語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案（通用12篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斷楚”等9個(gè)生字。
2、借助注釋，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“出”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩(shī)人一起到安徽的天門(mén)山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)
1、自由放聲朗讀兩首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。
3、教師示范，學(xué)生練習(xí)。提示七言詩(shī)的停頓規(guī)則。
4、再次朗讀，讀出節(jié)奏。
三、借助注釋，理解《望天門(mén)山》
1、提問(wèn)：天門(mén)山是幾座山？楚江指的是哪條江？學(xué)生回答，表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)看注釋。出示古詩(shī)《望天門(mén)山》“開(kāi)回出來(lái)”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。
讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。
2、教師引導(dǎo)：默讀古詩(shī)，看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作？
3、指名交流。
4、教師梳理：滔滔的江水沖斷了天門(mén)山，把天門(mén)山從中劈成兩部分，洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流，形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來(lái)嗎？
5、學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)：你是想說(shuō)，青山并沒(méi)有移動(dòng)，只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T(mén)山漂過(guò)來(lái)，讓李白感覺(jué)到兩座青山像是迎賓一般，相對(duì)出來(lái)迎接自己。那么課題是《望天門(mén)山》，作者在哪里望見(jiàn)的天門(mén)山？（引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。）
6、指名配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
7、用自己的話講述剛才想象到的畫(huà)面。
四、感情朗讀，熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據(jù)注釋，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋，及時(shí)引導(dǎo)。
2、作者為什么把西湖比作西子？
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以？
4、想像下雨和晴天的`西湖，有感情朗讀詩(shī)句。師生接誦，全班齊誦。
六、拓展積累與運(yùn)用
1、我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗，引得無(wú)數(shù)詩(shī)人都歌頌它。你還知道哪些詩(shī)句？
2、學(xué)生交流，會(huì)背的可以一起背。
3、拓展古詩(shī)《望岳》
�。�1）屏幕出示，教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
�。�2）學(xué)生根據(jù)注釋，試著理解。
（3）提出不懂的地方，討論后理解大體意思。
�。�4）師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。
配樂(lè)《高山流水》，師語(yǔ)言描述：我們的祖國(guó)美麗如畫(huà)，當(dāng)你來(lái)到江南，看到青山綠水時(shí)，不禁想起白居易的詩(shī)句——（生）；當(dāng)我們來(lái)到洞庭湖邊，看到湖光山色，不禁放聲朗讀——；當(dāng)我們來(lái)到茫茫大草原時(shí)，禁不住——；當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí)，會(huì)情不自禁地想起杜甫的——；當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí)，不禁想起蘇軾的——；當(dāng)我們來(lái)到乘船沿著滾滾的長(zhǎng)江順江而下，望見(jiàn)雄偉的天門(mén)山時(shí)，我們不禁朗誦——。能把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)嗎？
5、默寫(xiě)《天門(mén)山》
�。�1）仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
�。�2）學(xué)生默寫(xiě)。
�。�3）全班展示。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
�。ㄒ唬┣皟尚小獙�(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的'城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課
�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下他？李白（701—762）唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露 二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意
�、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
�、趯W(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）
③了解背景：唐玄宗開(kāi)元13年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。
b．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi)，碧綠的江水奔騰東流，到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。
�、谏毩�(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。
�、壑该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！
�、芤龑�(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？
四、自由練背。同桌互相背。
五、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文
�、倬毩�(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
�、谀瑢�(xiě)《望天門(mén)山》。
六、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟
讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的`感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！
�、诎鍟�(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀，初步感悟
①借助拼音初讀課文。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：瀲空蒙淡妝濃抹相宜
③讀通詩(shī)句。
學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
�、芡プx全詩(shī)，并相互正音。
三、熟讀成誦，體驗(yàn)情境
�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？
在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。
�、墼僮x課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
�、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文，拓展延伸
�、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
《望天門(mén)山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)，重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問(wèn)我怎么講，我就想先讓學(xué)生讀讀詩(shī)大概說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，再看圖體會(huì)作者看到的景物美，再讀詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到的景物，我想如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，并體會(huì)出美，那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩(shī)，再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩(shī)，說(shuō)不定學(xué)生也能作詩(shī)了。所以課堂上我也這么做了，學(xué)生確實(shí)能自己悟出來(lái)，并比我想象得還要好，所以一節(jié)課就把兩首古詩(shī)全部學(xué)習(xí)了，但課尾就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)作詩(shī)了，只好留在課下，有興趣的同學(xué)可以自己試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。雖然我沒(méi)有給學(xué)生講詩(shī)的寫(xiě)法，因?yàn)樽约簩?shí)在也是個(gè)笨手，但我想學(xué)生學(xué)了不少詩(shī)歌可以比葫蘆畫(huà)瓢，說(shuō)不定會(huì)有人寫(xiě)出更好的句子，到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自己不禁臉紅，學(xué)生也是剛學(xué)，我為什么不可以和他們一起來(lái)學(xué)詩(shī)，一起來(lái)寫(xiě)，說(shuō)不定我還能因此學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“劉、菊”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“于、首”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
３、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課兩首古詩(shī)，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。詩(shī)歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中自己理解、感悟�？梢龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字�？勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料，了解背景
�。�、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。
２、教師可講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫(xiě)得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
�。�、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
�。�、同桌互讀，糾正讀音。
�。�、默讀古詩(shī)，圈出不理解的詞語(yǔ)。
４、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問(wèn)題，老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
�。�、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、齊讀古詩(shī)，要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟，練習(xí)背誦
�。�、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�、課件出示課文插圖，教師范讀古詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察、思考：畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
�。场W(xué)生討論，對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
�。�、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題？
�。�、同桌練習(xí)背誦這首詩(shī)。
四、趣味實(shí)踐活動(dòng)
�。�、我說(shuō)你讀。老師描述詩(shī)句的意思，學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
�。�、卡片連詩(shī)。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩(shī)句的.先后順序，擺好卡片，然后連起來(lái)，試著背詩(shī)句。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒄n件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師書(shū)空練習(xí)。
４、學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字后，同桌互相評(píng)改，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、自己練習(xí)寫(xiě)生字。
六、布置課外閱讀古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。
�。病⒊鍪菊n題《山行》。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意
�。薄W(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。
３、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
�。�、小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、趣味實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒖ㄆB詞練背誦。
２、看圖貼詩(shī)句練背誦。
�。�、賽詩(shī)會(huì)。
�、琶總�(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)，一首課外。
�、菩〗M內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒅该麑W(xué)生在黑板上的田字格中寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)議。
�。�、教師范寫(xiě)“楓”字。學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
�。�、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。同桌交換評(píng)、改。
４、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)后記】
《贈(zèng)劉景行》讀起來(lái)非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩(shī)距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)于詩(shī)意的理解也比較生疏。這首古詩(shī)大部分同學(xué)已經(jīng)背過(guò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光和野草的贊美。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解：“古詩(shī)、處處、野火”及“曉、聞、榮在課文中的意思”。
3、能用自己話說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。
4、能背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字；背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)；用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、難點(diǎn)：每首時(shí)后兩行的`理解。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、能正確地朗讀這兩首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示：6、古詩(shī)二首
2、解題。什么叫古詩(shī)？（古代的詩(shī)歌）“二首”指什么？（兩篇）
3、指名解釋：古詩(shī)二首
二、初讀兩首古詩(shī)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完后練習(xí)說(shuō)話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩首古詩(shī)？（開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。注意回答的完整性）
2、自由讀兩首詩(shī)。讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
�。�1）讀古詩(shī)用--劃出生字
（2）指名讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“燒”和“盡”的讀音。（請(qǐng)幾位同學(xué)讀）
（3）自己記字形，完成課后練習(xí)2，校對(duì)
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)離的筆順，燒和曉的字形區(qū)別）
三、讀古詩(shī)
1、自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、指名讀
四、抄寫(xiě)字詞。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第1首古詩(shī)《春曉》，理解“眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首的意思。
3、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看拼音寫(xiě)生字。
3、指名讀《春曉》這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
1、讀題；解釋題意。
“春”指什么（春天）你怎么知道是春天？（從圖上，從詩(shī)句中看出）“曉”是什么意思？老師這里有三種解釋：（1）天亮（2）曉得（3）使人知道清楚。你選擇哪一種？（天亮）“天亮”也可以說(shuō)“早晨”�！按簳浴钡囊馑际鞘裁�？（春天的早晨）請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)。剛才老師讓大家解釋的是什么？（題目的意思）板書(shū)：解題意
2、讀詩(shī)，講詩(shī)意。
�。�1）春天的早晨有什么特點(diǎn)？春天有哪些景物呢？學(xué)生自由讀古詩(shī)，邊讀邊思考。
（2）學(xué)習(xí)第一行
“眠”是什么意思？（睡覺(jué)）“春眠”之春天夜里睡覺(jué)，誰(shuí)在春眠呢？（我，指作者或詩(shī)人）“覺(jué)”指什么？（覺(jué)得）“不覺(jué)曉”指什么？“不覺(jué)得天亮”“春眠不覺(jué)曉”的意思是什么？（我在春夜里睡覺(jué)，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。）（自由說(shuō)說(shuō)這一行的意思）請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二行
“處處”、“聞”、“啼”各指什么？（處處：到處。問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)。啼：叫）“處處聞啼鳥(niǎo)”是什么意思？（到處都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。）（請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)）
�。�4）學(xué)習(xí)第3、4行。
“夜來(lái)”“風(fēng)雨”各是什么意思？（夜來(lái)：這一夜，或夜里。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨。）昨天夜里，詩(shī)人聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到了什么？（花掉了多少）花掉了多少，使人知道嗎？（不知道）“花落知多少”是什么意思？（不知道落了多少花兒或落掉的花兒不知多多少少。）
�。�5）把四行的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)（指名說(shuō)--自由說(shuō)）
�。�6）完成課后練習(xí)3（1、2）
小節(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才老師讓大家講什么？（每一行的意思）板書(shū)：講詩(shī)意。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教師范讀，學(xué)生跟讀。（//表示停頓的時(shí)間較長(zhǎng)、/表示停頓的時(shí)間較短），--表示聲音延長(zhǎng)）
春曉
春眠/不/覺(jué)曉，
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)/雨聲，
花落/知/多少。
�。�1）自由讀——指名讀（評(píng)議）——在指名讀——齊讀
�。�2）自由背——指名背——齊背。
4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的感情呢？（表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美）剛才我們領(lǐng)會(huì)了詩(shī)人的什么？板書(shū)：悟詩(shī)情
三、作業(yè)。
默寫(xiě)《春曉》
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書(shū)：神話故事、民間傳說(shuō)）
二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。
1、引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）
2、通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè)）
三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
1、自讀，齊讀詩(shī)。
2、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事？（板書(shū)：牛郎織女）
4、生用課前搜集的資料講故事。
�、偎娜诵〗M交流、補(bǔ)充（可用圖書(shū)），教師參與交流補(bǔ)充。
�、诔橹v，其他學(xué)生可補(bǔ)充。
�、鄢鍪菊n件牛郎織女神話故事畫(huà)面，師說(shuō)白。見(jiàn)后
�、苊课粚W(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）
5、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)天上的'星星是不是真有這樣的故事？（板書(shū)：古人的豐富想象）
四、讀詩(shī)，理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話。
2、四人小組交流，師參加。
3、抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
4、讀詩(shī)、背詩(shī)
�、冽R讀
②比賽朗讀（男女生）
�、弁阑プx
�、荦R讀
⑤背（提示：根據(jù)第1．2句意）
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。
�、偎娜诵〗M交流（出示資料）講故事，師參加。
�、诔橹v，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
�、鄢鍪炬隙鹕裨捁适抡n件（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。）
�、苊可约褐v講（再次出示課件）
⑤從這個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：豐富的想象）
二、學(xué)詩(shī)及生字
1、讀詩(shī)注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。
“燭”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。）
“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn)）
3、學(xué)詩(shī)
�、俑鶕�(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
�、诔檎f(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間�！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。）
詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒(méi)入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
�、圩x詩(shī)、讀詩(shī)
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
資料：仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來(lái)，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái)，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門(mén)她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù)。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩(shī)
2、說(shuō)詩(shī)意
二、講講另外的神話故事（四人小組）
三、寫(xiě)字
1、自己分析音形義（行用學(xué)過(guò)的方法分析）
2、抽說(shuō)易錯(cuò)，應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn)，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫(xiě)
4、評(píng)比。
四、作業(yè)：回家聽(tīng)寫(xiě)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者描繪的意境。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，從中受到美的熏陶。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
2．有感情地朗讀與背誦。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。
二、初讀古詩(shī)
1．自讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，小扣／柴扉／／久不開(kāi)。
春色／滿園／／關(guān)不住，一枝／紅杏／／出墻來(lái)。
3.指導(dǎo)讀古詩(shī)
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)古詩(shī)的"四步法"嗎?
第一步：釋詩(shī)題；
第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；
第四步：悟詩(shī)情，四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
先分組再全班交流
1、釋詩(shī)題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2．知詩(shī)人：
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3．明詩(shī)意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；
柴扉，柴門(mén)。屐齒，鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
①女生讀，男生想象詩(shī)意。
�、邶R讀。
�、壑该囌f(shuō)詩(shī)意
真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。，4．悟詩(shī)情：
(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà))
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。
指名朗誦，體會(huì)情感：
有感情地背誦詩(shī)句。
5．體會(huì)寫(xiě)法。
作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿情趣，成為千古傳誦的名句。板書(shū)設(shè)計(jì)：游園不值
�。ǹ矗�------一枝紅杏------（想）滿園春色
五．課堂檢測(cè)：
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
Jī chǐ qīng tái chái fēi
�。ǎǎǎ�
2.說(shuō)說(shuō)下面字詞的意思。
憐：屐齒：
扣：柴扉：
3.《游園不值》的作者是（）詩(shī)人（），詩(shī)的前兩行（）
�。ǎ┖髢尚校ǎǎ＿@首詩(shī)的千古名句是（）（），讀到這句詩(shī)，你的.腦海里出現(xiàn)的情景是（）。
第二課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1.今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2.以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)，常用哪些方法？（釋，調(diào)，連，補(bǔ)，留）
3.今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀、齊讀。
4.介紹詩(shī)人：
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為x相所害，被罷官閑居十五年，他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，通俗自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5.解釋題目意思：
宿：過(guò)夜新市，地名。
公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到的一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：
1.不理解的字、詞劃出討論，初讀理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、再讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1.指名讀，檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字，詞提出來(lái)，一起討論，交流。
3.齊讀一，二句：
A.寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的，緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書(shū)：樹(shù)頭
理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)陰
為什么沒(méi)形成樹(shù)陰？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到了一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。
4.理解三、四句：
A.抓住哪些景？
走：跑。急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？
B.女生讀第4句：
處：地方。為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指明說(shuō)詩(shī)意。
D.再看圖這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情。
F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀。
四、小結(jié)
這首詩(shī)前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前，說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？
五、畫(huà)一畫(huà)，深化理解。
我們學(xué)了這首古詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)��！想畫(huà)下來(lái)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：宿新市徐公店
景美麗靜態(tài)
人可愛(ài)動(dòng)態(tài)
課堂檢測(cè)：
1.組詞
疏（）經(jīng)（）
蔬（）徑（）
2.多音字
宿落
3.《宿新市徐公店》這首詩(shī)通過(guò)（）（）（）（）這些景物描寫(xiě)了（）季節(jié)的景色，前兩行（），后兩行寫(xiě)（），抒發(fā)了作者對(duì)（）的贊美和對(duì)（）的喜愛(ài)之情。
4.你還知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)詞？
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 8
教材分析：
本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
�。�1）望是什么意思？（遠(yuǎn)看）
�。�2）廬山是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)遙、尺、疑3個(gè)生字的音。
2、通過(guò)讀、，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī)，理解遙看、川。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的'壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)落字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象�。�
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓�。荷�、飛、落）
6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
遙、瀑寫(xiě)得左窄右寬。
疑：右上方是匕，不是厶。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫五絕，每句七個(gè)字叫七絕。
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝、鷺兩個(gè)生字的音。
2、通過(guò)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（西嶺，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。千秋雪，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。千秋雪就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）
詩(shī)人是通過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅千秋雪的畫(huà)兒的四周，詩(shī)人用了個(gè)含，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）
是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的畫(huà)呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？
�。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
鸝左右結(jié)構(gòu)，鷺上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情；發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、識(shí)字寫(xiě)字
1．自由讀古詩(shī)
2．從生活實(shí)際中識(shí)字
�。�1）認(rèn)讀生字
�。�2）創(chuàng)設(shè)生活情景，利用課文的.語(yǔ)境，綜合運(yùn)用生字。
�。�3）寫(xiě)字指導(dǎo)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《回香偶書(shū)》
1．自由讀古詩(shī)：說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2．教師范讀
3．學(xué)生讀古詩(shī)
4．創(chuàng)設(shè)情境
5．有朗讀全詩(shī)
四、實(shí)踐活動(dòng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《增汪倫》，體會(huì)詩(shī)人珍惜友情的思想感情。
1．自由讀古詩(shī)：說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？
2．小組討論：怎樣讀出感情？
3．班上匯報(bào)。
4．創(chuàng)設(shè)情境
5．有感情地朗讀古詩(shī)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
四、指名讀古詩(shī)兩首。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)古詩(shī)中的生字詞。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這兩首古詩(shī)。
理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意境和情感。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作手法和表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)展示相關(guān)圖片或講述故事，引出要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
初讀古詩(shī)，正音正字。
逐句解讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的`情感。
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
按照同樣的步驟學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
比較兩首古詩(shī)
找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
探討兩首古詩(shī)的主題和藝術(shù)特色。
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。
總結(jié)歸納
總結(jié)這兩首古詩(shī)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
布置作業(yè)
背誦古詩(shī)，完成相關(guān)練習(xí)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解古詩(shī)的詩(shī)意和情感。
難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌朗誦
學(xué)生集體朗誦這兩首古詩(shī)，感受其韻律。
解讀第一首古詩(shī)
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解詩(shī)句的含義。
分析詩(shī)人的寫(xiě)作手法和表達(dá)的情感。
解讀第二首古詩(shī)
采用多種方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`見(jiàn)解。
小組討論
分組討論這兩首古詩(shī)的主題和內(nèi)涵。
情境表演
讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)進(jìn)行情境表演，加深理解。
總結(jié)與評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)
創(chuàng)作一幅與古詩(shī)相關(guān)的圖畫(huà)或?qū)懸黄涛摹?/p>
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和情感。
提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解古詩(shī)的.內(nèi)涵。
難點(diǎn)：從不同角度解讀古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
深入研讀第一首古詩(shī)
分析古詩(shī)中的意象和典故。
探討其對(duì)后世文學(xué)的影響。
深入研讀第二首古詩(shī)
挖掘古詩(shī)中的深層含義。
思考詩(shī)人想要傳達(dá)的思想。
比較閱讀
比較這兩首古詩(shī)在表現(xiàn)手法和主題上的異同。
拓展閱讀
推薦相關(guān)的古詩(shī)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
課堂總結(jié)
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇關(guān)于這兩首古詩(shī)的讀后感。
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