教學(xué)教案 匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)教案 ，希望對大家有所幫助。
教學(xué)教案 1
繁華的都市，高樓林立，商品琳瑯，樂園怡人，令人目不暇接，心醉神迷�？墒情e暇時，我們是不是也想讓生活增添點(diǎn)兒古樸意趣呢？掬來清明如玉的靜水，洗滌心中的鉛華；眺望青翠蒼莽的群山，領(lǐng)略逸脫的神氣；走進(jìn)古樸滄桑的古城，感受正直樸素的人性。其實(shí)，我們不用走出都市，《邊城》就給了我們這樣的山、水、人。就讓我們一起走進(jìn)“邊城”，去聆聽她的愛她的恨。
擁抱
一位年輕的女記者，春節(jié)隨蘭州鐵路局局長慰問青藏鐵路大沙漠地段的職工，在慰問大會上局長問養(yǎng)路工有什么困難沒有，一位滿身沙塵的養(yǎng)路工悄悄湊過來，在局長耳邊說了幾句話。局長隨即把女記者叫到外面走廊里，嚴(yán)肅而誠懇地求她幫一個忙。局長說：“好姑娘，剛才那位養(yǎng)路工說想擁抱你一下，輕輕地?fù)肀АＤ丘B(yǎng)路工在最艱險的一個道班工作，每天看著火車從自己身邊轟轟隆隆開過去，他只能隔著窗子，向里面望�！迸浾弑桓袆恿�，一口答應(yīng)了下來。她很快就細(xì)心地化了妝，穿上了最美麗的衣裳。當(dāng)她站在主席臺上與那位養(yǎng)路工緊緊地?fù)肀r，幾乎所有在場的人都流下了眼淚，在經(jīng)久不息的掌聲中其他養(yǎng)路工又去擁抱那位勇敢而又幸福的養(yǎng)路工。
微感言：
沈從文名言警句
1、我走過無數(shù)的橋，看過無數(shù)的云，喝過無數(shù)種類的酒，卻只愛過一個正當(dāng)最好年紀(jì)的人，我應(yīng)當(dāng)為自己感到慶幸。
2、有些路看起來很近走去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心永遠(yuǎn)走不到頭。
3、我不是天才，只是耐煩。
4、我只想造希臘小廟，這神廟供奉的是“人性”。
5、人生實(shí)在是一本書，內(nèi)容復(fù)雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最后一頁，而且必須慢慢地翻。
一、作者視窗
過去逃學(xué)的頑童，未來水鄉(xiāng)的赤子。即使曾漂泊萬里，輾轉(zhuǎn)南北，他的文字里永遠(yuǎn)也脫不去那種自然的樸實(shí)與風(fēng)格的巧趣。珠璣文字，繪邊陲煙水小鄉(xiāng)的青苔巷道；只言片語，描依山傍水苗寨女子的婀娜多姿。他在品，品自然萬物，人間百態(tài)；他在寫，寫曼妙情絲，朦朧意境。他，是中國的驕傲，世界的典型。
【注】沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，字崇文，湖南鳳凰人，苗族，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開始文學(xué)創(chuàng)作。他是唯一一個能賴一汪清泉寫實(shí)生命的作家。他以“鄉(xiāng)下人”的主體視角審視當(dāng)時城鄉(xiāng)對峙的現(xiàn)狀，批判現(xiàn)代文明在進(jìn)入中國的過程中所顯露出的丑陋，這種與新文學(xué)主將們相悖的觀念大大豐富了現(xiàn)代小說的表現(xiàn)范圍。
主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《八駿圖》《湘行散記》《邊城》《長河》等，其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》，長篇小說《邊城》《長河》是其代表作。
二、寫作背景
《邊城》是沈從文先生極著名的一部小說。他自己曾說，他創(chuàng)作《邊城》的目的，不是為了描繪一幅與現(xiàn)實(shí)隔絕的世外桃源圖，而是要表現(xiàn)一種人生形式，并在這個人生形式里，注入了自己在三十多年的人生旅途中所體驗(yàn)到的人生哀樂。他想表現(xiàn)的，是一種健康、優(yōu)美、自然，而又不悖乎人性的人生形式�！哆叧恰芬粫从车氖窍嫖饕粋�邊遠(yuǎn)的小城茶峒在二十世紀(jì)初葉的社會人生風(fēng)貌。這是一個原始民性與封建宗法關(guān)系交織的社會，《邊城》將文字寄予如同風(fēng)俗畫的描繪：待人以誠，樂于助人，受人之惠必以物回贈。
有人認(rèn)為《邊城》是“一顆千古不磨的珠玉”“田園詩的杰作”。因?yàn)樵撔≌f去除現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)酷的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造了一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，追求一種優(yōu)美、健康的生活。
三、基礎(chǔ)梳理
1、給加點(diǎn)的字注音
（1）單字音
�、偾鏊╭iú） ②茶峒（dònɡ） ③角隅（yú）
�、苜壑╰ǔn）⑤飽蘸（zhàn）⑥蚱蜢（zhàměnɡ）
⑦伶俐（línɡlì）⑧悖時（bèi）⑨喧闐（tián）
�、庾貦埃╨ǘ）
3、成語積累
【識記】
�。�1）不假思索：用不著想，形容說話做事迅速（假：憑借；依靠）。
�。�2）平淡無奇：平平淡淡，沒有什么顯著的、出色的或奇特的地方。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。
�。�3）怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。心中郁悶，很不快活。
�。�4）禮輕仁義重：禮物雖然很輕，但人的情意卻很深厚。
【運(yùn)用】
下列加點(diǎn)的成語運(yùn)用是否正確
�。�1）這個問題太難了，他不假思索地低下了頭，認(rèn)真計算了起來。（ ）
�。�2）我因?yàn)樯]能和同學(xué)去看電影而怏怏不樂。（ ）
（3）巴金的《隨想錄》，雖然平淡無奇，卻展現(xiàn)了一個知識分子敢于履行歷史責(zé)任的胸懷。（ ）
答案（1）錯誤。和“低下頭”不搭配。和“認(rèn)真計算了起來”語意矛盾。 （2）正確。 （3）錯誤。前后矛盾，“展現(xiàn)……胸懷”恰是《隨想錄》的“奇”處。
4、近義詞辨析
（1）過渡·過度
辨析：“過渡”指事物由一個階段或一種狀態(tài)逐漸發(fā)展變化而轉(zhuǎn)入另一個階段或另一種狀態(tài)；中間狀態(tài)；由此岸到彼岸。“過渡”多為動詞，側(cè)重于表現(xiàn)事物發(fā)展的階段變化；“過度”指超過適當(dāng)?shù)南薅��！斑^度”為形容詞，側(cè)重于表程度。
運(yùn)用：①嬰兒在換乳期內(nèi)，乳類仍是供應(yīng)能量的主要來源，泥糊狀食品是必須添加的食物，是基本的________載體。
�、赺_______使用小腿后側(cè)的腓腸肌，而使之僵硬變大，易造成肌肉型蘿卜腿。
答案①過渡②過度
�。�2）肆虐·肆意
辨析：都是動詞，都含有不顧一切、任意妄為的意思。“肆虐”指任意殘殺或迫害；起破壞作用；“肆意”指不顧一切由著自己的性子（去做）。
運(yùn)用：①加拿大山火________，七千居民撤離。
�、谶@種破壞海河生態(tài)平衡的________捕撈行為實(shí)屬不該。
答案①肆虐②肆意
一、文本助讀
小說《邊城》描繪了一幅民風(fēng)淳樸的風(fēng)情畫，作者深情地歌詠了親情、愛情及人與人之間的友愛之情，充分展示了湘西的古老民俗與人物的善良心地。無論是植根于當(dāng)?shù)赜七h(yuǎn)歷史土壤里的“爺爺”的那種自甘貧苦而生性達(dá)觀、洞悉世情而信守天命的善良，還是在古老傳統(tǒng)里冒出新枝、尚未沾染世俗塵埃的“翠翠”“天�！薄皟汀钡哪欠N初涉人世而摒棄舊俗、雖歷經(jīng)風(fēng)雨而其志不渝的聰慧，作者無不憑著自己敏銳的藝術(shù)感受力，捕捉到了那種人與人之間的善意和坦誠，反映了他對美好人性的贊頌和對已被現(xiàn)代文明銹蝕和破壞了的傳統(tǒng)美德的呼喚。
【結(jié)構(gòu)圖示】
二、小組合作
1、節(jié)選內(nèi)容圍繞哪個傳統(tǒng)節(jié)日展開？每節(jié)主要寫了哪些事？
答：
答案圍繞端午節(jié)展開。
第三節(jié)敘述了第三個端午節(jié)，邊城人們籌備龍舟競賽的熱鬧場面。
第四節(jié)追述了兩年前第一個端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情景。
第五節(jié)描寫上一年端午節(jié)翠翠和爺爺看龍舟競渡時巧遇大老天保的情景。
第六節(jié)重點(diǎn)寫迎婚送親的花轎來到渡口渡河，撩撥著翠翠內(nèi)心深處的情思，引發(fā)她對愛情的美好憧憬。
2、文中寫了幾個端午節(jié)？在結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)？
答：
答案共寫了三個端午節(jié)，按照“眼前的端午——兩年前的端午——上一年的端午——眼前的端午”的順序來展開情節(jié)�？梢姇r間安排忽而眼前忽而追憶，回環(huán)往復(fù)銜接得天衣無縫，情節(jié)鋪陳上運(yùn)用順敘、補(bǔ)敘的敘述手法，跌宕起伏、引人入勝。
3、請同學(xué)們細(xì)讀一、二兩段，說說邊城的與眾不同之處。
答：
答案（1）開篇寫道“水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”——生活環(huán)境的太平。
�。�2）“這些人，除了家中死了牛，翻了船，或發(fā)生別的死亡大變，……似乎就還不曾為這邊城人民所感到�！薄w現(xiàn)邊城之“邊”。
（3）端午、中秋和過年“三個節(jié)日過去三五十年前，如何興奮了這地方人，直到現(xiàn)在，還毫無什么變化，仍舊是那地方居民最有意義的幾個日子”——說明了生活環(huán)境的相對隔離，受外界影響小，習(xí)俗保留相對完好。
4、小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看的盛大場面，對故事情節(jié)的展開有什么作用？
答：
答案這些場面營造了端午節(jié)的熱鬧氣氛，印證了這里的民風(fēng)淳樸。正是在這熱鬧的游戲中，作者讓小說的主要人物翠翠、老船夫、順順、天保、儺送等人相繼出場，并在端午節(jié)的活動中展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與情感愛好，為下文展開故事、塑造人物做好了鋪墊。
三、師生探究
1、文中的老船夫是一個怎樣的人？從老船夫的身上，我們看到了邊城中怎樣的人際關(guān)系？
答：
答案主人公老船夫忠厚老實(shí)，重義輕利，古道熱腸。幾十年如一日地守著渡船，不計報酬，不貪圖便宜，只是以給人方便為樂。真誠的老船夫同時獲得了人們對他的關(guān)愛。坐船的小伙子多給錢，小商販們送粽子給他。這種超越階級關(guān)系、金錢關(guān)系的鄉(xiāng)鄰之情，體現(xiàn)“邊城”人們之間美好和諧的人際關(guān)系。
2、結(jié)合課文，分析翠翠這一人物形象以及翠翠身上體現(xiàn)出的美。
答：
答案（1）純真、可愛。比如回答儺送時的“我是翠翠”那種內(nèi)心極其著急、急于有人認(rèn)定、希望有人能認(rèn)識她的心理，到后來回家回答爺爺“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了”，既有祖孫情深，又有少女的純真可愛。
�。�2）聰慧、矜持。比如課文節(jié)選第五部分中順順和老船夫談話時，“翠翠雖裝作眺望河中景致，耳朵卻把每一句話聽得清清楚楚”時的神態(tài)；課文節(jié)選第六部分中祖父問及翠翠是否記得兩年前端午的事情，翠翠本正想著兩年前端午的一切事情，但祖父一問，“翠翠卻微帶點(diǎn)兒惱著的神氣，把頭搖搖，故意說：‘我記不得，我記不得，我全記不得！’”
總之，翠翠是一個善良聰慧、溫婉多情的少女，外表的溫婉羞澀與內(nèi)心的熾熱多情融為一體，是一個成功而又獨(dú)特的人物形象。
3、文中有許多細(xì)節(jié)寫得很出色，其中翠翠和儺送相識時儺送說的“大魚咬你”這一細(xì)節(jié)出現(xiàn)了多次，這一細(xì)節(jié)有什么作用？
探究點(diǎn)撥：細(xì)節(jié)描寫的作用一般有兩個方面：一是為塑造人物形象服務(wù)，使人物形象更加豐滿；二是推動情節(jié)發(fā)展。
答：
答案翠翠從心里喜歡儺送，她和儺送相識時儺送說的“大魚咬你”這句話深深地印在她的心里，從此象征著愛情的“魚”的意象維系著儺送與翠翠的關(guān)系�！按篝~咬你”這句話反復(fù)出現(xiàn)，一則前后照應(yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；二則推動故事情節(jié)的發(fā)展，翠翠的情感傾向愈加明朗化；三則在天意和人為的錯綜中展示人物性格和人物的內(nèi)心活動，充滿了含蓄美。“大魚咬你”作為貫串翠翠和儺送間愛情的一根線，這根線愈清晰，兩個人之間的情感就愈濃烈，但對愛情的強(qiáng)烈追求和人性的含蓄化之間的矛盾又無意間加劇了當(dāng)事者內(nèi)心的痛苦。
4、分析下面句子分別表現(xiàn)了人物什么樣的心理。試完成下面的表格。
文中描寫人物心理的句子人物心理分析
�、俚@印象不知為什么原因，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。（第五部分第2段）
�、凇按浯�，你長大了！二老說你在河邊大魚會吃你，我們這里河中的魚，現(xiàn)在可吞不下你了�！睂Υ�，已經(jīng)“長大了”的翠翠“一句話不說，只是抿起嘴唇笑著”。為什么不說話卻笑？（第五部分第7、8段）
�、圩娓刚f：“順順真是個好人，大方得很。大老也很好。這一家人都好！”翠翠說：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”翠翠的話有什么言外之意？（第五部分第11段）
④誰也不稀罕那只鴨子�。ǖ谖宀糠值�14段）
�、轄敔�，你的船是不是正在下青浪灘呢？（第五部分第16段）
答案①含蓄地點(diǎn)明了翠翠對兩年前的那個端午節(jié)意外碰上二老的事念念不忘，體現(xiàn)了翠翠含蓄多情的心理。②表現(xiàn)了翠翠對往事美好的記憶和微妙的感情漣漪。③祖父夸順順一家人，但是漏說了二老儺送，翠翠心里有些嗔怪，所以問：“一家人都好，你認(rèn)識他們一家人嗎？”言外之意是：祖父你沒說全。④鴨子是大老捉來送給祖父的，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說下去，同時這里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。⑤祖父所唱的歌令翠翠想到了此時正在青浪灘行船的二老，反映出翠翠對二老的牽掛和思念。
一、閱讀延伸
湘西赤子沈從文
一位從邊城走出來的青年，一位執(zhí)拗地吟詠湘西世界的歌者。你的身上流淌著楚人浪漫而又悲愴的血，你的筆下筑起了一座豐厚的人性的神廟。
你既沒有留洋的學(xué)術(shù)背景，也沒有舊文化的家學(xué)淵源，有的是對自己獨(dú)特生活的體驗(yàn)，對湘西風(fēng)土人情中蘊(yùn)蓄的生命意味的把握，對中國語言文字的細(xì)微感覺，你的作品與五四以來的諸多作家意態(tài)迥異而自成一格。
你走的路是一條遍滿荊棘的崎嶇山路，你是一名不屈不撓、披荊斬棘的攀登者，你以鍥而不舍的驚人毅力，不僅創(chuàng)造了生命的奇跡，更創(chuàng)造了文學(xué)上的奇跡。
一部雅致、從容、鄉(xiāng)土氣味極濃的《邊城》凝結(jié)了人類靈魂深處至真至善的美。山美，水美，人更美。每個人都會為那濃郁的質(zhì)樸民風(fēng)和大自然渾然一體的人性美所深深打動，靈魂深處將染上這份清新自然的田園牧歌的純美，思想也會得到凈化。脫下虛偽的外衣，越過世俗的樊籬。品味與自然一樣博大的詩意，追求至真至善的人性美，對人性美的孜孜探求也就匯成了一曲鄉(xiāng)土摯愛之情的生命贊歌！
你曾說過：“一個士兵要不戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。”你永遠(yuǎn)回到了故里——曾被新西蘭作家路易·艾黎稱為“中國最美麗小城”的湘西鳳凰縣城。
狹長的草坪上，只有一塊高近兩米的天然五彩瑪瑙石，狀如云菇。上面刻有你的手跡：“照我思索，能理解‘我’。照我思索，可認(rèn)識‘人’。”有人撰聯(lián)：“不折不從，星斗其文；亦慈亦讓，赤子其人�！边@是對你——沈從文一生的真實(shí)寫照。
二、寫法遷移
《邊城》中的翠翠只是個十多歲的少女，同祖父相依為命，她有豐富細(xì)膩、微妙復(fù)雜的心理，卻沒有一個可傾訴的對象。既然是不可言說，便只能深藏于內(nèi)心。而作家如想恰當(dāng)合理地表現(xiàn)人性，必須對人物的內(nèi)心予以揭示。因此，所能采用的最好的'塑造方法，只能是心理的描寫了。在這方面，沈從文表現(xiàn)出卓越非凡的藝術(shù)才能，使小說具有極高的藝術(shù)價值。
心理描寫的技巧主要有以下兩個。一是直接刻畫。一般用“他感到”“他想”等字眼作為標(biāo)志。如：“我心里暗笑他的迂……難道還不能照料自己么？”（《背影》）二是內(nèi)心獨(dú)白，即自己對自己講話。如“‘我的老天爺！’他想，‘難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過我自己。……難道我是不稱職的嗎？不成！’”（《皇帝的新裝》）
【我來練筆】
“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心�！�
上面一段心理描寫只是用抽象的概述代替具體可感的描寫，請你進(jìn)行修改，表現(xiàn)“我”的“緊張”“怕”和“傷心”。要求：符合身份，表現(xiàn)性格，結(jié)合環(huán)境，扣住主題。
答案示例
老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我？媽媽會怎么嘮叨？還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會……天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。
問題生成——帶著更多的問題而非答案去學(xué)習(xí)
通過合作探究，你還想解決哪些問題？請寫下你的新問題，或與同學(xué)、老師交流，或在課后自己獨(dú)立解決。
�。〞r間：45分鐘滿分：40分）
一、基礎(chǔ)知識（12分）
1、下列詞語中，加點(diǎn)的字音、形全都正確的一項是（ ）（3分）
A、泅水（qiú）茶峒（dònɡ）
客棧（zhàn）委蛇（wēi）
B、角隅（yú）伶俐（línɡlì）
暄闐（tián）埋怨（mái）
C、氽著（tǔn）悖時（bèi）
碾坊（zhǎn）扛鼎（kànɡ）
D、飽蘸（zhàn）蚱蜢（zhà）
拱手（ɡǒnɡ）碑帖（tiě）
答案A
解析B項“埋”讀mán，暄—喧。C項“碾”讀niǎn，“扛”讀ɡānɡ。D項“碑”讀tiè。
2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（ ）（3分）
A、絆倒競爭干躁擂鼓打鑼
B、伶利解嘲囑咐吶喊助威
C、粗鄙度船欺侮毫不含糊
D、喧闐放肆拮據(jù)如期舉行
答案D
解析A項躁—燥。B項利—俐。C項度—渡。
3、依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分）
（1）祖父說著，于是，把手膀子彎曲起來，努力使筋肉在________中顯得又有力又年青。
（2）翠翠望到這個景致，忽然起了一個怕人的想頭，她想：“________爺爺死了？”
�。�3）正似乎因?yàn)槟莻�過渡人送錢氣派有些強(qiáng)橫，使老船夫受了點(diǎn)壓迫，這撐渡船人就________生氣似的，迫著那人把錢收回。
A、局束假若儼然B、局促難道居然
C、局促假若儼然D、局束難道居然
答案A
解析“局束”指控制，約束；“局促”指拘謹(jǐn)不自然。第（1）句應(yīng)選“局束”。第（2）句是個假設(shè)句，不是反問句，應(yīng)填“假若”�！皟叭弧毙稳萸f嚴(yán)、齊整、很像。“居然”表示出乎意料，竟然。第（3）句中老船夫并非真的生氣，所以使用“儼然”。
4、下列各句中，沒有語病的一句是（ ）（3分）
A、一直致力于以金融的力量回饋社會的長沙銀行，作為全國首家牽手“免費(fèi)午餐”公益活動的金融機(jī)構(gòu)，日前已為千名貧困生提供免費(fèi)午餐。
B、中國冰壺國家隊隨著近年來的出色表現(xiàn)，冰壺比賽也備受關(guān)注，尤其是一些國手明星更是本次冬運(yùn)會人們關(guān)注的焦點(diǎn)，被寄予了很高的期望。
C、美國非常希望確認(rèn)金正日逝世前美朝高級別對話達(dá)成的約定是否繼續(xù)有效，因此有意借坎貝爾訪問東亞向朝鮮傳遞希望盡早繼續(xù)對話。
D、自“入主克宮”以來，冷峻、鐵腕是俄總統(tǒng)普京十多年留給人們永不磨滅的印象，本次大選，普京流淚宣布獲勝，確實(shí)令人吃驚。
答案A
解析B項中途易轍，改為“隨著中國冰壺國家隊近年來的出色表現(xiàn)”。C項成分殘缺，“借”與“傳遞”均缺少賓語中心詞，應(yīng)為“借……的機(jī)會”，“傳遞……的信息”。D項不合邏輯，去掉“永不磨滅”。
二、類文閱讀（18分）
閱讀下面的文字，完成5～8題。
街
沈從文
①有個小小的城鎮(zhèn)，有一條寂寞的長街。
�、谀抢镒∠略S多人家，卻沒有一個成年的男子。所有男子便都被人帶到一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，永遠(yuǎn)不再回來了。
③大清早，各個人家從夢里醒轉(zhuǎn)來了。各個人家開了門，各個人家的門里，皆飛出一群鳥，跑出一些小豬，隨后男女小孩子出來站在門檻上撒尿，或蹲到門前撒尿，隨后便是一個婦人，提了小小的木桶，到街市盡頭去提水。有狗的人家，狗皆跟著主人身前身后搖著尾巴，也時時刻刻照規(guī)矩在人家墻基上抬起一只腿撒尿，又趕忙追到主人前面去。
④這長街早上并不寂寞。
�、莓�(dāng)白日照到這長街時，這一條街靜靜的像在午睡，什么地方柳樹桐樹上有新蟬單純而又倦人的聲音，許多小小的屋里，濕而發(fā)霉的土地上，頭發(fā)干枯臉兒瘦弱的孩子們，皆蹲在土地上或伏在母親身邊睡著了。做母親的全按照一個地方的風(fēng)氣，當(dāng)街坐下，織男子們束腰用的板帶過日子。帶子成了，便用剪子修理那些邊沿，等候每五天來一次的行販，照行販所定的價錢，把已成的帶子收去。
⑥許多人家門對著門，白日里，日頭的影子正正的照到街心不動時，街上半天還無一個人過身。每一個低低的屋檐下人家里的婦人，各低下頭來趕著自己的工作，做倦了，抬起頭來，用疲倦憂愁的眼睛，張望到對街的一個鋪?zhàn)�，或見到一條懸掛到屋檐下的帶樣，換了新的一條，便仿佛奇異的神氣，輕輕地嘆著氣，用犬骨板擊打自己的下頜，因?yàn)樗欢ㄏ肫鹨恍┦虑椋洃浀接闪硪粋�大城里來的收貨人的買賣了。她一定還想到另外一些事情。
�、呓稚弦渤３Ｓ写┝思t綢子大褲過身的女人，臉上抹胭脂擦粉，小小的髻子，光光的頭發(fā)，都說明這是一個新娘子，到這時，小孩子便大聲喊著看新娘子，大家完全把工作放下，都站到門前望著，望到看不見這新娘子的背影才重重的換了一次呼吸，回到自己的工作凳子上去。
⑧街上有時有一只狗追一只雞，便可以看到一個婦人持了一長長的竹子打狗的事情，使所有的孩子們都覺得好笑。長街在日里也仍然不寂寞。
⑨街上有時什么人來信了，許多婦人皆爭著跑出去，看看是什么人從什么地方寄來的。她們將聽那些識字的人，念信內(nèi)說到的一切。小孩子們同狗，也常常湊熱鬧，追隨到那個人的家里去，那個人家便不同了。
⑩街上到黃昏時節(jié)，常常有婦人手中拿了小小的笸籮，放了一些米，一個蛋，低低地咕出了一個人的名字，慢慢的從街這端走到另一端去。這是為不讓小孩子夜哭發(fā)熱，使他在家中安靜的一種方法，這方法，同時也就愉悅到一切坐到門邊的小孩子。長街上這時節(jié)也不寂寞的。
黃昏里，街上各處飛著小小的蝙蝠。望到天上的云，同歸巢還家的老鴰，背了小孩子們到門前站定了的女人們，一面搖動背上的孩子，一面總輕輕地唱著憂郁凄涼的歌，愉悅到心上的寂寞。
“爸爸晚上回來了，回來了，因?yàn)槔哮幰坏酵砩弦不貋砹�！�?/p>
遠(yuǎn)處山上全紫了，土城擂鼓起更了，低低的屋里，有小小油燈的光，為畫出屋中的一切輪廓，聽到筷子的聲音，聽到碗盞磕碰的聲音……但忽然間小孩子又哇的哭了。
爸爸沒有回來。有些爸爸早已不在這世界上了，但并沒有信來。有些臨死時還忘不了家中的一切，便托人帶了信回來。得到信息哭了一整夜的婦人，到晚上便把紙錢放在門前焚燒。紅紅的火光照到街上人家的屋檐，照到各個人家的大門。見到這火光的孩子們，也照例十分歡喜。長街這時節(jié)也并不寂寞的。
陰雨天的夜里，天上漆黑，街頭無一個街燈，狼在土城外山嘴上嗥著，用鼻子貼近地面，如一個人的哭泣，地面仿佛浮動在這奇怪的聲音里。什么人家的孩子在夢里醒來，嚇哭了，母親便說：“莫哭，狼來了，誰哭誰就被狼吃掉�！�
一到陰雨的夜里，這長街更不寂寞，因?yàn)槔堑臓幎�，使全街熱鬧了許多。冬天若夜里落了雪，則早早的起身的人，開了門，便可看到狼的腳跡，同糍粑一樣印在雪里。
一九三一年五月十日作
�。ㄓ袆h改）
5、文章開頭說“有一條寂寞的長街”，后文又四次反復(fù)說長街“不寂寞”，是否矛盾？為什么？（4分）
答：
答案不矛盾。“不寂寞”是指小鎮(zhèn)日常生活看似平靜，實(shí)則瑣碎嘈雜。“寂寞”是指鎮(zhèn)上婦女內(nèi)心的“疲倦憂愁”和“憂郁凄涼”。小鎮(zhèn)日常生活的“不寂寞”反襯了鎮(zhèn)上婦女內(nèi)心的“寂寞”。
6、第⑥段中，寫婦人們“輕輕地嘆著氣，用犬骨板擊打自己的下頜”，“她一定想起一些事情”，“她一定還想到另外一些事情”，表現(xiàn)了人物什么樣的心理？（4分）
答：
答案對城里來的收貨人的板帶買賣的期待心情，更重要的是由男人用的板帶引起了對丈夫的思念，渴望能過上幸福美滿的家庭生活的心理。
7、文中多處寫到“狗”“孩子”，還寫了“新娘子”，這樣寫的作用各是什么？分別選擇其中一處作答。（4分）
答：
答案①“狗”：a。突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活的特點(diǎn)，b。以狗的追隨襯托婦女內(nèi)心的寂寞感。②“孩子”：a。以頭發(fā)的干枯、“臉兒的瘦弱”體現(xiàn)生活的清貧，b。以小孩子的單純反襯成人的凄寂悲苦。③“新娘子”：反襯生活的刻板單調(diào)，表現(xiàn)婦女對美滿家庭生活的向往。
8、徐志摩評沈從文的散文“處處有著落，卻又處處不留痕跡，這般作品不是寫成的，是‘想成’的”。你怎樣看待“想成”的這種評價？請結(jié)合作家和本篇作品分析作答。（6分）
答：
答案素養(yǎng)上，生活積淀深厚，寫得真實(shí)；構(gòu)思上，技法純熟高超，寫得自然，“想成”的那不是自己的生活，而是作者為人物安排的生活；情感上，凝聚著作者對下層人民生存狀態(tài)的思索，寄托了作者對人們生活的美好愿望。
三、語言運(yùn)用（10分）
9、按照要求，把下面的四個短句從兩個角度改寫成一個長句，并保留原有信息。（可酌情增減詞語）（6分）
①《邊城》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上被譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”的長篇小說。
②沈從文是長篇小說《邊城》的作者。
③小說敘述了翠翠與儺送的愛情悲劇。
�、芟嫖餍沱惖娘L(fēng)光和質(zhì)樸的人情被小說生動地描寫了出來。
（1）以《邊城》為主語：（3分）
�。�2）以沈從文為主語：（3分）
答案（1）《邊城》是沈從文創(chuàng)作的我國現(xiàn)代文學(xué)史上被譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”的長篇小說，它敘述了翠翠與儺送的愛情悲劇，生動地描寫了湘西秀麗的風(fēng)光和質(zhì)樸的人情。（或：我國現(xiàn)代文學(xué)史上被譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”的《邊城》是沈從文創(chuàng)作的長篇小說，它敘述了翠翠與儺送的愛情悲劇，生動地描寫了湘西秀麗的風(fēng)光和質(zhì)樸的人情。）
�。�2）沈從文是我國現(xiàn)代文學(xué)史上被譽(yù)為“一顆千古不磨的珠玉”的長篇小說《邊城》的作者，在小說中他講述了翠翠與儺送的愛情悲劇，生動地描寫了湘西秀麗的風(fēng)光和質(zhì)樸的人情。
解析本題關(guān)鍵是看什么做主語，然后再組織這四句話，把主謂賓搭配正確，再合理添加枝葉成分。一定不能出現(xiàn)語法錯誤，更不能更改原有信息。這是屬于典型的短句變?yōu)殚L句的題目，注意整句話的協(xié)調(diào)一致。
10、下面是沈從文小說《邊城》中描寫翠翠時穿插的一段景物描寫。請從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評。要求：語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫，不超過60字。（4分）
月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成了一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“落落落落噓”囀著它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應(yīng)當(dāng)那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了。
點(diǎn)評：
答案通過描寫景美襯托人美。極力渲染的景物描寫給我們展示了一幅“月下少女”的美麗圖景，更襯托出了女主人公的美。
教學(xué)教案 2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)：凌、乏、釀、廈、伐、綜這6個生字及新詞。
2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。
(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。
(3)第七自然段。
(二)能力訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
2．培養(yǎng)自學(xué)能力。
3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會邊讀邊思考。
4．能有感情地閱讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的.美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。
2．課堂上多次朗讀體會，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。
三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
(三)疑點(diǎn)
為什么說大興安嶺美得并不空洞、確含有興國安邦的意義?
(四)解決方法
先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。
四、課時安排
二課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1．動聽的音樂伴奏帶。
2．課文錄音。
3．風(fēng)景圖片，課文插圖。
六、師生互動活動設(shè)計
1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問難。
2．個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
七、教學(xué)步驟
第一課時
(一)明確目標(biāo)
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
2．抓住句與句的聯(lián)系，了解林海嶺、林、花的特點(diǎn)。
(二)整體感知
聽課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?
(三)教學(xué)過程
1．導(dǎo)入。
(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問?
2．自讀課文，提出要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?
教學(xué)教案 3
以下是數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的直方圖教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。
直方圖
學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解頻數(shù)分布表的制作步驟。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：頻數(shù)分布表的制作。
學(xué)習(xí)過程：
問題一：下面數(shù)據(jù)是截止20xx年費(fèi)爾茲獎得主獲獎時的年齡:
29 39 35 33 39 28 33 35 31 31 37 32
38 36 31 39 32 38 37 34 29 34 38 32
35 36 33 29 32 35 36 37 39 38 40 38
37 39 38 34 33 40 36 36 37 40 31 38
請根據(jù)下面的不同分組方法,你覺得比較哪一種分組能更好地說明費(fèi)爾茲獎得主獲獎的`年齡分布,并列出頻數(shù)分布表,畫出頻數(shù)分布直方圖.
解：1. 計算極差(最大值與最小值的差):
2. 決定組距與組數(shù):
3. 列頻數(shù)分布表:
年齡分組 劃記 頻數(shù)
合計
4.畫出頻數(shù)分布直方圖
課堂練習(xí)：
1、光明中學(xué)為了解本校學(xué)生的身體發(fā)育情況,對八年級同齡的 名女生的身高進(jìn)行了測量,結(jié)果如下(數(shù)據(jù)均為整數(shù),單位: ):
將數(shù)據(jù)適當(dāng)分組,繪制頻數(shù)分布直方圖。
2、體育委員統(tǒng)計了全班同學(xué)60秒跳繩的次數(shù),并列出下列頻數(shù)分布表:
(1)全班有 名同學(xué);
(2)組距是 ,組數(shù)是 ;
(3)跳繩次數(shù) 在 范圍的同學(xué)有 人,占全班同學(xué) %;(精確到0.01%)
(4)畫出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示上面的信息;
(5)你怎樣評價這個班的跳繩成績?
3、為了進(jìn)一步了解七年級學(xué)生的身體素質(zhì)情況，體育老師對七年級(1)班50名學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩次數(shù)測試，以測試數(shù)據(jù)為樣本，繪制出部分頻數(shù)分布表和部分頻數(shù)分布直方圖，如下圖所示.
組 別 次數(shù)x 頻數(shù)(人數(shù))
第1組 80100 6
第2組 100120 8
第3組 120140 a
第4組 140
第5組 160
請結(jié)合圖表完成下列問題.
(1)表中的a=______.
(2)請把頻數(shù)直方圖補(bǔ)充完整.
(3)若八年級學(xué)生1min跳繩次數(shù)(x)達(dá)標(biāo)要求是：x120為不合格，120140為合格，140160為良，x160為優(yōu)，根據(jù)以上信息，請你給學(xué)�；蚱吣昙壨瑢W(xué)提一條合理化建議.
第二課時：直方圖(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確畫出頻數(shù)分布直方圖和畫頻數(shù)折線圖
重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確地畫出頻數(shù)分布直方圖。
學(xué)習(xí)過程：
解：(1)計算極差： (4)畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖：
(2)決定組數(shù)和組距：
(3)列頻數(shù)分布表：
教學(xué)教案 4
一、學(xué)情分析
本節(jié)課的授課對象是小學(xué)三年學(xué)生。他們天真活潑，模仿力強(qiáng)、喜歡表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點(diǎn)和個性差異，我選擇以小籃球游戲?yàn)榛顒又餍问�，以對籃球的興趣營造濃厚個人競爭和團(tuán)體合作氛圍。
二、教學(xué)理念
由此，在設(shè)計理念上，我認(rèn)真滲透素質(zhì)教育思想，積極創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以學(xué)生的.心理趨向?yàn)閷?dǎo)向，面向全體學(xué)生，貫徹落實(shí)“快樂體驗(yàn)”的課題思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進(jìn)步，人人擁有健康。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，以及三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣，讓學(xué)生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏的素質(zhì)，促進(jìn)智力開發(fā)。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過各種小籃球游戲的體驗(yàn)活動掌握一定的技能。
難點(diǎn)：在練習(xí)中，能夠掌握小籃球的活動方法，做到自主學(xué)練和團(tuán)隊合作鍛煉，
場地器材：一塊籃球場地、學(xué)生每人一個小籃球。
四、教法、學(xué)法預(yù)設(shè)
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我初步預(yù)設(shè)本課教法、學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵法等。
學(xué)法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法等。
五、教學(xué)程序
對于小學(xué)生來說，有趣的游戲最能吸引他們進(jìn)入課堂角色。我將以“把球拍起來”設(shè)為難題，去激趣。一入課就在情景中帶領(lǐng)學(xué)生去探究小籃球的彈跳特性，學(xué)生的活動熱情自然而然地被激發(fā)和調(diào)動出來。
通過創(chuàng)設(shè)“緝私行動”讓學(xué)生進(jìn)一步開展興趣活動，激發(fā)學(xué)生對小籃球技術(shù)的渴望，提高學(xué)生的迅速反應(yīng)、靈敏運(yùn)動能力。
教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“把球傳起來”的主體活動中，學(xué)生興致盎然，奔跑傳接球、躲閃，循環(huán)反復(fù)，在輕松愉快的情景中，達(dá)到了一定的技術(shù)鍛煉，讓全體學(xué)生沉浸在愉快地學(xué)、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。
最后又以“和籃球交朋友”恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)，進(jìn)行課堂小結(jié)，評價，滲透德育美育教育。
本節(jié)課我將力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思想理念，充分利用“自主學(xué)練、合作探究互動評價”等辦法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高教學(xué)效果。
教學(xué)教案 5
活動目標(biāo)：
1、了解動物媽媽關(guān)家寶寶的方式。
2、學(xué)朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒、家長收集的有關(guān)動物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。
2、錄像、PPT《動物媽媽的愛》。
3、袋、老虎、青蛙頭飾各4—5個。
活動建議：
一、談話導(dǎo)入主題討論。
《我的媽媽>入場,我們愛媽媽,媽媽是怎樣愛我們的?(幼兒討論)我們的媽媽這么愛我們,小動物的媽媽愛自己的寶寶嗎?(看視頻)還有誰知道其它小動物媽媽是怎樣愛自己寶寶的?(幼兒自由發(fā)揮)
二、出示部分圖片，了解動物媽媽怎樣關(guān)愛自己的寶寶。
出示PPT1，老師和幼兒一起討論。
三、出示PPT2，學(xué)詩歌。
1、我們一起去看看動物媽媽是怎么愛自己寶寶的。
(三段，分段學(xué)，一個生活在草原上，一個生活在叢林里，一個生活在水和陸上)
2、分組表演學(xué)詩歌。
四、鞏固兒歌，活動自然結(jié)束。
附：《愛》
袋鼠愛它寶乖乖，怎么愛，胸前長個大口袋，整天抱著不離懷。
老虎愛它寶乖乖，怎么愛，用嘴叼著摔一摔，越摔它長得越快。
《動物媽媽的愛》教學(xué)反思
在這節(jié)活動中,我充分利用了多媒體,并結(jié)合動作,突破了學(xué)詩歌的靜態(tài)教學(xué),充分體現(xiàn)了游戲教學(xué)的'特性.
首先,在音樂聲中進(jìn)入活動室.我利用了<世上只有媽媽好>這首歌曲,然后讓幼兒感受到媽媽對我們的愛是無處不在的(在這一環(huán)節(jié)中,我個人認(rèn)為,雖介入了現(xiàn)實(shí)教育,但時間并不充許,雖然時間有點(diǎn)長,但只是一點(diǎn)而過)從觀看<小貓>的視頻中,幼兒能感受到動物媽媽也是愛自己寶寶的,只不過愛的方式和我們?nèi)祟惒煌?(從這段錄像中,孩子們學(xué)到了很多,不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶,還有用嘴巴叨也是他們第一次見到)
第二壞節(jié):觀看圖片(動物媽媽愛寶寶的圖片).因在活動前幾天,已給孩子們豐富了動物媽媽是怎么愛寶寶的內(nèi)容,而且家長也參與進(jìn)來.因此,在這一環(huán)節(jié)中,我只起到總結(jié)性的作用,讓孩子們從感觀上更加深入了解與學(xué).(這一過程中,我準(zhǔn)備的圖片感覺稍稍多了一點(diǎn)點(diǎn),在活動進(jìn)行中利用的時間多了些)
第三環(huán)節(jié):總結(jié)圖片,感受詩歌內(nèi)容.這三幅圖片在上一環(huán)節(jié)中已經(jīng)出現(xiàn)過,而且我在講解時有意識的講的詳細(xì)了一些,所以在三幅圖出現(xiàn)后,我把詩歌原句說出來,孩子們很容易就接受了.(這一過程進(jìn)行的很順利,第一遍在講解,當(dāng)?shù)诙闀r,孩子基本已全能說下來.為了活動的趣味性和動靜交替的活動原則,在每段之間,我加了一小段音樂,頓時讓孩子們的興趣提高了許多.)
最后一環(huán)節(jié),鞏固兒歌和游戲相結(jié)合.我們到草原、叢林和水里去參觀去。以此形式，結(jié)合音樂，鞏固詩歌，并配合頭飾，增加幼兒的趣味學(xué)。這一活動中，幼兒活動興趣高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動物表現(xiàn)動物特征，活動氣氛較好。(因時間關(guān)系，感覺稍倉促了一些)
在活動結(jié)束時，我結(jié)合《動物世界》的音樂，請幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動物離開。(幼兒的興趣很高，不少幼兒發(fā)出“太好玩了”的聲音，感覺這節(jié)活動真的是游戲教學(xué))
總之，公開課的進(jìn)行，不僅提高了教師的組織與教學(xué)能力，更重要的是我們做了充分的準(zhǔn)備，孩子更加開心的學(xué)了知識。
教學(xué)教案 6
活動目標(biāo)：
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)兒歌。
A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。
B學(xué)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》
因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
活動反思:
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的'運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大
教學(xué)教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)對比手法
2.體會精巧的構(gòu)思
3.感悟人性的美與丑
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.體會小說所揭示人性的美與丑
2.體會小說精巧的構(gòu)思，理解對比手法的作用
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)對比手法
【學(xué)法指導(dǎo)】自學(xué)質(zhì)疑、合作探討法
【自學(xué)質(zhì)疑】
1.給下列加橫線的字注音：
俯瞰（ ） 一泓（ ） 充塞（ ） 栩栩如生（ ） 爭相斗妍（ ）
斑斕（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ） 扣人心弦（ ） 氣喘吁吁（ ）
2.我積累的四字短語（標(biāo)出易錯的字）：
3.搜集作者的相關(guān)資料：
4.初步感知課文，了解故事梗概：
故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，文中的主要人物 和 。他們病情都 。他們所處的環(huán)境是： 。一開始，兩人關(guān)系 ,他們經(jīng)常 ,靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 。后來,不靠窗的病人因?yàn)?,所以他在同伴生命垂危的時候 。
【交流展示】
1.自學(xué)成果展示。
2.快速瀏覽課文，以本篇為劇本，把握人物的內(nèi)心世界及心里變化嘗試表演。
3.解讀情節(jié)：小說的三要素是指什么？故事情節(jié)分為哪幾個部分？用簡潔的文字概括四部分內(nèi)容。
【互動探究】
品讀文本: 分析人物內(nèi)心世界
1.他們談?wù)摰闹饕掝}是什么?
2.窗外的景色怎么樣?
3.病人乙對此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語句)
4.窗外的景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?
品讀文本：揭示病人乙形象
1.對于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法 (找出相關(guān)語句)
2.在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
在品讀文本的基礎(chǔ)上感悟人物：
你最想評論的是誰？他是一個怎樣的人？（請結(jié)合課文內(nèi)容分析評價人物）
�。ㄗ灾鏖喿x，圈點(diǎn)批注→小組討論匯總→組內(nèi)嘗試展示→全班交流）
【精講點(diǎn)撥】
【拓展延伸】
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，小說至此就戛然而止，這位病人怎么想？怎么做？以后會怎么樣呢？請你為本文暢想一個結(jié)局,看誰寫得最有創(chuàng)意。（100字左右）
要求：1.保持故事情節(jié)的連貫性，同時也要力求有新意。
2.人稱要一致，人物發(fā)展合情合理。
3.續(xù)寫的內(nèi)容最好能深化的中心主旨。
【課文小結(jié)】
【矯正反饋】（20分）
一、給下列加點(diǎn)的字注音：（4分）
俯瞰（ ） 一泓（ ） 栩栩如生（ ） 爭相斗妍（ ）
二、填空：（4分）
《窗》的作者是 ，是 人（國家）。小說以 為線索，通過對兩位病人所持的態(tài)度的描寫，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，表現(xiàn) 的主題。
三、閱讀下面語段，回答問題。（12分）
�、偎讜儫o時不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生對其病因不得而知。
�、谝惶焱砩�，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時，他的同伴突然醒來，開始大聲咳嗽，呼吸急促，時斷時續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺臟，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會立即趕來。
�、鄣牵硪晃徊∪藚s紋絲不動地看著。心想，他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？
�、芡纯嗟目人月暣蚱屏撕谝沟某领o。一聲一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。
�、萘硪晃徊∪巳匀焕^續(xù)盯著天花板。
�、薜诙煸绯浚t(yī)護(hù)人員送來了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒有大驚小怪。
⑦稍過了幾天，似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開了病房，剩下他一個靜靜地躺在那兒。
�、噌t(yī)生剛一離開，這位病人就十分痛苦的掙扎著，用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
�、崴吹搅酥皇枪舛d禿的一堵墻。
1.第②節(jié)中“他照例睜著雙眼盯著天花板”承接上文“ ”一句話，其原因是 。
2.當(dāng)“靠窗口的病人”瀕臨生命絕境直至死亡時，“不靠窗口的病人”在做什么？劃出相關(guān)語句，思考這些句子刻畫“不靠窗口的病人”這一形象有什么作用。
3.第⑧節(jié)中“醫(yī)生剛一離開，這位病人……吁吁�！逼渲小皠傄浑x開”表現(xiàn)了這位病人怎樣的心態(tài)？
4.看子的結(jié)尾，我們才明白靠近窗口的病人為同伴描述的“窗外景色”是假的，他為什么要這樣做？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?
5.“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！彼伎歼@樣的結(jié)尾有什么好處，根據(jù)人物性格和小說情節(jié)，發(fā)揮想象，用簡短的話寫出他可能想到什么？
【遷移應(yīng)用】 魂
我乘坐的火車呼嘯著開出了石家莊市。車廂里人挨人，滿滿登登。
剛上車的小伙子，看到一個座位上放著又臟又破的書，抄起來，扔到茶幾上，旁若無人地坐下。
鄰座的一位干部模樣的人說：“對號入座，這兒有人�！�
那小伙子眼一瞪，鼻子一抽，臉上的肌肉一抖，怪怕人的望著對面座位上的一位穿紅上衣的十來歲的小姑娘，問：“是嗎？”
小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是。那也是一位大哥哥，他好像是去打開水了�！�
話音剛落，那打水的粗壯的小伙子已經(jīng)回來了，他兇煞地吼道：“滾起來！”
坐著的小伙子連頭也不抬，一只手在褲兜里擺弄著，那分明是一把匕首。一會兒，他眼睛往上一翻，說：“少犯傻！老子有票。座空著，就要坐，坐走了！”
火車的'轟鳴聲夾雜著不堪入耳的爭吵和漫罵、像冰水一樣灌入耳中，讓人肌寒血凝，連心都涼了。我暗自想，假如人有魂的話，那些人大概只有一個軀殼了。
四只手揪在一起，一場廝打迫在眉睫。沒有人勸，也沒有人去拉。
忽然，那個穿紅色上衣的小姑娘站起來，眨眨有著雙眼皮的又黑又亮的大眼晴，聲音像銀鈴似地說：“別打架啦！我要下車了。你們過來一個坐這兒吧！”四只手松開了。一個小伙子坐到小姑娘讓出的座位上。所有的人都松了一口氣，這才把目光集中到那小姑娘身上，她那胖乎乎的白凈凈的好看的臉剎那間紅了，紅得跟蘋果似的。她抿抿嘴，甩了一下腦后的油黑油黑的頭發(fā)，提著一個不大的旅行袋向車門走去。
火車在保定站停了。我想，她肯定在這一站下車了。
這趟車的終點(diǎn)站是北京。到站了，我下了車，在人流中穿行。出了站口，我快步走向公共汽車站。
天啊，我忽然看到了那個小姑娘，大眼晴、雙眼皮兒、好看的臉、油黑的頭發(fā)、紅上衣……她不是兩個多小時前在保定站下車了嗎？
難道我看到了魂？我不信。難道是看花了眼？決不會！那么，她是躲到別的車廂，一直站到了北京？
我想追上她，真誠地對她說一聲：“你真好，我不如你。”可終于沒有追上，她提著那只不大的旅行袋擠上公共汽車。門關(guān)上，車開走了。
我久久佇立著，目送遠(yuǎn)去的汽車。心中又忽然想起，①老人說，人是有魂的。
�、谖蚁嘈帕耍喝擞谢�，國有魂，民族有魂。
1.給本文加一個與結(jié)尾照應(yīng)的開頭，最佳的一項是 ( )
A.聽老人講，人是有魂的。但我不相信世界上會有什么魂�？勺罱覅s看到了。
B.聽老人講，人是有魂的。我相信世界上確實(shí)有魂，而且最近我親眼看到了。
C.聽老人講，人是有魂的。我相信世界上確實(shí)有魂，這并不是迷信的說法。
D.聽老人講，人是有魂的。但我不相信世界上會有什么魂，那只不過是一種迷信的說法。
2．結(jié)尾處加橫線的①句中的“魂”指 ；
�、诰渲械摹盎辍敝� 。
3.作者對“她是躲到別的車廂，一直站到了北京”十分驚詫，這是因?yàn)?。
4.本文的構(gòu)思很巧妙， 這一情節(jié)出人意料而又在情理之中，具有震撼人心的力量。
5.本文的主旨是 ，運(yùn)用 手法。
教學(xué)教案 8
教學(xué)該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細(xì)、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。
一、初讀鋪面，形成表象
先通過提問式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了。這樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水。通過讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細(xì)讀理脈，整體感知
在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的'筋骨脈絡(luò)：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的脈絡(luò)，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
三、精讀入境，品味神韻
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味�？梢韵戎笇�(dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計提問：（1）當(dāng)時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學(xué)生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
四、熟讀悟道，暢談啟迪
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
教學(xué)教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清小說情節(jié)。
2、通過人物的外貌、語言、動作和環(huán)境描寫理解人物性格。
3、分析孔乙己悲劇形成的原因以及小說的主題。
【教學(xué)設(shè)想】
結(jié)合小說三要素把握課文內(nèi)容，以人物形象分析和主題概括為重點(diǎn)，把語言品讀滲透到各環(huán)節(jié)中。分析病態(tài)社會和變態(tài)人物，理解魯迅對孔乙己這樣的底層不幸者的態(tài)度。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、走近魯迅
學(xué)生回答魯迅的生卒時間和魯迅的作品。
教師補(bǔ)充：郁達(dá)夫評價魯迅：魯迅雖死，但其精神與我中華民族同在。他在《懷魯迅》中寫道：“沒有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上可憐的生物之群；有了偉大人物而不知道去珍惜、愛戴的國家，是沒有希望的奴隸之邦�！北本┐髮W(xué)孔慶東指出：魯迅作品是中學(xué)語文的靈丹妙藥。
二、親近課文
1、生字新詞。
踱（duó）闊綽（chu）羼（chàn）間（jiàn）或打折（shé）了腿
2、梳理情節(jié)：小說寫了孔乙己哪幾個生活片斷？
酒客們揭短；酒客們嘲笑他未進(jìn)學(xué)；孔乙己教小伙計識字；分茴香豆給孩子們；被丁舉人打折了腿。
3、感受人物：從孔乙己的生活片斷中（其中有很多精彩的細(xì)節(jié)描寫，如笑聲，分茴香豆等等），我們可以知道他是一個什么樣的`人？指導(dǎo)學(xué)生從孔乙己的外形、肖像、服飾、語言、神情、動作等方面進(jìn)行人物分析，理解人物性格特征。
孔乙己是一個站著喝酒但又穿長衫的人。
孔乙己是一個窮得將要討飯但又好喝懶做的人。
孔乙己是一個以讀書人自居但又把“半個秀才也沒撈到”當(dāng)作傷疤的人。
孔乙己是一個竭力爭辯維護(hù)清白但又偶爾偷竊的人。
孔乙己是一個窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人。
孔乙己是一個熱心教小伙計認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又遭到冷遇的人。
孔乙己是一個使人快活但又無人關(guān)心的人。
小結(jié)：
孔乙己是一個科舉失敗又以讀書人自居，麻木不仁至死不悟，窮困潦倒又好吃懶做，死要面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，既可悲又可笑的沒落的讀書人�？滓壹菏且粋�變態(tài)（異化）的讀書人。
三、文本細(xì)讀
1、環(huán)境描寫：咸亨酒店是一個什么樣的場所？
短衣幫：短衣幫本質(zhì)善良，取笑孔乙己，對其不幸命運(yùn)反映冷漠。
掌柜的：“兇臉孔”，惟利是圖，冷酷無情的一個勢利奸商。
丁舉人：“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿”。
小伙計：是孔乙己命運(yùn)的見證人，小說都是通過我的所見所聞所感來寫的用第一人稱可以使故事顯得真實(shí)親切。這也是小說的獨(dú)特視角。
咸亨酒店是當(dāng)時社會的縮影，是那個病態(tài)社會的寫照。
2、主題探究：孔乙己的悲劇是社會悲劇還是命運(yùn)悲��？
結(jié)合全篇，品析小說的結(jié)局：“大約孔乙己確死了�！甭�(lián)系丁舉人的“打”、短衣幫的“笑”來細(xì)細(xì)揣摩，從而歸納出主題思想：揭露出封建社會科舉制度的悲劇和舊社會人與人之間的冷漠。
3、走進(jìn)魯迅：作者對孔乙己是什么態(tài)度？
魯迅曾經(jīng)說過，他最喜歡的作品是《孔乙己》。也許，除了藝術(shù)上的原因外，還有魯迅對孔乙己這個苦人和弱者的態(tài)度，哀其不幸，怒其不爭，充滿同情。文學(xué)就是人學(xué)，偉大作家的優(yōu)秀作品，往往體現(xiàn)出對底層人物的深刻同情，體現(xiàn)悲憫情懷和人道精神。
四、拓展延伸
課外閱讀《乞丐》（屠格涅夫）、高考滿分作文《他們》（上海考生）、《我們的路》（羅偉章）、《繼續(xù)溫暖》（畢亮）。
教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌
2、在愉快的游戲氛圍中體驗(yàn)交往的快樂
3、豐富幼兒詞匯：孤孤單單
教具準(zhǔn)備：
1、水下背景圖、三條不同顏色的小魚卡片和小魚頭飾
2、錄影機(jī)、磁帶
教學(xué)過程：
一、出示背景圖，操作小魚卡片學(xué)念兒歌
1、師：這是在哪里?誰會在水里游?來了幾條小魚?一條小魚它會感覺怎樣?(引出詞語：孤孤單單)
讓幼兒學(xué)朗誦兒歌第一句：一條小魚水里游，孤孤單單水里游。理解詞語：孤孤單單
2、師：又來一條小魚了，它來做什么?(充分讓幼兒回答)這條小魚原來是來跟前面那條小魚碰頭的(讓孩子體驗(yàn)一下碰碰頭)
讓幼兒學(xué)朗誦兒歌第二句：二條小魚水里游，搖搖尾巴碰碰頭
3、師：第幾條小魚來了?它又來做什么呢?原來是來給前面兩條小魚做朋友的
讓幼兒學(xué)朗誦兒歌第三句：三條小魚水里游，搖搖尾巴做朋友
二、念兒歌做游戲
1、教師做小魚，根據(jù)兒歌的內(nèi)容邊念兒歌邊找朋友
2、請幼兒帶上小魚頭飾做小魚，邊念兒歌邊做找朋友的游戲
三、放《小魚歌》請幼兒聽音樂邊朗誦兒歌做找朋友游戲
四、請幼兒到戶外玩找其他班級的小朋友游戲
教學(xué)反思：本次活動整個環(huán)節(jié)的游戲化氛圍濃厚，做到了讓孩子們在愉快的.氛圍中學(xué)兒歌，孩子的主動參與很強(qiáng)，師幼語言交流的環(huán)節(jié)把握很到位，教師注重了啟發(fā)式提問，充分給予了孩子們語言表達(dá)的環(huán)境(如教師提問：第二條小魚來做什么呢?把問題拋給幼兒后讓孩子們熱烈討論后，才說明小魚來的本意)，教具色彩鮮艷使用上很動感，有較強(qiáng)的親和力，孩子們情緒愉快積極與教師互動。但是在教學(xué)過程中難點(diǎn)的突出不夠，小魚找朋友中，兩個變?nèi)齻�后孩子們沒掌握好，多數(shù)孩子都找錯了，沒有理解到游戲玩法，這是老師示范游戲玩法是交代不夠清晰造成的。還有在教學(xué)中忽視了孩子們?nèi)穗H交往能力的培養(yǎng)，如：提到“碰碰頭”可以讓孩子們想想還可以怎么樣去交流?可以握握手、貼貼臉等等，再者在理解新詞匯的方面做的還不夠好，應(yīng)該讓幼兒充分體驗(yàn)一下什么是孤單，感受后再接受新詞，這樣才會讓孩子們印象深刻。
教學(xué)教案 11
活動目標(biāo)：
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
活動過程
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學(xué)反思
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點(diǎn)思考，我對自己本次活動進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動中設(shè)定的三個目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個目標(biāo)和第三個目標(biāo)達(dá)到，而第二個目標(biāo)有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強(qiáng)，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機(jī)會，我也會將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
教學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析
幼兒通過自己動手調(diào)制泡泡水，以及老師演示調(diào)制泡泡水的過程，使幼兒初步感受到水的特性，知道洗滌用品溶解會產(chǎn)生泡泡，并用自己調(diào)制的泡泡水吹泡泡，體會一起吹泡泡的快樂。
活動目標(biāo)
1.嘗試用洗滌用品調(diào)出泡泡水，知道洗滌用品在水里能溶解會產(chǎn)生泡泡。
2．體驗(yàn)自己動手制作泡泡水，與同伴一起吹泡泡的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)知道洗滌用品在水里能溶解會產(chǎn)生泡泡和體驗(yàn)自己動手制作泡泡水的快樂；
難點(diǎn)是在掌握洗滌用品上的用量上，幼兒把握的不好。
活動準(zhǔn)備
1．肥皂，洗衣粉，洗潔精，洗手液等常見洗滌用品；2.人手一杯水和一根攪拌棒，吹泡泡的工具；3.音樂《吹泡泡》；4.調(diào)制好的泡泡水一瓶
活動過程
一、談話導(dǎo)入
“老師這有一瓶神奇水，它能變出很多的泡泡。”（教師演示，提高幼兒的興趣。）
“你們想要這瓶神奇水嗎？”（想）“可是老是這只有一瓶，怎么辦呢?”（自己動手制作）
小朋友們快動動你們的小腦筋想一想，這瓶神奇水是怎么調(diào)制出來的。（里面加了洗衣粉；里面加了洗潔精等）由于幼兒在家都玩過，因此幼兒很快答上來了。
二、幼兒自己動手調(diào)制神奇水，老師觀察。
1、讓幼兒從四種洗滌用品中選擇一種進(jìn)行調(diào)制。
“老師這有四種洗滌用品，請選擇你覺得能調(diào)制出神奇水的一種進(jìn)行調(diào)制，請小朋友大膽的嘗試�！�
2、幼兒嘗試自己調(diào)制的神奇水能否吹出泡泡。（個別提問，神奇水是否調(diào)制成功）
三、請幼兒講述自己的調(diào)制過程。
1、讓調(diào)制不好的幼兒講述。
2、讓調(diào)制好的幼兒講述。
3、分別提問：加入了多少洗滌用品？有沒有攪拌？
4、讓幼兒進(jìn)行比較，知道自己不足的地方
5、教師小結(jié)：在加入洗滌用品時，不能加的太少，加太少了就不起泡了；洗滌用品沒有容化也是吹不出泡泡的。
四、教師進(jìn)行調(diào)制神奇水，邊說邊進(jìn)行。
第一步，往水中加入適量洗衣粉或其它洗滌劑；（對于適量一詞幼兒不明確，教師可根據(jù)水的多少，來規(guī)定要加多少洗衣粉。）
第二步，用攪拌棒在水中輕輕攪拌，使洗衣粉溶解。
提問：
1、洗衣粉去哪了?（溶解）幼兒對溶解很難理解，可以解釋為衣粉和水混在一起了，洗衣粉不見了，我們就說他是溶解了。
2、我們用到了什么工具？（攪拌棒）
3、攪拌棒有什么用處？（讓洗衣粉溶解的快）
第四步，用吹泡泡的工具吹出大大的泡泡。
五、引導(dǎo)幼兒明確自己與老師的'不同之處，讓幼兒按照步驟再次進(jìn)行調(diào)制神奇水。
注意：
1、調(diào)制的時候要注意洗滌用品不能吃；
2、攪拌時不要把水弄灑
3、吹泡泡的時候嘴巴不要離杯子太近，不要對著小朋友吹。
六、幼兒隨《吹泡泡》音樂，自由吹泡泡。體驗(yàn)玩泡泡的快樂。
提醒幼兒玩完后要把剩下的神奇水倒掉，以免弄灑，把杯子收好，不要亂扔。
活動延伸：課后可以進(jìn)行吹泡泡比賽，比一比誰吹的有多又大，從而延伸到如何才能吹的又多又大。
活動反思
幼兒對本次活動很感興趣，對此也帶來了一些煩惱，在老師講調(diào)制步驟時，幼兒只顧玩自己的，而不去聽老師講課，這一環(huán)節(jié)還需努力。
教學(xué)教案 13
設(shè)計意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會，因此我設(shè)計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過一年的學(xué)，語言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語言表達(dá)能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的學(xué)環(huán)境，以次來提高幼兒的表達(dá)能力。
活動目標(biāo):
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學(xué)會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘
活動重點(diǎn)：理解詩歌，學(xué)會朗讀詩歌
活動難點(diǎn)：學(xué)按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身
跟老師一起做運(yùn)動：擺擺手呀擺擺手;拍拍戶呀拍拍肩，轉(zhuǎn)個圈呀轉(zhuǎn)個圈;學(xué)只青蛙呱呱呱;學(xué)只小雞找食物;學(xué)只燕子飛呀飛……
二、談話導(dǎo)入
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的`實(shí)物雨傘，并打開)
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)
第一節(jié)：先來了小燕子、小螞蟻、還有小青蛙，它們玩各正開心呢，突然飄過來一朵烏云，接著就嘩啦嘩啦下起了雨，小動物們該怎么辦呢?
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
b、螞蟻是怎么到蘑菇下去避雨的呢?(加動作暗示)它把什么當(dāng)作了傘?(蘑菇)對了，小鳥飛到了大樹下，把大樹當(dāng)成了傘，那螞蟻的傘叫什么傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a 、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b 、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句
a 、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b 、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句
a 、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b 、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學(xué)詩歌
1、給詩歌取個名字
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌
五、延伸與拓展
其實(shí)呀，只要我們多動腦筋，就一定能找到適合自己的雨傘，布且能找到很多。下面就有兩個愛動腦筋的小動物，在下雨的時候不用靠別的東西來躲雨，它們是誰呢?請看
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)
六、完整表演
讓我們也來當(dāng)一回小動物，來學(xué)學(xué)小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)
七、結(jié)束
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢? (走出活動室)
教學(xué)教案 14
一、教學(xué)要求
1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。
2、理解“豐碑”的'含義。
三、教學(xué)時數(shù)
兩課時
四、教學(xué)過程
第一課時
（一）、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、看了這個課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑。
學(xué)生有可能提： “豐碑”這個詞是什么意思？
課文為什么要用“豐碑”作題呢？
師：是呀，課文為什么要用“豐碑”作題呢？請同學(xué)們自由地讀課文。讀的時候，再想想，看看自己還想知道哪些問題？
�。ǘ�、學(xué)生對課文充分質(zhì)疑。
學(xué)生大致有以下三個大問題不明白：
1、將軍為何向軍需處長敬軍禮？
2、為什么說“被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”？
3、為何說“勝利不屬于這樣的隊伍，那還會屬于誰呢？”
�。ㄈ�、探討第一個問題：課文為何以“豐碑”為題？
（含為什么說“被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”這一問題）
1、請一生讀第13自然段。
師：“晶瑩”是什么意思？
“晶瑩的豐碑”又是什么意思？
這是一個打比方的句子，它把什么比作什么？那么，這座晶瑩的豐碑就是指什么？
被大雪覆蓋的軍需處長的身體與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文的第七自然段。
2、被大雪覆蓋的軍需處長與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處？
生可能會說兩方面相似：⑴、顏色；⑵、外形。還有哪些方面相似呢？
師引導(dǎo)學(xué)生體會在精神上更相似。
�、佟⑼瑢W(xué)們，是什么原因使軍需處長凍死了呢？
生的回答有兩種可能：
a、 天氣冷使他凍死。
b、衣服讓給了別人，使他凍死。
教學(xué)教案 15
教學(xué)要求
1 學(xué)會ɡｋｈ3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭示課題
前面，我們已經(jīng)認(rèn)識了拼音王國聲母家族的8個朋友。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個聲母。
二、引新授內(nèi)容
1 指導(dǎo)看情境圖。
（1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）
2 教師總結(jié)故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個音節(jié)
3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，
哥哥走來勸阻他，
小弟弟，很聽話，
忙把蝌蚪送回家。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。
（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ
三、教學(xué)ɡｋｈ的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ɡ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）
�、诟嬖V學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習(xí)的ｇ讀音就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個音的時候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
�、呓虒W(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
�。�2）ｋ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示圖二。
②告訴學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的ｋ的讀音很像。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀ｋ時，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時需用力送氣。
⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
�、拗该x，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學(xué)的ｋ，你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
�。�3）ｈ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
②告訴學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的.荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
③教師范讀
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｈ時，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、哒l來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學(xué)書寫
�。�1）ɡｋｈ的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。�?/p>
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。
�。搿ⅲ� 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
�。�3）ɡｋｈ的筆順
①誰來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、谡l來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫一豎，再寫一個小于號。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。韬蚽比較
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫 ｇｋｈ各四遍。
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