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教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-01 10:45:55 教案 我要投稿

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案(15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案(15篇)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)嘗試,操作學(xué)具,讓幼兒桿子將7分成兩份,有6種分法,并作記錄。

  2、通過(guò)討論、分析,理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分,如一個(gè)部分增加1,另一個(gè)部分就要減少1。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  塑料小鴨學(xué)具人手42只。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)6的組成

  玩“碰球游戲”,出現(xiàn)數(shù)咔,師問(wèn):這數(shù)是幾?答“6”。師:今天玩碰游戲,教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。(例如),師:我的1球碰幾球?答:你的1球碰5球)教師問(wèn),小朋友可集體回答,也可小組回答,也可個(gè)別回答。

  二、集體嘗試活動(dòng)

  出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

  師:今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客?(幼兒答:7只)小兔也請(qǐng)小鴨去做客,怎么辦呢?(幼兒答……)請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨,分成兩份,一部分到小狗家,一部分到小兔家,(小朋友操作)要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。(第一次嘗試)

  教師請(qǐng)幼兒回答,你是怎么分的,幼兒回答,教師操作小鴨到小狗,小兔家,并列出分合式(),幼兒回答一種,教師列出一種,功寫(xiě)出6個(gè)分合式。

  師:分成兩份,共有幾種分法?答:共有6種,集體朗讀7的分合式。

  師:剛才小朋友每人分一種,但是7有6中分法,小朋友再試試你能否分出6種,幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”,教師把黑板上的分合式擦掉。(第二次嘗試)

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家,你是怎么分的,幼兒回答,教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式,如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的,一是有重復(fù)的,實(shí)際沒(méi)有6種;二是雖有6種,但沒(méi)有按順序分;三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看,這三種分法,誰(shuí)的方法好,誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論,明確按順序分的方法好。

  教師把黑板上的'分合式全擦掉,請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。(第三次嘗試)

  師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成1和6,

  師問(wèn):7可以分成,幼兒答:7可以分成2和5。

  師問(wèn):2比1,幼兒答:2比1多1。

  師問(wèn):5比6,幼兒答:5比6少1。

  用這種方法講清7得6種順序奮發(fā),最后得出結(jié)論:7分成兩份,這邊增加1,那邊就減少1。

  活動(dòng)反思

  經(jīng)過(guò)之前對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí),我班的幼兒對(duì)數(shù)字組合也有了一定的了解。

  在教學(xué)的開(kāi)始,我們對(duì)5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí),這樣用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)先做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊,對(duì)幼兒接下來(lái)的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ),讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)更容易更輕松。

  本課活動(dòng)完成后,幼兒對(duì)7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握,基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲情境中幫助幼兒積累10以?xún)?nèi)數(shù)量組合的經(jīng)驗(yàn)。

  2、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:大中小體操圈若干、數(shù)字點(diǎn)卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、介紹游戲,激發(fā)幼兒興趣

  提問(wèn):你們玩過(guò)“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲嗎?今天老師想和你們玩一個(gè)“狼抓羊”的游戲,玩游戲前請(qǐng)聽(tīng)清楚游戲規(guī)則:

  (1)小羊躲到圈里,狼就不能抓羊。

 。2)每個(gè)圈里只能站一只羊。

 。3)沒(méi)輪到游戲的小羊們要保持安靜。

  二、游戲——狼抓羊

  ●6的組合

  1、第一次游戲:六只小羊六個(gè)圈。

  請(qǐng)六只小羊做游戲。

  小結(jié):六只小羊六個(gè)圈,每個(gè)圈里都站了一只羊,狼就不能抓羊了。

  2、第二次游戲:六只小羊五個(gè)圈。

  提問(wèn):拿掉一個(gè)圈,讓六只小羊全部站在圈里,有什么辦法?

  出示大圈,一個(gè)大圈可以站兩只羊,用五個(gè)圈做游戲,怎么換?

  六只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

  3、第三次游戲:六只小羊四個(gè)圈。

  提問(wèn):用四個(gè)圈行不行?怎么換?

  六只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

  4、第四次游戲:六只小羊三個(gè)圈。

  提問(wèn):圈的數(shù)量還能再減少嗎?你覺(jué)得最少幾個(gè)圈就能站下六只羊?

  小結(jié):每個(gè)大圈里站兩只羊,一共有三個(gè)圈,合起來(lái)是六。

  ●8的組合

  1、第一次游戲

  提問(wèn):增加小羊的'數(shù)量,請(qǐng)八只小羊做游戲,你們覺(jué)得最少要用幾個(gè)圈?

  提問(wèn):四個(gè)怎樣的圈?請(qǐng)個(gè)別幼兒放一放,數(shù)一數(shù)。

  八只小羊做游戲,并請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

  2、第二次游戲

  提問(wèn):還要減少圈的數(shù)量,行不行?你們覺(jué)得可以怎樣做?(教師出示最大圈)這個(gè)圈可以站幾只羊?

  請(qǐng)幼兒換圈,再次游戲。

  小結(jié):原來(lái)圈的數(shù)量一樣,放的方式不一樣。

  3、第三次游戲

  再次減少圈數(shù),進(jìn)行游戲。

  ●10組合

  1、第一次游戲

  提問(wèn):再次增加小羊數(shù)量,請(qǐng)十只小羊做游戲,需要幾個(gè)圈?

  請(qǐng)幼兒放圈,進(jìn)行游戲。

  請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

  2、第二次游戲

  減少圈數(shù),再次游戲。

  請(qǐng)幼兒用點(diǎn)卡表示。

  三、延伸活動(dòng)

  如果還要減少圈的數(shù)量,我們就需要更大一些的圈,下次我們?cè)賮?lái)一起游戲吧。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。

  2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、材料紙:圓形、正方形、長(zhǎng)方形。

  2、實(shí)物:餅干

  3、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

  活動(dòng)過(guò)程 :

  一、集體活動(dòng)

  1、用變魔術(shù)的形式引入課題。

  師:今天,我們班來(lái)了一位魔術(shù)師,現(xiàn)在請(qǐng)魔術(shù)師為我們表演變魔術(shù),好嗎?

  2、教師出示一根繩子。

  師:小朋友看,這是什么?(繩子)多少根繩子?(一根)小朋友想學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎?

  師:魔術(shù)師可以將一根繩子變成四根,你們信嗎?

 。1)請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù),先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。

 。2)再請(qǐng)個(gè)別幼兒表演變魔術(shù),由兩根繩子變?yōu)樗母粯娱L(zhǎng)的`繩子。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣變來(lái)的?你是怎么知道它們是一樣長(zhǎng)?

  3、教師示范圓形的四等分。

  教師繼續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的材料紙,請(qǐng)幼兒示范。

  師:請(qǐng)小朋友比一比:等分后的部分是否一樣大,以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?

  4、幼兒操作,請(qǐng)幼兒探索各種圖形的四等分的多種不同方法。

  5、教師在黑板上示范用筆將圖形四等分。

  二、個(gè)別活動(dòng)

  師:請(qǐng)小朋友把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到43、44頁(yè)。

  師講述操作要求:

  1、下列每組圖中的物品是四等分嗎?把正確的圈起來(lái)。

  2、將下列圖形四等分,有幾種方法?用筆畫(huà)線。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  師:請(qǐng)做好的小朋友和好朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?(幼兒交流)

  師:真會(huì)動(dòng)腦筋,講得真不錯(cuò)。

  四、延伸活動(dòng)

  師:請(qǐng)小朋友課后區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以玩一玩《賣(mài)餅干》的游戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒初步學(xué)習(xí)自編口述應(yīng)用題。

  2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

  3、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  算式卡片、幻燈片、5朵花、鼓一個(gè)、圖片(7只鴨子)、每人一套數(shù)字卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、1、游戲陽(yáng)光快車(chē)、師生一問(wèn)一答的形式復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的`加減法,(出示加減算式卡片。如2+3=5 小朋友告訴我,你的汽車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?老師告訴你我的汽車(chē)5點(diǎn)開(kāi)。)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看圖片,要求通過(guò)觀察思考,能把每道加法應(yīng)用題的算式和得數(shù)說(shuō)給大家聽(tīng)。

  幻燈片1、操場(chǎng)上,有2個(gè)小朋友在玩,又來(lái)了2個(gè)小朋友,一共有幾個(gè)小朋友在玩?

  幻燈片2、草地上有4只猴子在玩,有2只猴子在吃東西,草地上共有幾只猴子?

  幻燈片3、停車(chē)場(chǎng)里有5輛大卡車(chē),還有4輛小卡車(chē),停車(chē)場(chǎng)里共有幾輛卡車(chē)?

  教師邊指圖邊口述,有的幼兒搶答,有的分組比賽,有的集體回答。

  2、宣布新課:小朋友,你們已會(huì)做許多加法應(yīng)用題,你們能不能出加法應(yīng)用題給別人做呢?這節(jié)課,老師教你們編加法應(yīng)用題好嗎

  二、授新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景編題。

  老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來(lái),要求其他幼兒仔細(xì)觀察,看老師在做什么?

  (老師表演:先發(fā)給一個(gè)小朋友2朵花,又發(fā)給一個(gè)小朋友3朵花)教師問(wèn):老師在做什么?

  接著,教師用發(fā)小紅花給小朋友這件事,用“2”和“3”這兩個(gè)數(shù)示范編一道加法應(yīng)用題:“老師發(fā)小紅花給小朋友,先發(fā)給小朋友2朵小紅花,又發(fā)給小朋友3朵小紅花,老師一共發(fā)了幾朵小紅花?(幼兒列算式)

  2、講解編題方法

  教師通過(guò)反復(fù)提問(wèn)“老師剛才編的這道題里講了一件什么事?有哪兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字?最后還提出了一個(gè)什么問(wèn)題?”向幼兒講清編加法應(yīng)用題的基本方法和步驟。

  三、鞏固練習(xí)

  1、補(bǔ)充問(wèn)題的訓(xùn)練,放幻燈片4,老師編題:天空中原來(lái)有3架飛機(jī)又飛來(lái)了4架飛機(jī)。

  啟發(fā)幼兒思考:老師剛才編的這道題里有沒(méi)有講完整?(還要提一個(gè)問(wèn)題)這個(gè)問(wèn)題該怎樣提?請(qǐng)小朋友將這道題完整講一遍,將算式寫(xiě)在黑板上。

  2、看圖編題的練習(xí)

  出示圖片(圖片上有鴨子,大小、顏色、位置不同)請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容編應(yīng)用題,并用卡片擺出算式。

  3 你編我擺

  兩人一組,一人編題,一人擺算式。

  四、組織游戲——傳球編應(yīng)用題

  幼兒聽(tīng)鼓聲傳球,鼓聲停了,拿到球的小朋友跑到前面利用自己平時(shí)看到的、聽(tīng)到的或做過(guò)的事情編一道加法應(yīng)用題給大家聽(tīng),編對(duì)了老師就獎(jiǎng)給一朵小紅花,游戲反復(fù)進(jìn)行。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  今天我們學(xué)習(xí)了編加法應(yīng)用題,編應(yīng)用題要有三個(gè)條件,一是要說(shuō)一件事情,二是要有兩個(gè)數(shù)字,三是要有一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友回去以后動(dòng)腦筋想一想編出更多更好的應(yīng)用題。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程,因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多,而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。

  2.初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教具:1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,玩具蘋(píng)果4個(gè)。

  2.幼兒每人一個(gè)小筐子,內(nèi)分別裝有5以?xún)?nèi)的玩具,如有的裝公共汽車(chē)3輛、有的裝小轎車(chē)4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個(gè)等。

  3.分組活動(dòng)材料:

  桌上擺放5輛車(chē),有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的和黑色的車(chē)

  教學(xué)具圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師邊操作實(shí)物邊描述。

  1.教師:我先買(mǎi)了1個(gè)小熊玩具,又買(mǎi)了1個(gè)小老虎玩具,我一共買(mǎi)了2個(gè)玩具。

  聽(tīng)清楚老師怎么說(shuō)的了嗎?

  請(qǐng)小朋友照著老師說(shuō)的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.教師出示4個(gè)蘋(píng)果,用同樣的方法進(jìn)行描述。

  二、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,學(xué)習(xí)描述。

  1.幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具,互相描述,教師傾聽(tīng)幼兒編題情況。

  2.師幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么說(shuō)?

  三、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,仿編加法應(yīng)用題。

  1.教師:如果把“一共有3輛汽車(chē)”變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,應(yīng)該怎么問(wèn)?(一共有幾輛汽車(chē)?)

  2.提出要求:請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

  3.幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。

  4.師幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

  5.幼兒分組活動(dòng),根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

  介紹各組材料:

 。1)桌上擺放5輛車(chē),有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的`和黑色的車(chē)。

 。2)桌上擺放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。

 。3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,大小、顏色不同;第四組:桌上擺放4個(gè)蘋(píng)果,大小、顏色不同。

  玩法:兩人一組,根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個(gè)編,一個(gè)聽(tīng),然后交換角色,

  繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),編另外一道 加法應(yīng)用題。

 。4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,。

  教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,特別是最后的問(wèn)句。

  5.師幼分享交流:你選用什么玩具?怎么編題的?

  活動(dòng)延伸

  在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知守恒得概念。

  2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

  3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感知量的守恒的含義。

  2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

  2.教師準(zhǔn)備的課件

  活動(dòng)過(guò)程

  1.創(chuàng)編故事情節(jié),引發(fā)幼兒思考

  (1).教師: “有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買(mǎi)一斤油,結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣(mài)出的一斤油不公平”。 出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子,請(qǐng)幼兒觀察。

  2.討論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?

  (1)教師:“小朋友請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”?

  (2)幼兒表述自己猜想。

  (3)教師小結(jié)。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有,那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)實(shí)驗(yàn),來(lái)檢查一下到底誰(shuí)多。

  3.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  (1)教師:“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水,一瓶代表是小熊的,一瓶代表是小狗的,我們來(lái)看看到底誰(shuí)多“。

  (2)教師:“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里,在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線,接著我把小狗這瓶水倒到量杯里,也在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線。

  (3)讓幼兒觀察水位紅筆標(biāo)示。教師:“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?

  (4)教師小結(jié):“一樣多的液體裝在不同容器里,在裝的過(guò)程中不增加不減少,兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多,其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.

  4.繼續(xù)故事情節(jié),引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  (1)教師:“小熊和小狗買(mǎi)完油以后,又買(mǎi)了兩瓶果汁,熊和小狗又有煩惱了,怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?

  5.幼兒猜想并記錄自己的想法

  (1).教師:“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少,并把猜想的結(jié)果記錄在表上“。

  6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在幼兒實(shí)驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。

  (1)教師:“小朋友都有了自己的猜想,那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下。并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中!

  (2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示

  (1)每個(gè)小組說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn),發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。

  (2)自己記錄的表格。

  8.教師小結(jié)

  (1)教師:“通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的,有的小朋友的猜想就是錯(cuò)的,不要因?yàn)閯偛爬蠋熥龅哪莻(gè)實(shí)驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為所有水都是守恒的,如何才能知道水量是否守恒,我們只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得知。

  9.繼續(xù)故事,引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)

  (1)教師:小熊和小狗繼續(xù)買(mǎi)東西,這回他們要買(mǎi)兩瓶米,請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。

  (2)教師:這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做實(shí)驗(yàn)才能知道,可是他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣,他們想知道為什么?

  10.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)是要說(shuō)明裝容器的瓶子必須是干燥的)

  (1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器,一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯,一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。

  (2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。

  (3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。

  (4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米,如果沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。

  (5)請(qǐng)幼兒思考為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

  11.教師小結(jié)

  教師:我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是因?yàn)榱勘瓋?nèi)有水珠,將米沾在了量杯內(nèi)壁,所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們測(cè)量的時(shí)候一定要保證量杯內(nèi)是干燥的,這樣結(jié)果才回準(zhǔn)確。

  12.繼續(xù)故事情節(jié)

  教師:“小熊和小狗知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因了,他們想重新驗(yàn)證,但是又有問(wèn)題出現(xiàn)了,他們的量杯丟了,怎么辦啊?他們很著急,小朋友來(lái)幫助想想辦法吧,沒(méi)有量杯怎么才能做實(shí)驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具,每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  13.引導(dǎo)幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  引導(dǎo)幼兒用容器來(lái)測(cè)量,可以用畫(huà)水位線來(lái)證明多少

  14.教師小結(jié),聯(lián)系生活

  教師:“今天我們做了很多實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙,有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的,感覺(jué)裝的東西很少,看著瓶子高高細(xì)細(xì)的,感覺(jué)裝的東西很多,其實(shí)不一定。但是我們也不能認(rèn)為所有的東西的量都是守恒的,如果想知道量是否守恒,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能證明。并且實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還一定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的,這樣結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。我們生活中也有量的守恒,我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以注意一下裝食品,飲料,物品大大小小的'容器,形狀不同,可是他們能裝的量是一樣多的,看看盒子,瓶子上的標(biāo)示,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們到底誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。

  活動(dòng)反思

  優(yōu)點(diǎn):

  1、目標(biāo)制定明確,各環(huán)節(jié)能?chē)@活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。

  2、在活動(dòng)過(guò)程中,關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),運(yùn)用多種的策略,循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程,激發(fā)幼兒參與的積極性,讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知量的守恒,很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

  3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看,幼兒參與的積極性很高,老師以故事的形式貫穿始終,超市場(chǎng)景的設(shè)置,另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用,也使孩子們身臨其境,全身心地投入到活動(dòng)中。

  4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,關(guān)注每位幼兒的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)給予幫助,鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

  不足:

  相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平,課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一,不夠豐富,略顯容易,欠缺難度。

  在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”,明確守恒的概念。

  對(duì)幼兒的啟發(fā),引導(dǎo)不夠,應(yīng)該在提出更多不同問(wèn)題,激發(fā)幼兒的探索欲望。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案7

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成二等分、四等分,感知整體與部分的關(guān)系。

  2、探索圖形等分的多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  幼兒常見(jiàn)的各種圖形(長(zhǎng)方形、正方形、圓形)、剪刀、與教學(xué)相關(guān)的PPT、魔術(shù)袋一個(gè)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、講述故事,利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示PPT。

  講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題:羊村長(zhǎng)和喜羊羊分蛋糕,兩個(gè)人一樣多,怎么分?

  2、指名讓4-5名幼兒進(jìn)行操作,并把操作結(jié)果展示在黑板上。

  3、請(qǐng)全體幼兒參與進(jìn)行二等分。

 。1)教師出示“魔術(shù)袋”,引起幼兒興趣。每組選一個(gè)代表到口袋里摸圖形,摸到什么圖形,那組就對(duì)什么圖形進(jìn)行二等分。

 。2)幼兒嘗試進(jìn)行二等分。

  (3)每組選代表說(shuō)說(shuō)怎么分?如何驗(yàn)證?

  4、比較、理解二等分的意義。

  選出上述幼兒二等分的作品為范例,引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義。

  教師小結(jié):我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。

  5、在二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分。

 。1)PPT上出現(xiàn)美羊羊和懶洋洋,請(qǐng)幼兒思考:這時(shí)有四個(gè)人,應(yīng)該怎樣分蛋糕?

 。2)提問(wèn):什么叫四等分?

  (3)小組討論:怎么在原來(lái)二等分的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分?每組至少討論兩種方法?

 。4)幼兒在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行四等分操作。

 。5)幼兒展示自己的`操作結(jié)果。

  (6)提問(wèn):你是怎樣進(jìn)行四等分的?請(qǐng)幼兒在圖形上畫(huà)一畫(huà)。

  6、活動(dòng)延伸:

  出示不規(guī)則橡皮泥,這個(gè)可以進(jìn)行二等分、四等分嗎?

  【活動(dòng)反思】

  理解二等分,四等分的概念,真正做到了讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,不經(jīng)意地學(xué)到了知識(shí),鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,觀察能力和思維能力。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案8

  設(shè)計(jì)意圖:

  大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,學(xué)會(huì)如何分類(lèi)。

  2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃、藍(lán)不同顏色的傘圖片各2張,小動(dòng)物圖片各一張,各種水果圖片若干、大小不同的球若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  說(shuō)呀!在美麗的大森林里,森林動(dòng)物超市開(kāi)業(yè)了,營(yíng)業(yè)員小熊把一堆亂亂的傘放好,可突然聽(tīng)見(jiàn)這些傘說(shuō)話了,“喂喂喂,你可別把我們這么放,我們不這樣住,我們要一樣得住一家”。聽(tīng)傘們這么吵,小熊可急壞了,“呀!這,這可怎么辦呀?”小朋友讓我們一起來(lái)幫幫小熊,好嗎?

  1、出示圖片——紅、黃、藍(lán)不同樣色的傘

  2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛,仔細(xì)觀察下我們?cè)摪褌阍趺捶鸥线m呢?(要求幼兒分成三份,到黑板上粘貼)

  3、讓幼兒說(shuō)出自己分類(lèi)的理由。

  二、森林超市開(kāi)業(yè),許多動(dòng)物都來(lái)逛超市了,逛累了,小動(dòng)物們就找了三間小洋房休息,小動(dòng)物們都想去休息。我們來(lái)看一下都有哪些小動(dòng)物?

  1、出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥(niǎo)、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜

  2、師:只有三間房,這么多動(dòng)物要住,怎么分才能使小動(dòng)物們滿(mǎn)意呢?小動(dòng)物們都為難了,請(qǐng)小朋友幫忙分一下。請(qǐng)你講一下這樣分的'理由。

  3、幼兒小組討論分法。

  4、找幼兒試著分類(lèi)并說(shuō)出分類(lèi)的理由。

  師總結(jié):我們可以按照小動(dòng)物的顏色、活動(dòng)的范圍:水中的、陸地的、空中的,按身體的大小,按兇猛程度或者其它特征來(lái)分。

  有的小朋友說(shuō)“老虎和獅子最厲害,他們分一間屋”

  “小喜鵲、小麻雀、百靈鳥(niǎo)、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋,他們都會(huì)飛”

  “小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋,他們都會(huì)游泳”……

  小朋友們替小動(dòng)物分好房子,小動(dòng)物們都休息了,讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲輕松下吧!

  三、游戲——分球

  游戲要求:找三組幼兒進(jìn)行比賽,把放在一起的球按大、中、小不同分類(lèi),那組分的又快又對(duì)獲勝,可以獲得小紅花。

  四、幼兒動(dòng)手操作自主分類(lèi):

  1、師:小朋友們分的本領(lǐng)著么大,來(lái)幫老師一個(gè)忙好嗎?

  讓幼兒拿出課前老師發(fā)的各種水果、文具、球類(lèi)圖片讓幼兒按自己所想動(dòng)手分類(lèi)。

  2、讓幼兒說(shuō)出分類(lèi)理由。

  3、師總結(jié):我們應(yīng)該按照水果類(lèi)、文具類(lèi)和球類(lèi),也可以說(shuō)是吃的、玩的、用的分類(lèi)。

  五、結(jié)束活動(dòng):

  小朋友們這節(jié)課的表現(xiàn)可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場(chǎng)做游戲,小朋友們聽(tīng)老師的口令,男孩站一隊(duì)、女孩站一隊(duì),我們一起排著隊(duì)去做游戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9

  設(shè)計(jì)意圖:

  近期班級(jí)增加了自然測(cè)量的區(qū)角,孩子們利用樹(shù)枝、樹(shù)葉、石頭等自然物對(duì)身邊的事物進(jìn)行了測(cè)量的活動(dòng),孩子們的測(cè)量興趣十分的高。但是在孩子們測(cè)量探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子并沒(méi)有掌握正確的測(cè)量方式,大多數(shù)孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)均出現(xiàn)重疊、間斷的現(xiàn)象。《數(shù)學(xué)核心概念》中提出,測(cè)量的核心經(jīng)驗(yàn)之一是:比較必須是“均等的”,即計(jì)量單位的大小必須相等,且必須是不間斷或沒(méi)有重疊的。還有就是:計(jì)量單位的大小與測(cè)量出的單位數(shù)量之間是一種反比關(guān)系,也就是說(shuō),當(dāng)計(jì)量單位越小時(shí),測(cè)量的物體包含的單位數(shù)量就越多。這樣一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念,如何能讓幼兒理解呢?因此在查找資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》就可以幫助孩子輕松理解這個(gè)難題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)用收尾相連的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度,初步了解測(cè)量工具和計(jì)量單位要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.大膽嘗試,體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、跳繩(若干)、桌子、椅子等物品、紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):最近我們?cè)黾恿艘粋(gè)測(cè)量區(qū),小朋友們都利用了哪些材料進(jìn)行測(cè)量呢?除了可以用這些材料進(jìn)行測(cè)量,還可以怎么來(lái)測(cè)量呢?今天老師帶來(lái)了一位新朋友--樂(lè)樂(lè),她的媽媽有一種很特別的“尺子”,這把尺子可以測(cè)量很多東西,你們想不想知道?我們一起來(lái)看看吧!

  2.初步理解故事內(nèi)容,知道身體也可以作為測(cè)量的工具及方法。

  引導(dǎo)語(yǔ):樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)高了,衣服、褲子都短了,媽媽想要為樂(lè)樂(lè)做一件連衣裙,織一件合身的毛衣,除了毛線和織針,還需要什么?可是怎么也找不到尺子,媽媽是用什么來(lái)當(dāng)?shù)某咦?媽媽是怎么用手?lái)測(cè)量的?請(qǐng)小朋友們也來(lái)試試看吧!

  重點(diǎn)提升: (1) 只手這么量:手伸直一柞,小指按住、大拇指接住它,小指按住不動(dòng)哦。再來(lái), 小指按住、大拇指接住它又一柞。

  引導(dǎo)語(yǔ):除了小手可以當(dāng)尺子,我們的身體還有哪些地方可以當(dāng)尺子呢?我們一起來(lái)看一看。樂(lè)樂(lè)還用了什么來(lái)當(dāng)尺子?用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢?誰(shuí)能來(lái)試試?

  重點(diǎn)提升:人有兩只腳,一個(gè)腳印量完了,后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái),腳跟去靠腳尖。

  小結(jié):原來(lái)我們的腳也這么管用,不但可以走路做運(yùn)動(dòng),還可以做一把漂亮的尺子。

  3.初步使用首尾相連的方法進(jìn)行測(cè)量。

 。1)幼兒探索測(cè)量,教師巡回觀察。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天教室里有桌子、椅子、跳繩等物品,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友們4人一組用剛剛我們學(xué)會(huì)用身體測(cè)量的方法去量一量這些物品的長(zhǎng)度。

  幼兒進(jìn)行測(cè)量,教師巡回觀察,重點(diǎn)觀察了解幼兒用手或腳測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,如:重疊、起點(diǎn)終點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊、測(cè)量時(shí)測(cè)量物之間存在空隙等。

 。2)分享交流,梳理測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)語(yǔ):剛剛小朋友們都嘗試用自己的手或腳對(duì)繩子進(jìn)行了測(cè)量,接下來(lái)我們請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是用什么方法測(cè)量的?怎么測(cè)量的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  小結(jié):在測(cè)量時(shí),要從起點(diǎn)開(kāi)始,一只手(或腳)接著另一只手(或腳)進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量時(shí)不能有空隙,也不能重疊,最后數(shù)一數(shù)一共量了幾次就能知道繩子的長(zhǎng)度了!

  4.掌握測(cè)量的正確方式方法。

 。1)幼兒再次探索測(cè)量,教師巡回觀察。

  幼兒再次探索測(cè)量,教師巡回觀察,重點(diǎn)觀察幼兒是否正確掌握測(cè)量的方法。

  引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)俅斡糜蒙眢w測(cè)量的方法去量一量繩子的長(zhǎng)度,并將你測(cè)量的方法和結(jié)果記錄在紙上。

 。2)交流鞏固,鞏固測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):在日常生活中,除了可以用尺子、自然物測(cè)量,今天我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的手和腳也一樣可以測(cè)量,小朋友們回家后也可以請(qǐng)爸爸媽媽想一想我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣,去試一試,并把結(jié)果記錄在紙上帶回班級(jí)分享!

  活動(dòng)延伸:

  1.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)在家與幼兒一起繼續(xù)探索尋找我們的身體還有哪些地方可以像尺子一樣進(jìn)行測(cè)量及測(cè)量的方法。

  活動(dòng)反思:

  故事選自數(shù)學(xué)繪本《我家漂亮的尺子》,繪本中融入的數(shù)學(xué)元素主要是自然測(cè)量,這個(gè)故事告訴幼兒在日常生活中即使不使用標(biāo)準(zhǔn)化的'測(cè)量工具,我們的身體也可以進(jìn)行測(cè)量;許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體,我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值,數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。本次活動(dòng),我們預(yù)期幼兒能夠獲得的經(jīng)驗(yàn)是“有學(xué)習(xí)用手及腳作為自然測(cè)量的工具參與測(cè)量活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)身體真有用”。

  《我家漂亮的尺子》這個(gè)繪本很長(zhǎng),內(nèi)容涉及比較多,在自然測(cè)量工具上,涉及了手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等,下子將內(nèi)容拓展給大班上學(xué)期的孩子,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),要完全理解有一定的難度。因此我將繪本的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選,通過(guò)引導(dǎo)幼兒知道原來(lái)我們身體的手和腳可以當(dāng)做尺子一樣測(cè)量物品,在繪本的后半部分我將以活動(dòng)延伸的部分進(jìn)行拓展延伸。

  在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中孩子們通過(guò)繪本學(xué)習(xí)了如何正確的用自己的身體進(jìn)行測(cè)量后,大多數(shù)孩子們都學(xué)會(huì)了如何正確的用身體進(jìn)行測(cè)量的方法。通過(guò)此活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)測(cè)量區(qū)產(chǎn)生了很大的興趣,孩子們不僅用自己的身體進(jìn)行測(cè)量,同時(shí)還尋找了很多生活中的自然物對(duì)自己的影子進(jìn)行了測(cè)量,因此這個(gè)點(diǎn)上教師又將有了一個(gè)新的突破點(diǎn),如何測(cè)量自己的影子?用哪些材料測(cè)量?等問(wèn)題與幼兒一起探究。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案10

  明天我們幼兒園就要進(jìn)行市級(jí)以上課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)教師的課堂展示活動(dòng)了,作為四名教師的其中一個(gè),本次我選擇了我們大班現(xiàn)在進(jìn)行的主題《黑夜秘語(yǔ)》中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《上月球》。

  雖然針對(duì)本次活動(dòng)我已經(jīng)反復(fù)修改了好幾次教案,還特別精心設(shè)計(jì)了自認(rèn)為很滿(mǎn)意的多媒體課件,可是經(jīng)過(guò)昨天的試教,還是發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題。于是,就引發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考,相比平時(shí)每逢要上公開(kāi)展示活動(dòng)我首先會(huì)選擇語(yǔ)言活動(dòng),因?yàn)閷?duì)于我個(gè)人而言,語(yǔ)言活動(dòng)相對(duì)比較擅長(zhǎng)一點(diǎn),可是這次我考慮到其他三個(gè)老師都選擇語(yǔ)言活動(dòng),如果自己再去選擇,這樣一個(gè)半天對(duì)于聽(tīng)課的老師好象有點(diǎn)太過(guò)單調(diào),再則是我想挑戰(zhàn)一下自己,讓自己向其他課程領(lǐng)域也發(fā)展一下,還信心滿(mǎn)滿(mǎn)地自認(rèn)為也許我在其他領(lǐng)域教學(xué)中也可能不錯(cuò)也不一定。于是,考慮再三下了決定--大班數(shù)學(xué)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)之前我們?cè)谟営?jì)劃時(shí)把它定在科學(xué)領(lǐng)域,可是我覺(jué)得把它定在數(shù)學(xué)活動(dòng)更精確與明朗一點(diǎn)。

  經(jīng)過(guò)了昨天的試教,我滿(mǎn)滿(mǎn)的信心有一點(diǎn)受到打擊了,課后我反復(fù)思考這堂課我應(yīng)該改進(jìn)的一些地方:一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)單一、不夠完善,對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí),僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo)。二、忽視了幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期思維發(fā)展和趨勢(shì)是從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡,由于設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我考慮的只是我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和掌握程度,沒(méi)有想到大四班是一個(gè)新大班,幼兒的學(xué)習(xí)存在著一定的差異,而沒(méi)有考慮有些幼兒基礎(chǔ)還不是很踏實(shí),就這么跳躍著教過(guò)去。幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。三、教師的語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此,教師的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的。而我在其中一個(gè)環(huán)節(jié)講述時(shí)的語(yǔ)言不嚴(yán)瑾,造成了幼兒操作時(shí)的不理解,還應(yīng)該再進(jìn)一步推敲。

  不過(guò)昨天的課也讓我同時(shí)又增加了信心,因?yàn)橛變簩?duì)我的課件相當(dāng)感興趣,學(xué)習(xí)積極性很高,雖然這是我設(shè)想到的,但是我還是很高興。畢竟他們是一群只讀了一個(gè)學(xué)期半的新大班幼兒,明天我要開(kāi)課的對(duì)象是大班其他三個(gè)班中的,相對(duì)而言應(yīng)該他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該更豐富,思辨能力應(yīng)該更強(qiáng)。

  于是,修改教案成了我現(xiàn)在最要抓緊做的事,剛才看到博友"藍(lán)天"的博文,一句話很有感觸"最重要的事就是馬上去做,最重要的時(shí)間就是當(dāng)下。"

  期待明天的活動(dòng)能夠成功!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察材料,嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

  2.喜歡數(shù)數(shù)游戲,愿意感受并學(xué)習(xí)同伴的數(shù)數(shù)方法。

  3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  4.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)

  經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們數(shù)數(shù),你最多能數(shù)到幾?和他一樣多的舉手。老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,接著往下數(shù)4個(gè)數(shù)。

  二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法

  1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字,就是不知道能不能數(shù)正確,能數(shù)正確嗎?把桌子上的操作紙拿起來(lái),看看圖上有什么?接下來(lái)會(huì)有一幅圖片,讓你們數(shù)一數(shù)房子有幾幢?樹(shù)有幾棵?兔子有幾只?花兒有幾朵?把答案記在下面的空格里。

  2.現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)答案

  你數(shù)到的兔子有幾只?你在哪里找到了6只兔子?前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子,第七只兔子在哪里?在蘑菇房的中間。

  你用什么辦法將兔子找出來(lái)的?從上往下。

  要把東西數(shù)正確,其實(shí)有方法的,從上往下,從下往上,從左往右,從右往左,從前往后,從后往前。

  只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。

  看看花有幾多?這么多花這么能數(shù)的快呢?三個(gè)三個(gè)數(shù)。對(duì)了,三個(gè)正好是一簇一簇的。

  上面得花有幾多?6朵,下面的花有幾多?6多,六朵加六朵一共是十二朵。

  3.看看第二張紙上寫(xiě)了什么?條是什么意思?一條一條,對(duì),數(shù)一數(shù)帶魚(yú)有幾條。第二個(gè)格子里寫(xiě)的什么?數(shù)一數(shù)蛋有幾只?什么是種明白嗎?數(shù)數(shù)餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。

  4.告訴我?guī)~(yú)是幾條?有不同答案嗎?還有第三種答案嗎?你剛剛數(shù)帶魚(yú)什么地方,數(shù)出是十一條的?為什么你要數(shù)帶魚(yú)的頭呢?頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎?為什么要數(shù)眼睛?要把一堆東西數(shù)清楚,要數(shù)特征非常明顯的地方。

  有的數(shù)帶魚(yú)的頭,有的數(shù)帶魚(yú)的眼睛,有的數(shù)帶魚(yú)的身體,那個(gè)最明顯?眼睛,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)帶魚(yú)的眼睛。

  小結(jié):數(shù)一堆東西的時(shí)候,要數(shù)特征非常明顯的地方。

  遷移:用這種方法我們來(lái)數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只?你數(shù)了香蕉的哪里?

  5.蛋有幾只?有六有八?你在哪里數(shù)到六只蛋的?他把所有看得見(jiàn)的蛋都數(shù)出來(lái)了,還有兩只蛋在哪里?在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢?他用了對(duì)應(yīng)的方法,看到下面有多少蛋,來(lái)估算上面有多少蛋。

  小結(jié):這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法,看第一排有幾個(gè),算算推推后一排有幾個(gè)。

  活動(dòng)反思:

  “興趣是最好的老師”,在孩子的眼里,月亮是個(gè)既熟悉又神秘的世界。本次活動(dòng)就是從幼兒所感興趣的內(nèi)容出發(fā),設(shè)計(jì)登月球的游戲,將數(shù)的組成結(jié)合到游戲的各環(huán)節(jié)讓孩子在虛擬的游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,它不但激發(fā)了幼兒的探索欲望,更讓幼兒就懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助幼兒理解基本的數(shù)學(xué)概念,發(fā)展思維能力,讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更游戲化、趣味化,深受幼兒的歡迎。

  活動(dòng)第一環(huán)節(jié)給星星打電話。簡(jiǎn)單的引出部分很快就集中了幼兒的注意力,為順利地開(kāi)展下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。到月球上去,先要和星星打電話。(出示五顆星星)每顆星星上面都有一個(gè)數(shù)字,數(shù)字是幾就代表是幾號(hào)星星。要求從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字,如果兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大,就算撥通這顆星星的`電話。這一環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分展示的機(jī)會(huì),目的在于調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,幼兒的參與性是十分強(qiáng)烈的,也許是孩子喜歡挑戰(zhàn)高難度的,多數(shù)孩子都選擇了撥通10號(hào)星星,不難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)10的分合掌握的還是不錯(cuò)的,能把已獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于虛擬的游戲中去。第二環(huán)節(jié)解密上月球。(出示登月球軌道圖)要上月球需要經(jīng)過(guò)一個(gè)軌道,要進(jìn)入軌道必須先解開(kāi)密碼,密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的,這兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)都必須等于10,而且密碼不能重復(fù)。幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫(xiě)出10的各種組合數(shù)字。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,幼兒對(duì)于解密碼的興趣還是很強(qiáng)的,由于操作之前我讓孩子已經(jīng)找出10的分成的互補(bǔ)規(guī)律,所以大部分孩子都能按順序順利的寫(xiě)出10的九種分成方法,但由于個(gè)體的差異,個(gè)別幼兒也出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)的情況。第三環(huán)節(jié)領(lǐng)取“通行證”。給操作正確的幼兒發(fā)放“通行證”,為了讓每位幼兒都得到愉悅的體驗(yàn),我邀請(qǐng)聽(tīng)課老師幫助發(fā)放,“通行證”的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可,雖然有個(gè)別孩子做錯(cuò)或者重復(fù)了,但老師給予的訂正機(jī)會(huì)讓他們從失落中走了出來(lái)重新煥發(fā)求知欲望,使每位孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  這是一堂教研組行為跟進(jìn)研討課,課后組內(nèi)老師給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議:1.第一環(huán)節(jié)孩子們打通最多的是是10號(hào)星星,還有幾個(gè)星星沒(méi)人打,應(yīng)該把沒(méi)有撥打的星星以集體形式練習(xí),如幾和幾打通的是幾號(hào)星星。2.幼兒在操作環(huán)節(jié),我讓先操作完的孩子找聽(tīng)課老師檢查是否正確,而后又讓聽(tīng)課老師幫助發(fā)放“通行證”,兩次檢查顯得多余,其實(shí)只要發(fā)“通行證”這一次就夠了。3.最后環(huán)節(jié)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)登月球的情景讓先領(lǐng)取通行證的孩子等候在起飛地點(diǎn)等待全體幼兒一起上月球。我將聽(tīng)取聽(tīng)課老師的建議重新修改教案,進(jìn)行第二次執(zhí)教,我想會(huì)收到更好的效果的。

  小百科:月球,天體名稱(chēng),人類(lèi)肉眼所見(jiàn)稱(chēng)為月亮,中國(guó)古時(shí)又稱(chēng)太陰、玄兔、嬋娟、玉盤(pán),是地球的衛(wèi)星,并且是太陽(yáng)系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一,質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星,其表面布滿(mǎn)了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬(wàn)千米,大約是地球直徑的30倍。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案11

幼兒園大班計(jì)算活動(dòng):比較輕重

  溫州三幼得勝園區(qū) 潘雪如

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知輕重,知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較重量。

  2、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量比較兩個(gè)物體的輕重,用工具測(cè)量來(lái)比較三個(gè)物體的重量,并做好記錄。

  3、體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)具筐:面霜瓶、積木、天平8個(gè)。

  2、皮球、桶、紙盒、水瓶、鉛筆盒、杯子、積木、瓶子各兩個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、提出概念。

  1、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)。

 。1) 今天老師想給XXX小朋友比重量,你們覺(jué)得一個(gè)人可以比重量么?那有什么辦法呢?你們覺(jué)得誰(shuí)重?

 。2) 今天老師帶來(lái)了蹺蹺板,看看誰(shuí)重一點(diǎn)?我給重一點(diǎn)那邊貼上箭頭向下的標(biāo)記。

 。3) 小結(jié):原來(lái)比重量要兩個(gè)或者幾個(gè)物品才可以比較,一個(gè)物體不能自己跟自己比重量。

  二、感知重量。

  1、幼兒探索。

 。1)今天老師也給你們帶來(lái)了兩樣物品,老師請(qǐng)你們來(lái)給他們比一比輕重。

  (2)我請(qǐng)兩個(gè)孩子一組,站在桌子旁邊去找兩樣物品比輕重,給重的那樣?xùn)|西貼上朝下的箭頭。

  2、小結(jié):原來(lái)我們用我們的小手掂一掂可以比較出物體的輕重。

  三、工具測(cè)量。

  1、出示三樣物品。(三個(gè)玩具)

 。1) 剛才我們給兩樣?xùn)|西比了重量,我這里有三樣?xùn)|西,誰(shuí)愿意上來(lái)給他們比較輕重。誰(shuí)跟他有不一樣的意見(jiàn)?

 。2) 那到底誰(shuí)排的對(duì)呢?我也不知道。當(dāng)我們用手也沒(méi)辦法分出輕重的`時(shí)候,那我們就需要一個(gè)準(zhǔn)確的測(cè)量工具。他就是天平。

 。3) 我們先將兩個(gè)物品進(jìn)行比較,把輕的那個(gè)拿下來(lái),重的那個(gè)不動(dòng)。然后再把第三個(gè)物品拿來(lái)進(jìn)行比較。那這個(gè)比其他兩個(gè)都重,所以他是最重的,那C就是最輕的,中間這個(gè)叫什么呢?他叫不輕也不重。

 。4) 因?yàn)樗钪氐囊p,比最輕的要重,所以他叫不輕也不重。一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(貼上箭頭)

 。5) 教師示范記錄表。

  2、幼兒操作。

  (1) 請(qǐng)小朋友兩人一組不拿凳子到桌子旁邊,合作一人記錄,一人測(cè)量,給三樣物品比輕重。

 。2) 教師檢驗(yàn):將幼兒的記錄表貼在黑板上。

 。3) 找出不一樣的檢測(cè)一次。

  (4) 其實(shí)我們生活中也有很多東西可以比較輕重,我們一起去找找吧。

  大班數(shù)學(xué)活動(dòng):保齡球館

  舟山海娃幼兒園 虞 益

  設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要部分,以往幼兒學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)機(jī)械記憶的情況,有些雖然開(kāi)始關(guān)注孩子的操作但是多以“就事論事”地?cái)[弄桌面材料為主,比較單一、乏味。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣!倍}g球就是孩子們生活中常玩的一個(gè)合作體育游戲,整個(gè)活動(dòng)以保齡球館為游戲情節(jié)線索,以?xún)和季S發(fā)展的理論為依據(jù),設(shè)計(jì)了三部曲:操作體驗(yàn)——?dú)w納提升——遷移運(yùn)用,讓幼兒在操作中體驗(yàn)快樂(lè),積累經(jīng)驗(yàn);在交流、歸納、提升中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律,在遷移運(yùn)用中提升解決日常生活問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索發(fā)現(xiàn)將數(shù)字10分成兩個(gè)部分時(shí),可以有不同的結(jié)果,并能分出10的所有組數(shù)。

  2、能夠在觀察的基礎(chǔ)上,分析比較多組分和記錄的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并能用符號(hào)表示,體驗(yàn)互換、互補(bǔ)關(guān)系。

  3、在游戲活動(dòng)中鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的組成,體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  保齡球若干 記錄表 皮球 投影儀 獎(jiǎng)品 抽獎(jiǎng)箱

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒游戲,記錄結(jié)果

  1、引題:樂(lè)樂(lè)保齡球館今天開(kāi)業(yè)了,你們想不想去嘗試一下?我們先來(lái)看看這張記分表,它能告訴我們什么?

  2、介紹規(guī)則:等會(huì)三個(gè)小朋友一組,請(qǐng)你們商量一下誰(shuí)先玩,誰(shuí)記錄,誰(shuí)撿球,商量好了到老師地方領(lǐng)一張記錄表,請(qǐng)你看清楚記錄表的左上角是數(shù)字幾,就到幾號(hào)保齡球館玩。

  3、游戲與記錄

  二、交流結(jié)果,梳理經(jīng)驗(yàn)

  1、交流結(jié)果

  師:你是怎么記錄的?

  2、引導(dǎo)梳理

  教師提升:10個(gè)保齡球可以分成3個(gè)站著的和7個(gè)倒的。3和7合起來(lái)是10。

  3、探索互換規(guī)律

  4、用已知規(guī)律整理記錄表

  師:在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎?是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)齻(gè)人一組將記錄表用自己的方法整理一下,讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會(huì)漏掉、也不會(huì)重復(fù)。

  幼兒交流記錄表。

  三、頒獎(jiǎng)活動(dòng),遷移經(jīng)驗(yàn)

  1、交待規(guī)則

  師:你們看這是什么?(出示抽獎(jiǎng)箱)抽獎(jiǎng)時(shí)間到了!每個(gè)小朋友可以到抽獎(jiǎng)箱里摸一張獎(jiǎng)券,請(qǐng)你們看清楚是幾元的獎(jiǎng)券,每張獎(jiǎng)券只能領(lǐng)兩種獎(jiǎng)品,兩種獎(jiǎng)品合起來(lái)的價(jià)格剛好是獎(jiǎng)券的面額。

  2、領(lǐng)取獎(jiǎng)品

  3、交流分享

  師:你拿的是幾元的獎(jiǎng)券?你用這獎(jiǎng)券領(lǐng)了哪兩樣獎(jiǎng)品?

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案12

  “石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中,我們把原本由兩個(gè)幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對(duì)輪流玩的游戲,并以雪花片為游戲“籌碼”,提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生,幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化,于是,這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)了。

  該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過(guò)程,即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過(guò)程,并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對(duì)三個(gè)方面關(guān)系的思考:即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如,幼兒原本擁有3片雪花片,每輸一次失去一片,每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0,那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片,那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片,其余的3片雪花片就是他贏得的,根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。

  該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則,并試玩一次,以幫助幼兒理解規(guī)則;其次是開(kāi)展兩輪游戲,每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述,并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過(guò)程,幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),他們?cè)谕评磉^(guò)程中會(huì)自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn),但對(duì)“三個(gè)方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系,再用語(yǔ)言加以表述,這對(duì)大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn),有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

  目標(biāo):

  1.在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過(guò)程,嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果,推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。

  2.提高判斷推理能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

  準(zhǔn)備:

  雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片),磁性黑板一塊,磁鐵塊12~15個(gè),粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。

  過(guò)程:

  一、回憶熟悉的游戲,了解新的游戲規(guī)則

  1.回憶熟悉的游戲。

  (1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。

  提問(wèn):“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?

  (說(shuō)明:教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”,強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”,比如,要同時(shí)出手勢(shì),一旦出了手勢(shì)就不能更換,如果出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次,等等。)

  (2)介紹新的游戲玩法。

  提出要求:下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友”邊拍手,念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面,一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì),比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏,然后更換一個(gè)朋友再游戲。

  2.試玩新的集體游戲。

  (1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲,引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。

  (2)提問(wèn):誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?

  (3)待游戲比出輸贏后,請(qǐng)幼兒回座位坐下。

  (4)幫助幼兒理解新規(guī)則:一輪游戲中,每個(gè)人要換3次朋友,也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

  (說(shuō)明:教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等,吸引了幼兒的注意。游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則,是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏,從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)

  3.了解增加雪花片后的新玩法。

  (1)講解新的玩法和規(guī)則:游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片,游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片,不要掉落和丟失。

  (2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片,請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好,然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。

  二、第一輪游戲,體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理

  1.嘗試游戲,體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程。

  (1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次游戲。游戲中教師提問(wèn):現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了,他還能玩幾次游戲?

  (2)游戲結(jié)束后教師提問(wèn):你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

  (3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問(wèn):你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

  (說(shuō)明:一輪游戲進(jìn)行三次,一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則,即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片,以引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)

  2.游戲后分享交流,展示推理過(guò)程。

  (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái),肯定其能“遵守規(guī)則”。

  (說(shuō)明:游戲有輸贏是正常的,幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí),可能會(huì)有挫敗感,教師要注意幼兒的情緒,及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)

  (2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,他的3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?如果是因?yàn)樗斄,那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次?

  (說(shuō)明:對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理,基本上所有幼兒都會(huì)說(shuō)“因?yàn)樗斄恕,而后的教師追?wèn)“那么他一共輸了幾次”,目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系,接著教師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”,以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)

  (3)提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?

  (4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái),與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成6片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了,那他們每人贏了幾次?為什么?

  (說(shuō)明:對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題,幼兒可能會(huì)給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次贏了會(huì)得到1片,而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片,忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí),幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答,教師可以視情況再深入追問(wèn)幼兒:“這里有兩個(gè)3,這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的`觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

  (5)幼兒作出推理后,教師呈現(xiàn)磁性黑板,請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái)在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程,請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。

  (說(shuō)明:教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問(wèn):“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后,幼兒A每描述自己贏了一次,就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程,又是操作的過(guò)程,可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)

  三、第二輪游戲,體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理

  1.嘗試游戲,體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程。

  (1)調(diào)整規(guī)則:游戲玩法不變,每人改為拿6片雪花片游戲,共玩3次,每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。

  (2)請(qǐng)幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問(wèn):你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

  2.游戲后分享交流,展示推理過(guò)程。

  (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái),肯定其能“遵守規(guī)則”。

  (2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?如果是因?yàn)樗麄冚斄,那么他們每人輸了幾?為什么?

  (說(shuō)明:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,幼兒可能會(huì)給出兩種答案,即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí),有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答,即每次都輸?shù)?片雪花片,輸了3次2片,就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則,會(huì)說(shuō)因?yàn)檩斄?片雪花片,所以輸了6次。)

  (3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程,請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。

  (說(shuō)明:教師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒A上來(lái),根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述,來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問(wèn):“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征;幼兒B每描述自己輸了一次,幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程,又是操作的過(guò)程,可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)

  (4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái),與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成12片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了,那么他們每人贏了幾次?為什么?

  (說(shuō)明:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,幼兒也可能會(huì)給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”,出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片,又知道每次贏了會(huì)得到2片,而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片,忘記了每人原先手上有6片雪花片,或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí),有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答,即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片,所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答,他的解釋是,因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片,后來(lái)每贏一次得到2片,一共贏了3次,得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

  (5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程,請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述,在磁陛黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。

  (說(shuō)明:教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)

  (6)根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇開(kāi)展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

  提問(wèn):誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

  為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?

  你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過(guò)程?

  如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的,他們的輸贏過(guò)程也會(huì)是一樣的嗎?

  (說(shuō)明:以上問(wèn)題是針對(duì)個(gè)別幼兒的,可根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇性地開(kāi)展該環(huán)節(jié)活動(dòng),目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過(guò)程,并用語(yǔ)言加以表述,同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程,嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案13

  目標(biāo):

  1、在講講貼貼中,知道10以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:果樹(shù),籃子若干(貼有7以?xún)?nèi)的數(shù)與點(diǎn)),

  數(shù)字與點(diǎn)子若干,盒子若干,泡沫板,小熊圖片與頭飾

  過(guò)程:

  1、引出:

  我家有許多果樹(shù),看看有哪些果樹(shù)?有幾棵?

  這些果樹(shù)上的果子都熟了嗎?為什么說(shuō)它熟了?

  2、采果子:(籃子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng))

  果子都熟了,我想把它采下來(lái),可是我一個(gè)人來(lái)也來(lái)不急,怎么辦呀?

  幼兒采果子,師指導(dǎo)。

  交流:你的籃子里裝了幾個(gè)水果?為什么這么裝?

  小結(jié):幼兒說(shuō)的辦法。

  3、裝水果:(盒子與果子的數(shù)量對(duì)應(yīng))

  我還想請(qǐng)你們幫個(gè)忙?把你們采的`水果裝到盒子里,怎么裝呢?

  檢驗(yàn):你們是怎么裝的?

  小結(jié):幼兒裝的的辦法。

  4、結(jié)束:

  幼兒品嘗水果

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測(cè)量,初步掌握正確的測(cè)量方法。

  2、使幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng),測(cè)的次數(shù)越少,量具越短,測(cè)的次數(shù)越多。

  3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種自然測(cè)量的工具(筆、積木、筷子、布條、紙條等)2、記錄測(cè)量次數(shù)的紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長(zhǎng)嗎?

  2、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。

 。1)幼兒嘗試自由測(cè)量,記錄結(jié)果。

 。2)交流,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒測(cè)量從黑板的一端到另一端,并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測(cè)量方法:測(cè)量時(shí),測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊,在測(cè)量工具的另一頭用筆做個(gè)記號(hào),第二次測(cè)量時(shí),要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。

 。3)教師與一位幼兒合作,再次進(jìn)行測(cè)量,并做好測(cè)量次數(shù)的記錄,最后說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。

 。3)幼兒自由結(jié)伴,選擇測(cè)量工具和測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量,教師進(jìn)行觀察,適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

 。4)請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。

  3、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

 。1)師:“我用兩種不同的`測(cè)量工具測(cè)同一條線路,測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?”

  (2)請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量結(jié)果的數(shù)目為什么不同,說(shuō)出用長(zhǎng)的工具量出來(lái)的次數(shù)少,用短的工具量出來(lái)的次數(shù)多。

  4、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中使用各種不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,比較各種不同的結(jié)果。

  幼兒園大班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)尺子

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺,了解其用途,發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。

  2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法,培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、ppt課件:各種各樣的尺

  2、幼兒每人一把尺子。

  過(guò)程過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

  1、課件:各種各樣的尺

 。1)請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的尺子給小朋友介紹。

  要求說(shuō)出叫什么尺,有什么特點(diǎn)和用途。

 。2)教師講解各種尺的特征。

  2、討論交流

  請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)比較有趣、特殊的尺。

  3、引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺,各有什么用途。

  二、比較尺的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

  1、找出尺的不同點(diǎn)。

  (1)這么多的尺都是不是一樣的?有什么不同?

 。▊(gè)別幼兒發(fā)言,其他幼兒補(bǔ)充。)

 。2)引導(dǎo)幼兒歸納,從用途、材料、形狀等不同方面進(jìn)行小結(jié)。

  2、找出尺的共同點(diǎn)。

  尺有這么多不同,有沒(méi)有相同的地方?

  小結(jié):它們上面都有刻度,都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。

  三、測(cè)量活動(dòng)。

  1、學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。

 。1)請(qǐng)幼兒拿出自己的尺,嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

  (以各自的尺為單位測(cè)量。)

  (2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。

  (3)引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法:

  測(cè)量時(shí)尺與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊,每量一尺要做上記號(hào),

  接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊,要記住量了多少尺,不能漏計(jì),

  也不能多計(jì),最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。

  2、實(shí)際測(cè)量:測(cè)量課桌的長(zhǎng)度(120厘米)。

  (1)幼兒用自己的尺測(cè)量。

 。ǹ勺層變悍磸(fù)測(cè)量,說(shuō)出測(cè)量距離。)

 。2)討論:為什么你們測(cè)量的課桌長(zhǎng)度會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)字?

  小結(jié):尺的長(zhǎng)短不同,所以量出的結(jié)果也不同。

 。3)教師幫助幼兒測(cè)量課桌的長(zhǎng)度(120厘米)。

  活動(dòng)延伸

  在活動(dòng)區(qū)域投放各種直尺,供幼兒選用。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案15

  設(shè)計(jì)意圖:

  超市是幼兒生活中熟悉的場(chǎng)所,而藏在超市中的數(shù)學(xué)比比皆是,如物品分類(lèi)、物品統(tǒng)計(jì)、物品買(mǎi)賣(mài)等。在平時(shí)的日常生活中,幼兒往往因?yàn)榧议L(zhǎng)的陪同而忽略了這些,本次活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)寬松的生活情境,幼兒帶著“開(kāi)超市”為目的的學(xué)習(xí)任務(wù),嘗試分類(lèi)整理物品,并使用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品,這對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是一種經(jīng)驗(yàn)的提升,孩子在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中,一步步明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì),鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題,從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按物品的共同用途進(jìn)行分類(lèi)整理,進(jìn)一步鞏固用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)10以?xún)?nèi)物品的數(shù)量。

  2、引導(dǎo)孩子在超市中選購(gòu)物品,并作相應(yīng)的記錄。

  3、愿意和同伴合作,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、貨架4個(gè),籮筐4個(gè),玩具類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具類(lèi)、食品類(lèi)若干。

  2、條形統(tǒng)計(jì)圖若干張,油畫(huà)棒4盒。

  3、幼兒每人一張購(gòu)物記錄單,鉛筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話引題。

  師:今天老師要在我們大三班開(kāi)個(gè)超市,你們?cè)覆辉敢獍。?/p>

  師:我買(mǎi)了好多物品可還來(lái)不及整理,你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉鼈兎址诸?lèi),整理好嗎?

  二、分類(lèi)整理超市物品,并用條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  (一)分類(lèi)整理。

  1、討論如何將物品進(jìn)行分類(lèi)擺放。

  師:想想這么多的物品我們應(yīng)該怎樣擺放更合理,讓顧客一看就能找到自己想要的東西?

  2、認(rèn)識(shí)文具、玩具、食品、日常用品標(biāo)志。

  3、提出分類(lèi)要求:

 。1)物品的擺放要整齊合理。

 。2)要輕拿輕放,互相合作。

  4、引導(dǎo)幼兒按物品的'用途進(jìn)行分類(lèi)擺放。

  5、組織幼兒觀察超市,說(shuō)說(shuō)物品的擺放是否正確,體驗(yàn)成功的喜悅。

  (二)統(tǒng)計(jì)

  1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

  師:物品我們都分類(lèi)整理好了,可是我不知道這些物品究竟有多少?怎么辦呢?

  2、分組統(tǒng)計(jì)

  要求每一組統(tǒng)計(jì)一個(gè)貨架,分工合作。

  3、集體檢查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  三、超市購(gòu)物。

  1、第一次購(gòu)物。

 。1)師:我們的超市已經(jīng)分類(lèi)整理好,你們想不想來(lái)逛逛呀?

  提出要求:a)只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西,價(jià)格不能超過(guò)10元。

  b)你買(mǎi)的兩樣?xùn)|西分別是幾元的,在相應(yīng)的數(shù)字下面打上勾,一共花了幾元錢(qián)用一道算式記錄下來(lái)。

 。2)、幼兒操作。

  (3)、集體檢查記錄結(jié)果。

  2、第二次購(gòu)物

 。1)師:今天我假如給你10元錢(qián),你買(mǎi)了兩樣?xùn)|西后還有剩余的錢(qián)嗎?如果有的小朋友可以再去購(gòu)買(mǎi),你算算看還剩下幾元錢(qián),還可以買(mǎi)些什么東西?也請(qǐng)你用一道算式記錄下來(lái)。

 。2)、幼兒操作。

 。3)、檢查操作結(jié)果。

  四、結(jié)束活動(dòng):

  師:剛才老師讓小朋友去逛了逛超市,還買(mǎi)了東西,結(jié)果發(fā)現(xiàn)你們都會(huì)玩了,所以我宣布我們大三班超市正式營(yíng)業(yè)了,等會(huì)兒區(qū)域游戲時(shí)你們就可以先到銀行取錢(qián),然后就可以來(lái)超市買(mǎi)你需要的東西了。

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