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幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 1
教學(xué)內(nèi)容:
《槐花幾時(shí)開》《太陽(yáng)出來喜洋洋》
教授人:
略
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:了解四川民歌,能夠在兩首音樂的對(duì)比中感受句式、情緒和樂器音色的分類。
2、過程與方法:利用欣賞和試唱體驗(yàn)等方式聆聽樂曲,知道管弦樂的風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:圣管弦樂的初步認(rèn)識(shí)并對(duì)其產(chǎn)生興趣
教學(xué)重點(diǎn):
兩首樂曲的對(duì)比體驗(yàn)、分析
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)此類音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入
“同學(xué)們,上一節(jié)課我們到陜西聆聽了一首激情高昂的山丹丹,本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩,你們可知道,四川方言中,他們的口頭語說的.最多的都是什么嗎?”
“對(duì)了,就是噻”,不信,現(xiàn)在教師就用一首歌來告訴你們。
二、新課教授
1、出示《槐花幾時(shí)開》的歌詞。
高高山上喲,一樹喔槐喲喂。
手把欄桿噻,望郎來喲喂。
娘問女兒呀,你望啥子喲喂,哎!我望槐花噻,幾時(shí)開喲喂。
2、聆聽《槐》,讓學(xué)生劃分樂句。
3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲,對(duì)歌曲留下印象。
4、引出四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》,對(duì)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比。
《槐》《太》
情緒儲(chǔ)蓄、優(yōu)美熱情、強(qiáng)悍
樂句四個(gè)兩個(gè)
音域?qū)捳?/p>
5、出示管弦樂演奏《槐》。告之樂器分組,并進(jìn)行聆聽,聽到樂器組變化時(shí)舉手示意。
(1)雙簧管
。2)圓號(hào)
。3)長(zhǎng)滴
。4)小中大低音提琴
。5)英國(guó)管
6、聆聽《太》
。1)弦樂、圓號(hào)
。2)長(zhǎng)、短笛,單雙簧管
。3)大管、長(zhǎng)號(hào)、大、低音提琴
。4)長(zhǎng)笛
(5)長(zhǎng)、短笛,單雙簧管與樂隊(duì)
三、教師小結(jié),總結(jié)歌曲與管弦樂的區(qū)別與特色。
民歌:突出地方文化與特色
管弦樂:彰顯大氣,音色更為豐富。
教學(xué)反思:
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由淺入深,接觸四川民歌,基本都能完成欣賞任務(wù)。
在聆聽管弦樂曲中,大多數(shù)同學(xué)對(duì)個(gè)別樂器的音色無法分辨,這說明平時(shí)對(duì)西洋管弦樂器了解和知道的較少。
缺乏多媒體展示,應(yīng)由學(xué)生在一定音樂知識(shí)的積累下才能將欣賞課上的更好。
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 2
活動(dòng)名稱:
太陽(yáng)出來喜洋洋
活動(dòng)目標(biāo):
1.要求幼兒認(rèn)識(shí)大鼓、鈸,學(xué)習(xí)敲擊方法。學(xué)會(huì)用大鼓、鈸演奏歌曲第二聲部(襯詞部分)。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)拍,探索鈸的止音方法。
3.要求幼兒演奏鈸的時(shí),注意控制手臂的動(dòng)作幅度,不與同伴碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已學(xué)會(huì)按節(jié)奏分聲部表演這首歌曲。
2.大鼓、鈸各三個(gè)。
活動(dòng)過程:
1.組織幼兒復(fù)習(xí)歌曲《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
(1)幼兒集體用熱情、有力的`聲音唱這首歌。
(2)幼兒分兩個(gè)聲部唱這首歌。
(3)幼兒分聲部表演這首歌:一聲部表演勞動(dòng)動(dòng)作;二聲部唱襯詞。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽音樂演奏打擊樂器。
(1)認(rèn)識(shí)大鼓、學(xué)習(xí)大鼓的演奏方法。聽辨用鼓錘敲擊鼓面和鼓邊時(shí)聲音的不同。
(2)幾名幼兒分別認(rèn)識(shí)敲鼓的方法,其余幼兒跟做模仿動(dòng)作。
(3)認(rèn)識(shí)鈸、學(xué)習(xí)鈸的抓握方法。
(4)傾聽擊鈸的聲音、探索止音方法。(即敲擊后,自然劃圈后放在胸前衣服上)
(5)六名幼兒,分別拿大鼓、鈸練習(xí)合奏。注意按音樂整齊的敲擊。
(6)知道鼓、鈸合奏,聲音響亮,可以為襯詞部分歌曲伴奏。
(7)六名幼兒分別拿大鼓、鈸敲擊歌曲襯詞部分,其余幼兒唱歌詞,在老師的指揮下完整練習(xí)。
(8)幼兒輪流使用大鼓、鈸,在老師的指揮下完整練習(xí)。
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 3
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞四川民歌《太陽(yáng)出喜洋洋》,感受其歡快喜慶的音樂特點(diǎn);
2.嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏自編游戲動(dòng)作,能對(duì)輸贏結(jié)果做出敏銳的反應(yīng);
3.有兩兩合作、協(xié)商決定游戲規(guī)則和游戲玩法的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂、圖片(農(nóng)夫、斧頭、狼)、籮筐實(shí)物一對(duì)
活動(dòng)過程:
一、談話引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣
師:孩子們,你們今天的心情好嗎?你們覺得心情和天氣有關(guān)系嗎?
1.欣賞歌曲,介紹四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
2.欣賞歌曲,用拍手的方式感受歌曲喜氣歡快的節(jié)奏和情緒。
3.欣賞歌曲,帶著問題:歌里唱了什么?引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作自由地表達(dá)自己對(duì)歌詞的理解(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子用肩部和手腕動(dòng)作來感受挑籮筐晃悠悠的感覺)。
二、熟悉歌曲內(nèi)容,模仿游戲中的三個(gè)角色
1.你聽到歌里唱了誰上山崗?他是怎么去的?(出示“挑扁擔(dān)的農(nóng)夫和籮筐”)誰愿意來做一做?我們一起跟著音樂來扮演農(nóng)夫,練習(xí)挑籮筐動(dòng)作。
2.農(nóng)夫手上拿把什么?(出示“斧頭”)斧頭的動(dòng)作怎么做?
3.山崗上有什么?(出示“狼”)狼兇狠惡毒的樣子是怎么樣的?
三、學(xué)習(xí)音樂游戲
1.了解角色之間的.關(guān)系,明確挑籮筐、拿斧頭等標(biāo)志性動(dòng)作。師:我們來看看農(nóng)夫、斧頭、狼,他們誰控制誰?
2.老師示范講解游戲。
游戲玩法:
第一段:農(nóng)夫出場(chǎng)
第二段:斧頭出場(chǎng)
第三段:豺狼出場(chǎng)(間奏時(shí)段猜拳并進(jìn)行獎(jiǎng)懲)
四、樂意與老師或同伴合作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂
1.單人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。
2.多人游戲(領(lǐng)隊(duì)追、輸家跑、贏家不動(dòng)、輸家可跑到贏家背后躲)。
3.雙人對(duì)抗游戲(兩人協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。
4.分組對(duì)抗游戲(組內(nèi)協(xié)商出拳內(nèi)容,兩組協(xié)商輸贏的獎(jiǎng)懲方式)。
五、放松活動(dòng),同伴間互相捶背、捏肩、撓癢、打滾等
六、結(jié)束:挑著砍獲的豺狼回家咯(音樂伴隨)
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 4
一、對(duì)教材的分析
《太陽(yáng)出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌,為五聲商調(diào)式,2∕4拍,一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢,節(jié)奏明快、流暢親切,有著四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格;歌詞純樸、簡(jiǎn)潔,特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”,更是畫龍點(diǎn)睛之筆,增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力,但是,重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂,還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲,能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲,初步了解山歌的特點(diǎn)。
2、通過聆聽,感受,品位不同版本的歌曲,使學(xué)生開闊視野,體驗(yàn)音樂的奇妙變化,帶來的不同的感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快,熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音,跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱,把握演唱歌曲的韻味。
五、說教法
我通過運(yùn)用聽唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系。
六、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,去感知歌曲的情緒,把我歌曲內(nèi)容
七、教學(xué)重難點(diǎn)
1、用歡快,熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。
2、上波音,跨小節(jié)切分節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中的襯詞演唱,把握演唱歌曲的韻味。
八、教學(xué)過程
。榱送瓿梢讯ǖ慕虒W(xué)目標(biāo),我通過四個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué))
。ㄒ唬(dǎo)入歌曲
初步感知四川民歌的特點(diǎn),四川的風(fēng)土人情,通過聽兩首不同版本的《太陽(yáng)出來喜洋洋》讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂奇妙的變化,帶來的不同感受
(設(shè)計(jì)意圖:通過這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)“四川風(fēng)土人情”及學(xué)唱“四川民歌”的興趣,采用視聽相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望,為下面的學(xué)唱提供了一個(gè)良好的'開端)
。ǘ、)學(xué)唱歌曲
這是音樂課的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在教學(xué)的過程中,我通過以下步奏來完成:
1 、欣賞歌曲,感受風(fēng)格
2 、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱,填詞練習(xí)解決難點(diǎn)
3 、聽琴慢速演唱歌曲
4 、完整而充滿感情的演唱歌曲
(設(shè)計(jì)意圖:在這一階段中,我采用聽唱與教唱相結(jié)合,先采用”啟發(fā),探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn),然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問題,到最后能有感情的唱好歌曲)
(三)歌曲處理
1 、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來
2 、師展示五段歌曲的演唱形式,學(xué)生演唱
3 、用自己的方式演唱歌曲
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在唱完歌曲后,讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào),枯燥,抓住音樂的特點(diǎn),“讀”懂音樂,理解音樂,追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍,最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲,在笛聲中下課)
。ㄋ模└枨卣
欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 5
一、教學(xué)內(nèi)容
四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
二、教材簡(jiǎn)析
《太陽(yáng)出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌,為五聲商調(diào)式,2∕4拍,一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢,節(jié)奏明快,流暢親切,音樂悠揚(yáng)舒展,爽朗樂觀,有著四川山歌高亢嘹亮的風(fēng)格。歌詞純樸簡(jiǎn)潔、生動(dòng)活潑,從放牧?xí)r呼喚中的吆喝聲和當(dāng)?shù)叵矐c鑼鼓聲中,提煉出的襯詞“啰兒”“郎郎扯光扯”,伴以親切的川東鄉(xiāng)音演唱,朗朗上口,真摯清新,顯得自然流暢,獨(dú)具風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴,抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動(dòng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感,也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。
三、學(xué)生分析
該年級(jí)學(xué)生經(jīng)過四年多的音樂學(xué)習(xí),已經(jīng)了解和掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,樂于參加各種演唱活動(dòng),初步掌握演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法,并能在唱歌中簡(jiǎn)單運(yùn)用。而音色、節(jié)奏和速度幾種音樂元素在音樂情緒中的表現(xiàn)及作用是他們這節(jié)課要學(xué)習(xí)掌握的重點(diǎn)。通過老師引導(dǎo),使學(xué)生了解音色、節(jié)奏、速度的變化對(duì)歌曲情緒和音樂形象的表現(xiàn)所起的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛唱歌熱愛音樂的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
2、體驗(yàn)同一首民歌的不同演唱形式,了解和感受節(jié)奏和速度等音樂元素的變化在表達(dá)音樂情緒時(shí)所起的作用。
3、在學(xué)習(xí)歌曲的過程中知道熱愛勞動(dòng)、熱愛生活,并結(jié)合實(shí)際嘗試歌詞改編,從而達(dá)到真正喜愛民歌的目的。
五、教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自信的表現(xiàn),并積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱形式。
七、設(shè)計(jì)理念
音樂教育對(duì)兒童發(fā)展的價(jià)值具有雙重性。一是音樂本身的,是顯性的。如讓兒童學(xué)習(xí)一定的音樂技能、發(fā)展音樂能力、培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣等。這種顯性的價(jià)值在音樂教育中容易被教育者所關(guān)注。還有一種則是非音樂的,是隱性的。如養(yǎng)成審美意識(shí)、提高審美水平;發(fā)展智力(一般能力);發(fā)展身體動(dòng)作;體驗(yàn)快樂的情緒;促進(jìn)合作、交往、自信、獨(dú)立性、責(zé)任心、自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)等良好個(gè)性的發(fā)展。這些教育因素由于跟音樂本身的關(guān)系不直接,常常隱含在音樂教育、教學(xué)的組織過程中,因此容易被人忽視,且它們對(duì)孩子的全面發(fā)展卻又是最重要的。因此,依據(jù)“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的'情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,豐富情感體驗(yàn)”的音樂教學(xué)總目標(biāo),結(jié)合本首歌曲的特點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)我力求讓學(xué)生口動(dòng)、心動(dòng)、行動(dòng)、情動(dòng),在探索和實(shí)踐的過程中,使學(xué)生享受到心情愉悅,受到情感的陶冶。
八、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、情景導(dǎo)入,通過課件讓學(xué)生感受幽靜的山林、鳥叫、音樂、流水……,這一切美好的場(chǎng)景令人心曠神怡,雜念得以清凈,為全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
2、接下來的呼吸訓(xùn)練、發(fā)聲練習(xí)以及視唱練習(xí),自然水到渠成,為后面的整個(gè)教學(xué)鋪平道路,埋下伏筆。
3、歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生去聆聽、感受,對(duì)歌曲的山歌風(fēng)有了初步的了解,進(jìn)而感受其自由、簡(jiǎn)潔、明快、跳躍有力的節(jié)奏所帶來的歡快情緒,用自己喜愛的方式為歌曲伴奏,體會(huì)四川勞動(dòng)人民如歌樣豪爽的性情,熱愛勞動(dòng),心胸開闊的品質(zhì),同時(shí),在這一遍遍不露聲色的聽賞感悟中,學(xué)生對(duì)歌曲旋律早已是爛熟于心。
4、在此基礎(chǔ)上,通過對(duì)曲譜的視唱、分析,讓學(xué)生對(duì)該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供幫助,相信更多的孩子在課后會(huì)去更多關(guān)注相關(guān)信息。
5、至此,學(xué)生想親自體驗(yàn)歌唱的胃口應(yīng)該是給吊的很足了,本歌的歌唱教學(xué)已沒了什么障礙,隨音樂唱出來,或者說把對(duì)歌曲的激情、對(duì)四川人民的熱愛之情迫不及待的要通過歌聲表達(dá)出來。唱準(zhǔn)歌曲,鞏固對(duì)歌曲的理解和把握亦在這個(gè)環(huán)節(jié)得到很好解決。
6、通過學(xué)生動(dòng)口去唱,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問題:歌曲形式單一、枯燥,缺少新鮮感。為下面的探究提出問題。利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧已了解的歌曲演唱形式,用我們學(xué)過的音樂知識(shí)把歌曲變化一下,讓歌曲演唱起來更加精彩。同一件音樂作品,不同的人可以有不同的理解,抓住音樂特點(diǎn),“讀”懂音樂,理解音樂,學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,把自己的建議和大家來分享,追求一個(gè)讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍。
有一句話很好地闡述了學(xué)生全方位、積極參與教學(xué)過程的作用----告訴我,我會(huì)忘記;做給我看,我會(huì)記;讓我參與,我就會(huì)完全理解。所以,我們音樂課要讓學(xué)生“心動(dòng)”還要“行動(dòng)”,只有多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究,才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂課。
7、同樣,在接下來的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生去做,學(xué)生在這一過程中對(duì)音樂作品進(jìn)行創(chuàng)編表演,激起他們的興趣,讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中來加深對(duì)音樂作品的理解,達(dá)成學(xué)生對(duì)音樂作品的最終同意目標(biāo)。
8、后面的拓展部分,通過阿寶原生態(tài)的演唱以及“黑鴨子”組合的合唱視頻,開闊了學(xué)生視野,同樣也是為其今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 6
教學(xué)目標(biāo):
1、聽辨歌曲,在體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)作中體會(huì)這首山歌的特點(diǎn)。
2、明白五聲調(diào)式和上波音的特點(diǎn),感受四川地方語言,能夠有表情、有意境的演唱歌曲。
3、通過有感情的演唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》,讓學(xué)生了解民歌、喜歡民歌。
教學(xué)重點(diǎn):
有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn):
怎樣有表情地演唱、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、大幅場(chǎng)景圖片、打擊樂(大鼓、镲、雙響筒)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(生觀看視頻)
呼吸練習(xí)(三慢三快)
二、體驗(yàn)活動(dòng)
1、有表情的'喊太陽(yáng):太陽(yáng)出來了(三次)
2、體驗(yàn)鼓、镲演奏。
3、師范唱,生體驗(yàn)歌曲風(fēng)格,引出課題。
1)喊太陽(yáng)→師表演唱第一段→師原速歡快演唱歌曲一二段。
2)歌曲風(fēng)格
3)出示課題
三、復(fù)習(xí)、處理歌曲
1、分析這首民歌特點(diǎn)
1)跟鋼琴唱旋律,感受五聲調(diào)式。
2)生跟鋼琴手劃旋律線,唱旋律,感受山歌的特點(diǎn)。
2、歌曲語言特點(diǎn)?
1)欣賞《太陽(yáng)出來喜洋洋、》一二段
2)分析語言特點(diǎn),體驗(yàn)。
3)有感情的完整朗讀一二段歌詞
3、處理歌曲
1)生跟琴完整演唱第一、二段(生雙響筒一起伴奏)
2)聆聽、感受、演唱上波音,感受其特點(diǎn)及作用
4、跟鋼琴完整演唱一、二段。
5、深入處理歌曲
1)人聲模仿腳步聲
2)人生模仿砍柴聲:
3)生同時(shí)演唱三聲部(雙響筒伴奏)
4)三聲部及雙響筒鑼鼓隊(duì)一起奏唱
5)完整表演唱
四、拓展
1、播放視頻
2、討論交流
3、總結(jié)
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度及價(jià)值觀:?jiǎn)l(fā)學(xué)生熱愛民歌,并懂得熱愛勞動(dòng)、熱愛生活,明白我們幸福的生活是要我們通過自己的雙手來創(chuàng)造的;
2、過程與方法:通過演唱,了解民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及演唱方法。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的歌聲來演唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》,學(xué)習(xí)波音、連音的演唱方法,并了解常用的知識(shí)與技能。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)歌曲,及“波音”“連音線”這些樂理知識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,并能夠運(yùn)用波音”“連音線”的演唱方法結(jié)合山歌風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行演唱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、鼓、雙響筒
五、教學(xué)過程:
一、玩音樂游戲,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?今天,老師給你們帶來了一個(gè)好玩有趣的游戲。
1、玩音樂游戲,讓學(xué)生聽音樂,搶答歌名是什么?是哪里的民歌?
、佘岳蚧ǎńK民歌)
②草原就是我的家(蒙古族)
、埒P陽(yáng)花鼓(安徽民歌)
2、師小結(jié),導(dǎo)入新課:同學(xué)們,剛才我們通過玩游戲,聽了三首來自不同民族和地區(qū)好聽的民歌。今天,老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)多彩的鄉(xiāng)音世界,去學(xué)習(xí)其他地區(qū)的民歌。
二、感受歌曲,了解歌曲
1、聆聽歌曲,思考:這首歌表現(xiàn)了什么內(nèi)容?
2、讓學(xué)生說說歌曲描繪了一個(gè)怎樣的勞動(dòng)情景?他們是帶著怎樣的心情在勞動(dòng)?你是怎么知道的?從哪里知道?
同學(xué)們說得真好。這首描繪了勞動(dòng)人民上山砍柴的歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
3、再聽歌曲,聽聽老師拍手的地方歌詞有什么特點(diǎn)?
4、學(xué)習(xí)襯詞:
。1)剛才老師拍手的地方出現(xiàn)的這些詞就是歌曲的襯詞,為什么要加這些襯詞呢?(更能表現(xiàn)出喜洋洋的心情,還能表現(xiàn)出他們勞動(dòng)時(shí)有力量)(
2)剛才老師介紹過這首歌曲是四川民歌,四川人民喜歡在歌曲里面加入自己的地方方言來表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們?cè)俾犚宦?哪句襯詞是用四川方言唱的?
學(xué)用四川方言學(xué)習(xí)襯詞“朗朗扯光扯”(可先讓學(xué)生試說)、
(3)聽全曲,讓學(xué)生跟著吆喝襯詞。
三、學(xué)習(xí)歌曲
同學(xué)們吆喝得真好聽,下面,我們就來完整地學(xué)習(xí)這首歌曲。
1、跟琴唱譜,認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“連音線”和“波音”的演唱方法。
2、用“l(fā)u”哼唱。
3、學(xué)唱歌詞:
。1)、學(xué)唱第一段。a.跟琴唱;
b.師生接龍唱(指導(dǎo)學(xué)生用高亢明快的聲音演唱)。
(2)、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二至五段歌詞:聆聽全曲,心里默唱。
(3)、聽范唱跟唱全曲(提醒學(xué)生唱完第三段后有一段間奏)。
(4)、有感情地完整演唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》(師在襯詞處加入擊鼓進(jìn)行伴奏)。
四、表現(xiàn)歌曲
同學(xué)們唱得真好聽,好多樂器都想加入你們的演唱中。大家同意嗎?
1、師生合作依次為打擊樂(鼓、雙向筒)創(chuàng)編表現(xiàn)形式;
2、打擊樂合奏;
3、把學(xué)生分成三組:打擊樂組、演唱組、吆喝組;
3、集體合作,完整展示。
五、歌曲拓展
親愛的.同學(xué)們,你們說山里的樵夫每天都要上山砍柴,辛苦嗎?可他們還唱著豪邁、熱情的山歌,我們可以看出樵夫們身上怎樣的品質(zhì)?(樂觀、積極的人生態(tài)度)。
歌詞最后一句說:只要我們多勤快,不愁吃不愁穿,說明什么?
。ㄎ覀兊男腋I钍且覀兺ㄟ^自己的說手來創(chuàng)造的,培養(yǎng)學(xué)生以音樂為伍,與音樂為伴的樂觀主義精神。)
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,能用“啰嗨”的襯詞表示歌曲的歡快有力。
2、樂意與老師、同伴合作演唱歌曲,體驗(yàn)對(duì)唱的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、音樂伴奏
三、動(dòng)過程:
1、練聲部分
“小朋友們好,劉老師你好”
歌曲:兩只小鳥
2、聽音樂感受音樂的節(jié)奏
師:今天呀,老師給小朋友們帶來了一首新的歌曲,請(qǐng)你們的小耳朵聽聽看這首歌曲和“春天”的聲音有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)歌曲襯詞——啰嗨
傾聽音樂一遍(啰嗨的.聲音響)
根據(jù)幼兒的回答出示啰嗨符號(hào)圖片
教師清唱,幼兒傾聽
教師唱歌曲的前一部分,幼兒唱“啰嗨”
邊唱邊出示圖片
4、學(xué)唱歌詞部分
老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片
5、教師指揮,幼兒交換演唱
6、結(jié)束部分
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 9
教學(xué)目的
1、通過樂句連接的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的流動(dòng)與終止。
2、能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》的樂譜和歌詞。
3、用清晰明亮的聲音,富有表情的演唱這首歌曲。
4、欣賞“火車向著韶山跑”
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
發(fā)聲練習(xí)
1=C 2/4
5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —
ni no ni no ni no ni
二、樂句連接
1、認(rèn)唱旋律短句
1)請(qǐng)學(xué)生打好拍子,注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。
2)自己練唱,想一想如何連接比較好聽。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。
3)把排列好的樂句來唱一唱。
三、欣賞“火車向著韶山跑”
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來做一個(gè)游戲,大家搭乘火車,跟著音樂,感受這輛火車把我們開往那里?
2、聽賞音樂“火車向著韶山跑”,邊聽邊模仿開火車的動(dòng)作。
3、這音樂是用什么樂器演奏的?演唱形式是什么?
四、新授課
1、導(dǎo)入新課
師:火車把我們帶進(jìn)了韶山,已聽到了各種民歌,也學(xué)唱過一些民歌,大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。我們聽過的《落水天》、《對(duì)鳥》都屬于山歌。今天老師又帶來了一首山歌,請(qǐng)你們聽一聽,想一想,這首山歌是人們?cè)谑裁磿r(shí)候演唱的.?
2、聽音樂: 指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊輕聲哼唱
3、討論分析歌曲
生:是人們上山打柴時(shí)唱的。
師:是啊,你聽出這首歌曲的情緒是怎么樣的?
生:很神氣,很高興的(樂觀的)
再次聽音樂,注意旋律
師:你發(fā)現(xiàn)什么?
生:有“ ”記號(hào)。
老師解釋“波音”:從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。
舉例:2 ——2 學(xué)生唱一唱 ;老師指出跨小節(jié)切分音,請(qǐng)學(xué)生來想一想這個(gè)音唱幾拍?并劃拍唱一唱
4、學(xué)唱樂譜
1)根據(jù)音高來模唱旋律。
2)齊聲劃拍輕聲唱旋律。
3)師生接口唱樂譜 ;注意:波音的演唱,跨小節(jié)切分音的節(jié)奏
學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂譜。
4)分小組來演唱歌譜,比一比賽一賽,看哪一組唱得最好!
5、學(xué)唱歌詞
1)先聽音樂
2)再跟琴輕聲演唱歌詞。 注意:襯詞的演唱。
3)學(xué)生來排練這首樂曲,可以用什么樣的演唱形式來演唱。
提示:可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。
4)請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來試一試,看看表演效果如何。
5)再在歌曲前加上引子:“2 3 2 1 2 —” 太陽(yáng) 出來 羅學(xué)生自己進(jìn)行排練,并進(jìn)行表演。
五、小結(jié)
幼兒園教案:太陽(yáng)出來喜洋洋 10
一、教學(xué)資料
蘇教版小學(xué)音樂教材四年級(jí)(下)第七單元第一課時(shí)
二、教材分析
《太陽(yáng)出來喜洋洋》是首四川民歌,描述了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動(dòng)生活。高亢明快的旋律,表達(dá)了他們對(duì)生活的樂觀情緒。
民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu),其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié):
以“”為主,構(gòu)成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大,但卻個(gè)性明快。這種級(jí)進(jìn)式的三音列進(jìn)行,更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上,構(gòu)成半終止。下句六小節(jié):以“6”為主,采用了四音列進(jìn)行。旋律中強(qiáng)調(diào)了四度進(jìn)行,這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的,這種終止法很有特點(diǎn),具有濃厚的地方特色。
歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”,更增添了民歌的歡樂氣氛,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。同時(shí),由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié),從而使民歌成為不等長(zhǎng)的兩句式樂段,打破了對(duì)稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu),顯得更加活躍。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國(guó)民歌的感情。
2、過程與方法:
。1)、圍繞歌曲展開活動(dòng),使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過程中學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探索性學(xué)習(xí)的思維,在課堂學(xué)習(xí)這一空間中,通過師生、生生間合作交流,探索表現(xiàn)音樂的各種手段(重點(diǎn):節(jié)奏、聲音)。
3、知識(shí)與技能:能用爽朗的歌聲演唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》,能合作討論表現(xiàn)歌曲,初步了解山歌的特點(diǎn),并能根據(jù)山歌的特點(diǎn),分辨出是山歌的歌曲。
四、課前準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂情緒,并學(xué)會(huì)合作、討論表現(xiàn)歌曲,用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。
2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望,在音樂學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處,探索表現(xiàn)音樂的各種手段(重點(diǎn):節(jié)奏、聲音)。
3、能根據(jù)山歌的特點(diǎn),分辨出是山歌的歌曲。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
1、視聽歌曲
師:這天,老師給你們帶來了幾首歌曲,咱們一齊來欣賞欣賞吧!在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)?(媒體播放音樂)
音樂片斷一:《放馬山歌》云南民歌
音樂片斷二:《信天游》陜北民歌
音樂片斷三:《牧歌》內(nèi)蒙民歌
師:三首歌曲的'聲音有什么共同點(diǎn)?
生:高亢、嘹亮、拉長(zhǎng)聲……
2、欣賞圖片
師:老師在去年暑假去了位于我國(guó)四川省北部的風(fēng)景旅游勝地DD九寨溝,哎呀,當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí),我的心都醉了:那里風(fēng)光旖旎,草木青蔥,千峰競(jìng)秀,萬壑爭(zhēng)流,到處都是迷人的景象。讓我們一齊來看看九寨溝的風(fēng)景吧。(媒體播放九寨溝風(fēng)景,并伴有《太陽(yáng)出來喜洋洋》的音樂。)
[設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,通過視聽民歌,使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。通過多媒體課件,為學(xué)生帶給了逼真的聽覺和視覺效果,使學(xué)生有身臨其境之感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
師:要說吸引我的可不光是這些,更有那高亢、激昂的四川民歌。
。ǘ、學(xué)唱歌曲
1、教師范唱《太陽(yáng)出來喜洋洋》。
2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。
3、歌譜教學(xué)。
。1)、教師唱歌譜,學(xué)生思考:這首歌曲用了哪些音?
生:do、re、mi、sol、la。
師:民歌通常都是由這五個(gè)音構(gòu)成音調(diào)的!短(yáng)出來喜洋洋》這首歌曲中開頭是“re”,結(jié)尾也是“re”,中間還出現(xiàn)一些“re”,這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們?cè)賮硇蕾p一首“re”調(diào)式歌曲吧。襟w播放《繡金匾》)
[設(shè)計(jì)意圖:通過找這首歌曲中用了哪些音,進(jìn)而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式,并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]
。2)、師:請(qǐng)同學(xué)們看下列兩條旋律,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。襟w出示)
旋律變化一:
旋律變化二:
生:兩條旋律都是歌曲《太陽(yáng)出來喜洋洋》的曲譜……
師:聽老師唱這兩條曲譜,請(qǐng)同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么?
生:變化了音的長(zhǎng)短,音的強(qiáng)弱……
師:音的長(zhǎng)短,音樂中我們稱為什么?
生:節(jié)奏(媒體出示);
師:音的強(qiáng)弱,音樂中我們稱為什么?
生:力度(媒體出示);
師:演唱時(shí)有時(shí)連貫,有時(shí)跳躍是什么在變化?
生:聲音在變化。(媒體出示)
師小結(jié):演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動(dòng),以上兩條旋律通過用延長(zhǎng)記號(hào)、斷音記號(hào)、等音樂記號(hào)使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化,從而使人產(chǎn)生不同的感受,塑出不同的音樂形象。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
(1)、波音
a)、師:(媒體出示)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這個(gè)記號(hào)象什么?
生1:象字母。
生2:象彈簧。
師:你們表達(dá)得挺形象的,這叫“波音”記號(hào),屬于裝飾音的一種。
b)、講解唱法。
師:當(dāng)某個(gè)音符上面標(biāo)有波音記號(hào)時(shí),先唱這個(gè)音,再唱這個(gè)音的上方音,最后再迅速地唱這個(gè)音。(媒體出示)如:“re”上面有波音時(shí),就唱成“re-mi-re”。
c)、師:老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞,你們聽聽,說說它們有區(qū)別嗎?(師演唱)
生1:加上波音能感覺出心在顫動(dòng)。
生2:加上波音有得意的感覺。
生3:加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩。
生4:加上波音有喜氣洋洋的。感覺。
……
[設(shè)計(jì)意圖:教師通過講解唱法,并比較演唱有無波音,使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]
(2)、襯詞
師:在民歌中,有一些詞沒有實(shí)在意思,但在歌曲中具有烘托氣氛,突出民歌風(fēng)格的作用,如我們?nèi)昙?jí)下學(xué)期學(xué)過的北京民歌《對(duì)鮮花》里的“呀格呀根唷”,這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活,如:“羅兒”是呼牛吆喝聲;“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲;“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色,具有濃郁的地域特色(媒體出示),唱起來朗朗上口。
5、學(xué)生齊唱歌曲。
。ㄈ、表現(xiàn)歌曲
1、以小組為單位,合作討論五段的表現(xiàn)形式。(教師給于適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
第一段:第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽(yáng)出來啦”作為歌曲的引子,再演唱第一段。
第二段:第二組合作討論由男生齊唱第二段,因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。
第三段:第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈,其余人齊唱。開始時(shí)舞蹈動(dòng)作慢些,然后還原成先前的速度,表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走,所以要留意的慢慢走,后面的還原成先前的速度,表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。
第四段:第四組合作討論用自由的速度演唱。
第五段
師:教師帶給了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段,你們覺得哪種形式更好些?為什么?
學(xué)生:齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段,要熱熱鬧鬧的,用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。
[設(shè)計(jì)意圖:教師適時(shí)的引導(dǎo),學(xué)生用心的合作討論,根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊(yùn),表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式,掀起了本節(jié)音樂課的高潮。]
2、用打擊樂器伴奏。
師:咱們來聽聽,這是什么聲音?(媒體點(diǎn)擊“鑼”發(fā)出的聲音)
生:“鑼”的聲音。(媒體點(diǎn)擊“鑼”的圖片)
師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。
師:歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音?
生:象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。
師:對(duì)的!下面請(qǐng)三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏,其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。
師:你們覺得加上打擊樂器好不好?為什么?
生1:好!因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿?huì)更激動(dòng)些。
生2:因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿?huì)更興奮些。
生3:因?yàn)榧由洗驌魳菲鞲邢矚庋笱蟮母杏X。
[設(shè)計(jì)意圖:通過提問,以及用打擊樂器為歌曲伴奏,讓學(xué)生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]
。ㄋ模、歸納評(píng)價(jià),深化遷移
1、總結(jié)山歌特點(diǎn)
師:四川是個(gè)多山的地區(qū),人們?cè)谏揭伴g的交流,會(huì)用怎樣的聲音?
生:聲音連貫的、高亢的、悠長(zhǎng)的……(媒體出示)
師:演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的?
生:節(jié)奏舒展的、自由的……(媒體出示)
師:襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過了:具有濃郁的地域特色。
師小結(jié):通過演唱、聽賞同學(xué)們對(duì)四川民歌《太陽(yáng)出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們?cè)谏揭伴g勞動(dòng)時(shí)演唱的民歌,稱為“山歌”,“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn),同學(xué)們已提煉出來了。咱們一齊來讀一讀吧!
其實(shí)山歌只是民歌中的一種,民歌按體裁分為:山歌、勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。(媒體出示)我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動(dòng)號(hào)子和小調(diào)。
[設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)上面的鋪墊,讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點(diǎn),又加深他們的印象。]
2、民歌拓展,分辨“山歌”
。1)、媒體播放各種體裁的民歌。(媒體出示)
師:老師給同學(xué)們帶來了些歌曲,咱們來聽聽,哪些是山歌?哪些不是山歌?請(qǐng)注意必須要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來辨別。(媒體播放)
《放馬山歌》云南民歌《牧歌》內(nèi)蒙民歌
《繡荷包》云南民歌《沂蒙山小調(diào)》山東民歌
《信天游》陜北民歌《茉莉花》江蘇民歌
師:剛才聽的歌曲是不是山歌,依據(jù)是什么?
生:(略)
師:他的回答對(duì)嗎?下面我們就請(qǐng)他上來用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。
學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。
[設(shè)計(jì)意圖:教師用媒體播放民歌,讓學(xué)生先回答,再自己上電腦操作,示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案,學(xué)生主動(dòng)參與的熱情異常高漲,掀起了本節(jié)音樂課的又一次高潮,收到了很好的教學(xué)效果。]
(2)、溫故知新
問:《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”,可表現(xiàn)的資料、情緒、音樂形象怎樣會(huì)各不相同呢?
生:這是音樂中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。
師:除以上三種要素在變化外,還有許多表現(xiàn)音樂的手法,如:旋律、力度等等的變化。
。3)、作業(yè)
師:如果你想進(jìn)一步了解“山歌”這一體裁的各地民歌,請(qǐng)收集相關(guān)資料。
相信你們定會(huì)從中學(xué)到很多音樂知識(shí)。
(媒體播放音樂,學(xué)生緩緩離開音樂教室。)
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