旱哪_步、為此而激動(dòng)得心跳不已嗎?多數(shù)的時(shí)候,我們都讓他們?cè)谏磉吳那牡牧镒,為什么呢?因(yàn)槲覀兛梢蕴焯斓膿碛。可是,你是否想過(guò),在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友(中國(guó)現(xiàn)有學(xué)齡視力殘疾兒童少年6萬(wàn)多人),他們是盲童,他們?cè)鯓尤ンw會(huì)陽(yáng)光、山水、花草┄┄走進(jìn)他們的世界,感受他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣,走進(jìn)他們的世界,送去我們的友誼和愛(ài)心,我們眼睛里如花的色彩會(huì)開(kāi)放在他們心里。
本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個(gè)課題,通過(guò)藝術(shù)手段,關(guān)心殘疾兒童,體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài),感受面臨困難而不畏懼生活的人,熱愛(ài)并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境,學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感,感受生活中被愛(ài)和愛(ài)別人的情感,更加熱愛(ài)生活。
課時(shí)建議:4課時(shí)
課題一 我就是你的眼睛
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,體會(huì)盲童的心理世界,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、讓學(xué)生用手觸摸不同的材料,感受各種材料的質(zhì)感,用不同材料制作一幅粘貼畫,送給盲校的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
3、學(xué)唱歌曲《摘星星》,感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
課時(shí)建議:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。
2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片(錄像帶)
教學(xué)活動(dòng)建議:
活動(dòng)一:
1、通過(guò)眼睛觀察周圍的色彩(如看到教師里的、窗外的),感受色彩,并試說(shuō)自己喜愛(ài)的色彩名稱;ハ嘟涣,根據(jù)學(xué)生能力不同,認(rèn)識(shí)5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》,看一看畫中都描繪了什么,說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些顏色?體會(huì)用色彩表達(dá)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)二:
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事,引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容,選擇學(xué)生講述故事。傾聽(tīng)《光明行》(作者金光輝)中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友,這位朋友在他只有七、八歲時(shí),也就是你們這個(gè)年齡,就能夠舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂(lè)曲,彈得那樣有靈氣,可是他從來(lái)都不畫畫(討論為什么?)。教師講授:因?yàn)樗敲ね。他的名字叫金元輝,現(xiàn)在他長(zhǎng)大了,走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童,一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式,體驗(yàn)一下,眼睛蒙上紗巾,站起來(lái),伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式,讓一組同學(xué)蒙上眼睛,老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受,有哪些困難?心情是怎樣的?
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容,學(xué)生展開(kāi)討論(怎樣克服困難,看不見(jiàn)害怕嗎?體會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這么多困難,他自己能克服嗎?誰(shuí)在幫助他?)關(guān)愛(ài)來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì),最后教師引申中國(guó)有6萬(wàn)多盲童,怎么辦?引入到主題:我就是你的眼睛(教師可引導(dǎo)同學(xué),盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到,讓我們一起大聲說(shuō):“我就是你的眼睛。”)。
活動(dòng)三:
1、講述《七色花》的故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛(ài)的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎?看圖片(錄像帶),觀察花瓣的形狀,每人介紹一種自己喜愛(ài)的顏色,學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱,用對(duì)稱的方法剪花瓣(可分小組拼擺),在自己制作的花瓣上穿毛線(絲帶)完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望,把花瓣書簽夾在書里,那是善良的心靈。
活動(dòng)四:
1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根據(jù)“小星星”高低的變化,用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱,感受音的高低變化并逐漸感受音級(jí)之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容,認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn),學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱,用打擊樂(lè)器伴奏。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
本課師生、學(xué)生雙邊活動(dòng)較多,建議采用隨機(jī)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》,詩(shī)歌《盲童》
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型:綜合課
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:請(qǐng)聽(tīng),老師今天為大家?guī)?lái)了一首配樂(lè)詩(shī)歌。
盲童
從小我就是一個(gè)盲童娃娃,在摸索探求中漸漸長(zhǎng)大。
雖然我看不見(jiàn)五彩云霞, 心中卻盛開(kāi)著芬芳的鮮花。
雖然我看不見(jiàn)奔騰的江河,洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事,小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞,我不憂傷,
我的知音,我的'朋友遍天下。
大家了解這類人群?jiǎn)幔浚ㄕ?qǐng)學(xué)生回答他們所了解的故事。)
三、新授:
唱一唱:
1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》,感受歌曲旋律,根據(jù)“小星星”高低的變化,用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱,感受音的高低變化并逐漸感受音級(jí)之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容,認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn),學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱,用打擊樂(lè)器伴奏。
方法:集體齊朗讀歌詞:
1、朗讀歌詞:集體聽(tīng)教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽(tīng)歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求:1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
。病⒆⒁庋莩姆椒。
聽(tīng)故事:
1、講述《七色花》的故事,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛(ài)的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎?看圖片(錄像帶),觀察花瓣的形狀,每人介紹一種自己喜愛(ài)的顏色,學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱,用對(duì)稱的方法剪花瓣(可分小組拼擺),在自己制作的花瓣上穿毛線(絲帶)完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望,把花瓣書簽夾在書里,那是善良的心靈。
說(shuō)一說(shuō): 說(shuō)一說(shuō)你的感受。
將自己所了解的故事講給大家聽(tīng),你同時(shí)又是怎樣做的。
課堂拓展:
1、了解身邊盲童的故事,并設(shè)計(jì)怎樣為他或她解憂。
2、和你的爸爸、媽媽談?wù)勛约旱母惺懿⒘私馑麄兊南敕ā?/p>
3、當(dāng)一次小老師,將歌曲《摘星星》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。
課堂評(píng)價(jià):肯定成績(jī),指出不足。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色,用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型:繪畫課
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
今天,老師和大家一起聽(tīng)一段小故事。這是關(guān)于一位盲童小朋友的,F(xiàn)在,他已經(jīng)能夠周游世界各國(guó)進(jìn)行巡回演出了,你們相信嗎?
三、新授:
聽(tīng)一聽(tīng):
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事,引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容,選擇學(xué)生講述故事。傾聽(tīng)《光明行》(作者金光輝)中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友,這位朋友在他只有七、八歲時(shí),也就是你們這個(gè)年齡,就能夠舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂(lè)曲,彈得那樣有靈氣,可是他從來(lái)都不畫畫(討論為什么?)。教師講授:因?yàn)樗敲ねK拿纸薪鹪x,現(xiàn)在他長(zhǎng)大了,走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童,一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式,體驗(yàn)一下,眼睛蒙上紗巾,站起來(lái),伸手四處摸一摸,感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式,讓一組同學(xué)蒙上眼睛,老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受,有哪些困難?心情是怎樣的?
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容,學(xué)生展開(kāi)討論(怎樣克服困難,看不見(jiàn)害怕嗎?體會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這么多困難,他自己能克服嗎?誰(shuí)在幫助他?)關(guān)愛(ài)來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì),最后教師引申中國(guó)有6萬(wàn)多盲童,怎么辦?引入到主題:我就是你的眼睛(教師可引導(dǎo)同學(xué),盲童看不見(jiàn)卻聽(tīng)得到,讓我們一起大聲說(shuō):“我就是你的眼睛!保。
學(xué)一學(xué):
1、通過(guò)眼睛觀察周圍的色彩(如看到教師里的、窗外的),感受色彩,并試說(shuō)自己喜愛(ài)的色彩名稱;ハ嘟涣,根據(jù)學(xué)生能力不同,認(rèn)識(shí)5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》,看一看畫中都描繪了什么,說(shuō)一說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些顏色?體會(huì)用色彩表達(dá)快樂(lè)的情感。
畫一畫、做一做:
鼓勵(lì)學(xué)生用自己身邊的各種材料制作一幅作品,并且送給盲童小朋友。
作品大展示:
將學(xué)生作品展示,給予鼓勵(lì)。
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過(guò)程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
摸一摸:
感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。
請(qǐng)你閉上眼睛,觸摸一下,體驗(yàn)各種材料的質(zhì)感。
演一演:
各小組可以先討論設(shè)計(jì)出主題,然后進(jìn)行表演。
例如:“遇到盲童時(shí)”為主題,分配角色進(jìn)行表演
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題,充分發(fā)揮孩子們的自主能力。
課堂拓展:
1、將你在課堂上的收獲說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、可以為盲童小朋友設(shè)計(jì)一種器械為他們解除看不見(jiàn)的困擾。
課堂評(píng)價(jià):
1、肯定成績(jī),指出不足。
2、學(xué)生們可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方式,對(duì)自己在表演中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。
3、老師恰如其分的利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā),開(kāi)發(fā)他們善良的本性。
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