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中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案（精選15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
最近發(fā)現(xiàn)孩子們的物品到處亂放，水彩筆和書(shū)還有孩子們帶的帽子、圍巾、手套的都堆在一個(gè)柜子里，拿的時(shí)候很亂。因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按物體的用途分類(lèi)，并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
按物體的用途進(jìn)行分類(lèi)，（重點(diǎn)）并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事物、玩具、服飾三大類(lèi)物品的圖片若干。
2、三個(gè)顏色不一樣的盒子；幼兒人手一張白紙和水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、豆豆家里的`東西可真多，我們來(lái)看看都有些什么？
各種物品的圖片，幼兒說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？
二、物品分類(lèi)
整理就是把同一類(lèi)的物品放在一起，哪些屬于是同一類(lèi)的？
幼兒將圖片根據(jù)用處分成3類(lèi)
說(shuō)說(shuō)這些物品有什么用處，屬于什么類(lèi)別？
幼兒把將整理好的物品圖片擺放到3個(gè)盒子里。
三、給物品作標(biāo)記
今天，我們幫豆豆家里吃的、玩的、穿的都整理好了，那怎樣讓
豆豆知道盒子里裝著什么呢？
如果盒子里裝著吃的東西，可以畫(huà)什么標(biāo)記？
都是玩的怎么畫(huà)標(biāo)記？
有什么標(biāo)記一看就知道是穿的東西？
請(qǐng)幼兒自選一種物品，發(fā)揮創(chuàng)造想象，畫(huà)出標(biāo)記圖，并把標(biāo)記貼到相應(yīng)的盒子上。
四、幼兒標(biāo)記展示
幼兒互相欣賞同伴設(shè)計(jì)的標(biāo)記，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思
在這節(jié)課的選材上貼近幼兒的生活，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于游戲的狀態(tài)，很興奮，因此上課時(shí)我事先設(shè)計(jì)了情境幫豆豆整理家。我先讓幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，然后讓幼兒動(dòng)手操作。通過(guò)小朋友親自參與整理，讓他們體驗(yàn)到有效整理物品，感受有序地進(jìn)行整理的成功感和快樂(lè)感。通過(guò)活動(dòng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中在這發(fā)面我要都笑功夫。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。
2、學(xué)習(xí)整理自己的房間，能按物品的種類(lèi)有序地?cái)[放物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)提供幼兒房間的照片。
2、故意弄亂的教室或活動(dòng)室。
3、練習(xí)冊(cè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)討論進(jìn)入活動(dòng)主題。教師：你有自己的'小房間嗎?你的房間里有什么?爸爸和媽媽的房間里有什么呢?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)。
2、教師出示照片，讓幼兒猜測(cè)這些分別是誰(shuí)的房間的照片。
(1)教師：猜猜這是誰(shuí)的房間?照片上的房間讓你有什么感覺(jué)?
(2)幼兒猜測(cè)并回答。教師小結(jié)：照片中的房間有的比較凌亂，有的比較整齊。
3、引導(dǎo)幼兒討論使房間整齊的方法。
(1)教師：怎樣才能使我們的小房間整整齊齊呢?
(2)幼兒討論交流。
(3)請(qǐng)房間整潔的幼兒說(shuō)說(shuō)自己或父母整理房間的經(jīng)驗(yàn)，如按照物品歸類(lèi)，將物品有序地?cái)[放在相對(duì)固定的位置上等等。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)按照有序的方法收拾教師里的用品。
(1)教師：你們看，我們的教師很亂，現(xiàn)在我們就一起來(lái)收拾教室吧。
(2)幼兒開(kāi)始動(dòng)手分區(qū)收拾教室。
5、幼兒間交流將教室收拾整齊的方法。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 3
設(shè)計(jì)意圖
幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒要進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，并學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小書(shū)包。
2、學(xué)習(xí)整理書(shū)包，培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒清楚并大膽的講述自整理書(shū)包的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書(shū)包，培養(yǎng)有序整理文具、書(shū)本的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每人一個(gè)書(shū)包、（幼兒用書(shū)、田字格本、水彩筆、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒）。
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入
師：孩子們，讓我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)吧！小朋友們好聽(tīng)嗎？歌中唱了什么？（幼兒自由回答）哦，小朋友們說(shuō)的真好，這是一首好聽(tīng)的《上學(xué)歌》。我們天天來(lái)幼兒園都帶什么來(lái)了？（書(shū)包）那好，今天咱們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的小書(shū)包。
二、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)及用途
1、師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？（幼兒介紹書(shū)包）
2、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，咱們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書(shū)包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜。小書(shū)包有這么多層和兜，用起來(lái)一定會(huì)很方便。
3、引導(dǎo)幼兒了解書(shū)包的用途
師：（拿一書(shū)包）這個(gè)小書(shū)包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？
咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會(huì)損壞學(xué)習(xí)用品。小書(shū)包還有兩個(gè)小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來(lái)。小書(shū)包用起來(lái)很方便。
三、幼兒整理小書(shū)包
1、幼兒嘗試整理書(shū)包
小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的物品你認(rèn)為所有這些東西放在書(shū)包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。）
2、個(gè)別幼兒介紹
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣放的？
教師小結(jié)：我們把大書(shū)本放在大層里，小的'物品放在小的里面，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，經(jīng)常用的紙巾放在側(cè)兜里。
3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書(shū)包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為劉濤小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸?lèi)分層放拿取東西方便也很快。
4、愛(ài)護(hù)小書(shū)包
師：小書(shū)包是我們的好朋友，天天和我們?cè)谝黄穑俏覀儜?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小書(shū)包呢？
教師總結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會(huì)了自己整理小書(shū)包了。如果我們每次整理小書(shū)包都像現(xiàn)在這樣分類(lèi)分層來(lái)放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會(huì)更方便，再拿就知道上哪去拿了。要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)我的小書(shū)包，臟了就把書(shū)包洗一洗。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友想一想還有沒(méi)有和小朋友不一樣的整理方法？請(qǐng)你再次整理一遍。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子表現(xiàn)很積極，興趣很高，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，很適合大班幼兒的實(shí)際情況，讓孩子們學(xué)會(huì)了怎樣整理書(shū)包，書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲“上學(xué)歌”，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。活動(dòng)中也有一些不足之處，在目標(biāo)設(shè)定上不太合理，在讓幼兒介紹自己書(shū)包是應(yīng)讓孩子多說(shuō)，老師少說(shuō)，在活動(dòng)中要照顧到全體幼兒，教師應(yīng)該簡(jiǎn)單介紹整理方法，讓幼兒更直觀(guān)的學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 4
一、活動(dòng)名稱(chēng)
《我會(huì)整理》
二、活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒參與勞動(dòng)的興趣。
使幼兒掌握整理的技巧，提高生活自理能力。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面講述。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒用書(shū)：《游戲以后》。
教室中布置雜亂的環(huán)境：散放的書(shū)、彩筆、畫(huà)紙，書(shū)包旁亂放的玩具，堆在一起的衣服，吃剩的小食品袋，沒(méi)疊的床鋪等。
四、活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分：
講述家中的書(shū)籍是怎樣擺放的或是雜亂的.。
基本部分：
1.參觀(guān)雜亂的教室，談一談自己的感受，理解生活中整理的重要性。
2.請(qǐng)幼兒將雜亂的環(huán)境進(jìn)行整理，集體參觀(guān)整理后的教室，每到一處，就請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他的整理方法。
3.討論：怎樣整理和保持衛(wèi)生。引導(dǎo)幼兒用分類(lèi)的方法，如筆放入筆筒，紙張對(duì)齊用夾子夾住，書(shū)可按大小整齊地橫放、豎放，床鋪疊整齊，不亂扔垃圾，用過(guò)的物品要放回原處等。
4.看圖講述《游戲以后》。引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面講述，引導(dǎo)幼兒了解在家中不及時(shí)整理，家里的心情也會(huì)很煩躁。
結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容繼續(xù)編故事，并將其畫(huà)在背面。
活動(dòng)延伸：
�。�1）請(qǐng)值日生運(yùn)用整理的方法做好值日，自己記錄、評(píng)價(jià)值日情況，做的好的可以給自己貼小紅花。
�。�2）請(qǐng)幼兒在美工區(qū)設(shè)計(jì)提示整理的標(biāo)志，懸掛、張貼在教室內(nèi)。也可將設(shè)計(jì)的標(biāo)志張貼在幼兒園適合的地方，以提醒全園的小朋友遵守，增強(qiáng)愛(ài)幼兒園的情感。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、講講幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，激發(fā)幼兒上小學(xué)的渴望
2、讓幼兒通過(guò)看書(shū)包、文具盒、分別了解其結(jié)構(gòu)與用途
3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)如何又快又好地整理書(shū)包
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
書(shū)包若干、玩具熊一個(gè)、文具盒及各種文具、大小不一的書(shū)本、光碟《上學(xué)歌》
三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、用流暢的語(yǔ)言講講幼兒園與小學(xué)的區(qū)別
2、了解書(shū)包及文具盒的正確使用方法
四、活動(dòng)方法
談話(huà)法、演示法、討論法
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導(dǎo)入
�。�1）師邊出示小熊邊講述：熊寶寶今天特別高興，因?yàn)樗盏搅诵軏寢尳o它買(mǎi)的.——新書(shū)包。小熊快上一年級(jí)了，可是它不知道上一年級(jí)與上幼兒園的區(qū)別，小朋友們也快上一年級(jí)了，誰(shuí)知道小學(xué)和幼兒園有什么不同呢？
（2）、清幼兒分別說(shuō)說(shuō)小學(xué)與幼兒園的不同之處。
2、分組討論
�。�1）、幼兒討論幼兒園與小學(xué)的區(qū)別
師請(qǐng)小組長(zhǎng)分別做匯報(bào)以后小結(jié)：小學(xué)要背書(shū)包，買(mǎi)文具盒；上學(xué)要比上幼兒園早，不能遲到早退；要戴紅領(lǐng)軍、不能帶玩具；有很多文具、書(shū)本；每天都有很多作業(yè)……
（2）、幼兒了解上小學(xué)一年級(jí)所需的東西
指多名幼兒名回答后引導(dǎo)大家歸納：書(shū)包一個(gè)、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
�。�3）、出示書(shū)包、文具盒及各種文具及大小不一的書(shū)籍。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)它們，并了解其各自的用途，引導(dǎo)孩子們討論各種東西如何存放才是最科學(xué)的。
3、分組進(jìn)行整理書(shū)包比賽
�。�1）、幼兒分組整理書(shū)包
�。�2）總結(jié)：我們來(lái)看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
（4）、請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小朋友邊示范邊說(shuō)明為什么文具要分類(lèi)存放，書(shū)本要分大小整理，要求說(shuō)清楚把什么東西放到什么地方。
4、書(shū)包整理好了，上小學(xué)要背書(shū)包，怎樣背書(shū)包呢？
請(qǐng)幼兒示范背書(shū)包，強(qiáng)調(diào)清楚要雙肩背，糾正不正確的方法。
5、活動(dòng)小結(jié)：
（1）、孩子們欣賞《上學(xué)歌》。
�。�2）、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學(xué)的不同之處，同時(shí)了解了書(shū)包及文具盒的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了又快又好整理它們的方法，這對(duì)不久的將來(lái)你們上一年級(jí)很有幫助，今天放學(xué)后請(qǐng)小朋友在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀(guān)小學(xué)，并向一年級(jí)小朋友了解如何做一名合格小學(xué)生。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 6
設(shè)計(jì)意圖：
我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒不能合理的使用、整理自己的書(shū)包，存在物品擺放雜亂無(wú)序、衣物揉成一團(tuán)、圖書(shū)經(jīng)常折角破損等問(wèn)題。根據(jù)本班幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，我覺(jué)得有必要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、整理書(shū)包的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將獲得的'經(jīng)驗(yàn)遷移到日常生活中的其它方面。使其幼兒獲得終身受益的品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ碜约旱臅?shū)包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自己的書(shū)包、電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。
8、幼兒根據(jù)獲得的經(jīng)驗(yàn)再次調(diào)整自己的書(shū)包，教師觀(guān)察幼兒的整理情況并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。
2.初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
3.表現(xiàn)出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛(ài)父母長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道為什么要自己整理自己的東西，怎樣整理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備6個(gè)儲(chǔ)物箱，箱內(nèi)零亂地堆放著各種學(xué)習(xí)用品和無(wú)危險(xiǎn)的生活用品。
2.同學(xué)們帶齊學(xué)習(xí)用具。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入
�。ㄒ唬⿵臏�(zhǔn)備好的箱中找東西，比比哪組快。
�。ǘ┱�(qǐng)最后一個(gè)完成的組說(shuō)說(shuō)為什么這么慢，怎樣就能快？
（三）把箱中的東西整理后再進(jìn)行比賽，說(shuō)明東西擺放整齊有序的好處。
二、你們會(huì)自己整理書(shū)包和課桌嗎？
�。ㄒ唬┛纯疵髅餍∨笥训恼n桌內(nèi)的東西擺放得整齊嗎？（放錄象）
（二）你們能幫幫他嗎？
（以小組為單位，討論一下該怎樣整理，再動(dòng)手?jǐn)[擺。）
（三）同學(xué)走下座位看看別的小組的同學(xué)是怎樣擺放的，誰(shuí)的整齊，怎么整齊。
�。ㄋ模┱f(shuō)說(shuō)誰(shuí)整齊，為什么？
三、學(xué)會(huì)整理書(shū)包
過(guò)渡：
�。ㄒ唬┰趯W(xué)校你學(xué)會(huì)了自己整理課桌；在家里有爸爸、媽媽幫助，你就可以不用自己整理書(shū)包了吧？（不是）你們?cè)诩沂亲约赫頃?shū)包的.嗎？你是怎樣整理的？
（二）師：我們可以根據(jù)第二天有什么課，要帶什么書(shū)去上學(xué)來(lái)整理。
1.出示課程表，根據(jù)課表把需要的東西放入書(shū)包。
2.學(xué)生活動(dòng)后，評(píng)議誰(shuí)擺放的好。
四、你還會(huì)整理什么？
出示第55頁(yè)圖，學(xué)生說(shuō)出哪些你會(huì)做，哪些不能做，不會(huì)做的要學(xué)著做。
五、請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)會(huì)你不會(huì)的，過(guò)兩周后老師檢查，做的好的蓋印章，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
課后小結(jié)：通過(guò)游戲使枯燥的整理活動(dòng)變的有趣，也使他們?yōu)樽约簳?huì)整理東西而自豪。并通過(guò)第53頁(yè)圖指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)整理更多的東西。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的用途分類(lèi)，并根據(jù)物品的共同特征設(shè)計(jì)標(biāo)記。
2、學(xué)習(xí)有條理地收拾、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按物體的用途進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具、食物、服飾、日用品四大類(lèi)物品的實(shí)物若干。
2、四個(gè)顏色不一樣的筐；幼兒人手一張白紙和水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣整理家里的物品的。
二、物品大展示
1、豆豆家里的東西可真多，我們來(lái)看看都有些什么？
2、教師出示各種物品的圖片，幼兒說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
3、豆豆不會(huì)整理，想請(qǐng)我們小朋友幫忙，該怎么整理呢？
三、物品大分類(lèi)
1、整理就是把同一類(lèi)的物品放在一起，那么這些物品都有什么用處？哪些屬于是同一類(lèi)的？
2、幼兒將圖片根據(jù)用途分成四類(lèi)。
3、集體檢查分類(lèi)情況，說(shuō)說(shuō)這些物品有什么用處，屬于什么類(lèi)別？
4、出示四個(gè)不同顏色的.筐，幼兒依次將整理好的物品擺放到盒子里。
四、物品大標(biāo)記
1、今天，我們幫豆豆將家里吃的、玩的、穿的、用的都整理好了，那怎樣讓豆豆知道盒子里裝著什么呢？
2、如果筐里裝著吃的東西，可以畫(huà)什么標(biāo)記？都是玩的怎么畫(huà)標(biāo)記？
3、有什么標(biāo)記一看就知道是穿的東西？
4、幼兒分成四組，用簡(jiǎn)單的圖示設(shè)計(jì)物品的標(biāo)記。
5、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記，選出最佳標(biāo)記，分別貼在四只筐上。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 9
設(shè)計(jì)意圖：
如今的幼兒嬌生慣養(yǎng)，大部分的事情都是由家長(zhǎng)包辦，幼兒的生活自理能力較弱，為了讓他們?cè)谶@方面得到提高，我們班圍繞“自己的事情自己做”主題，開(kāi)展了《我會(huì)自己整理床鋪》的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)疊被子，并能整理好自己的床鋪。
2、在教師的示范及同伴的幫助下，掌握整理床鋪的基本方法。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的生活自理能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒怎樣學(xué)會(huì)疊被子。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒能自己整理好床鋪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一張小床。小被子、小床單、小枕頭若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)主題
1、教師：“小朋友，在家里你們是不是做到自己的事情自己做？都有哪些事情是自己做的？”（幼兒分別回答，對(duì)做得好的，教師要加以鼓勵(lì)。）
2、教師：“每天起床后你們是不是疊被子呢？你們有誰(shuí)知道正確疊被子的方法嗎？”（請(qǐng)幼兒發(fā)言，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。）
3、教師：“今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)疊被子和整理床鋪的方法�！�
二、學(xué)習(xí)疊被子、整理床鋪的方法
1、老師示范正確的疊被子、整理床鋪的方法讓幼兒觀(guān)看。
�、僭诖采习驯蛔诱归_(kāi)平鋪，長(zhǎng)邊對(duì)著自己。
�、谡液弥行木�(xiàn)，將被子的兩條長(zhǎng)邊向中心線(xiàn)對(duì)折。
�、墼僬抑行木�(xiàn)，將被子的'兩條短邊向中心線(xiàn)對(duì)折。
�、茉賹�(duì)折，將被子整理成小方塊。(像豆腐干一樣)
�、荼蛔盈B好后放到床尾。
⑥把枕頭放平整。
�、甙汛蹭佷伷秸�。
2、示范后與幼兒共同探討
�、俚谝徊较劝驯蛔釉鯓臃旁诖采�？
�、诘诙桨涯臈l邊向中心線(xiàn)對(duì)折？
③第三步再把哪條邊向中心線(xiàn)對(duì)折？
④被子疊好后是什么形狀？
⑤疊被子后要整理什么？
�、拚泶蹭仌r(shí)，要做到什么？
3、請(qǐng)幼兒走到自己的小床邊，以正確的方式練習(xí)疊被子和整理床鋪。
三、練習(xí)鞏固
�、儆變悍纸M學(xué)習(xí)整理床鋪的正確方法，教師巡回指導(dǎo)。
�、谝龑�(dǎo)疊得好的幼兒和能力弱的幼兒成為互助的小組,建立良好的朋友關(guān)系。
�、圩層變盒蕾p勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)成功的喜悅，并發(fā)現(xiàn)不足之處。
四、教師小結(jié)
小朋友學(xué)會(huì)了整理床鋪的方法。從今天起，小朋友都應(yīng)該自己做這些事。比一比，看誰(shuí)是一個(gè)自己的事情自己做的好孩子。
五、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成在家自己疊被子，并能整理好自己的床鋪。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
今天我一進(jìn)教室被愣住，小朋友的桌子上到處是書(shū)、筆，地上有幾個(gè)書(shū)包，這現(xiàn)象引起我和小朋友們的關(guān)注，接下來(lái)就引發(fā)了課題“我會(huì)整理小書(shū)包”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道自己事情自己做，并認(rèn)真做好每件事。
2、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。
3、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其他必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出書(shū)包的外形，書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能
難點(diǎn)：能分類(lèi)擺放書(shū)包中的物品
活動(dòng)準(zhǔn)備
自帶書(shū)包一個(gè);內(nèi)裝數(shù)書(shū);本;鉛筆盒;水瓶;紙巾等
頭飾如干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
游戲“擁抱”導(dǎo)入;出示小動(dòng)物頭飾，老師引導(dǎo);今天，小兔、小貓和小鴨要去上學(xué)，熊貓老師說(shuō)：“明天誰(shuí)第一個(gè)到幼兒園，老師就給它一個(gè)大大的擁抱。”
1、進(jìn)入故事情節(jié)，請(qǐng)幼兒扮演四只小動(dòng)物，故事內(nèi)容是小兔和小貓雖然走路快，但不愛(ài)收拾書(shū)包，而小鴨養(yǎng)雖然走路慢，但養(yǎng)成愛(ài)收拾書(shū)包的好習(xí)慣，小鴨第一個(gè)到，得到老師的擁抱，很高興。沒(méi)得到的`老師也鼓勵(lì)它們，教育它們，養(yǎng)成收拾書(shū)包的好習(xí)慣。
2、小朋友們自由談話(huà)，老師引導(dǎo)。
3、分組圍坐，觀(guān)察介紹自己書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)
3、集體交流，選出幾種類(lèi)型的書(shū)包，讓幼兒觀(guān)察，說(shuō)出書(shū)包的外形和結(jié)構(gòu)。功能(提問(wèn);如果班里有相同書(shū)包怎么識(shí)別?)
4、整理書(shū)包：上學(xué)應(yīng)帶些什么?這些物品該放書(shū)包哪層比較合適?
5、游戲：背書(shū)包上學(xué)。
6、評(píng)價(jià)游戲
7、音樂(lè)。
教學(xué)反思
總體來(lái)講，幼兒在這次教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)是，積極、主動(dòng)的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個(gè)別差異，有幾個(gè)小朋友沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 11
一、設(shè)計(jì)意圖：
一次戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，很多小朋友把自己脫下來(lái)的衣帽到處亂丟，說(shuō)了好幾次但效果不佳�；谖野嘤變毫�(xí)慣的現(xiàn)狀和社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)合綱要的基本指導(dǎo)思想和教育理念。新《綱要》中明確規(guī)定了幼兒社會(huì)教育的基本目標(biāo)。指出：要教育幼兒尊敬熱愛(ài)父母、長(zhǎng)輩、老師、同伴；活潑開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)勇敢、學(xué)會(huì)友愛(ài)、互助、合作、謙讓、分享；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、游戲、生活的習(xí)慣等。以培養(yǎng)幼兒的良好的親社會(huì)性和社會(huì)適應(yīng)能力。我有意的設(shè)計(jì)了這一社會(huì)活動(dòng)《我會(huì)整理》結(jié)合《弟子規(guī)》中“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢”，吸取了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀物《弟子規(guī)》一書(shū)中的寶貴精神養(yǎng)分。依據(jù)我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀，選擇了弟子規(guī)中的第三章《謹(jǐn)》的“置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢”。通過(guò)恰當(dāng)、生動(dòng)、適宜的教育，讓幼兒理解的，并養(yǎng)成良好的'習(xí)慣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解所學(xué)內(nèi)容的思想，能夠明理。并指導(dǎo)日常行為。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、引導(dǎo)幼兒有序的擺放衣物，嘗試將衣物進(jìn)行分類(lèi)擺放。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)定位在理解所學(xué)內(nèi)容的意思，熟讀經(jīng)文；活動(dòng)難點(diǎn)是掌握所學(xué)內(nèi)容依據(jù)所學(xué)指導(dǎo)自己的行為。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.設(shè)置情境、
2、VCR字卡、
3、小動(dòng)物頭飾、讓幼兒自備上衣、帽子、鞋子。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入——觀(guān)看VCR——問(wèn)答討論——游戲體驗(yàn)整個(gè)活動(dòng)我將他分為四大環(huán)節(jié)。
序：設(shè)置情境請(qǐng)大班的小朋友客竄扮演小動(dòng)物的角色說(shuō)：今天的天氣真好，我們?nèi)パ?qǐng)小熊出去玩，“小熊小熊咦小熊怎么不出來(lái)呀？”讓我們?nèi)タ纯�。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
導(dǎo)入課題，請(qǐng)幼兒觀(guān)看VCR并提問(wèn)：
大家看到小熊家亂七八糟。發(fā)現(xiàn)它有一些不高興，詢(xún)問(wèn)：小熊，你怎么不高興？我的衣服不見(jiàn)了沒(méi)有衣服穿，不能出去玩。問(wèn)：需要我們幫助嗎？（自己平時(shí)亂丟東西，找不到要穿的衣服，不能出去玩了，誰(shuí)能幫幫我呀？）提問(wèn)：
�。�1）小熊為什么找不到衣服？
�。�2）小熊的衣服怎么這么臟？
通過(guò)幼兒自由討論，得出結(jié)果。
�。�3）教師小結(jié)：脫下來(lái)的衣服和帽子，要放置在一個(gè)固定的地方，不能到處亂丟，以免把衣帽弄臟。
2、出示所要學(xué)習(xí)的句子。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。
重點(diǎn)識(shí)字：“定”“亂”
出示字卡，送字寶寶回家。來(lái)加深對(duì)這兩字的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)幼兒反復(fù)誦讀。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。
3、小朋友幫助小熊收拾衣物：
淘氣的小熊太糟糕了把家里弄的亂七八糟的。衣物丟的滿(mǎn)地都是，小朋友能不能幫幫小熊。
�。�1）請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的好辦法
（2）幼兒整理小熊柜子將衣服、帽子、鞋子嘗試有序的分類(lèi)擺放。
提問(wèn)：在平時(shí)你是怎樣做的？
4、擺放衣服：請(qǐng)幼兒把整理好的衣服放到衣柜里，請(qǐng)小熊來(lái)看一看。小熊：這件上衣怎么去了別人的家呀？它的家在哪里呀？
（小熊拿起那件衣服請(qǐng)大家?guī)兔Γ?/p>
5、給小衣柜貼標(biāo)志：
6、小熊非常滿(mǎn)意，感謝小朋友幫她把衣服分層整理，表?yè)P(yáng)小朋友擺放的東西整齊。
7、小熊知道以后按照衣柜標(biāo)志擺放物品，養(yǎng)成好習(xí)慣。
分組操作按標(biāo)志擺放自己的衣物。邊擺放邊說(shuō)：置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。
六、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)后在班上設(shè)置生活區(qū)讓幼兒自己整理擺放衣物。
七、活動(dòng)評(píng)析:
本次活動(dòng)中我遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過(guò)程，運(yùn)用情境導(dǎo)入法吸引幼兒的注意力。直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)觀(guān)看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法：是讓幼兒互相討論中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。游戲體驗(yàn)法、心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們的記憶效果就明顯提高。讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的知識(shí)。始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，用自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒，尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。再加上教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的活動(dòng)氛圍等，讓幼兒始終保持一種積極、輕松、愉快、自覺(jué)的狀態(tài)參與到活動(dòng)中。孩子們將在情境導(dǎo)入法、直觀(guān)法、談話(huà)法、游戲體驗(yàn)法多種感官參與中看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩中去學(xué)習(xí)弟子規(guī)。
這是整個(gè)活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了趣味性，突破了難點(diǎn)，能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中按要求擺放衣物。給每個(gè)幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)將，整個(gè)活動(dòng)推向高潮最終達(dá)到展現(xiàn)活動(dòng)的目的。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有條理地收拾、整理物品。
2、養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣，提高幼兒生活自理能力。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，樂(lè)意為他人服務(wù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置場(chǎng)景：小豬憨憨的家。
多媒體課件《小豬憨憨的生日》。
活動(dòng)時(shí)候的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入活動(dòng)主題
播放多媒體課件“今天是小豬憨憨的生日，小動(dòng)物們都去為他慶祝生曰，小朋友仔細(xì)看看小豬家發(fā)生了什么特別的事情呢？”
教師引出問(wèn)題，“憨憨不會(huì)整理，你們會(huì)整理嗎？” “請(qǐng)小朋友告訴老師，你們?cè)谄綍r(shí)生活中，會(huì)整理什么東西呢？”幼兒自由討論。
二、帶幼兒到情境中去，并提出活動(dòng)要求
“大家真的很棒，會(huì)整理很多東西。那你們想不想到小豬家里去，幫助小豬整理亂糟糟的家呢？”
簡(jiǎn)單介紹小豬家的東西。“小豬家的東西可真齊全，有沙發(fā)、有茶兒、有掛衣架、有鞋架、有玩具柜”�！罢�(qǐng)小朋友開(kāi)始幫忙整理吧！”
整理活動(dòng)結(jié)束，教師組織幼兒討論：小朋友都整理好了嗎？你是怎樣整理的呢？
三、再次觀(guān)看多媒體課件，學(xué)習(xí)正確的整理方法
“讓我們一起來(lái)看一看，小動(dòng)物們是怎樣幫助小豬整理的！”請(qǐng)幼兒觀(guān)看多媒體課件。提問(wèn)：小動(dòng)物是怎樣幫助小豬整理他家的呢？向幼兒提出更高的.整理要求。
四、分小組進(jìn)行檢驗(yàn)，有沒(méi)有有序的整理
“小朋友們，你們剛才都整理做對(duì)了嗎？”“請(qǐng)你們?nèi)z查一下，你想去哪個(gè)區(qū)域，就舉手告訴老師”。
五、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)
帶著孩子一起，檢驗(yàn)勞動(dòng)的成果。
“小朋友們真能干，學(xué)會(huì)了有序地整理好東西，現(xiàn)在跟著老師，來(lái)夸夸自己吧！”“我會(huì)整理，垃圾扔進(jìn)垃圾萎�！拔視�(huì)整理，鞋子放在鞋架上”。
活動(dòng)開(kāi)始孩子們通過(guò)傾聽(tīng)故事引出問(wèn)題：憨憨不會(huì)整理？你們會(huì)整理嗎？讓孩子說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣整理的？然后帶幼兒到情境中去使幼兒親身體驗(yàn)，親自參與整理。再通過(guò)討論，觀(guān)看多媒體課件，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握有序的整理方法，整個(gè)活動(dòng)我都是讓幼兒去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。最后讓幼兒自由選擇以小組合作的形式，再一次進(jìn)行有序地整理�；顒�(dòng)中，通過(guò)師幼間，同伴間平等的對(duì)話(huà)交流，讓孩子獨(dú)自探究完整整理的原則和方法，使教師由單純的知識(shí)傳授者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變夯顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。
整個(gè)活動(dòng)，孩子參與的積極性還是很高的，尤其是最后孩子看見(jiàn)凌亂的小豬家，通過(guò)孩子們自己的勞動(dòng)變得整整齊齊，那種喜悅的感覺(jué)是不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)的�；顒�(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)，環(huán)節(jié)非常緊湊一環(huán)扣一環(huán)。
當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中還存在著一些不足：
活動(dòng)最后檢驗(yàn)整理成果的時(shí)候，我怕孩子整理不好衣帽架，所以我就自己動(dòng)手去整理了，其實(shí)我應(yīng)該充分地相信孩子，讓孩子自己去整理。
有幾個(gè)小朋友被玩具吸引住了，我沒(méi)有用很有效的方法把他們的精力回轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。
活動(dòng)中自身語(yǔ)言還不夠精練，所提出的問(wèn)題過(guò)于煩瑣。
以上就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 13
教育活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)正確疊被子，整理床鋪的方法。
2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自己做事的圖片，小床，床上用品等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握疊被子整理床鋪的方法的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
—、導(dǎo)入活動(dòng)：
現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看一組圖片，播放錄像。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?(自己穿衣服，自己洗臉，自己吃飯，自己疊被子等)
那么你們平時(shí)在家里，都有那些事情是自己做的`?讓幼兒暢所欲言。
二、請(qǐng)兩個(gè)在家里自己疊被子的幼兒演示一下，自己在家里是如何疊被子的。
三、教師示范疊被子的正確方法：先將被子鋪開(kāi)，自己站在長(zhǎng)的一邊，將長(zhǎng)的兩邊都向中間對(duì)折，再將短的兩邊對(duì)折，這樣被子就疊好了。
四、游戲：比比誰(shuí)最棒
每組選兩個(gè)幼兒進(jìn)行比賽，教師進(jìn)行小結(jié)。
五、剛才我們學(xué)會(huì)了疊被子，那么怎樣讓我們的床鋪?zhàn)兊酶R呢?
六、出示一個(gè)比較亂的床鋪，應(yīng)該怎樣讓這個(gè)床鋪?zhàn)兊谜R?請(qǐng)一名幼兒整理并說(shuō)出自己是如何整理的?(玩具放在玩具柜，書(shū)本放在書(shū)架上，衣服疊整齊，被子放在床的一邊，合起來(lái)的一邊朝外，枕頭放上去等)七、那么自己在家里應(yīng)該如何做呢?(如：不亂放東西，自己整理自己的床鋪等)
活動(dòng)延伸：
家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，對(duì)幼兒的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng)。
對(duì)能力較差的幼兒，要多鼓勵(lì)。并讓能力強(qiáng)的幼兒幫助能力差的，讓幼兒自己體驗(yàn)整理床鋪。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1. 讓幼兒知道整理的含義，了解整理能讓環(huán)境變得整潔、有序。
2. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)物品的收納位置和方法，如玩具、圖書(shū)、衣物等。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒自己動(dòng)手整理物品的能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理方法。
2. 能夠根據(jù)物品的特點(diǎn)和使用頻率選擇合適的整理工具和收納空間。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1. 激發(fā)幼兒對(duì)整理活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)整理后的成就感。
2. 培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜物品的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 幫助幼兒掌握分類(lèi)整理物品的方法，如按種類(lèi)、顏色、大小等進(jìn)行分類(lèi)。
2. 讓幼兒學(xué)會(huì)將整理好的物品放在固定的位置，便于下次使用。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒理解整理的必要性，養(yǎng)成主動(dòng)整理的習(xí)慣，而不是在他人要求下才整理。
2. 對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，復(fù)雜物品的分類(lèi)整理可能存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)和示范。
三、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境和生活場(chǎng)景，讓幼兒在模擬的環(huán)境中體驗(yàn)整理的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
�。ǘ┲庇^(guān)演示法
教師親自示范整理物品的步驟和方法，讓幼兒直觀(guān)地看到如何進(jìn)行分類(lèi)、收納，便于幼兒理解和模仿。
（三）實(shí)踐操作法
讓幼兒親自動(dòng)手整理物品，在實(shí)踐中掌握整理的技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和自主意識(shí)。
�。ㄋ模┯懻摲�
組織幼兒討論整理的好處、遇到的問(wèn)題等，鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒之間的交流與合作，同時(shí)也能加深幼兒對(duì)整理的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備
1. 若干玩具（如積木、毛絨玩具、小汽車(chē)等）、圖書(shū)、衣物、收納箱、書(shū)架、衣柜模型等。
2. 展示整理前后對(duì)比效果的圖片或視頻。
3. 獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙若干。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中有一定的接觸物品的經(jīng)驗(yàn)，但可能對(duì)整理概念較為模糊，教師可在課前簡(jiǎn)單觀(guān)察幼兒在班級(jí)中的行為表現(xiàn)，了解幼兒的基礎(chǔ)水平。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3分鐘）
1. 教師播放一段雜亂房間的視頻或展示雜亂房間的圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看這個(gè)房間怎么樣？這樣的房間會(huì)給我們帶來(lái)什么感覺(jué)呢？”
2. 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，分享自己的感受，如“房間太亂了”“找不到東西”等，引出今天的主題——我會(huì)整理。
�。ǘ┗静糠郑�20分鐘）
1. 認(rèn)識(shí)整理（3分鐘）
教師結(jié)合圖片或視頻，簡(jiǎn)單解釋整理的含義：“整理就是把東西擺放整齊，讓它們有一個(gè)合適的地方，這樣我們的房間就會(huì)變得干凈、整潔，找東西也會(huì)更容易。”
再次展示整理前后對(duì)比的圖片，讓幼兒更直觀(guān)地感受整理的效果。
2. 整理玩具（7分鐘）
教師將準(zhǔn)備好的各種玩具散放在教室的一個(gè)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)游戲情境：“玩具們都跑出來(lái)玩啦，現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，可是它們不知道自己的家在哪里，小朋友們能幫助它們嗎？”
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察玩具的特點(diǎn)，如“這些玩具有什么不一樣呢？有的是毛絨絨的，有的是硬邦邦的，我們可以根據(jù)它們的樣子把它們分開(kāi)�！比缓蠼處熓痉秾⒎e木放在一個(gè)收納箱，毛絨玩具放在另一個(gè)收納箱，小汽車(chē)放在專(zhuān)門(mén)的.玩具架上，邊整理邊講解分類(lèi)的方法（可以按種類(lèi)、顏色、大小等分類(lèi)）。
請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行玩具整理，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的分類(lèi)方法，并及時(shí)給予肯定和糾正。
3. 整理圖書(shū)（5分鐘）
教師拿出一些圖書(shū)，隨意放在桌子上，問(wèn)幼兒：“圖書(shū)們也亂了，我們?cè)撛趺凑硭鼈兡�？”引�?dǎo)幼兒討論圖書(shū)的整理方法。
教師示范將圖書(shū)按照大小或類(lèi)型（如故事書(shū)、繪本）分類(lèi)，然后整齊地?cái)[放在書(shū)架上，并告訴幼兒：“我們可以把大書(shū)放在下面，小書(shū)放在上面，這樣看起來(lái)會(huì)更整齊，也方便我們拿取。”
請(qǐng)幼兒動(dòng)手整理圖書(shū)，教師提醒幼兒輕拿輕放，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
4. 整理衣物（5分鐘）
教師拿出幾件衣物（如上衣、褲子、襪子等），展示給幼兒看：“這些衣服也需要整理，我們?cè)趺窗阉鼈兎藕媚兀俊币龑?dǎo)幼兒觀(guān)察衣物的不同，如上衣和褲子的區(qū)別，長(zhǎng)袖和短袖的區(qū)別等。
教師示范將上衣掛在衣柜的衣架上，褲子疊好放在衣柜的抽屜里，襪子一雙一雙地卷起來(lái)放在小格子里，并講解疊衣服和卷襪子的簡(jiǎn)單方法。
邀請(qǐng)部分幼兒嘗試整理衣物，其他幼兒可以在旁邊觀(guān)看，教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
（三）討論與分享（7分鐘）
1. 整理完成后，教師組織幼兒圍坐在一起，進(jìn)行討論：“小朋友們，我們剛才整理了玩具、圖書(shū)和衣物，你們覺(jué)得整理有什么好處呢？”
2. 鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，教師將幼兒的回答總結(jié)在黑板上，如“房間變干凈了”“能很快找到東西”“玩具不會(huì)丟了”等。
3. 請(qǐng)幼兒分享在整理過(guò)程中遇到的困難和解決方法，如“不知道玩具該放哪里”“衣服疊不好”等，教師可以再次示范或引導(dǎo)其他幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋�10分鐘）
1. “整理小能手”游戲
教師重新打亂玩具、圖書(shū)和衣物的擺放，將幼兒分成小組，每組發(fā)放一個(gè)收納工具（如收納箱、書(shū)架或衣柜模型）。
游戲開(kāi)始，幼兒要盡快將物品整理好，放回相應(yīng)的收納工具中。教師在旁邊觀(guān)察并為幼兒加油，提醒幼兒注意分類(lèi)和整理方法。
最先完成整理且整理正確的小組獲勝，教師為獲勝小組的每個(gè)成員貼上小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其他小組的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。
（五）結(jié)束部分（5分鐘）
1. 教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：“小朋友們今天都很棒，學(xué)會(huì)了整理玩具、圖書(shū)和衣物，整理可以讓我們的生活變得更方便、更美好。希望小朋友們以后在教室里、家里都能自己整理東西，做一個(gè)愛(ài)整理的好孩子�！�
2. 播放輕松愉快的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起將整理好的玩具、圖書(shū)和衣物放回教室的固定收納位置，結(jié)束本次活動(dòng)。
六、教學(xué)延伸
1. 在班級(jí)里設(shè)置“整理小明星”評(píng)比欄，每天觀(guān)察幼兒在班級(jí)中的整理行為，表現(xiàn)好的幼兒可以得到小貼紙，累計(jì)一定數(shù)量的小貼紙可以?xún)稉Q小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成整理的習(xí)慣。
2. 布置家庭作業(yè)，讓幼兒回家后和爸爸媽媽一起整理自己的房間，并請(qǐng)家長(zhǎng)拍攝整理前后的照片或視頻分享到班級(jí)群里，增強(qiáng)家園共育的效果。
中班社會(huì)《我會(huì)整理》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感與態(tài)度目標(biāo)
1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)整理活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手整理物品的愿望。
2. 讓幼兒體驗(yàn)整理成功后的成就感和愉悅感，增強(qiáng)自信心。
�。ǘ┱J(rèn)知與技能目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒了解整理的含義，知道整理能讓環(huán)境變得整潔、有序。
2. 教會(huì)幼兒一些基本的整理方法，如分類(lèi)、收納等，提高幼兒的動(dòng)手能力和生活自理能力。
（三）行為與習(xí)慣目標(biāo)
1. 幫助幼兒養(yǎng)成整理玩具、圖書(shū)等個(gè)人物品的良好習(xí)慣，做到玩完、看完后及時(shí)整理。
2. 鼓勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)參與整理活動(dòng)，將整理意識(shí)滲透到生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1. 讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的整理方法，如按顏色、大小、用途分類(lèi)整理玩具和圖書(shū)。
2. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整理的重要性，培養(yǎng)幼兒整理物品的意識(shí)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 使幼兒能夠在日常生活中自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行整理，并持之以恒地養(yǎng)成整理習(xí)慣。
2. 幫助幼兒在整理過(guò)程中學(xué)會(huì)合理規(guī)劃空間，提高整理效率。
三、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法
通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如“小熊的家太亂了”，激發(fā)幼兒的興趣和參與欲望，讓幼兒在情境中感受整理的必要性和重要性。
�。ǘ┲庇^(guān)演示法
教師親自示范整理玩具、圖書(shū)等物品的過(guò)程，讓幼兒直觀(guān)地看到整理的方法和步驟，便于幼兒學(xué)習(xí)和模仿。
�。ㄈ┯螒蚪虒W(xué)法
設(shè)計(jì)整理游戲，如“整理小能手比賽”，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地學(xué)習(xí)整理，提高幼兒的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄋ模┯懻摻虒W(xué)法
組織幼兒討論整理的好處、自己整理物品的經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)幼兒之間的思想交流，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1. 雜亂的玩具若干（如積木、毛絨玩具、小汽車(chē)等）、雜亂的圖書(shū)若干。
2. 整理好的玩具和圖書(shū)的圖片或視頻。
3. 不同種類(lèi)的收納盒、書(shū)架等整理工具。
4. 獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙若干。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒在日常生活中有過(guò)接觸玩具和圖書(shū)的經(jīng)歷，但可能沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)整理方法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
1. 教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天老師收到了小熊的求助信，它說(shuō)它的家太亂了，玩具和圖書(shū)到處都是，它都找不到自己喜歡的東西了，我們一起去幫幫小熊吧！”
2. 播放一段小熊家雜亂場(chǎng)景的視頻或圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ǘ┗静糠郑�20 分鐘）
1. 認(rèn)識(shí)整理（5 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒討論：“小熊家這么亂，我們應(yīng)該怎么做呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“整理”這個(gè)詞。
教師提問(wèn)：“那什么是整理呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的理解，然后教師進(jìn)行總結(jié)：“整理就是把東西擺放整齊，讓它們有一個(gè)合適的地方，這樣我們就能很快找到它們啦。”
2. 學(xué)習(xí)整理方法（10 分鐘）
分類(lèi)整理玩具（7 分鐘）
教師將雜亂的玩具放在地上，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察玩具的種類(lèi)。然后教師拿起一個(gè)玩具，如積木，問(wèn)幼兒：“這個(gè)玩具應(yīng)該和哪些玩具放在一起呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按照玩具的類(lèi)型分類(lèi)，如積木類(lèi)、毛絨玩具類(lèi)、交通工具類(lèi)等。
教師示范分類(lèi)整理玩具的過(guò)程，邊整理邊說(shuō)：“我把所有的積木放在這個(gè)收納盒里，把毛絨玩具放在另一個(gè)收納盒里�！闭硗旰�，展示整理好的玩具，讓幼兒對(duì)比整理前后的變化，感受分類(lèi)整理的好處。
請(qǐng)幼兒分組嘗試整理玩具，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用自己的.方法分類(lèi)整理，并提醒幼兒輕拿輕放玩具。
整理圖書(shū)（3 分鐘）
教師拿出雜亂的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒思考：“圖書(shū)可以怎么整理呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以按照大小、種類(lèi)（如故事書(shū)、繪本等）或系列進(jìn)行分類(lèi)。
教師示范將圖書(shū)按照大小順序整齊地?cái)[放在書(shū)架上，或者將同一系列的圖書(shū)放在一起。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試整理幾本圖書(shū)，教師給予指導(dǎo)和肯定。
3. 討論整理的好處（5 分鐘）
教師組織幼兒圍坐在一起，討論：“我們幫小熊整理好了玩具和圖書(shū)，現(xiàn)在小熊的家變得怎么樣了？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出整理后的環(huán)境變得整潔、美觀(guān)、方便尋找東西等好處。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活：“在我們的教室里，如果玩具和圖書(shū)都整理好了，我們會(huì)有什么感覺(jué)呢？”讓幼兒明白整理不僅能讓環(huán)境變好，還能讓自己心情愉快。
（三）游戲部分（15 分鐘）
1. 整理小能手比賽（10 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放有一堆雜亂的玩具和圖書(shū)。
教師宣布比賽規(guī)則：“現(xiàn)在我們要進(jìn)行一場(chǎng)整理小能手比賽，看看哪個(gè)小組能最快、最好地把玩具和圖書(shū)整理好。整理的時(shí)候要記得我們剛才學(xué)的方法哦！”
比賽開(kāi)始，教師觀(guān)察幼兒的整理情況，鼓勵(lì)幼兒互相合作、快速整理。整理完成后，每組推選一名代表向大家介紹他們是如何整理的。
教師根據(jù)整理的速度和質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)勝小組，并給小組成員每人貼上一個(gè)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 整理我的小書(shū)包（5 分鐘）
教師讓幼兒拿出自己的書(shū)包，檢查書(shū)包里的物品是否整齊。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用所學(xué)的整理方法，將書(shū)包里的書(shū)本、文具等物品整理好，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（2 分鐘）
1. 教師總結(jié)：“今天我們幫助小熊整理了家，還學(xué)會(huì)了整理玩具和圖書(shū)的方法，小朋友們都很棒！希望大家以后都能像今天一樣，自己的東西自己整理，讓我們的教室和家都變得整潔又漂亮�！�
2. 播放一段歡快的音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)聲中有序地離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
六、教學(xué)延伸
�。ㄒ唬┰诎嗉�(jí)中設(shè)置“整理小明星”評(píng)選欄，每天觀(guān)察幼兒在教室里整理玩具、圖書(shū)等物品的情況，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒貼上小貼紙，每周評(píng)選出“整理小明星”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)幼兒養(yǎng)成整理習(xí)慣。
（二）請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起整理自己的房間，并讓家長(zhǎng)用照片或視頻記錄下來(lái)，第二天帶到幼兒園與其他小朋友分享，強(qiáng)化幼兒在生活中的整理行為。
（三）在班級(jí)的生活區(qū)投放更多不同類(lèi)型的物品和整理工具，如衣物、鞋子、餐具等，讓幼兒在日常的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)練習(xí)整理技能，提高生活自理能力。
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