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胖乎乎的小手教案(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的胖乎乎的小手教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
胖乎乎的小手教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教師準(zhǔn)備:配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的.動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個(gè)詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽,賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)心
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細(xì)讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3.學(xué)生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學(xué)案例(二)
太平區(qū)新海小學(xué)魏秀麗
第一課時(shí)
一、活動激趣,揭題引文
1.請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考,看后談感受。)
3.出示課題,認(rèn)識“胖”字。
二、互動識字,初讀感知
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號標(biāo)出本課的生字詞,用序號標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。
4.讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽( ),所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶( ),所以( )。
因?yàn)樘m蘭( ),所以( )。
三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫
1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫,學(xué)生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)
1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心 }
關(guān)愛
第二課時(shí)
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲,進(jìn)行小組比賽)
2.小組擴(kuò)詞接龍比賽
二、以讀代講,讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答,教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢
2.你們想和蘭蘭說什么話?我們大家都喜歡蘭蘭,讀的時(shí)候比一比,看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。)
(三)讀最后一個(gè)自然段
1.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2.指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)
4.那你會幫家人做什么事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我?guī)屠蠋焈______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學(xué)
畫 笑 興 會
1.師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇,捺寫得開一點(diǎn)。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫,展示評析。
四、拓展教學(xué),表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌,圓又圓,我給全家盛米飯。爸一碗,媽一碗,最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈,大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)
1.每天用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察里人的表情及語氣,寫出來或畫下來。
2.收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關(guān)愛家人
編輯短評:A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn),教案抓住重點(diǎn),以講代讀,讀中理解,體情。同時(shí)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫,基礎(chǔ)扎實(shí),拓展適當(dāng)。(王賀玲)
胖乎乎的小手教案2
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長輩的美德。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法
學(xué)法:朗讀法自主識字法
教具準(zhǔn)備:
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
1、看手:請學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的`小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手:說說自己的小手能做什么?
4、同學(xué)們,你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知
道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡,請學(xué)生上前挑選會認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡,老師說一個(gè)字,學(xué)生找到卡片舉起來讀一個(gè)字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導(dǎo)朗讀
句一:我只是畫了自己的小手!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
。2)指導(dǎo)分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價(jià)
。4)班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
教學(xué)反思:
《新課標(biāo)》指出:語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學(xué)中,我不僅注重學(xué)生對知識的掌握,而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗(yàn)生活,感悟生活。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案3
一、看圖激趣,書題學(xué)字
1、看圖說話:
師問:同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語感來。
設(shè)計(jì)意圖:以畫引入,直觀形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語言;板書課題,指點(diǎn)寫字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫,使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。
二、學(xué)生自讀課文
1、師說:請同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
(學(xué)生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽對方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題,在讀中學(xué),在聽中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理
1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:
⑴ 師:聽你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽,想一想:
你最想研究怎么問題?
、 指名說最想研究的問題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:
“我有那么多的畫,您為什只貼這一張呢?”
、 師說:同學(xué)們都會動腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫,您為什么只貼這一張呢”?
、 師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。
⑵ 學(xué)生交流討論的.結(jié)果:
指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。
指導(dǎo)學(xué)生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句:
學(xué)生合作朗讀:
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會兒,咱們來當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰讀的好。
、 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個(gè)角色賽讀。
(指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語氣、表情。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來夸夸蘭蘭,看誰夸的好。爸爸先夸。
、 三個(gè)角色賽讀。
、 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰愿意扮演蘭蘭?
、 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設(shè)計(jì)意圖:自己的問題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什么?
(掛圖出示)
、 我?guī)桶职謃___________________________。
⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。
、 我?guī)屠蠋焈___________________________。
⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大后,會幫家里做那些事情呢?
你的小手長大后會幫家里做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說。
⑵ 集體討論。
設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來,調(diào)動生活的積累,在訴說于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽聽他們說什么?看看他們怎么做,最后寫下來。
設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語言。
胖乎乎的小手教案4
【教學(xué)目標(biāo)】:能認(rèn)識課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識和書寫本課的生字,朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】:有感情地朗讀課文,并通過學(xué)習(xí)課文,啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩,體貼父母!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣,揭題引入
1.看手:請同學(xué)們伸出自己的小手。(這時(shí)教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學(xué)們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2.畫手:讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。
3.夸手:告訴同學(xué)們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文,了解大意
1.請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學(xué)們看看圖來說一說。
2.請同學(xué)們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的.小手,是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文,識記生字
1.請同學(xué)們聽老師讀課文,在讀的過程中,標(biāo)出本課的自然段序號。
2.師:教師出示生字卡片,讓學(xué)生借助拼音讀。
3.自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4.這些字你以前認(rèn)識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?
5.小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
6.給生字組詞,鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀,感情大意
1.用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2.請大家準(zhǔn)備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。
3.你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個(gè)問題:課文中的全家人指的是哪些人?這張畫指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象,擴(kuò)展課文
1.請大家想象一下,蘭蘭長大后會幫助家里人做哪些事情呢?
2.請同學(xué)們看看自己的小手,你長大后會幫家里人做哪些事情呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)寫看、著
。1)出示田字格中的生字
。2)出示這兩個(gè)生字的筆畫順序。
。3)指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
。4)教師范寫、講解。
。5)教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是:目。
2.學(xué)寫畫
3.學(xué)生自學(xué)笑、興、會。
胖乎乎的小手教案5
一、游戲?qū)?/p>
1.小朋友們請伸出你們的小手,跟老師一起來玩手指謠游戲吧!看看誰的手最靈活?
。◣熒鍪种钢{)
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了。ㄐ∈址疟澈螅
2.接下來咱們夸一夸自己的手,你的小手能做什么?(點(diǎn)名答)
。ㄔu價(jià):你真愛學(xué)習(xí)!你的小手真靈巧!你真是個(gè)勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動!你真熱心,幫大家做事。)
3.小朋友的小手真能干!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰愿意?
看看這雙小手有什么特點(diǎn)。窟@是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧。◣煯嫞
二、初讀課文
1.看,這雙小手多可愛。≡圃埔灿幸浑p胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(生交流識字方法)
。ǹ雌匆簦樽值,問老師,問同學(xué))
3.小朋友真了不起,有這么多識字方法!現(xiàn)在,請大家把書打開,翻到84頁,小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友。ㄉ杂勺x)
4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快!老師想找一個(gè)小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來夸夸他,好嗎?(點(diǎn)名讀)
評價(jià):誰來說說他讀得怎么樣?
5.誰還想得到大家的夸獎(jiǎng),也能把課文讀正確,讀流利。這么多小朋友都想讀,站起來讀。
。ǹ磥泶蠹业拇_是會讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎(jiǎng)勵(lì)所有的小朋友。)
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這么好,生字寶寶也想出來和大家一起玩,十二個(gè)頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來躲在了十二生肖動物的背后,趕快把他們找出來好嗎?
請站起來的小朋友拼讀,其他小朋友跟著他讀一遍。
。ㄕJ(rèn)讀帶拼音字,老師評價(jià)。)
2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認(rèn)識他們嗎?
(齊讀)
剛才大家讀得可真帶勁,現(xiàn)在老師不按順序,隨便指一個(gè),看看你還能讀準(zhǔn)嗎?
小朋友們真棒!一下子認(rèn)識這么多的生字,得到了這么多的夸獎(jiǎng)。
聰明的小朋友,想想你有什么好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!
(看偏旁想字意、編順口溜)
(你的方法真有趣!你真是個(gè)愛動腦筋的孩子!你的方法很奇妙。
評價(jià):看來只要我們多動腦,多想辦法就會輕松記住很多字!
3.調(diào)皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車,你還能認(rèn)出他們來嗎?
。ㄔu價(jià):這一列火車開得又快又平穩(wěn))
4.生字寶寶還有最后一個(gè)要求,就是給他們找朋友。看他們在向你們招手,快來給我找朋友吧!如果你能讀對他上面的字,并組一個(gè)詞語或者說一句話,他就跟你回家。
四、精讀課文,朗讀感悟。
學(xué)到這兒熊老師都忍不住要夸夸大家了,大家上課都挺認(rèn)真,特別是,調(diào)皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧,不亂跑了,回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助,大家課文一定會讀得很流利。下面請同學(xué)們再讀讀課文,看看是不是比上一次有進(jìn)步。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.看到小朋友讀得這么好,老師也想讀一讀,大家說行不行?(師配樂朗讀)
3.老師有一個(gè)問題想考考大家,全家人為什么喜歡云云的小手?
。ㄔ谡n文中找出三句話。)(板書)
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎么說的吧!
a. 媽媽說話很親切,語氣和藹可親,對云云充滿了關(guān)愛和稱贊。誰來學(xué)著媽媽的語氣讀讀她的話?(1點(diǎn)名讀媽媽的話)
b. 媽媽看了云云的畫,心情是怎樣的?想想媽媽的表情,誰再來讀讀媽媽的話?(2點(diǎn)名讀媽媽的話)
c. 我仿佛看到了媽媽正夸贊云云呢!女同學(xué)一起讀,把媽媽對云云的喜愛讀出來。(3女同學(xué)讀)
。ㄔu價(jià):我聽出了媽媽對云云的感激,為勤快的云云高興。)
d. 云云是個(gè)尊敬長輩的好孩子,請小朋友看看,爸爸看見云云的'畫時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來扮爸爸,讀讀他的話。這回老師要請一個(gè)男同學(xué)讀。(1點(diǎn)名讀爸爸的話)
e. 爸爸是在夸獎(jiǎng)云云嗎?那你要把夸獎(jiǎng)的語氣讀出來!想想你的爸爸平常怎樣夸獎(jiǎng)你的?誰再來讀?(2點(diǎn)名讀)
f. 哦,原來這是個(gè)慈祥的爸爸,誰能把表情做得更好點(diǎn)?(3點(diǎn)名讀)
g. 聽聽,爸爸多喜歡這雙小手啊!男同學(xué)一起讀出爸爸喜歡的語氣。(4男同學(xué)齊讀)
h. 姥姥是家里年紀(jì)最大的人,云云非常尊敬她,姥姥說了些什么?(點(diǎn)名讀)姥姥說話時(shí)一個(gè)動作就是瞇著眼睛,看了看,這樣,同桌之間試著讀姥姥說話,注意加上動作。(同桌讀)
誰站上臺來表演讀?(點(diǎn)名表演讀)
姥姥年紀(jì)大了,聲音應(yīng)該粗一些,慢一些,誰再來試試?(點(diǎn)名讀)
i. 謝謝你的朗讀,讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎?(全班齊讀)
小結(jié):云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手,這雙手幫媽媽洗過手絹,幫爸爸拿過報(bào)紙,還幫姥姥撓過癢癢呢!這是一雙尊敬長輩,體貼父母,關(guān)愛他人的小手。正是有了這份愛心,云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒里喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上,留在爸爸的心里,這份愛姥姥永遠(yuǎn)也不會忘記。(板書)
五、課中操
我們也有一雙巧小手,快快拿出來吧!
六、發(fā)展思維,擴(kuò)展想象。
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能干這么多事情,你們平時(shí)有沒有象云云那樣,用自己的小手幫別人做些事情呢?
(我們心中不光有爸爸、媽媽,還有同學(xué)、老師、其他人,你考慮幫大家做什么事呢?)
你們真是懂事的好孩子,你的小手可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學(xué)。只要心中裝著愛,就會做更多的好事。希望你們用自己的實(shí)際行為他人送去歡樂、幸福好嗎?
老師今天真開心,小朋友又會識字,又會讀課文,還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文里的句子把小手的故事往下編!
胖乎乎的小手教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋,洗過手絹,撓過癢癢,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動,關(guān)心長輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會寫“看”“著”等6個(gè)生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
識字寫字(認(rèn)識“胖”“喜”等13個(gè)生字。會寫“看”“著”等6個(gè)生字。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
(黑板上,13張生字卡片橫排貼好,相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼)
師:生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍,我們來幫音節(jié)寶寶排隊(duì),好嗎?
。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方,領(lǐng)讀“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)
生:上臺貼卡片,帶讀(每生兩個(gè)字)
師:你們的小手真能干!
二、讀中感悟,合作探究
師:生字已經(jīng)會讀會寫了,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫?把他們說的話用橫線畫下來。
生:(自由讀課文,并把爸爸,媽媽,姥姥說的'話畫下來)
師:蘭蘭幫全家人做了哪些事?
生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢。
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊想你喜歡哪一自然段?
生輪讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?
。▽W(xué)生說到哪一自然段,就指導(dǎo)哪一自然段)
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
生:我喜歡讀第二自然段
師:你能讀給大家聽嗎?
生:(讀第二自然段)
師:他讀得怎么樣?
生:他讀得流利,有感情;我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師:體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀?
生:(指名讀蘭蘭說的話)
師:我好象也看到了一個(gè)可愛的蘭蘭,還有誰想讀蘭蘭的話,想讀的站起來一起讀。
生:(齊讀蘭蘭的話)
。病W(xué)習(xí)3、4、5自然段:
師:還有誰喜歡讀第3自然段?來讀給大家聽聽。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:你讀懂了什么?
生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^拖鞋。
師:想想爸爸說這話時(shí),表情怎樣?誰來模仿爸爸的口吻讀一讀?
生:(指名讀)
師:讀的怎么樣?
生:……
師:誰能把爸爸親切的語氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來?
生:(再指名讀)
師:我們都把自己當(dāng)成爸爸來夸夸蘭蘭。
生:(齊讀第三自然段)
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
。、學(xué)習(xí)第1和第6自然段:
師:誰能把第1自然段讀得最好?
生:(想讀的都站起來讀)
師:現(xiàn)在你是蘭蘭,聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你,心里怎樣想?
生:高興;興奮;以后還要為全家人做更多的事……
師:誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:讀了全家人對蘭蘭的夸獎(jiǎng),你們替蘭蘭高興嗎?把自己當(dāng)著蘭蘭來感受一下 。
生:(齊讀第6段)
三、欣賞朗讀,進(jìn)入角色(分角色朗讀)
先分四人一小組,分角色,一人一個(gè)角色;老師敘述,請學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
師:蘭蘭長大后,會幫全家人做哪些事情呢?
生:幫姥姥、媽媽梳頭;幫爸爸整理書房………
師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事?(針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 !保N出板書:替爸爸、給媽媽)
生:……
師:你們的小手還會幫老師和同學(xué)做些什么?(貼板書:幫老師、為大家)
生:……
師:遇到不認(rèn)識的人需要幫助,你會怎么做?
五、課外活動
師:老師知道同學(xué)們的小手很能干,今天老師要給你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù),回家后,用你的小手幫家人做一件事,做的時(shí)候觀察家里人的表情,然后把當(dāng)時(shí)的情景畫下來,我們來一個(gè)“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問:全家人指的是誰?
蘭蘭的畫上畫了什么?
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫?
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫?(因?yàn)椤裕?/p>
板書:
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
(音 節(jié) 卡 片)
胖乎乎的小手教案7
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣,朗讀課文采。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒄_流利的朗讀課文。
。、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。
。场⒏惺芤蓡柧、感嘆句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
識字和朗讀課文。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、情景導(dǎo)入
。薄煟何覀兠總(gè)人都有一雙靈活的小手,現(xiàn)在請你們伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、師:某某的手胖乎乎的,真可愛!你愿意把你的手畫到黑板上嗎?
生:愿意。
師:能告訴大家你想怎樣畫嗎?
生:把手按在黑板上,再用粉筆順著手邊畫,就行了。
師:你的辦法真不錯(cuò),那就快上來吧!
3、師:一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了,F(xiàn)在你能夸一夸你的小手,都能做些什么呢?
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
。ò鍟海、胖乎乎的`小手)齊讀
二、初讀課文,了解大意
。、師:首先,我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中,遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?
生:拼拼音/問老師/問同桌。
。、師:你們的辦法可真多。在讀課文之前,蘭蘭給我們出了兩個(gè)問題,要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個(gè)同學(xué)讀問題。
。场⒔鉀Q問題,生先說,師再教育總結(jié):
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給姥姥撓癢癢,相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
。础煟耗銈兌歼@樣聰明,老師也想考考你們,請看(出示課件):
爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開________________。
三、認(rèn)識生字
1、聽錄音,勾畫生字:
師:下面我們來聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文,請你拿起筆,邊聽邊把生字用橫線畫出來。
2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
。、師:蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了,你還認(rèn)得它們嗎?
讀字詞(出示課件):
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
。、出示字卡:
師:老師親手為大家作了好多字卡,說說你認(rèn)識哪些字,并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁:
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意:
喜──口墻──土
。、開火車,讀字卡。
四、朗讀課文,感受感嘆句和疑問句
1、這里有三個(gè)句子(出示課件):
句一:我只是花了自己的小手。。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文:
師:下面我們就來練習(xí)一下,你自己先把第二、六段讀一讀,再把課文完整的讀一遍。
分段讀1~2遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢?
生自由說。
師:在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事,在家也許幫爸媽作了好多事,可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師,還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后,再多讀兩遍課文,我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
胖乎乎的小手教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
、 認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字,會寫“看、著”兩個(gè)生字。
、 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):
、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
⑵ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)過程】
一、說自己的手,激發(fā)興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個(gè)杈,我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細(xì)細(xì)看,你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,了解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說啦!請拼音幫忙,讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
、 字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
、 環(huán)境中認(rèn)字:
① 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的`詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
、 出示:
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀,齊讀。
③ 讀句鞏固:
師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認(rèn)真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認(rèn)識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。
、 指名說讀后感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦,多好的習(xí)慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,了解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學(xué)生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
⑴ 劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學(xué)著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
、 朗讀練習(xí),體驗(yàn)不同角色的語氣:
、 指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很干脆。)
指名感情朗讀。
、 指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
、 指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀(jì)大了,說話慢多了,你平時(shí)一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
、 角色對話朗讀:
師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演,指名評(說優(yōu)點(diǎn))。
三、發(fā)揮想像,情景對話
1、師生示范情景對話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎么說。
師生情景對話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您為什么喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復(fù)現(xiàn)生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個(gè)板演),師糾正。
3、同桌互評:
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實(shí)踐
動動手:
做做──讓你的小手快樂地行動起來,做做它最拿手的事兒吧!
學(xué)學(xué)──小手可不滿足自己的這點(diǎn)本事,它還想學(xué)做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學(xué)的說給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭,編個(gè)兒歌,也不錯(cuò)哦!);畫畫。
胖乎乎的小手教案9
教材分析
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心、體貼家里的人。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教師準(zhǔn)備:
配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號。(讓學(xué)生把認(rèn)識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)?
)。
奶奶喜歡蘭蘭的`小手,是因?yàn)?
)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?
)
3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實(shí)
1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個(gè)詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導(dǎo)寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學(xué)生描紅練習(xí)
4.展覽,賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字
1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。
2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細(xì)讀體悟
1.自由讀文,用“——”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn),再評不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導(dǎo)
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)
3.學(xué)生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
教學(xué)反思
通過讀課文,學(xué)生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了,再講學(xué)生會很厭煩。此時(shí),我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲,一邊檢查預(yù)習(xí)情況,一邊調(diào)動他們自主識字的愿望!巴瑢W(xué)們,生字我們都預(yù)習(xí)了,你們想當(dāng)個(gè)小考官,考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎?”“想”!澳呛茫媚銈兪种械纳挚ǹ伎寄愕耐,如果遇到不會的要互相幫助!蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真,儼然是一個(gè)小考官。讀對了,考官便露出了微笑;讀錯(cuò)了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí),又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí),我打斷他們的游戲說:“孩子們,我也想和你們做個(gè)游戲,老師讀一個(gè)字音,你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀,好嗎?”“沒問題!庇螒蜷_始了,只見孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了,我便點(diǎn)點(diǎn)頭,報(bào)以會心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文,高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過識字學(xué)文,學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?”有的同學(xué)這樣寫到:“我為老師收發(fā)作業(yè)!薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g!笨捎幸粋(gè)同學(xué)的詩寫的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,自己的事情自己做!睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔。學(xué)生動起來了,從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之,這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中,興趣起了定向和動力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動性,學(xué)習(xí)效率也就提高了。
胖乎乎的小手教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)硪粋(gè)謎語,謎面是這樣的:
兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
誰知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手:
老師請你上來把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說說這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
3、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書:課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
(課件)聽完故事,說說你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評價(jià):
說說蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會聽故事還是一些會讀書的同學(xué),對嗎?
那老師問問你,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒解決,大家?guī)蛶退。會學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。
(相機(jī)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說句話嗎?
2、指名讀生字:
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個(gè)識字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對了,就會開出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開的最多,誰就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問問大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的'序號標(biāo)上,等一會咱們比比看,誰讀得最棒,行嗎?
2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評委,仔細(xì)聽一聽,評一評他們讀得怎么樣呢?
3、師評價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、班上交流:
哪個(gè)小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
3、(出示三個(gè)句子)老師想問問:
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評價(jià)。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎(jiǎng)她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語氣呢?
(表揚(yáng)、喜歡的語氣笑著讀。)
再讀,再評價(jià)。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個(gè)問題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長啊長變成了大手,它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?
(指名讀后,齊讀)
想象一下,長大后蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過哪些事?
(出示練習(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
胖乎乎的小手教案11
教材簡析:
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的前10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學(xué)重點(diǎn):
識字、讀文(讀好帶!的句子)
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶!的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程:
一、活動激趣,揭示課題
1.看手:請小朋友們伸出自己的小手,選手。
。.畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。
過渡:今天,咱們就來學(xué)習(xí)一篇和手有關(guān)的課文,題目叫做:胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學(xué)習(xí)生字胖(鼓勵(lì)自主識字)→說ABB式詞語
二、看圖說話,了解大意
1.看插圖,說說圖上有誰?他們在干些什么?
根據(jù)學(xué)生回答①相機(jī)板書:爸爸、媽媽、奶奶
、趯W(xué)習(xí)生字:貼、墻
2.朗讀句子(小黑板出示):
①全家人都喜歡蘭蘭畫的'這張畫。
、诎职謩傁掳嗷貋,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上。
學(xué)習(xí)生字:喜、張、剛
三、學(xué)習(xí)課文,感悟文意
過渡:會觀察圖畫的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子,當(dāng)然會說,在別人發(fā)言時(shí)能認(rèn)真傾聽的孩子同樣是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子。
(一)設(shè)疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時(shí),蘭蘭特別不明白(小黑板出示、指導(dǎo)朗讀):我只是畫了自己的小手。∥矣心敲炊喈,您為什么只貼這一張呢?
2.咦,他們到底在說什么呢?是不是想你們剛才說的?請同學(xué)們借助拼音,把課文通讀一遍,把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
(二)解疑
1.學(xué)生匯報(bào)勾畫結(jié)果,教師板書:替我拿過拖鞋呀!
給我洗過手絹啊!
幫我撓過癢癢!
學(xué)習(xí)生字:替、拖鞋、幫
2.指導(dǎo)朗讀
3.感悟文意
、盘m蘭終于明白了,老師也明白了,全家人為什么都喜歡這張畫了,你們明白了嗎?
練習(xí)用因?yàn)樗哉f話
⑵你們的小手會幫家里人做些什么呢?
小黑板出示:我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結(jié)
孩子們,上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手,自有它神奇的作用,讓我們從經(jīng)往后學(xué)習(xí)蘭蘭做一個(gè)()、()的好孩子,好嗎?
板書設(shè)計(jì):6.胖乎乎的小手
爸爸:替我拿過拖鞋呀!
媽媽:給我洗過手絹!熱愛勞動、關(guān)心長輩
奶奶:幫我撓過癢癢!
胖乎乎的小手教案12
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。我上的是第一課時(shí),我把這一課時(shí)的目標(biāo)定為:
。薄⒊踝x課文,了解大意。
2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會用我為誰干什么說話。
3、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫笑、著兩個(gè)字。
。础⒛苡懈星榈刈x好三句重點(diǎn)句子。
下面,我按照教學(xué)的流程說說自己設(shè)計(jì)的意圖和上課后的想法:
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣
上課一開始,我就讓小朋友看圖說說,這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說靈巧的手,有的說胖乎乎的'手,有的說能干的手。)我又問,你知道這雙胖乎乎的小手是誰的?又是誰畫的嗎?預(yù)習(xí)過課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫是她自己畫的。是啊,今天,我們就來學(xué)習(xí)第六課《胖乎乎的小手》,然后學(xué)習(xí)胖。
這里,我覺得在教這個(gè)字時(shí),還考慮得不夠周到,應(yīng)讓學(xué)生用自己的辦法來識記,這樣可能會記得更牢。
隨后,我說:知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
讀一讀,學(xué)習(xí)生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人?
問這一問題我有兩種考慮:
首先,讓學(xué)生弄清楚蘭蘭家有些什么人,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
其二,讓學(xué)生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎?請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文,了解大意
要求學(xué)生在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點(diǎn)句子,朗讀感悟,體會蘭蘭關(guān)心長輩的好品德
。、找一找(找句子):
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)
這一步,我感覺學(xué)生對句子的概念還沒建立起來,在巡回的過程中,我也發(fā)現(xiàn)了這一問題,許多學(xué)生劃了一個(gè)詞語或一個(gè)詞語,這將在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化。
。、學(xué)一學(xué)(學(xué)生字):
在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進(jìn)了句子里,你還會讀嗎?
。场⒆x一讀,演一演:
小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說?說說從這句話中你體會到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎(jiǎng)蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹。∵@胖乎乎的小手幫我撓過癢癢!
4、品一品:
在學(xué)習(xí)了長輩夸獎(jiǎng)蘭蘭的三句話后,我讓學(xué)生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?學(xué)生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
。怠⒆鲆蛔,說一說:
課文的學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體,重要的是學(xué)生領(lǐng)會了沒有,感悟到了沒有,學(xué)到了沒有,有沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。我臨時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事?(我?guī)屠蠋煱岚宓。)(老師口渴了,我給老師倒杯水。)
我自己感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是比較好的,學(xué)生在一種無意識的安排中有了自己的行動,沒有特意要逢和老師,是他們自己發(fā)自內(nèi)心的想法和行動。
誰回家?guī)桶职、媽媽做過家務(wù)事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學(xué)、大家你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我為同學(xué)( )。我為大家( )。
四、走出文本,鞏固和書寫生字
看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學(xué)校里,我們的小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。
胖乎乎的小手教案13
教學(xué)內(nèi)容:
人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1。讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。
2。確朗讀課文,初步了解課文大意。
教材簡析
這篇課文是語文園地二中的第二課,是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫,巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動,關(guān)心長輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、幻燈
板書設(shè)計(jì):
拿過拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手 洗過手絹(媽媽)
撓過癢癢(姥姥)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣疤釡y評:(5分鐘)
活動激趣1、看手:讓學(xué)生伸出自己小手,看誰的手是胖乎乎的'
2、畫手:請學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手:說自已小手能做什么,夸自己小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道。
。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo):(1 分鐘)
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(25分鐘)
。1)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字音節(jié)。
。2)老師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
。3)四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段;()出生字朗讀音節(jié);討論蘭蘭手做了什么?
。4)檢查學(xué)習(xí)情況
匯報(bào)有()個(gè)自然段;認(rèn)讀生字詞;說蘭蘭的手做了些什么事。
。5)找出蘭蘭幫家人做事的自然段,
指生讀第三自然段:說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"
指誰會讀第4自然段:會的站起來讀這一段,讓學(xué)生自我展示,讀后讓學(xué)生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導(dǎo)朗讀,讀出開心樣子。
過渡:蘭蘭的小手還替誰做過事呢?學(xué)生說出,為姥姥撓過癢癢,指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。
小結(jié)提問:蘭蘭一家人都贊小手,蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什么?她說了什么話?找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢?
小結(jié):我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手,能為家人做事。
。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測評:(9分鐘)
、倩脽舫鍪菊f說做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家________________________________________
胖乎乎的小手教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識胖、喜等13個(gè)生字,會寫看、著等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識胖、喜等13個(gè)生字,會寫看、著等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
畫畫自己的小手
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、活動激趣,揭題引文
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
二、初讀課文,了解大意
1、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號。
2、說說讀懂了什么?
3、補(bǔ)充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。
三、逐段細(xì)讀,識生字
1、聽老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、說說自己會認(rèn)哪些字,向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo),感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀!
我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
五、自主識字,指導(dǎo)寫字
1、說說自己會認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患、減一減、換一換)
2、寫字指導(dǎo):同桌比較著、看的`異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫,注意著、看中撇的書寫。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)分角色朗讀:
1、出示:爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!
奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維,擴(kuò)展想象
1、想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
3、練習(xí)說話。
三、寫字指導(dǎo)
1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空,描紅,練寫。
教學(xué)反思:
1、注重知識的牽引,激趣:猜謎語:兩棵小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話;每個(gè)人都有一雙手,你們的手能做什么?這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文,標(biāo)自然段,這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容,現(xiàn)在看來學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字,標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字,學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣,但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí),筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖,作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫得好的字上面打上了五角星,他們都能認(rèn)真起來,我要堅(jiān)持,雖然工作量要大一點(diǎn)。
胖乎乎的小手教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字,會寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
。、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
。、難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識生字,通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)方法】
。、猜謎語。
2、角色表演。
。、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
。、初讀課文,了解大意。
。、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會用“喜歡”說話。
。、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫“笑、著”兩個(gè)字。
。础⒛苡懈星榈刈x好三句重點(diǎn)句子。
〖教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不說話。”
。ㄖi底:手)
二、揭題
。薄⑼瑢W(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的.小手,把它畫在黑板上。
(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
。、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
。R讀課題)
三、初讀課文,了解大意
。薄⒑诎迳系倪@雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會喜歡這雙小手呢?
請同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。
。▽W(xué)生自由讀課文)
。、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?
。ㄉ穑
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請4~5人回答后教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
。、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?
請用直線將它劃出來。
(學(xué)生劃句子)
。、XXX,你來說說你找到了哪一句?
。▽W(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識記
。薄⒃谶@三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
。▽W(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?
。ń涣髯R記方法)
。场⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。
。R聲讀生字)
。、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?
老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。
。ㄗx故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動活動我們的小手。
。ㄕ垖W(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)
六、朗讀感悟
。、媽媽對自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
。、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說說?
。、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
。、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說……
。ㄉx)
。怠偛艓孜煌瑢W(xué)讀得很好。接下來請大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。
。ń處煟喊职终f──學(xué)生……)
七、說話練習(xí)
。、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請同桌兩位同學(xué)互相說說。
。ㄍ阑ハ嗾f)
。、誰來告訴大家你幫別人做過什么?
。ㄕ埲舾擅麑W(xué)生發(fā)言)
八、書寫指導(dǎo)
。、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
(笑著)
在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
。ㄓ^察分析字形)
。病⒃谔镒指裰袑懽,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢。
。ń處煼秾懀
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)
。ū頁P(yáng)寫得好的)XXX、XXX的小手真能干,寫出了非常漂亮的字。
。ㄕ故荆
請用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
。、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識其余的6個(gè)生字。
。、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
。场⒂谩耙?yàn)椤浴闭f話。
。、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個(gè)字。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)
。ń處煱鍟n題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。
。ń處煶鍪疽艄(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字
。、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
(學(xué)生介紹識字方法)
。、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?
。ㄕJ(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)
三、感情朗讀
。、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請請給全班小朋友聽聽。
。▽W(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。
(分角色朗讀課文,先請一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說話訓(xùn)練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎?
。ㄕf話訓(xùn)練)
五、拓展延伸
。薄⑻m蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
。ㄕ垖W(xué)生自由發(fā)言)
。病⒚總(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?
。ㄗ杂砂l(fā)言)
六、寫字練習(xí)
。、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。
。ǔ鍪旧郑
誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?
。ㄕ垘酌麑W(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))
。、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對寫好這幾個(gè)字很有信心,你們愿意看老師寫一寫嗎?
(教師范寫)
。场⒄埿≡u委們評一評老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
。、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長大一定會為社會做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
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