- 相關(guān)推薦
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴(通用14篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴,歡迎大家分享。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
孩子們,今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽,小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看,你們想不想?(幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎?有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了,我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的,小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候,怎么沒(méi)有的?
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
。1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
。1)孩子們,故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
。2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?
孩子們,故事看完了,提問(wèn):
。1)小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的
不錯(cuò)的?小魚(yú)姐姐是怎么回答的`呢?
。2)小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨,小壁虎那么有禮貌,為什么它們都沒(méi)有借給它呢?
。3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。
。4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
。5)我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎,其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎?
(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?
。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢,它們的?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受小壁虎借尾巴的情緒變化。
2、難點(diǎn):分角色表演故事,感受故事的情境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚(yú)、燕子的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。:
1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
提問(wèn):這是誰(shuí)?它怎么了?小壁虎尾巴斷了,它覺(jué)得特別難看,于時(shí)到處問(wèn)動(dòng)物們借尾巴。你們聽(tīng)聽(tīng)小壁虎的尾巴是怎么斷的,它向別人借尾巴借到了嗎?
二、第一遍講故事,提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動(dòng)物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰(shuí)咬斷了?
三、仔細(xì)聽(tīng)故事第二遍,提出問(wèn)題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
1、師:小壁虎分別向誰(shuí)借了尾巴?借到了嗎?
2、小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒(méi)有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚(yú)的'尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。)
3、師:小壁虎到最后有沒(méi)有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)
4、師:小壁虎向小老虎借尾巴的時(shí)候怎么說(shuō)的?我們平時(shí)借東西的時(shí)候該怎么說(shuō)呢?
四、幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事第三遍,加深幼兒對(duì)故事的理解并且激發(fā)他們對(duì)分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
2、通過(guò)課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對(duì)話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是人類的朋友,我們大家要愛(ài)護(hù)它。
活動(dòng)延伸:
將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文沒(méi)有注音,而且篇幅較長(zhǎng),存在一定的難度。在教學(xué)中,我采取了直奔重點(diǎn),突破難點(diǎn),通過(guò)讀—說(shuō)—想的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說(shuō)話的練習(xí)。
一、讀文
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個(gè)人讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的作用;最后,齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、說(shuō)圖
本課的教學(xué)重點(diǎn)是小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),即課文第三、四、五自然段,而這三段結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,分別寫(xiě)了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我將重點(diǎn)放在詞、句的訓(xùn)練上,與對(duì)課文內(nèi)容的理解上。由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第三段作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生在讀—說(shuō)—想中,理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,并掌握了一定的說(shuō)話句式。第四、五自然段的學(xué)習(xí)由于有了第三段的鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)而過(guò)渡到個(gè)人學(xué)習(xí)。
三、想
我在教學(xué)中緊緊抓住“借”字,讓學(xué)生想想為什么小魚(yú)、老牛、燕子不肯借尾巴,這樣,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法,而要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
活動(dòng)目標(biāo):
1、安靜地聽(tīng)故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過(guò)想象續(xù)編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡,動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒(méi)有了尾巴,小壁虎覺(jué)得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。
二、復(fù)述故事
師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,請(qǐng)幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來(lái)演
1.先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的`對(duì)話。
2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。
教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對(duì)了,是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示PPT圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn):
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)
(2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT講述故事。
提問(wèn):
(1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?
。2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?
教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀!
提問(wèn):
。1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))
。2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)
。3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)
教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問(wèn):
(1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽)借到了嗎?
。2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)
四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問(wèn):
。1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))
。2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?
教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
教師:現(xiàn)在老師扮演小壁虎,請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓,老黃牛,小魚(yú),啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽,我們演一演故事中的對(duì)話好嗎?
教師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚(yú)啄木鳥(niǎo),松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。
結(jié)束語(yǔ):小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng),是我們?nèi)祟惖?好朋友,我們大家一定要愛(ài)護(hù)它,保護(hù)它。
故事:小壁虎借尾巴PPT
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。
沒(méi)有尾巴多難看。⌒”诨⑾肴ソ枰粭l尾巴。正巧大花貓來(lái)了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說(shuō),“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”
老黃牛在樹(shù)下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借不借!”老黃牛說(shuō),“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦。”
小魚(yú)搖著尾巴,在河里游來(lái)游去。小壁虎向小魚(yú)借尾巴:“小魚(yú),您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”小魚(yú)說(shuō),“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀!
啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥(niǎo),您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”啄木鳥(niǎo)說(shuō),“我給樹(shù)治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢!
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃,在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽,您把尾巴借給我行嗎?”
松鼠媽媽說(shuō):“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”
小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說(shuō):“別難過(guò),回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧!”
小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng),還說(shuō):“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我!北诨寢屝χf(shuō):“好孩子,不要傷心,過(guò)些日子,尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢!誰(shuí)要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過(guò)些時(shí)候,還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)。”
小壁虎這才高興起來(lái):“嗯!好媽媽,誰(shuí)要借我的尾巴,我就送給他,一點(diǎn)兒也不生氣!
壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話,情不自禁地笑了。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,理解故事的內(nèi)容。
2、了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。
3、大膽進(jìn)行角色扮演,感受表演的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚(yú)、老牛、燕子頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緮嗔宋舶偷男”诨⒛欠鶊D片?
1、引入,激發(fā)幼兒的興趣。
2、提問(wèn):
。1)看了圖片以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)你們知道小壁虎尾巴為什么會(huì)斷呢?請(qǐng)聽(tīng)下面的.故事,讓我們一起來(lái)找找答案吧!
(二)教師邊講邊引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事的前半部分后,提問(wèn):
。1)聽(tīng)了故事以后,故事中有哪些小動(dòng)物?
。2)小壁虎在抓蚊子的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?
。ㄈ┙處熤v述后半部分,幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?
。1)小壁虎向那些小動(dòng)物借了尾巴?它借到尾巴了嗎?
。2)小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?
(3)小壁虎是怎樣和小動(dòng)物們交流的呢?
。ㄋ模┙處熯叿耪n件邊完整講述故事,激發(fā)幼兒進(jìn)行故事中的角色扮演。
當(dāng)開(kāi)始小壁虎沒(méi)有借到尾巴時(shí),它的心情怎么樣?為什么又高興起來(lái)了呢?
(五)引導(dǎo)個(gè)別幼兒戴上頭飾進(jìn)行角色扮演,并感受角色中優(yōu)美的語(yǔ)言。
總結(jié):原來(lái)小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生,小魚(yú)的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來(lái)趕蒼蠅,燕子的尾巴 用來(lái)掌握方向。
。┭由旎顒(dòng):找找周圍小動(dòng)物尾巴的作用?
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幻燈片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿴煱矒嵊變呵榫w
(二)激趣導(dǎo)入
師:小朋友,今天我給你們帶來(lái)了一位小客人,你們想知道是誰(shuí)嗎?
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái),說(shuō):“大家好,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報(bào)
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
。ㄈ┨剿餍轮
A、看一看圖片,初步了解故事內(nèi)容
1、師出示圖片一,生自由觀察
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容 你看見(jiàn)了什么? 它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過(guò),它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
7、小壁虎沒(méi)有在黃牛伯伯那借到尾巴,它很傷心,它繼續(xù)向前爬呀爬,那它又會(huì)遇到誰(shuí)拉?看,
出示圖三,方法同上
啄木鳥(niǎo)的尾巴是用來(lái)支撐身體平衡的,不能借給小壁虎。但小壁虎沒(méi)有氣餒,它仍然向前爬著。它來(lái)到小河邊,看見(jiàn)了鯉魚(yú)姐姐,于是它又向鯉魚(yú)姐姐借尾巴。如果你是鯉魚(yú)姐姐,你會(huì)把尾巴借給小壁虎嗎?
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,它傷心極了。它回到了家,看到了誰(shuí)?它把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽笑了。小朋友,那有誰(shuí)知道壁虎的'尾巴是用來(lái)干什么的?
對(duì)了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興,說(shuō):“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借,反正可以再長(zhǎng)……”
B、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事
C、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事
D、活動(dòng)延伸
表演故事
。ㄋ模┬〗Y(jié):
小朋友,世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。 在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話。(知識(shí))
2.能用簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色。(能力)
3.愿意參與表演,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。(情感)
4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
猴子、烏龜?shù)念^飾4個(gè), PPT
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話并進(jìn)行角色表演。
難點(diǎn):幼兒在表演過(guò)程中表現(xiàn)角色的情緒變化。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
教師:今天,有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到了我們這里,想不想看看他是誰(shuí)?
誰(shuí)來(lái)了?小怎么啦,他為什么哭了,小朋友猜一猜?
好,那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小為什么哭了?
二、播放課件故事《找尾巴》
——第一遍欣賞故事PPT,
——幫助幼兒理解故事內(nèi)容,邊欣賞PPT邊學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.故事聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)告訴老師,小為什么哭了 ,都有哪些動(dòng)物來(lái)幫它?(小、小猴子、小烏龜)
2.哭了, 小怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的'動(dòng)作,東找找、西找找。
3. 小猴子怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小猴子是怎么找的?小朋友學(xué)學(xué)小的動(dòng)作,前找找,后找找。
4. 小烏龜怎么問(wèn)的呀?是怎么回答的呢?小烏龜是怎么找的?
我們?cè)賹W(xué)學(xué)小烏龜?shù)膭?dòng)作,轉(zhuǎn)一圈。 小烏龜找到了沒(méi)有,
小烏龜想了想,說(shuō)了什么?(,請(qǐng)你站起來(lái),)
一站起來(lái),尾巴就露出來(lái)了。
的尾巴找到了嗎?它們高不高興呢?
最后小動(dòng)物們說(shuō)了什么話?(的尾巴找到了,的尾巴找到了)。
的尾巴在哪找到的?(是在的屁股底下找到的。)
5.小遇到問(wèn)題時(shí),小動(dòng)物們都來(lái)幫忙,如果我們身邊小朋友遇到了問(wèn)題(困難),怎么辦?
6. 為什么小和小猴子找不到尾巴, 而小烏龜找到了呢?(因?yàn)樾∈菛|找找,西找找的,猴子是前找找,后找找的。小烏龜是轉(zhuǎn)了一圈,然后想了想,又讓站起來(lái)才找到的。
7.說(shuō)明小烏龜動(dòng)腦筋了,是不是,
8.所以,我們不僅要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神,也要學(xué)習(xí)小烏龜愛(ài)動(dòng)腦筋的好品質(zhì)。
三、幼兒嘗試根據(jù)故事進(jìn)行分角色表演
1.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?你們想不想扮演小動(dòng)物的角色來(lái)表演一下這個(gè)故事!你想扮演誰(shuí)?每種小動(dòng)物我邀請(qǐng)3個(gè)小朋友一起來(lái)扮演,如果這個(gè)小動(dòng)物已經(jīng)有3個(gè)小朋友扮演了,你就要考慮一下其他的角色,好嗎?想好了舉手。
2. 請(qǐng)幼兒嘗試表,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。——開(kāi)心嗎?還想不想換個(gè)角色表演一下。
4. 這個(gè)故事好玩嗎?那我們給這個(gè)故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字,好嗎?誰(shuí)想到好聽(tīng)的名字了?今天下午回家,我們就把這個(gè)《小找尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使兒童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
、賰焊琛侗任舶汀反艓。
、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓。
、刍脽羝瑑蓮。
④各種小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
1、放兒歌《比尾巴》,導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下,兒歌里主要講了什么?講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子,這么多小動(dòng)物都有尾巴,而且都很漂亮,它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴,可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢?大家知道為什么嗎?因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了,沒(méi)有尾巴多難看呀!它很傷心!這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢?它的尾巴是怎么斷的`?后來(lái)怎么辦的呢?今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫(huà),觀察。
請(qǐng)小朋友們觀察一下,小壁虎長(zhǎng)什么樣子?
。ㄩL(zhǎng)著大大的腦袋,身上有許多小黑點(diǎn),還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?墒乾F(xiàn)在它的尾巴斷了,很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物,我們大家要愛(ài)護(hù)它)。
3、想問(wèn)題,聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想:小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?它怎么又有尾巴了呢?
打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》,聽(tīng)故事,思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
。ㄐ”诨](méi)有借到尾巴,因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適,它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的,它的尾巴斷了可以再生。)
5、根據(jù)故事,表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事,我們可以把它拍成電視,那老師是導(dǎo)演,我來(lái)挑演員。
找幼兒表演,戴上頭飾,分角色表演。老師在旁提示,念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演,鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演,加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》,加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容,結(jié)束
教學(xué)反思:
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題,展開(kāi)討論,鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同,對(duì)問(wèn)題的理解也不同,因此,就得通過(guò)討論、交流,幫助幼兒解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的,這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論,在交流的過(guò)程中,幼兒通過(guò)演示,取得共識(shí)。這樣交流,有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解動(dòng)物(小魚(yú)、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片(小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎)及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
活動(dòng)過(guò)程:
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入,激發(fā)幼兒的興趣
1、師:“你們看,這上面是誰(shuí)呀?”(小壁虎、蚊子和蛇),小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫?(幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō):小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
1、師:“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?我們來(lái)看看”
2、幼兒觀看完課件,提問(wèn)個(gè)別幼兒:小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師:“小壁虎向它們借尾巴,它有沒(méi)有借到尾巴?(沒(méi)有)
2、再次觀看課件后,提問(wèn)幼兒:小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖游戲:幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo),活動(dòng)自由結(jié)束
活動(dòng)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn):
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本次活動(dòng)中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的.積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)仿編故事中的角色對(duì)話。
2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
3 、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1、小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。
2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備;幼兒初步了解了動(dòng)物尾巴的基本作用。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入部分
教師:那天咱們看到了一只小壁虎,小朋友們還記得它嗎?它是怎么爬的呀,來(lái),咱們一塊學(xué)一學(xué)。(隨著背景音樂(lè),教師與幼兒一起學(xué)著小壁虎的動(dòng)作爬行進(jìn)入活動(dòng)室)。
2、引導(dǎo)幼兒看flash課件聽(tīng)故事,啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)邊思考
聽(tīng)完第一段故事后,教師提問(wèn)。
師:張海龍告訴我,他那天看見(jiàn)一只小壁虎的尾巴斷了,那你們說(shuō)說(shuō),小壁虎的尾巴斷了,怎么辦?(讓孩子們進(jìn)行集體討論,然后說(shuō)說(shuō)他們給小壁虎想了什么辦法)
師:今天我也看見(jiàn)一只小壁虎的尾巴斷了,咱們一起來(lái)看看它的尾巴是怎么弄斷的。(讓幼兒觀看flash課件的開(kāi)始部分)小壁虎找小魚(yú)干什么呀?借到尾巴了嗎?它對(duì)小魚(yú)說(shuō)了什么,小魚(yú)是怎么說(shuō)的?(多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的話,全班小朋友集體說(shuō)一遍)
3、引導(dǎo)幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話
運(yùn)用白板課件,請(qǐng)幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對(duì)話。
4、引導(dǎo)幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的'課件
引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn),把學(xué)過(guò)的海燕尾巴的作用聯(lián)想遷移到燕子尾巴的作用上。
師:誰(shuí)還記得前兩天咱們學(xué)過(guò)海燕的尾巴有什么作用?那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像。看蠹艺f(shuō)一說(shuō)小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴,小燕子是怎么說(shuō)的?(接下來(lái)的提問(wèn)方法與前兩部分相同)
師:小壁虎借到了尾巴了嗎?它傷心地回家了,咱們?cè)倏纯此氐郊覌寢寣?duì)它說(shuō)了什么。
5、結(jié)束部分
請(qǐng)三位配課教師分別帶領(lǐng)三組幼兒,帶上頭飾,扮演小壁虎、小魚(yú)、老牛和小燕子表演故事,主班教師作為旁白。
6、延伸活動(dòng)
(1)把頭飾放在表演區(qū)、幼兒活動(dòng)區(qū),指導(dǎo)幼兒進(jìn)行排練表演。
(2)請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,自制圖書(shū)《尾巴的功能》家園合作,共同拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能;
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
材料準(zhǔn)備
壁虎圖片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知:觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。
師:我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
1、多媒體演示:觀看flash《小壁虎借尾巴》
討論提問(wèn):
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
小壁虎向誰(shuí)借的尾巴?它怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?小壁虎真是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物?墒切◆~(yú)借給它了嗎?小魚(yú)的尾巴留著做什么?如果小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,小魚(yú)還會(huì)游泳嗎?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結(jié):小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸
小朋友們想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的?為什么不借?
小壁虎向許多動(dòng)物借尾巴,劉老師把我想到的畫(huà)下來(lái),制成了大書(shū)。小朋友剛才說(shuō)了那么多,也有劉老師沒(méi)有想到的,回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動(dòng)物借尾巴的'故事畫(huà)下來(lái),明天交到幼兒園來(lái),和劉老師畫(huà)的訂在一起,制成一本小三班共同的大書(shū),好嗎?
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,難過(guò)極了,爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢?
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)
三、結(jié)束部分
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,多開(kāi)心哪。它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?它是怎么說(shuō)的?你想把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?我們把這個(gè)好消息告訴小二班的小朋友好嗎?
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事中不同動(dòng)物尾巴的功能
2、喜歡聽(tīng)該故事,體驗(yàn)聽(tīng)故事的樂(lè)趣
3、理解故事情節(jié),知道壁虎的尾巴是可以再生的;了解每種動(dòng)物都有保護(hù)自己的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、操作材料(黃牛、燕子等圖片,幼兒人手一份)
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入過(guò)程
。úシ耪n件,出示圖片,吸引幼兒興趣)
師:今天請(qǐng)來(lái)一個(gè)朋友,看看是誰(shuí)?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)的什么樣子?猜猜它有什么本領(lǐng)?它最愛(ài)吃什么?
主要步驟
聽(tīng)故事
。ɡ^續(xù)播放課件,穿插提問(wèn)問(wèn)題)
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于壁虎的故事,仔細(xì)聽(tīng)。
互動(dòng):
(1)小壁虎碰見(jiàn)了誰(shuí)?小壁虎想干什么?它借沒(méi)借?怎么說(shuō)的?(及時(shí)的復(fù)述幫助幼兒回憶故事情節(jié),理解故事)
(2)故事聽(tīng)完了,記不記得,小壁虎一共碰見(jiàn)了幾個(gè)朋友?都是誰(shuí)?先碰見(jiàn)了誰(shuí),然后又碰見(jiàn)了誰(shuí)?它的.尾巴為什么不能借?(這樣的問(wèn)題對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)稍有難度,容易激發(fā)幼兒的興趣,幫助幼兒加強(qiáng)對(duì)故事的理解和記憶,增強(qiáng)幼兒閱讀能力,提高注意力,助幼兒處于主動(dòng)狀態(tài)。)
操作部分
師:請(qǐng)小朋友幫助下面的動(dòng)物找到自己的尾巴,并和其他小朋友一起說(shuō)一說(shuō)尾巴的作用。(該環(huán)節(jié)找尾巴對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)非常容易,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)明尾巴作用這一環(huán)節(jié)。)
猜一猜
師:小壁虎尾巴被蛇咬了,遇到危險(xiǎn),它會(huì)掙斷尾巴來(lái)保護(hù)自己,那么,其他的動(dòng)物都是怎么保護(hù)自己的呢?請(qǐng)你猜一猜?
。ㄔ摥h(huán)節(jié)主要目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)方法產(chǎn)生興趣,至于幼兒說(shuō)的答案標(biāo)準(zhǔn)與否則處于次要地位,要求教師對(duì)幼兒的回答持以積極鼓勵(lì)的態(tài)度)
說(shuō)一說(shuō)
師:其實(shí)每種動(dòng)物它們都有保護(hù)自己的獨(dú)門(mén)秘方,有的用保護(hù)色保護(hù)自己,有的弱小的動(dòng)物則會(huì)裝死,有的會(huì)放出臭氣,那孩子們,當(dāng)你們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,你們會(huì)用什么方法來(lái)保護(hù)自己呢?
(由小動(dòng)物的自我防護(hù),引申到孩子們自己身上,意識(shí)到,每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)本領(lǐng),多長(zhǎng)知識(shí),才能保護(hù)自己,保護(hù)他人。)
活動(dòng)結(jié)束
教師:遇到危險(xiǎn),你能想小壁虎一樣勇敢的用自己的方法保護(hù)自己?jiǎn),不同的危險(xiǎn)用不同的方法來(lái)解決,孩子們,為了更好的保護(hù)自己,保護(hù)家人,回家以后和自己的爸爸媽媽一起商量商量遇到危險(xiǎn)到底該怎么辦好呢?
活動(dòng)延伸:
教師:我們能做些什么,讓我們每天生活的地方變得少一些危險(xiǎn)呢?動(dòng)動(dòng)腦筋,把你的方法畫(huà)出來(lái)告訴其他人吧,讓我們這個(gè)世界變得更美好更安全!
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇13
教材簡(jiǎn)析:
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文,講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用,從而了解大自然中的一些奧秘,學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
借助多媒體課件和教材插圖,創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受大自然中的神奇和奧秘,獲得美好的情感體驗(yàn),訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容,在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ),如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、播放課件,創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放課件,壁虎的圖片)同學(xué)們,知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎?(板書(shū):小壁虎)快和它打個(gè)招呼吧!
2、同學(xué)們,你向別人借過(guò)東西嗎?都借過(guò)什么?借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西,我們接著看,猜猜它想借什么呢?(課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí),一條蛇咬住了它的尾巴,它掙斷尾巴逃走的情景)學(xué)生回答后,板書(shū):借尾巴。
4、齊讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?
二、出讀課文,整體感知。
1、帶著問(wèn)題,借助拼音自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào),同桌互讀,把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴了?它怎么借尾巴的?(出示課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育)它借到了嗎?
3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它?組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話。(指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣,小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求;小魚(yú)的'話可以讀得無(wú)奈、不好意思。)同桌分角色讀,指名個(gè)人分角色讀,男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流,并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí),指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴,心情怎樣?帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié):小魚(yú)搖著尾巴,在水里游來(lái)游去,是在撥水;老黃牛甩著尾巴,在樹(shù)下甩來(lái)甩去,是在趕蠅子;小燕子擺著尾巴,在空中飛來(lái)飛去,是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎?試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。(例如:跳來(lái)跳去 小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。)
8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用,小壁虎那么有禮貌,也還是借不到尾巴。想一下,它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴,仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。
9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽,媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢?小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣?就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
四、拓展延伸,豐富知識(shí)。
可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴,這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?將給同學(xué)聽(tīng)。(播放課件,介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。)
五、總結(jié)全文,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,(播放課件)大自然是豐富多彩的,就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧!
教學(xué)反思
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí),課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的,進(jìn)行了精心地備課,準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流,自己有了很大收獲:
一、讀文
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!敝挥卸嘧x,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá),而且有內(nèi)容可說(shuō),積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。
三、不足
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.初步了解動(dòng)物小魚(yú)、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。
3.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小壁虎借尾巴》的'課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。
師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽(tīng)了這個(gè)故事名字,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢?到底是怎么一回事呢?我們一起來(lái)看看。
觀看課件《小壁虎借尾巴》
。ㄒ唬┯^看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
那可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊,你們來(lái)幫它想想辦法。
。ǘ┯^看課件第二張小壁虎遇到小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)?小魚(yú)會(huì)把尾巴借給他嗎?為什么?我們聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)怎么說(shuō)的?(師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話)
繼續(xù)觀看課件邊看邊討論
觀看最后一個(gè)課件小壁虎沒(méi)接到尾巴,傷心得回家了。猜猜媽媽會(huì)怎么安慰她呢?在孩子猜測(cè)的基礎(chǔ)上揭示謎底
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣,剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事
四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。
故事中的小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴呢?
小結(jié):原來(lái),不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的,大的還是小的,它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書(shū)上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。
【大班語(yǔ)言教案:小壁虎借尾巴】相關(guān)文章:
小壁虎借尾巴的教案12-31
小壁虎借尾巴教案11-26
小壁虎借尾巴大班教案(精選12篇)04-27
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案02-04
小壁虎借尾巴作文03-05
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案通用02-03
小壁虎借尾巴教案(通用21篇)03-06
小壁虎借尾巴教案(通用8篇)07-14