【薦】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案1
課題:認(rèn)識(shí)g、k、h
設(shè)計(jì)背景:
低年級(jí)學(xué)生有著注意力不集中,但形象思維很具體的特點(diǎn),只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,才能符合兒童的心理特點(diǎn)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹!币虼耍诮虒W(xué)中,教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué),創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。
教學(xué)片段:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
1、師:我們已學(xué)了很多聲母,并同它們成了朋友。瞧,它們來(lái)了。(師出示字母卡片,生開“火車”認(rèn)讀。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
⑴談話:今天,我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫,想看看嗎?
⑵展示臺(tái)出示課文插圖。
⑶仔細(xì)看圖,說說你看到了什么?
、戎该涣鳎核{(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
、山翌}。
今天,我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
。ǔ鍪緢D二:“g、k、h”的卡通形象,教師模仿卡通人物說話,“小朋友們好,我們是g、k、h聲母寶寶,希望和大家交朋友”。)
師:你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)?
指名一生隨意選擇,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)
二、教學(xué)g、k、h。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師:誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀,開火車讀,小組讀。
4、記清形。
師:名字會(huì)叫了,再看看他的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成兒歌就更好了。
生1:像個(gè)花環(huán)g、g、g。
生2:“鴿子的鴿!薄昂推进澋镍潯!薄案绺绲母!薄案畈莸母睢!薄案钇频母!
生3:“9字加彎ggg”、“q加彎鉤ggg”、“p字反寫加鉤ggg”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂多,我們?cè)賮?lái)交交新朋友。
1、點(diǎn)擊蝌蚪,問:他的名字誰(shuí)會(huì)叫?
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開火車讀,同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
生1:k、k、k蝌蚪的蝌;
生2:科學(xué)、科學(xué),k、k、k
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友,他就是“h”。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操,學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件(伴音樂):出現(xiàn)卡通人物g、k說話:“小朋友學(xué)得不錯(cuò),我們送給你們一首兒歌”。
出示:哥哥有只小白鴿,
小白鴿愛唱歌,
咕咕咕,咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演,學(xué)念兒歌。
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié):ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的'聲母、韻母嗎?(學(xué)生指讀,教師板書)
ga
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀,小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式,鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
、傩』锇楹献鳎瑒(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀,也可以去其他組看一看。
②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
、坌〗M互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如:kǎ kū hé gù hǔ
七、指導(dǎo)書寫。
、賻煼秾、解說。
、趯W(xué)生配樂書寫。
教學(xué)反思:
遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。它是指“一種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也就是已有經(jīng)驗(yàn)的具體化與新知識(shí)的類化過程或新、舊經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)過程”。遷移有三種類型:同化遷移、順應(yīng)性遷移。上面的案例既有同化遷移,同化遷移就是新知識(shí)內(nèi)化到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。如g的讀音與已知的“,小白鴿”“哥哥”“割破” 等字一樣,孩子們?cè)陬^腦里進(jìn)行了知識(shí)的類化,馬上記住了。也有順應(yīng)性遷移。順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移。指在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能把新知識(shí)吸收(即同化)到自身中去,但新舊知識(shí)間存在共同要素的情況下,已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生順應(yīng)新知識(shí)的變化,即建立一種新的上位結(jié)構(gòu),以包容已有的下位知識(shí),這就是順應(yīng)性遷移過程。如g的字形,與字母“o、p、q”、數(shù)字“9” 有聯(lián)系,又有區(qū)別,孩子們通過比較,抽象、概括,能夠用兒歌的形式聯(lián)系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),孩子們將生活中學(xué)的知識(shí)向語(yǔ)文新知識(shí)遷移,學(xué)得輕松、有趣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容:6 火星——地球的“孿生兄弟”
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
四、教法教具:從理解題目入手,理解課文內(nèi)容及說明順序,透過相關(guān)詞句,理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點(diǎn)。
投影、多媒體
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、師板書“孿生兄弟”,指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”,簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系。
2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問題自由讀課文。
二、初讀課文
1、帶著以上問題讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文
(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑
(3)思考老師提出的問題
2、檢查自讀情況,掃清閱讀障礙
3、再自由讀課文,思考課文每一自然段寫了什么?
4、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次,概括大意。
第一段(1)由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)源
第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因
5、按段讀課文,把握每一段的主要內(nèi)容
三、作業(yè)
1、完成鋼筆習(xí)字冊(cè)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字,讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》
2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生,雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長(zhǎng)相相似)
課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段,有一句話揭示了答案,你能找出來(lái)嗎?
(“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有……,同樣有……,同樣有……,同樣是……,甚至……!)
大家有沒有發(fā)現(xiàn),這句話中連用了四個(gè)“同樣”,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎。
你知道這是什么句式嗎?(排比句)
句中的四個(gè)“同樣”讓我們讀起來(lái)有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。
誰(shuí)能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度,好比“孿生兄弟”。
(指名朗讀“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了……孿生兄弟!蓖怀觥疤窳恕、四個(gè)“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)
你能用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?
(因?yàn)椤匀藗儼鸦鹦欠Q為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……,是因?yàn)椤?
3、說得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。
現(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號(hào)?( 相似 表示特殊含義。)
課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說明)
4、過渡:火星和地球如此相似,好比一對(duì)“孿生兄弟”,科學(xué)家們也由此推測(cè)——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒有依據(jù)呢?
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、輕聲讀讀第二自然段,談?wù)勛约旱南敕。這種推測(cè)是有依據(jù)的。
(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料,發(fā)現(xiàn)……”
(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。
指名朗讀第一句。
(2)“20xx年3月以后,人們通過……鉆孔分析,進(jìn)一步證實(shí)……!
看來(lái)科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)的,大膽的想象推測(cè)離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。
2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第三至五自然段
1、看來(lái),火星上確實(shí)曾經(jīng)有過水的存在。那么,火星上的水是從哪里來(lái)的呢?自由讀讀3-5自然段,找找答案。用“——”畫出
2、指名說。課件出示。
也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴,給兄弟倆送去了最初的'水。
與地球一樣,火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初,水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。
3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?
(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)
4、哪個(gè)自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴?
指名讀第3自然段。
“家常便飯”是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)
我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)
那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個(gè)更好?
(“家常便飯”通俗易懂,更加形象。)
這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?
(“經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處”)
5、火星上的水還有什么來(lái)源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看,上面有——,河床上布滿了——?粗@些照片,我們仿佛可以聽到——。
讀著這段文字,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)寫一寫,也可以選用老師提供的詞語(yǔ):
濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……
指名讀寫的話。
四、學(xué)習(xí)七、八 自然段
1、地球上的水留了下來(lái),而且孕育出來(lái)生命;火星上的水原本可能比地球的還多,為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段
2、指名說。 用自己的話說
3、水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水,那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?引導(dǎo)讀句理解“然而……”
4、可見,在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前,任何結(jié)論都不能武斷?茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的,來(lái)不得一絲馬虎。
火星上生命的存在與否,這是個(gè)怎樣的謎?你想知道嗎?那么,請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),努力去探究吧?茖W(xué)的大門正為你敞開著。
七、板書:
6、火星——地球的“孿生兄弟”
相似 同樣
水 生命
以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案3
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,許多語(yǔ)文教師都有同感:指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)頗感棘手。我們學(xué)習(xí)了新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》后,懂得了新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了新要求:作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體要求,寫出真情實(shí)感的文章。
這個(gè)要求給語(yǔ)文教師的啟示就是:作文課堂教學(xué)應(yīng)是以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的有效教學(xué)方式,從而讓學(xué)生習(xí)作時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng),從“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)中如何才能實(shí)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式呢?我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):
一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣
以往作文教學(xué)都是根據(jù)教材要求,每次上完一個(gè)單元就讓學(xué)生習(xí)作,叫同步訓(xùn)練,這種方法當(dāng)然也管用。但是固定了學(xué)生的選材范圍。領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)然不在話下。學(xué)困生就感到吃力了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)程度布置習(xí)作,讓學(xué)生感興趣,這樣作文起來(lái)就會(huì)輕松了。
在新課改人教版六年級(jí)下冊(cè)的第一單元習(xí)作,這樣的編排就很科學(xué),有三個(gè)題材供學(xué)生選擇:1.寫“難忘的第一次”;2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察某個(gè)物品加以想象,悟出一個(gè)道理;3.寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個(gè)題目看,第二和第三個(gè)題目很多學(xué)生是放棄選擇的,因?yàn)樗麄儾桓信d趣。而大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個(gè)題目,因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷過了,所以記憶猶新。有話可說,寫起來(lái)就輕松了。給學(xué)生選擇大的習(xí)作空間,學(xué)生才會(huì)感興趣,才能達(dá)到習(xí)作的目的。因此,注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是很有必要的。
二、注重學(xué)生的習(xí)作感悟
以前,很多語(yǔ)文教師非常重視習(xí)作方法的指導(dǎo),文章的“開頭——過程——結(jié)尾”用什么樣的方法寫,怎樣寫都一一講述得清清楚楚,甚至一節(jié)課時(shí)間幾乎都用于指導(dǎo)上,這種限制思維的指導(dǎo)顯然是不科學(xué)的,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇一律,沒有創(chuàng)意。在一次統(tǒng)考評(píng)卷抽查中,我發(fā)現(xiàn)五十個(gè)學(xué)生的作文,就有幾個(gè)學(xué)生作文雷同,他們幾乎都是寫同樣的事情。例如:作文要求寫“我與書的故事”,可以寫記敘文,也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學(xué)生中,九個(gè)學(xué)生這樣寫“我把書收在懷中,不讓雨水淋濕,回到家里,書安然無(wú)恙,我卻成了落湯雞!憋@然,這些學(xué)生要么是在教師范讀佳作時(shí)記牢了人家作文精彩的片段,要么是教師在指導(dǎo)時(shí)限制了學(xué)生的思維,這樣,學(xué)生只能如此寫才符合教師的要求,學(xué)生的個(gè)性化容易受到壓抑,自然在習(xí)作中自我表達(dá)的情感也不會(huì)流露。然而,要張揚(yáng)學(xué)生自身的習(xí)作個(gè)性,主動(dòng)習(xí)作極需要依靠學(xué)生自身的習(xí)作感悟,哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫,只要學(xué)生一旦有了習(xí)作感悟,他就能按自己的思維發(fā)展很快把過程、結(jié)尾寫出。學(xué)生習(xí)作感悟就如同我們平常所說的語(yǔ)感一樣,有語(yǔ)感,對(duì)文字的理解就會(huì)順理成章。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注重學(xué)生習(xí)作感悟是非常重要的。
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟,我們可以依靠學(xué)生閱讀文章,體會(huì)寫法上去培養(yǎng)。例如,教師在上作文課前布置學(xué)生從《同步作文選》和《優(yōu)秀作文選》中,找一篇自己喜愛的文章,然后帶進(jìn)課堂進(jìn)行集體交流,讓學(xué)生在交流過程中體會(huì)寫法。不同的文章有不同的寫法,學(xué)生在交流過程中除體會(huì)自己的文章寫法外,還體會(huì)了其它許多別的同學(xué)喜愛的文章的寫法。這樣,由學(xué)生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。
三、注重習(xí)作教學(xué)中的發(fā)展性
如果教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果,來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平,那是因?yàn)槲覀兊慕處熗鶑膶W(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù),學(xué)生習(xí)作中的文字表達(dá)的優(yōu)美與否,文章結(jié)構(gòu)等這些結(jié)果來(lái)看待學(xué)生的習(xí)作,這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對(duì)于不會(huì)寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會(huì)挫傷他們的寫作自信心,讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章;對(duì)于能寫的學(xué)生則讓他們?cè)诹?xí)作中只向教師的目標(biāo)邁進(jìn),湊字?jǐn)?shù)、抄襲范文,亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨(dú)特的個(gè)性,而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程,學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象,張揚(yáng)了個(gè)性,作文教學(xué)實(shí)效就會(huì)大大提高。
四、注重學(xué)生生活體驗(yàn)
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求:作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,這就表明了生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),但實(shí)際上與其背道而馳,刻意追求學(xué)生按照一定的范文進(jìn)行習(xí)作,立意要統(tǒng)一,寫法要統(tǒng)一,這樣的作文訓(xùn)練使得學(xué)生思維個(gè)性嚴(yán)重地受到束縛,學(xué)生作文也就只能夠造就出“固定式”的文章。然而,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文章并不是依靠教師灌輸習(xí)作觀念,而是讓他們親自走進(jìn)生活,感受生活,讓學(xué)生的心靈、思想說話,讓真實(shí)作文在他們心中安營(yíng)扎寨。比如,習(xí)作要求寫自己親身經(jīng)歷的事,農(nóng)村的孩子參加了勞動(dòng),他們會(huì)懂得馬蹄草是生長(zhǎng)在泥土里的,他們會(huì)知道怎樣去從泥土里挖出來(lái)。而城市的孩子可能就認(rèn)為是長(zhǎng)在樹上的,或者有的只知道市場(chǎng)上有;城市的孩子只知道老鼠是壞蛋,要消滅它,也知道鼠肉能吃,味道不錯(cuò),但你要他寫怎樣捉老鼠,他就不知道了。而農(nóng)村的.孩子,就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動(dòng),原因就是他有生活的體驗(yàn);同樣,你讓城市的孩子寫參觀記,他們?nèi)⒂^過了,所以能寫,而農(nóng)村的孩子,連城都沒進(jìn)過,更別說去參觀風(fēng)景名勝了,要他們寫就寫不出來(lái)。因此,同一題材的習(xí)作,學(xué)生的生活環(huán)境不同,生活體驗(yàn)不同,寫出的文章就不同。這就表明了學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)就是他們心靈的軌跡,也是他們習(xí)作的真實(shí)題材!靶路f的題材源自真實(shí)”,正是這樣一個(gè)道理。由此可見,注重學(xué)生生活體驗(yàn),才會(huì)讓作文教學(xué)走上一條光明的大道。
五、注重多元的開放式習(xí)作評(píng)改
對(duì)學(xué)生習(xí)作后進(jìn)行評(píng)改作文,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),而評(píng)改作文的目的就是讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)勢(shì)與不足,從而不斷提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往都是教師包攬了評(píng)改。由于學(xué)生存在個(gè)體差異,教師的包攬,容易使教師用主觀標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)作文。因此,給學(xué)生評(píng)改作文時(shí)會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)落差大,結(jié)果是評(píng)價(jià)為低下的學(xué)生則受到了習(xí)作上的打擊,習(xí)作上稍有進(jìn)步的學(xué)生卻受到了忽視。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與修改自己的作文,實(shí)質(zhì)上也是對(duì)這種教師包攬一切的習(xí)作評(píng)改的改革。
筆者在開放式評(píng)改習(xí)作時(shí),多采用“學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),師生共評(píng)”的方法進(jìn)行。學(xué)生的積極性很高,在這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生能從自己的作文中看到優(yōu)點(diǎn),也看到不足;從同學(xué)的作文中,也能吸取經(jīng)驗(yàn),資源共享。評(píng)改完之后,可以由學(xué)生小組推薦佳作,作自我展示,讓全班同學(xué)分享自己習(xí)作成功的快樂。因此,注重學(xué)生多元開放式習(xí)作評(píng)改,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,可以張揚(yáng)自我的個(gè)性并參與到習(xí)作評(píng)改中來(lái),促使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作有更深刻更主動(dòng)的反思,學(xué)會(huì)修改自己的作文,在寫作上不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得進(jìn)步。
總之,如何在作文課堂教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,還有待于我們進(jìn)一步探索、總結(jié)、提高。我相信,在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,作文教學(xué)可以說是具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的,讓我們一起共同努力吧!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫,并會(huì)在四線格里正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲,懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),不寫小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書寫。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü,比一比,看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。
開火車讀。
回答。
看口形,聽發(fā)音,認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形:1加小點(diǎn)還念i,發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點(diǎn),iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)在四線格里正確書寫。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的.規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說說:一條鯉魚吹泡泡。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
。础⒄J(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。
2、理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。
。病⑻(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。3、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
。、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
。、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子
的游戲看著這個(gè)字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習(xí)課文
。、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽?2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、沤柚匆簦约盒÷暤刈x一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
、平柚匆簦岩髸(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
、峭缹(duì)讀,互相正音。
、乳_火車讀,檢查讀音,共同正音。
、勺约鹤x一讀課文,把課文讀流利。
。、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
、抛x課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
。2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。
⑶集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
、艑W(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。
⑵自由探究。
挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
、墙涣鲄R報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子
和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字
。、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的.字:狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。
。、讀詞說句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說一句話。
5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
。、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。
。、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。
。、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背給你的好朋友聽。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒁徊嚼斫夥轿。
。、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞,了解方位。
2、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
。、開火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。
二、觀察說話
1、說給同桌聽:我的前面是(),我的后面是(),我的左邊是(),我的右邊是()。
2、全班交流。
。、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥?
如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
。、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
。场W(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?
。病㈩A(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子???
。、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案6
一、教材分析:
看著菜園豐收的景象,似乎能聞到泥土的芳香,似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過看圖,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱!岸菇恰、“白菜”圖中沒有出現(xiàn),教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí),在生活中學(xué)語(yǔ)文,培養(yǎng)觀察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書寫本課的生字,初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),能工整、正確地書寫其中4個(gè)。
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1、能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
六、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
七、教學(xué)過程:
●認(rèn)讀兒歌,激趣初認(rèn)
1、(出示書上的菜園圖)夏日的菜園,一派豐收的景象,那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢?讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請(qǐng)大家借助拼音小聲自由地讀兒歌,邊讀邊想象。
2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說說讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后,老師總結(jié),菜園里有紅(……)這么繽紛的.色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著手再美美地讀一讀。
●認(rèn)讀生詞,鞏固讀音
1、調(diào)皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái),大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)學(xué)生借助拼音再讀讀菜名,注意讀準(zhǔn)字音。
2、開火車認(rèn)讀,去掉拼音后再認(rèn)讀。
●記憶字形,加深認(rèn)知
1、字娃娃在句中,在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái),我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔(dān)心,怕你們過會(huì)兒就記不著他們了,怎么辦?讓我們開動(dòng)腦筋,用自己喜愛的方式記記他們的模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說記憶方法,老師巡視。
4、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流,檢驗(yàn)認(rèn)知。
1、分紅藍(lán)兩隊(duì)比賽,先集體讀,再分組開火車。最后請(qǐng)同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢,這些字娃娃很高興,可它這想考考大家。(出示課后“我會(huì)讀”的生詞)看,它們和其它漢字娃娃組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請(qǐng)有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì)讀”。
●描紅感知,書寫生字
1、出示要書寫四個(gè)字,齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫好。
3、出示難字的書寫課件,請(qǐng)學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫,點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。如:“風(fēng)”,撇要寫成豎撇,橫折鉤的橫不能太長(zhǎng)!靶摹,臥鉤不能寫太長(zhǎng),第二點(diǎn)要寫高點(diǎn),第三點(diǎn)要寫在臥鉤外面。
5、請(qǐng)學(xué)生在“我會(huì)寫”中自己描紅,練寫,寫的好的字,寫一
個(gè)就行了,寫得不好,可以多寫兩個(gè),直到自己滿意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料,運(yùn)用拓展。
1、通過大家的認(rèn)真書寫,它們已在我們的書上留下了它們漂亮的身影,可大家知道嗎,在生活中它們的身影更是隨處可見,老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結(jié):、這些生字不僅課文中有,在生活中更是隨處可見;認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文,了解世界的美麗;更能幫我們走進(jìn)生活,感受生活的多彩;同學(xué)們還能用上它們,把自己在生活中的看見的、聽見的、想到記下來(lái)了。請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說一句話。比比誰(shuí)會(huì)用。
●擴(kuò)展活動(dòng),鼓勵(lì)認(rèn)知
今天,我們僅僅認(rèn)識(shí)了部分蔬菜瓜果的名字,可生活中它們還有很多種類,大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng),選一種自己最喜愛的蔬菜瓜果畫下來(lái),并寫上它的名字,過兩天,我們?cè)谛⌒≌故九_(tái)上交流。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)蔬菜名,開火車讀詞卡。
●學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文。
、俳柚匆糇x課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。
、谕阑ハ鄬(duì)讀,正音。
、壑该x,并點(diǎn)評(píng)。
2、細(xì)讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜?
2、熟讀課文。①師生共同讀。
②自由讀
、壑该,齊讀。
3、讀詞練習(xí)
練讀“我會(huì)讀”。
4、擴(kuò)展練習(xí)
從“我會(huì)讀”中,隨意選兩三個(gè)詞說一、兩句話。
板書設(shè)計(jì):
資料提供者:
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 聽課文錄音。
2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3. 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
4. 我愿當(dāng)小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10. 學(xué)習(xí)最后一段。
(1) 指名讀
。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的.醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六. 板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一. 復(fù)習(xí)。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二. 學(xué)習(xí)寫字
1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)
2.起讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“說、起、氣”。
說:師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7.評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案8
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握課文生字新詞,初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
(一)導(dǎo)入
出示課題:貓(齊讀) 板書:貓
導(dǎo)語(yǔ) : 誰(shuí)養(yǎng)過貓?能用一句話說說你對(duì)貓的整體感覺嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們,老舍先生也很愛貓,今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》,就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛之情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫),理解字義。
。1)學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
①指名讀生字:媒體演示13個(gè)生字。
、谡簦罕 p@
、郾嫖龆嘁糇郑汉
運(yùn)用媒體解決:
A.出示“和”字,讓學(xué)生讀出它的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu),記憶生字。
⑤理解詞語(yǔ):(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑:不論,無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視:有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容。
(1)初步感知課文。
思考:老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文,先標(biāo)序號(hào),再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的'印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書: 古怪 淘氣 可愛
。2)再讀課文,梳理文章脈絡(luò)。
思考:課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪,哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段:貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段:滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
思考:成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn),又有相同之處,請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是:“貓的性格實(shí)在有些古怪!薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”從兩句話中,我們可以分別知道成年的貓性格古怪,滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn),從“更可愛”的“更”字,可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書:
小結(jié):老舍先生用風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露著對(duì)貓的喜愛之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案9
尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:
一、教材
第一點(diǎn) 教材地位及作用
《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書六:讀書動(dòng)筆)(自由讀寫單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞
第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)
1.德育目標(biāo):《綠》寫于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛自然熱愛生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂觀和進(jìn)取的心態(tài)。
2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫景的生動(dòng)含情。
3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語(yǔ)文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。
。ǘ虒W(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù),正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
。ㄈ虒W(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫綠,在描寫綠的過程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。
二、學(xué)情分析
1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。
2.其實(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)
三、說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):
。1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。
。2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。
。3)提問練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。
。4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。
四、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下:
。1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。
。2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書。
。3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。
。4)討論法-合作研究,深入挖掘。
其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。
。ㄋ模虒W(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的'背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。
。ㄎ澹虒W(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡(jiǎn)明的提問和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。
。虒W(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一).導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。
。ǘ磐队,聽朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍
。ㄈp析構(gòu)思
總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。
賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡(jiǎn)明的問題引導(dǎo)。
具體作法:
1.第二段問題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題)B如果不是,有什么作用?這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)
2.首尾問題設(shè)計(jì)
A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問引入下面問題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)
B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。
預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。
。ㄋ模p析語(yǔ)言
總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。
具體作法:
1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))
2.第三段描寫充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)
小結(jié):教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說明第三段寫景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見,爭(zhēng)相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái),使其有所收獲。
。ㄎ澹目偨Y(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)
。贾米鳂I(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫一篇篇幅不限的賞析文章。
綠 (奇異、醉人) 朱自清
梅雨亭 (一)比喻
梅雨瀑 (二)對(duì)比
梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人
層層烘托 表達(dá)了熱愛自然贊美生活之情
以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案10
教材解讀:《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對(duì)母親的愛。
寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見真情,通過對(duì)第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸,心動(dòng),熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個(gè)都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái)。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時(shí),便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子。‖F(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來(lái),作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價(jià),孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛!
文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無(wú)窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。
設(shè)計(jì)理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗(yàn)角色,與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親,體會(huì)母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的`愛。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫深厚的愛,體會(huì)作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。
3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感,提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,通過細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛。
教學(xué)難點(diǎn):用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、初讀感知,提出問題。
三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感
四、布置作業(yè):
精彩片斷:品讀課文,感受母愛
。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果?
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語(yǔ)句,想想從中體會(huì)到什么?
3、交流反饋:
這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案11
。、課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料,便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
2、本文內(nèi)容淺顯,寫景意境清新,寫人童稚純樸。教學(xué)時(shí),可直接從課題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入,然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,了解課文內(nèi)容,在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟,接著以探究問題帶動(dòng)朗讀,最后品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用。
課題導(dǎo)入,可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后,針對(duì)課題質(zhì)疑。如今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活?好奇心引導(dǎo)著學(xué)生,使學(xué)生充滿樂趣,認(rèn)真讀書。
在充分讀書的基礎(chǔ)上,小組討論,解決由課題產(chǎn)生的問題,交流體會(huì),教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛,鄉(xiāng)間景色的美麗親切,孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然,形式又是多么的豐富多樣,而感情又是多么的熱烈,正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng),此起彼落,傳承久遠(yuǎn),同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段,有感情的讀給大家聽,并說說喜歡的理由,并摘抄下來(lái),達(dá)到積累的目的。
。、多讀,是品味語(yǔ)言的最佳方式。有疑問時(shí)讀,多讀茅塞頓開;有感悟時(shí)讀,多讀理解深入;品味語(yǔ)言時(shí)讀,多讀,朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4、朗讀時(shí)注意以下字的讀音:似的`的似的聲母讀翹舌音,剝開的剝讀bāo,黑白相間的間讀四聲。
。怠⒔處煈(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀,可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,豐富語(yǔ)言積累。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備:
1. 實(shí)物投影儀
2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫動(dòng)物。
3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
教學(xué)目標(biāo):
交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的'表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、 全班交流
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、 分組交流
1 :分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2 出示要求:
a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn);
b) 表達(dá)真情實(shí)感;
c) 認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。
3 分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示:
1 形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2 內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練地拼讀音節(jié),并寫出漢字;能區(qū)別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進(jìn)行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ),使句子表達(dá)得更具體形象;會(huì)改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨(dú)立閱讀短文,按事物幾個(gè)方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
二、課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀拼音,寫詞語(yǔ)
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié),并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流,共同訂正
二、查字典,解釋帶點(diǎn)的字
1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典
2、根據(jù)句子的意思,選擇義項(xiàng)
3、在集體討論時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法
。1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思
。2)逐條讀該字的'幾種意思,反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
。3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會(huì)該字的意思
三、比一比,再組成詞語(yǔ)
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
2、區(qū)別字形,練習(xí)字義,想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞,通過不同的搭配區(qū)別字義
四、照樣子,寫句子
1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用
2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫
3、組織交流。
第二課時(shí)
一、找出句子中意思重復(fù)的地方,并改正過來(lái)。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。
再告訴學(xué)生:刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定,應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。
二、照樣子,按一定的順序填寫。
1、讓學(xué)生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子,將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類,明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文,回答問題
1、讓學(xué)生默讀短文,了解大意
2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn),要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第(2)題時(shí),要使學(xué)生明確,包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案14
《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人,內(nèi)容與語(yǔ)言貼進(jìn)兒童生活,符合中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。
學(xué)情分析
1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿,表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn),直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣,讀起書來(lái)往往留于形式,缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。 2、我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn),在讀中感悟,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育,懂得從小要和善待人,互相尊重,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí),要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化,從它的成長(zhǎng)過程中,領(lǐng)悟道理:世界上的事物是發(fā)展變化的,要在逆境中不屈不撓,追求美好理想。
3.進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
一、整體感知。
二、品讀理解。
三、重點(diǎn)詞句理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)看一看,今天老師給大家?guī)?lái)什么禮物?導(dǎo)入課題。(板書課題:丑小鴨)
2 、宣布本節(jié)課的比賽規(guī)則:
(1)比一比哪一組讀書最流利,讀得好的`晉級(jí)一臺(tái)階;
(2 )比一比哪一組說出感想最獨(dú)特,說得好的晉級(jí)一臺(tái)階。
二、通讀全文,整體感知
1、教師通讀全文。(要求同學(xué)們對(duì)教師的朗讀作點(diǎn)評(píng))
2、分組比一比,哪一組讀得流利,評(píng)出擂臺(tái)賽第一局結(jié)果。(教師作朗讀前的要求:流利、咬音吐字清楚)
3、讓學(xué)生自主選選手上臺(tái)展示朗讀效果。(由學(xué)生自選朗讀片段)
三、挑戰(zhàn)教材,呈現(xiàn)原著。
1、師生一起瀏覽。本重點(diǎn)詞、句。
2、生說一說那篇寫得好1、顯示片段集體讀一讀,說一說丑小鴨長(zhǎng)的樣子?指名答。
3、朗讀片段,說一說誰(shuí)的感受最獨(dú)特,指名答。 (可惜、難過、幸運(yùn))。
4、自選最后一局摘星賽讀。
教學(xué)反思
1、以讀為本,把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。
2、通過教學(xué)達(dá)到比較理想的效果。
3、學(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下,讀中感悟有一定的長(zhǎng)進(jìn)。
4、師生互動(dòng)比較好,課文后的思想滲投比較好。
5、重視語(yǔ)言文字積累,更好地把握課文內(nèi)容,為課文的感情朗讀,為今后的作文都做了很好的鋪墊。
6、學(xué)生的課堂回答問題有所不足,可能是教師來(lái)聽課引起的。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文,,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
教學(xué)過程:
一. 布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)。
連翹( )翹尾巴( )觀測(cè)( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大自然是豐富多彩的,走進(jìn)大自然,人會(huì)神清氣爽,心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,而是去探尋大自然的奧秘,學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說明文。
(二)認(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡(jiǎn)介作者
2.檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
(三).閱讀課文,整體感知。
1.范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀,畫出自己喜歡的語(yǔ)段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的?
(五)合作交流,解讀探究
讀第1至3自然段,根據(jù)下列問題評(píng)點(diǎn)課文
1.每個(gè)自然段寫什么?(請(qǐng)用自己的話概括。)
2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,作者寓說明于生動(dòng)的描寫之中,文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書上作好評(píng)點(diǎn)。)
三 小結(jié)
這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng),從中我們體會(huì)了說明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫,這既增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性,也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。
四.布置作業(yè)
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái),作好詞語(yǔ)的積累。
教后感
16大自然的語(yǔ)言
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文,理清說明順序,。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物
3.了解物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物
教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的物候知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一. 溫故知新
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,抽查學(xué)生背誦第一自然段。
二.學(xué)習(xí).研討 4-12段
教學(xué)形式:3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容,然后集中討論,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課,
聽后互相評(píng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥,最后歸納小結(jié)。
(一)自學(xué)思考題:(投影)
1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容
2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法,舉了哪些例子?各用來(lái)說明什
么問題?
3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,這四個(gè)因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候?qū)W有何意義?
(二)再次朗讀6-10段,思考:
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
((2)作者主要用什么說明方法來(lái)分別說明這些因素的影響?
(3)第10段中,“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去?為什么?
(三)教師歸納小結(jié)。
這堂課采用這樣的形式,意在調(diào)動(dòng)大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到“會(huì)學(xué)”的目的。從效果來(lái)看,大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口,并且大家互幫互學(xué),想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。
四、布置作業(yè)。
課后作一次社會(huì)調(diào)查,通過調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),試舉例說明。(農(nóng)諺也行,但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?
八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案
16.大自然的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文,,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):整體感知課文,,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)過程:
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)。
連翹( )翹尾巴( )觀測(cè)( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )
萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(二)認(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況
1.簡(jiǎn)介作者
2.檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。
(三).閱讀課文,整體感知。
.學(xué)生自讀,要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利,畫出自己喜歡的語(yǔ)段。
(四)理清思路
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的?
(五)合作交流,解讀探究
讀第1至3自然段,根據(jù)下列問題評(píng)點(diǎn)課文
1.每個(gè)自然段寫什么?(請(qǐng)用自己的話概括。)
2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,作者寓說明于生動(dòng)的描寫之中,文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書上作好評(píng)點(diǎn)。)
16大自然的語(yǔ)言
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文,理清說明順序,。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物
3.了解物候知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物
教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的物候知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一 溫故知新
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,背誦第一自然段。
二.學(xué)習(xí).研討 4-12段
(一)自學(xué)思考題:(投影)
1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容
2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法,舉了哪些例子?各用來(lái)說明什
么問題?
3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,這四個(gè)因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候?qū)W有何意義?
(二)再次朗讀6-10段,思考:
(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?
((2)作者主要用什么說明方法來(lái)分別說明這些因素的影響?
(3)第10段中,“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去?為什么?
三、布置作業(yè)。
課后作一次社會(huì)調(diào)查,通過調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),試舉例說明。(農(nóng)諺也行,但要做適當(dāng)?shù)慕忉尅?
四鞏固練習(xí)
(一)積累與運(yùn)用
1.下列詞語(yǔ)中加著重字注意正確的一項(xiàng)是()
A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(lái)(piān)農(nóng)諺(yán)
B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷聲匿跡(nì)緯度(wěi)
C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yáng)(yì)
D.風(fēng)雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈?zāi)垦?xuàn)窺見(kuī)
2.找出下列各組成語(yǔ)中有錯(cuò)別字的兩項(xiàng),將其序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
(1)A.百感交急B.斤斤計(jì)較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()
(2)A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()
(3)A.在所不昔B.談笑風(fēng)聲C.難能可貴D.記憶猶新()()
(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團(tuán)錦族()()
3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),將其字母序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
(1)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物,比氣象儀器復(fù)雜( )得多,
( )的多。
A.靈驗(yàn) B.靈敏 C.靈活 D.靈便
(2)為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展,開展山區(qū)物候( )是必要的。
A.觀察 B.觀測(cè) C.預(yù)測(cè) D.觀望
(3)月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎,( )了這些重大歷史事件發(fā)生的時(shí)間。
A.決定B.制定C.確定D.肯定
(4)影子戲,在這里產(chǎn)生了( )的力量,它戰(zhàn)勝了時(shí)間和距離,成為我們手中的一個(gè)馴服工具,為我們忠實(shí)地服務(wù)。
A.神圣B.神奇C.神異D.神秘
4.對(duì)《大自然的語(yǔ)言》一文說法正確的兩項(xiàng)是( )
A.“凡是近海的地方,比同緯度的內(nèi)陸,冬天溫和,春天反而寒冷!边@句話運(yùn)用了作比較
的說明方法。
B.“物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄,拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較,可以看出后者比前者早9天!边@段文字中“后者”是指:開花日期,“前者”是指:抽青日期。
C.題目“大自然的語(yǔ)言”運(yùn)用了擬人的修辭方法。
D.物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。
5.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是( )
、贀(jù)推算,我國(guó)種大豆的歷史至少有四五千年了。
、谖覈(guó)是大豆的起源地。
、酃糯汛蠖菇凶觥拜摹,秦漢以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。
、茉谠S多新石器時(shí)代遺址中,都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。
、菰S多古書中也有關(guān)于大豆的記載。
、抟彩鞘澜缟显耘啻蠖箽v史最悠久的國(guó)家。
A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥
6.下列說法正確的一項(xiàng)是( )
A.“大自然的語(yǔ)言”中“語(yǔ)言”是指古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺。
B.草木榮枯、候鳥去來(lái)的自然現(xiàn)象,我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候?qū)W。
C.本文以平實(shí)的語(yǔ)言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。
D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
7.下面是一則廣告,有人對(duì)其中六處提出修改意見,這些意見分成四組,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )這個(gè)工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計(jì),推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸,具有造型美觀,瓷面光滑,色彩鮮艷,質(zhì)量穩(wěn)定,經(jīng)久耐用等特點(diǎn),適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。
(1)“經(jīng)久”改為“堅(jiān)固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應(yīng)”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛(wèi)生”前加“的”字 (6)“新產(chǎn)品”后加破折號(hào)
A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)
8.依次填入下面一段話中畫線處的標(biāo)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
“畫人畫鬼高人一等,刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀(jì)念館聊齋堂寫的對(duì)聯(lián)。“畫人畫鬼”,指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來(lái)達(dá)到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”,是評(píng)價(jià)蒲松齡在文學(xué)史上的貢獻(xiàn);“入骨三分”,則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)他的名篇③促織③,讓我們來(lái)看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)④
A.,,《》。 B.。;“”。 C.,;《》? D.。,“”? (二)、閱讀理解
(一)閱讀下面文字,然后回答問題。 幾千年來(lái),勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾!边@樣看來(lái),花香鳥語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。 (1)解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。
答:__________________________________________
(2)找出兩組反義詞語(yǔ)寫在下邊。
答:____________________________________________
(3)用“||”將這段文字分為三層。
(4)這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫在下面橫線上。
、賍_______________②________________③__________________
(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)?判斷下列說法的正誤,對(duì)的畫“√”,錯(cuò)的畫“×”。
A.能,因?yàn)檫@三句都是擬人句式,內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。( )
B.不能。因?yàn)樾踊、桃花是植物,而布谷鳥是動(dòng)物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在
一個(gè)句子里說。( )
C.不能。因?yàn)榍罢哒f的是春天的物候現(xiàn)象,后者說的'是夏季的物候現(xiàn)象。( )
D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系,杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )
(6)本段說明的對(duì)象是( ) A.大自然的語(yǔ)言是指杏花開了,桃花開了,布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。
B.花香鳥語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。
C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。
D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。
(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系?
答:_________________________________________
(8)本段的說明順序是( )
A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
(三)閱讀下面的語(yǔ)段,完成后面的練習(xí)。
立春過后,大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復(fù)蘇)過來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花_________(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開放。再過兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)。不久,布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來(lái)。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到
處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里,年年如是,周而復(fù)始。 幾千年來(lái),勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子布
谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割去播禾!边@#者來(lái),花香鳥語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。
(1).在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(2).解釋詞語(yǔ):
銷聲匿跡 翩然
(3).這兩段文字的說明對(duì)象是( )
A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。
4.這兩段文字的說明順序是:____________________________,主要的說明方法是:
5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行,為什么?
三、課外閱讀
氣候的威力(節(jié)選)
、偃祟愒谂c大自然的較量中,最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類,也可以將人類置于死地。因此,人類對(duì)于氣候是既乞求,又敬畏;既感激,又恐懼,所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”的感慨。
②然而,可以毫不夸張地說,人類在到達(dá)南極之前,實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!
、劬湍蔑L(fēng)來(lái)說吧,在世界其他地方,12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速也不過是32.6米每秒,但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖,造成災(zāi)難性的后果,使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極,風(fēng)速卻常?梢赃_(dá)到55.6米每秒,有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)!因此,人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”,或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來(lái)說,無(wú)疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如,1960年,在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島,走出基地樓房沒有幾步,便被咆哮而來(lái)的大風(fēng)席卷而去,不知去向。直到7年之后,人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
、艽箫L(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日,前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里,觀測(cè)到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日,在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫;同年7月,新西蘭人在他們的萬(wàn)達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說,1967年初,挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫
度。在這樣的氣溫之中,一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎,一杯熱水潑到空中落下來(lái)就變成了冰雹。在這種條件之下,人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。
、菽蠘O的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上,而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上,常常出人意料,防不勝防。例如,1970年,有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī),滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資,從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí),突然刮起了特大的暴風(fēng),駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果,巨大的C-130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖,失去了控制,折斷了一個(gè)翅膀,撞壞了著陸架。值得慶幸的是,
八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中,像這樣的例子是很多的。
1.本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文,概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘,既可以造福于人類,也可以將人類置于死地。?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí),各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子(要求:舉例典型,表述具體,且不得引用文中的例子)。
(1)造福于人類的例子:____________________________________________
(2)給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子:________________________________________
3.本文采用的主要表達(dá)方式是說明,其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是________,從內(nèi)容上看,文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說明什么?
_____________________________________________________________________
4.本文第④段中運(yùn)用的主要說明方法有____________和____________,試根據(jù)自己的理解說出運(yùn)用這些說明方法的目的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解,順著本文的寫作思路,為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾(要求:語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括,過渡自然,60字以內(nèi))。四.能力提高
閱讀下邊的語(yǔ)段,回答問題。
大自然的色彩是迷人的。紅的花,綠的葉,湛藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的海洋,都是一幅幅美
妙的圖畫。當(dāng)你流連于湖光山色之中,對(duì)大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際,你是否想過,大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍(lán)的,樹是綠的?而當(dāng)夜幕降臨后,不管是遠(yuǎn)山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!
大自然的這些色彩都與太陽(yáng)光有關(guān)。陽(yáng)光是復(fù)色光,它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種單色光組成,不透明的物體反射某一些單色光,而吸收另一些單色光,物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如,紅蘋果只反射紅光,看上去就是紅的;綠葉只反射綠光,看上去呈綠色;雪對(duì)陽(yáng)光是全反射,哪一種也不吸收,因此是白色的;所謂黑色,其實(shí)是將七種光全部吸收。當(dāng)七種光既不被物體反射,也不被物體吸收,而是全部通過物體的時(shí)候,這個(gè)物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。
天空所以呈現(xiàn)藍(lán)色,道理也與此相類似。在七種單色光中,藍(lán)色的光波長(zhǎng)很短,極易被大氣中的微粒反射。當(dāng)陽(yáng)光通過地球周圍的大氣層時(shí),其他波長(zhǎng)較長(zhǎng)的光,不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響,而藍(lán)色不斷被這些微粒反射和折射,因此我們看見天空是藍(lán)的。
日落以后,物體沒有陽(yáng)光可反射,大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1.這篇短文圍繞中心,主要從哪三方面來(lái)說明?
(1)________________。
(2)________________。
(3)________________。
2.天空呈現(xiàn)藍(lán)色的原因是(不得超過20個(gè)字):
3.給這則短文擬一個(gè)小標(biāo)題(不得超過10個(gè)字):________
16課《大自然的語(yǔ)言>>答案第一課時(shí)(四)第1至3自然段:從豐富的物候現(xiàn)象入手,介紹什么是物候和物候?qū)W。
第4至5自然段:舉例說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第6至10自然段:說明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,即緯度因
素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。
第11、12自然段:研究物候?qū)W的意義。
(五)明確:
第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段:說明什么是大自然的語(yǔ)言。
第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W。
講析:評(píng)點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言,體會(huì)寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法及 作用,理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說明事物的表達(dá)技巧。
明確:寫春:大地漸漸從沉睡中蘇醒過來(lái)冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。 “蘇醒”將大地?cái)M人化,展現(xiàn)一幅春回大地,生機(jī)勃發(fā)的景色。
“融化”寫出了冰雪的動(dòng)態(tài),暗示著春暖花開的美景,透露著暖暖的春意。
“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長(zhǎng)的情態(tài),顯示出草木的生機(jī)和活力。“次第”寫出百花競(jìng)相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。 這些詞語(yǔ)描寫春天景色很有層次,用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美麗畫卷,美不勝收。
寫燕子“翩然歸來(lái)”,植物“孕育”果實(shí),自然過渡,描寫了夏季的景色。
“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài),透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 寫秋天:昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準(zhǔn)備)為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作,寫得有情有感,十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。 用“風(fēng)雪載途”寫寒冬,一詞傳神,表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi),寒氣逼人。以上這些詞語(yǔ),典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng),富有表現(xiàn)力,如一個(gè)個(gè)電影鏡頭,把大自然寫得神形兼?zhèn),為下文用擬人手法寫大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。 這些描寫,精彩紛呈,為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫,令人目不暇接。
第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言,而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系!靶踊ㄩ_了,就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子!毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花,很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語(yǔ)”“暗示”與語(yǔ)言有關(guān),且將杏花、桃花擬人化,十分親切可愛!安脊萨B”開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾”,把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”,擬人形象,把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏,給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”,從“植物”寫到“動(dòng)物”,最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮釋,即:花香鳥語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。
第二課時(shí)明確:
二(一)1.第4段:介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第5段:從反面舉例說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第7段:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異。
第8段:經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。
第9段:影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。
第10段:物候現(xiàn)象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異。
第11段:研究物候?qū)W的意義。
第12段加強(qiáng)物候觀測(cè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。明確:
2.體會(huì)本文舉例子的說明方法的作用。
、俦本┪锖蛴涗,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)
從反面舉例說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,更有說服力。
、谌缭谠绱喝脑麻g,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春5月初,南京刺槐開花只比北
京早十天。所以……(第7段)
舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺(tái)
要到立夏。 (第8段)
舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的。
、苌降厍锒瑑杉,……常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵
區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段)
舉例說明高下的差異對(duì)物候的影響。
、莞鶕(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)
舉例說明古今差異對(duì)物候的影響。
舉例子是常用的說明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通俗易懂,把事物的特征或事理解說得很清楚。
3.明確第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主到次,由空間到時(shí)間的順序來(lái)說明的,順序不能打亂,因?yàn)檫@是按由主到次的邏輯順序來(lái)說明事理的,否則就會(huì)不合邏輯、事理。
4明確:研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn):①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價(jià)值。③引
種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。
12段總結(jié)強(qiáng)化物候觀測(cè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
(二)1(緯度,經(jīng)度,高下,古今)抓住關(guān)鍵詞:首先,第二個(gè)因素,第三個(gè)因素,此外。)明確:主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時(shí)間方面的邏輯順序。2明確: 舉例子。(找出并分析)例如:早春三四月間,南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對(duì)物候的影響。但有時(shí)為了使說明對(duì)象更透徹,可以舉更多的例子。3明確:起限制作用,體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,科學(xué)性。:
鞏固練習(xí)答案《大自然的語(yǔ)言》
1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C
5.A 6.D 7.D 8. A
(二)(1)根據(jù)這些來(lái)安排農(nóng)事。
(2)榮枯去來(lái)
(3)……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來(lái)……
(4)①傳語(yǔ) ②暗示 ③唱歌
(5)A.× B.√ C.√ D.×
(6)B
(7)①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……
(8)A
(二)1.B A C
2.銷聲匿跡:這里指消失了鳴叫聲,藏起了形跡。翩然:動(dòng)作輕快的樣子。
3.A
4.時(shí)間順序;舉例子
5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。
三
1、南極氣候的基本特點(diǎn)是:風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)。
2、答案示例:(1)新疆某些地區(qū)常年多風(fēng),當(dāng)?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L(fēng)能建立了許多風(fēng)力發(fā)電站,為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù),促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2)我國(guó)南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨,往往形成洪澇災(zāi)害,給人民生活和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)造成巨大的損失。
3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風(fēng)大對(duì)人類生存的巨大威脅(或南極大風(fēng)的威力,大意正確即可得分)
4、舉例子 列數(shù)字 這是為了說明南極氣候極度寒冷。
5、南極的氣候確實(shí)顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_神秘的面紗,從而造福于人類。
四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽(yáng)光的關(guān)系。(2)天空呈現(xiàn)藍(lán)色與太陽(yáng)光的關(guān)系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽(yáng)光的關(guān)系。2.藍(lán)色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙
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