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初中化學(xué)教案水
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的初中化學(xué)教案水,歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)教案水1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能目標(biāo)
(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別,會用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。
(2)觀察和操作凈化水的實驗,通過與同學(xué)交流合作,了解凈化水的一些基本方法,如沉淀、過濾、吸附、蒸餾,能把簡單凈化水的方法用于解決實際問題。
(3)設(shè)計并完成簡單的探究實驗。
2.過程與方法目標(biāo)
(1)通過實驗探究和討論,培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。
(2)通過對水凈化過程的初步探究,體驗探究的一般過程,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
(1)通過對水污染的了解和對凈化過程的參與,教育學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源。
(2)通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實驗探究,感受化學(xué)對生活、對社會的積極意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,解決簡單的水凈化處理問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究水凈化的一般過程。
【教學(xué)方法】
實驗探究為主結(jié)合其他形式
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計意圖 |
設(shè)置情景 導(dǎo)入課題 設(shè)問過渡 設(shè)問過渡 活動與探究 教師引導(dǎo) 學(xué)生動手 制作過濾器 學(xué)生討論 設(shè)問過渡 活動與探究 預(yù)留問題 設(shè)問過渡 投影 設(shè)問過渡 活動與探究 閱讀探究 預(yù)留問題 閱讀探究 教師提問 投影練習(xí) 設(shè)問過渡 學(xué)生討論 學(xué)生思考 學(xué)生深思 總結(jié)教育 布置作業(yè) | 同學(xué)們,自然界的水是否都是無色無味,澄清透明呢?展示三杯水樣:井水、河水、污水,請大家看一看。請前面的學(xué)生聞一聞自備的玉帶河水,能否嘗一嘗,為什么? 我們怎樣把這些渾濁的水變得較為純凈呢?這節(jié)課,我們共同來探討一下水凈化的一般過程。投影課題。 同學(xué)們,你們家在沒有用上自來水之前,飲用的是河水,還是井水?你們家是采取什么樣的措施對水進(jìn)行簡單凈化的? 教師見機(jī)提問: 這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢? 同學(xué)們,我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開?請大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開的實例。教師先舉例,后鼓勵學(xué)生大膽想象。 實例:用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離;用沙層濾水等 (教師表揚(yáng)學(xué)生,夸獎他們是生活有心人) 這些分開固體和液體的 實例,有什么共同點(diǎn)? 教師傾聽、總結(jié) 實驗室通常用過濾裝置(展示事物)把不溶于水的物質(zhì)和水分開。 教師示范 投影:操作提示,并進(jìn)行指導(dǎo) 同學(xué)們比較過濾前后的水,清澈程度如何?山泉水為何總是很澄清? 教師傾聽 大家再聞一聞、看一看過濾后的水,和過濾前相比哪些性質(zhì)基本無變化? 如何把水中的顏色、氣味也除掉呢? 大家參看教材p57~58,用自己準(zhǔn)備的`材料自制簡易活性炭凈水器 教師展示制作較好的簡易凈水器,表揚(yáng)肯定學(xué)生。 請大家看一看,聞一聞濾后的水,和處理前有什么不同? 借助活性炭凈水器示意圖(課件投影),簡介活性炭。利用活性炭的吸附性,可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如:去色去嗅。 活性炭凈水器的進(jìn)水口為何在下面? 同學(xué)們知道我們所用的自來水的水源來自于何處?自來水廠是如何把渾濁的長江水凈化為我們能飲用的自來水呢? 播放自來水廠的凈水過程影片。 經(jīng)過上述處理過的水,澄清透明,比較潔凈,是不是純凈物? 若水量不同,肥皂的量不同,現(xiàn)象又有何不同;用不同硬度的水洗衣服時,產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。 請同學(xué)們回憶日常生活,長時間燒開水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)?這些物質(zhì)如何形成?生活中通過什么樣的方法可以降低水的硬度? 一杯是加明礬并過濾后的井水,一杯是純凈水,你能采取什么樣的簡單方法加以區(qū)分。 剛才經(jīng)過靜置沉淀、過濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水? 在實驗室,我們可以使用裝置(投影蒸餾裝置,并展示實物),采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請同學(xué)們說出蒸餾凈水的原理,其中包含了水的哪些物態(tài)變化。 通過水的汽化和液化,可以使水得到較高程度的凈化。事實上,得到凈化程度較高的水的方法還有很多,同學(xué)們可以上網(wǎng),查資料等作一下了解。 同學(xué)們,我們要使被污染了的河水,得到初步凈化,要經(jīng)過哪些操作? 由此我們看到,若使污染的河水變得更清更藍(lán),要耗費(fèi)大量的人力、物力、財力。所以,我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中,一定要避免走先污染,后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜,潔凈的水來之不易,我們要愛惜水資源,保護(hù)水資源,節(jié)約用水,防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過我們的共同努力,一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。 社會調(diào)查:請同學(xué)們調(diào)查,了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來治理污染的水。 | 一位學(xué)生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水,展示。大家看一看,該學(xué)生聞一聞,嘗一嘗。同學(xué)們說一說這種潔凈的水的有關(guān)物 理性質(zhì)。 學(xué)生回答: 井水、河水……加明礬…… 把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置,觀察并記錄現(xiàn)象,交流…… (有白色物質(zhì)生成) 閱讀教材p55,回答。(明礬溶于水后形成的白色物質(zhì),能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì),使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒,從水中沉降出來。) 學(xué)生激烈討論…… 學(xué)生甲:用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開;學(xué)生已:用地漏蓋子將固體垃圾和水分開…… 學(xué)生思考,歸納。 回答:都是用一種液體能通過,固體不能通過的物品,把固體和液體分開。 同桌之間合作,動手制作過濾器,并過濾加明礬靜置后的井水。 學(xué)生回答: 過濾后的水較澄清。當(dāng)山泉水通過山上的小石塊、沙層時,小石塊、沙層起到了過濾的作用。 學(xué)生回答: 仍有臭味、仍顯黃色。 動手制作簡易活性炭凈水器,互相評價,取長補(bǔ)短。把過濾后的玉帶河水通過簡易凈水器凈化處理。 學(xué)生回答: 基本無氣味,無顏色。 課后討論探究,解答。 學(xué)生回答:長江水,東城河水…… 欣賞觀看?春蠛喴f出自來水廠的凈水過程。 兩位學(xué)生分別用硬水(準(zhǔn)備的井水),軟水(教室里的純凈水)(用水槽盛裝)加肥皂水洗滌毛巾(水量同,肥皂的量同),其他學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同。 學(xué)生通過閱讀教材p56內(nèi)容回答。 學(xué)生通過閱讀教材p54內(nèi)容,了解硬水有哪些危害。 思考,回答…… 思考,回答…… 不能,因為凈化程度不高。 學(xué)生回答:汽化和液化。 學(xué)生集體回答…… 寫調(diào)查報告。 | 通過熟悉的事物進(jìn)入課題。 發(fā)揮學(xué)生的語言智能。 借助課件告知目標(biāo)。 發(fā)揮學(xué)生運(yùn)動智能。 發(fā)揮學(xué)生語言智能, 把學(xué)生已有的生活知識遷移到課堂,以建構(gòu)知識。 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。 展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)動、人際關(guān)系智能。 通過親自動手實驗,激發(fā)學(xué)生興趣 ,并體現(xiàn)運(yùn)動智能。 。通過評價他人制作的簡易凈水器,展現(xiàn)和發(fā)展自我認(rèn)知智能。 拓展課堂知識,延伸課堂內(nèi)涵。 通過影片,讓學(xué)生了解日常生活中比較實用的知識。 拓展課堂知識,延伸課堂內(nèi)涵。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力, 借助熟悉的生活知識,學(xué)生自然得出結(jié)論,體現(xiàn)建構(gòu)知識。 及時鞏固,加深印象。 教育學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源。 |
初中化學(xué)教案水2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況;
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系;
水污染的后果及防止水體污染;
了解水的組成及物理性質(zhì)。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料,獲取信息的能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識,為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為:水對人類的影響,水的物理性質(zhì)及水的組成,在處理這一節(jié)教材時,要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題,給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料,特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢,通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息,并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工,每2-3個學(xué)生為一個小組,通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解,可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,特別是展示成果,無論對哪類學(xué)生來說,只要付出勞動,都會有收獲,真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限,人類對水的需求的日益增加,工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染,對學(xué)生來說,有的可能了解很多,有的學(xué)生會一無所知,教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中,在我們生活中,水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等,使學(xué)生有一種危機(jī)感,自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點(diǎn)內(nèi)容,它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容:
1.水的宏觀組成,即:定性水的元素組成。
2.水的微觀構(gòu)成,即:定量。每個水分子所含原子的數(shù)目,從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分,這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法,為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗,可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置,特別是電極的極性,兩極產(chǎn)生氣體的體積,兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì),然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo),從而得出結(jié)論。在這些過程中,應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。
教學(xué)設(shè)計方案
課題:水
重點(diǎn):水對人類的影響及水的組成
教學(xué)設(shè)計過程
本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù),由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn),瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動,可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
1.課前任務(wù)布置:
(1)閱讀課文,思考下列問題,提出自己的見解:
、購耐鈱涌臻g看地球,看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著,是一個名符其實的水球,水資源如此豐富,為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)?
、谠谌粘I钪校覀兩磉呌欣速M(fèi)水的現(xiàn)象嗎?結(jié)合自己的實際,我們生活中克服哪些不良行為,可以達(dá)到節(jié)約用水的目的?
、墼谖覀冎車,水資源保護(hù)的狀況好嗎?你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響?
、軓哪壳皝砜,淡水缺乏是一個全球性的問題,特別是有些地區(qū),干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存,而地球上海水是豐富的,你有什么好設(shè)想,使海水得以充分利用?(必須是自己的設(shè)想,不一定正確,不必追求科學(xué)性,但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā))。
、菽阏J(rèn)為日常生活中改變?nèi)说?哪些生活習(xí)慣可以做到節(jié)省淡水?舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。
。2)查閱相關(guān)網(wǎng)站,從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息,結(jié)合自己的觀點(diǎn),對這些信息進(jìn)行加工,證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實施的。
。3)2-3人一組(自由組合),將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板,供課堂交流用。
2.課前準(zhǔn)備工作:
教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽,對觀點(diǎn)(或措施)相近的小組的方案加以整理,有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想,不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,使教學(xué)過程變得活潑。
3.課堂教學(xué):
分為兩個階段。
。1)教師將課題引入后,由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑,此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放,加深學(xué)生對水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識。
。2)由教師以實驗為突破口,演示電解水的實驗,根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗,得出水的元素組成,再根據(jù)氣體的體積、,兩種氣體的密度,推導(dǎo)水的組成。
。ㄍ瓿呻娊馑膶嶒炞詈檬褂没舴蚵娊馄,若沒有,可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作,所用試管選用帶刻度的,以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力,實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸,但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。避免與初中物理可的有關(guān)知識矛盾。)
4.課后小結(jié):
對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),簡要介紹建國以來興建的水利工程,將搜集到的圖片、視頻資料做展示,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育 。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。
探究活動
1.洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。
2.用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間抽水馬桶,使之節(jié)約用水。
3.廚房內(nèi)自制凈水裝置。
4.展開你豐富的想象,撰寫一篇題為《假如地球上沒有水,世界將……》
要求文體不限,語言流暢,想象豐富,字?jǐn)?shù)為800-1200字。
課后討論:
中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動,為了避免“先污染后治理”的彎路,環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中,為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題?
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