蝙蝠與雷達(dá)的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的蝙蝠與雷達(dá)的教案 ，希望能夠幫助到大家。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　�。�、練習(xí)給課文分段。

　�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　�。�、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　【教學(xué)建議】

　　１、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。

　�。病⒁韵陆虒W(xué)思路供參考：

　　教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過程的優(yōu)化來達(dá)到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學(xué)生充分自讀，達(dá)到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學(xué)理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會(huì)課文內(nèi)容。著力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運(yùn)用語言。引導(dǎo)學(xué)生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當(dāng)交流課后的`“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次 第二次 第三次

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答

　　二、按要求讀課文。

　　１、提出要求：

　　認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　２、教師巡視。

　　學(xué)生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　�、� 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

　�、� 科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？

　�、� 這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

　　⑷ 這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

　�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　２、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）

　　⑴ 指名讀第七自然段。

　　⑵ 為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　�。�、如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　新思路效果反思

　　一、練習(xí)朗讀全文 朗讀課文

　　二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

　　我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。 先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　三、練習(xí)造句。 出示句子

　　１、讀讀句子。

　�。�、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

　　３、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 2

　　一、看圖揭題

　　1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

　　(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

　　二、初讀課文

　　1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

　　2．交流后展示并齊讀一遍。

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3．小結(jié)并質(zhì)疑。

　　這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

　�。�可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

　　這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

　　(自己讀書自己解決。)

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1．指名讀課文。

　　2．你們對蝙蝠有什么認(rèn)識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

　�、谔崾荆褐攸c(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

　　過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們也來當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）

　　2．分組試驗(yàn)。

　　第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場地的布置莫

　　第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

　　第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

　　第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

　　各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告

　　附試驗(yàn)報(bào)告：

　　試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明

　　1蒙眼睛

　　鈴鐺一個(gè)也沒響

　　不靠眼睛

　　2塞耳朵

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　靠耳朵

　　3封嘴巴

　　鈴鐺響個(gè)不停

　　靠嘴巴

　　(楷體字由學(xué)生填)

　　3．學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

　　4．每組選一個(gè)代表上臺介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的.內(nèi)容。

　　5．理解“配合起來”。

　　第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對!這就是我們?nèi)�次試�?yàn)所得出的結(jié)論。

　　6．屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡：對這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

　　五、學(xué)習(xí)第六自然段

　　1．自由讀第六自然段。

　　2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上？

　　3．指名貼卡片。

　　4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　5．拓寬知識。

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　六、自學(xué)第七自然段

　　1．自讀第七自然段。

　　2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。

　　3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　�、僦该�進(jìn)行比較。

　�、趲熒�評議、補(bǔ)充。

　　③各自進(jìn)行比較。

　　七、編演童話故事

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　　一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

　　2．學(xué)生表演。

　　八、總結(jié)

　　其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

　　(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準(zhǔn)確的語言。

　　2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于閱讀科普文章的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感悟和體驗(yàn)三次科學(xué)試驗(yàn)的過程。

　　2、理解蝙蝠夜間探路和雷達(dá)工作的原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三次試驗(yàn)表、仿生學(xué)小資料。

　　四、課時(shí)設(shè)計(jì)：2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？

　　課文主要講述了科學(xué)家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上（ ），解決了飛機(jī)（ ）的問題。

　　二、細(xì)讀第三段，體會(huì)蝙蝠靈巧的飛行本領(lǐng)。

　　過渡語：同學(xué)們，連那么先進(jìn)的飛機(jī)都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領(lǐng)一定很厲害吧！

　　1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的句子。

　　2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報(bào)）

　　3、邊……邊……說明什么？你能說個(gè)句子嗎？

　　4、即使一根極細(xì)的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強(qiáng)調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學(xué)們說一說它強(qiáng)調(diào)了什么。

　�。�蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　蝙蝠夜行的本領(lǐng)真厲害!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

　　6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?

　　(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

　　三、小組合作，解密科學(xué)家的試驗(yàn)

　　過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，把你填好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。

　　1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）

　　試驗(yàn)次數(shù)

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　3．匯報(bào)交流。

　�。╨）第一次試驗(yàn)是如何做的.？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

　�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

　　（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

　�。�4）師:三次不同的試驗(yàn)證明了什么?

　　生:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。�5）僅僅這三次試驗(yàn)?zāi)茏C明這個(gè)結(jié)論嗎？你從哪里看出來的？

　　（6）老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？

　　你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

　　“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

　　四、學(xué)習(xí)第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密

　　過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個(gè)疑問齊讀第7自然段。

　　1．生齊讀第7段。

　　2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學(xué)來說說。

　　3、提問，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

　　學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

　　蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　老師邊聽學(xué)生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。

　　4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個(gè)秘密，科學(xué)家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會(huì)到這一點(diǎn)的？

　　A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個(gè)句子：

　　B比較句子：

　　科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

　　C從“反復(fù)、終于”你感受到什么？

　　5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學(xué)家的艱辛讀出來啊。

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段，解決二者聯(lián)系。

　　過渡：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機(jī)裝了什么？（雷達(dá)）那么，雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1．請同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第8自然段，（課件出示自學(xué)提示）

　　(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點(diǎn)語句。

　　(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖，并口頭說出雷達(dá)的工作原理。

　　2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達(dá)是怎么工作的？

　　3、對比兩個(gè)示意圖，得出蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　我們來對比一下兩個(gè)示意圖，進(jìn)行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）

　　師：同學(xué)們太聰明了！看來，同學(xué)們對蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系一目了然。學(xué)到這兒，你們想說些什么？談?wù)勀愕氖斋@或者提出你的疑問？

　　六、總結(jié)升華，激趣拓展

　　1、學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，你有什么收獲？

　　2、同學(xué)們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達(dá)解決了飛機(jī)在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學(xué)——仿生學(xué)。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動(dòng)物身上獲得啟示而進(jìn)行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？

　　介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。

　　用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。”的句式來說。

　　我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。

　　七：作業(yè)布置：

　　師：回顧全文，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗(yàn)解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)新的教學(xué)設(shè)計(jì)我又在兩個(gè)班進(jìn)行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時(shí)，小組成員積極討論填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，由于報(bào)告單由三次試驗(yàn)的三行改成四行，學(xué)生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設(shè)計(jì)了四行。小組活動(dòng)有序、省時(shí)，為下面的學(xué)習(xí)留有充足的時(shí)間，學(xué)生在說、畫、講蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系時(shí)也顯得容易多了。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。

　　2、理清文章脈絡(luò)，了解課文大意。

　　3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然科學(xué)奧秘的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)

　　一：以圖為媒，引入新課

　　1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

　　2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書課題，齊讀。

　　二：初讀課文，了解大意

　　目標(biāo)：通過自學(xué)，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么

　　操作步驟：

　　1、自學(xué)生字新詞

　　(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　　(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　2、默讀課文，歸納大意

　　(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　(2)指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　三：填表助學(xué)，自主閱讀

　　目標(biāo)：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的，是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎。

　　操作步驟：

　　1、指名朗讀第三自然段，找一找：

　　含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的`語氣。

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

　　4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　　5、小結(jié)：

　�、� 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么?

　　四：課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　五：練習(xí)書寫，完成作業(yè)

　　目標(biāo)：鞏固詞語

　　操作步驟：

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　教學(xué)反思：

　　1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎(chǔ)知識和全文脈絡(luò)的分析不明確;

　　2基礎(chǔ)知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，還是比較好的，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對于靈活性較強(qiáng)的問題，解題能力較差，知識的綜合運(yùn)用能力欠缺。

　　原理分析：

　　1本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

　　2學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，個(gè)體之間的差異較大。

　　整改：

　　1注意基本知識和基本技能的教學(xué)，一步一個(gè)腳印教深教透。

　　2多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。

　　3注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課8個(gè)生字;在語言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語的意思，并積累。

　　2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。

　　3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)

　　1、(出示飛機(jī)夜航的畫面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

　　引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?

　　2、出示：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　板書：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛吃昆蟲，所以“蝙”和“蝠”都是蟲字旁)

　　3、讓我們一起來讀讀1、2節(jié)。

　　4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。

　　板書：雷達(dá)

　　(簡介雷達(dá))無線電檢測和測距，是利用微波波段電磁波探測目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測、環(huán)境監(jiān)測等)和科學(xué)研究。

　　5、揭示課題：26 蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考

　　蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞)，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開)�？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)(蝙蝠能在夜間飛行的秘密)�？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。

　　2、指名交流。

　　3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”

　　摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　過渡語：原來雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計(jì)而成的。那么雷達(dá)究竟和蝙蝠有什么相似之處呢，我們先來看看蝙蝠在夜里飛行的秘密到底是什么?

　　三、深入研讀，感悟體會(huì)

　　1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。

　　(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　(2)交流，出示

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的`_______。

　　雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。

　　(隨機(jī)板書：天線嘴巴無線電波超聲波熒光屏耳朵)

　　(3)引讀第7節(jié)

　　科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過——，無線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。

　　2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

　　(1)蝙蝠夜里飛行的秘密是科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究才發(fā)現(xiàn)的。我們來看看科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的，板書：試驗(yàn)(試驗(yàn)是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;實(shí)驗(yàn)一般指為檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過一些操作演示讓別人直觀了解)思考：做了幾次試驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)的條件、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的?

　　(2)完成閱讀芳草地第2題。

　　試驗(yàn)情況記錄表

　　試驗(yàn)情況

　　試驗(yàn)條件

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次試驗(yàn)

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　第二次試驗(yàn)

　　蒙住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　第三次試驗(yàn)

　　封住蝙蝠的_______

　　結(jié)果_________

　　(3)交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說話。

　　用造句的方法理解詞語：證明

　　(4)總結(jié)填空：科學(xué)家的( )次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是( )。

　　(5)敏銳就是感覺靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。

　　完成詞句活動(dòng)室第1題。

　　四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

　　1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))

　　2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?

　　船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿;科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過對蛛絲的研究制造出高級絲線。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　�、鬯鸭�并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

　�、诮處熕鸭�有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

　　A案

　　第一課時(shí)

　　●以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　　①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　�、鄢鍪緦懹猩�字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　●默讀課文，歸納大意

　�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　�、谥该�說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　●填表助學(xué)，自主閱讀

　�、僦该�朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　�、勰�讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

　　④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

　�、菪〗Y(jié)：

　　a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）

　　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

　　●范寫生字，練寫字詞

　　教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�、俾爩懕菊n生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　�、谥该�說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●合作閱讀，突破重難點(diǎn)

　�、僮杂勺x七、八自然段，想一想上述問題。

　�、谝匝荽僮x，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

　　③以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）

　　b．填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

　　●小結(jié)全文，延伸拓展

　�、倌�讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明�！�

　�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　B案

　　第一課時(shí)

　　●初讀，整體感知

　�、僮杂勺x課文，同桌相互逐段讀課文。

　�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　�、圩杂勺x，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點(diǎn)

　　①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的'，雷達(dá)是怎樣探測障礙物的。

　　③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中，教師課件演示（如制作動(dòng)畫片、畫圖示）三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　●抄讀，積累字詞句

　�、俪鍪舅�有生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)（大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)），教師范寫難寫的“避、揭、礙”等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。

　�、趯W(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時(shí)

　　●讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　�、俾爩懽衷~。

　�、诜抡諏懢渥�。（即使……也，終于等）

　�、圩x課文，說說文章主要內(nèi)容。

　　●講讀，學(xué)當(dāng)“解說員”

　　①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)秘密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)“小小解說員”�，F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　　解說要點(diǎn)：

　　a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間安全飛行的難題。

　�、谕�桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班（或低年級班）當(dāng)“小小解說員”。

　�、坌〗Y(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況，主要是表揚(yáng)與激勵(lì)。

　　●趣讀，學(xué)做資料卡片

　�、僦该�讀課后的“資料袋”，了解什么是仿生學(xué)，教師出示課件（圖文并茂），補(bǔ)充介紹相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。

　�、趯W(xué)生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)“資料卡片”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后“資料袋”制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的“資料卡片”可設(shè)計(jì)為：

　　類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號_________

　�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在“學(xué)習(xí)園地”或“展示臺”中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　�、賹W(xué)生自由地朗讀全文，回顧學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會(huì)。

　�、谡n堂小練筆：描述“配合”的情景。

　　a.齊讀句子“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，引出“配合”一詞。

　　b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧（可事先排練并“保密”），其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描述兩個(gè)小演員相互“配合”的情景。

　　c.宣讀交流，點(diǎn)評兩三篇。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 7

　　課文分析：

　　課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

　　2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的'原因。

　　3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

　　學(xué)情分析：

　　每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。

　　教學(xué)方法手段：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

　　2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、以圖為媒，引入新課

　　（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。

　　二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導(dǎo)。

　　4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　三、默讀課文，歸納大意

　　1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、同桌交流課文的主要內(nèi)容

　　3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧？

　　四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

　�。ㄒ唬┠�讀前三個(gè)自然段，找出過渡句

　�。ǘ�）出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？

　　過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄈ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

　　1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？

　　2、指名講段意

　　3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它?為什么?

　　4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

　　(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

　　(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。

　　(3)說感受

　　(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

　　五、結(jié)束語：

　　我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偕�字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

　�、诮處熕鸭�有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)探究

　　●以圖為媒，引入新課

　�。ㄒ来纬鍪掘�蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。

　　蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）

　　●朗讀課文，讀通讀順

　　①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�、趦扇艘唤M輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

　�、鄢鍪緦懹猩�字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

　　合作交流

　�、僬n文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。

　　●填表助學(xué)，自主閱讀

　　①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。

　�、勰�讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

　　試驗(yàn)順序

　　試驗(yàn)方式

　　試驗(yàn)結(jié)果

　　試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

　�、劢涣鳎合仍谛〗M，再在班上交流填與表格的情況。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

　　2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　品讀體驗(yàn)

　　1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

　　2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

　　3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

　　a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。（下列圖示供參考）

　　嘴巴超聲波天線無線電波

　　障障

　　礙礙

　　反射物反射物

　　耳朵熒光屏

　�。�蝙蝠）（雷達(dá)）

　　b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的'（）。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

　　鞏固延伸

　�、倌�讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明�！�

　�、陂喿x文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

　�、鄄贾脤W(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手。

　　板書：蝙蝠和雷達(dá)

　　耳朵雷達(dá)

　　蝙蝠飛機(jī)

蝙蝠與雷達(dá)的教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)。

　　教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)。

　　對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�入課題。

　　1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？

　　2、蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的'事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

　　（二）初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，排除字詞障礙。

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋：說說課文主要講了些什么？

　　5、可以用課題拓展法 蝙蝠與雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢？

　�。ㄈ�）生自主學(xué)習(xí)。

　　1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。

　　2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

　　是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、過程與方法

　　通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認(rèn)識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

　　2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

　　(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測天氣情況)

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道的？

　　二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的`感受。

　　1、同學(xué)們真會(huì)思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。

　　2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。

　　三、精讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　　1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細(xì)品味反復(fù)和終于。

　　2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）

　　3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗(yàn)表。

　　試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

　　第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

　　第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

　　第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

　　4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說。

　　5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學(xué)演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺來解說解說。飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。

　　6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗�以練�?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用和聯(lián)系起來。

　　四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。

　　五、總結(jié)：

　　我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)：

　　課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

　　七、板書：

　　11蝙蝠和雷達(dá)

　　嘴超聲波無線電波天線

　　蝙蝠障礙物雷達(dá)

　　耳朵超聲波無線電波熒光屏

蝙蝠與雷達(dá)的教案 11

　　多媒體輔助教學(xué)，就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件，直接用于課堂教學(xué)之中，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率�！厄�蝠和雷達(dá)》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　美國心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識，產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動(dòng)畫、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng)，立體感強(qiáng)，使學(xué)生大開眼界，從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢？。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　科普作品包含著豐富的科學(xué)知識和推理過程，讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動(dòng)，支配、運(yùn)用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學(xué)的難點(diǎn)。CAI卻可以事先安排好推理的.程序和步驟，讓學(xué)生直接參與，自主探索。

　　教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3．4自然段。

　　1．教師設(shè)計(jì)好科學(xué)家三次讓蝙蝠飛行的實(shí)驗(yàn)情況統(tǒng)計(jì)表，問：小朋友，讓我們都來當(dāng)完成這幾次實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

　　2．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求：填表，各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問題。

　　3．匯報(bào)、交流。

　　4．辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

　　學(xué)生通過獨(dú)立思考，協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識形成自己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo)，點(diǎn)撥，是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者，節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　象為直觀，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí)：

　　1．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　2．自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應(yīng)的位置上，并畫上表示超聲波進(jìn)行方向的箭頭？

　　3．說話訓(xùn)練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。

　　4．雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)，幫助學(xué)生理解、加深印象，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望，提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

　　多媒體顯示：

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

　　雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 。

　　2．想象訓(xùn)練和說話訓(xùn)練：蝙蝠和雷達(dá)的對話。

　　如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料，在學(xué)生腦中動(dòng)起來。教者緊扣住語言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達(dá)。

　�。ń處熤v解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝，新想：這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問題，他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問些什么問題？雷達(dá)又是如何回答的呢？）

　　同座位的同學(xué)，一個(gè)做蝙蝠，一個(gè)做雷達(dá)，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達(dá)的對話。

　　喚起學(xué)生感知，拓展思維空間。

　　人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù)，新工具又何止雷達(dá)呢？你們還知道哪些事例？

　　1．觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機(jī)

　　2．介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。

　　3．根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。

　　課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學(xué)習(xí)，課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 12

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個(gè)生字，能正確讀寫“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語。

　　2、弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　3、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，從小就有探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、師生收集有關(guān)蝙蝠的資料。

　　2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┙翌}、審題（約3分鐘）

　　1．出示蝙蝠圖片，問：這是什么？師板書：蝙蝠，學(xué)生書空。誰來介紹一下蝙蝠？

　　2．出示雷達(dá)圖片，問：這是什么？（師板書：雷達(dá)）誰知道雷達(dá)是什么？ (學(xué)生如不知，教師可做簡單介紹。)

　　3．蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種儀器，為什么在這兩者中間加個(gè)“和”字？師板書：和。

　　4．學(xué)生齊讀課題--蝙蝠和雷達(dá)。 看了題目，你想到了什么問題？

　　（二）初讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音。（10分鐘）

　　1．請大家打開課文讀一讀，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　2、學(xué)生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準(zhǔn)。讀準(zhǔn)翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點(diǎn)：“配”的左邊不能寫成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）

　　3、誰愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽？（讀后評議糾正讀錯(cuò)字音及讀破句的地方。）

　�。ㄈ�）再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）

　　1．認(rèn)真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段是寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。

　　2．學(xué)生按要求默讀課文，學(xué)生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫了科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　（四）、探究問題，尋求答案（15分鐘）

　　1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

　�。�蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

　　從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

　　在討論的基礎(chǔ)上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。（理解“無論……也……”和“即使……也……”兩個(gè)句子。）

　　2．這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？提出問題：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？他們怎樣做試驗(yàn)的？做過幾次？結(jié)果呢？

　　學(xué)生帶著問題默讀第4至第6自然段課文，并填表。

　　3．學(xué)生交流填表情況。

　　第一次試驗(yàn)第二次試驗(yàn)第三次試驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)康?

　　實(shí)驗(yàn)方法

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　4．這三次試驗(yàn)證明了什么？把能回答這個(gè)問題的句子找出來，用“～～”畫出。（三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　投影：

　　A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”B“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�

　　對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。

　　5．讀第7自然段，能否用最簡單明了的方式表達(dá)蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學(xué)生整理思路，設(shè)計(jì)板書）

　　蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來的超聲波→耳朵。

　　6．科學(xué)家為什么會(huì)去研究蝙蝠用什么器官來探路呢？

　　小結(jié)：蝙蝠的飛行，引起科學(xué)家去探索研究，說明只要善于觀察，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動(dòng)物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。

　　（一）探究發(fā)明原因，引思“和”

　　1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？

　　教師要抓住“夜航”這個(gè)詞激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑——為什么飛機(jī)能在黑夜間安全飛行？

　　2．再讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問繼續(xù)看書，看看書中有這樣的問話嗎？有回答的話嗎？學(xué)生通過閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J(rèn)識設(shè)問句）

　　上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學(xué)家根據(jù)這個(gè)啟示，使飛機(jī)能安全飛行了。

　�。ǘ�）抓住聯(lián)系，緊扣“和”

　　1．飛機(jī)為什么能在夜間飛行？（裝有雷達(dá)）

　　2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習(xí)填空。

　　飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

　　3．小結(jié)：

　�。�1）雷達(dá)通過天線，發(fā)出無線電波，起到蝙蝠嘴的作用；

　�。�2）無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；

　�。�3）飛行員是通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。

　　4、理解“模仿”一詞。

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)�？茖W(xué)家模仿 ， 。 模仿 ， 。

　　之所以雷達(dá)和蝙蝠有這些相似之處，因?yàn)樗�是科學(xué)家模仿蝙蝠而發(fā)明的。

　�。ㄈ�）回歸整體，總結(jié)升華， 練習(xí)表達(dá)

　　1、從哪些詞中你可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

　　2．在蝙蝠和雷達(dá)之間加個(gè)“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。）

　　3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到“仿生館”。在這個(gè)“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明�！胺律�館”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會(huì)有些什么呢?

　　蝙蝠 和 雷達(dá) 和 和

　　誰來作解說員，為我們講解一下？

　　4、帶著情感齊讀全文。

　　同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。

　　板書：

蝙蝠與雷達(dá)的教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家，列出推薦理由。

　　2.強(qiáng)調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

　　3.能用普通話交談，能認(rèn)真傾聽。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

　　師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書：推薦一個(gè)好地方)

　　二、明確目標(biāo)(出示課件3)

　　1.過渡：每個(gè)人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

　　2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補(bǔ)短。

　　3.明確本次習(xí)作的要求：(出示課件4)

　　a.寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。

　　b.通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣，因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。

　　4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)

　　a.你打算推薦什么地方?

　　b.這個(gè)地方在哪里?

　　c.有什么特別之處?

　　三、分析示例，打開思路。

　　1.同學(xué)們先看看書上的例子吧!

　　推薦一個(gè)古鎮(zhèn)：

　　這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

　　那里可以了解以前人們的生活……

　　這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

　　2.師生共同總結(jié)。

　　總結(jié)并板書：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

　　(板書：按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

　　四、口頭交流，為寫鋪墊。

　　1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?

　　2.先小組交流，互相評議;

　　3.在班級交流，互相評議。

　　4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。

　　預(yù)設(shè)：(出示課件7)

　　順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

　　特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等;

　　重點(diǎn)：在諸多景物中最有特色的;

　　情感：真實(shí)的感受。

　　五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

　　1.寫作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫呢?(板書：開頭中間結(jié)尾)

　　拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢?

　　推薦一個(gè)好的地方(提綱)

　　(出示課件8)

　　開頭：介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

　　中間：(分寫)

　　第一種：可以按照游覽或觀賞的'順序來描寫。

　　第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

　　第三種：可以按照方位變化來描寫。

　　第四種：展開合理想象。

　　結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

　　2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

　　3.交流提綱。

　　六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

　　根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。

　　1.起草作文，教師巡視。

　　2.分享草稿。

　　(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字，不會(huì)有不通順的地方?

　　(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進(jìn)行修改。

　　七、分析小結(jié)

　　這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫出真實(shí)感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　推薦一個(gè)好地方

　　按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

　　開頭中間結(jié)尾

　　教學(xué)反思：

　　作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：

　　1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

　　2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

　　3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

蝙蝠與雷達(dá)的教案 14

　　一 教案分析

　　第一，教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

　　2教學(xué)難點(diǎn)：理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)。采用充分預(yù)習(xí)、初讀感知——精讀探究——練說積累語言——拓展激發(fā)興趣的形式來完成本課的教學(xué)。

　　第三，過程與方法。

　　1采用朗讀、默讀、瀏覽等方式，圈點(diǎn)勾畫，把握要點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生多種方式閱讀文章的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、歸納的能力。

　　2用填表法、畫圖法、填空法訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力。3用小組合作交流的方式學(xué)習(xí)。

　　二 導(dǎo)課

　　師：大自然是人類的老師，人們從大自然中不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己，才有了人類今天的文明進(jìn)步。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)仿生學(xué)的文章——《蝙蝠和雷達(dá)》。請大家齊讀課文題目。在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢測一下同學(xué)們對課文的預(yù)習(xí)情況。

　　示大屏幕：這是本課的生字，誰愿意來讀給大家聽。請學(xué)生讀。

　　師：這是本課的生詞，你們認(rèn)識他們嗎？誰愿意來讀一下呢？請學(xué)生讀，其他學(xué)生跟讀。生字、生詞你們已經(jīng)掌握，那么你們知道本課有多少個(gè)自然段嗎？8個(gè)

　　三 精讀探究

　　師：看來你們真的用心預(yù)習(xí)了課文，接下來就請大家快速閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文首先給我們提出了一個(gè)什么問題？訓(xùn)練學(xué)生帶著問題讀書

　　示大屏幕：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？

　　師：大家一起讀一下這個(gè)問題。夜里，飛機(jī)如何安全飛行呢？從哪里得到啟示呢？蝙蝠

　　示大屏幕：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　讓學(xué)生一起讀這句話。

　　師：蝙蝠夜間飛行有什么特點(diǎn)？讀第三自然段，找一找，劃一劃。這一段有幾句話，哪一句是具體寫蝙蝠飛行特點(diǎn)的呢？誰愿意讀給大家聽，有愿意陪他讀的嗎？愿意陪他讀的學(xué)生可以陪他讀，給他壯壯膽。激發(fā)讀書興趣

　　師：蝙蝠夜里飛行技術(shù)如此高超，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？3次每次試驗(yàn)都是如何做的？每次結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？請大家閱讀課文4～6自然段，小組合作交流完成老師給出的表格。學(xué)會(huì)合作交流，鍛煉分析歸納總結(jié)能力。

　　四 練說積累語言

　　師：蝙蝠它是如何用嘴和耳朵配合起來探路的呢？讀第七自然段，誰能用自己的`話給老師描述一番呢？學(xué)生描述，老師板書。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

　　師：蝙蝠是這樣用嘴和耳朵配合探路的，那雷達(dá)又是怎樣工作的呢？默讀第八自然段，誰能像老師這樣用圖示給大家展示文中的意思呢？請學(xué)生上臺來繪圖其他學(xué)生也動(dòng)手畫一畫，畫完后對著自己的畫練習(xí)說一說。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、鍛煉語言表達(dá)能力臺上的學(xué)生畫完后，請他自己對著圖示練習(xí)說話。利用大屏幕，再次鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)能力。如雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的 ；雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的 。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的 。

　　誰愿意匯報(bào)一下自己完成課后填空題的答案？請同學(xué)匯報(bào)

　　五 拓展激發(fā)興趣

　　師：是呀，自然界很奇妙，能給我們?nèi)祟惡芏鄦⑹�，只要人類善于發(fā)現(xiàn)、敢于探究，就可以發(fā)明出許多有利于人類的東西，除了今天我們課文中講到的從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)外，你們還知道生活中哪些東西是由自然界生物身上得到啟示發(fā)明的嗎？

　　學(xué)生自由匯報(bào)自己課前預(yù)習(xí)時(shí)收集的課外資料。拓展有利于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣老師示大屏幕，歸納一些，進(jìn)行適當(dāng)拓展。

　　六 小結(jié)

　　師：你們知道的真多，知識真豐富，你們真了不起，看來只要我們用心做一件事情，一定可以做得很好，同樣，若是你們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣的話，將來也會(huì)成為科學(xué)家、發(fā)明家。今天的課程就告一段落了，接下來，讓我們輕松一下，通過一個(gè)短片再次回顧一下課文，感受一下大自然的神奇吧！

蝙蝠與雷達(dá)的教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　要在理解詞句，練習(xí)給課文分段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歸納段落大意，以使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

　　經(jīng)過分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)給課文分段，學(xué)習(xí)歸納段意，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。

　　3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　1、學(xué)習(xí)歸納段意；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。（重點(diǎn)）

　　2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過程：

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分五個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

　　一、巧設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

　　我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：

　�。�1）這是什么？它在什么時(shí)候才出來活動(dòng)？

　　（2）在漆黑的晚上，你能安全地進(jìn)行各種活動(dòng)嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動(dòng)的？然后出示飛機(jī)圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達(dá)圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

　　二、掃除障礙，理解文意

　　這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：

　　1、通過自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。

　　2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

　　三、突破重點(diǎn)，弄清聯(lián)系

　　三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導(dǎo)、觀察演示、表演解說”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。

　　2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

　　第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二步：指導(dǎo)學(xué)生弄清三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生在聽讀4—5自然段中思考：科學(xué)家在什么環(huán)境下做了多少次實(shí)驗(yàn)？從中釋詞“橫七豎八”，并練習(xí)造句。然后讓學(xué)生默讀4——5自然段，采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實(shí)驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學(xué)生分別說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習(xí)造句。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

　　第三步：指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學(xué)生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學(xué)生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學(xué)生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運(yùn)用，使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化、顯現(xiàn)化，有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，通過這一段的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生自學(xué)下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書�！�

　　第四步：指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面總結(jié)的學(xué)法自學(xué)課文，并仿照作出雷達(dá)的探路示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進(jìn)行對話，并抽二個(gè)學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行對話、表演。這樣就使學(xué)生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，生動(dòng)化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的'能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

　　四、課外延伸，擴(kuò)展思維

　　大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學(xué)完課文后提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

　　五、談話結(jié)束，激勵(lì)創(chuàng)造

　　我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)，圖文結(jié)合，直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程圖：

　　巧設(shè)懸念

　　激趣導(dǎo)入

　　掃除障礙

　　理解文意

　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)：（列表：次數(shù)方法結(jié)果證明）

　　突破重點(diǎn)

　　弄清聯(lián)系

　　揭開密秘：（板書部分）

　　課外延伸

　　擴(kuò)展思維

　　得到啟示：（板書部分）

　　談話結(jié)束

　　激勵(lì)創(chuàng)造

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