坐井觀天教案

時(shí)間：2023-03-02 12:36:40 教案我要投稿

坐井觀天教案(15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的坐井觀天教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

坐井觀天教案(15篇)

坐井觀天教案1

　　一、教材簡說

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的.是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在（)，小鳥落在(）。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3、感悟第二次對(duì)話。

　�。�1）通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

　�。�3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

　　（4）用“因?yàn)椤?。.。.所以。.。.。.”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�5）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

　　4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5、感悟第三次對(duì)話。

　�。�1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　�。�3）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　6、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽和月亮誰大。

　　三、小結(jié)。

　　四、練習(xí)：

　　1．出示投影片，說句子。

　　2．讀一讀，說說你明白了什么？

坐井觀天教案2

　　科目：語文

　　年級(jí)：二年級(jí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)者分析：二年級(jí)的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

　　2、發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。

　　二、過程與方法

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、帶問題讀，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、理解寓意。

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)軟件、頭飾

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　讀讀課文，質(zhì)疑問難

　　自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　精讀課文，引導(dǎo)釋疑

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

　　3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

　　4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　帶問題讀，理解寓意

　　1、它倆誰說得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　品讀課文，角色體驗(yàn)

　　1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

　　2、指名表演。

　　教學(xué)活動(dòng)5

　　展開想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

　　把你想到的說出來或畫出來。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的'；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

　　寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來引入的，而不是純粹的說教�！叭绻腥苏f你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案3

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱_、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　�。�2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　�。�5.青蛙和小鳥誰說得對(duì)？

　�。�6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　�。�7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時(shí)解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習(xí)說話：--是無邊無際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　�。�5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的.話。

　　（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對(duì)，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　�。ò鍟猴w得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

　�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟鹤^天，見識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

坐井觀天教案4

　　一、說教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰纭＿@樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的`良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟語言；（2）動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　　（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

坐井觀天教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3生字。

　　2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。

　　4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”的.寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新課。

　　1、理解題目。

　　“觀”是什么意思？

　　2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。

　�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？

　�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　生讀課文思考：青蛙坐在（），小鳥飛來坐在（）。

　　理解“井沿”意思

　　3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對(duì)話？分別在那些自然段？

　　4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　（1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。

　�。�2）分角色朗讀第一次對(duì)話。

　　5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

　�。�3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？

　　6、請(qǐng)帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

　　思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？

　　小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？

　　四、拓展。

　　如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？

　　五、交流。

　　學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

　�。�、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

　�。�、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機(jī)、磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題──《坐井觀天》

　�。�、下面我們先來欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請(qǐng)小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？

　�。�、播放錄像。

　�。场⒎答仯�

　　生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示：

　　青蛙圖天小鳥圖

　　有

　　不過井口那么大多無邊無際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請(qǐng)大家把書翻到第１２１頁，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！

　　三、初讀課文

　　１、自由找朋友讀課文。

　　２、指名接讀課文。

　　３、學(xué)生評(píng)議。

　　四、第一次爭論

　�。�、課文中的小鳥認(rèn)為天（無邊無際），青蛙認(rèn)為天（不過井口那么大），那到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

　　指名講。

　�。病①澇尚▲B的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

　　３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請(qǐng)坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請(qǐng)坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據(jù)

　　為了證明自己方是正確的，對(duì)方是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的.證據(jù)，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論

　　兩組爭論：

　　師說：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師說：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì)寓意

　�。�、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩，看來準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對(duì)話，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。

　　自由練習(xí)──指兩名對(duì)話──集體對(duì)話。

　�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　指名答。

　�。�、看來“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　�。薄⒂幸惶�，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？

　　２、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論，等會(huì)派代表來說，看哪邊說得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　　３、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結(jié)全文

　�。薄W(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人。

坐井觀天教案7

　　設(shè)計(jì)理念

　　寓言故事篇幅短小，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內(nèi)容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，并能組詞、擴(kuò)詞。

　　2朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

　　3有主動(dòng)學(xué)習(xí)寓言的.愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話情景導(dǎo)入

　　1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優(yōu)美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫寓言。

　　2板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。

　　3寓言是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《坐井觀天》。

　　4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說圖像。

　　5青蛙和小鳥見面了，它們說些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽聽吧。一邊看著書，一邊聽錄音。

　　二、自由讀課文、自主識(shí)字

　　1自由讀課文，標(biāo)出生字。

　　2借助漢語拼音，認(rèn)讀生字。

　　3小組交流：說說你用什么方法識(shí)記生字。

　　4教師檢查識(shí)字情況：抽讀、正音、齊讀。

　　5指導(dǎo)書寫“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

　　6勾出文中生詞，并讀幾遍。

　　三、熟讀課文、理解內(nèi)容、體會(huì)寓意

　　1釋題：坐井觀天。質(zhì)疑：誰坐在井里看天，看到的天是什么樣？

　　2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什么事而爭論不休？

　　3小組討論：

　　(1)青蛙和小鳥為什么事而爭論？

　　(2)青蛙和小鳥各自認(rèn)為天有多大，理由是什么？

　　4匯報(bào)交流。

　　5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對(duì)話。指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評(píng)，體會(huì)句子的意思。

　　6你認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)誰錯(cuò)，為什么？

　　7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì)，從而理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。

　　8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗讀課文、拓展練習(xí)

　　1分角色表演《坐井觀天》。

　　2引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)怎么想，怎么說？

　　3?聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了這則寓言的感受。

　　五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》

　　1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

　　2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

　　3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問句變?yōu)殛愂鼍�，指�?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中感悟句子意思和養(yǎng)羊人的心情。

　　4鄰居和養(yǎng)羊人的看法誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？

　　5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養(yǎng)羊人的想法和做法有什么變化，結(jié)果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機(jī)，加快速度。你認(rèn)為養(yǎng)羊人具有什么樣的品質(zhì)？

　　6總結(jié)寓言：亡羊補(bǔ)牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補(bǔ)羊圈。比喻：錯(cuò)誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不為遲。

　　六、拓展延伸

　　聯(lián)系自己生活實(shí)際，說說錯(cuò)誤發(fā)生后，應(yīng)該怎樣做。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　青蛙坐井觀天(眼界狹小)

　　天井口般大(所見有限)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

　　第二次趕緊修羊圈，羊再?zèng)]丟了

　　比喻：錯(cuò)誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來得及。

坐井觀天教案8

　　【課時(shí)】

　　第一課時(shí)

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事，是以對(duì)話的形式編排的。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的一場爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

　　【學(xué)生分析】

　　《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事，對(duì)于二年級(jí)的孩子一說，既有很強(qiáng)的吸引力，又有一定的難度，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的，所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意，對(duì)他們來說，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的'道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，能正確書寫其中的4個(gè)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

　　（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

　�。�2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，體會(huì)青蛙鼠目寸、自以為是的錯(cuò)誤，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看的全面。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。為突破教學(xué)難點(diǎn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：（4分）

　　1、你們喜歡讀成語故事嗎？那么你知道哪些成語故事呢？

　　2、教師講故事，學(xué)生為這個(gè)故事加題目。

　　3、板書：坐井觀天。理解 “觀”、 “坐井觀天”各是什么意思？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的求知熱情。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、請(qǐng)你自由朗讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、檢查讀生字。

　　1）、加拼音讀。

　　井沿不信青蛙回答弄錯(cuò) 還用無邊無際抬頭

　　2）、去拼音讀。

　　3）、讀帶有生字的句子。

　　3、指名接讀課文。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們再讀讀課文，想想課文寫了誰和誰的什么事？（板書：青蛙、小鳥）

　　(設(shè)計(jì)意圖：讀通是讀好課文的基礎(chǔ)，只有讀通了，才能讀懂，讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)

　　三、品讀課文，理解寓意

　　1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢？課文是怎么寫的，誰找到了那段話讀給大家聽聽。

　　2、那小鳥認(rèn)為天有多大？指名讀第五段（板書：無邊無際）

　　A、“無邊無際”是什么意思？

　　B、那小鳥都飛過哪些地方呢？多媒體出示。

　　3、結(jié)合板書小結(jié)。

　　4、分角色朗讀二到七自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多種形式進(jìn)行朗讀，展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì)，在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。）

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、多媒體出示本課八個(gè)生字：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還。

　　1）、指名讀。

　　2）、說說你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？

　　3）、出示本課的四個(gè)生字：信、抬、際、沿，

　　認(rèn)真觀察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

　　3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）

　　五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)

　　1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。

　　2、故事結(jié)尾：小鳥把小青蛙帶到了井沿上，此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么，說些什么呢？回家說給爸爸媽媽聽。

　　3、這節(jié)課你有什么收獲？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，即打開、內(nèi)化、外化的過程，這一想象說話，就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果，這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。）

坐井觀天教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

　　3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；

　　2、小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)）

　　小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師；

　　2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　　（教師范讀，生傾聽）

　　3、青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

　　4、小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的`天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？

　�。ú讲皆O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）

　　5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。

　�。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）

　　6、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

　�。〝U(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）

　　7、下面，我們看本文題目

　　“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語的印像。）

　　四。指導(dǎo)朗讀

　　課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？

　　教師指導(dǎo)。

　　五、分角色朗讀課文。

　　六、帶頭飾表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13坐井觀天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

坐井觀天教案10

　　教學(xué)目標(biāo)。

　　★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　坐井觀天，坐在井底看天。

　　二、識(shí)字寫字。

　　三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　小組分角色朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)。

　　13、坐井觀天

　　井沿、無邊無際、不信

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、自由讀課文。

　　畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，讀一讀。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)：

　　分角色讀一讀對(duì)話。

　　四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。

　　五、感悟第三次對(duì)話：

　　青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的'看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

　　六、感悟第三次對(duì)話。

　　七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板書設(shè)計(jì)。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鳥：天上——天無邊無際

坐井觀天教案11

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識(shí)狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人�！白^天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)

　　這樣的`日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　　（井沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請(qǐng)抓緊時(shí)間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個(gè)故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對(duì)話嗎？

　　請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對(duì)話讀給老師聽，好嗎？

　�。�2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　�。�3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個(gè)多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　�。ǖ谝痪浣蟹磫柧�，反問句改為陳述句時(shí)，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強(qiáng)些，在讀這樣的句子時(shí)，注意語調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動(dòng)作再來讀讀這句話。男生讀讀

　　（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�

　　一百多里有多遠(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。模ò鍟嘁糇肿x音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個(gè)問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯(cuò)了？學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么？（你是個(gè)見多識(shí)廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�

　　他根本不知道自己錯(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識(shí)短淺來形容（板書）

　�。�2）現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習(xí)課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會(huì)說些什么呢？

　　現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí)，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。

　　學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識(shí)短淺，要做一個(gè)見多識(shí)廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

坐井觀天教案12

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語比喻什么。

　�。场⒎纸巧_、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　教具準(zhǔn)備

　　(青蛙、小鳥各一個(gè)，青蛙頭飾一個(gè)。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、解題

　　(一)啟發(fā)談話，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

　　青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

　　(板書課題，齊讀。)

　　(二)看簡筆畫，理解題意。

　　教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡筆畫，問：誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？"觀"是什么意思？《坐井觀天》呢？

　　《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

　　(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　(二)分自然段開火車讀課文。

　　(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？

　　三、細(xì)讀寓言，明白道理

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。

　�。�、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。

　�。�、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

　�。薄⒖春喒P畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？

　　２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。

　�。�、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。

　�。础⒆x后評(píng)議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

　�。�、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

　　(三)討論青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

　�。�、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，誰對(duì)誰錯(cuò)？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"

　　(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

　　(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦。耪J(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

　�。场⒊鍪窘叹�。小鳥說："你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！"

坐井觀天教案13

　　《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

　　師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？

　　生：我知道了青蛙和小鳥對(duì)“天的大小”有不同看法。

　　生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

　　師：理解得很好。你們還想知道什么？

　　生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

　　師：很好。下面，圍繞這個(gè)問題自由讀課文。想想再回答。

　　生：因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

　　生：因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

　　生：還有一點(diǎn)，文中說“小鳥飛了一百多里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距離，又說明了“天很大”。

　　師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

　　生：天，的確很大。

　　生：天，無邊無際。

　　師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

　　生：天不過紙筒口那么大。

　　師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實(shí)上天的確很大。

　　師：對(duì)�？串嬅�，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　生：我來補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺�，從來沒有出去過。

　　師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。

　　（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]

　　師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]

　　生：它倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。

　　生：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

　　生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。

　　生：小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）

　　生：我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

　　師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

　　生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。

　　生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）

　　生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。]

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的`天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是，對(duì)小鳥說：“ �！毙▲B說：“ �！�

　�。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）

　　生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對(duì)小鳥說：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了�！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙�！�

　　生：青蛙跳出井一看，天真大�。⌒南�，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對(duì)小鳥說：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭�！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了�！�

　　生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點(diǎn)水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友。”

　　師：同學(xué)們真了不起！

　　[點(diǎn)評(píng)：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]

　　評(píng)析：這一教學(xué)片斷

坐井觀天教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

　　4、展開想象把故事講給父母聽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。

　　2、展開想象把故事講給父母聽

　　教學(xué)方法：

　　新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫《坐井觀天》，這個(gè)故事。

　　2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰和誰的`故事？

　　3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！板書課題。

　　4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。

　　5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。

　　二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預(yù)習(xí)情況

　　1、課件：小青蛙過河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）

　　2、課件：我會(huì)讀。

　　3、課件：找朋友。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，完成任務(wù)。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　（3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話。

　　2、檢查初讀情況。

　�。�1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對(duì)照。

　�。�2）指名分段讀課文，正音。

　　（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？

　　(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　三、感悟?qū)υ挘巧首x，領(lǐng)悟寓意

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　�。�1）指名讀課文第2-3自然段。

　�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　（3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。

　　3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？

　�。�1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。

　�。�2）課件出示，比較句子。

　　a�！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�

　　b。“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語氣不同

　　第二句話的意思是什么，誰來說一說？

　　(3)教學(xué)反問句，誰來說一個(gè)反問句。

　　(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。

　　(5)重點(diǎn)理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀

　　4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　（1）指名分角色朗讀。

　�。�2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯(cuò)了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。

　�。�3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰？

　�。�5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。

　　四、展開想象，續(xù)編對(duì)話

　　1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

　　五、總結(jié)全文

　　1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。

　　坐井觀天大話無邊無際河沿

　�。�1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�

　　（2）一只青蛙坐在井里看天。（）

　　（3）朋友，你言過其實(shí)了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）

　�。�4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)

　　2、推薦寓言故事

坐井觀天教案15

　　1.教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文《坐井觀天》第二課時(shí)

　　2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　3.教學(xué)思路：復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語言

　　4.設(shè)計(jì)理念：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！

　　5.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。

　　6.教學(xué)過程：

　　一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

　　二、朗讀感悟、實(shí)踐

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

　�。▎l(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）

　　請(qǐng)你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。

　�。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）

　�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。

　�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

　　青蛙和小鳥怎樣說天？

　�。ńM織討論交流，學(xué)生各抒已見。）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）

　　為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）

　　到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？

　　（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的'教育滲透在無聲之中。）

　�。▽W(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

　　通過親身實(shí)踐你有什么收獲？

　�。ㄗ杂山涣魇斋@，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

　　留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

　�。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）

　　全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？

　　（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）

　　先別著急，怎樣才能讀好？

　�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）

　�。◣熒献髯x。）

　　大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備了什么？

　�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）

　　讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

　�。ㄔ诔踝x課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）

　　（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）

　　他們演得怎樣

　�。ńM織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）

　　青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？

　�。ḿぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

　　學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？

　�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）

　　三、鞏固識(shí)字，寫字。

　　1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”

　　（出示字卡“信”）

　　你還記得他嗎？

　　（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）