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《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求:
1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美,熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
教學(xué)重點(diǎn):
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備:
多面體課件
教學(xué)模式:
重點(diǎn)突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 引題,欣賞,直觀感受。
1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,你們想不想去看一看?
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知,把握重點(diǎn)。
1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!
指名讀,齊讀,讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話后你有什么問(wèn)題?——?dú)w納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說(shuō)它是百里山水圖?
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的.答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
。1) 、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:
你學(xué)懂了什么?抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的?
刀砍劍劈像……像……還好像
。2)、感情朗讀
。3)、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同:寫(xiě)法相同
異:描寫(xiě)景物不同
3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1) 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段
。2) 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)?怎樣來(lái)寫(xiě)的?
。3) 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險(xiǎn),充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說(shuō),神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面,描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段,指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事,你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
4、 再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái),無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事,一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》
2、 以“長(zhǎng)江三峽,我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、 課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事,閱讀時(shí)間交流。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)設(shè)想:
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,描寫(xiě)三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文,對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)還是比較困難的,可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中,應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的.方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法
設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)步驟:
1、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
師:今天,我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成為一種時(shí)尚。可當(dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí),他就一定需要一個(gè)人的幫助,那是誰(shuí)呢?(生:導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò),所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游,就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚,酈老夫子突然打來(lái)電話說(shuō):因?yàn)橐⒓右粋(gè)宴會(huì),不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я。但是他還算夠朋友,不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們(板書(shū):三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文)而且還給我打了個(gè)電話,老師已經(jīng)把它錄了下來(lái),接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。(播放錄音范讀)
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。(小組討論,老師適時(shí)點(diǎn)撥)
要求:
。1)讀得通—排除文字障礙。
。2)看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊(cè),翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容
。1)師:大家看了酈老夫子寫(xiě)的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué)?如果下次你的家人或朋友想去游三峽,想讓你當(dāng)導(dǎo)游,你怎么辦?接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。(教師深入各組,適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥)
(2)各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
。3)分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)
師:大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到這篇文章的寫(xiě)景有沒(méi)有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得文中哪些句子寫(xiě)得最美?哪位同學(xué)能分析一下呢?(安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,在學(xué)生分析詞句時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等.寫(xiě)作特點(diǎn)。)
4、指出背誦要求,再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)
1)片斷作文:寫(xiě)一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。
2)背誦全文。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國(guó)家的名片”,錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方,你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?
有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方?
——的瞿塘峽。
瞿塘峽,兩岸如削,巖壁高聳,大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道,“三峽”指哪三峽嗎?
2、欣賞三峽風(fēng)光,帶著問(wèn)題:“峽”是什么意思?為什么長(zhǎng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢?
明:大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,兩山相夾,一水流過(guò),形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義。(二山夾一水稱(chēng)之為“峽”)
3、三峽山高峽窄,水深流急,真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通,驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”。我們雖然不能親自到三峽一游,但讀酈道元的《三峽》一文,定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆!
二、簡(jiǎn)介作者
酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》,名為注釋《水經(jīng)》,實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,廣泛補(bǔ)充發(fā)展,自成巨著。
三、朗讀課文,疏通文章大意
1、生自由朗讀課文,結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文,師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,齊讀每一層。
3、自由讀、互讀,注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書(shū)下注釋和字典,合作疏通文章大意。(目標(biāo):通過(guò)討論,大致讀懂文意。
方法:口頭說(shuō)文章大意,遇到疑難處查字典,書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中,長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě)。)
四、深入研讀課文
。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾,一水流過(guò),稱(chēng)之為“峽”,由此可見(jiàn),寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。
作者先寫(xiě)的什么呢?來(lái)看第一層——齊讀
明:先寫(xiě)了三峽兩岸的山。
2、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
明:連綿不斷:
山長(zhǎng):“七百里”
山多:相連無(wú)缺、“略”
山高、山陡:“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”(正面描寫(xiě))
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對(duì)峙(相對(duì)而立)、江面狹窄!
3、自由讀、齊讀、背誦。
。ǘ┭凶x“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山,句句突出了峰,只字未提到水,但明處寫(xiě)山,暗中卻包含著水。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻,又寫(xiě)了江面的狹窄,江面狹窄,水勢(shì)會(huì)如何呢?來(lái)看——第二層,齊讀。
2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水?(夏水)
3、有何特點(diǎn)?
明:兇險(xiǎn):“襄陵”、“阻絕”
迅疾:“朝發(fā)白帝,暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”(對(duì)比,更現(xiàn)其迅疾。)
補(bǔ)充:我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙?(也寫(xiě)出了水流之快)
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!对绨l(fā)白帝城》李白
譯文:清晨,朝霞滿(mǎn)天,我就要踏上歸程。從江上往高處看,可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞,如在云間,景色絢麗!千里之遙的江陵,一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷,回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí),輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的'萬(wàn)重山巒。
(身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,詩(shī)人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景:安史之亂爆發(fā)后,他懷著平亂的志愿,參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累,流放夜郎(今貴州境內(nèi)),中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途,詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感,也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了。這最后兩句,既是個(gè)人心情的表達(dá),又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),因物興感,精妙絕倫。)
4、再讀,體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾,讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì),讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě)?而要先寫(xiě)“夏水”呢?
明:因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻、江面的狹窄,因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄,夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛,先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái),這樣,文章更為流暢、自然。
。ㄓ纱丝梢(jiàn),前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄,是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。)
。ㄈ┭凶x“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色
1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后,作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色,齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的?這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)?
明:水:清澈(“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”)
湍急(“湍”、“漱”)
山:高峻(“絕”、“峻”)
樹(shù):奇(“怪柏”)
【追問(wèn):為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”?
。1)曲體向陽(yáng):因?yàn)椤爸貛r疊嶂,隱天蔽日”,陽(yáng)光太少了,而樹(shù)木都有向光性,所以就長(zhǎng)得歪了,怪了。
。2)峽窄風(fēng)猛:柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了。
。3)柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上,地勢(shì)險(xiǎn)要,泥土缺少,就長(zhǎng)歪了。
師:原來(lái),松柏為了生存,必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng)。另外,從美學(xué)角度講,只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松,不就是形狀不同于一般的松樹(shù),我們才覺(jué)得它美么?再如靈璧石,不就是因?yàn)樗捌嫘喂譅睢保懦蔀槠媸瘣?ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么?確切地說(shuō),這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線,昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間投注了一股生命的活流!】
茂(“榮”)
草:盛(“茂”)
3、再讀,思考:此處寫(xiě)三峽春冬之景,在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?
明:動(dòng)靜結(jié)合:“素湍回清”為動(dòng)、“綠潭倒影”為靜;
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,飛漱其間”為動(dòng)。
視角變化:俯視:“素湍綠潭,回清倒影”
仰視:“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”
色彩鮮明:白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹(shù)、綠草
虛實(shí)結(jié)合:“回清倒影”
一字一景:“清榮峻茂”,簡(jiǎn)潔概括、精當(dāng)確切。
4、“懸泉瀑布,飛漱其間”,僅僅八字,但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的,你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎?
。ㄌ崾荆嚎蓮亩喾N感覺(jué)角度去想象:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等)
明:大的瀑布:遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里,先聽(tīng)到丘壑雷鳴,再看到霧氣從林中升起,走前去一看,只見(jiàn)一股洪流直沖而下,在日光映射下,像是懸空的彩練,珠花迸發(fā),有如巨龍吐沫,瀑布沖到潭水里,激起了沸騰的浪花,晶瑩的水泡。大大小小的水珠,隨風(fēng)飄蕩,上下浮游,如煙如霧,如雨如塵,濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜,下有深潭不可迫視。轟隆的巨響,震耳欲聾,同游伴雖想交談幾句,也好像失去了聲音。
懸泉:那瀑布從上面沖下,仿佛已被扯成大小的幾綹;不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角,瀑布經(jīng)過(guò)時(shí),作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去,像一朵朵小小的白梅,微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上,濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里,便倏地鉆了進(jìn)去,再也尋它不著。瀑布三折而落,跌下深潭。水碧藍(lán)澄清,喝一口甘甜清涼,沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色,似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷,難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆!齊讀——
(四)研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來(lái)看最后一層,一生朗讀,思考:此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象?哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié)?
明:“晴初霜旦”:秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景,你能感受到一種怎樣的氣氛?
明:“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼(以聲襯靜)
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼
。ㄅc描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比。)
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么?——漁歌
4、何意?
5、為什么會(huì)“淚沾裳”?
。ㄈ龒{的風(fēng)光是那么壯麗美好,神奇多嬌,但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢?)
明:因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治,它水流急,河灘險(xiǎn),暗礁多,江灣雜,無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看:“夏水江陵,沿溯阻絕”,一旦“王命急宣”,也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來(lái),數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴,總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂,因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程,已經(jīng)完成了三期工程,2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情?
明:俗話說(shuō)“靠山吃山,靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便。特別是漁民,為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際,苦苦掙扎在死亡線上,確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)
文章僅僅155個(gè)字,卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象。
語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間,春夏秋冬四季齊全;講風(fēng)景,山水草木面面俱到;“重巖疊嶂,隱天蔽日”,8字寫(xiě)出山之高峻;“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,8字表現(xiàn)江水迅疾;“素湍綠潭,回清倒影”,8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖;“清榮峻茂”,4字即現(xiàn):江水清澈、樹(shù)木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少,容量如此之大,語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn)。
再次齊讀,背誦!
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材簡(jiǎn)析
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》,作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著,有不少是對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專(zhuān)筆描述,但本文的重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處,這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中,作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀,而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié),作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”,并未描繪自然景色。不過(guò),無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水,又都與三峽“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)設(shè)想
1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中,鍛煉學(xué)生的思維,加深學(xué)生對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料,培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
1、布置預(yù)習(xí):
①反復(fù)朗讀讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞,畫(huà)出文中不理解的詞或句子,利用資料翻譯全文。
、陬A(yù)習(xí)課后練習(xí)一,準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
、塾眯锌瓕(xiě)課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如:“告別三峽”文化專(zhuān)題——三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等),以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文,用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的.自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?
同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)
七、拓展與延伸(作業(yè))
要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論分析法
【教學(xué)用具】
投影、三峽圖片、多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
話說(shuō)三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻。(1分鐘)
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》。
二、走近作者
下面就讓我們走近作者。
(投影)酈道元(466-527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家范陽(yáng)涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽,文筆深峭,在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象,撰成的《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。(齊讀)
《三峽》選自《水經(jīng)注》,哪么可以想見(jiàn)它應(yīng)該是以描寫(xiě)什么為主?明確:水。
三、自由朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),初步理解文句。
(投影)要求
(1)讀準(zhǔn)字音:
(2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
(投影):
(1)生字詞拼音預(yù)習(xí)考察:
(2)重點(diǎn)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)考察:
(3)一詞多義考察間
四、聽(tīng)讀課文,注意語(yǔ)氣、感情
(投影)注意:1、聽(tīng)準(zhǔn)讀音,聽(tīng)出節(jié)奏、停頓,聽(tīng)懂作者的感情變化。
2、注意停頓,節(jié)奏。 視頻錄象朗讀。
3、提示朗讀需要注意的地方。(投影)
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 ,沿溯/阻絕 或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也則/素湍綠潭,回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!
五、仿讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們模仿課文錄音,有感情地朗讀課文。
在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
六、朗讀挑戰(zhàn)賽
(投影)請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,男生、女生各選派一名代表,挑戰(zhàn)課文范讀老師,看看誰(shuí)讀得音最準(zhǔn)、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評(píng)論家來(lái)說(shuō)說(shuō),看看他們讀的好在哪里。
七、領(lǐng)略美景,概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
1、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
2、寫(xiě)三峽夏天江水之大,水流之急。
3、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
4、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
八、析讀課文---分析課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊思考以下問(wèn)題。(投影)
問(wèn)題討論:
1、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物? (山、水)
2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn),男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子。
提示:三峽的山是高峻的、連綿的、重巖疊嶂、隱天蔽日……有一種高峻美
(2)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子。
提示:三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象。夏天的水急猛,有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗,有一種清秀美。秋天則林寒澗肅,哀猿凄清,有一種凄婉美。
3、寫(xiě)水是按什么順序來(lái)寫(xiě)?為什么不按四季更替的順序來(lái)寫(xiě)?
提示:作者是為江水做注,重點(diǎn)是寫(xiě)水。寫(xiě)山是為了給寫(xiě)水蓄勢(shì),寫(xiě)水是從水的主要特征寫(xiě)起,三個(gè)時(shí)間:夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛,春冬次之,秋水逐漸枯涸。
4、寫(xiě)景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
《三峽》通過(guò)三峽形勢(shì)和四季景色的描寫(xiě),顯示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗,表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情,同時(shí)抒發(fā)了對(duì)漁民艱險(xiǎn)痛苦生活的悲憫。
教師小結(jié):作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異,被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美---奔放美,清幽美,凄婉美。
九、品讀:課文圖片對(duì)對(duì)碰,請(qǐng)你用最美的語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái)。
(投影)找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,展開(kāi)想象,對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
1、自三峽七百里中,兩岸連山略無(wú)闕出。
2、重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月
3、至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
4、春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
5、每至晴初霜旦,林寒澗肅。
十、對(duì)比閱讀。(投影)
從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容。
1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
朝發(fā)白帝,暮到江陵其間千二百里。
2、兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。雖乘奔御風(fēng)不以疾也。兩岸連山,略無(wú)缺處。重巖疊幛,隱天蔽日
十一、課文試背。
(投影)要求:快速背誦課文。方法:以四人小組為單位,互相開(kāi)展背誦比賽,看誰(shuí)背得快、背得好。
十二、看圖說(shuō)話。
如今隨著三峽工程的逐漸完工,往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請(qǐng)同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?(四人一小組討論,選派代表發(fā)言)
明確如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高,“兩岸連山,略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化,三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的.千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了,有大壩來(lái)控制水量,就可以保證水道的暢通,無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會(huì)嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
教師總結(jié):其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí),能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
十三、試做小導(dǎo)游。
美麗神奇的三峽,因無(wú)數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世,并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。而北庭這座歷史名城,如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂(lè)北庭””之旅旅游推介會(huì)在我縣召開(kāi),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小導(dǎo)游,借鑒三峽的寫(xiě)作方法,用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段旅游推介詞,向前來(lái)觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)。
四人一小組,由組長(zhǎng)組織思考討論,書(shū)記員記錄。小組代表宣讀。
十四、作業(yè)。
1.熟讀成誦。
2.從文中選你最欣賞的一節(jié),改寫(xiě)為一段現(xiàn)代的寫(xiě)景文字。
3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可根據(jù)課文畫(huà)一幅山水風(fēng)光圖。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、通過(guò)學(xué)習(xí),初步了解三峽的具體方位,在頭腦中形成總的印象。
B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。
C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同,比較三個(gè)景點(diǎn)描寫(xiě)方法的不同之處。
2、過(guò)程與方法
自主……合作……探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài),培養(yǎng)更加熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過(guò)自然景物感悟人生。
教學(xué)重點(diǎn):
了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn) :
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情,品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教 法:
本課以合作、探究為主,結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
教學(xué)課件:
運(yùn)用了Authorware技術(shù),并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中,達(dá)到身臨其境的效果。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知,了解生字、解詞
1、生字注音
鯉魚(yú)(lǐ)
怒吼(hǒu)
恐怖(bù)
渺。╩iǎo)
2、詞語(yǔ)解釋
怒吼:怒,氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖:害怕,畏懼。
渺。何⑿
驚異:奇怪。
綿延不斷:形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。
險(xiǎn)惡:(地勢(shì)、情勢(shì)等)危險(xiǎn)可怕。
險(xiǎn)峻:山高而陡。
青蔥:深綠色或淺綠色。
裊裊不斷:形容煙霧纏繞上騰,不間斷的樣子。
即景:當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促:時(shí)間很短。
諺語(yǔ):群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角:抹角,挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎,不直截了當(dāng)。
晴爽:天空中云少或無(wú)云,很清亮。
秋高氣爽:形容秋季晴空萬(wàn)里,天氣清爽。
迷蒙:昏暗看不清。
二、導(dǎo)入 導(dǎo)入 課題切入課件
三峽地圖及簡(jiǎn)介看課件,初步了解三峽地理位置。
三、探究學(xué)習(xí)(多媒體顯示)
1、作者簡(jiǎn)介
劉大杰(1904~1977),湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯,在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭!贰ⅰ吨袊(guó)文論選》的編寫(xiě),主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》(全三冊(cè))《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》,另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
2、結(jié)構(gòu)探究
全文共十段,大體可分為三部分。
第一部分(第1段),寫(xiě)船尚未行時(shí)的所感、所想。
整篇課文,作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,雖然寫(xiě)本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的,但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想,這樣寫(xiě)的作用:一是使文章讀起來(lái)層次井然,先后有序;二是設(shè)置懸念,“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見(jiàn)了,三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì),我想同往日是沒(méi)有什么不同的。”“好比我自己,兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖!弊x到這些,我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn):“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?”“那里的山,那里的水怎么樣?”如此,牽引著大家繼續(xù)往下讀,尋找答案。當(dāng)然,作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往:“到了這種地方,無(wú)論什么人,沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小,自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ?。”接下來(lái),作者開(kāi)始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分(第2~9段),根據(jù)船的路線分景描寫(xiě)三峽的山山水水。
第2段,游程開(kāi)始,簡(jiǎn)括路線,引出三峽,宜昌→重慶→三峽→巫峽,從宜昌到重慶,以三峽為最險(xiǎn),三峽以巫峽為最奇。
第3段,第一站——西陵峽,西陵峽分四段,第一段黃貓峽,無(wú)險(xiǎn)奇之處,“山雖高,然不甚險(xiǎn);江水雖急,然不甚狹!弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn),移至他處。
第4段,西陵峽第二段——燈影峽,因?yàn)樽髡摺白類(lèi)?ài)黃陵廟”,故筆墨停留較多,還有他即景的詩(shī)句:“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”,可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài),必有理由:一是因?yàn)榇藶楣艔R,環(huán)境甚好,一面枕江,三方繞樹(shù);二是竹子瀟灑,花兒艷麗多姿;三是與山水相調(diào)和,帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第5段,西陵峽第三段——崆嶺峽,這里有兩處風(fēng)景,牛肝馬肺峽和崆嶺灘,這里的山水很有特色,因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫(xiě),牛肝馬肺峽“兩旁的山,像刀削成似的,橫在江中,成一個(gè)極曲折極窄的門(mén),船身慢慢地從那門(mén)中轉(zhuǎn)折過(guò)去”,崆嶺灘也極險(xiǎn),“水從高的石灘上倒注下來(lái),形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心!睘榱俗屪x者對(duì)其險(xiǎn)可想而知,作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ):“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”,這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。
第6段,西陵峽第四段——米倉(cāng)峽,又名兵書(shū)寶劍峽,這里的距離不長(zhǎng),水勢(shì)沒(méi)有以前那么急,因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫(xiě),后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”,一方面極贊“赴”字所用之妙,一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化,這種間接描寫(xiě)的手法運(yùn)用得很精妙。
第7、8段,過(guò)了西陵峽,到了巫峽,文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽,這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方,因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽,作者是圍繞三種景物來(lái)寫(xiě)的:山、水、云!敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘”。 “山的妙處,在不單調(diào)”。云呢,作者沒(méi)看到,但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫(xiě),而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解,“那時(shí)候,望不見(jiàn)天,望不見(jiàn)山峰,只見(jiàn)頂上云霧騰騰,有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有,那情形比起廬山來(lái)還要有趣!
對(duì)山水的描寫(xiě)中,作者的語(yǔ)言很精彩,“一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@一個(gè)“咬”字,將靜的事物寫(xiě)活了,不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱,山山緊連的情景。“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo),拼命地飛,拼命地飛,總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂!弊臃区B(niǎo),焉知鳥(niǎo)“拼命”?但作者知道了,而且也努力想讓讀者知道,因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻,他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。
第9段,過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫(xiě)的了,但借著歷史的沉淀,作者重點(diǎn)著筆白帝城,“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔,默默傷感起來(lái)。
第10段,也就是課文的最后一段,三峽游完了,課文也該結(jié)束了,但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨,“滿(mǎn)船的人,一到這地方,都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快,心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松,好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地,從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的,大家都放下心來(lái),舒舒服服地喘了一口氣”,游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái),可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí),那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 本單元四篇課文皆為游記,旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。
2. 四篇游記的.寫(xiě)作方法各有特點(diǎn),有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程,有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn),有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。
3. 體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
4. 四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸,有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩,有的節(jié)奏急促,要品味不同的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 掌握游記的特點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)游記的不同.寫(xiě)作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。
3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。
【課文說(shuō)明】
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色,是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤,依次記敘、描寫(xiě)景物,層次分明。文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色,詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段,山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同,介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要,抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽,則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗,同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽,不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì),而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀,豐富了山川景物的'文化內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
1. 弄清楚游蹤:本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污。按照三峽:西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫(xiě)。具體為:船從宜昌上駛,首先經(jīng)過(guò)西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽,其間有黃陵廟;第三段崆嶺峽,其中有牛肝馬肺峽,崆嶺灘等處;第四段是米倉(cāng)峽,出峽處有香溪。船過(guò)姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山進(jìn)入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽,到白帝城(有孫夫人廟,八陣圖遺跡),最后船泊在夔府的江岸。
2. 找出文中的景物,分析其特點(diǎn):文章記敘和描寫(xiě)的景物分別為:
西陵峽:
黃貓峽:水、山(略寫(xiě))
燈影峽:黃陵廟:(樹(shù)木、花、竹子、青煙)——優(yōu)美秀麗
崆嶺峽:牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕
米倉(cāng)峽:香溪、山峰——高峻
巫 峽:
水——險(xiǎn)(窄、急、曲折、多灘)
山——高(筆直、整齊、險(xiǎn)峻)
云——奇妙多變(奇形怪狀)
瞿塘峽:
滟滪灘——險(xiǎn)急
白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.借助課文頁(yè)下注釋和工具書(shū),疏通文意,感知課文內(nèi)容。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文,感受三峽的奇麗風(fēng)光。
3.學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)三峽自然景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn):
體味文章意境。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)要求:
1.借助工具書(shū)和頁(yè)下注,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等多種途徑搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
。ǘ⿲(dǎo)入新課
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:
播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷,學(xué)生觀看影片后,教師導(dǎo)入:
美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫(xiě)不盡長(zhǎng)江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的.三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
。ㄈz查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況
1.學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料,教師巡視;
2.提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對(duì)課文理解有困難的地方,小組交流,小組不能解決的問(wèn)題,交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問(wèn)題記下交上來(lái),然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時(shí)候,再將問(wèn)題交由大家討論。
。ㄋ模┱w感知
1.教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。
2.請(qǐng)2-3名學(xué)生配樂(lè)朗讀課文,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.請(qǐng)大家齊讀課文。
4.同學(xué)們自讀課文,借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
。ㄎ澹┥钊胙凶x:
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,學(xué)習(xí)小組合作探究:
、僮髡呤沁x取了哪些景物來(lái)展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?這些景物具有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文中具體的語(yǔ)句來(lái)回答。
、谧髡咴诿枥L景物時(shí),按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?這樣安排是否合理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
2.把自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái),同時(shí)寫(xiě)上鑒賞性的文字。(體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。)
。┱n堂拓展
1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組,分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。
2.小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料,并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3.學(xué)生講述,屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
4.老師評(píng)價(jià)
。ㄆ撸┱n外延伸
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料,對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解
2、開(kāi)展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng):如何科學(xué)、合理地開(kāi)發(fā)三峽的豐富資源,讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課文感知:
這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段,但不失為一篇很好的古代的寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷,也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看,不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的,但山水中有四季的變化穿插其間,這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色,而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景,寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色,這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法,是寫(xiě)不出三峽的`美景的。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、識(shí)記與積累
酈、闕、溯、屬、略無(wú)、絕、重巖疊嶂清榮峻茂、林寒澗肅、哀轉(zhuǎn)久絕
2、知識(shí)簡(jiǎn)介:酈道元及《水經(jīng)注》
3、應(yīng)用:
、僭诜磸(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
、趯W(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們疏通文意,同學(xué)間討論解疑釋難,教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。
教學(xué)媒體:
錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課
師:著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō):“在國(guó)外,一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我,‘中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)!@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了,常常隨口吐出的答案是‘三峽’!比龒{為何有這樣大的魅力呢?
生:(各抒己見(jiàn),以達(dá)到資源的共享。)
師:早在1500年前,著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、整體感知:
1、學(xué)生自讀課文,借用工具書(shū)掃清文字障礙。
如:酈巘闕溯屬
2、聽(tīng)錄音,從整體把握課文。
3、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、師范讀課文(或再聽(tīng)錄音),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(在此,教師應(yīng)指出注意聽(tīng)的事項(xiàng),如:字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。)
5、朗讀比賽:分小組比賽、男女生比賽等形式,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
6、討論:疏通文意。(分成六個(gè)人一組,每組討論一個(gè)文段的大意,讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。)
7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。
8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上,在讀課文討論:
作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?
9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(出示掛圖,圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)
寫(xiě)作訓(xùn)練
把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。
課后小結(jié)
我們偉大的祖國(guó),有雄偉的崇山峻嶺,有奔騰的黃河長(zhǎng)江,有珍貴的文物古跡,有秀麗的園林風(fēng)光!度龒{》是一篇很好的古代的寫(xiě)景散文,作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷,使我們從中受益匪淺。在課文,我們要積極的走進(jìn)大自然,用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。
課后練習(xí)
、儆谜瓕(xiě)課文,并背誦。
、诜e極的走進(jìn)大自然,用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。
教后反思
課堂上,把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生,自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高,課堂氣氛也隨之活躍起來(lái),使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,理解文意。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開(kāi)想象,體味文章意境。
3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4、背誦并默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及方法。
2、背誦、默寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
長(zhǎng)江三峽,素有“歷史畫(huà)廊”之稱(chēng),也有人把它稱(chēng)作長(zhǎng)江的珠冠,是世界有名的大峽谷之一,集山水于一處,山勢(shì)雄奇險(xiǎn)峻,江流奔騰湍急,峽區(qū)礁灘接踵,夾岸峰插云天,加上沿岸歷史名勝古跡,碑刻題詞,生動(dòng)的神話傳說(shuō),使三峽成為名聞遐邇的'游覽勝地,歷來(lái)為文人墨客所稱(chēng)道贊頌,而在眾多的篇章中,不得不提的是最早介紹三峽的酈道元,他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡(jiǎn)介:
酈道元:字善長(zhǎng),北魏人,我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家,散文家。著有《水經(jīng)注》,不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專(zhuān)著,而且具有較高文學(xué)價(jià)值。
三、正音正字:
1、通假字:闕――缺
2、古今異義:
古今
自如果自己
或有時(shí)或者
雖即使雖然
屬連續(xù)屬于
3、詞類(lèi)活用:
奔:動(dòng)-名,飛奔的馬。
湍:形-名,急流。
清:形-名,清波。
空谷:名-狀語(yǔ),在空蕩的山谷里。
4、一詞多用:
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕
絕巘多生怪柏極高
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失
雖乘奔御風(fēng),不以疾也快
君有病在腠理病
四、朗讀課文,疏通文意。
五、布置作業(yè):字詞解詞,抄寫(xiě)課文。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情
2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。
3、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
作者如何描寫(xiě)三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
作者如何描寫(xiě)三峽不同時(shí)間的不同景色的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。(板書(shū))
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字和不理解的詞語(yǔ)。
1、易錯(cuò)的字
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽
2、詞語(yǔ)解釋
陡峭:(山勢(shì)等)坡度很大,直上直下的。
累累:接連成串
搖曳:搖蕩
宛若:宛如;仿佛。
谷壑:山谷,山溝
四、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并思考以下問(wèn)題。
1、邊讀邊思考,作者是按照什么順序?qū)懙,?huà)出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)?
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處
五、全班交流、探究。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示:課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化,讀一讀,說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物,寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論,得出結(jié)論:
(1)總寫(xiě)三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
。2)早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù),寫(xiě)樹(shù)上露水的變化(由像潔白的霜到消逝),在初升太陽(yáng)照耀下的色彩(綠葉金實(shí)),顯示了三峽之晨的.特點(diǎn):明麗。
。3)中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江,寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩(金麟),水勢(shì)(翻滾、呼嘯、奔騰),輝映峭壁,峽谷波光蕩漾,顯示了三峽中午的特點(diǎn):熱烈。
(4)下午重點(diǎn)寫(xiě)霧,寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早,峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪,顯示了三峽黃昏的特點(diǎn):青色而透明。
。5)夜先寫(xiě)長(zhǎng)江,寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o(沉沉欲睡),寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)(駁船駛過(guò)時(shí),漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳),顯示了三峽夜間的特點(diǎn):寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷,寫(xiě)三峽月出,抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn),寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像一道道瀑布,像一匹匹素錦,突出三峽特點(diǎn):寧?kù)o而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)
學(xué)生談本課時(shí)的收獲,主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 12
知識(shí)目標(biāo):
有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;
能力目標(biāo):
能按照游覽的順序,抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),想象所描繪的景象。
情感目標(biāo):
能夠體會(huì)文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)三峽、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫(huà)圖板書(shū):長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。(板書(shū))三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱(chēng)。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的'哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))
2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
(1)師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
。2)學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫(xiě)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)
。3)指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
。4)師生評(píng)價(jià)。
二、拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo):恩,聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開(kāi)始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。
三、語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽
1、師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競(jìng)賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;
3、學(xué)生回答后的題目,教師點(diǎn)擊,屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié);
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí),它神秘的面紗正被我們輕輕揭開(kāi),三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)情分析
1、學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江三峽的地理特征不太了解,或者沒(méi)有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵,對(duì)山脈、高原和海拔高差,沒(méi)有切實(shí)體驗(yàn)?梢赃m當(dāng)使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢(shì),他們可能會(huì)把落腳點(diǎn)放在抒情上,而不是放在景物本身(文本本身),比如抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語(yǔ),分析表現(xiàn)技法,把握好景物特點(diǎn),進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩(shī)意美。
3、學(xué)生可能會(huì)缺乏上述理性分析的能力,對(duì)“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當(dāng)使用配樂(lè)朗讀法,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象力,用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足,感受支離破碎,缺乏語(yǔ)境意識(shí),不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,在師生切磋中,形成班級(jí)共同的體驗(yàn)成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言實(shí)詞,熟讀成誦。
2、品味精彩語(yǔ)句,欣賞多樣的表現(xiàn)手法,體會(huì)酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受,理解“三峽”的景色特征,領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩(shī)意美。
教學(xué)方法
作為常態(tài)的精讀課,本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文,完成基礎(chǔ)性目標(biāo),老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文,完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:
一是“以學(xué)為主”,以“學(xué)的活動(dòng)”設(shè)計(jì)問(wèn)題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開(kāi)教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗(yàn)。二是品析精彩語(yǔ)句,欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”,多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
教學(xué)流程
一、課前說(shuō)課
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看,老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習(xí)方法上來(lái)看,一是發(fā)揮想象,“神游”三峽。變換一下角色,把自己當(dāng)做小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小音樂(lè)家,這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個(gè)人讀、集體讀、聽(tīng)范讀、配樂(lè)讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語(yǔ)句默默的用心讀!皶(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)”。讀來(lái)讀去,就能體會(huì)到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、請(qǐng)四位同學(xué)分段讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、聽(tīng)老師范讀,注意朗讀的停頓。
3、自由讀,提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子,師生共同解決。
4、語(yǔ)文常識(shí)填空
酈道元是 (時(shí)期) 家,他撰寫(xiě)了《 》,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
三峽, 、 和 的總稱(chēng),在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
三、整體把握
齊讀課文,圈詞,分別概括四段主要內(nèi)容。
助讀問(wèn)題:
1、第一段以什么景物為主? --山。
2、第二段以什么景物為主? --水。
3、第三段是哪兩個(gè)季節(jié)的景色? --春冬之時(shí)。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。
四、局部品析
活動(dòng)情境設(shè)計(jì):
下面,我們變換一下角色,讓我們化身為小畫(huà)家、小詩(shī)人、小攝影師、小作曲家,根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫(xiě)酈道元筆下的三峽美吧。
請(qǐng)大家注意:我們雖然不是畫(huà)家、詩(shī)人、攝影師、作曲家,但是,我相信,同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈,同學(xué)們還記得七年級(jí)上冊(cè)的《童趣》吧?一種平常的景物,通過(guò)聯(lián)想和想象,會(huì)變得美麗而神奇,從中可以獲得許多“物外之趣”,讓我們用“心”去感受,用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫(xiě)三峽美。一定要結(jié)合課文的語(yǔ)句,用“心”感受哦。讓我們開(kāi)始吧!
首先,讓我們當(dāng)一回小畫(huà)家,描繪第一段的三峽美。
先來(lái)朗讀一遍課文第一段。
讓我們先來(lái)選擇一下畫(huà)布吧?國(guó)畫(huà)的尺幅有大有小,有一種大的叫做“長(zhǎng)卷”有一種小的叫“小品”如果請(qǐng)你選擇一種畫(huà)布描繪第一段,你選哪一種?為什么?
(選擇“長(zhǎng)卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”。)
小結(jié):從三峽七百里中,兩岸高山連綿不絕,沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖,層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆,既交代了描寫(xiě)對(duì)象,又介紹了其總體長(zhǎng)度。接著,作者先寫(xiě)山,用“兩岸高山,略無(wú)闕處”寫(xiě)山之“連”!薄爸貛r疊嶂,隱天蔽日”寫(xiě)山之“高”。)
(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”。如果學(xué)生不選“小品”,老師來(lái)選,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪這種情景?梢蕴釂(wèn):是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽(yáng)光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話是側(cè)面描寫(xiě)三峽的“山高峽窄”)
總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒,總寫(xiě)了磅礴的山勢(shì),勾畫(huà)出700里三峽的雄險(xiǎn),描寫(xiě)出了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長(zhǎng)卷。
下面,讓我們當(dāng)一回小詩(shī)人,吟誦第二段的三峽美。
詩(shī)人都是感情充沛的,他們的感情真的就像長(zhǎng)江大河一樣,自由奔放的。比如,后世的唐代有位詩(shī)人--李白,就很符合第二段三峽的美。
先來(lái)朗讀一遍課文第二段。
李白的個(gè)性很像三峽的水,李白還寫(xiě)過(guò)一首描寫(xiě)三峽的'詩(shī)歌,也和第二段有異曲同工之妙,是哪一首?
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
提問(wèn): “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”印證了第二段的哪些語(yǔ)句?
明確:“或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”
提問(wèn):這句話是不是說(shuō):要急速傳達(dá)皇帝的旨意,所以劃船劃得快呢?
明確:不是,是寫(xiě)江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫(xiě)的方法。
總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng),不以疾也!迸c“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!币粯樱瑢(xiě)出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩(shī)人勝似詩(shī)人,你聽(tīng)他吟誦的三峽水,自由不羈,萬(wàn)古奔流,充滿(mǎn)了奔放美,也充分表達(dá)了酈道元對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。你能讀出來(lái)嗎?
齊讀第二段。
接下來(lái),讓我們當(dāng)一回小攝像師,拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語(yǔ):“推拉搖移”,也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色,老師來(lái)操作攝像機(jī)。
鏡頭推近,然后鏡頭搖下,看到什么?“春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影! “素湍”“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對(duì)比鮮明啊。
鏡頭搖上,看到什么?“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布”。
鏡頭搖下,看到什么?“飛漱其間”!肮职亍薄皯胰薄捌俨肌保彩怯徐o有動(dòng)、有聲有色。
鏡頭搖上,然后鏡頭拉遠(yuǎn),看到什么?“清榮峻茂,良多趣味!
總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫(xiě)三物:“清”字寫(xiě)水,“峻”字寫(xiě)山,“榮”“茂”寫(xiě)柏樹(shù)。你看,春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了,而是“清榮峻茂”,呈現(xiàn)出一派清悠美!傲级嗳の丁保謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊。
齊讀第三段。
最后,讓我們當(dāng)一回小作曲家,譜寫(xiě)第四段的三峽美。
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)晴初霜旦的秋季,三峽里傳來(lái)什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂(lè),你想采用怎樣風(fēng)格的音樂(lè)?(ROP肯定不行,)結(jié)合課文的情境描寫(xiě),談?wù)勀闩錁?lè)的理由。
(學(xué)生自由談,老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句談理由。)
小結(jié):作者從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)秋季的三峽,表現(xiàn)出幽靜、寂寥、凄異的特點(diǎn)。那猿聲凄涼、悲哀,從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟、肅殺的氣氛,秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚(yú)人的同情嗎?
齊讀第四段。
五、整體歸納
學(xué)完本文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩(shī)意美”,選文共描寫(xiě)四組景物群落,對(duì)應(yīng)編者分的四個(gè)自然段,第一段景物以山為,全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主,展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫(xiě)春冬季節(jié)特征,展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫(xiě)三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”,展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽,集“四美”于一身,給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受,令人在驚嘆之余,產(chǎn)生“山水如人”的錯(cuò)覺(jué):“作者筆下的三峽,簡(jiǎn)直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情,春冬的俊逸和閑遠(yuǎn),秋日的憂傷和嘯嘆,構(gòu)成了它多么豐滿(mǎn)而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切,都來(lái)源于酈道元那顆隱藏著中國(guó)山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然,而且以文學(xué)家的心靈感受自然,那流動(dòng)的江河,挺峙的山巒,仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美,并且神游其中,樂(lè)以忘憂。
美麗的景色,需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
《三峽》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫(xiě)全文。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo):
文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景,通過(guò)教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。
2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(zhǎng)江,我國(guó)的第一大河,全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧。ò鍟(shū)文題)(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動(dòng)畫(huà),音樂(lè)圖片)
二、讀三峽
1.配課文朗讀;(媒體)
2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)
(4)理解下列句子的`含義
重巖疊嶂,隱天蔽日
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月
雖乘奔御風(fēng),不以疾也
則素湍綠潭,回清倒影
4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
。1)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。
。2)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路,抓住景物的特點(diǎn),感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽:三峽的 真美,你看……
示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō),然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書(shū):山 美:山高嶺連;
四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱(chēng)奇,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度(動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
示例:課文的描寫(xiě)手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長(zhǎng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說(shuō))
教師歸納板書(shū):正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)
教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類(lèi)似字詞加以品味。
探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢,而要先?xiě)夏景呢?
明確:因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,要詳寫(xiě)。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
。ā盎蛴型趺毙,封建社會(huì)王權(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險(xiǎn),也要冒險(xiǎn)行船。)
如:三峽的茂密樹(shù)林中,常年棲息著猿猴,為何寫(xiě)猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
你能理解作者的這一安排嗎?
。▽(xiě)猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),也為過(guò)渡至下寫(xiě)
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章,你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
歸納:抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫(xiě)法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言,那么就請(qǐng)大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫(xiě)三峽
選擇你所喜歡的畫(huà)面,結(jié)合課文的描寫(xiě),發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。
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