語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案(通用12篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,從格律上看,古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。那什么樣的古詩(shī)才是經(jīng)典的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課的“楚瀲”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斷楚”等9個(gè)生字。
2、借助注釋,用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
3、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
4、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大體意思。
2、有感情地背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“出”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》,了解了西沙群島的美麗和富饒。今天我們將和唐宋兩位大詩(shī)人一起到安徽的天門(mén)山、杭州西湖去游覽一番。出示課題。
二、指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)
1、自由放聲朗讀兩首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀。師生評(píng)價(jià)。
3、教師示范,學(xué)生練習(xí)。提示七言詩(shī)的停頓規(guī)則。
4、再次朗讀,讀出節(jié)奏。
三、借助注釋,理解《望天門(mén)山》
1、提問(wèn):天門(mén)山是幾座山?楚江指的是哪條江?學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)看注釋。出示古詩(shī)《望天門(mén)山》“開(kāi)回出來(lái)”四個(gè)字紅筆標(biāo)示。
讓學(xué)生根據(jù)注釋講一講意思。
2、教師引導(dǎo):默讀古詩(shī),看一看這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作?
3、指名交流。
4、教師梳理:滔滔的江水沖斷了天門(mén)山,把天門(mén)山從中劈成兩部分,洶涌而下。江水在這里遇到大山的阻擋,只好折往北而流,形成漩渦。所以稱“回”。剛才有同學(xué)講“出”是青山的動(dòng)作。青山真的會(huì)移動(dòng)出來(lái)嗎?
5、學(xué)生回答,教師引導(dǎo):邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà):你是想說(shuō),青山并沒(méi)有移動(dòng),只是因?yàn)槔畎壮俗男〈樦蛱扉T(mén)山漂過(guò)來(lái),讓李白感覺(jué)到兩座青山像是迎賓一般,相對(duì)出來(lái)迎接自己。那么課題是《望天門(mén)山》,作者在哪里望見(jiàn)的天門(mén)山?(引導(dǎo)學(xué)生更加明確作者望的位置。)
6、指名配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
7、用自己的話講述剛才想象到的畫(huà)面。
四、感情朗讀,熟讀成誦
1、把剛才想象到的畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、全班齊誦。
五、理解并感情朗讀《飲湖上初晴后雨》
1、根據(jù)注釋,指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的解釋,及時(shí)引導(dǎo)。
2、作者為什么把西湖比作西子?
3、把“方、亦、總”去掉可以不可以?
4、想像下雨和晴天的`西湖,有感情朗讀詩(shī)句。師生接誦,全班齊誦。
六、拓展積累與運(yùn)用
1、我們的祖國(guó)風(fēng)光秀麗,引得無(wú)數(shù)詩(shī)人都歌頌它。你還知道哪些詩(shī)句?
2、學(xué)生交流,會(huì)背的可以一起背。
3、拓展古詩(shī)《望岳》
。1)屏幕出示,教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀。
。2)學(xué)生根據(jù)注釋,試著理解。
(3)提出不懂的地方,討論后理解大體意思。
。4)師生對(duì)讀、接讀、齊讀、熟讀成誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境加以運(yùn)用。
配樂(lè)《高山流水》,師語(yǔ)言描述:我們的祖國(guó)美麗如畫(huà),當(dāng)你來(lái)到江南,看到青山綠水時(shí),不禁想起白居易的詩(shī)句——(生);當(dāng)我們來(lái)到洞庭湖邊,看到湖光山色,不禁放聲朗讀——;當(dāng)我們來(lái)到茫茫大草原時(shí),禁不住——;當(dāng)我們看到巍峨的泰山時(shí),會(huì)情不自禁地想起杜甫的——;當(dāng)我們蕩舟西湖時(shí),不禁想起蘇軾的——;當(dāng)我們來(lái)到乘船沿著滾滾的長(zhǎng)江順江而下,望見(jiàn)雄偉的天門(mén)山時(shí),我們不禁朗誦——。能把這首詩(shī)寫(xiě)下來(lái)嗎?
5、默寫(xiě)《天門(mén)山》
。1)仔細(xì)觀察生字“斷、楚”老師提醒“楚”的中間部分。
。2)學(xué)生默寫(xiě)。
。3)全班展示。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
。2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
。ㄒ唬┣皟尚小獙(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的'城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
。ǘ┖髢尚小獞压
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贂(huì)寫(xiě)4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
、偻瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下他?李白(701—762)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士,幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng),他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山,揭露 二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
、賹W(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀詩(shī)。
、趯W(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。(感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江,有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué))
③了解背景:唐玄宗開(kāi)元13年,25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,接著又興致勃勃乘舟順江而東,在經(jīng)過(guò)安徽省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。此時(shí)的李白年輕浪漫,一派天真,充分展示了豐富的想象力。
b.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
天門(mén)山被長(zhǎng)江從中斷開(kāi),碧綠的江水奔騰東流,到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒,向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙,一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
、谏毩(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
、芤龑(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
四、自由練背。同桌互相背。
五、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文
、倬毩(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
、谀瑢(xiě)《望天門(mén)山》。
六、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?(熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)2個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
、谡_、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
③通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體驗(yàn)詩(shī)人的`感情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
、诎鍟(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
①借助拼音初讀課文。
、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲空蒙淡妝濃抹相宜
③讀通詩(shī)句。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
、芡プx全詩(shī),并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
在晴日的陽(yáng)光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗;在陰雨的天氣里,山巒在細(xì)雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無(wú)比。
、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
、俳涣髡n前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
教學(xué)反思
《望天門(mén)山》與《飲湖上初晴后雨》是兩首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī),重點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)到從詩(shī)句中所反應(yīng)出的意境,學(xué)習(xí)詩(shī)人的觀察及表達(dá)。所以在同年級(jí)的老師問(wèn)我怎么講,我就想先讓學(xué)生讀讀詩(shī)大概說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,再看圖體會(huì)作者看到的景物美,再讀詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)人看到的景物,我想如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),并體會(huì)出美,那么學(xué)生就肯定已經(jīng)理解了古詩(shī),再帶著感情反復(fù)讀一讀體會(huì)作者的詩(shī),說(shuō)不定學(xué)生也能作詩(shī)了。所以課堂上我也這么做了,學(xué)生確實(shí)能自己悟出來(lái),并比我想象得還要好,所以一節(jié)課就把兩首古詩(shī)全部學(xué)習(xí)了,但課尾就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生自己練習(xí)作詩(shī)了,只好留在課下,有興趣的同學(xué)可以自己試著把祖國(guó)那美麗的山河之景用詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。雖然我沒(méi)有給學(xué)生講詩(shī)的寫(xiě)法,因?yàn)樽约簩?shí)在也是個(gè)笨手,但我想學(xué)生學(xué)了不少詩(shī)歌可以比葫蘆畫(huà)瓢,說(shuō)不定會(huì)有人寫(xiě)出更好的句子,到時(shí)可以讓大家學(xué)習(xí)。下課后想想自己不禁臉紅,學(xué)生也是剛學(xué),我為什么不可以和他們一起來(lái)學(xué)詩(shī),一起來(lái)寫(xiě),說(shuō)不定我還能因此學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“于、首”等6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課兩首古詩(shī),從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí),重在朗讀、背誦。詩(shī)歌的韻味和意境的美好,可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖,在反復(fù)誦讀的過(guò)程中自己理解、感悟?梢龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞,教師可簡(jiǎn)單講解。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn),還要注意咬字吐字?勺寣W(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽(tīng)讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,了解背景
。、學(xué)生展示,交流課前查閱資料所得。
2、教師可講解:我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾,號(hào)東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和朋友聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的,學(xué)問(wèn)淵博,詩(shī)又寫(xiě)得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫(xiě)了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫(xiě)了什么嗎?
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
。、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
。、同桌互讀,糾正讀音。
。、默讀古詩(shī),圈出不理解的詞語(yǔ)。
4、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論,解決各自不理解的問(wèn)題,老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。、課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
。、齊讀古詩(shī),要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟,練習(xí)背誦
。、試著有感情朗讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
。、課件出示課文插圖,教師范讀古詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察、思考:畫(huà)面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
。场W(xué)生討論,對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
。、質(zhì)疑:還有什么問(wèn)題?
。、同桌練習(xí)背誦這首詩(shī)。
四、趣味實(shí)踐活動(dòng)
。、我說(shuō)你讀。老師描述詩(shī)句的意思,學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
。、卡片連詩(shī)。出示本課的生字卡片,學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩(shī)句的.先后順序,擺好卡片,然后連起來(lái),試著背詩(shī)句。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒄n件出示“劉、記、枝”三個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
。、學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。、教師范寫(xiě),學(xué)生跟著老師書(shū)空練習(xí)。
4、學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字后,同桌互相評(píng)改,找出問(wèn)題,進(jìn)行修改。
。、自己練習(xí)寫(xiě)生字。
六、布置課外閱讀古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。
。病⒊鍪菊n題《山行》。
二、自主學(xué)習(xí),感悟詩(shī)意
。薄W(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
。、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。
3、集體討論,解決學(xué)習(xí)中還沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。
。、小組比賽朗讀《山行》,老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、趣味實(shí)踐活動(dòng)
。薄⒖ㄆB詞練背誦。
2、看圖貼詩(shī)句練背誦。
。、賽詩(shī)會(huì)。
、琶總(gè)小組出一個(gè)節(jié)目,集體背誦兩首古詩(shī),一首課內(nèi),一首課外。
、菩〗M內(nèi)先比賽,每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒅该麑W(xué)生在黑板上的田字格中寫(xiě)“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)議。
。、教師范寫(xiě)“楓”字。學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
。、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。同桌交換評(píng)、改。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)后記】
《贈(zèng)劉景行》讀起來(lái)非常拗口,學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩(shī)距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生不是很感興趣,對(duì)于詩(shī)意的理解也比較生疏。這首古詩(shī)大部分同學(xué)已經(jīng)背過(guò),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,學(xué)習(xí)效果較好。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解春天早晨的景色和野草返青的自然現(xiàn)象,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光和野草的贊美。
2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解:“古詩(shī)、處處、野火”及“曉、聞、榮在課文中的意思”。
3、能用自己話說(shuō)說(shuō)這兩首古詩(shī)的意思。
4、能背誦、默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字;背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī);用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、難點(diǎn):每首時(shí)后兩行的`理解。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。
2、能正確地朗讀這兩首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示:6、古詩(shī)二首
2、解題。什么叫古詩(shī)?(古代的詩(shī)歌)“二首”指什么?(兩篇)
3、指名解釋:古詩(shī)二首
二、初讀兩首古詩(shī),學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
1、聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)完后練習(xí)說(shuō)話。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩首古詩(shī)?(開(kāi)小火車(chē)說(shuō)。注意回答的完整性)
2、自由讀兩首詩(shī)。讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。
。1)讀古詩(shī)用--劃出生字
(2)指名讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“燒”和“盡”的讀音。(請(qǐng)幾位同學(xué)讀)
(3)自己記字形,完成課后練習(xí)2,校對(duì)
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)離的筆順,燒和曉的字形區(qū)別)
三、讀古詩(shī)
1、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2、指名讀
四、抄寫(xiě)字詞。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)第1首古詩(shī)《春曉》,理解“眠、聞、啼、處處、風(fēng)雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首的意思。
3、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)這首詩(shī)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看拼音寫(xiě)生字。
3、指名讀《春曉》這首詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
1、讀題;解釋題意。
“春”指什么(春天)你怎么知道是春天?(從圖上,從詩(shī)句中看出)“曉”是什么意思?老師這里有三種解釋:(1)天亮(2)曉得(3)使人知道清楚。你選擇哪一種?(天亮)“天亮”也可以說(shuō)“早晨”!按簳浴钡囊馑际鞘裁?(春天的早晨)請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō)。剛才老師讓大家解釋的是什么?(題目的意思)板書(shū):解題意
2、讀詩(shī),講詩(shī)意。
。1)春天的早晨有什么特點(diǎn)?春天有哪些景物呢?學(xué)生自由讀古詩(shī),邊讀邊思考。
(2)學(xué)習(xí)第一行
“眠”是什么意思?(睡覺(jué))“春眠”之春天夜里睡覺(jué),誰(shuí)在春眠呢?(我,指作者或詩(shī)人)“覺(jué)”指什么?(覺(jué)得)“不覺(jué)曉”指什么?“不覺(jué)得天亮”“春眠不覺(jué)曉”的意思是什么?(我在春夜里睡覺(jué),不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。)(自由說(shuō)說(shuō)這一行的意思)請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)。
。3)學(xué)習(xí)第二行
“處處”、“聞”、“啼”各指什么?(處處:到處。問(wèn):聽(tīng)見(jiàn)。啼:叫)“處處聞啼鳥(niǎo)”是什么意思?(到處都可以聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲。)(請(qǐng)多位同學(xué)說(shuō))
。4)學(xué)習(xí)第3、4行。
“夜來(lái)”“風(fēng)雨”各是什么意思?(夜來(lái):這一夜,或夜里。風(fēng)雨:刮風(fēng)下雨。)昨天夜里,詩(shī)人聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,想到了什么?(花掉了多少)花掉了多少,使人知道嗎?(不知道)“花落知多少”是什么意思?(不知道落了多少花兒或落掉的花兒不知多多少少。)
。5)把四行的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)(指名說(shuō)--自由說(shuō))
。6)完成課后練習(xí)3(1、2)
小節(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才老師讓大家講什么?(每一行的意思)板書(shū):講詩(shī)意。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
教師范讀,學(xué)生跟讀。(//表示停頓的時(shí)間較長(zhǎng)、/表示停頓的時(shí)間較短),--表示聲音延長(zhǎng))
春曉
春眠/不/覺(jué)曉,
處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)/雨聲,
花落/知/多少。
。1)自由讀——指名讀(評(píng)議)——在指名讀——齊讀
。2)自由背——指名背——齊背。
4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎么樣的感情呢?(表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美)剛才我們領(lǐng)會(huì)了詩(shī)人的什么?板書(shū):悟詩(shī)情
三、作業(yè)。
默寫(xiě)《春曉》
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:收集牛郎織女(包括乞巧節(jié))和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師:牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件(展示故事主要情節(jié),并教師配說(shuō)對(duì)白。見(jiàn)后)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ),了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。(板書(shū):神話故事、民間傳說(shuō))
二、了解“乞巧節(jié)”,學(xué)“乞”。
1、引入課題:今天,我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首,齊讀“乞巧”(“乞”三聲,區(qū)別乞──氣)
2、通過(guò)課前搜集的信息,你了解“乞巧”嗎?(四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見(jiàn)124頁(yè))
三、讀詩(shī),(學(xué)“霄”),講牛郎織女的神話故事,體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
1、自讀,齊讀詩(shī)。
2、學(xué)“霄”(“霄”夜。上“雨”字頭,下“肖”)
3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事?(板書(shū):牛郎織女)
4、生用課前搜集的資料講故事。
、偎娜诵〗M交流、補(bǔ)充(可用圖書(shū)),教師參與交流補(bǔ)充。
、诔橹v,其他學(xué)生可補(bǔ)充。
、鄢鍪菊n件牛郎織女神話故事畫(huà)面,師說(shuō)白。見(jiàn)后
、苊课粚W(xué)生自己講講故事(再出示故事課件)
5、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)天上的'星星是不是真有這樣的故事?(板書(shū):古人的豐富想象)
四、讀詩(shī),理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意,小聲說(shuō)話。
2、四人小組交流,師參加。
3、抽說(shuō),其余補(bǔ)充(一年一度的七夕(即乞巧節(jié))又到了,這天夜晚,家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空,只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月,穿針,向織女乞取智巧。)
4、讀詩(shī)、背詩(shī)
、冽R讀
②比賽朗讀(男女生)
、弁阑プx
、荦R讀
⑤背(提示:根據(jù)第1.2句意)
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事,講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
資料:織女是天帝的孫女,她心靈手巧,能織出五彩的云錦?椗团@山Y(jié)為夫妻后,織女再也不給天帝織云錦了,天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi),只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題,講嫦娥故事,體會(huì)豐富的想象。
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事,體會(huì)豐富想象。
、偎娜诵〗M交流(出示資料)講故事,師參加。
、诔橹v,其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
、鄢鍪炬隙鹕裨捁适抡n件(師配說(shuō)白,見(jiàn)后。)
、苊可约褐v講(再次出示課件)
⑤從這個(gè)神話故事,你體會(huì)到什么?(板書(shū):豐富的想象)
二、學(xué)詩(shī)及生字
1、讀詩(shī)注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。
“燭”(翹音,生活中見(jiàn)到的蠟燭,所以“火”字旁,右“蟲(chóng)”。)
“曉”(天快亮?xí)r,左“日”旁,右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn))
3、學(xué)詩(shī)
、俑鶕(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意,四人小組討論,(討論交流不懂的地方),教師參與。
、诔檎f(shuō),師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。(啟發(fā):“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間!霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影,說(shuō)明是夜晚。)
詩(shī)意:燭影映在云母屏風(fēng)上,快天亮了,主人公都沒(méi)入睡。不由想到,嫦娥眼望著碧海青天,夜夜心情孤獨(dú),猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
、圩x詩(shī)、讀詩(shī)
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事,準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
資料:仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死,丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥,西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老,嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙,就把靈藥一人吃了,她立刻飄起來(lái),朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái),嫦娥身不由己越飛越高,后悔不該私自吃了藥。飛到南天門(mén)她怕嘲笑,就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔,一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍,她感到很冷清,很后悔,許多年后,吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù)。現(xiàn)在,玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信,你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩(shī)
2、說(shuō)詩(shī)意
二、講講另外的神話故事(四人小組)
三、寫(xiě)字
1、自己分析音形義(行用學(xué)過(guò)的方法分析)
2、抽說(shuō)易錯(cuò),應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn),“霄”上扁,蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫(xiě)
4、評(píng)比。
四、作業(yè):回家聽(tīng)寫(xiě)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者描繪的意境。
2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容,從中受到美的熏陶。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情地朗讀與背誦。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī),讓我們來(lái)欣賞。
二、初讀古詩(shī)
1.自讀兩首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出停頓的符號(hào),畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,小扣/柴扉//久不開(kāi)。
春色/滿園//關(guān)不住,一枝/紅杏//出墻來(lái)。
3.指導(dǎo)讀古詩(shī)
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)古詩(shī)的"四步法"嗎?
第一步:釋詩(shī)題;
第二步:知詩(shī)人;
第三步:明詩(shī)意;
第四步:悟詩(shī)情,四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
先分組再全班交流
1、釋詩(shī)題:
值,遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2.知詩(shī)人:
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3.明詩(shī)意:
(1)交流難理解的詞。
憐,愛(ài)惜。小扣,輕輕地敲門(mén);
柴扉,柴門(mén)。屐齒,鞋印,腳印。屐,木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
①女生讀,男生想象詩(shī)意。
、邶R讀。
、壑该囌f(shuō)詩(shī)意
真是舍不得讓屐齒踩在青苔上,輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,一枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)。,4.悟詩(shī)情:
(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?
作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到什么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà))
現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你來(lái)到友人家敲門(mén),門(mén)久久不開(kāi),抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這首詩(shī),讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。
指名朗誦,體會(huì)情感:
有感情地背誦詩(shī)句。
5.體會(huì)寫(xiě)法。
作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏,而去描寫(xiě)滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫(xiě)法,使后兩句充滿情趣,成為千古傳誦的名句。板書(shū)設(shè)計(jì):游園不值
。ǹ矗------一枝紅杏------(想)滿園春色
五.課堂檢測(cè):
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
Jī chǐ qīng tái chái fēi
。ǎǎǎ
2.說(shuō)說(shuō)下面字詞的意思。
憐:屐齒:
扣:柴扉:
3.《游園不值》的作者是()詩(shī)人(),詩(shī)的前兩行()
。ǎ┖髢尚校ǎǎ_@首詩(shī)的千古名句是()(),讀到這句詩(shī),你的.腦海里出現(xiàn)的情景是()。
第二課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者:
1.今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
2.以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí),常用哪些方法?(釋,調(diào),連,補(bǔ),留)
3.今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀、齊讀。
4.介紹詩(shī)人:
這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為x相所害,被罷官閑居十五年,他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,通俗自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5.解釋題目意思:
宿:過(guò)夜新市,地名。
公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜)作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到的一幅怎樣的畫(huà)面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初讀理解每句詩(shī)意。
2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、再讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字,詞提出來(lái),一起討論,交流。
3.齊讀一,二句:
A.寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路伸向遠(yuǎn)方。
這句詩(shī)是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的,緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書(shū):樹(shù)頭
理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)陰
為什么沒(méi)形成樹(shù)陰?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到了一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
4.理解三、四句:
A.抓住哪些景?
走:跑。急走:快跑。
詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方。為什么無(wú)處尋?
詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩(shī)意連起來(lái),指明說(shuō)詩(shī)意。
D.再看圖這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
E.自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情。
F.檢查:指名讀全詩(shī),齊讀。
四、小結(jié)
這首詩(shī)前兩句是靜態(tài)描寫(xiě),后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前,說(shuō)說(shuō)看,你仿佛看到了什么呢?聽(tīng)到了什么呢?
五、畫(huà)一畫(huà),深化理解。
我們學(xué)了這首古詩(shī),看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài),多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!真是詩(shī)中有情,詩(shī)中有畫(huà)!想畫(huà)下來(lái)嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):宿新市徐公店
景美麗靜態(tài)
人可愛(ài)動(dòng)態(tài)
課堂檢測(cè):
1.組詞
疏()經(jīng)()
蔬()徑()
2.多音字
宿落
3.《宿新市徐公店》這首詩(shī)通過(guò)()()()()這些景物描寫(xiě)了()季節(jié)的景色,前兩行(),后兩行寫(xiě)(),抒發(fā)了作者對(duì)()的贊美和對(duì)()的喜愛(ài)之情。
4.你還知道哪些有關(guān)春天的詩(shī)詞?
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 8
教材分析:
本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》,一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài),用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境,表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅,同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析:
這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口,便于記誦,也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背,但詩(shī)意不一定理解,教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,之后讓學(xué)生去讀悟,去體會(huì),去感受,去理解,最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高,不搞字字落實(shí),只要能說(shuō)出詩(shī)即可。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書(shū)課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
。1)望是什么意思?(遠(yuǎn)看)
。2)廬山是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)遙、尺、疑3個(gè)生字的音。
2、通過(guò)讀、,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面。
1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)
圍繞:煙:指云霧。紫煙:因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。
生:產(chǎn)生。
生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī),理解遙看、川。
討論:遙看:
川:水道、河流。
掛:形象地寫(xiě)出了瀑布外形的'壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)
用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
(這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)
這個(gè)落字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象。
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。(抓。荷、飛、落)
6、誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
遙、瀑寫(xiě)得左窄右寬。
疑:右上方是匕,不是厶。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書(shū)課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫五絕,每句七個(gè)字叫七絕。
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)鸝、鷺兩個(gè)生字的音。
2、通過(guò),你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句,想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(西嶺,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。千秋雪,教師講解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長(zhǎng)。千秋雪就是終年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)
詩(shī)人是通過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅千秋雪的畫(huà)兒的四周,詩(shī)人用了個(gè)含,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))
是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的畫(huà)呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩(shī)人向門(mén)外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是萬(wàn)里船?
誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
(1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?
。2)小結(jié):這首詩(shī)先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
鸝左右結(jié)構(gòu),鷺上下結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情;發(fā)揮想象,體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.自由讀古詩(shī)
2.從生活實(shí)際中識(shí)字
。1)認(rèn)讀生字
。2)創(chuàng)設(shè)生活情景,利用課文的.語(yǔ)境,綜合運(yùn)用生字。
。3)寫(xiě)字指導(dǎo)
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《回香偶書(shū)》
1.自由讀古詩(shī):說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2.教師范讀
3.學(xué)生讀古詩(shī)
4.創(chuàng)設(shè)情境
5.有朗讀全詩(shī)
四、實(shí)踐活動(dòng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《增汪倫》,體會(huì)詩(shī)人珍惜友情的思想感情。
1.自由讀古詩(shī):說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?
2.小組討論:怎樣讀出感情?
3.班上匯報(bào)。
4.創(chuàng)設(shè)情境
5.有感情地朗讀古詩(shī)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
四、指名讀古詩(shī)兩首。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)古詩(shī)中的生字詞。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這兩首古詩(shī)。
理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解古詩(shī)的意境和情感。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作手法和表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)展示相關(guān)圖片或講述故事,引出要學(xué)習(xí)的古詩(shī)。
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)
初讀古詩(shī),正音正字。
逐句解讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的`情感。
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)
按照同樣的步驟學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
比較兩首古詩(shī)
找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
探討兩首古詩(shī)的主題和藝術(shù)特色。
拓展延伸
讓學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受。
總結(jié)歸納
總結(jié)這兩首古詩(shī)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
布置作業(yè)
背誦古詩(shī),完成相關(guān)練習(xí)。
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解古詩(shī)的詩(shī)意和情感。
難點(diǎn):用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)的意境。
三、教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌朗誦
學(xué)生集體朗誦這兩首古詩(shī),感受其韻律。
解讀第一首古詩(shī)
引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,理解詩(shī)句的含義。
分析詩(shī)人的寫(xiě)作手法和表達(dá)的情感。
解讀第二首古詩(shī)
采用多種方式幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`見(jiàn)解。
小組討論
分組討論這兩首古詩(shī)的主題和內(nèi)涵。
情境表演
讓學(xué)生選擇一首古詩(shī)進(jìn)行情境表演,加深理解。
總結(jié)與評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)
創(chuàng)作一幅與古詩(shī)相關(guān)的圖畫(huà)或?qū)懸黄涛摹?/p>
語(yǔ)文古詩(shī)兩首教學(xué)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和情感。
提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):深入理解古詩(shī)的.內(nèi)涵。
難點(diǎn):從不同角度解讀古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
深入研讀第一首古詩(shī)
分析古詩(shī)中的意象和典故。
探討其對(duì)后世文學(xué)的影響。
深入研讀第二首古詩(shī)
挖掘古詩(shī)中的深層含義。
思考詩(shī)人想要傳達(dá)的思想。
比較閱讀
比較這兩首古詩(shī)在表現(xiàn)手法和主題上的異同。
拓展閱讀
推薦相關(guān)的古詩(shī)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
課堂總結(jié)
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇關(guān)于這兩首古詩(shī)的讀后感。
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