《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-03 12:18:20 教案我要投稿

為了他的尊嚴(yán)教學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案，歡迎大家分享。

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

　　2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　3、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。

　　2、鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　教學(xué)方法：

　　談話法、小組合作學(xué)習(xí)法等。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（第一課時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？

　　2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán)。（板書：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的`故事。（板書完課題）請齊讀課題。

　　3、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、品讀感悟，學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知課文

　　打開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，并思考剛才提出的問題。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)、交流，并提出還沒有弄懂的問題。

　　2、對比學(xué)習(xí)“他”前后不同的外貌描寫。

　　課題中的“他”就是故事中的（板書：乞丐），“他”長得什么樣呢？請從文中勾出描寫“他”樣子的句子。

　�。�1）學(xué)生勾畫、匯報(bào)。

　�。�2）師課件出示句子：這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。

　　男生齊讀此句，師問：他讓人覺得怎樣？（板書：可憐）怎樣可憐？（板書：獨(dú)臂）

　　師：當(dāng)乞丐挨餓受凍是常事，遭人白眼、被人打罵也是常事。他活得沒有一點(diǎn)尊嚴(yán)，真是太可憐了。誰能讀讀這句，讀出他的可憐？

　�。�3）可是，若干年后，他卻變了一副模樣出現(xiàn)在我們面前。請女生讀：（課件出示句子）他西裝革履，氣度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一樣。美中不足的是，這人只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

　　這時(shí)的他讓人覺得怎樣？（板書：體面、董事長）句中哪些詞寫出了他的體面？（指導(dǎo)學(xué)生理解西裝革履，氣度不凡和自信、自重，并從中體會到此時(shí)的他已擁有了做人的尊嚴(yán)。）

　　指導(dǎo)朗讀這兩句。

　�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同一個(gè)人，原來是那樣的可憐，現(xiàn)在卻是如此的體面。此時(shí)，你一定很想知道……（生：他為什么會由一個(gè)可憐的乞丐變成一個(gè)體面的董事長呢？）

　　3、學(xué)習(xí)第13—21自然段

　　同學(xué)們到一個(gè)感人的場景中去找答案吧。（課件出示第13—21自然段的文字和配音朗讀）

　　（1）學(xué)生邊聽邊思考問題。

　　（2）指名回答。師根據(jù)學(xué)生的回答引讀相應(yīng)句子（并板書：婦人幫助自己拼搏）

　　4、學(xué)習(xí)第1—12自然段

　　若干年前，婦人是如何幫助乞丐，以致于改變了他一生的命運(yùn)呢？現(xiàn)在我們就通過品讀婦人的語言來認(rèn)識她吧。（課件出示婦人的四次語言）

　�。�1）師：有一天，一個(gè)獨(dú)臂乞丐來到一個(gè)婦人家里乞討。她卻是這樣說的……

　　請第一組同學(xué)讀句子：（可是女主人毫不客氣地指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這些磚搬到屋后去吧�！保�

　　師：婦人怎樣指著磚對乞丐說話？誰來讀出婦人的毫不客氣？獨(dú)臂乞丐向她乞討，她卻毫不客氣地說了這樣的話，讓人覺得她……（太狠心、太沒有同情心……）

　�。�2）師：乞丐生氣了，責(zé)怪女主人捉弄自己，可女主人并不生氣，還動手搬起磚來。

　　請第二組同學(xué)讀句子：（她只用一只手搬了一趟說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢？”）

　　師：婦人這樣做，這樣說，是為了告訴乞丐什么？

　　（3）師：乞丐怔住了，然后搬起磚來。磚搬完了，婦人給了他20元錢。他感激地向婦人道謝，可婦人這樣說……請第三組同學(xué)讀句子：（婦人說：“你不用謝我，這是憑你自己的力氣掙的工錢�！保�

　　師：與第一句對比，你現(xiàn)在對婦人的看法改變了嗎？說說理由。（婦人是為了讓乞丐明白可以靠自己的勞動生活，這樣才能得到別人的尊重，才能活得有尊嚴(yán)。婦人是在真正地幫助乞丐。）

　　指導(dǎo)朗讀這句。

　　（4）師：婦人的孩子不明白母親為什么要叫乞丐搬磚。母親對他說……請第四組同學(xué)讀句子：（母親說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了�！保�

　　師：“一樣”又“不一樣”，怎樣理解這句話呢？為了理解這句話，請同學(xué)們把獨(dú)臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他們有什么相同，有什么不同？先同桌同學(xué)討論一下，再請學(xué)生匯報(bào)。

　�。ㄏ嗤核麄兌际瞧蜇�。不同：獨(dú)臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐雙手健全；獨(dú)臂乞丐搬了磚，雙手健全的乞丐沒有搬磚；他們的命運(yùn)不同。結(jié)合學(xué)生的回答，品讀獨(dú)臂乞丐搬磚的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受他搬磚的不容易。）

　　再來理解婦人對孩子說的話。（“一樣”指磚放在哪里對婦人來說是一樣的�！安灰粯印敝赴岵话岽u對乞丐的命運(yùn)不一樣。因?yàn)椤鞍帷本鸵馕吨盐找粋€(gè)機(jī)會，讓乞丐有可能認(rèn)識到可以靠自己的勞動生活，喚醒他們的自尊意識，脫離乞討生活。）

　　如果乞丐向婦人的孩子乞討，他會怎么做？

　　師：婦人的孩子代表了生活中許多像他一樣的人，他們的慷慨施舍只能滿足乞丐的一時(shí)之需，卻無法改變乞丐以后的生活。這樣，更反襯出婦人通過讓乞丐搬磚而使他受到教育的方法太巧妙了。

　　指導(dǎo)朗讀母親對孩子說的話。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、師（指板書）：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了婦人改變了獨(dú)臂乞丐的命運(yùn)。此外，改變他命運(yùn)的還有他自己的拼搏。請展開想象的翅膀，想象一下，獨(dú)臂乞丐拿著婦人給的20元錢和那條由白變黑的毛巾離開婦人的家后，又經(jīng)歷了一些什么事，使他最終成為了董事長？

　�。�1）小組討論。

　�。�2）請學(xué)生匯報(bào)。

　　2、師總結(jié)：是啊，只有擁有自信和做人的尊嚴(yán)，依靠自己的拼搏，才能取得成功。老師送幾則名言給大家，齊讀（課件出示）：

　�。�1）天行健，君子以自強(qiáng)不息。

　�。�2）只要愿意做，人無所不能。

　�。�3）弱者把希望寄托于他人，強(qiáng)者把希望寄托在自己身上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　婦人幫助

　　獨(dú)臂乞丐——-——董事長

　�。ǹ蓱z）自己拼搏（體面）

《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文理解詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。掌握10個(gè)生字。

　　3.鼓勵學(xué)生自讀自悟，合作交流體會課文意思，把握文章的特色，了解文章中孩子與雙手健全的乞丐這兩個(gè)人物在表達(dá)中心時(shí)所起的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會正是婦人的尊重，使乞丐得到做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信、自重的成功人士。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　“磚放在屋前和放在屋后一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”的含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)初讀課文

　　師：《為了他的尊嚴(yán)》到底講了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)們自由地讀讀課文。把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。注意讀書姿勢，開始吧！

　　1.對學(xué)生的讀書稍作評價(jià)。

　　2.整體感知課文

　　師：請幾位同學(xué)分段朗讀課文。*1～8自然段*9～12自然段*13～21自然段

　�。ò凑照n文主要講述的`幾個(gè)大塊兒指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中初步感知課文內(nèi)容）

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，繼續(xù)思考課文講了一件什么事？

　　學(xué)生指名讀課文

　　讀完課文后（教師指著課題）誰能說說“他”在這里指的是誰？

　�。ㄉ浩蜇ぁ＝處熞龑�(dǎo)：課文寫了幾個(gè)乞丐，主要寫了哪個(gè)乞丐？）

　　生：獨(dú)臂乞丐。(師板書。)

　　師：課文寫了獨(dú)臂乞丐什么事？誰來說說？

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文（2人）

　　生1：乞丐乞討，女主人不施舍，卻讓他搬磚，乞丐做到了，最后滿懷感激地離開了。若干年后他成為了一位自尊自重的成功人士。雙臂健全的乞丐沒有搬磚……

　　師評：（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括性的語言來說說課文的主要內(nèi)容）

　　教師概括文章大意：你說得很好，這篇課文就是講了一個(gè)乞丐到一座院子乞討，女主人沒有施舍給他錢物，卻要求乞丐（搬磚）。獨(dú)臂乞丐搬了，并從中受到了啟發(fā)，若干年后竟然成了一名（成功人士）。

　　(二)研讀課文

　　1.師：為什么通過搬磚獨(dú)臂乞丐能夠成為成功人士呢？（此問題學(xué)生不作回答，只起提示作用。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)有梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察出搬磚前后乞丐的變化，從而產(chǎn)生疑問，然后通過解決學(xué)生的讀書疑問解決本文難點(diǎn)。）

　　學(xué)習(xí)第1自然段

　　請同學(xué)仔細(xì)讀讀課文的第1自然段，看看乞丐搬磚前是什么樣子？

　　誰來讀讀描寫?yīng)毐燮蜇さ木渥樱?/p>

　　指名讀。

　　師：這句話中有不明白的問題嗎？（通過理解生詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）

　　生：“慷慨”是什么意思？(或“慷慨施舍”是什么意思？)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（理解詞語方法指導(dǎo)：結(jié)合生活體驗(yàn)或換詞）

　　人們可憐乞丐，對他慷慨施舍，獨(dú)臂乞丐自己也認(rèn)為自己非常可憐，可是他碰到的女主人卻毫不客氣地讓他搬磚，他的心情會怎樣？

　　生：非常生氣。

　　師：對啊，肯定會非常生氣。誰來讀讀乞丐與婦人的對話？請看大屏幕。

　　出示：2、3自然段

　　誰再來讀讀，讓我們能感覺到乞丐很生氣？（誰想像他一樣來讀讀？）

　　師：乞丐是非常非常生氣，可是搬完磚之后，乞丐卻有了變化，他有什么變化呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文5～8自然段，我要看看誰讀書讀得認(rèn)真，看誰能夠發(fā)現(xiàn)乞丐的變化。

　　學(xué)生自由讀課文5～8自然段

　　師：發(fā)現(xiàn)了沒有？乞丐搬磚前后有什么變化？

　　預(yù)設(shè)回答

　　生：變得很感激婦人。(或變得很尊敬婦人)

　　師：你從哪里讀出來的？

　　●生：乞丐接過錢，很感激地說：“……”

　　●說完深深地鞠了一躬……

　　師：哪些同學(xué)把這兩句話都找到了？

　　你們都是會讀書的孩子，你們會帶著問題來讀書。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)求“甚解”，不滿足于一知半解，進(jìn)而將問題答案找全。）

　　出示句子

　　1.婦人又遞給乞丐二十元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你�！�

　　2.乞丐說：“我不會忘記你的，這條毛巾也留給我作紀(jì)念吧�！闭f完深深鞠了一躬，就上路了。

　　師：請看大屏幕。請同學(xué)們自由讀讀這兩句話，讀出乞丐對婦人的感激。

　　師：誰想讀給大家聽？（2組）

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生評：引導(dǎo)學(xué)生可以通過加重重點(diǎn)詞語的語氣來讀出感情。）

　　3.師：讀到這里你有什么問題？

　　生：乞丐為什么要感激婦人？乞丐為什么要留下毛巾作紀(jì)念？

　　師：問得好，這兩個(gè)問題都很有價(jià)值。(教師通過評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中逐步培養(yǎng)質(zhì)疑精神）

　　師：你們能在讀書中發(fā)現(xiàn)問題，能在讀書中解決問題嗎？請同學(xué)默讀課文1～8自然段，想一想獨(dú)臂乞丐為什么很感激婦人？想好后先在小組內(nèi)交流一下，開始吧！

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生充分交流乞丐感謝婦人的原因，在交流中體悟婦人對乞丐的尊敬使乞丐重新樹立尊嚴(yán)。）

　　獨(dú)臂乞丐開始是那么生氣，為什么后來卻很感激婦人呢？誰來說一說？

　　●情況一：

　　生1：因?yàn)槔蠇D人給了乞丐20元錢。

　　師：僅僅是因?yàn)榈玫降?0元錢才感激老婦人嗎？

　�。ㄇ闆r1）

　　生：不是，因?yàn)檫@是工錢。這是獨(dú)臂乞丐憑自己的勞動得來的。

　　師：說得對！誰還想說說？

　　學(xué)生充分交流（從勞動與尊嚴(yán)兩方面談）

　　（情況2）

　　生：我不同意他的意見，我覺得是因?yàn)槔蠇D人讓他得到了尊嚴(yán)。

　　師：為什么這20元錢會讓他得到尊嚴(yán)？（若學(xué)生回答不出，教師接著引導(dǎo)）它和平時(shí)乞討得來的錢有什么不同？

　�。ɑ氐角闆r1，教師引導(dǎo)學(xué)生了解乞丐認(rèn)識到自己可以勞動了）

　　●情況二：

　　生：因?yàn)閶D人讓乞丐明白了一個(gè)道理。

　　師：什么道理？

　　生：明白了尊嚴(yán)

　　師：說得對！誰還想來說說你的看法？

　　師：小結(jié)：這個(gè)獨(dú)臂乞丐沿街乞討時(shí)認(rèn)為自己只能依靠別人的同情和施舍生活，可是今天通過老婦人的尊敬和幫助，他知道了自己可以靠著自己的――（辛勤勞動）養(yǎng)活自己，幫助別人，所以，他感激婦人。（所以他留下了那條沾滿辛勤汗水的毛巾作為紀(jì)念。――如果學(xué)生提出白毛巾的問題）

　　4.師：搬磚的過程中還讓他體會到什么？

　　出示搬磚的句子：

　　終于，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來。他一次只能搬一塊，整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完。他累得氣喘如牛，臉上布滿灰塵，幾綹亂發(fā)被汗水濡濕了，歪貼在額頭上。

　�。ㄕ埧创笃聊唬┱l來讀讀這段話？

　　評：讀得好。你體會到什么？

　　生：勞動的過程很艱辛。

　　師：你從哪些詞語中體會到的？

　　請同學(xué)們練習(xí)讀讀這一段，帶點(diǎn)的詞語重讀，就可以更好地讀出乞丐搬磚勞動的不容易。

　　（引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)一步感受課文）

　　指名一個(gè)學(xué)生讀；全班齊讀

　　師：搬磚的過程這么艱辛，獨(dú)臂乞丐都堅(jiān)持下來了，今后他會怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生通過展望獨(dú)臂乞丐的未來，使學(xué)生明白乞丐搬磚的意義不僅在于使他明白自己可以勞動，還使他明白他也是個(gè)有用的人，只要有毅力，獨(dú)臂也可以作出一番成就。）

　　生：……