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《坐井觀天》教案(通用20篇)
作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的《坐井觀天》教案 ,歡迎大家分享。
《坐井觀天》教案 1
一、教學(xué)目的與要點(diǎn)
1、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生明白目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2、了解,理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
3、了解寓言的特點(diǎn),培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句,讀懂寓言故事。
難點(diǎn):
1、使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗捯},提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類(lèi)的書(shū),讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容,還要明白故事含著的含義。《坐井觀天》就是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂文章就要求做到;會(huì)讀故事,會(huì)講故事,還能明白道理。
。ǘ┳x文章,讀準(zhǔn)字詞,把文章讀正確,讀流利,初步了解故事的大意。
。ㄈ┒x文章,質(zhì)疑問(wèn)難
提出不懂的問(wèn)題,和弄不明白的.詞語(yǔ)
(四)三讀文章,自主釋疑
重點(diǎn):指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思
如:“井沿”可通過(guò)直觀,形象的圖畫(huà)來(lái)理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解
“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
(五)四讀課文,理解內(nèi)容
在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再讀課文,并講講這個(gè)故事
。┪遄x課文,明確寓意
(帶著問(wèn)題讀課文,理解寓意)
1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?它們的看法是什么?
2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找一找原因,引出寓意。
3、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
。ㄆ撸┱归_(kāi)想象,升華中心,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?從中有什么感受?
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
《坐井觀天》教案 2
一、學(xué)情分析:
本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書(shū)將“井”以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),再采用對(duì)比的形式,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書(shū)在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同!白^天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
五、課前準(zhǔn)備:
能活動(dòng)的掛圖。
六、教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)出示生字詞卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。
。ǘ⿲W(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?
二、自讀課文,深入了解大意。
讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:
課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大)
。4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)
。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的'話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
。3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書(shū):天井口大)
。4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書(shū):天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
。5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平?吹降奶煊卸啻?指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?
(6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)
。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
。4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
。5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。
。6)分組再感情朗讀。
。7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
四、課堂練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
3、小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)
{小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的。爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。}
4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)
五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
。ㄈ├m(xù)編“坐井觀天”的故事。
(四)用你手中的畫(huà)筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。
《坐井觀天》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
★了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的`理解。
教學(xué)重點(diǎn):
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、 識(shí)字寫(xiě)字。
三、 朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書(shū)設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):
分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話:
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際
《坐井觀天》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。
3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話,初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片、學(xué)習(xí)單、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、圍繞課題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,練寫(xiě)“井、觀”
1、談話引入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。
一位是青蛙,另一位是小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)在天上,青蛙在地上,這兩個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?這節(jié)課,我們就一起去看一看!
2、板書(shū)課題“坐井觀天”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“井”和“觀”。
。1)指導(dǎo)“井”字:“井”字是獨(dú)體字,在書(shū)寫(xiě)時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一"和接近豎中線的“丨”的位置,就能把“井”字寫(xiě)好。
學(xué)生觀察、練寫(xiě),展評(píng)。
(2)指導(dǎo)“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在避讓上,“又”作偏旁時(shí),為了不影響“見(jiàn)”的書(shū)寫(xiě),第二筆捺變點(diǎn)!耙(jiàn)”第一筆豎緊貼豎中線,下端過(guò)橫中線,要寫(xiě)得內(nèi)緊外松。
3、提問(wèn):“觀天”就是“看天”的意思。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?(坐在井里看天空)
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合題目特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)和字形特點(diǎn),正確使用生字。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就明確了閱讀目標(biāo),思考其中的道理。
二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,標(biāo)清自然段。
2、同桌互讀課文,每人一個(gè)自然段,檢查是否讀得正確、流利,互相學(xué)習(xí)。
3、指名讀第一自然段。教師在黑板上畫(huà)出井的簡(jiǎn)筆畫(huà),指名到黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。借助板書(shū)和插圖,隨文認(rèn)讀“井沿”。
提問(wèn):井口的邊叫“井沿”,碗口的邊叫一“碗沿”,小河的邊叫一“河沿”。(多媒體出示相關(guān)實(shí)物的圖片)你還知道生活中哪些“沿"?
三、理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、要求:默讀第二至七自然段,用“______”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
2、指名讀第一次對(duì)話,學(xué)習(xí)“回答
談話:青蛙問(wèn),小鳥(niǎo)——“回答"(出示詞卡“回答")。
兒歌游戲:我來(lái)提問(wèn),誰(shuí)來(lái)回答?你來(lái)提問(wèn),我來(lái)回答。教師隨機(jī)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,指名同學(xué)來(lái)回答。請(qǐng)一名同學(xué)提問(wèn),另一名同學(xué)回答。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話,出示第一次對(duì)話。
提問(wèn):像這樣一問(wèn)一答是一次對(duì)話。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話?(三次)
4、引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”,出示句子:小鳥(niǎo)說(shuō):我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝!
引導(dǎo)想象:小鳥(niǎo)飛過(guò)了______,飛過(guò)了______,飛過(guò)了______,飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。我們跟小鳥(niǎo)一起飛過(guò)這么多地方,飛了一百多里,你有什么感受?
5、比較學(xué)習(xí)“渴"和“喝"。
。1)借助圖片觀察兩個(gè)字的不同點(diǎn),用編順口溜的方式幫助學(xué)生區(qū)分,如:口渴要喝水,喝水要張嘴。
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喝”和“渴”。
、偬釂(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字,書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己想一想,再和同桌交流交流。
預(yù)設(shè):
相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫(xiě)“人”,再寫(xiě)豎折。
不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫(xiě)得高且小。
、诮處煼秾(xiě)“喝”,邊范寫(xiě)邊說(shuō)明筆畫(huà)位置及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):左邊的“口”,要寫(xiě)得高且小,第一筆豎要在左上格中間起筆,橫中線收筆。右邊的扁“日”,不要寫(xiě)得太大,第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆,橫折鉤的折要超過(guò)扁“日”才能寫(xiě)折畫(huà),“人”的末筆捺寫(xiě)成點(diǎn),最后的豎折,在短撇的左下方起筆
、蹖W(xué)生練寫(xiě),教師巡視,隨機(jī)用紅筆評(píng)改學(xué)生寫(xiě)的字。
、軐W(xué)生遷移練寫(xiě)“渴”。描紅一個(gè),師生評(píng)改,再練寫(xiě)兩個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:
將識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合,在故事的語(yǔ)境中降低識(shí)字難度,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,讓識(shí)字伴隨著快樂(lè)的體驗(yàn),交織著語(yǔ)言的熏染,刺激著心智的發(fā)展,同時(shí)輔助課文的'理解。
四、拓展思維,學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
1、指名讀第二次對(duì)話,提問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)為什么事情爭(zhēng)論?
2、出示兩幅圖,學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂青蛙的觀點(diǎn)。
。1)談話:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)是在吹牛、說(shuō)謊,說(shuō)的話不符合實(shí)際,這就是“大話”。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“大話”。提問(wèn):你還能給“話”字組個(gè)詞嗎?
。2)引導(dǎo)朗讀:
青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話表示懷疑,他說(shuō)——(指名讀句子)。
"天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?" 青蛙覺(jué)得小鳥(niǎo)說(shuō)的話很可笑,他說(shuō)——(指名讀句子)。
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?" 青蛙覺(jué)得沒(méi)有人比他更了解天了,所以他說(shuō)——(指名讀句子)。
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?" 啟發(fā):其實(shí)青蛙是想說(shuō)一(指名回答)“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!边@真是一只()的青蛙。
預(yù)設(shè):目光短淺的青蛙;可笑的青蛙;自以為是的青蛙。
。3)引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。
①談話:小鳥(niǎo)不同意青蛙的觀點(diǎn),說(shuō)他“弄錯(cuò)”了。(認(rèn)讀“弄錯(cuò)”)你在生活中有過(guò)弄錯(cuò)的事兒?jiǎn)??dāng)我們對(duì)一件事情不了解時(shí),就會(huì)“弄錯(cuò)”。
、谝龑(dǎo)學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”。
談話:小鳥(niǎo)耐心地告訴青蛙——(指名讀句子)“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
出示四組圖片(森林、沙漠、大海、草原),學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
。ǎ┱f(shuō):()無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
、蹍^(qū)分“哪”的讀音,岀示句子:
“你從哪兒來(lái)呀?"
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"
通過(guò)比較,幫助學(xué)生感受“哪”在句尾讀輕聲,但感情強(qiáng)烈。
練習(xí)朗讀:哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說(shuō):謝謝您哪!解放軍叔叔!
④同桌討論并練習(xí)加上表情、動(dòng)作表演對(duì)話。
教師適時(shí)指導(dǎo):
讀小青蛙的話時(shí),抓住嘆號(hào)和省略號(hào),讀出不相信的語(yǔ)氣。 讀小鳥(niǎo)的話時(shí),強(qiáng)調(diào)“大得很。讀出勸告的語(yǔ)氣。同時(shí)可用手勢(shì)做動(dòng)作,對(duì)比強(qiáng)調(diào)“井口那么大”與“無(wú)邊無(wú)際”,讀出爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。
4、小結(jié):青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止,他們還會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)看圖說(shuō)句子的語(yǔ)言運(yùn)用,既幫助學(xué)生理解了“無(wú)邊無(wú)際"的意思,又練習(xí)了表達(dá)。
第2課時(shí)
一、讀好人物的對(duì)話,體會(huì)道理
1、回顧:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩位新朋友為了什么事情而爭(zhēng)論?(學(xué)生回答)他們的爭(zhēng)論并沒(méi)有停止,下面我們來(lái)看看他們的第三次對(duì)話。
2、引讀:小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙想到自己一抬頭就能看到天,就認(rèn)為天空只有井口那么大。青蛙笑了,說(shuō):“____________。”(指名讀)
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。“
引導(dǎo)想象:現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙,一直坐在井里,看著頭頂?shù)奶炜。咱們一起?lái)做一做抬頭的動(dòng)作,再來(lái)讀一讀青蛙的話。
教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出自大的語(yǔ)氣。
3、出示句子:小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“____________。”
4、小組探究:青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?
教師相機(jī)小結(jié):青蛙的笑是自以為是的笑,他不贊同小鳥(niǎo)說(shuō)的話,認(rèn)為自己是對(duì)的;而小鳥(niǎo)的笑則是無(wú)奈的笑,他是在耐心、誠(chéng)懇地勸告青蛙。
二、創(chuàng)編對(duì)話,拓展思維
1、提問(wèn):假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會(huì)看到什么,
想說(shuō)些什么?
2、同桌合作完成第四次對(duì)話:
2青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“____________!
2小鳥(niǎo)回答說(shuō):“____________!
3、指名分角色表演。
設(shè)計(jì)意圖:
此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境,鍛煉了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
三、聯(lián)系實(shí)際,嘗試運(yùn)用
1、提問(wèn):學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲?
預(yù)設(shè):
、偾嗤苤阅抗猹M小,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰。所以看事物要全面,站得高才能看得遠(yuǎn)。
、诳创挛飼r(shí),不能只看到一面,就認(rèn)為自己是對(duì)的,要多看、多聽(tīng)、多思考。
、垡獙W(xué)會(huì)走出去,開(kāi)闊自己的眼界。
④不能只局限在自己的圈子里。
教師小結(jié):是啊,認(rèn)識(shí)事物、看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。我們遇到事情時(shí)要多想、多看、多請(qǐng)教,才能讓自己的眼界更開(kāi)闊。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生嘗試運(yùn)用。
。1)引導(dǎo):多讀書(shū)的人才會(huì)知識(shí)廣博,不讀書(shū)的人只能____________。
。2)提問(wèn):現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人?如果有,你會(huì)跟他說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)習(xí)寓言故事的目標(biāo)是學(xué)會(huì)運(yùn)用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生學(xué)以致用。
四、仔細(xì)觀察,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、對(duì)比指導(dǎo)“話”和“際”。
、僦笇(dǎo)“話”的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對(duì)齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長(zhǎng)橫在橫中線上,四個(gè)橫向筆畫(huà)之間的距離相等。學(xué)生練寫(xiě),生生互評(píng)。
、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫(xiě)得小,“I”為垂露豎。然后練寫(xiě),生生互評(píng)。
2、遷移練寫(xiě),沿”字。
學(xué)生先觀察,再交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎昭插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。學(xué)生練寫(xiě),師生互評(píng)。
3、教師范寫(xiě)“答”字。
提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫(xiě)得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對(duì)稱(chēng)。學(xué)生練寫(xiě)洞桌互評(píng)。
4、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),并自主選用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
《坐井觀天》教案 5
教學(xué)要求:
1、能借助拼音,學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習(xí)說(shuō)話,能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備:
課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(huà)(小鳥(niǎo)和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)故事,咱們以前聽(tīng)的都是人與人之間的故事,那你們愛(ài)聽(tīng)動(dòng)物之間的'故事嗎?那咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友,看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”,指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字:井(讀準(zhǔn):后鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事,又要說(shuō)明什么道理呢?讓我們快來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文,做到:字字音準(zhǔn),句句讀通。
2、檢查字詞:
游戲一:找朋友
游戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀后一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥(niǎo)落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)上一口井,讓學(xué)生找出小鳥(niǎo)和青蛙的位置,指名上來(lái)貼圖。
擴(kuò)充理解:桌沿、床沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有不同的看法,你從哪里讀出來(lái)的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀,理解詞語(yǔ)。
出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
理解句子:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語(yǔ):“大話”
(1)大聲說(shuō)話。()
(2)話說(shuō)得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語(yǔ):“無(wú)邊無(wú)際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語(yǔ)可以和無(wú)邊無(wú)際搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)話練習(xí):聽(tīng)老師說(shuō)一句話:海洋無(wú)邊無(wú)際,大得很呢!
123下一頁(yè)誰(shuí)能模仿老師的話,也來(lái)說(shuō)一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。
7、師:那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門(mén)來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”:用紙卷成筒,讓學(xué)生透過(guò)紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師:青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰。如果這只青蛙不愿跳出井口,那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師:你們?yōu)樗眴?小鳥(niǎo)也為青蛙急了,它對(duì)青蛙說(shuō)了什么?
(不信,你就跳出井口來(lái)看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾:你們認(rèn)為青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見(jiàn))
2、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,跳出了井口,小鳥(niǎo)背著青蛙飛過(guò)(),經(jīng)過(guò)(),越過(guò)(),青蛙驚訝地說(shuō):“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口,那它就是一只井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見(jiàn)有限,見(jiàn)識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥(niǎo)那樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。
4、師:希望小朋友平時(shí)能多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng),拓寬自己的視野,做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語(yǔ)嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè),讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
描寫(xiě)“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo):沿(第五筆:橫折彎,不要寫(xiě)成:橫折彎鉤)
《坐井觀天》教案 6
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要
全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) :理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)
教學(xué)過(guò)程 :
一、談話導(dǎo)入 :
板書(shū):觀天
說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“”,板書(shū): 坐井
這個(gè)題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰(shuí)坐在井里看天呢?看的結(jié)果怎樣呢?
二、進(jìn)入新課:
。ㄒ唬、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)
板書(shū): 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)
(二)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。
投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
(三)整體綜合:
1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)
。▽(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、練習(xí):
1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。
四、作業(yè) :
有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
板書(shū):
12 坐井觀天
青蛙 (有多大?) 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
探究活動(dòng)
1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。
《坐井觀天》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。
2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。
3、板書(shū)課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。
。ㄅd趣是最好的老師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中,感知故事內(nèi)容,初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文,畫(huà)出生字詞,試著提出自己的問(wèn)題。
2、分小組或同桌之間,開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。
。▽W(xué)生自主、合作采取多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)事物與發(fā)展思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程,也是認(rèn)識(shí)生活,感受生活的過(guò)程。同時(shí)注重方法習(xí)慣的整合)。
3、檢查自讀效果
。1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。
(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。
。3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。
讀完課文后,你知道些什么?
通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。
B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。
C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。
學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。
。1)教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的形狀。
。2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有:
A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。
B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。
。ㄗx懂什么,是思維的結(jié)果;怎么讀懂的,是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,不讓問(wèn)題止于智者。)
。3)學(xué)生自讀文章第一自然段。
。4)指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑、釋疑。
。ㄗx書(shū)須有疑。有疑,才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'提升過(guò)程;才有擷取信息,對(duì)比分析,綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。)
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
。ㄗx書(shū)活動(dòng)層次不同,形式多樣,注重在讀中展開(kāi)想象,讀中理解內(nèi)容,讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形,入情入境的感悟,沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。)
。ǘ﹪L試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。
。ㄗ⒅卣Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
。ㄍㄟ^(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2、分角色表演讀故事。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě),完成生字袋的制作。
(生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),利用生字袋,讓學(xué)生在多次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。)
六、課外擴(kuò)展。
1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事,開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。
2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。
《坐井觀天》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒁(guī)范書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。
。、分角色有感情地朗讀對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí)
。薄⒆x熟全文,勾畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的3個(gè)生字。
。病⒆x熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
。、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí),如:地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料,不對(duì)資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū),學(xué)習(xí)課外知識(shí)。)
。、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、在識(shí)字4這一課里,我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ),你還記得哪些?(自由說(shuō),可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。)
。、談話:這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天,我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書(shū)課題)
3、讀題,釋題。(板畫(huà)一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。薄⒆杂勺x課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。補(bǔ)充課題: 坐井觀天。
。、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
。、提問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?(7個(gè))
指名分段讀課文,糾正字音。
。、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問(wèn)題弄不明白?(在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。)其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的'不同位置,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在干什么?(爭(zhēng)論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。(板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。)
。病⒆杂勺x課文,用直線和波浪線分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話。
3、指名分角色讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”)
。、你認(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)?分組討論:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
。、集體交流:引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。
“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”(不相信的語(yǔ)氣)
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”(勸告的語(yǔ)氣)
。、過(guò)渡:看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯(cuò)?(引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。)
7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話:
。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對(duì)話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。薄⒆x了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
。、老師歸納小結(jié)寓意。
。场⒚靼琢恕白^天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀!
《坐井觀天》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
3、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))
五、教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入,提出質(zhì)疑.
1.今天老師帶來(lái)兩個(gè)朋友和我們一起學(xué)習(xí),看是誰(shuí)?青蛙和小鳥(niǎo)
2、幾天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的課文《坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.看著大屏幕的圖片說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?板書(shū)圖井
2.道學(xué)提示:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音標(biāo)上自然段并想一想講了一件什么事?
3.同學(xué)們讀的真認(rèn)真,看小青蛙要考考大家看生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)?
4.讀生字。下面我們來(lái)玩?zhèn)游戲:生字如果跑詞語(yǔ)寶寶里了你還不認(rèn)識(shí)嗎?讀詞語(yǔ)。
三、精讀課文,理解感悟
1、生字詞我們都認(rèn)識(shí)了,老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、青蛙的位置分別在哪里?井沿是哪?想一想還有()沿。(誰(shuí)能給小鳥(niǎo)和青蛙找位置把他們貼到黑板上)
2、剛才我們都知道課文說(shuō)的是小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天有多大,到底是怎樣爭(zhēng)論的呢?自讀2——7自然段,找出小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的三次對(duì)話。板書(shū):天有多大?
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一組對(duì)話
1、老師找兩個(gè)同學(xué)來(lái)合作讀一下第一次對(duì)話指名兩人與老師分角色讀,師讀旁白,評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)讀得好
指導(dǎo)朗讀:青蛙問(wèn)的語(yǔ)氣。(疑問(wèn)句)
2、從小鳥(niǎo)的話里,你知道了什么?(從天上來(lái)、飛了一百多里)一百多里有多遠(yuǎn)?(結(jié)合實(shí)際理解一百多里:從學(xué)校到曲周縣城20多里,五趟那么遠(yuǎn))
過(guò)渡:小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,青蛙相信嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二組對(duì)話
1、讀第二次對(duì)話用橫線畫(huà)出小年對(duì)提案的看法,用曲線畫(huà)出青蛙對(duì)天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么樣子的?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣的?(小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的)
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣?還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?(草原、沙漠、森林。)
4、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能試著把天很大的樣子讀出來(lái),先自己讀一讀。指名讀。
5、指導(dǎo)朗讀。小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙認(rèn)為只有井口那么大,你贊成誰(shuí)的看法?
(現(xiàn)在就請(qǐng)我們同學(xué)一起學(xué)著小鳥(niǎo)飛一飛,看看天是不是無(wú)邊無(wú)際,好不好?起立,張開(kāi)你的翅膀,我們飛過(guò)雄偉的高山,我們飛過(guò)寬闊的大海,我們飛到美麗的草原,我們飛過(guò)茂密的森林,小鳥(niǎo)飛呀飛,飛呀飛,飛過(guò)很多很多地方,看到天的邊了嗎?小鳥(niǎo)口渴了,落到井沿上,請(qǐng)坐下。所以小鳥(niǎo)說(shuō),看大屏幕,一起讀“天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!”(加上動(dòng)作再讀)
6、小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!可青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
(三)學(xué)習(xí)第三組對(duì)話
1.小鳥(niǎo)跟青蛙說(shuō)了好一會(huì)兒,可是青蛙還是不相信,青蛙的觀點(diǎn)為什么和小鳥(niǎo)不一樣呢?我們來(lái)做個(gè)小游戲:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)卷成圓筒狀,看黑板,看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,而且井口越大看到的天就越大。所以他認(rèn)為天只有井口那么大。)
2、小青蛙依舊沒(méi)有相信小鳥(niǎo)的話,你覺(jué)得他是只什么樣的小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是?請(qǐng)你找一找。
3、小青蛙的話要讀出小青蛙自以為是的樣子。
師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?
生:讓他跳出井口來(lái)看一看。
師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動(dòng)畫(huà))瞧!青蛙真的'跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙。)
生1:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際,說(shuō):“哇!天真大呀!”
生2:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。
生3:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙想,這下可好了,我也能和小鳥(niǎo)一樣,到各地去看看。
師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,青蛙可定也想能很小鳥(niǎo)一樣到各地去看看,小鳥(niǎo)也樂(lè)意幫助她帶他一起飛,看他們飛過(guò)田野、大海。
四、總結(jié)全文
1、小青蛙終于明白了天有多大,你明白了沒(méi)?看屏幕:師:學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙,為什么?
生1:我喜歡小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)知道得很多。師:你的收獲可真不少。
生2:我也喜歡小鳥(niǎo),因?yàn)樾▲B(niǎo)知道青蛙錯(cuò)了,他樂(lè)于幫助他。
3、師總結(jié):小鳥(niǎo)是讓人敬佩,他為了鍛煉自己,飛過(guò)了許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽(tīng)取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。
老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,多才多藝的人。
五、作業(yè)布置:
“坐井觀天”這個(gè)寓言故事這么有趣,請(qǐng)你把他講給低年級(jí)的小朋友或者爸爸媽媽聽(tīng),希望你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,到班上來(lái)一起交流分享。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大?
井口大目光短淺
《坐井觀天》教案 10
課時(shí)目標(biāo)
。、理解坐井觀天的含義。
。、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
。场⒍脤(duì)有缺點(diǎn)的人,應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、引出青蛙
。、同學(xué)們,昨天王老老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文,這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題:坐井觀天。
2、什么叫坐井觀天,你知道嗎?
這一口井里有水嗎?(這是一口枯井,只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。)
。、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ),這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。(板書(shū):青蛙)今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
。、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文,想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
。、下面俞老老師要做一個(gè)小小的調(diào)查:喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的.話,不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,俞老老師讀作者的話。
。、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?(板書(shū):這是一只的青蛙)
。础⒔涣,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫(xiě)在黑板上,學(xué)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的教老師寫(xiě)。(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)
5、在同學(xué)們(大多數(shù)同學(xué))看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,不受大家歡迎的青蛙,因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書(shū)),咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話?請(qǐng)站起來(lái)(估計(jì)比較多)。俞老老師讀青蛙說(shuō)的話,坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。
。、俞老老師這兒就有幾個(gè)例子(出示):
、判∶鬟@次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)學(xué)生了那么大的變化。
、朴行┤俗^天,自我感覺(jué)特別好,卻不知天外有天,人外有人。
、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀天,很少讀課外書(shū),不懂的東西太多了。
、仍詾槲覀兊脑O(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了,可去外地一看一比,才知道我們是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎?
。、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書(shū),多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
。、同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺,甚至自以為是,他一直受到人們的批評(píng)指責(zé),一直受到不公正的待遇,太可憐了,這是一只可憐的青蛙。ò鍟(shū):可憐)俞老老師非常同情他的遭遇,你知道這是為什么嗎?
。、交流,聯(lián)系課文、圖畫(huà)等進(jìn)行引導(dǎo):
參考:
、徘嗤懿](méi)有說(shuō)錯(cuò),他說(shuō)的是真話,他看到的天的確只有井口那么大,沒(méi)有說(shuō)謊,這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
、七@一口枯井太深了,青蛙那么小,光憑他自己的力量,怎么跳得出去呢?如果自己能跳出去,他早就跳出去了。
、沁@一只青蛙一學(xué)生下來(lái)就呆在這一口枯井中,沒(méi)有親人,沒(méi)有同伴,太孤獨(dú)太寂寞了。
⑷井底沒(méi)有豐富的食物,只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲(chóng)子,有時(shí)還要餓肚子。
⑸這只青蛙很有禮貌,見(jiàn)到陌學(xué)生人就跟他們打招呼。
、仕肋h(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們,今天咱們這節(jié)課,全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙,咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他,而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣,要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì),F(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井?
青蛙被你們救上來(lái)以后,他驚呆了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
《坐井觀天》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),了解反問(wèn)句的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感悟?qū)υ,有感情的朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三、教法與學(xué)法
教法:情景教學(xué)法,朗讀教學(xué)法
學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
四、課前準(zhǔn)備:
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導(dǎo)入
1.觀看多媒體,初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題:
。1) 這篇課文的題目是什么?(師板書(shū),生書(shū)空)
。2) “坐井觀天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方,干什么?
。3) 出了青蛙還有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論?請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。)
。ǘ、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片,學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪?
2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)?落在哪?
。ㄟ^(guò)渡:他們到底在干什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng))
3..聽(tīng)錄音,劃出課文一共有幾段對(duì)話?
第一次對(duì)話:2-3段
第二次對(duì)話:4-5段
第三次對(duì)話:6-7段
。ㄈ、學(xué)習(xí)課文
1.第一次對(duì)話
(1) 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。
思考:青蛙生活在黑暗的井里,很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了,現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥(niǎo),他會(huì)怎么想?有什么疑問(wèn)?
。2) 全班有感情的朗讀第2自然段(讀出疑問(wèn)的感覺(jué))
。3) 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。(讀出飛了一百多里的感覺(jué))
。ㄟ^(guò)渡:青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答,小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,不知道青蛙相信嗎?)
2.第二次對(duì)話
(1)師朗讀,生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中,你聽(tīng)懂了什么?(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。)
(2)生自由朗讀課文,找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞:大話、無(wú)邊無(wú)際
大話:生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了?你相信嗎?(那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。)
無(wú)邊無(wú)際:大海看起來(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。(讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。)
。4) 分角色有感情的朗讀課文。
。5) 思考:為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際?
。6) 動(dòng)動(dòng)手:卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板?是什么擋住了你的`視線?
3.第三次對(duì)話
(1)看第三次對(duì)話,思考:
青蛙為什么笑了?它笑的對(duì)不對(duì)?
小鳥(niǎo)也笑了,它笑什么?它是怎樣幫助青蛙的?
(2)有感情的朗讀第三次對(duì)話。
(3)同桌之間相互表演第三次對(duì)話。
(四)、朗讀展示課文
1、聽(tīng)錄音,用上手勢(shì)表演課文。
(1)老師演示,學(xué)生跟著做。
。2)集體一邊背誦一邊表演。
(3)指名學(xué)生分角色表演。(帶上頭飾)
。ㄎ澹、感悟課文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì)跳出井口嗎?
2.你要怎么幫助它出井口?
3、看見(jiàn)井口外面的景色,青蛙會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做?
《坐井觀天》教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
。、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字、詞:
2、學(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
⑵ 自學(xué)檢查。
、 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹(huà)是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。
、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
。、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話:
、 指名讀第一次對(duì)話。
、 交流讀懂了什么。
、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
。病⒌诙螌(duì)話:
、 自讀第二次對(duì)話,畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的'觀點(diǎn)。
、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
。ㄗ尯⒆影褧(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)
、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑸ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話:
、 分角色讀第三次對(duì)話。
、 用“一……就……”說(shuō)話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演,情感定位
。薄⒑⒆哟魃项^飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。
。病⒄匍_(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天。
五、拓展學(xué)習(xí)
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
。、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
《坐井觀天》教案 13
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
2、初步了解“坐井觀天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程:
師:今天我們學(xué)“坐井觀天”!熬笔巧郑蠢蠋煂(xiě),大聲念——井。對(duì),是后鼻音。讀準(zhǔn)了,寫(xiě)對(duì)了。誰(shuí)坐井觀天?
生:青蛙坐井觀天
師:(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上“井沿”。
生:(寫(xiě)“井沿”)。
師:井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生:桌沿。
師:你還能說(shuō)什么“沿”?
生:床沿、河沿一一
師:對(duì),很能干!我們看課文,讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話,你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。
生:我知道,因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的,所以說(shuō)它落在井沿上。
師:你說(shuō)得真好。我們來(lái)讀讀看。
“小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上。”
我們往下讀課文。完成這個(gè)填空。
( )和( )爭(zhēng)論( )。
生:讀課文,完成填空。
(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。
師:那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?我們自己來(lái)讀懂,會(huì)嗎?哪一節(jié)課文說(shuō)青蛙的?用手勢(shì)表示。
生:(舉4個(gè)手指)
師:對(duì)了,第四節(jié)是寫(xiě)青蛙的,我們讀讀。
生:(讀第四節(jié))
師:青蛙說(shuō):“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——
生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。
師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。
生:(練習(xí)說(shuō)話)
師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)。
生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里”是大話,因?yàn)樗X(jué)得天只有井口那么大。
師:你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎?
生:不是。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師:好,現(xiàn)在我做青蛙,你做小鳥(niǎo),我們對(duì)著讀。好嗎?(師生對(duì)讀1—3自然段,讀出語(yǔ)氣)
師:剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,什么意思呀?
生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊。
師:是嗎?我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。
生:“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
師:我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?
請(qǐng)完成這個(gè)填空:
青蛙認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
小鳥(niǎo)認(rèn)為天( ),是因?yàn)? )。
(請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空,交流評(píng)價(jià))
師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?
生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說(shuō)天只有井口那么大,這是可以原諒的。可是小鳥(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。
生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師:你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口,看看它會(huì)說(shuō)些什么?你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的'青蛙?
生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生:呀!天原來(lái)有這么大。
生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。
生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生:啊!外面的世界太精彩了!
《坐井觀天》教案 14
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:生字卡,小鳥(niǎo)、青蛙圖片,課件。
課時(shí)準(zhǔn)備:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。ǔ鍪綪PT)復(fù)習(xí)生字,讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)(出示PPT)指名朗讀第一段:師問(wèn):青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)
(2)分段朗讀2-7段,邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟,第2自然段到第7自然段
。1)看課件練讀第一次對(duì)話。(出示PPT指名對(duì)讀)通過(guò)讀文知道了什么?
(2)看課件感悟第二次對(duì)話。(出示PPT,男女對(duì)讀)
1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn):小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用文中一個(gè)詞來(lái)形容(板書(shū):無(wú)邊無(wú)際)
3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥(niǎo)的話(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書(shū):井口)所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的.語(yǔ)氣)
5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)?(PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方)(板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣)
。3)感悟第三次對(duì)話。(出示PPT)
1、自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊找:小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)?
想一想:他倆笑的含義相同嗎?
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?說(shuō)明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(板書(shū):自以為是)
3、同桌分角色朗讀,師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(PPT展示)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。(出示PPT)
2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà),指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié),不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。
《坐井觀天》教案 15
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解坐井觀天、大話、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3、感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2、揭示寓意,理解成語(yǔ)坐井觀天的意思。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l、觀是什么意思?
2、坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)
3、誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、分段指名讀課文,正音。
4、這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)
2、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?
指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。你從哪兒來(lái)?要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。我從天上來(lái)要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。
3、讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認(rèn)為天只有多大?
4弄錯(cuò)是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)弄錯(cuò)了?弄錯(cuò)了什么?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。朋友,別說(shuō)大話了!··有那么遠(yuǎn)嗎?要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的.語(yǔ)氣。你弄錯(cuò)了要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6、讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7、青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8、小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)
9、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞卡。
2、《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
。ㄇ嗤苷J(rèn)為:天不過(guò)井口那么大;小馬認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪。
3、青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
。ㄇ嗤埽何姨焯熳诰铮惶ь^看見(jiàn)了天。小鳥(niǎo):我從天上來(lái),飛了一百多里。)
4、它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5、揭示寓意,理解成語(yǔ)。
《坐井觀天》教案 16
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、初步理解寓意。
三、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事,注意把學(xué)生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
6、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入;
復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟
1、以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )。
2、至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話?床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的'語(yǔ)氣。
5、對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
6、朗讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。
2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀天》教案 17
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),理解寓言的`含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題:
1、師板書(shū)課題《坐井觀天》,生書(shū)空,齊讀課題。
2、提問(wèn):“坐井觀天”是什么意思?(生答)
3、游戲復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
二、新授課:
1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話,用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話。(交流匯報(bào))
2、齊讀第一自然段,請(qǐng)生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)
3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大?)
4、合作學(xué)習(xí):用方框劃出青蛙對(duì)天的看法,用圓圈劃出小鳥(niǎo)對(duì)天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
(1)句型訓(xùn)練:天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。(反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句)
。2)比一比:天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)
7、想一想,說(shuō)一說(shuō):青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣?
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解:最后一次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著說(shuō),他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo):真誠(chéng)、善意)
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填兒歌,朗誦。
2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說(shuō)了什么?(填練習(xí)卡)
3、交流:學(xué)了這則寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
《坐井觀天》教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3、發(fā)揮想象力,理解寓意;
4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)今天課堂上也來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo),它們發(fā)生了一些爭(zhēng)執(zhí),咱們一起去看看,幫他們?cè)u(píng)評(píng)理,好不好?
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
(以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2、邊讀邊標(biāo)出自然段。
3、檢查自瀆情況。
師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
生:沒(méi)有
師:老師來(lái)檢查一下大家。
出示生詞,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、點(diǎn)名讀。
師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:
。1)、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
(2)、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵起來(lái)了呢?
三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。
。ㄓ脵M線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的'話)
2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?
男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”
女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝!
它飛了那么遠(yuǎn),怪不得口渴了,一定累壞了,誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,把它又累又渴的樣子讀出來(lái)?
。▍^(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴,所以是口字旁)
(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。
2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)
深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。
我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。
(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)
4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō))
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話
1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?
青蛙笑了,說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,目光短淺。
五、拓展延伸,以文帶文:
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),齊讀課題《畫(huà)蛇添足》
。ㄒ唬┏鍪净脽羝寣W(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞,指名讀一讀。
3、指名讀課文,集體評(píng)議。
4、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。
(三)小組合作探究,感悟道理。
小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生討論:不是說(shuō)先畫(huà)好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎?他為什么沒(méi)有喝到酒呢?指名說(shuō)一說(shuō):從這個(gè)人身上,你又得到了什么啟發(fā)?
。ㄋ模┩卣寡由,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)
今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū),讀好書(shū),你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!
七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
坐井觀天
青蛙:天只有井口那么大
小鳥(niǎo):天無(wú)邊無(wú)際大得很
《坐井觀天》教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法:
學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,讀中感悟。
課型:新授
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。
5、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo):
師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫(xiě)字也會(huì)一樣棒!寫(xiě)好字的五秘訣是------(生:看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。┙處煵鍟(shū)。1、出示本課生字。
。1)讓同學(xué)們“看”:前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)
。2)寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;
寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的`,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。
4、教師范寫(xiě),學(xué)生和老師一起書(shū)空。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星,同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)了8個(gè)字,并且讀通了課文,非常棒!
板書(shū)設(shè)計(jì):坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描、寫(xiě)、評(píng)、改
教后反思:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?
。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng):
1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空:
青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,他倆的笑各有什么含義?
《坐井觀天》教案 20
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫(xiě)“井、觀”等十個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們的說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、“觀”字導(dǎo)入,引出課題
1.師板書(shū)“觀”字,指名回答,齊讀。指名回答書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。書(shū)空。
2.PPT出示課題,指名讀,齊讀,師板書(shū)課題。(講解“井”的寫(xiě)法)
3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文,整體感知
1.(師出示PPT,井的圖片,畫(huà)井)這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀?(生答)(出示PPT課文第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)?
指名讀。齊讀。
2.師:你從第一小節(jié)中,知道了些什么?
生答。
師:哦,我們知道了,故事的主人公是青蛙和小鳥(niǎo),青蛙在井里,小鳥(niǎo)飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo),誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)?(出示青蛙貼圖和小鳥(niǎo)貼圖)指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義,并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“沿”字,書(shū)空。
4.師:青蛙在井里,小鳥(niǎo)在井沿,這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢!請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí),完成以下任務(wù):(出示PPT要求)
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,明確爭(zhēng)論的問(wèn)題
1.歸納三次對(duì)話:
分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。(先原文,再出示劃線,再出示對(duì)話內(nèi)容)
師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫(huà)的線。有錯(cuò)糾正。
2.明確爭(zhēng)論的問(wèn)題
師:對(duì)話我們已經(jīng)找到了,那么誰(shuí)能告訴老師,他們到底在爭(zhēng)論什么呀?
指名答。從哪里知道的?讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。(強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感嘆句)
師總結(jié):青蛙覺(jué)得天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話,了解爭(zhēng)論的`原因。
過(guò)渡:同樣的一片天空,它們卻一個(gè)覺(jué)得大,一個(gè)覺(jué)得小,這究竟是為什么呢?
1.同桌分角色互讀2-7節(jié),討論原因
2.指名分角色朗讀,回答原因。
3.小鳥(niǎo)的原因:我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。(隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”)理解一百多里的大致距離。
師:對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話,青蛙是什么反應(yīng)呢?
指名讀青蛙說(shuō)的話。
理解“大話”指的是什么,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。
4.青蛙的原因:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。
用手做井,感受青蛙看到的天。
5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo),說(shuō)說(shuō)自己的理由。
理解因?yàn)樗幬恢貌煌匝劢绮煌,看到的東西也不同。
過(guò)渡:究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了?
五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由,理解課文寓意
1.師:青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)?生答,根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2.師總結(jié):青蛙固執(zhí)、盲目自大,不聽(tīng)勸告,自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人,叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣,因?yàn)檠劢绐M窄,所以看到的東西有限。小朋友們,我們可不能做這只青蛙呀!要像小鳥(niǎo)一樣,目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。
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