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狼與小羊教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的狼與小羊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
狼與小羊教案1
活動目標(biāo)
1、通過這個故事讓幼兒在遇到事情的情況下能動腦筋，形成一般的自保常識；
2、教會小朋友簡單的安全技能如：
①一個人在家不能隨便給陌生人開門；
②自己不能隨便接受陌生人的食物、禮品；
�、郛�(dāng)與爸爸媽媽走散時，給爸爸媽媽打電話或者打110找警察叔叔幫忙等。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
1、教會幼兒在生活中如何提高安全意識；
2、在遇到問題的時候自己能主動想辦法保護自己。
活動準(zhǔn)備
1、磁帶、錄音機；
2、鏡子、滑石粉、籃子、青草；
3、針、線團、小羊頭飾、大灰狼頭飾及各種道具；
4、故事音樂背景：《菊次郎的夏天》、《always》、《ein kleines lied candee》。
活動過程
1、活動導(dǎo)入
手指游戲——紅番茄（提高小朋友的積極性和參與性以及整頓紀(jì)律）
教師：“好了小朋友們請坐好，老師要給小朋友們猜一個謎語：年紀(jì)不大，胡子一大把，身上雪白，總愛叫媽媽。小朋友們知道這是什么嗎？（小羊）我們來學(xué)一學(xué)小羊怎么叫。”
小朋友：“咩咩……咩咩……”
教師：“小朋友真棒。今天呀，老師要給小朋友講一個故事，這個故事的名字叫《狼與七只小羊》。”
2、主題
教師生動形象、清楚地講述一遍《狼與七只小羊》的故事。
從前有只漂亮的羊媽媽。她生了（請小朋友伸出小手一起數(shù)到七）七只小羊，小羊們長得非常的可愛！而且他們還很勇敢很聰明……大灰狼淹死了，它們高興的歡呼了起來……（故事結(jié)束）
教師以提問的方式復(fù)述一遍故事。
教師：“羊媽媽生了幾只小羊？”
小朋友：“七只小羊！”
教師：“羊媽媽出門以后，誰出現(xiàn)了呀？”
小朋友：“大灰狼！”
教師：“大灰狼來了幾次�。俊�
小朋友：“三次！”
教師：“羊媽媽回家以后發(fā)現(xiàn)家里發(fā)生了什么事情呀？”
小朋友：“小羊們被大灰狼吃掉了！”
教師：“最小那只小羊躲到了哪里沒有被大灰狼發(fā)現(xiàn)��？”
小朋友：“鬧鐘后面！”
教師：“最后羊媽媽用什么方法救出了小羊呢？”
小朋友：“她用剪刀剪開了大灰狼的肚子，救出了小羊，還在肚子里面裝滿了石頭。大灰狼去喝水的時候掉進河里淹死了�！�
教師：“對啦！小朋友們，讓我們一起來表演一下這個故事好嗎？”（好�。�
3、詮釋故事情景表演
場景一：小羊家（冰箱、電視、洗衣機、小布偶、一扇門）
情景交待：請一位教師扮演羊媽媽，一位教師扮演大灰狼，一位小朋友扮演起床的小羊，另外一位小朋友扮演躲在鬧鐘后面那只小羊。
旁白：從前有只漂亮的羊媽媽，她生了……（請小朋友伸出小手一起數(shù)到七）七只小羊，小羊們長得非常的可愛！而且他們還很勇敢很聰明……
第一只小羊：“我肚子好餓啊，我得去找點東西吃。呀！冰箱里面什么都沒有了！……媽媽！媽媽！冰箱里面什么都沒有了，我要吃東西！”
羊媽媽：“喲！冰箱里面還真的什么都沒有了，我得到集市上去給你們買點吃的，可是我又不放心我的孩子自己在家。我得告訴他們不能隨便給陌生人開門，大灰狼長什么樣子�！保ㄅ园祝簣A圓的眼睛，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，黑黑的爪子，硬硬的'尾巴�。�
旁白：于是羊媽媽放心地拎著籃子出門了，小羊們在家玩兒得很開心，可就在這個時候有人來敲門了。大灰狼第一次出現(xiàn)了。
大灰狼粗聲粗氣地說：“小羊快給我開門，我是媽媽�！�
小羊們來到門前看了看，說：“你不是我們的媽媽，我們媽媽穿著白顏色的衣服，細細的聲音才不像你呢？你不是我們的媽媽！”
于是大灰狼灰溜溜的走了。
旁白：大灰狼來到集市上買了很多的滑石粉、一面鏡子，還給自己穿上了一件雪白的衣服。大灰狼第二次來到了小羊家，可是第二次小羊也沒有給開門，大灰狼就想我是哪里沒有做對呢？大灰狼想了半天。哦，原來我還有尾巴沒給包上，大灰狼把自己的尾巴給包上了又來到小羊家，這一次大灰狼裝著細細的聲音，穿著雪白的衣服，手里還拎著籃子，扮成羊媽媽的樣子來到小羊家門前敲門，這一次小羊們開門了，結(jié)果……小羊們發(fā)現(xiàn)是大灰狼，東逃西竄，到處找地方躲。有的小羊躲到了床底，有的小羊用盆蓋著自己……大灰狼吃掉了六只小羊，可是還有一只小羊怎么找也沒找到。那還有一只小羊躲到了哪里呢……
這時候羊媽媽高興地拎著一籃子的青草水果回家發(fā)現(xiàn)家里面一片狼藉，亂七八糟的，小羊都不見了。
羊媽媽：“天那，我家里面發(fā)生什么事情了？”
（悲傷的音樂響起，《always》）
羊媽媽傷心的哭了起來：“孩子們，你們在哪里？”
只有最小那只小羊從鬧鐘后面哭著走出來：“媽媽、媽媽，我在這里，我在這里。你走了以后，大灰狼扮成你的樣子來到我們家把哥哥姐姐吃掉了。只有我躲在鬧鐘后面才沒有被大灰狼發(fā)現(xiàn)�！�
小羊告訴羊媽媽大灰狼往哪里走了。
場景二：河邊（大樹、石頭、小草、花）
羊媽媽領(lǐng)著小小羊飛奔的來到了后山發(fā)現(xiàn)大灰狼正躺在大樹下睡覺。羊媽媽把小羊叫到跟前說了幾句悄悄話，只見小小羊跑回了家拿出了針線盒來到羊媽媽的身邊。羊媽媽拿出剪刀小心翼翼地來到了大灰狼的面前。
羊媽媽把大灰狼的肚子剪開，第一只小羊獲救了，第二只、第三只……小羊們都被救出來了。羊媽媽一把抱住了她的寶寶們，又對寶寶們說了幾句悄悄話。只見小羊抱來了許許多多的小石頭往大灰狼的肚子里面放，羊媽媽用針把大灰狼的肚子縫了起來，悄悄地躲在了大石頭的后面。這時候大灰狼伸了個懶腰，他醒了！大灰狼摸摸自己的肚子說：“今天的羊肉可真好吃呀，真香呀！到現(xiàn)在肚子還是飽飽的，我得去喝點水�！庇谑谴蠡依莵淼搅撕舆吀┫律碜雍人�，結(jié)果掉進河里淹死了。小羊們高興的蹦了起來“哦……太好了……大灰狼被淹死咯，以后再也沒有壞人欺負我們啦！”
這時歡快的音樂響起，《ein kleines lied candee》。
4、結(jié)合生活實際，拓展話題
教師引領(lǐng)小朋友說出生活中遇到問題時應(yīng)該怎么辦。
1、一個人不能隨便給陌生人開門；
2、自己不能隨便接受陌生人的食物、禮品；
3、當(dāng)與爸爸媽媽走散時，給爸爸媽媽打電話或者打110找警察叔叔幫忙；
4、幼兒園下午放學(xué)時不能跟陌生人走；
5、當(dāng)陌生人把小朋友抱走時要高喊救命等。
教學(xué)反思
本次活動主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。
1、劇目表演能極大的調(diào)動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果；同時不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用；。
2、在孩子們表演的過程中，教師應(yīng)該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學(xué)到知識；
3、在講述故事的時候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引發(fā)孩子思考；
4、活動效果：活動的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。
狼與小羊教案2
教材分析：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。全文篇幅較短，結(jié)構(gòu)精練，寓意深刻。課文配有插圖，形象的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。
學(xué)情分析：
〈〈狼和小羊〉〉的故事學(xué)生已經(jīng)從課外書中讀過，因此對故事的內(nèi)容很熟悉。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生借助拼音輕聲自由練讀課文。朗讀訓(xùn)練時，要教學(xué)生通過觀察課文插圖，聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀理解關(guān)鍵詞語，句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話。朗讀時，讓學(xué)生抓住對象的特點，讀好不同的情況下人物的對話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只認識不寫，理解由生字組成的詞語意思；
3、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總會找理由借口干壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)時間：
二課時
課時安排：
第一課時初讀課文，了解課文大意。正確書寫生字。
第二課時學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進行感情朗讀。
第一課時（總）
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀的書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？
2、板書：狼
�。�1）指名拼讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）學(xué)生描紅狼字。
3、（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？
4、板書課題：狼和小羊
�。�1）齊讀課題。
�。�2）看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、重點拼讀要求掌握的生字。
3、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字。
�。�2）自己讀讀詞語。
�。�3）正音。
狼、弄、臟、驚、爭都讀后鼻音。
親讀前鼻音。
狼讀邊音，不讀鼻音。
弄讀鼻音，不讀邊音。
臟讀平舌音，不讀翹舌音。
爭讀翹舌音，不讀平舌音。
�。�4）帶讀，指名讀，開火車讀。
（5）去掉拼音讀，齊讀。
4、把生字詞語帶入課文中再讀一讀，把課文讀順、流利。
5、（出示長句子）
我怎么會把您喝的水弄臟呢？
罵我的不是你，就是你爸爸。
�。�1）自己讀句子。
�。�2）指名讀，齊讀句子。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。
2、想一想：課文主要講了一件什么事？
3、為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？
每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？
2、自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。
3、反饋檢查。
4、指導(dǎo)寫字。
（1）本課所有左右結(jié)構(gòu)的字，除撲外都是左窄右寬。
�。�2）弄下面一橫最長，親中間一橫最長。
倒中間部分寫在豎中線上。
爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。
5、教師范寫
6、學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時（總）
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會分角色有感情的朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。
3、擴展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
卡片
教學(xué)重點、難點：
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車讀詞語。
2、指名朗讀課文。
二、新授。
1、精讀第一自然段：
�。�1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？
�。�2）指導(dǎo)說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。一只（）狼走來，想（）。
�。�3）指名連起來說圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰先到小溪邊的？你是從哪兒讀出來或看出來的呢？
�。�5）齊讀第一自然段。
2、精讀第二六自然段：
（1）指名分段朗讀。
（2）思考：這五個自然段主要講了什么？
狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？
分別用和﹏畫出來？
�。�3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。
�。�4）理解找碴兒這個詞語。
①指名讀第2-3自然段。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？
狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
②自由讀第4-5自然段。
狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的'狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責(zé)小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、劢處熥x第6自然段。
這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。
�、墁F(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？
�。�5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）
�。�6）你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。
�。�7）氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。
�。�8）分角色朗讀課文。
�、僮杂烧彝瑢W(xué)組合表演朗讀，比賽讀。
�、谀信纸巧首x課文。
�、鄯謨纱蠼M分角色朗讀課文。
�。�9）小結(jié)第2-6自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
�、诮處熜〗Y(jié)：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結(jié)果是沒有用的。
讀了這篇課文，你有什么想法？
三、擴散思維、啟發(fā)想象
1、如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
2、小組討論，指名說，評議。
四、課文劇比賽。
小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。
教后小記：
從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練的起點要低，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要指導(dǎo)學(xué)生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。在教學(xué)此文時，針對課文內(nèi)容，狼為了吃小羊故意找碴兒說了三次，引導(dǎo)學(xué)生看圖，認真討論體會，并做多次的師范，聲情并茂。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進行朗讀。學(xué)生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。同時，通過感情朗讀，學(xué)生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平。
狼與小羊教案3
一、活動對象及領(lǐng)域：
中班語言
二、活動目標(biāo)：
1、懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助，知道團結(jié)起來力量大（認知）
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來（能力）
3、喜歡講述故事（情感）
三、活動準(zhǔn)備：
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片
四、活動過程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
提問：小羊為什么會哭？你覺得狼說的有道理嗎？
小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭。
追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結(jié)：原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。那這些小動物到底想了哪些辦法？
進行總結(jié)，并學(xué)說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
教師：動物們的本領(lǐng)真大，最后他們團結(jié)起來，一起把大灰狼打敗了。你覺得他們誰的方法最好？你最喜歡誰的.方法？
小結(jié)：恩，小動物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問：小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？
追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做？
小結(jié)：小動物們團結(jié)起來，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。
狼與小羊教案4
教材簡析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進行斗爭。
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會改變的.。
2.學(xué)會本課生字詞，認識碴、逼、嚷三個字。
3.分角色朗讀課文。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
四、鞏固練習(xí)。
五、課小結(jié)。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
1.分小組朗讀課文，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？
2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。
3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說話。
三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。
四、學(xué)習(xí)第六段課文。
1.小組朗讀第六段。
2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。
五、總結(jié)課文。
1.這篇課文告訴我們什么？
�、爬鞘莾磹骸⒉恢v道理的。
�、茖菓�(yīng)當(dāng)進行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2.狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？
�、爬浅缘袅诵⊙�。
�、菩⊙蛘J清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。
�、谦C人來，逮住了狼。
六、鞏固練習(xí)。
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4.各小組派代表說出討論結(jié)果。
5.學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。（可課后完成）
附板書設(shè)計：
25 狼和小羊
狼 小羊
故意找碴兒 吃驚
氣沖沖 溫和
齜牙、逼近、嚷、撲喊
狼與小羊教案5
一、教材分析
本單元圍繞“善惡”主題編排，狼和小羊的故事是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇童話共出現(xiàn)兩個人物，狼和小羊。狼為了達到不可告人的目的不擇手段，強詞奪理；小羊溫和恬靜，以理服人，但卻不看對象，以致身陷險境。這兩個形象是通過生動的描寫表現(xiàn)出來的。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂閱讀中感受真善美，憎恨假惡丑。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^狼和小羊的故事，認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
（二）分角色準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┱J識狼、溪、弄、沖、爭、逼、蛋、朝，8個生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 字卡 頭飾
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解故事。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音 。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
4、指名讀第一自然段，同時課件 演示�；卮穑旱谝欢胃嬖V我們什么？
5、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
（二）細讀感知，演讀句型。
1、狼和小羊見面時。
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的'程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件 ，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、 非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢？
2、體會第一次對話。
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師： 安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
3、看第二次對話，課件 演示。
師問：是第幾自然段？
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。）
4、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
�。ㄈ┳h讀體會，討論話題。
話題一： 狼吃小羊，還需要理由嗎？
話題二： 狼撲向小羊，可能有哪幾種結(jié)果？如果你是小羊的朋友，幫他想一想辦法吧！
�。ㄋ模┱n外延伸，知識拓展。
和同學(xué)排演課本劇《狼和小羊》。
板書設(shè)計：
狼和小羊
狼 → 找碴兒 → 小羊 →結(jié)果…
�。▋礆垼� （柔弱，可憐）
狼與小羊教案6
師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師：狼想干什么？
生：它想吃小羊。
師：你從哪里看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）
師：（出示反問句）“你安的.什么心”是什么意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
師：（出示肯定句“你不安好心”，生齊讀反問句和肯定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語氣更強烈？
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法：
1、讀（讀課文）；
2、找（劃出狼和小羊的對話）
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）
4、練（練習(xí)對話）
師：請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口。
生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
師（小組學(xué)習(xí)情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）
師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
生：狼把小羊吃掉了。
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進行對話練習(xí)（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學(xué)生進行評價，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）
師：孩子們，你們表演得真棒！你們認為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請那一組演員上講臺）現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會，你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題？
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉�。牨娦Γ�
生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）
生：狼先生，請問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>
師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機智地跟他們作斗爭。
狼與小羊教案7
活動目標(biāo)：
1、練習(xí)雙腳立定跳遠，掌握動作要領(lǐng)，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
2、通過游戲，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢，機智和靈敏的反應(yīng)能力。
活動重點：
練習(xí)雙腳立定跳遠，掌握動作要領(lǐng)，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。
活動難點：
發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。
活動準(zhǔn)備：
1、大灰狼頭飾1個，蘑菇卡片若干。
2、場地中間用大海綿墊圍成一個小兔的家，7字形水溝，場地的另一邊設(shè)置一個大灰狼的家。
活動過程：
一、準(zhǔn)備活動。
教師戴好兔媽媽的頭飾：小朋友們看，我是誰呀？（兔媽媽）今天，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶。現(xiàn)在，請你們跟著媽媽一起來跳舞吧�。úシ乓魳罚處煄ьI(lǐng)幼兒表演兔子舞。）
二、練習(xí)雙腳立定跳遠。
1、教師：寶寶們跳的真好！現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐剑ゲ赡⒐揭?jīng)過一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過小河呢？（請幼兒說一說）現(xiàn)在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河，回來吧�。ㄓ變鹤杂商剿鳎�
2、請個別幼兒示范越過小河。教師：寶寶們真厲害，一下子就越過了小河，一下子又回來了，那你是怎么越過小河的呢？請幾位寶寶來過給大家看看。
3、教師小結(jié)：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的，這是我們以前學(xué)過的助跑跨跳。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的？（請個別幼兒示范）它是怎么過小河的？（雙腳并攏跳過去的`）像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的。
4、教師講解并示范立定跳的動作。
教師：那雙腳立定跳應(yīng)該怎么跳呢？寶寶們看仔細了：先把兩腳并攏，再屈膝，手臂由前向后擺，擺到后面時兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會嗎？我們散開一點，先在原地練一練吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒練習(xí)2遍。）
5、小朋友自由練習(xí)雙腳立定跳過小河。教師：寶寶們知道怎么跳了嗎？現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河，再用這種方法跳回來吧！
三、游戲“兔子和狼”。
1、交待游戲規(guī)則。教師：寶寶們都會雙腳并攏跳過小河了，現(xiàn)在媽媽要請你們?nèi)ゲ赡⒐搅�，去時一定要雙腳并攏跳過小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來，放完再去采、、、、、、采蘑菇時要注意安全，如果聽到媽媽說大灰狼來了，你們要趕緊雙腳立定跳回家里來，如果來不及跳就要先跑，躲開大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠時再跳回家來、、、、、、大灰狼呢，聽到兔媽媽說大灰狼來了，就要跑出來捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去，聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎？
2、組織幼兒游戲。教師：誰愿意來做大灰狼？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧！（提醒幼兒輕輕跳過小河，等老師發(fā)出信號“大灰狼來了”時，也要雙腳并攏跳回家里，大灰狼不能捉已跳回家的小兔。教師注意觀察幼兒跳時是否踩著圈上的線，如果踩線就要重跳一次，不能單腳跨越小溝。
3、教師小結(jié)游戲情況，表揚遵守游戲規(guī)則的小兔。
4、交換角色再次進行游戲。
四、結(jié)束活動。
1、教師：小兔們真能干，幫媽媽采到了這么多的蘑菇，媽媽謝謝你們了！你們都累了吧，我們一起來放松放松吧！
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手，拍拍腿、甩甩手臂、扭扭腰好嗎？一二拍拍手、三四拍拍腿、五六甩甩手、七八扭扭腰。
狼與小羊教案8
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒認真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀。
2、認讀詞語：森林、聰明
3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護意識。
活動準(zhǔn)備：
字卡、大字掛圖、幼兒用書
活動過程：
一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》
二、教師第一遍講述故事，提問故事主要情節(jié)
1、羊媽媽是怎樣交待小羊的
2、狼是怎樣騙小羊呢？請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細細的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）
3、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢？
三、認讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個別）
四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）
1、教師示范讀
2、幼兒分角色朗讀
3、幼兒互換角色朗讀
4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候，有陌生人來敲門你要怎么做？
五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)
六、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？
將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了。
開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來，森林站到了請森林下車
七、結(jié)束活動
活動反思：
本次活動主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。
1、劇目表演能極大的.調(diào)動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果；同時不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用。
2、在孩子們表演的過程中，教師應(yīng)該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學(xué)到知識；
3、在講述故事的時候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引發(fā)孩子思考；
4、活動效果：活動的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。
狼與小羊教案9
教學(xué)目的：
通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
活動準(zhǔn)備：
1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）
活動與指導(dǎo)：
1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。
2、討論：⑴小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？⑵小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？
3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示：在活動中，注意引導(dǎo)幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。
附故事：小羊和狼
一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！
小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"
狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"
狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭�。�"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭��？"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭�。�"
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"
大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的.時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"
小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"
白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"
大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋�，用他發(fā)亮的眼睛，看準(zhǔn)老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來，看準(zhǔn)老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。
這時候，白馬抬起腿來，看準(zhǔn)老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準(zhǔn)老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。
狼與小羊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。
2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。
3．領(lǐng)會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？
反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）
B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）
2．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？
二．朗讀理解第一自然段
1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？
2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？
3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當(dāng)時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。
4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。
5．齊讀（配樂）。
三．體會非常
1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）
2．誰能把非常換個詞語？出示句式：
狼（真、可、極、特別）想吃小羊。
3．你們能看圖說說狼當(dāng)時的樣子嗎？
4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？
5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當(dāng)時的樣子和它的心理連起來說說。
四．體會借口
1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板書）
2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）
3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。
4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。
5．反饋：
（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
�。�2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！
�。�3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。
�、偈沁@三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谀菓�(yīng)該加上什么標(biāo)點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細聽。
�、劾欠浅Ｏ氤孕⊙�，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。
④教師引讀。
6．那你們認為狼找的'借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？------以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？
7．全班反饋交流：
A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？
�、诶斫馍嫌�，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。
③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：
水是從上游流到下游的，
狼站在上游，小羊站在下游，
所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
�、苷l再用堅定的語氣說說你們得出的結(jié)論。
�、菡l能連起來說說。
�、匏孕⊙�?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標(biāo)點、抓提示語、抓理解）
�、咧该x，男女分開讀。
B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？
�、谡l能用因為所以替小羊說一句話嗎？
③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？
�、苓@時小羊的話該怎么讀？
C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？
�、谌嘟涣鳌�
五．小結(jié)拓展
1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。
2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？
六．板書設(shè)計：
非常
狼──────→小羊
借口
狼與小羊教案11
活動目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容，懂得團結(jié)起來力量大。
2、學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
活動準(zhǔn)備
1、圖片：小羊、狼各一張。
2、教學(xué)掛圖。
活動過程
一、出示小羊、狼的圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友看，這是誰？
2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會發(fā)生什么事呢？
3、它們究竟發(fā)生了什么事呢？小朋友聽老師講個故事，就知道了。故事的.名字叫《小羊和狼》。
二、聽老師有表情地講述故事。
提問：故事名字叫什么？故事里有誰？
三、出示圖片，邊看圖片邊聽老師講述故事。
四、提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、小羊正在河邊干什么？狼走過來說了什么？小羊是怎樣回答的？狼還說了什么？
2、想到狼說要吃掉自己，小羊回到家里怎么樣？
3、誰看見了小羊在哭？
4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的？學(xué)學(xué)它們說的話。
5、到了天黑的時候，小動物們聚在一起干什么？
6、小動物們想到了一個什么辦法對付老狼？
7、小動物們戰(zhàn)勝了老狼嗎？它們?yōu)槭裁茨軕?zhàn)勝老狼？
五、教育幼兒同伴間要互相幫助。
狼與小羊教案12
目的要求
1、知識掌握目標(biāo)：
1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo)：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。
教具：課件
學(xué)時：２課時
板書設(shè)計：
23
狼和小羊
狼
小羊
找碴兒：弄臟水溫和
：您站在上游
氣沖沖：說壞話喊道
：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣
（兇殘）
�。ㄉ屏迹�
教學(xué)步驟：
第1課時
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認識的字看拼音。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：你安的什么心？這一句里的安是什么意思？
師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的.念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講上游一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認識一些詞語：
喝水
弄臟
氣沖沖
爭辯
反正
撲去
這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。（課件：6個生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)喝
①你用什么方法記住這個字。
�、谠鯓訉懫�？
2、學(xué)爭
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個字。
②怎么寫漂亮？
3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。
采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎勵等方法。
狼與小羊教案13
教材簡析：
這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。
二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感
1、讀一讀
�、欧謩e劃出狼和小羊說的話，自己試讀。
�、七x擇自己喜歡的段落進行朗讀。
�、切〗M內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評一評。
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。）
2、辯一辯
�、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。
�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）
�、谀阍鯓觼矸瘩g狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）
�、频谌卫遣幌朐贍庌q了，因此只有狼說的話，沒有小羊的'爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會怎樣想？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點，又要說明理由。
假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸。
（設(shè)計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達能力的訓(xùn)練。）
3、談一談
�、耪勔徽勀銓π⊙虻恼J識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。
�、迫绻⊙虻念^腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）
�、钦埬銓牵ɑ蛐⊙颍┱f幾句話。
（設(shè)計意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）
4、演一演
�、判〗M合作，分工角色，自由練習(xí)。
�、瓢鄡�(nèi)比賽（強調(diào)在演的過程中，要加進自己的想象）
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）
三、課外延伸
�、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
�、普n外閱讀《伊索寓言》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對你有幫助！
狼與小羊教案14
教材分析
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事 ，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、 你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰來說說“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）
3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間
的一件什么事呢？
2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）
4、交流。（逐個出示三次碴兒）
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
2、師誘導(dǎo)，讓學(xué)生為羊辯一辯：哎，對呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對呀！怎么說是狼在故意找碴兒呢？
3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的`話？
�。�1 ）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結(jié)：
一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
�。�2 ）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話是什么意思呢？
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟�！�
這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），
而這樣說呢？（手指上句）
你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？
對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）
�。�3 ）小羊說的這句話，誰能用上“因為 ，所以 �！眮碚f說看。
�。�4 ）小結(jié)：這樣看來，小羊確實不可能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說，這就是在——故意找碴兒
�。�5 ）分角色朗讀。
誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
過渡：狼第一次故意找的碴兒，有沒有成功？但是狼有沒有放棄，那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反駁的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）
1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。
�。�1 ）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
�。�2 ）你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）
（3 ）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
�。�4 ）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
我們試著讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）
2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒有出生，所以是不可能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說，顯然，這又是狼在——故意找碴兒
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）
于是狼大聲喊道—— 生讀（狼第三次找碴兒的句子。）
引導(dǎo)：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）
評：狼現(xiàn)出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上—— 生：撲去……
四、總結(jié)并揭示寓意。
1、師：課文讀到這兒，你們看，狼故意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺得這是一只怎樣的狼？
2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？
�。ǜv道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。
�。◣熒纸巧首x全文）
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續(xù)講下去。
狼與小羊教案15
活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進行復(fù)述。
活動準(zhǔn)備: 1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。
2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。
活動過程： 1、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。
玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問："這是誰"？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。
2、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。
�。�1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事？"
（2）"再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？"教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節(jié)。
3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的.動作特點。
引導(dǎo)幼兒討論："當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點。
4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的主題。
提問："為什么小羊那么害怕？"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"
5、教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作，共同努力，就能戰(zhàn)勝困難。
活動延伸：教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用。
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