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中班閱讀換一換教案
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的中班閱讀換一換教案，歡迎閱讀與收藏。
中班閱讀換一換教案1
活動來源：
生活是孩子們學習的大課堂，讓孩子們在生活中學習，在生活中成長，教師應關注孩子成長中的特殊生理現象，根據孩子的需要，生成豐富的教學活動。由于幼兒生活經驗缺乏，他們對于牙齒的保健常識知之甚少。同時，由于家長對孩子在保護牙齒方面的針對性指導非常少，有的還會出現指導不科學的情況，使得有些幼兒在最初換牙時有著害怕和擔心的心理，遇到各種牙病也不愿意接受檢查和治療。其實，換牙是每個孩子必須經歷的一個過程，它標志著小朋友的成長。針對這一現象，我生成了本次活動，幫助幼兒正確認識這一生理現象，了解牙齒的保健常識，使幼兒坦然面對換牙、護牙，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
活動目標：
1.了解換牙的過程，知道換牙時要注意的問題。
2.鞏固正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
3.體會換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享換牙期所帶來的成長喜悅和煩惱。
4.初步了解預防牙齒疾病的方法。
5.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。
活動準備：
鏡子;各種餅干;紙;筆;牙刷;牙膏;杯子。
活動過程：
一、了解牙齒的形狀
1.猜謎語引入主題：“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗�！�
2.用小鏡子照口腔，觀察自己牙齒的形狀，把它畫下來。
3.展示牙齒形狀，結合交流，認識門牙、尖牙、磨牙。
4.請幼兒品嘗餅干，提問：你們是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同形狀和不同位置的牙齒，有不同的作用)
5.牙齒除了吃東西，還有什么作用?
小結：牙齒的形狀是大大小小，有粗有細的，排列得很整齊，不同形狀的牙齒有不同的作用，牙齒除了能幫助我們咀嚼食物，還能幫助我們正確地發(fā)音，說話清楚。
二、交流換牙的感受
對比觀察：
1.請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什么不一樣，引出“換牙”的`概念。
2.請換牙或牙齒松動的幼兒說一說換牙的感受。
討論：為什么要換牙?換牙時該怎么辦?
小結：小朋友最初換牙時總感到害怕?lián)�。其實，換牙是我們每個人都要經歷的過程。換牙的特殊經歷，讓你們真的長大了!
三、認識恒牙和乳牙
幼兒聽故事《乳牙和恒牙的話》，通過故事了解乳牙和恒牙，了解換牙時的正確行為。
四、探究：刷牙
1.小實驗：老師先請幼兒品嘗餅干，然后請幼兒拿出鏡子照照：你發(fā)現了什么?
2.我們只吃了一小塊餅干，牙齒上就留下了這么多殘渣。如果不及時清理，這些殘渣對牙齒有什么影響呢?
3.請幼兒探討正確的刷牙方法。教師請一名幼兒示范講述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點牙膏，再喝一口清水漱口，然后開始刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最后喝水將嘴漱干凈。
4.帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，教師注意指導方法不正確的幼兒。
小結：換牙時期是非常重要的，希望小朋友記住正確的刷牙方法，還希望你們每次刷牙后都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護牙的小幫手。
活動延伸：爭做護牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況，每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多，誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒，成為健牙小明星。
活動反思：
《我換牙了》是本期健康活動主題之一，借助幼兒換牙期，對幼兒進行換牙護牙的教育，幫助幼兒學習刷牙的正確方法，并逐步形成良好的習慣。本次活動中，孩子通過觀察、繪畫、小組討論等多種學習方式，讓幼兒體驗和分享了換牙給自己帶來的特殊感受，并與大家分享了由此帶來的成長的喜悅和煩惱，初步了解了換牙的常識。
活動評析：
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心，也是幼兒園健康教育的基本理念，《我換牙了》這一主題活動，就充分地體現了這一點。
首先，注重從生活中生成教學資源�；顒又黝}是教師根據本班孩子的年齡和心理特點，捕捉幼兒生活中有教育意義的內容，及時地把幼兒生活中的新問題、社會中的新信息吸收到教學內容之中�；顒舆^程中，像“照鏡子、吃餅干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提煉的教學資源。學習是為生活服務的，通過教學使目標得到了真正的落實。其次，教學過程呈開放性�；顒又校變撼浞謪⑴c活動，在有趣的實際操作中獲得知識，形成技能，得到充分的發(fā)展。讓幼兒通過觀察、集體談話、日常生活中的練習，再在集體中創(chuàng)設一些生動形象的、便于每個孩子都能參與、老師也能即時了解的情境，使幼兒無論在換牙、還是每天刷牙的情況每天都處于動態(tài)的交互過程中。在這種過程中，老師既是觀察者，更是引領者和教育者。所以，生活活動不是單一空洞的說教，而應是多途徑、多形式的教育過程。只有這樣，才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們掌握良好生活及衛(wèi)生習慣的真諦。
但是，在這次教學中，也存在著問題。教學過程中幼兒用了較多的時間認識牙齒的形狀、作用，以及齲齒的形成，影響了本次教學核心目標的完成。建議加強幼兒換牙的體驗、換牙時的衛(wèi)生這些環(huán)節(jié)的實施，使教學重點突出。
中班閱讀換一換教案2
設計意圖：
小班語言活動突出的特點是要以活動的方式來幫助幼兒學習語言。小班幼兒喜歡角色扮演的游戲，特別喜歡小動物的扮演，對模仿小動物的叫聲、小動物的動作都非常感興趣，《換一換》是個有趣的動物故事，為了讓孩子們理解故事內容，知道動物們的叫聲，我設計了本次活動。
活動目標：
能用"象聲詞"模仿動物的叫聲，發(fā)音清晰。
在游戲中學習并逐漸練兒歌，理解交換含義，體會同伴間交流的樂趣。
活動準備：
貓、狗、鴨子、小雞、老牛等動物圖片。
活動重點：
能清楚模仿動物叫聲，并且熟練兒歌
活動難點：
活動過程：
小雞來了--教師：今天我們都來扮演小雞了，小雞們好!(教師和幼兒一起扮演小雞，鼓勵他們大聲學習小雞的叫聲，用的'小雞的叫聲跟老師問好;練習"嘰嘰嘰嘰"的發(fā)音)--教師：小雞們，你們還認識哪些小動物們啊，他們是怎樣叫的?(引導幼兒回憶各種動物的叫聲，學習一些常用的象聲詞)--教師：你們看小貓也來了，我們和小貓問聲好。(教師出示小貓的圖片，幼兒用"嘰嘰嘰嘰"的聲音問好，教師扮演小貓"喵喵喵喵"回答)--教師出示狗、鴨子、牛、青蛙等動物圖片，鼓勵小雞們跟他們問好。
我和你，換一換--教師：小雞要和這些動物做游戲了，他們做了什么呢，請你仔細聽(教師朗誦兒歌前面部分，引導幼兒仔細聽)--你們聽了什么?小雞的叫聲怎么不一樣了?他和誰交換了聲音了啊?(引導幼兒發(fā)現歌詞后面兩句中小雞和小貓交換了叫聲，幫助幼兒理解"交換"的含義)--交換叫聲，這真是一個有趣的游戲，我們也來玩吧!(教師帶領幼兒和其他動物換一個叫聲，體會交換的樂趣。請幼兒想一想交換時該怎么說，換了叫聲小雞會怎么叫)來了一只大狐貍--引出狐貍角色，教師邊表演邊完整朗誦兒歌，用夸張的形體動作幫助幼兒理解兒歌情節(jié)。
--小雞們，狐貍要來吃我們了，怎么辦呢?我們趕緊和小狗交換叫聲，嚇跑狐貍吧!(教師請幼兒選擇一種動物交換叫聲，和幼兒一起朗誦兒歌。如果交換的是鴨子和貓，小雞會被狐貍吃掉;反之叫喚聲音的是狗、老牛狐貍就會被嚇跑-)--根據幼兒的興趣，該語言游戲可以反復進行。
復習兒歌《小兔吃了笑哈哈》，把小兔換成小雞，感受童謠變化的樂趣。
--我們把蘿卜換成毛毛蟲，你覺得哪個動物會吃了會笑哈哈?(小雞)我們來換個小雞來試一試吧 教師與幼兒一起創(chuàng)編，一起感受童謠的趣味性。
活動反思：
我班幼兒不常仿編兒歌，如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發(fā)孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創(chuàng)編空間，易于幼兒模仿創(chuàng)作， 雖然活動結束了，但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進，如準備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力，仔細的分析教案，思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
中班閱讀換一換教案3
設計意圖：
中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小;這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
活動目標：
1.引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
感知物體的粗細。
活動難點：
用語言準確的表達物體的粗細。
活動準備：
1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
教學方法：
觀察法、操作法、游戲法。
活動過程：
一、通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢? (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
(1)出示紙盒，請幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么?(有兩個洞洞。)這兩個洞洞有什么不同呢?(一個大一個小。)你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門?
(2)介紹活動規(guī)則。
(3)幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的`物體的圖片。
2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同?(一根粗，一根細。)
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢?(一棵粗，一棵細。)
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢?
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
四、游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
五、活動小結。
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現，找出它們不一樣的地方。
活動延伸：
請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
活動反思：
本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環(huán)節(jié)上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促�？偟膩碚f，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
中班閱讀換一換教案4
活動目標
1.能夠依據藏寶圖對故事情節(jié)做出推測。
2.體會故事出乎意料與幽默的結尾。
3.大膽抒發(fā)己見，體驗參與探索、發(fā)現的快樂情緒。
活動過程
一、導入活動小朋友，今天我們一起來做個"尋寶"的游戲，請小朋友根據老師手中的這張"藏寶圖"一步一步尋找寶貝。(幼兒尋寶)寶貝原來是一本大書呀，我們一起來看看吧。
二、閱讀圖畫封面：封面上有誰?你從哪里看出是海盜的?他們手里拿著什么?你覺得他們要去干什么?(出示封面寶藏)原來他們要去尋找寶藏，今天我們要看的大書的題目就叫《尋寶》。
第1頁：這艘大船是誰的?船往哪里行駛?你從哪里看出來的'?
第2頁：海盜們到了什么地方?他們手里拿著什么?
(出示放大的藏寶圖)這就是海盜手里拿的藏寶圖，藍色的區(qū)域表示大海，海盜現在上了小島，根據藏寶圖他們要怎樣才能找到寶藏?(引導幼兒說出海盜們應該先找到大樹，再找到石頭，然后找到山洞，最后才能找到寶藏。)
第3頁：海盜們來到哪里?看到大樹他們可能會說什么?小男孩的表情怎樣?
第4頁：他們找到了嗎?這塊大石看起來像什么?找到大石頭后他們會說什么?小男孩在哪里?他的表情怎樣?
第5頁：海盜們順利到達山洞口了嗎?現在他們的心情如何?(幼兒模仿)。
回顧海盜尋寶路線：根據藏寶圖海盜們先找到了大樹，再找到了大石頭，最后找到了山洞，他們會在山洞里找到寶藏嗎?
第6頁：海盜發(fā)現了什么?他們的表情是怎樣的?請你們學學他們的樣子。他們可能會說什么?誰能用一個好聽的詞來形容這些財寶。這時小男孩發(fā)現了什么?會是誰的眼睛?你覺得接下來會發(fā)生什么事?
第7頁：誰出現了?這條龍為什么要追趕海盜?海盜是怎么樣的?
討論：海盜們都跑了，小男孩為什么不走呢?
三、總結分享完整瀏覽大書回顧尋寶的經過。
教學反思
以幼兒的興趣為主，從幼兒的實際出發(fā)，開展“快樂的尋寶行動”。雖然尋寶路途艱難。但孩子們熱情高漲，男女隊員進行比賽，都順利完成“尋寶”任務，活動培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及勇敢和克服困難的品質。
中班閱讀換一換教案5
活動目標：
1、了解古詩主要內容，有感情的朗誦古詩，感受詩中初夏的美麗。
2、能分辨東西南北四個方位，讀準字音：蓮 、戲、南、北。
活動準備：
1、古詩詞《江南》VCD。
2、"蓮" 、"戲"、"南"、"北"等字卡若干。
3、教學掛圖。
活動過程：
1、以放古詩VCD詩詞誦讀部分，請幼兒完整欣賞古詩。通過光盤進行欣賞閱讀，體會古詩中所描寫的畫面色彩美和韻律美。
2、教師帶領幼兒熟讀古詩注意"蓮、戲、南、北"的'發(fā)音。提醒幼兒發(fā)音準確，聲音響亮。(將有缺少所學漢字的教學掛圖事先貼于黑板背面)
3、拿字卡以自我介紹的形式引出所學字詞，幼兒練習，并將字卡分發(fā)給幼兒。
4、游戲活動："找方向"。
--請一個幼兒手持雨傘站在東方的位置(太陽升起的地方是東方)。
--教師用"找鄰居"的方法，依次讓幼兒找出西、南、北幾個方向，并讓幼兒手持雨傘站在相應的位置上。
--教師任意說出一個方向，如："南"，幼兒就躲在南邊小朋友的傘下，游戲若干次后，幼兒熟悉了方位。
--幼兒熟悉后，游戲過程可換為師幼一起朗誦古詩前三句，幼兒做魚兒游依次念到："魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。"隨著詩詞方位的改變游到相應的位置。
課后分析：幼兒對方向感的初步形成較為生疏，拖慢上課進度。
活動延伸：
1、請幼兒回家將古詩朗誦給爸爸媽媽聽。
2、引導幼兒用繪畫的形式將古詩里所描寫的景色畫出來。
活動反思：
孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發(fā)現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。
中班閱讀換一換教案6
【活動目標】
教學目標：
1、閱讀故事，理解在對換節(jié)里的大人、小孩互換角色后，給城市生活帶來的影響。
2、體會故事人物的心理情感的變化。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
【活動準備】
教學準備：
1、多媒體課件、音帶。
2、小圖書人手一本。
【活動過程實錄】
教學過程：
一導入故事封面：(PPT1)1、今天，朱老師帶來了一本很有意思的新圖書，我們先來看看圖書封面。你認識上面的字嗎?圖書名稱就叫《對換節(jié)》。你聽說過對換節(jié)嗎?
2、對換節(jié)是一個節(jié)日，在這一天，大人和孩子要對換一下，爸爸媽媽上幼兒園，小朋友們去上班。
導圖一：(PPT2)1、當當當，早晨六點，對換節(jié)開始啦!
你看到誰和誰對換了?都對換了哪些事呢?
(小男孩對換這些事時是怎樣的心情?爸爸媽媽是怎樣的心情?從哪里看出來的?)2、對換節(jié)那天早晨，小朋友還有哪些事也可以和爸爸媽媽對換一下?
3、圖書里是怎么說的?請你一幅一幅仔細看，可以和邊上的小朋友輕輕的討論或自言自語的說一說，然后再告訴老師在對換節(jié)早晨其他小朋友都對換了哪些事?
導圖二：(PPT3-6)觀察4、5、6幅圖(音樂)。
對換節(jié)早晨，其他小朋友對換了哪些事?
1、媽媽這么做對嗎?早上來上學的時候，你有沒有讓媽媽抱著來幼兒園呢?如果你是小女孩，你會對媽媽說什么?
2、小朋友還對換了什么事?小男孩為什么要打爸爸的屁股呢?
二、幼兒自主閱讀故事(音樂)1、對換節(jié)早晨發(fā)生的事真有意思，那么接下來，爸爸媽媽上幼兒園會對換到哪些有趣的事呢?
2、這些有趣的事都藏在了我們的小圖書中，在小圖書的每幅圖中都有一段文字，每段文字前都有一個數字，你知道這個數字代表什么意思嗎?那么，待會請看第7-10幅圖，仔細的看，看看他們的表情，看看他們的動作。再說說爸爸媽媽都對換了哪些有趣的事?有看不明白的地方可以和邊上的小朋友商量著說說。
3、幼兒選圖講述，教師出示相應圖片7-10。
你看到爸爸媽媽在幼兒園對換了哪些有趣的事?有哪幅圖你還看不明白?
除了這些事，爸爸媽媽還對換了什么事?
出示圖片11。這幅圖告訴你什么了?
4、爸爸媽媽在這一天可開心了，那么小朋友們變成爸爸媽媽去上班后，他們都對換了些什么事呢?
5、請幼兒輕輕翻，仔細看，待會兒告訴老師。
6、請幼兒選圖說說，教師出示相應圖片12-16。
7、你更喜歡誰對換到的事?為什么孩子們在對換節(jié)那天對換的`事，會做得如此混亂，如此糟糕?
9、教師小結：
這一天，大人們上幼兒園過著無憂無慮的生活很開心�？珊⒆觽円粋�個傷痕累累，太糟糕了!忙呀，忙呀，小朋友才知道自己本領太小，忙呀，忙呀，小朋友才知道爸爸媽媽真辛苦!
三、體驗故事人物的心理變化。
隨著夜晚鐘聲的響起，對換節(jié)結束了，我們的故事結束了嗎?在最后一頁里，你看到什么了?小男孩和爸爸緊緊的抱在了一塊，會說些什么?
四、延伸活動：完整閱讀故事。
活動反思：
故事中有“對換節(jié)”，小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對換節(jié)里大人和小孩角色對換后發(fā)生的有趣事情，讓孩子們明白一個道理：大人很辛苦!也讓大人們清楚，小孩也有自己的想法。一次對換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。
中班閱讀換一換教案7
活動目標：
1.通過看看、講講，認讀漢字“鴕”、“犀”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產生對漢字的興趣。
2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。
3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
活動準備：
1.課件、電腦、圖片、字卡。
2.跳跳棋、配對、動物圖書若干本、蘋果貼畫。
活動過程：
一、 導入活動，引起幼兒的興趣，復習學過的字詞。
1.(課件中播放各種動物的聲音)師：聽，這是什么聲音?(幼兒傾聽)你聽到了什么聲音?
(出示森林畫面)：原來，這兒是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢?(復習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。)
2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物，猜猜看會是什么?
二、 以書的形式引出“犀�！�、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。
1.師：我們一起來看看到底會是什么呢?(出示書的畫面)哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么?(打開書)
2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎?(幼兒回答)讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢?(播放錄象)它叫什么，你聽出來了嗎?原來它的名字叫鴕鳥(念漢字)，它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。(都有一個“鳥”字)“鴕鳥”的“鴕”它 的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結構的漢字。
3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀牛”、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎?那就讓我們再來認識一下它們吧。
出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎?(認讀漢字)
6.游戲“下雨了”。
請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。
師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友!(不用謝)
7.師：小動物是我們的好朋友，你們喜歡它們嗎?(喜歡)所以我們要珍惜和保護它們，讓它們成為我們永遠的'朋友，對嗎?
三、 幼兒去“森林休閑屋”進行游戲活動。
師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游戲，有“跳跳棋”，有“交朋友”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎?(想)那就讓我們去盡情地玩吧。
幼兒分散游戲。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班閱讀換一換教案8
設計意圖：
我選擇設計了音樂游戲《碰一碰》，目的是為了讓孩子在音樂游戲的情景中對自己的身體有一個更感性和直觀的認識，增加對自己身體各關節(jié)各部位的了解，同時激發(fā)幼兒對音樂以及音樂游戲的興趣，并且試圖讓幼兒在自己的唱游中不斷豐富新游戲，新規(guī)則，激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象能力，提高孩子之間的合作表演能力。
活動目標：
1、幼兒能隨音樂旋律愉快地進行游戲。
2、感受樂曲活潑有趣的特點，培養(yǎng)幼兒的表演能力和合作意識。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
錄音機、歌曲錄音帶、身體各部位的小圖片。
活動過程：
(一)引趣部分：
1、律動：《請你摸一摸》(在這個環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒隨音樂做摸摸頭、拍拍肩、跺跺腳等動作，目的在于引導幼兒對自身各部位進行了解。)
2、欣賞音樂，了解歌詞內容后鼓勵幼兒用好聽的聲音演唱歌曲。(在這一環(huán)節(jié)中主要是為了引起幼兒的游戲興趣。)
(二)激情部分：
1、教師示范游戲：師：“這首歌曲不僅好聽，而且還能做游戲呢，看看老師是怎么做的`?”兩位教師隨音樂示范游戲。(在這一環(huán)節(jié)中，通過教師的示范表演，讓幼兒對游戲方法及規(guī)則有了初步的了解，為下一步幼兒參與游戲打下了基礎)。
2、讓我們一起來跳一跳。(教師通過談話的方式引導幼兒根據每句歌詞做出相應的動作，第一遍先讓幼兒自己跳，掌握基本;第二遍鼓勵幼兒找旁邊的好朋友一起跳一跳，初步培養(yǎng)幼兒之間的合作意識)
(三)愉悅部分：
找一找，玩一玩。(在這一環(huán)節(jié)中，全體幼兒一起參與游戲，由于人多擁擠，教師應在游戲之前提出明確的要求：認真聽音樂，隨音樂旋律和歌詞內容進行游戲;同伴之間不互相擁擠。)
(四)主動學習部分：
幼兒改編歌詞進行游戲。師：找一個好朋友，看看你還想和好朋友碰哪里?(鼓勵幼兒說出小朋友之間還有哪些部位可以碰一碰，教師用圖片做標記后，組織幼兒隨音樂進行游戲)
(五)師幼一起評價游戲情況。(根據幼兒在游戲中的規(guī)則意識、合作意識及表現力和創(chuàng)編能力等組織幼兒進行自評和他評，并提出下次游戲的要求。)
活動反思：
這是一節(jié)音樂與游戲相結合的活動，這種活動比較能刺激幼兒的神經，從而激發(fā)了他們的興趣�；顒又校⒆觽兡茉谝魳仿曈腥さ暮突锇橐黄鹋鲆慌鲂∈�，碰一碰小腳，開心的笑著，游戲著。要求幼兒能邊唱歌邊與同伴合作游戲，剛開始時幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌，但是通過老師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的掌握了游戲的規(guī)則。本次活動是以音樂游戲貫穿始終的，采取了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲和動作。此外，在活動中也充分調動了孩子們的“碰一碰”的熱情，也給幼兒與幼兒間提供了一個交流的機會，能在最短的時間里認識更多的朋友。同時對身體各部分的名稱也有了深刻的認識。
中班閱讀換一換教案9
活動目標：
1、感受小雞與朋友相處的快樂，對故事感興趣。
2、積極參與游戲，在關注同伴中體驗共同生活的樂趣。
活動準備：
繪本ppt、小動物卡片（豬、鼠、狗、貓、青蛙、鴨、雞）活動場地中間有根中線。
一、角色導入：
今天我?guī)砹撕芏嘈屡笥�，請看這里，孩子們這群朋友和我們一樣，他們都會大聲的說話，他們都有自己的叫聲的，小雞是嘰嘰嘰的叫的，你還知道誰是怎樣叫的？請幼兒自由發(fā)言、模仿。
二、繪本閱讀
師：這些動物朋友都是有叫聲的，他們都是小雞的朋友，今天我?guī)砹艘槐緯�，看，今天小朋友很多，要看這本書很不容易，所以我把它放在這里，大家都能看到，看看這本書的名字叫什么？出示幻燈，請幼兒讀出繪本書名《換一換》
可是，小雞要和那么多的朋友換什么呢？我們來聽聽這個故事。
教師講故事：這一天天氣真好，小雞嘰嘰嘰的叫著，小雞說：“媽媽我要出去玩了”媽媽說：“好吧”，就這樣一路上嘰嘰嘰的'叫著往前走，他碰到了一只吱吱吱叫的小老鼠，他說：“嗨，小老鼠換一換聲音好嗎”小老鼠吱吱吱、吱吱吱叫著直點頭。就這樣小老鼠嘰嘰嘰的叫著，小雞吱吱吱的叫著，他們就走開了。
小雞吱吱吱、吱吱吱叫著繼續(xù)往前走，碰到了一只哼哼哼叫的小豬，小雞說：“小豬，換一換叫聲好嗎”小豬哼哼哼的直點頭，就這樣小豬吱吱吱的叫著，小雞哼哼哼的叫著走開了。
三、體驗理解
1、師：這一路上小雞又哼哼哼的往前走，他還會遇到許多朋友，孩子們遇到誰了？（青蛙）
孩子們現在你們明白了吧，這個故事說的是小雞和朋友換一換，換什么？（換叫聲），你看，小雞和朋友不停的換叫聲，你能學小雞的樣子，拿著小動物的圖片，和你的朋友一起玩玩小雞和朋友換叫聲這個游戲嗎？
2、講解游戲玩法（請配班教師配合共同完成）：其實不是很容易的，先告訴你們游戲的玩法，一定要有規(guī)則的，一會我拿著小雞的圖片在手里，說明我是小雞，璐璐老師拿著小貓的圖片，說明是小貓，我們一直在森林里走著、叫著（邊走邊說，兩個老師同時走同時發(fā)出叫聲）跨過這條線的時候，我們就要換一換了，我是小雞，但是我現在要換成小貓了，跨過中線之后互換叫聲。大家想不想玩玩換換的游戲。
3、兩兩模擬換叫聲。（看幼兒掌握的情況，可進行2—3組）
幼兒選動物卡片，扮演角色并換叫聲。
4、兩兩交換名字。
�。�1）和老師交換名字
現在我們要來玩更高級的換一換的游戲，換名字，誰先和我交換？
邊走邊說自己的名字，跨過中線之后互換名字。
（2）兩兩結伴換名字（換過之后再問孩子叫什么名字）
不僅要說清自己的名字，還要聽清朋友的，我知道對你們很容易，現在這樣聽清楚，我給你們5個數的時間，趕緊找一個好朋友，我5個數結束之后，要兩個人面對面、手拉手的站好，我們準備開始，跟朋友換一換的游戲。
待幼兒找到同伴站好之后，老師說：“你們的名字叫什么，要大聲說己的名字”我說換一換，要趕緊交換朋友的名字。
師：“你的名字叫什么”？
師：“換一換”現在老師來檢驗一下，你們換對了嗎？教師問幼兒互換之后的名字。
5、三個幼兒換名字
既然難不倒大家，我們就再來玩更難的，剛才是兩個換的，現在我們玩三個換的，試一試。請三名孩子上臺玩游戲，老師講解互換的過程，先兩兩互換，然后轉身和后面的孩子再換。再請第二組上臺嘗試。
中班閱讀換一換教案10
一、設計意圖
在兒童生活中，交換東西是很平常而又常見的事情，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。《換一換》繪本圖書中講述的是動物交換聲音的故事，它來自于兒童的天真想法，被成人的慧眼發(fā)現了，又用成人的智慧加以再創(chuàng)造，于是就變成了這本以幽默見長的趣味橫生的故事。故事中，出現的"嘰嘰"" 吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象聲詞是幼兒最喜歡，又是最想模仿的聲音，《換一換》繪本圖書演繹了一場小動物們互相交換叫聲的游戲，既可以讓幼兒認識許多動物，又可以讓他們學會各種動物的叫聲。
二、活動目標
1.熟悉小雞、小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜的外型特征及其叫聲;
2.在老師的指導下以讀圖的方式閱讀圖畫書，知道小雞嚇走大貓的原因;
3.體驗動物換叫聲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的.好習慣。
5.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
三、活動準備
1.草地場景：內有小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜指偶圖。
2.《換一換》繪本大書。
四、活動過程
(一)找一找 草地上藏著哪些小動物?
1.引入情境
教師帶領幼兒，一起在草地上游戲、玩耍。
2.找尋動物
師：(手指一只小老鼠藏的地方問)咦，草地上藏著誰呀?
幼：小老鼠。
師：(請幼兒取出小老鼠指偶，并粘帖到花園前的一條小路上。)草地上還藏著誰呢?我們一起找找看。
(幼兒依次找出小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜，教師有意識地指導幼兒按故事中的順序進行粘帖…………)
3.過渡語：今天草地上真熱鬧啊，一下子來了這么多小動物，每天游戲，玩耍，好開心呀!
環(huán)節(jié)點評：
創(chuàng)設草地的場景，讓幼兒在模擬真實的教育情境中快樂的玩耍游戲;這樣的游戲的方式將幼兒自然地引入教學活動，接著，在游戲式的說說、貼貼中讓幼兒按動物的某一特征找尋、識別小動物，吸引幼兒注意力，激活幼兒已有的生活經驗，使幼兒進一步熟悉了小動物的主要外型特征，為接下來猜小動物叫聲了作了鋪墊，同時也為《換一換》故事的展開拉開了序幕。
(二)猜一猜 小動物怎么叫?
師：小朋友知道這些小動物是怎么叫的?
幼：(自由模仿自己知道的某動物叫聲)
師：(重點引導幼兒模仿小豬和烏龜的叫聲)
最后按展板上小動物順序，依次學習小動物的叫聲。
環(huán)節(jié)點評：
由幼兒先根據自己知道的小動物叫聲進行學習，最后再學習比較陌生的小豬、烏龜叫聲，遵循了由易到難的學習規(guī)律，所以，幼兒學得輕松、愉快，效果也非常好。通過互學、向老師學，在很短的時間內就掌握了六個小動物的叫聲。最后，按故事中小動物的出場順序，依次學習小老鼠、小豬、青蛙、小狗、大貓、烏龜的叫聲，不僅強化了幼兒對小動物叫聲的認識，為它們理解故事作了一個知識準備。
(三)讀一讀 發(fā)生了什么有趣的事?
師：小朋友聽，還有誰也到草地上來玩了?嘰嘰嘰--
幼：小雞。
師：(出示大書《換一換》)，小雞要跟小老鼠它們玩什么游戲呢?我們一起來讀一讀。
(教師邊翻書，邊講述《換一換》。)
師：故事講完了。(教師手指動物圖卡小雞)小雞跟小動物們換了什么?
幼：換叫聲。
師：小雞跟哪些小動物換了叫聲?
幼：小老鼠、小豬……
師：小雞想跟小老鼠換叫聲，是怎么說的呀?
幼：小老鼠，我們換一換叫聲，好嗎?
活動反思：
我班幼兒不常仿編兒歌，如果選擇的兒歌太難會讓孩子對仿編兒歌望而卻步，為了激發(fā)孩子的興趣，我選擇了這一首，易于幼兒理解，給幼兒很大的創(chuàng)編空間，易于幼兒模仿創(chuàng)作， 雖然活動結束了，但我不覺得輕松。還有許多地方需要去改進，如準備教具，講故事時怎么與幼兒互動，每一個動作等等都需要考慮清楚。對于怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加的努力，仔細的分析教案，思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
中班閱讀換一換教案11
活動目標：
l喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
l積極參與游戲，在專注中提升學習品質。
l引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
l引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
繪本PPT 、 圖片
活動過程：
一、游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師
以照片記錄。
小結：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰?它會和人家
交換什么?
2、教師講述故事
提問：小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?
交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢?
提問：小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?
4、模仿游戲：《換一換》
1】換叫聲。
2】換名字。
3】換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
l(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?
活動反思：
3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性。回顧這次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
二、游戲難度的遞進性。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先，是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們們都能正確地完成，非�？鞓返赝度肫渲校哺惺艿搅擞螒虻臉啡�。這時，難度升級了，由“換叫聲”變成了“換名字”，從兩個人換名字慢慢
到三個人換名字，甚至有的.孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預設下較為順利地結束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息。“換名字”的游戲本是我這節(jié)課預設的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲對于他們來說已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想參與的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據中班下學期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調整游戲內容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內容的適宜調整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念;也可以增設PK賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
中班閱讀換一換教案12
活動目標：
1、能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
2、愿意用語言表述活動的結果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
能用目測的方法判斷、比較物體的粗細與寬窄。
活動準備：
1、班級環(huán)境中布置一些粗細、寬窄不同的物品，如：繩子、平衡板、圓柱積木等。
2、大象和長頸鹿圖片各一張，幼兒畫出。
活動過程：
一、觀察動物圖片，區(qū)別粗細。
1、出示大象和長頸鹿的圖片，引導幼兒觀察。提問：大象和長頸鹿比，誰的腿粗，誰的腿細?學說：大象腿粗，長頸鹿腿細。
2、拓展經驗：知道哪些東西有粗細。如吸管有粗有細等。
二、觀察積木板，區(qū)別寬窄。
以大象和長頸鹿要過橋的游戲情節(jié)，引導幼兒比較橋面的寬和窄。
三、觀察班級環(huán)境中的物品，找粗細。
請幼兒舉出相關的例子，如有的筆粗，有的筆細等。
四、游戲：比一比，找一找。
1、到戶外場地將幼兒分成兩組游戲：老師發(fā)出指令，如：“抱一抱粗樹干�！币唤M幼兒找到粗樹干抱一抱，另一組幼兒觀察、評價是否找對了。游戲繼續(xù)進行：找細樹干，從寬寬的小橋上走過，從窄窄的小路上走過……
2、游戲幾次后兩組交流。
活動反思：
在本課的設計中，情境的'創(chuàng)設、游戲的開展，都有效的調動了學生參與學習的主動性，整堂課氣氛活躍，學生的發(fā)言精彩、準確，可以說達到了預期的教學目標。
中班閱讀換一換教案13
活動目標：
1、認識并探索走出簡單的迷宮。
2、觀察圖片，猜測杜里和莎里的心理感受。
3、能大膽、準確、完整的表達自己的想法。
4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛，珍惜爸爸媽媽的愛。
5、對探索感興趣。
活動重難點：
1、觀察圖片，猜測杜里和莎里的心里感受
2、理解爸爸媽媽對自己的愛。
活動準備：
幼兒已經進行了一課時的學習，對故事情節(jié)大致了解;《我們去探險》ppt;音樂《杜里和莎里》
活動過程：
(一)、幼兒熟悉環(huán)境，和客人打招呼。
(二)、導入今天老師帶來了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧。
提問：
1、小朋友聽聽里面唱到了誰?
2、他們要去做什么?
3、探險是去做什么?
教師總結：探險是說去一個從沒有去過的陌生地方，去發(fā)現新鮮好玩的東西、或去體驗不同的生活。探險可能有危險。
4、杜里和莎里為什么要去探險呢?(盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應ppt)
5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會同意嗎? 爸媽可能會擔心小朋友吃不好、穿不暖、會遇到危險
6、你覺得杜里和莎里會怎么對爸爸媽媽講呢?
(三)小朋友想去探險嗎?那我們今天就和杜里和莎里一起去探險吧!
1、播放ppt-黑熊腳印迷宮 提問:是什么樣子的，怎么走出來呢?(電腦上操作一遍)
2、ppt森林迷宮及第12-13面。
提問：
(1)為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子?
(2)他們走出了迷宮心情怎么樣?
(3)爸爸的背是什么樣子?
3、ppt第14-17面
提問：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的?
4、播放ppt第18-19面 沙漠是什么樣子的??
5、一起找到水源
6、ppt第22-23面。
提問：杜里和莎里又遇到了什么危險?沙洞是什么樣子的? 有沒有人幫助杜里和莎里?
7、ppt第26-29提問：雖然有鍔魚迷宮，可是他們不在害怕為什么呢? 8ppt第30-31面。
提問：
(1)觀察圖片，你看到了誰?
(2)杜里和莎里想到了什么食物?
(3)爸爸媽媽在干什么?
師總結：不管什么時候，什么情況，爸爸媽媽都在等著我們，給我們好吃的，愛我們。
8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛我們 ，那小朋友要怎么對爸爸媽媽呢?
總結：杜里和莎里在探險中遇到了那么多的危險，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。(播放音樂結束)
活動反思：
一、在嘗試益智類讀本的教學中，對教材處理有進一步理解
1.在故事講述中，學會迷宮的走法。
以往的閱讀活動，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強的讀本。而《我們去探險》，則是傾向于益智類型的讀本，它通過讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來，形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰(zhàn)。一開始，我將活動定位為讓孩子學會如何走出迷宮，并把它獨立于讀本之外，提煉出來讓孩子或個人或分組練習。課后發(fā)現：脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學會迷宮走法相互結合，形成有效教學?老師們的一番討論，為我打開了另一個思路：何不在故事講述中結合迷宮的走法，引導孩子一同在閱讀中學習?果真，結合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應迷宮的做法真的更能讓孩子體驗勝利的喜悅、感受探險的需要的勇氣與智慧呢!
2. 章回式的活動設計，留有懸念，為下一次探險埋下伏筆。
厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮，要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎?對于中班上學期的孩子，我選擇了章回式的設計，將故事分段進行，按迷宮的三種類型將讀本分為三個部分，即三個教學活動來進行：第一課時--熊腳印迷宮;第二課時--森林、沙漠、沙洞迷宮;第三課時--沼澤迷宮。當然，進行這樣的設計還有最大的一個目的，即每個活動過后，均留給孩子們一個懸念：杜里和莎里的探險之路走完了嗎?他們還會到什么地方探險?接下來的挑戰(zhàn)又是什么?在一遍遍的猜測中，孩子們對讀本后續(xù)情節(jié)的關注激情一次次被點燃，在留有懸念的同時，也為下一次的探險活動埋下熱情的伏筆。
3.根據年齡特點，對讀本順序進行重新組合與安排
在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中，幾個迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對著讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒有按照由簡入難的順序排列，若是按照讀本的順序進行，孩子還沒完全學會迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個活動就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎?那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來，先不讓孩子看到，而是于課后，當他們已經學會如何走這一類型的迷宮了，再投入區(qū)域中，讓孩子嘗試。教學園長的建議，又一次打開我的思緒。付諸于行動后，證實了蜘蛛迷宮對孩子來說，確實是難度非常大，區(qū)域活動中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當然，這也花費了他們不少時間。不過，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都歡呼著雀躍，告訴我："我們幫助杜里和莎里了!"
確實，根據孩子年齡特點與實際情況，適當對讀本順序進行重新排列，既是教師對教材處理的一種方式，也是有效教學的一個重要環(huán)節(jié)。
4.對讀本進行加工，使其與幼兒更好互動
如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸?也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗證迷宮走法是否正確?這個大難題如何解決是好!其中一個教師的提議，再次為我打開另一扇門：可以在書上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了!這個建議可行嗎?加工后的書，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的.與讀本有了零距離接觸!活動中，我再適時提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫，否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧，這樣的提醒，又將愛護讀本的教育自然滲透。
二、通過多媒體的操作進行有效引導與示范
多媒體在教學上的使用已經不足為奇，并且，也有一些對閱讀活動中使用課件提出質疑的聲音。然而，在《我們去探險》的活動中，因為有了課件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線，變得如此一目了然。當一名孩子在課件前思索著走，教師點擊鼠標再跟進，讓孩子們共同驗證時，課件的引導與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書，就無法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學的一個手段，也成為我今后繼續(xù)努力的方向。
三、嘗試讀本與課程相結合，起到相輔相成作用
《我們去探險》在故事講述中把身處不同場景的各類迷宮串聯(lián)起來，所涉及到的探險地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù)，讓在教學中更加豐富多彩。經過嘗試，我欣喜發(fā)現，原來這樣的結合真的非常富有價值。
首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對迷宮以及對大自然的喜愛與探究。主題一開始，從海底歷險開始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著讀本，引領孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險。孩子們在不斷的探究中，增長了見識，并喜愛探究自然，同時，墻飾上結合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。
其次，讀本閱讀進一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對大自然的探索之情。當小主題《大海歷險記》中讓孩子們沉浸在海底隧道(迷宮)并討論著如何走出時，讀本也就在這時出現，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對于迷宮以及各種場景的出現顯得不那么陌生，同時，也更加激發(fā)起對讀本的熱情與探究。
最后，課程開展的同時又延續(xù)了讀本的探究性。讀本探究過后，孩子們更是沉迷于迷宮，于是，主墻飾上的迷宮完全成為了自由探究的天地。區(qū)域中更加困難的迷宮也帶給孩子更多趣味。同時，讀本中與墻飾中的場景也成為了他們喜愛的探究之旅。森林里藏著什么動物?走出迷宮后會遇到什么?躲藏在木樁后面的腳印是誰?沙漠里有什么?怎樣才能從沙漠中逃出……一個個線索、一幕幕場景隱藏著秘密等待著他們，這樣的氛圍，怎能不讓孩子深陷其中的探索之路?
當然，一系列的活動下來，孩子們還收獲了更多知識以外、讀本所賦予的：信心與勇氣!他們知道了遇到問題，不氣餒，要通過勇氣與智慧來戰(zhàn)勝，懂得遇到困難時，要知道變通，尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時也是對我的啟發(fā)，它讓我明白，唯有嘗試，才能不斷進步;唯有挑戰(zhàn)，才能有所突破!《我們去探險》不僅是我勇于嘗試的第一次，它更是在我教學生涯中印象深刻、不可磨滅的一課!
中班閱讀換一換教案14
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣
2、積極參與游戲，在專注中提升學習品質
活動準備：
繪本ppt、圖片
活動重點：
喜歡圖畫書，了解故事內容
活動難點：
在專注學習中提升自己的學習品質。
活動過程：
一、圖片引出：
1、白色板上有誰？他們是怎么叫的？小雞怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的？這里這么多朋友，都是和我們中二班小朋友是好朋友，他們都會說話。
二、閱讀理解--互換叫聲
1、出示PPT教師講故事。
2、小雞遇到誰了？幼兒：小青蛙。小青蛙怎么叫的？
3、請一組幼兒模仿小雞和小青蛙互換叫聲。做的好的話，可以吃一個甜甜的好吃的。提示幼兒拿著小動物的圖片，要自信聲音要大要好聽。
4、請第二組幼兒模仿互相交換聲音。提升幼兒聲音要大，過線就要換成別人的聲音了。
5、請第三組幼兒繼續(xù)嘗試互換聲音。
三、閱讀理解--互換名字
1、老師帶領幼兒互換名字
2、請一組幼兒進行換名字的表演，：教師提問幼兒你現在叫什么名字呢？提示名字已經換了。
3、再請一組幼兒進行換名字的`表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、教師繼續(xù)講故事。幫助幼兒理解故事內容。
四、閱讀理解--互換名詞
1、老師帶領幼兒互換名詞：請小朋友想一個喜歡的詞語，和我交換
2、請一組幼兒進行換名詞的表演：教師提問幼兒你現在是什么詞語呢？
3、再請一組幼兒進行換名詞的表演，提示幼兒聲音要大。
4、請所有小朋友找到自己的好朋友進行互換名字的游戲
5、換完了之后請小朋友再換名字，反復互相換名字。
五、教師繼續(xù)講故事
六、延伸環(huán)節(jié)：小雞還可能遇到誰？他還會和好朋友交換什么呢？
中班閱讀換一換教案15
設計意圖：
太陽是幼兒十分熟悉而且喜歡的事物。孩子們幾乎每天都會在太陽的陪伴下來幼兒園、在太陽的懷抱里做操、游戲……幼兒對太陽有了感性經驗。在一次美術活動時，教孩子們畫被子，情景是被子在太陽下晾曬。我班高雨萌不被經驗拘束，竟然畫出了五彩的太陽。我很好奇的問她為什么這樣畫太陽，她說因為太陽的光是七色的，和彩虹一樣。原來孩子們的設想是這么的新奇有創(chuàng)意。她的話給了我一個小啟示，我便設計了這節(jié)活動課。
活動目標：
1、能大膽的表達自己的設想。
2、用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色。
3、體驗藝術活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
課件、彩筆、油畫棒、水彩顏料、紙
活動過程：
一、謎語導入，引發(fā)興趣
1、師：你們喜歡猜謎語嗎?我說一個謎語，你們來猜一猜!有位老公公，一副圓臉龐。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。(太陽)
2、師：對!你真聰明!(一下子就猜到了)答案就是太陽。
3、師：孩子們，今天的太陽它來我們班做客了。(出示太陽) 我們和太陽公公打聲招呼吧!
4、師：誰知道太陽的家在哪里? 太陽光曬在身上有什么感覺? 如果沒有太陽會怎么樣?
師小結：太陽的家在天上，他的光曬在我們的身上讓我們感覺暖洋洋的，我們人類和動 物植物的生長都離不開太陽。
二、觀察圖片，交流想法
1、師：太陽公公好不好啊?可是昨晚我做了一個夢，夢見太陽公公來找我，他哭著對我說：“看看你們班的孩子們，每天都有那么多的漂亮的`衣服穿，而我總是這一件衣服�！蔽覍λf“不要哭了，明天我讓我們班的孩子們幫你換件新衣裳吧!”孩子們，你們想不想幫太陽公公換件新衣服啊?(想)
2、師：那現在就請你想一想你想為太陽公公換件什么樣的衣服?然后和身邊的小伙伴互相說一說。
3、師：誰說說，你想給太陽公公換件什么樣的衣服?
4、師：咱們先來看看我給太陽公公換的新衣裳吧!(出示圖片，供幼兒欣賞)。邊欣賞邊請幼兒說出圖中的太陽的新衣服是用什么材料畫出來的。
5、師：我給你們準備了水彩筆、油畫棒、水彩顏料，你可以選擇你喜歡的材料來幫太陽穿上新衣服，動手吧!
三、幼兒操作，教師指導。
1、幼兒動手操作
2、教師巡回指導。
四、師生評價，體驗樂趣
1、展示幼兒繪畫作品，師生評價。
2、師：幫太陽公公換新衣你們高興嗎?看看，你們給太陽公公換的新衣服可真漂亮，太陽公公特別高興!它對你們說：謝謝你們的幫忙!我們圍一個像太陽一樣的圓圈跳個舞吧!
活動反思：
孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預設的方向為太陽公公設計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設計新的衣服讓他開心，引出了本節(jié)所學內容。在出示示范畫的時候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發(fā)生的不同變化。請孩子們?yōu)樘柟O計新衣服是本節(jié)課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發(fā)揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進行評價的時候，沒有按要求去點評�？偟膩碚f，本節(jié)課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
中班閱讀換一換教案16
活動目標：
1、喜歡圖畫書的故事，在關注同伴中體驗交往的樂趣。
2、積極參與游戲，在專注中提升學習品質。
活動準備：
繪本PPT、圖片
活動過程：
一、游戲：男生女生換一換
男孩子模仿女孩子的動作，女孩子模仿男孩子的動作，教師以照片記錄。
小結：換一換，會帶給我們很多新的體驗。
二、閱讀理解
1、有個朋友也想來玩換一換的游戲，它是誰?它會和人家交換什么?
2、教師講述故事
提問：小老鼠怎么叫的呀?它們兩個在說什么呢?
交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?
3、小雞吱吱吱的接著往前走，猜猜會遇到誰呢?
提問：小豬怎么叫的?它會對小豬說什么呀?
4、模仿游戲：《換一換》
1】換叫聲。
2】換名字。
3】換名詞。
5、教師繼續(xù)講述故事最后一段。
三、情節(jié)延伸
(最后一頁)小雞還可能遇到誰呀?
活動反思：
3月里，為了準備園際交流活動，在洪汝潔老師的鼎力幫助下，我試上了一節(jié)中班綜合課《換一換》。課后，園區(qū)行政也給我提出了寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺，也讓我對于這節(jié)課的認識和反思更加深入：
一、環(huán)節(jié)過渡的自然性。回顧這次活動，我先請幼兒欣賞各種小動物的圖片，以模仿故事中的小動物的叫聲來引出故事，吸引了幼兒的注意力，這樣幼兒就比較容易進入活動狀態(tài)，也比較容易理解故事的內容。接著，好聽的故事正式開始了。這一環(huán)節(jié)只是簡單地講述了故事內容，幫助幼兒了解小雞碰到了哪些小動物，它們的'叫聲是怎樣的，小雞和朋友們又是怎樣交換叫聲的。借助了這一繪本故事，讓幼兒能更有興趣的參加下面的游戲環(huán)節(jié)，同時初步地了解游戲的規(guī)則，更好地投入游戲之中。
二、游戲難度的遞進性。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，也是他們最感興趣的。本節(jié)課的重點便是“換一換”的游戲活動。首先，是簡單的模仿繪本故事中換叫聲的游戲。通過師幼、幼兒互動，孩子們們都能正確地完成，非常快樂地投入其中，也感受到了游戲的樂趣。這時，難度升級了，由“換叫聲”變成了“換名字”，從兩個人換名字慢慢
到三個人換名字，甚至有的孩子挑戰(zhàn)了四個人換名字，逐步增加了游戲的難度，這對幼兒的理解能力及專注能力有了更高的要求。
三、適宜調整的必要性。雖然本次試教活動在我的充分預設下較為順利地結束了，但我并不覺得輕松。本節(jié)課還有許多地方需要去改進，而亟待修改的是，如何讓本節(jié)課更符合中班下學期幼兒的年齡特點，如何讓游戲更有趣味性，如何讓課堂更加充滿潤澤氣息。“換名字”的游戲本是我這節(jié)課預設的重點和難點。但是，隨著孩子的年齡增長以及能力的提高，在本次活動中，這個游戲對于他們來說已沒有多大的挑戰(zhàn)了。孩子們雖然樂在其中，想參與的人很多，但大部分孩子都能正確地和同伴換對名字，甚至三個、四個都不成問題，因此，這一環(huán)節(jié)的設計就顯得意義不足了。這時，就需要教師根據中班下學期幼兒的年齡特點和水平，進一步去調整游戲內容，讓幼兒跳一跳，夠得著。而游戲內容的適宜調整，則必須從幼兒的年齡特點和興趣點出發(fā)。如：幼兒對于換叫聲的游戲很感興趣，我們可以將換叫聲的游戲部分放大，讓全部幼兒都能夠有機會參與其中，體驗游戲的樂趣，彰顯“潤澤”的理念;也可以增設PK賽，將換一換的難度升級，激發(fā)幼兒更多的參與熱情，進而進一步加強對幼兒專注力、合作能力等學習品質的提升。對于我來說，怎樣上好一個活動實在需要更多的學習與思考。今后我會更加地努力，仔細地分析教案，結合幼兒的年齡特點思考活動中會碰到的問題，與老師們多交流，不斷積累教學經驗。
中班閱讀換一換教案17
活動目標：
1、認真觀察圖片，理解故事的內容;
2、 大膽想象并講述故事內容;
3、 樂意參與集體游戲。
活動準備：
1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。
2、《粽子里的故事》ppt
活動重難點：
重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。
難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動過程：
一、謎語導入，引出主題。
1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。
提問：猜猜是什么食物?小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子?(端午節(jié))你喜歡吃什么味道的粽子?
2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事!故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢?讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。
3、教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。
二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節(jié)。
1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦!大家都喜歡聽她的故事。
提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦?(小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥)
這么好聽的故事，大家聽的怎么樣?(認真、專心致志)
2、出示ppt3，提問：
⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?(鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法)
�、茙煟盒∨笥褌儙屠夏棠滔肓诉@么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。
3、出示ppt4，提問：
�、庞心男〇|西?(粽子葉、糯米)
�、评夏棠淘诟墒裁�?(包粽子)她的表情是怎樣的'?
�、墙處熜〗Y：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。
4、出示ppt5、
5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?
6、提問：
�、舙pt5：誰來了?(小松鼠)吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎?"(沒有)
�、菐熜〗Y：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?
7、出示ppt7、8，提問：
�、舙pt7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
�、苝pt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎?(不能)
⑶ 教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。
8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。
�、懦诵∷墒蠛托『偼�，還有哪些小動物也來吃過粽子了?(小鳥、小兔、小猴)
⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。
① 師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢?
�、� 它們都講出故事了嗎?
③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢? 7、出示ppt9，提問：
�、潘鼈冎v不出故事覺得怎么樣?(很難過、著急)引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么?
�、菩游镫m然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢?真著急。你有什么辦法嗎?
�、任覀円黄饋砜纯葱游飩兿肓艘粋�什么辦法?
8、出示ppt10、11，提問：
�、舙pt10： 這個時候，誰來了?(小姑娘)小姑娘在干什么?(采蘑菇)
�、茙煟涸瓉�，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢?(因為小姑娘會說話) ⑶小姑娘會答應幫它們嗎?
⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎?小姑娘為什么要逃跑呢?
�、山處熜〗Y：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。
9、出示ppt12、13、14，提問：
�、舙pt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢?
�、苝pt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來? ⑶ppt14：小姑娘回來了嗎?她是怎樣回來的?
10、出示ppt15、16、17、18：提問：
�、舙pt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說?(美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事)
�、苝pt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦!
反思：
選擇這個故事，是因為今天正好是端午節(jié)上來的第一天，孩子們對粽子的熱情尤存，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改過了。我把目標定位在情感表達和語言表達方面。在設計環(huán)節(jié)時，第一部分是一個引子，其中有一個提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，(孩子們很自然地說出飽飽的)，為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中，我第一次的設計是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來，能力強的孩子把整個故事的大致意思全部都復述了出來，使問題的設置無法正常推進。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結束后，讓孩子們自己幫小動物想辦法，進行發(fā)散性思維，激活幼兒在教學現場的思維(第二次試教時效果很好)。這里我也有另外一個用意，語言活動中，由于孩子往往是坐的時間比較長，容易產生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調動起孩子繼續(xù)學習的積極性，思維也能活躍起來。(拆粽子這個環(huán)節(jié)，也有相同的作用)
最后，我把故事包在粽子里，強烈地構起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學習如何解開，在遇到相同的故事時，孩子自然地說：‘我們的故事是一樣的’，于是，我順利地引到合作講故事。 在故事的提供上，我準備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，如果不寫名字，能力相對比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故事創(chuàng)編，那對他的難度就會比較大，孩子就會失去創(chuàng)編的興趣。
在最后一個環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗;既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。
整個活動，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進，孩子自然產生了強烈的想“說”的愿望，自然達到了預設的目標。
中班閱讀換一換教案18
活動目標：
1、根據故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達自己的想法。
活動準備：
PPT課件、水彩筆、白紙若干
活動過程：
一、 猜故事角色
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論誰是最漂亮的母雞?'
小結：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié) .
(一)欣賞故事
1、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們三個會生什么樣的蛋?
(二)、最漂亮、最大的蛋
1、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
(三)、創(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
(四)、最不可思議的蛋 ，
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
三、猜故事結局提問：圍王選了誰做公主?
小結：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
活動反思：
《最奇妙的蛋》是一本非常有趣的繪本故事，故事的主人公是三只各有特色的母雞，為了爭奪公主的稱號，國王給他們下了一個任務，就是誰能剩下最奇妙，最特別的蛋就會被封為公主。因此三只母雞都各自生了不一樣的奇妙的蛋，所以三只母雞都當上了公主。《最奇妙的蛋》這個故事寓意深刻，不僅告訴人們每個人都有自己的奇妙之處，并且每個人的心中的美都是不一樣的，通過故事可以鼓勵孩子們要接納自己獨特的美，并且要學會欣賞他人的`美麗和特別。
選擇《最奇妙的蛋》作為此次翻課的教學活動，不僅僅是因為故事的獨特性，更是因為我想通過故事的情境閱讀，發(fā)展幼兒奇妙的想象力。作為情境閱讀教學，我將根據故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣作為活動的重點，通過讓幼兒觀察、講述來大膽表現自己奇妙的想法，并且能夠通過他評的形式，來強化幼兒的想象行為，讓孩子們知道不管他們想到什么哪怕是不可思議的情境，在他人眼里原來是那么的討人喜歡。
翻課一研結束以后，我對此次教學活動進行了深刻的反思，從活動中幼兒的反應以及教研組老師給予的評價中我覺得有一些不足的地方：1.第一環(huán)節(jié)中讓幼兒根據圖片猜測畫面中誰是圓圓、誰是琪琪、誰是毛毛，我再幼兒只能猜測一個圓圓時，沒有提供其他兩只母雞的線索，適當進行語言提示，讓幼兒根據自己的理解去猜測主人公的姓名。2.第二環(huán)節(jié)中讓幼兒創(chuàng)作想象中，給幼兒提供的材料不夠充分，導致孩子再用線條表達的時候由于材料而限制了想象。3.我在給予孩子充分想象、表達的時候有些急躁，當孩子紛紛爭論的時候，我會想去控制這樣的場景，來維持整個活動的秩序，但孩子爭論剛剛是他們最想表達的時候，我覺的當孩子想去表達，并且著急想說時就是要為他們提供機會。
反思活動能夠讓我在教育教學活動中不斷提升自己的教學能力，不僅能夠理解課程的實施過程方法，也能讓我不斷的去了解孩子的發(fā)展水平和能力。讓我再接下來的教學活動中越來越有經驗。
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