- 小學(xué)一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/span> 推薦度:
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《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?/p>
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪,希望能夠幫助到大家?/p>
二、自讀感悟。
1、同學(xué)自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)志,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
。ㄔO(shè)計意圖:帶著要求讀書,目的性很強(qiáng),更有利于同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊考慮的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫,意在逐步培養(yǎng)同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
。2)不帶拼音,同學(xué)自身練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
。ㄔO(shè)計意圖:同學(xué)有很強(qiáng)的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗到勝利的喜悅。)
。3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲:同座互拿字卡競賽讀。
。5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
。ㄔO(shè)計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表示的心理特點設(shè)計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)
3、同學(xué)選擇自身喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。
。ㄔO(shè)計意圖:打亂教師代替代替"串講串問"的保守講授式,從同學(xué)的主觀愿望動身,充沛調(diào)動同學(xué)的積極性,提高讀書效率。)
4、針對同學(xué)朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后同學(xué)反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計意圖:一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必需要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用,點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富同學(xué)的內(nèi)心體驗,在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高同學(xué)的朗讀水平。)
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)
。ㄔO(shè)計意圖:一年級的小組合作討論,教師必需加強(qiáng)指導(dǎo),防止流于形式,特別要注意同學(xué)情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本。
(設(shè)計意圖:扮演朗讀能最大限度的展示同學(xué)的表示力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(同學(xué)可以暢所欲言,能自身解答的就讓同學(xué)自身去回答。)
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)小朋友豐滿的好奇心,善待同學(xué)的提問。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。同學(xué)觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
。ㄔO(shè)計意圖:地心引力這一科學(xué)常識比較籠統(tǒng),通過演示能更直觀的讓同學(xué)明白其中的奧妙,培養(yǎng)同學(xué)探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(同學(xué)聯(lián)系自身的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)
。ㄔO(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的`聯(lián)系,調(diào)動同學(xué)日常生活體驗,注重培養(yǎng)同學(xué)對周圍事物正確的情感態(tài)度。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
。ㄔO(shè)計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)渠道。)
四、指導(dǎo)書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄!扒、玩”二字,要注意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順和筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、同學(xué)仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、同學(xué)描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自身滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),和時展示寫得好的同學(xué)作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫助查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在生長檔案袋中。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
。▽W(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行實驗。)
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2.“磁石引力實驗”,“兩個鐵球同進(jìn)落地”的實驗。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1.游戲:同學(xué)們,你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在,老師和你們一起做這個游戲,我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),飛得高。(師生一起做游戲)不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就找到答案了。
2.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3.今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手(師板書課題,生齊讀)
師:“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的.!
二、自讀課文,了解大意
1.自讀課文,讀正確、讀通順,標(biāo)出自然段序號。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3.借助實驗,結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
。1)請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮,看看有什么感覺?
師:像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
。2)演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
。3)在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、趣味朗讀,深入領(lǐng)會
1.選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
4.學(xué)生匯報朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
重點讀好:
。1)“爸爸,請您給我們摘幾個桃子,好嗎?”
。2)小猴覺得很奇怪:“地球爺爺怎么幫忙啊?”
。3)地球爺爺說話了:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手,就是你們看不見的地心引力。”
三、討論交流
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字
2.觀察要寫的字。(本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時,“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變點。
4.學(xué)生練寫,教師桌間輔導(dǎo)。
五、拓展實踐
小試驗:《地球的引力》
1.想想,做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2.試驗:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論:在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
設(shè)計理念:
本課采用童話形式。在教學(xué)時,利用故事片導(dǎo)入,巧設(shè)置疑:地球爺爺怎樣用手摘桃子?以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實踐中幫助學(xué)生理解引力一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時,把學(xué)生引向生活,引向自然,引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實際再次舉例,說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望,培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)知識,并在實踐中理解引力一詞。
教學(xué)重難點:
1、通過桃子落地的事,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、通過實踐活動讓學(xué)生理解地心引力一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、趣味導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn))
好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)(遺憾地)呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高,最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂了課本上的這個故事(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,劃出生字、新詞,用自己喜歡的方式識記。
2、能夠正確、流利的朗讀課文。
3、交流收獲(教師鼓勵學(xué)生說認(rèn)識的字、詞、句,也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。)
4、教師檢查字詞情況:利用小組比賽形式。
三、讀中生思、讀中感悟
1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信,只要再認(rèn)真讀,你就會有不同的`發(fā)現(xiàn)。老師看看誰又有了新收獲(鼓勵學(xué)生再次朗讀)
2、評評選選:誰是小小朗誦家
A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。
B、其他學(xué)生充當(dāng)小小評價官及時為讀課文的同學(xué)做好評價。
C、在師生的互動評價中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
D、最后評選出朗誦家。(獎勵智慧花)
3、分角色朗讀
教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎?地球爺爺是怎么摘桃子的呢?(學(xué)生暢所欲言)
5、同學(xué)們回答的真精彩,地球爺爺是怎么說的呢?讓我們一塊來讀一讀。
6、地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊。你們知道什么是地心引力嗎?/p>
7、實踐活動:
A、以小組為單位,小組長領(lǐng)取磁鐵、金屬片。
B、小組實驗:請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵,你會發(fā)現(xiàn)什么?(通過實驗讓學(xué)生理解引力)
地球爺爺就是靠地心引力來給小兔和小猴摘桃子的。
8、指點:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫地心引力。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕,最后總是會掉下來了嗎?(板書:地心引力)
四、拓展與鞏固。
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手一一一也就是地心引力?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共同評議。)
2.指點,展示:我們的地球爺爺,它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力,牢牢地抓住了地球上的一切?匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想:如果地球爺爺沒有手了,我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)
五、作業(yè)設(shè)計。
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽,說說自己學(xué)到的新知識。
2、找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀,并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀,下節(jié)課交流。
第二課時
一、交流導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課通過咱們幫助小兔、小猴的忙,咱們從中知道了地球爺爺是有手的,它的手就是地心引力
二、匯報、交流
小組擂臺賽:誰還知道有關(guān)地球爺爺?shù)闹R。
三、巧妙識字
1、本節(jié)課,咱們將評選識字大王,評選條件:
A、看哪位同學(xué)識字最多、最快。
B、比一比誰的識字辦法最妙
C、誰能幫助并帶領(lǐng)小組成員識字。
D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴(kuò)詞練習(xí))
2、出示生字卡,檢查識字情況,評選識字大王
四、寫字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字,數(shù)數(shù)它們的筆畫及在田字格里的位置。
2、教師范寫,學(xué)生評價。
3、學(xué)生描紅,教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識倆、摘等7個生字,會寫球、玩等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎?玩的時候最希望看到什么?(學(xué)生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。
3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn),最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了31課這個童話故事你就會明白的。
二、初讀課文,自主識字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀本課生詞,演示詞語課件。(桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子,讀準(zhǔn)了字音就能摘到它)自由認(rèn)讀帶生字的詞語。開火車讀詞。齊讀詞語。點擊課件,桃子落地,變成一個個生字。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字(指名讀,齊讀,小組讀,男女讀。)
三、讀中生思,讀中感悟
1、在這棵大桃樹下,發(fā)生了一件有趣的事,一起去聽聽吧!
2、聽到了什么?
3、這些小動物都說了什么?讀讀課文,找一找。
4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子,指導(dǎo)朗讀。
5、四人一小組,分角色讀讀1~7節(jié)。
6、小組上臺展示,評一評。
7、故事讀到這,有什么要問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑。
8、小兔、小猴和你們一樣奇怪,引讀8~9節(jié)。
9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>
課件出示第10節(jié)。
(1)自由讀讀這段話,說說你知道了什么。
。2)說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
。3)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
四、拓展延伸,鞏固練習(xí)
1、你們還能舉出生活中的.哪些例子,說明地球爺爺有手呢?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,暢所欲言,師生共同評議)
2、你們能學(xué)著書上的樣子,用這個句式說話嗎?地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>
3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手,牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想:如果地球爺爺沒有手,世界會是什么樣的?(自由想象說)
4、月球上的引力比起地球的引力小得多,在那兒,人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢?(演示月球生活課件)
5、小結(jié):地球爺爺?shù)娜な,說也說不完。生活處處是知識,放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計
課后收集關(guān)于地球知識的資料,帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
教學(xué)目標(biāo):
一、知識能力:
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識。
二、過程方法:
1、通過多種形式的朗讀,讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料,了解科學(xué)知識。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。
四、課前準(zhǔn)備:
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
老師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(學(xué)生自由回答)
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手(板書:地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道!
二、自讀課文,了解大意。
1、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。
2、檢查學(xué)生自識生字的`情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字組詞擴(kuò)詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文,讀正確,讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)容。
1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
3、借助實驗,結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
。ǎ保┱埿∨笥延梦F石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
。ǎ玻┭菔尽芭nD觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
。ǎ常┰谡n文里,找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀,深入領(lǐng)會。
1、選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;小兔──有禮貌、驚奇;猴爸爸──慈祥、和藹;地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察要寫的字,看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3、老師范寫“球”、“剛”,同時提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時,“捺”要變“提”;“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學(xué)生練寫,老師巡視輔導(dǎo)。
四、拓展實踐。
小試驗:地球的引力
1、想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗:跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找資料了解:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?0
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學(xué)重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學(xué)難點】正確書寫“球、玩”等6個生字,并組2個詞
【教學(xué)過程】
1.動畫導(dǎo)入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進(jìn)行導(dǎo)入,設(shè)置疑問,到底是什么東西,讓蘋果掉下來呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認(rèn)的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次,學(xué)生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學(xué)生自讀生詞,隨后進(jìn)行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字,讀一次
(2)對每個生字進(jìn)行書空,并對各字結(jié)構(gòu)提示,提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字,并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學(xué)生自由讀,并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習(xí)
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文,把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文,找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學(xué)板書:31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情得朗讀課文,讀出角色的'語氣
2.初步認(rèn)識地心引力這個科學(xué)常識
【教學(xué)重點】有感情得朗讀課文,讀出角色的語氣
【教學(xué)難點】學(xué)會運用……能干……的句子
【教學(xué)過程】
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)
1.上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶,現(xiàn)在我們再來看看它們,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。
2.初讀課文,設(shè)疑思考(10min)
下面,我們和認(rèn)識的生字寶寶一起,自己讀一下課文,邊讀邊想想:
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導(dǎo)學(xué)生找出誰、在干什么)
3.再讀課文,體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段,看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學(xué)個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段,同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來,看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段,嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀(jì)很大了,是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的話,用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演,表演課文(10min)
老師來扮演旁白,讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結(jié)全文,拓展結(jié)課(3min)
今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事,也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊,那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料,下次課請同學(xué)來說一下。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?1
教學(xué)目的:
1. 認(rèn)識“倆、栽”等生字,會寫“球、玩”等生字。
2. 真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
3. 理解課文內(nèi)容,初步理解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)重、難點:
1.理解課文內(nèi)容,初步理解地心引力這一科學(xué)常識。
2.真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、頭飾。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時候最希望的是什么?(自由說)
2.好,現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。(學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。)
3.不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(指課件課題),你們就能找到答案了。
4.齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰#?/p>
二、初讀課文,認(rèn)識本課生字。
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讀不好的句子做上標(biāo)記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況:
。1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
。2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名小老師領(lǐng)讀。
。3)做游戲:摘桃子。(出示桃樹,上面掛滿生字寶寶。)
。4)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車讀詞語。
三、細(xì)讀課文,解決疑問:
1.請同學(xué)們聽課文錄音,想想:課文中出現(xiàn)了幾種小動物?(小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)他們在做什么?
2.課文講了一件什么事呢?
3.這些小動物都說了什么? 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5.選擇一個你喜歡的角色,自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。
如:小猴子:歡快、有禮貌、奇怪。
小兔:有禮貌、驚奇。
猴爸爸:慈祥、和藹。
地球爺爺:穩(wěn)重、有力。
6.四人小組分角色朗讀。
7.全班分角色朗讀。
8.課件出示第十自然段:學(xué)生自由朗讀。
。1)讀了地球爺爺?shù)脑,你知道了什么?(先同桌進(jìn)行交流,然后全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)
。2)說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。
師:我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力,而且它的引力要比磁鐵的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的這種引力就叫“地心引力”。
板書:地心引力
(3)齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。(四人小組商量后表演。)
10、讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的`就讓學(xué)生自己去回答。)
四、拓展實踐:
1.老師做試驗:磁鐵吸引鐵釘。
2.想想、做做,你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?
3.試驗:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
4.總結(jié)談話:關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想,就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼,開動腦筋吧。
五、板書設(shè)計:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,了解地心引力。
2、認(rèn)讀本課的生字。
教學(xué)重點:正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:了解什么是地心引力。
教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>
二、自讀感悟。
1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記,請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況:
。1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
。2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
。4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
。5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學(xué)互相評議,看誰讀得既正確又流利。
4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑,你知道了什么?(先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本。
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、分析記憶本課生字的字形。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)重難點:指導(dǎo)正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文。
2、舉例說說地球爺爺是有手的。
二、分析記憶生字
1、認(rèn)讀生字卡,鞏固字音。
2、自行分析字形,并想想識記的方法。
3、交流自學(xué)的情況。
三、指導(dǎo)書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
四、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想
課的開始,我就設(shè)計一個很成功的教學(xué)片斷,它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛,也不僅僅在于巧妙地導(dǎo)入了新課。
一、有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?這是有規(guī)律可循的。
我運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律:
、佼(dāng)所學(xué)知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣;
、诋(dāng)所學(xué)知識揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的`時候,學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機(jī),但紙飛機(jī)總是要落到地上,這是孩子習(xí)以為常的,誰也沒去考慮過其中的“為什么”,就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。這樣,他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實踐性。
由學(xué)生自己來放飛紙飛機(jī),這就使學(xué)生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”,這很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實踐性;而我再次演示放飛紙飛機(jī),則強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題,體現(xiàn)了教師“引導(dǎo)者”作用。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動起來了,這就是我最“精彩的表現(xiàn)”,而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了;因為教師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導(dǎo)者和組織者,而不是舞臺的主人——演員。學(xué)生永遠(yuǎn)是“學(xué)習(xí)”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學(xué)片斷再次告訴我們:教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使他們切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然,樂于探究;對小學(xué)低年級而言,高屋建瓴地組織小小游戲,有時可以達(dá)到事半功倍的效果;教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗,調(diào)動學(xué)生的生活積累,幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些,是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?3
《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事,通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象,深入淺出地向?qū)W生介紹“地心引力”的科學(xué)常識,鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:認(rèn)識“倆、摘”等7個生字;會寫“球、玩”等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容,初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識,并能舉出與“地心引力”有關(guān)的實例。
2.過程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會說話的不同語氣,培養(yǎng)閱讀興趣。
3.情感態(tài)度與價值觀:喜歡閱讀童話故事,對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。
教學(xué)重點、難點:
重點:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,初步了解“地心引力”。難點:舉出“地心引力”的實例。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.花果山的桃子熟了,小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)
2.齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。
3.讀了課題,你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)
過渡:其實,要解決這些問題有個好辦法,那就是認(rèn)真讀書。請大家讀課文,看誰能從課文中找出答案。
(設(shè)計意圖:從學(xué)生喜愛的故事入手,圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。
2.畫出生字寶寶,多讀幾遍。
過渡:課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了。現(xiàn)在,老師把它們請出來,大家跟它們打打招呼吧!
3.出示生字卡片,指名讀,小老師領(lǐng)讀,“開火車”讀。
4.誰能給這些生字寶寶找個好朋友。(擴(kuò)詞練習(xí)。)
5.跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶,是怎么記住的;哪些生字記不住,需要大家?guī)蛶兔。(同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)。)
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字,既提高了學(xué)生獨立識字的能力,又使他們感受到合作交流的快樂。)
6.標(biāo)出自然段序號,朗讀課文,交流收獲。(教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子,也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。)
三、讀中思考,加深感悟
過渡:同學(xué)們的收獲真多!老師相信,只要你再認(rèn)真讀讀課文,定會有新的發(fā)現(xiàn)。(鼓勵學(xué)生再讀課文。)
1.同學(xué)們剛才讀書非常投入,看來大家很喜歡這個童話故事,那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧!
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式,因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。)
2.我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了,大家相互提點建議吧!(聲音要洪亮,要有感情,可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼。?/p>
3.讀下面的句子,在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞,使句子更形象、生動。
、傩『飳φ跇渖系暮锇职郑 )地說:“爸爸,請您給我們摘幾個桃子,好嗎?”
②猴爸爸( )地說:“別謝我,這是地球爺爺幫的忙。”
③小兔( )地說:“地球爺爺怎么幫忙呢?它又沒有手!
、艿厍驙敔敚 )地說:“不,我有手,而且有很大很大的力氣,能讓成熟的桃子掉下來,能讓踢到半空的足球掉下來……我的手,就是你們看不見的地心引力!
4.選擇一個你喜歡的角色讀一讀,注意讀出該角色的語氣。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如,讀小猴子的話,用歡快、有禮貌的語氣;讀小兔的話,用驚奇的語氣;讀猴爸爸的話,用慈祥、和藹的語氣;讀地球爺爺?shù)脑,用自信、有力的語氣。)
5.接下來,請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進(jìn)入角色,加入動作和表情,比比哪一組讀得最棒。(先四人小組讀,再全班分組讀,師生分角色讀,讓全班都動起來。)
6.感悟地球爺爺說的`話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的?(鼓勵同學(xué)暢所欲言。)大家說得真好,讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑,感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。
過渡:原來地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊Α薄W屛覀儊碜鰝小實驗,進(jìn)一步感悟“引力”。
7.小組實驗,感悟引力。
每人手中各拿一件小物品,松手后看看物品會怎么樣,說說為什么會這樣。
。ㄔO(shè)計意圖:一年級的小學(xué)生很難理解抽象的“地心引力”,通過這個小實驗,能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到“引力”的存在。)
四、交流拓展,鞏固延伸
1.你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有“手”的?
2.課堂交流:假如地球爺爺沒有了“手”,將會產(chǎn)生什么奇異的事。
五、小結(jié)
地球爺爺?shù)氖滞φ娲!假如沒有了地心引力,地球上的物品就會失去重量,飄向空中,影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀,向身邊的人請教,搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料,希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。
(設(shè)計意圖:本單元的教學(xué)重點之一就是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍自然現(xiàn)象的習(xí)慣,對科學(xué)產(chǎn)生興趣,將課內(nèi)的知識向課外延伸,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究、發(fā)現(xiàn)的欲望。)
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探索科學(xué)奧秘的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
。、生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的'動畫。
2、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
。薄⒗蠋煂⒆约旱氖仲N在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
。、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書:地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道!
二、自讀課文,了解大意
。薄⒆宰x課文,讀正確,讀通順。
。病⒌厍驙敔斦嬗惺謫?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
三、討論交流,領(lǐng)會內(nèi)容
。、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>
。、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>
。场⒔柚鷮嶒,結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”:
、 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
、 演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
⑶ 在課文里,找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
。、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。
2、檢查學(xué)生自識生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
。、用生字組詞擴(kuò)詞。
。础⑼阑プx互聽互糾正。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“倆、摘”等7個字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示紙飛機(jī),玩過紙飛機(jī)嗎?說說是怎么玩的?
2、請幾個學(xué)生放飛紙飛機(jī)。
3、說說你的發(fā)現(xiàn)。
過渡:不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn),多高,最后它們總是會掉下來。同學(xué)們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學(xué)的這篇課文,就能找到答案了。
二、揭題、讀題。
三、出示導(dǎo)學(xué)提綱,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示導(dǎo)學(xué)提綱,讀。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。讀生字詞,讀準(zhǔn)字音,說說你是怎么識記的。
3、好朋友分自然段接龍讀全文,要求:不多字、不少字、不錯字。
四、學(xué)文。
1、看動畫片。要求邊看邊想桃子到底是誰摘下來的?
2、你從哪里知道的?找出課文中的句子,出示句子。
3、小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當(dāng)猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時,它們是怎么表現(xiàn)的?出示8、9自然段,男女生分角色讀。
4、地球爺爺?shù)降子惺謫?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。
、、出示地球爺爺?shù)脑,學(xué)生讀。
、、拓展,師生對話練習(xí):
地球爺爺,您好,您真的有手嗎?
地球爺爺,請問您的`手能做什么?
地球爺爺,您的手能看得見嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺,您的手到底是什么呀?
結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
5、理解“地心引力”。
、傩嶒,磁鐵吸引回形針。
、 總結(jié)。
、弁卣梗耗銈冞知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習(xí):地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>
五、推薦書目。
其實我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書,看了這兩本書,相信大家會有更多的收獲。
【《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪浮肯嚓P(guān)文章:
地球的自轉(zhuǎn)教案02-15
《地球媽媽》教案06-06
手與腳教案01-05
《春天的手》教案03-03
爸爸的手教案03-03
認(rèn)識手的教案12-15
手影戲教案04-02