漢字教學(xué)教案（精選17篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的漢字教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　漢字教學(xué)教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)六個(gè)漢字，能夠口頭組詞語(yǔ)；

　　2、觀察圖，了解漢字的演變過(guò)程，說(shuō)說(shuō)人體各種器官的作用。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)漢字；

　　2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲，導(dǎo)入新課

　　1、課前游戲：老師說(shuō)出人體的一個(gè)部位，學(xué)生動(dòng)手指部位，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，指得最快。

　　2、你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身體上的什么器官呢？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。）

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們，平時(shí)都在干什么？又是怎么讀的？（板書課題）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)人

　　1、教師出示課文圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生反饋，出示生字卡片，教學(xué)生讀。

　　3、采用開火車讀、指名讀等多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、練習(xí)用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察人的演變過(guò)程，幫助學(xué)生識(shí)記生字人。

　　在古代還沒(méi)有漢字的時(shí)候，人們?yōu)榱擞涀∵@個(gè)字，就模仿人體的形狀，造出了人字，后來(lái)人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又慢慢的寫成了人，這些字都叫象形文字。最后才演變成了今天的人字。

　　5、請(qǐng)一個(gè)小模特上臺(tái)，做一個(gè)與人握手的姿勢(shì)，用自己的形體表示出人，加深對(duì)人的認(rèn)識(shí)。

　　三、了解人的`五件寶，認(rèn)讀生字

　　1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）

　　2、古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）

　　3、引出現(xiàn)代字目：這個(gè)字是古代人根據(jù)眼睛的樣子寫出來(lái)的，后來(lái)，為了把字寫得更規(guī)范、方便，這些字逐漸發(fā)生了變化（課件演示象形字目向現(xiàn)代漢字的變化過(guò)程）

　　☆這是眼睛的另一個(gè)名字，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，開火車、齊讀）

　　☆指名說(shuō)詞：目光、眼目、目錄、目不轉(zhuǎn)睛、目標(biāo)

　　4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。

　　5、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、口

　　6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己都用他們干什么？

　　7、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

　　8、教師教學(xué)生讀這些生字，通過(guò)觀察他們的演變過(guò)程，識(shí)記耳、口。

　　9、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？

　　10、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

　　11、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。

　　12、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過(guò)程，識(shí)記生字。

　　13、拓展思維訓(xùn)練、思想教育

　�、傥覀兌加幸浑p漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛(ài)嘰嘰喳喳說(shuō)話的小嘴巴，認(rèn)真聽(tīng)老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用我喜歡_____，我可以用它來(lái)_________，我打算_____。說(shuō)話)

　　②它們的作用真大，你打算怎樣保護(hù)它們呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　師小結(jié)：平時(shí)我們看書、寫字時(shí)要注意保持正確的姿勢(shì)，經(jīng)常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時(shí)養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是保護(hù)它們的最好方法。

　　四、鞏固生字的認(rèn)讀

　　1、教師出示生字卡片，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確的讀出來(lái)。

　　2、教師帶讀。

　　3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

　　4、指名上臺(tái)來(lái)標(biāo)，集體糾正。

　　5、游戲鞏固：找朋友

　　五、拓展思維訓(xùn)練：

　　小朋友們真能干，讀得真好，其實(shí)，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西）

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　1、觀察人體識(shí)漢字

　　人目耳口手足

　　漢字教學(xué)教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無(wú)窮魅力。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)，由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的'瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

　　2、師板書課題：我愛(ài)你，中國(guó)漢字

　　3、齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了?

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

　　3、分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音。

　　4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　三、細(xì)讀課文，感受情感

　　1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

　　2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

　　3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛(ài)我們中國(guó)的漢字吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.積累自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛(ài)之情)

　　2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛(ài)的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛(ài))

　　3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?

　　4、師生交流自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈”?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?

　　2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?

　　(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無(wú)窮)

　　3、指名讀“真的······這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?

　　師述：是啊!漢字之美，美在形體。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字�！笆翘�陽(yáng)公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個(gè)字都是形聲字，

　　同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性�！疤�陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感覺(jué)到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛(ài)的精靈啊!

　　4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

　　四、默讀課文三、四五自然段，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?

　　1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

　　2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?

　　3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　五、再讀課文，深化感情

　　1、讀全文，說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　2、面對(duì)這些可愛(ài)的中國(guó)漢字，你想說(shuō)些什么?

　　3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛(ài)你，中國(guó)漢字

　　六、師小結(jié)

　　漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)，寫漢字�？梢�(jiàn)書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

　　七、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。

　　板書設(shè)計(jì)

　　31我愛(ài)你，中國(guó)漢字

　　性格獨(dú)特

　　風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛(ài)

　　變化無(wú)窮

　　魅力奇特

　　漢字教學(xué)教案 3

　　一、教學(xué)對(duì)象

　　初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。（此處不要求會(huì)寫，只要求識(shí)讀即可）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫“撇點(diǎn)”（重點(diǎn)）

　　2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點(diǎn)）

　　3.拓展出女字旁的字（提到即可）

　　四、教學(xué)理念

　　開始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的'漢字。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.導(dǎo)入

　　提問(wèn)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢？

　�。╓ho are these stars?）

　　生：說(shuō)出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。

　　師：他們是男的還是女的？

　　（Are they man or woman?）

　　生：女的。(woman)那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。

　　2.漢字溯源展示第二張PPT師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國(guó)古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當(dāng)家做主站起來(lái)了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。

　　3.筆畫教學(xué)

　　師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫一下這幾個(gè)筆畫好嗎？（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）

　　師：同學(xué)們對(duì)比一下黑板上的筆畫和老師屏幕上女字的筆畫，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫是沒(méi)有出現(xiàn)的呢？生：第一個(gè)

　　師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢？

　　生：是撇和點(diǎn)的組合。

　　師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫。老師在黑板上先寫一遍（寫的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開，折處不頓，點(diǎn)畫要長(zhǎng)），請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫字的手跟老師一起比劃。（帶著同學(xué)伸手操練三遍）

　　4.筆順教學(xué)

　　師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫。展示女字的筆順

　　帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點(diǎn)在寫撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng)）

　　5.結(jié)構(gòu)教學(xué)

　　展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。

　　6.組詞練習(xí)

　　女——女人、女子7.組字練習(xí)展示一個(gè)全家福

　　問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答

　　寫出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束

　　同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F(xiàn)在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。

　　1.女字的第一個(gè)筆畫是什么？

　　2.女字寫在田字格的那里？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。

　　3.我們今天提到了女字旁的那些字？

　　漢字教學(xué)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字

　　2.正確、流利朗讀課文

　　難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

　　2.教師制作課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.猜字

　　(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

　　你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

　　(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

　　2.課件出示教材p20中的圖。

　　請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

　　(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

　　出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

　　(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。

　　出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

　　3.板書課題(有趣的漢字)

　　4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識(shí)字

　　漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

　　1.自由讀課文、識(shí)字。

　　要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

　　(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　　(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

　　3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

　　(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

　　①小老師教讀

　�、趯W(xué)生輪讀

　　(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

　�、賹W(xué)生輪讀

　�、谟螒蜢柟躺�字

　　三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

　　1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

　　2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?

　　3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

　　4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

　　①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

　�、趶牡诙�自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

　�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

　�、芙處熧N用圖畫出事物

　　⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、迒�發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

　　①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

　�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

　　③教師貼把兩個(gè)字合在一起

　�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

　�、輪�發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?

　　(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

　　(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

　�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

　　②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

　　(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　　(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

　　2.指導(dǎo)書寫“筆”。

　　(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

　　(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的`“筆”。

　　(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

　　課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

　　(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

　　(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

　　3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

　　(1)學(xué)生自己觀察字形。

　　(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

　　①“元”和“示”進(jìn)行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

　�、凇皩憽迸c“字”進(jìn)行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

　　b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

　　(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。

　　〈附〉板書

　　1有趣的漢字

　　山羊 用圖畫出事物

　　鳴休 把兩個(gè)字合在一起

　　指導(dǎo)教師：南征高惠先

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

　　一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：

　　首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國(guó)的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

　　其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

　　再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

　　二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

　　王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

　　當(dāng)然這節(jié)課也有一些問(wèn)題值得大家研究：

　　1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。

　　2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

　　漢字教學(xué)教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解漢字的特點(diǎn)，即熟字加一部分組成新字的構(gòu)字方法。

　　2.能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。

　　3.閱讀短文，鞏固識(shí)字。

　　4.練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。

　　5.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí)，不被陌生人蒙蔽，增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　6.初步學(xué)習(xí)寫日記，了解日記的格式，逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)識(shí)字方法，從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn)，并提高區(qū)別形近字（同音字）的能力。

　　2.通過(guò)采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。

　　3.繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式練寫一篇日記。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，電腦、圖片、新華字典

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道嗎?語(yǔ)文樂(lè)園里有很多好玩的游戲，你們想不想和老師一起去看一看，玩一玩呢？讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園。

　�。ǘ�）有趣的漢字。

　　1.漢字媽媽“采”“青”“馬”“方”的孩子不知道到哪里去了，你能幫助她們找到孩子嗎？

　　2.將教材中出現(xiàn)的漢字打亂順序，出示在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行歸類。

　　3.說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讓學(xué)生知道，有的漢字加一部分能成為一個(gè)新的漢字。我們要注意區(qū)分，多識(shí)漢字。我們祖國(guó)的.語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。

　　4.你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?

　　例：也——他 她 地 池

　�。ㄈ�）寫字板。

　　1.演示電腦，認(rèn)讀寫字板上的字。（個(gè)人讀、齊讀）

　　2.觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。

　�。�1）小組討論：“媽、情、時(shí)”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，“真”“菜”是上下結(jié)構(gòu)，“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　（2）運(yùn)用或板書，展示筆順及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)描紅。提出難寫的字。

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　5.反饋指導(dǎo)。

　�。ㄋ模╅喿x欣賞。

　　1.出示圖片，以圖激趣。你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽(yáng)花的。

　　2.借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么？

　�。�2）畫出你喜歡的句子，讀一讀。

　�。�3）選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

　　3.指名朗讀。

　　4.交流反饋。

　�。ㄎ澹┎樽值洹�

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　有五個(gè)漢字小朋友，請(qǐng)同學(xué)們到他的家去做客，讓我們現(xiàn)在就出發(fā)。我們先到“曬”字的家去看一看。該怎么去呢？

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生按音序查字法的步驟，查找“曬”。

　　3.小結(jié)查字方法。

　　4.學(xué)生獨(dú)立查找其他漢字，看誰(shuí)能先到漢字小朋友的家去。

　　5.反饋交流。

　　第二課時(shí)

　　（一）語(yǔ)文生活。

　　1.演示：大街上，一個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，迎面走來(lái)一位叔叔。

　　寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔，他要和寧寧一起去寧寧家。寧寧該不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧，你會(huì)怎么辦?

　　2.交流討論：為什么不跟陌生人一起走。

　　3.分組表演。

　　4.推薦同學(xué)在全班表演。

　　5.交流評(píng)價(jià)，哪個(gè)方法好？為什么？

　�。ǘ�）學(xué)寫日記。

　　1.閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。

　　2.指名讀日記，說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)的日記寫了幾句話，寫了些什么?

　　日記中寫出了時(shí)間、天氣，記錄了強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。

　　3.提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。

　　4.教師小結(jié)：日記就是一日一記。具體地說(shuō)，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞，所作所為，所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會(huì)觀察，在生活中積累素材，一定要說(shuō)真話，寫真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅(jiān)持記，有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　5.再讀強(qiáng)強(qiáng)的日記，說(shuō)說(shuō)日記的格式。

　　每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行右邊寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格開始寫正文。

　　6.學(xué)生練習(xí)寫日記。

　　7.交流評(píng)價(jià)。由于是學(xué)生第一次寫日記，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要求不要太高，重點(diǎn)在幫助學(xué)生把句子寫通順，把字寫正確。

　　漢字教學(xué)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

　　2、了解表示事物名稱或地名的詞語(yǔ)構(gòu)成方式，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片、地名圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　同學(xué)們平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)漢字，積累詞語(yǔ)的？你發(fā)現(xiàn)其中的.規(guī)律或有什么好的方法嗎？交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可回憶以前學(xué)習(xí)漢字板塊內(nèi)容的方法？

　　二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語(yǔ)

　　2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后在后面加上一個(gè)字組成新的詞語(yǔ)，并比較其用法的異同。由動(dòng)詞變成名詞�？蓴U(kuò)詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語(yǔ)都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時(shí)要學(xué)習(xí)生字，了解字義。

　　3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生自主選擇進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進(jìn)一步明確詞語(yǔ)的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞語(yǔ)，增強(qiáng)自主識(shí)字的趣味性。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動(dòng)詞后面加上一個(gè)字變成的名詞，表示事物的名稱。

　　5、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)說(shuō)出更多這樣的詞語(yǔ)，擴(kuò)展延伸。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、你們都到過(guò)哪里游玩過(guò)？能結(jié)合書中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些地名的由來(lái)嗎？在交流地名的過(guò)程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂(lè)趣。將詞語(yǔ)按照顏色、人物、動(dòng)物、水果的類別分類。

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。

　　將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運(yùn)用上述相關(guān)的一組詞語(yǔ)造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運(yùn)用，加深對(duì)字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個(gè)別字詞的讀音和書寫。

　　根據(jù)自己掌握情況有重點(diǎn)練習(xí)。

　　三、課后作業(yè)

　　1、正確書寫要求會(huì)寫的生字和課后詞語(yǔ)。

　　2、將積累的詞語(yǔ)分類到本上。

　　板書設(shè)計(jì)：漢字家園2－1

　　漢字教學(xué)教案 7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來(lái)的。

　　2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

　　3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、 培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來(lái)，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的象形字，你認(rèn)識(shí)它嗎？李老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象�。�

　　C）哦，真的很象，原來(lái)古代的人把山的樣子畫了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗�很象一幅圖畫。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a） 今天，老師還給你們帶來(lái)了很多很多古代字寶寶，具體說(shuō)說(shuō)“月”“鳥”。

　　b） 小朋友們都說(shuō)了很多，到底會(huì)是什么呢？這里著幾幅圖畫，請(qǐng)你們把圖畫拿出來(lái)看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰(shuí)？”

　　a） 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動(dòng)室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。

　　b） 你為什么選擇這個(gè)字，說(shuō)出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過(guò)程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們?cè)趺匆幌伦泳驼J(rèn)出來(lái)了？因?yàn)楣糯�的人把它記錄下�?lái)的每一個(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的�?jiǎn)單了，變成了現(xiàn)在的.字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線的方法）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。

　　漢字教學(xué)教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“侖、倉(cāng)”等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

　　2.大量識(shí)記同音字，近音字并能加以運(yùn)用。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)

　　1.出示“咪、瞇、迷、謎”，讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。

　　2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。

　　二、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用“形、聲結(jié)合”的方法，我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題：《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。

　　三、引入游戲，趣味識(shí)字

　　1.闖關(guān)游戲。

　�、賹W(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。（讀準(zhǔn)字音）

　　②學(xué)生自讀，同桌互讀互聽(tīng)。

　　2.闖關(guān)奪旗游戲。

　�、俚谝魂P(guān)：讀準(zhǔn)字音我能行。

　　a.出示帶拼音的字，讓學(xué)生快速拼讀。（結(jié)合正音）

　　b.出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。（結(jié)合正音）

　　c.各組派一名代表讀。（結(jié)合評(píng)價(jià)）

　�、诘诙�關(guān)：記字我有巧辦法。

　　a.小組交流記字辦法。（你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流）

　　b.指名說(shuō)出記字的巧辦法。（讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家）

　　c.問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　如：你知道什么（輪）字是什么（車）旁嗎？

　　d.結(jié)合前面學(xué)過(guò)的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

　　如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。

　　搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。

　�、郯言~語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。

　　如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙里裝滿了魚。

　　句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯?wèn)題多激烈呀！

　　句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。

　　你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　④第三關(guān)：尋找秘密大行動(dòng)。

　　這些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。（學(xué)生尋

　　找秘密，說(shuō)出秘密。）

　�、莸谒年P(guān)：巧排生字有理由。

　　“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”，這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。▽W(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù)，有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排，再讓學(xué)生說(shuō)理由）

　　四、觀察檢驗(yàn)，寫好漢字。

　　1.靜態(tài)觀察：學(xué)生觀察田字格中的字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。（出示正確的些字姿勢(shì)圖）

　　動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。（學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。）

　　3.學(xué)生先描紅后仿寫，老師巡視。

　　體驗(yàn)觀察：學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。

　　4.展示學(xué)生書寫情況。

　　對(duì)比觀察：欣賞、評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示帶有“侖”、“倉(cāng)”的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。

　　2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。

　　二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。

　　1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字）

　　2.做采花的游戲。

　�、倜慷浠ǘ加兴�的名字，要叫出它的'名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采？

　　②在每一朵花上貼本課所學(xué)的生字，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做采花的游戲

　　③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀！你采的花真漂亮！能告訴同學(xué)，你采到的是什么花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎？告訴大家�！拔也傻降幕ń袩��！边@朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學(xué)們，好不好？（也可以叫別的同學(xué)說(shuō)）

　　④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。

　�、輲煼秾懮�字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν�桌夸一夸�?/p>

　�、薨涯阆矚g的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。

　　三、有情有趣讀兒歌。

　　師：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，老師送一首兒歌給你們，使剛學(xué)過(guò)的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）

　　1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽(tīng)。

　　2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。

　　3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。

　　4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)。

　　5.想一想還有哪些不明白的問(wèn)題？

　　四、布置作業(yè)，延伸拓展。

　　1.成課后練習(xí)第2題。

　　2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴，利用課余時(shí)間，合作列出同族字，試編識(shí)字歌。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字1

　　形聲結(jié)合識(shí)漢字

　　侖輪倉(cāng)蒼搶槍

　　教學(xué)反思：

　　這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記漢字，我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個(gè)熟悉的字進(jìn)行引入，讓學(xué)生認(rèn)讀，并找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生反復(fù)讀，再提示，總結(jié)利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜生字的讀音，再記住生字。

　　漢字教學(xué)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫等11個(gè)生字。

　　2、運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法識(shí)記生字。

　　4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲，請(qǐng)你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？

　　2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識(shí)的熟字。

　　刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)

　　3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。

　　4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。

　　三、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識(shí)字。

　　四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點(diǎn)。

　　五、小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的'字如果不細(xì)心觀察，弄錯(cuò)某一個(gè)筆畫，那么字義就會(huì)千差萬(wàn)別，也會(huì)鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個(gè)字的正確寫法。

　　六、作業(yè)

　　收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過(guò)游戲記住字。

　　2、各種形式讀生字。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、注意入字的筆順，第二筆是長(zhǎng)捺。

　　2、注意

　　3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。

　　4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。

　　5、注意爪字的第三筆是豎。

　　三、課后練習(xí)

　　讀一讀，寫一寫。

　　用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

　　四、作業(yè)

　　用虛宮格寫生字。

　　漢字教學(xué)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　2. 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　3. 通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　4. 通過(guò)制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　制訂學(xué)習(xí)漢字的活動(dòng)計(jì)劃。

　　教法學(xué)法

　　教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。

　　學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：幫助學(xué)生搜集資料。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、走進(jìn)漢字

　　導(dǎo)語(yǔ)：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說(shuō)，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她的每一個(gè)字都有一段故事。她記載著中華民族物質(zhì)和精神的歷史。她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。她不是僵硬的無(wú)生命的符號(hào)，而是有形象、有色彩、有氣味的。讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的'繽紛世界吧！

　　1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

　　（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）

　　2.設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪方面的資料？

　　3.學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

　　調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

　　4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。

　　__________________小組活動(dòng)計(jì)劃

　　組長(zhǎng)：__________________________________

　　組員：__________________________________

　　時(shí)間：__________________________________

　　地點(diǎn)：__________________________________

　　活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________

　　活動(dòng)過(guò)程：__________________________________

　　展示方法：__________________________________

　　分 工：__________________________________

　　5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬(wàn)金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛(ài)你，中國(guó)的漢字）

　　6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛(ài)你，漢字

　　了解漢字歷史 調(diào)查社會(huì)用字 搜集書法作品

　　課堂作業(yè)

　　小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。

　　課后反思

　　漢字教學(xué)教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

　　2、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。

　　3、 過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為祖國(guó)語(yǔ)言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

　　4、 過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。

　　5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)交流對(duì)漢字的了解，在交流過(guò)程中的語(yǔ)言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　教法學(xué)法

　　教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。

　　學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽(tīng)其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見(jiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備與“我愛(ài)你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)“我愛(ài)你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。

　　2.各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的'圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號(hào)召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。

　　3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁(yè)、展示板1：小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

　　課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

　　二、引言

　　上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

　　開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢(shì)。從這個(gè)簡(jiǎn)表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫更加快速便捷�！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺�。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　問(wèn)題預(yù)設(shè)：

　　1. 猜一猜。

　　中國(guó)最早的漢字是什么？

　　2. 說(shuō)一說(shuō)。

　　甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹，

　　3. 看一看，

　　(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

　�。�甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）

　　(2)從這一演變過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。◤纳厦婕坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過(guò)程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，書寫也更加快速便捷）

　　4. 故事串。

　　一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國(guó)”“女”等漢字漢字的故事）

　　這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長(zhǎng)時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對(duì)學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)�？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣�府寫建議書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對(duì)去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。

　　在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

　　(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。

　　漢字書法小組

　　這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品.說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩(shī)中的詞語(yǔ)印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝�法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我愛(ài)你，漢字

　　漢字演變小組

　　漢字糾錯(cuò)小組

　　漢字書法小組

　　課堂作業(yè)

　　通過(guò)搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對(duì)祖國(guó)的漢字有了更多的認(rèn)識(shí)，寫寫你的感受吧。

　　課后反思

　　漢字教學(xué)教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生掌握一些有代表性、具有美感的漢字，并能正確書寫；

　　2. 提高學(xué)生對(duì)漢字的理解和豐富漢字背后的文化內(nèi)涵；

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 漢字的發(fā)展歷程和特點(diǎn)，介紹漢字的起源和演變；

　　2. 選取一些具有代表性和美感的漢字進(jìn)行教學(xué)，如“愛(ài)”、“美”、“詩(shī)”、“畫”等；

　　3. 漢字的書寫方法和技巧，注重發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書法的美感。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　第一步：導(dǎo)入

　　通過(guò)圖片、視頻或短小精美的詩(shī)句等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣和好奇心，同時(shí)提出“漢字是中華文化的瑰寶”的觀點(diǎn)。

　　第二步：講解漢字的發(fā)展歷程和特點(diǎn)

　　通過(guò)故事、圖片或PPT等方式，生動(dòng)講述漢字的起源和演變，以及漢字的特點(diǎn)和獨(dú)特之處。通過(guò)比較漢字與其他文字的區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的'認(rèn)同感。

　　第三步：介紹具有代表性和美感的漢字

　　選擇一些有代表性和美感的漢字進(jìn)行詳細(xì)介紹，如“愛(ài)”、“美”、“詩(shī)”、“畫”等。通過(guò)詳細(xì)解釋和舉例說(shuō)明，讓學(xué)生理解每個(gè)漢字的意義、結(jié)構(gòu)和書寫方法。可以結(jié)合詩(shī)歌、故事或文化背景等方式，講述漢字的來(lái)源和背后的文化內(nèi)涵。

　　第四步：教授漢字的書寫方法和技巧

　　介紹漢字的基本筆畫和書寫順序，強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范、工整。通過(guò)示范和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫每個(gè)漢字，逐步提高他們的寫字能力。同時(shí)，可以增加一些書法練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在書寫中感受到漢字的美感和藝術(shù)價(jià)值。

　　第五步：鞏固和拓展

　　通過(guò)練習(xí)冊(cè)或板書，布置一些練習(xí)題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固和拓展�？梢栽O(shè)計(jì)填字、連線、造句、寫作等多種形式的練習(xí)題目，以提高學(xué)生對(duì)漢字的熟練度和理解能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生開展一些有創(chuàng)意的活動(dòng)，如制作漢字書法作品、寫漢字詩(shī)歌或吟誦經(jīng)典詩(shī)句等。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

　　通過(guò)考試、作業(yè)和口頭評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以設(shè)計(jì)選擇題、解答題、寫作題等多種形式的評(píng)估題目，以全面了解學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，定期反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

　　漢字教學(xué)教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感、弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　欣賞漢字的音美、形美和意美

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、思路和方法

　　學(xué)生聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，聆聽(tīng)漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題

　　放歌曲《中國(guó)娃》

　　“最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話；最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！� 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　�。ǘ�）走近漢字

　　1、聽(tīng)漢字的音美

　　播放詩(shī)歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》

　　思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來(lái)談?wù)勛约郝?tīng)完詩(shī)歌后的感受。

　　教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。

　　2、看漢字的形美

　　展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）

　　思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來(lái)談自己的感受。

　　漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　3、味漢字的意美

　�。�1）欣賞漢字日、月、山（板書：）

　　教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。

　　學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎樣的意美。

　�。ɑ脽羝�）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。

　�。�2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義

　　劣平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會(huì)比別人差；缺少能力的.人，其表現(xiàn)就可能比別人差

　　舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會(huì)感到舒心快樂(lè)

　　選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來(lái)的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。

　　美羊大為美。原始社會(huì)過(guò)著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會(huì)“以胖為美”因?yàn)樗�也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會(huì)意的）

　�。�3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請(qǐng)聽(tīng)蘇東坡和王安石的一段故事

　　王安石對(duì)蘇東坡說(shuō)：“我估計(jì)你是你家東面山上的一層皮，因?yàn)椤巴林�皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見(jiàn)，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒(méi)有骨頭的啊”。接著，蘇問(wèn)到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因?yàn)樗�家有九個(gè)人�！碧K東坡繼續(xù)問(wèn)到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩(shī)經(jīng)》。

　　上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會(huì)意的。這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會(huì)意和形聲。

　　（4）我來(lái)品一字

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧

　　你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？

　　“鬧”字不僅覺(jué)得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭(zhēng)奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說(shuō)“著一鬧字而境界全出”。

　　三、漢字與我

　　1、請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己名字的意義

　　2、運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。

　　要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。

　�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）

　　四、總結(jié)：

　　漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。

　　五、作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們課后找一些漢字，體會(huì)漢字豐富的內(nèi)涵。

　　漢字教學(xué)教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

　　2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　二、明確活動(dòng)任務(wù)，選擇研究?jī)?nèi)容

　　1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問(wèn)題。

　　2.你還有哪些感興趣的問(wèn)題你還想搜集哪方面的資料

　　3.學(xué)生按選定的研究?jī)?nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

　　(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡(jiǎn)單的研究。

　　(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡(jiǎn)單的研究,試著寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　4.參考“閱讀材料”,打開活動(dòng)思路。

　　(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁(yè)的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過(guò)什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報(bào)告應(yīng)該怎么寫

　　(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問(wèn)題是什么

　　5.教師提示活動(dòng)內(nèi)容:本次活動(dòng)可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問(wèn)題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過(guò)程、字謎的由來(lái)等;也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究?jī)?nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。

　　6.學(xué)生小組討論，確定活動(dòng)內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動(dòng)計(jì)劃

　　1.學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容自由結(jié)組，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù)。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動(dòng)的和方法。

　　(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

　�、賹W(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報(bào)告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動(dòng)

　　②學(xué)生討論，派代表匯報(bào)。(出示課件1)

　　課件

　　這份研究報(bào)告包括“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容。可以從“研究問(wèn)題”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個(gè)方面開展研究活動(dòng)。

　�、劢處熜〗Y(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,我們大致了解了開展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問(wèn)題,其次要根據(jù)研究的問(wèn)題搜集資料或作調(diào)查，再次要對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)

　　(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。(出示課件2)

　　課件2

　　(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃，商討確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、參與人員及分工等。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動(dòng)過(guò)程中操作的細(xì)節(jié)。例如，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來(lái)，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對(duì)等。

　　設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課活動(dòng)的過(guò)程，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

　　四、各小組展開搜集、調(diào)查

　　1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)

　　課件

　　(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法。

　　(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。

　　(3)小組圍繞研究主題搜集資料。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。

　　2.以調(diào)查社會(huì)活動(dòng)為例進(jìn)行指導(dǎo)。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)

　　課件4

　　(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。

　　(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境，安排好時(shí)間、路線，確定好記錄方式。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查，或者在教師、家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行調(diào)查。

　　五、整理研究或調(diào)查成果

　　1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。

　　2.學(xué)生按照研究報(bào)告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況

　　3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方。(出示課件5)

　　課件5

　�、僖�注意篩選。對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。

　�、谝�注意歸類。對(duì)于同一類型的資料，根據(jù)需要進(jìn)行歸類，如按照時(shí)間的先后順序問(wèn)題的幾個(gè)不同方面等。

　�、鬯鸭�的資料不夠豐富，調(diào)查的情況過(guò)于課件5

　　簡(jiǎn)單的'，要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。

　　(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。

　　設(shè)計(jì)意圖:按照撰寫研究報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的同時(shí)滲透研究報(bào)告的寫法。

　　六、撰寫研究報(bào)告

　　1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,討論研究報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流，教師小結(jié))(出示課件6)

　　課件6

　　(1)研究報(bào)告的內(nèi)容:研究報(bào)告反映的是學(xué)生開展研究活動(dòng)的全部過(guò)程，包括“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個(gè)方面。

　　(2)研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式:①研究報(bào)告在羅列方法、結(jié)論時(shí)，可以梳理出若干個(gè)點(diǎn)，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報(bào)告的語(yǔ)言有點(diǎn)像說(shuō)明文，最后的結(jié)論和開始提出的問(wèn)題要相互呼應(yīng);③研究報(bào)告的四部分中，“問(wèn)題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報(bào)告都有,可視情況而定。

　　設(shè)計(jì)意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》當(dāng)作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報(bào)告的寫法。

　　2.明確研究報(bào)告各個(gè)部分的寫作要求。(出示課件7)

　　(1)第一部分“問(wèn)題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問(wèn)題，以及研究這個(gè)問(wèn)題的目的、意義等。

　　(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過(guò)程中用到的主要方法。

　　(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過(guò)篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來(lái)。

　　(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過(guò)分析后得出的結(jié)論。

　　3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　七、展示交流，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1.展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　(1)學(xué)生討論交流展示研究報(bào)告的形式。

　　學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報(bào)告，以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。

　　學(xué)生2:舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)，小組或個(gè)人就某一問(wèn)題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。

　　(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報(bào)告，然后全班交流。聽(tīng)眾可以對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn);展示者注意及時(shí)解答聽(tīng)眾的疑問(wèn)。

　　(3)展示完成后,學(xué)生從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語(yǔ)言等方面開展自評(píng)、互評(píng),并繼續(xù)完善研究報(bào)告,推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流展示，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報(bào)告的寫法。

　　2.總結(jié)、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動(dòng)的過(guò)程，交流自己的收獲。

　　(2)教師小結(jié):這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅對(duì)漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對(duì)漢字的情感，還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識(shí),并且學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　　(3)在班級(jí)內(nèi)評(píng)選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　課后反思

　　在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生參加喜愛(ài)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)

　　我愛(ài)你，漢字

　　漢字教學(xué)教案 15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步了解漢字的演變過(guò)程。

　　2.感知象形字，嘗試找出相對(duì)應(yīng)的漢字。

　　3.萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣，感知我們的生活離不開漢字。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼共同到字王國(guó)去參觀，引出中國(guó)漢字

　　引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，那里有各個(gè)國(guó)家的文字。我們趕緊去看看吧！

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

　　提 問(wèn)：

　�、俑鱾�(gè)國(guó)家的文字一樣嗎？每個(gè)國(guó)家都有自己的文字。

　�、谖覀冎袊�(guó)的文字跟其他國(guó)家有什么不一樣？（外形、感覺(jué)）

　　小 結(jié)：我們中國(guó)的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。

　　三、感知漢字在我們生活中的重要性

　　提 問(wèn)：

　�、倌銈冞�在哪里見(jiàn)到過(guò)中國(guó)的文字呢？

　�。ㄡt(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）

　�、谌绻麤](méi)有這些文字，我們的生活會(huì)怎么樣？

　　小 結(jié)：漢字給我們的.生活帶來(lái)了方便，我們的生活離不開漢字。

　　四、了解漢字的演變過(guò)程，嘗試猜測(cè)象形文字

　　1. 欣賞視頻，了解倉(cāng)頡造字

　　引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來(lái)看一看！

　　提 問(wèn)：

　�、僬l(shuí)發(fā)明了文字？

　�、谝郧叭藗儧](méi)有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）

　�、酆髞�(lái)這些辦法都不管用了，倉(cāng)頡又想出了什么辦法？

　　小 結(jié)：這些符號(hào)慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

　　2.集體合作游戲：猜一猜

　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看倉(cāng)頡發(fā)明的這些有趣的符號(hào)吧！

　　提 問(wèn)：

　�、倌阌X(jué)得這個(gè)符號(hào)像什么？

　�、谶@個(gè)符號(hào)代表了什么意思？

　　3.幼兒獨(dú)立完成連線游戲

　　漢字教學(xué)教案 16

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解漢字的起源、演變，知道中國(guó)人使用的文字是漢字。

　　2.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件、字卡、象形字。

　　2.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.出示奧運(yùn)會(huì)開幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師：這是一個(gè)什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意

　　思嗎？除了這個(gè)字，你們還認(rèn)識(shí)什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的.字，上來(lái)介紹一下。

　　幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2.尋找我們生活中看到的字

　　教師提問(wèn)：還有什么地方有字？（幼兒回答）

　　欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

　　教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個(gè)（水的象形字），這個(gè)是字嗎？是個(gè)什么字？

　　3.欣賞象形字課件

　　教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

　　老師簡(jiǎn)單介紹像形字，你們想不想來(lái)猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

　　老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？

　　看視頻《三十六字演變》一段。

　　4.找朋友的游戲

　　教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負(fù)責(zé)什么？

　　展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)？

　　老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

　　5.繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻。

　　漢字教學(xué)教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，愿意認(rèn)讀常見(jiàn)漢字

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：今天老師帶來(lái)了幾幅圖片，下面老師貼一個(gè)你們說(shuō)一個(gè)(太陽(yáng)，水，月亮，山，火)

　　老師還帶來(lái)了幾個(gè)漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

　　誰(shuí)來(lái)把這些漢字寶寶貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面(幼兒積極參與)

　　師：好，小朋友們真棒認(rèn)識(shí)這么多漢字寶寶，接下來(lái)呀，老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字)，它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個(gè)字，只是長(zhǎng)得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個(gè)小朋友把這些字對(duì)應(yīng)的貼起來(lái)。

　　師：現(xiàn)在老師要說(shuō)說(shuō)這些奇怪的漢字寶寶了，她們有一個(gè)名字叫做象形文字，它們呀是根據(jù)實(shí)物的形狀變化而成的文字，今天我們學(xué)習(xí)的漢字大部分是從象形文字演變而來(lái)的，所以可以說(shuō)象形文字是現(xiàn)代漢字的`父母。

　　師：其實(shí)，我們今天學(xué)習(xí)漢字也留著一些象形的影子，小朋友有時(shí)也可以根據(jù)這個(gè)來(lái)了解你不認(rèn)識(shí)的字的意思，比如旦，太陽(yáng)出來(lái)，就是早晨的意思，小朋友們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

　　教學(xué)反思：

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性

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