三年級上冊語文授課教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的三年級上冊語文授課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1.認識“劈、濁、丈”等7個生字，會寫“微、劈、緩”等13個字。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學重點

　　1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　2.學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點：

　　能用自己的話講述這個故事。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識和會寫生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　教具準備：課件

　　教學設(shè)計

　　一、談話導入

　　1.(播放音樂)(課件出示2)師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?(課件出示3：古代神話故事圖片)

　　指名回答后出示答案。

　　師：這些故事之間有什么共同點?

　　生：都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。

　　2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。(板書：12盤古開天地)

　　二、初讀感知

　　1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

　　2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

　　出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

　　劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”;

　　濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”;

　　�。骸奥　焙汀敖怠笔切谓�字，不要讀成“jiànɡ”;

　　軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。

　　3.書寫指導。

　　出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

　　指導書寫：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。

　　指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　4.找出多音字，組詞識記。

　　5.指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

　　6.師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，畫出句子，讀一讀。

　　反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀

　　7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像個大雞蛋。)

　　8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

　　9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

　　三、朗讀提升

　　自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

　　四、布置作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事;

　　2.體會神話故事充滿想象的特點。

　　教具準備：課件

　　教學設(shè)計

　　一、激情導入，復(fù)習生字

　　上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

　　1.聽寫詞語：

　　渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗

　　(課件出示8)

　　教師集體訂正。

　　2.誰能把課文的主要意思說一說:

　　盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　3.課文哪一段告訴了我們這個信息?

　　(1)先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

　　(2)說說對盤古的印象。

　　(3)讀最后一段。

　　二、研讀文本，體會偉大

　　(一)出示詞語：(課件出示9)

　　混沌一片 黑乎乎 輕而清

　　重而濁 緩緩上升 慢慢下降

　　1.指名讀。

　　2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

　　學習課文第一自然段

　　1.學生自讀課文，指名讀句子。

　　2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：(課件出示10)很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

　　____________沒有____________。

　　3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

　　4.出示句子：(課件出示11)

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　引導學生用成語概括段意。(板書：開天辟地)

　　齊讀。找出其中的反義詞。

　　(二)出示詞語：(課件出示12)

　　拿 起 劈 頂 撐

　　1.齊讀。

　　2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課件，學生看圖想象。(課件出示13)

　　引導學生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語概括段意。(板書：頂天立地)

　　過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

　　(三)出示詞語：(課件出示14)

　　飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地

　　奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露

　　1.指名讀。

　　2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的?

　　師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

　　他呼出的氣息—— ;

　　他發(fā)出的聲音—— ;

　　他的雙眼—— ;

　　他的四肢—— ;

　　他的肌膚—— ;

　　他的血液—— ;

　　他的汗毛—— ;

　　他的汗水—— 。

　　同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(板書：身化萬物)

　　3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：(課件出示16)

　　(1)他的____________，變成了____________的____________。(舉例)

　　(2)句子前后有聯(lián)系。

　　(3)總分段式。

　　(4)并列句式�！�…(讀讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀)

　　4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊!

　　5.師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

　　6.反饋交流。(四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)

　　師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

　　指導朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。

　　7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)

　　8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�(齊讀)

　　三、拓展延伸，體會精神

　　1.“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

　　2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

　　3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)

　　四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。

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