教學教案：兩只小獅子

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的教學教案：兩只小獅子，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學教案：兩只小獅子1

　　（第一課時)

　　一、教學要求：

　　1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：二課時

　　教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

　　教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內容

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　�。�1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

　�。�3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　�。�4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。

　　（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。

　�。�2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母

　�。�4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）

　　（5）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　�。�1）媽媽一共講了幾句話？

　�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句�！耙病笔鞘裁匆馑�？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的.獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？

　�。�5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？

　　四、全文板書：一只整天練習非常刻苦

　　8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　　五、練習用“應該 本領 真正”說話。

教學教案：兩只小獅子2

　　教學目標

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

　　課前準備

　　多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

　　教學實錄

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入

　　師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

　　生：動畫片介紹的是小獅子。

　　師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？

　　生：獅子是林中之王，它很兇猛。

　　生：大獅子很威武，小獅子很可愛。

　　生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領可大了。

　　師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）

　　生：輕聲齊讀課題

　　二、創(chuàng)造條件，主體參與

　　師：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。

　　生：自由讀課文

　　師：剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

　　生：我有個字不認識，我問同桌，知道念“滾”。

　　生：我不認識的字，請拼音幫的忙。

　　師：同學們的辦法真多，但是可能還有一些同學讀起課文來有困難。不過沒關系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。

　　生：同桌一個讀，一個聽

　　師：現(xiàn)在哪一桌的同學認為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢？

　　（一桌同學讀）

　　生：于瀛讀得很好，這只懶獅子真得很懶。

　　生：張若林讀得語氣很好，我感覺獅子媽媽就在眼前。

　　三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)

　　師：課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）

　　師：誰有勇氣來當小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？

　　生：一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只就知道曬太陽。

　　生：一只很勤奮，一只很懶，什么也不干。

　　師：讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內容，自由讀一讀吧！

　　生：自由讀課文第二段

　　師：怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？

　　生：分角色讀

　　師：老師想請一名同學與我合作朗讀，行嗎？（師生合作讀）

　　師：你認為我們讀得怎么樣？

　　生：我認為老師讀得好，聲音很好聽。

　　生：趙崢讀得有些慢，如果快點就更好了。

　　師：小評委評了老師和同學的朗讀，希望同學們能夠學習我們的`優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀的更棒。

　　師：現(xiàn)在請男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。

　　生：去掉敘述部分，分角色讀

　　師：懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。

　　生：小組交流

　　四、情景再現(xiàn)，激活思維

　　師：（戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

　　生：因為懶獅子不學本領它就什么也不會，將來就會餓死。

　　生：我認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢？

　　生：現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負，別人也會瞧不起它。

　　師：你們說得很有道理，我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（播放獅子媽媽的話）

　　師：媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）

　　生：讀獅子媽媽的話

　　師：媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

　　生；真正的獅子一定要有本領。

　　生；真正的獅子不能處處依靠爸爸媽媽，而應該獨立。

　　生；我想只有練就一身摸爬滾打的本領才能成為真正的獅子。

　　師；媽媽的話真是語重心長��！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學生自由讀，同桌讀，齊讀）

　　師：我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？

　　生：小組合作交流

　　生；你一定能改掉壞毛病，刻苦練習本領。

　　生：懶獅子聽了媽媽的話，它很后悔，下決心改掉懶惰的習慣。

　　生：懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學會了很多本領。

　　生：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子。

　　生：聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

　　師：謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

　　五、小組合作，創(chuàng)新實踐

　　師：兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，我想它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演，你們愿意嗎？（學生合作表演）

　　師：這些同學的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！

　　生：每個同學都演得很好，我應該向他們學習。

　　師：你真是一名謙虛的好孩子。

　　生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

　　生：我認為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。

　　六、應用提高，總結拓展。

　　師：生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？

　　生：我要學習勤快的小獅子，好好學習，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。

　　生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應該好好學習，將來讓媽媽爸爸過上好日子。

　　師：你真是一個懂事的孩子。

　　總結：同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

教學教案：兩只小獅子3

　　【教學目標】

　�。�、認識“獅、整”等１４個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　�。�、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　【教學重點】

　　復習生字詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　【教學時間】 第二課時。

　　【課前準備】 課件、獅子頭像圖、詞語卡片。

　　第二課時

　　一、開門見山，導入課題：

　　１、板書課題

　�。�、齊讀課題，隨機學習“獅”的讀音和字形，提示：注意“反犬旁”的寫法。

　　3、老師把這一對孿生兄弟帶過來了，你看他們雖然長相相同，卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認識他們嗎？

　　4、激發(fā)學生參與積極性。

　　要想和這兩只小獅子真正認識，我們需要進行闖關活動，只有你們順利闖關，才能成為小獅子的好朋友，你們有信心嗎？

　　二、復習生字：

　　出示目標：認準字形，讀準字音。

　　1、出示生字

　　自己讀，齊讀，開火車讀。

　　2、復習本課生詞：

　　（課件出示，詞卡出示）開火車讀，齊讀。

　　三、圖文對照，感知內容：

　　1、出示初步讀文目標：

　　①讀準字音，把課文讀通順。

　�、趯W會抓住重點語句有感情地朗讀文章。

　　2、讀第1—2自然段。

　�。�1）這兩段寫了什么？（一只勤獅子和一只懶獅子）

　　你是從哪里看出來獅子的“勤”的？（整天，滾、撲、撕、咬）

　�。ò鍟�：刻苦）

　　“整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 另一只小獅子整天在干什么？板書：懶

　　懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）還可以懶洋洋地干什么？（仿說短語）

　�、� 看圖１誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？

　�、� 帶著感情讀２自然段。

　　４、這只獅子為什么會這么懶？讀３～６自然段。

　�、� 小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ （讀出奇怪、關心、著急的'語氣。）

　�、� 懶獅子是怎樣回答的？

　　“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它說這話時是什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　�、� 懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？

　　“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　板書：yī kào 父母

　�、� 懶獅子說這話時是什么樣子？（得意、了不起）看插圖。為什么會這樣？（炫耀……）

　�、� 它會生活得好嗎？為什么？

　�。�6）有感情地讀3—6自然段。（男女生對讀，師生對讀，指名讀。）

　�。怠ⅹ{子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　⑴ 媽媽一共講了幾句話？

　�、� 讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　�、� 要靠自己該怎么做？讀第二句。

　　“也”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　�、� 媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）？

　　怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）

　　四、拓展思維：

　　1、 小獅子聽了媽媽的話，他以后會怎么做？

　　2、要成為一個非常出色的人，那你從小應該學會哪些生活的本領？

　　五、知識積累：

　　出示與勤學與珍惜時間的名言：

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　一年之計在于春，一日之計在于晨。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

教學教案：兩只小獅子4

　　教材分析：

　　《兩只小獅子》是小學語文一年級下學期一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比，以及獅媽媽對懶獅子的教育，生動形象，深入淺出的告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。

　　學生分析：

　　班內男生占學生總數(shù)的4/7，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立。他們對童話類的讀物十分感興趣，愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文，他們的知識面較寬，對許多事物充滿好奇。經過一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已經掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動好學。

　　設計理念：

　　1學生是學習的發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。

　　3使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主、和諧的氛圍中學習，自主的讀、說；在自讀、自說、自悟、主動探究中，認識生字，讀懂故事，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學目標：

　　1認識“獅、整”等14個生字，能讀準字音，認清字型。

　　2正確流利有感情的朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3能讀懂課文的內容，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學流程：

　　一導言引入，讀題識字。

　　1導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學習的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2齊讀課題《兩只小獅子》

　　【興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生越感興趣。學生愛讀動物方面的童話，想知道兩只小獅子是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認識世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲�！�

　　3識字。注意讀準“獅”提示：“SHI”是全體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

　　【鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形，，這樣可以提高識字效率�！�

　　二閱讀、識字、探索、感悟

　　1提出自學要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據(jù)要求獨立讀課文。）

　　【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣】

　　2認讀帶有拼音的字：整、洋、將、應、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。（反饋時，學生讀哪個就讀哪個，讀對了的其他同學跟著將這個字讀3遍）

　　【鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】

　　3認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的能得到5顆星。）

　　【比賽是學生特別喜歡的形式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識�！�

　　4認讀本課短語：“懶洋洋的曬太陽，慢吞吞的說，興沖沖的走近來�！�

　�。▽W生獨立的認讀，然后再給大家讀自己想象的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的短語。）

　　5這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示）

　　6你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　　【打破傳統(tǒng)教學的“串講”的形式，以學生的自由閱讀為主，學生能讀懂的教師就不再去多講充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習�！�

　　7看圖，想一想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（學生自由讀、互讀，小組匯報讀。評出優(yōu)勝小組。）

　　8

　　分角色朗讀第3——5自然段，讀出角色的語氣，體會其中的`道理。

　�。ㄏ纫�4人學習小組為單位進行組內交流和討論，在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結果。）

　　【從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣�！�

　　9讀了課文，你有沒有不明白的地方？（自由質疑，學生能解答的就讓學生解答，教師不作具體的解答。）

　　【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養(yǎng)。】

　　三擴展訓練

　　1朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么做？（學生獨立思考，在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。）

　　2根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮獅子媽媽，表演懶獅子和獅子媽媽的對話。

　　3表演讀，深化對課文的感悟。（學生帶頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。）

　　【引導協(xié)商“多種感官參與”，培養(yǎng)學生進入角色讀和“進入情境表演課文內容”達到對課文的感悟進一步深化。】

　　四作業(yè)設計

　　1把故事內容講給爸爸、媽媽聽。

　　2“懶獅子”聽了媽媽的話，從此它變了——續(xù)說故事。

　�。ㄗ约邯毩⒅v故事，續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中，哪方面做得比較好，哪方面還存在不足；并且提出今后的希望。）

　　【培養(yǎng)學生的動腦、動口、口頭表達的能力和展開合理的想象能力（根據(jù)已知的去想象未知的，也應該從一年級開始�！�