胖乎乎的小手教案15篇
作為一名教學工作者,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的胖乎乎的小手教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
胖乎乎的小手教案1
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出,蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子,F(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟,是本課教學的重點,也是難點。
【學習目標】
1、認識"胖"等13個生字,會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【學習準備】
讀通課文,圈出文中的生字,讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學們,今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師:上學期我們猜過一個謎語,謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個叉,不長葉子不開花。能些會算還會畫,天天干活不說話。”
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片,讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學生充分的思考,不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結合書中的插圖讓學生看一看,說一說。
2、讀一讀課文,了解這個故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。
這種感知應該是學生個體的感知,不要局限于標準答案或完整的答案。
3、學生齊讀后,教師引入:
你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師:請大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
5、玩游戲:接尾巴:
檢驗同學讀的情況:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為____________________。
(結合認識生字:“喜、替、拖、鞋、幫”,可以用組詞的方式認記)
6、指導重點句子的朗讀:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學生反復地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了,大家喜歡他的畫是因為……
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記ABB結構的詞(結合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音,并口頭組詞。
3、認記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字,同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字復習
1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀:
要求進入角色,將自己的身份進行轉換。
3、蘭蘭長大后,會幫家人做哪些事情呢?
4、讓學生結合自己的經(jīng)驗和理解,知道蘭蘭是怎樣的`一個孩子,我們要向她學習什么。
5、在讀中感悟的過程中,進行語言文字訓練,如:
體會“替、給、幫”的用法,(投影出示):
我會說:
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
說的過程中,不要局限于書中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學生說完后可進一步引導,誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動,孝敬長輩的思想。
四、書寫指導
重點書寫“著、興”:
1、讓學生觀察:
字的位置。
哪筆是關鍵?
要注意什么?
2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演:
爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表揚蘭蘭的?
胖乎乎的小手教案2
【教材分析】這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨,內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學要求】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】認字和朗讀課文。
【教學難點】流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學流程】
一、揭示課題
小朋友,你們喜歡猜謎嗎?我出一則謎語給小朋友猜:
“兩棵小十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”
人的手多么靈巧啊,今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題。)
這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文。
意圖:通過猜謎語,學生很有興趣,能一上課就調(diào)動起學生的積極性。
二、初讀課文
1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍:
、艑W生提出難讀的生字詞。
⑵做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
、怯螒驇椭洃洠
以開火車或找朋友的形式認讀去掉音節(jié)的生字。
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:
小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務:
把生字寶寶送回家。
學生在課文中去讀生字,自由讀生字。
三、再讀課文,領悟課文
1、出示四個句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。
這胖乎乎的'小手給我洗過手絹啊。
這胖乎乎的小手幫我抓過癢癢啊。
學生讀這四句話:
指名學生讀,其他學生先說優(yōu)點,再評不足。
2、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生說一說。
3、是啊,蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干,一定也為大家做過許多事。
學生說說做過哪些事,出示句式:
我為媽媽_____________________。
我為爸爸_____________________。
我為老師_____________________。
四、指導寫字
出示要寫的生字,學生讀一讀。
學生觀察生字,說說今天的字要注意些什么。
老師范寫,學生書空。
學生書寫生字,師個別輔導。
胖乎乎的小手教案3
教學目標:
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語,會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導“感嘆句”的讀法。
3.關注學生口語表達興趣的激發(fā)和學生口語表達能力的培養(yǎng)。
4.適當滲透養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點、難點:
重點:識字認詞,重點指導“感嘆句”的讀法。
難點:關注學生口語表達興趣的激發(fā)和學生口語表達能力的培養(yǎng),養(yǎng)成尊敬長輩的'美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學流程:
【教學環(huán)節(jié)一:學手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外,還有三點要努力做到,那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天,老師想借助這一堂課,評選出棒棒棒的小手,你們有信心嗎?好,比賽馬上開始咯!(進入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》,要讀出一個后鼻音。
(4)再伸出你們的小手,跟老師一起寫一寫,好嗎?
2.發(fā)現(xiàn)形近字,比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同,指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎,三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫,指導學生注意重點筆畫“彎鉤”。
(3)學生互評,指導糾正。
3.初讀課文,識記字詞:
(1)教師范讀課文或者學生分組讀課文,學生聽文指字。
(2)匯報有困難的字詞,教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎 紅潤潤(ABB式詞語)
②喜歡 明白 事情(輕聲詞語)
、勰猛闲 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流,進行一詞三句練習(帶上不同的標點符號)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文,邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。
【教學環(huán)節(jié)二:夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們,你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ,我替爸爸 ,我給媽媽 ,我?guī)屠蠋?,我為同學 。
4.發(fā)展思維,擴展想象
(1)出示文中學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手,你們將來又會用你的手做些什么呢?
【教學環(huán)節(jié)三:畫手】
1.畫上自己的小手,并涂上喜歡的顏色,還可以在上面寫上一兩句話,送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書:胖乎乎的小手
爸爸:拿過拖鞋 老師:
媽媽:洗過手絹 同學:
姥姥:撓過癢癢
在家做個好孩子,在校做個好學生!
胖乎乎的小手教案4
【教學內(nèi)容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文,講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋,洗過手絹,撓過癢癢,而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手,從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動,關心長輩的好品質(zhì)。
【教學目標】
。薄⒄J識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。
。、正確,流利,有感情地朗讀課文。
。场⑴囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時
識字寫字(認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。)
第二課時
一、復習生字詞
(黑板上,13張生字卡片橫排貼好,相應的音節(jié)卡片打亂順序貼)
師:生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍,我們來幫音節(jié)寶寶排隊,好嗎?
(老師示范:找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方,領讀“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)
生:上臺貼卡片,帶讀(每生兩個字)
師:你們的小手真能干!
二、讀中感悟,合作探究
師:生字已經(jīng)會讀會寫了,咱們把它們請回到第6課(貼出課題:6 胖乎乎的小手),齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想:全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫?把他們說的話用橫線畫下來。
生:(自由讀課文,并把爸爸,媽媽,姥姥說的話畫下來)
師:蘭蘭幫全家人做了哪些事?
生:幫爸爸拿拖鞋,幫媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢。
師:誰愿意站起來把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段?
生輪讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師:你喜歡哪一自然段?
。▽W生說到哪一自然段,就指導哪一自然段)
。、學習第二自然段:
生:我喜歡讀第二自然段
師:你能讀給大家聽嗎?
生:(讀第二自然段)
師:他讀得怎么樣?
生:他讀得流利,有感情;我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師:體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀?
生:(指名讀蘭蘭說的話)
師:我好象也看到了一個可愛的蘭蘭,還有誰想讀蘭蘭的話,想讀的站起來一起讀。
生:(齊讀蘭蘭的話)
2、學習3、4、5自然段:
師:還有誰喜歡讀第3自然段?來讀給大家聽聽。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:你讀懂了什么?
生:爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手,是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師:想想爸爸說這話時,表情怎樣?誰來模仿爸爸的口吻讀一讀?
生:(指名讀)
師:讀的怎么樣?
生:……
師:誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來?
生:(再指名讀)
師:我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。
生:(齊讀第三自然段)
以下4、5自然的學習方法同第3自然段。
。场W習第1和第6自然段:
師:誰能把第1自然段讀得最好?
生:(想讀的都站起來讀)
師:現(xiàn)在你是蘭蘭,聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你,心里怎樣想?
生:高興;興奮;以后還要為全家人做更多的事……
師:誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生:(指名讀)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師:讀了全家人對蘭蘭的.夸獎,你們替蘭蘭高興嗎?把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生:(齊讀第6段)
三、欣賞朗讀,進入角色(分角色朗讀)
先分四人一小組,分角色,一人一個角色;老師敘述,請學生表演讀。
四、發(fā)散思維,擴展想象
師:蘭蘭長大后,會幫全家人做哪些事情呢?
生:幫姥姥、媽媽梳頭;幫爸爸整理書房………
師:看看你們自己的小手,想一想,你們的小手長大了幫家長做哪些事?(針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 。”,貼出板書:替爸爸、給媽媽)
生:……
師:你們的小手還會幫老師和同學做些什么?(貼板書:幫老師、為大家)
生:……
師:遇到不認識的人需要幫助,你會怎么做?
五、課外活動
師:老師知道同學們的小手很能干,今天老師要給你們每雙小手布置一項任務,回家后,用你的小手幫家人做一件事,做的時候觀察家里人的表情,然后把當時的情景畫下來,我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問:全家人指的是誰?
蘭蘭的畫上畫了什么?
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫?
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫?(因為……所以)
板書:
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
。ㄒ 節(jié) 卡 片)
胖乎乎的小手教案5
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“笑、著”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點、難點】
1、重點:認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
2、難點:養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中,以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中,利用多媒體課件,通過各種各樣的讀,如:自讀、指名讀、開火車讀,以及最近的抓讀,學會本課的生字。現(xiàn)在獨生子女較多,勤勞、孝順正是他們所欠缺的,讓學生有所感悟,這是本課的教學難點。為了突破這個難點,我創(chuàng)設情境,讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟,明白文中蘊含的道理。最后,我又將學生的思緒拉回到自己的身上,說說自己的小手為別人干過什么,使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性,有畫有說有寫,學生真正成了學習的主人。
【教學過程】
一、猜謎激趣,導入新課
1、猜謎:
同學們,今天老師給大家?guī)硪粋謎語,比一比,哪位同學最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。做工種地真能干,寫字吃飯全靠它。”
“十個小伙伴,分成兩個班,互相團結緊,共同把事干!
“五個兄弟,住在一起,名字不同,長短不一!(手)
還是我們的手,伸出我們的手,和后面老師揮一揮手,打個招呼!
2、畫手:
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛,瞧,胖乎乎的,上面還有一個個小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?
3、夸手:
那平時,你們的雙手都會干什么呢?
4、揭題:
今天,老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手,你可別小瞧這雙手,可能干了。不信,學了課文你就知道了!
5、學習課題里“胖”的.音、形、意,并齊讀課題。
課題里有一個生字寶寶,誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!
二、初讀課文,學習生字
1、這篇課文,你們能不能自己試著讀讀看,那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手,邊讀邊畫出生字寶寶,記。
讀準字音,讀通課文!
2、(出示課件:一片美麗的草坪)春天,是踏青的好季節(jié),咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了,只要你把它讀準了,這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花,想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
(自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀)
3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
(指名說、同桌互說)
4、這些生字寶寶可真調(diào)皮,它又跑到句子里面去了,你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(指名讀、齊讀)
5、生字寶寶玩累了,它要回家了,咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?
(指名分段朗讀課文)
小朋友們,咱們給他們提點什么建議呢?
三、朗讀感悟
1、小朋友們,你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件:蘭蘭畫的畫),瞧,這些畫都是蘭蘭畫的畫,你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀,可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文,用上小手,劃出有關句子,找出答案!
2、反饋:
指名說。
3、指導朗讀,品味句子:
、 每天,爸爸下班回來,累得呀,腳也痛了,腰也酸了,連氣也喘不過來了,這時,蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
(板書:拿)
你要是蘭蘭爸爸,你會怎么想?
怪不得,爸爸要這樣夸獎她呢!
(教師相機采用換詞的方法理解“替”)
、 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上,咦,那是誰干的?對,是我們的小蘭蘭,誰來當當媽媽,夸夸蘭蘭?
(教師指導朗讀,并板書:給)
、 姥姥是家里年紀最大的,蘭蘭可尊敬她了,姥姥說什么?
(教師指導朗讀,并板書:撓)
4、從爸爸媽媽的夸獎聲中,你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子?
(根據(jù)學生回答板書:能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干,我們也有一雙胖乎乎的小手,讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!
五、說話訓練
那我們的雙手都為別人做過什么呢?
請小朋友們用上:替、給、幫、為,這些字來說一說!
(同桌互說,指名說)
六、鞏固生字
小朋友真不錯,看,誰又來了,生字寶寶向你們祝賀了,但你們還認到它們嗎?(出示課件:會閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住幾個好朋友!
(學生試抓,齊抓)
七、指導書寫
1、瞧,蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭,也在夸你們能干呢!看,爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
(笑著)
2、今天,我們就用小手來寫寫這兩個生字!
3、你覺得寫這兩個字時,有什么需要特別注意的地方嗎?
(老師范寫,學生描寫)
4、反饋:
同桌互評,給寫的好的小朋友畫上一顆五角星,寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結
通過這一節(jié)課的學習,我知道了,我們的小朋友有非常能干的小手,伸出我們的小手,拍拍,相信我們小手會做越來越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選,你喜歡哪部分作業(yè),課后就用你的小手認真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事,注意觀察家人的表情。
3、以《我有一雙小巧手》為題,用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品,并寫上一句話,下節(jié)課帶來交流。
胖乎乎的小手教案6
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:叫學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
2.畫手:請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手:說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,了解大意
1.借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
2.讀完后,說說讀懂了什么?
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師范讀,勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的'。提示:
換偏旁:伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:
張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手呀。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。ㄖ刈x“大手”、“更多”)
2.創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀。
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
(2)指導分角色朗讀:
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
。3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色,朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發(fā)散思維,擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
(六)課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當時的情景畫出來。
胖乎乎的小手教案7
教材分析
課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學目標
1.知識與技能:認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。
2.過程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學生通過小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實踐活動強化教育,以動作演示等多種方法識字學詞。
3.情感態(tài)度與價值觀:學會感恩,懂得以愛回報愛。
教學重點
1.學習朗讀,感悟親情的溫暖。
2.認識“胖”等13個生字。
教學難點
在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈,滲透多元智能教學。
教學準備
1.教師準備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2.學生準備:留心觀察家中的長輩是怎樣關心、照顧自己的;
預設過程
設計意圖
。ㄒ唬 猜謎導入,激發(fā)興趣
1、 師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話,打一身體部位。
2、 師:請伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請一名胖學生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?
3、 師:[相機板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語來形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?
4、 師:看著課題,老師再出個字謎考考你,十五天,什么字?[學習生字“胖”。]
。ǘ┘ひ勺x文,粗知大意
1.談話引入。
師:有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的`小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀?[認識生字“貼”]
2.激疑讀文。
師:學到這里,你有什么疑問呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語氣嗎?
師:你能不能從課本里找到這個問題的答案呢?[學生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學生的回答相機板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲,識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請學生自由說說自己的識字辦法,
(三)、寫字指導。
、、同桌比較“著、看”的異同。
、凇⑷嘟涣。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。
、荨W生描紅練習
點燃現(xiàn)場氣氛,喚起學生的參與熱情。
積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語,鍛煉口頭造句能力。
不露痕跡地將關鍵問題交由學生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。
板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來強化識字,一舉兩得。
板書設計
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 給媽媽洗手絹
幫姥姥撓癢癢
作業(yè)設計
背課文
教學反思
教學反思:這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入,學生對于這種方式通常很感興趣,當謎底手揭示的時候,我在手之前加了個(),讓他們在里面填上合適的形容詞,于是“美麗的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多,當有一個學生提到“胖乎乎的”時候,我抓住了這個詞語將其導入進今天的課文中,在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較成功的。第一課時注重的是生字詞的識記,在教生字的過程中,我采用了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行,學生很喜歡這種朗讀方式,所以氣氛也顯得比較熱烈,在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來幫助記憶生字,效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節(jié)課也有些不足之處,在指導書寫時,我沒有太注重與過去生字的連接,比如說“看”和“著”,缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。
胖乎乎的小手教案8
教學目標:
1、認識胖、喜等13個生字,會寫看、著等6個字;學習新偏旁刂。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和舉動。
教學重點:
認識胖、喜等13個生字,會寫看、著等6個字;學習新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點:
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備:
畫畫自己的小手
教學時數(shù):
兩課時
教學過程:
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
二、初讀課文,了解大意
1、借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什么?
3、補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
三、逐段細讀,識生字
1、聽老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字,向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導,感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀!
我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀。出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人?
這張畫指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
五、自主識字,指導寫字
1、說說自己會認哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患、減一減、換一換)
2、寫字指導:同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫,注意著、看中撇的書寫。
學生描紅練習
第二課時
一、指導分角色朗讀:
1、出示:爸爸:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽:這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!
奶奶:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學生表演。
二、發(fā)散思維,擴展想象
1、想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、看看自己的小手,想一想:你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看畫、笑、興、會在田字格中的位置,記一記。
2、教師范寫。
3、學生書空,描紅,練寫。
教學反思:
1、注重知識的牽引,激趣:猜謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話;每個人都有一雙手,你們的手能做什么?這些話都能很好的引起學生思考與交流的`興趣。
2、借助拼音讀全文,標自然段,這是上學期我們閱讀教學的一項內(nèi)容,現(xiàn)在看來學生掌握的情況比較好。
3、自學生字,標出自己認為難讀、難記的字,學生有了自學的習慣,但只能是讓學生預習,筆順的講解也很重要。今天寫字借助了字帖,作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星,他們都能認真起來,我要堅持,雖然工作量要大一點。
胖乎乎的小手教案9
教材分析
爸媽的雙手能工作,姥姥的雙手會做飯,蘭蘭也有一雙手,能畫畫,能寫字,能給爸爸拿拖鞋,能給媽媽洗手絹,能給姥姥撓癢癢,肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情,從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情,并從自己力所能及的小事做起,學會關心、體貼家里的人。
課時安排:
2課時
教師準備:
配樂課文課件,生字、課文中人物語言以及難讀長句的'幻燈片。
學生準備
1.生字卡片,自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣,引入新課
1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文,整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)
2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為(
)。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為(
)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站——(
)詩——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽,賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
板書設計
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“——”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)
蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位,分角色朗讀課文。
(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸,展開想象
1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看,記記,寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。
2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空,描紅,練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭U 愛 家人
教學反思
通過讀課文,學生了解了課文大意,我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經(jīng)預習了,再講學生會很厭煩。此時,我利用“當個小考官”的游戲,一邊檢查預習情況,一邊調(diào)動他們自主識字的愿望。“同學們,生字我們都預習了,你們想當個小考官,考察一下大家的預習情況嗎?”“想”。“那好,用你們手中的生字卡考考你的同桌,如果遇到不會的要互相幫助!蓖瑢W們個個都認認真真,儼然是一個小考官。讀對了,考官便露出了微笑;讀錯了,就皺起眉頭,但很快又去耐心指導他。此時,又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時,我打斷他們的游戲說:“孩子們,我也想和你們做個游戲,老師讀一個字音,你們就舉起相應的卡片讀一讀,好嗎?”“沒問題!庇螒蜷_始了,只見孩子們眼睛緊盯著卡片,用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了,我便點點頭,報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文,高高興興學識字。
學完生字,我又讓大家把生字寶寶送回家,再一次讀課文。通過識字學文,學生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容,根據(jù)課文內(nèi)容,我接著做了這樣的延伸:“蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事情,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?”有的同學這樣寫到:“我為老師收發(fā)作業(yè)!薄拔?guī)蛬寢尨驋叻块g!笨捎幸粋同學的詩寫的很特別:“我有一雙小小手,能洗臉來能漱口,自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了,從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。
總之,這節(jié)課學生在學習活動中,興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣,學生就有了學習主動性,學習效率也就提高了。
胖乎乎的小手教案10
教學內(nèi)容:
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標:
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,感悟尊敬長輩的美德。
重點難點:
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法:朗讀法自主識字法
教具準備:
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程:
一、激發(fā)情趣,導入新課
1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手:說說自己的小手能做什么?
4、同學們,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手,你們想知
道是為什么嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的.小手
二、初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導朗讀
句一:我只是畫了自己的小手。
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀
。1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
。2)指導分角色朗讀
。3)四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
(4)班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維,擴展想象
1、出示文末學習小伙伴的提示,想一想:蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以后會干什么事情呢?
教學反思:
《新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺,以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案11
第一課時一、謎語激趣,引入新課1.猜謎語:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話!(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學生字新詞,標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導學生補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為()。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4.開火車連讀課文,師生正音。
三、互動識字,檢查落實
1.課件出示難讀字:指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。
2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3.你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察,指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽,賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入,鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關快。2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究,細讀體悟
1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀,教師歸納。(課件出示,重點指導朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶:“這胖乎乎的.小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流:他們的語氣和藹可親,充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導學生先評優(yōu)點,再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸,展開想象1.蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。
四、看看,記記,寫字指導1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空,描紅,練寫。4.展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
胖乎乎的小手教案12
【預設目標】
。、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
。、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
。、激發(fā)學生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
要讓學生自讀、自悟,懂得文中蘊含的道理。
【教學用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學習時數(shù)】
。舱n時。
【學習過程】
第一課時
一、活動激趣,揭題引文
。薄⒖词郑
叫學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的?
。、畫手:
請胖乎乎小手的學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
。、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
。、借助拼音讀全文,標上自然段的標號。
。、讀完后,說說讀懂了什么?
。、師生討論。
三、逐段細讀,識生字
。、聽老師范讀,勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
。场⒊鍪咀挚ǎ
說說自己會認哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導寫字
。、請各組派代表在黑板上指導寫。
。病⑸P畫書空并組詞。
。、寫字本上自由練寫,重點寫好左右結構的字:
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時
一、復習鞏固生字
。、讀生字卡片。
。、請生上臺讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?
三、理清課文內(nèi)容
。、生說故事情節(jié),師相機板書:
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
。、通過換字,指導生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段,指導讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話,指導讀好感嘆句
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話:
。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么?
。、創(chuàng)設情境,指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎的語氣)
。场⑺娜诵〗M分角色朗讀:
一人讀一角色。
4、老師敘述,請學生表演。
5、大組分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴展想象
。、出示文末學習伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
。、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長大以后,會幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說說做做”,練習說話:
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的`小手為家里人做一件事情。
【教學后記】
課文貼近學生的生活,又可以分不同的角色進行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學生興致很高,也很投入。特別是疑問句和感嘆句,學生都能很好地把握其語氣進行朗讀,教學效果非常不錯。
但是,我想如果我在引導學生的時候,能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話,讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心,這樣,學生會體會更深,在擴展活動的時候學生會更有話可說。
胖乎乎的小手教案13
【學習目標】
1、知識目標:
⑴ 認識“胖”等13個生字,會寫“看、著”兩個生字。
、 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標:
、 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
、 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。
3、情感目標:
培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手,激發(fā)興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個杈,我們大家都有它。團結起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細細看,你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,了解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事里頭都說啦!請拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
、 字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環(huán)境中認字:
、 師:這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
、 出示:
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀,齊讀。
③ 讀句鞏固:
師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。
、 指名說讀后感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問:哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦,多好的習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,了解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的`小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
⑴ 劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
、 朗讀練習,體驗不同角色的語氣:
① 指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很干脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
、 指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀大了,說話慢多了,你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀:
師演蘭蘭:你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演,指名評(說優(yōu)點)。
三、發(fā)揮想像,情景對話
1、師生示范情景對話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎么說。
師生情景對話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您為什么喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內(nèi)容,復現(xiàn)生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演),師糾正。
3、同桌互評:
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手:
做做──讓你的小手快樂地行動起來,做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事,它還想學做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭,編個兒歌,也不錯哦!);畫畫。
胖乎乎的小手教案14
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等到13個生字,會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德,有幫助長輩的愿望和行為。
【教學重點】
認識生字,會寫6個生字。
【教學難點】
激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
【教學過程】
一、猜謎語、活動激趣,導入新課
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)硪皇字i語,請認真聽,看誰先猜出來:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會畫還會算,天天干活不說話。小朋友們真聰明,對,就是我們的小手。
(出示:小手的圖片。)
師:請小朋友伸出自己的小手,你有一雙什么樣的手啊?
(學生回答,隨機請一個有胖乎乎小手的學生上臺來。)
師:請你到黑板前來,老師要把你的小手畫出來。
(請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。)
師:這是一雙什么樣的小手呀?
學生回答:(胖乎乎的小手。)
出示課題。
師:今天我們就來學習《胖乎乎的小手》,請大家一起讀一遍。
師:這里面有個生字寶寶,咱們來認識一下,出示“胖”字,你想怎么樣記住它,(學生說),真聰明!看看,月亮長到一半就會變胖了。(演示)。再來讀一讀。
二、 初讀課文,整體感知
師:今天,老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥,請看?出示多媒體課件)蘭蘭也長了一雙胖乎乎的小手,她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的.畫多么漂亮的畫呀!可是,爸爸只挑選了一張畫著一雙胖乎乎的小手的畫貼在墻上,這是為什么?讀讀課文你就明白了。
1、學生讀課文,老師巡視指導,要求:
用自己喜歡的方式來讀課文,讀準字音,并把自己最喜歡的那段多讀兩遍。
(學生用自己喜歡的方式讀課文,或大聲讀,或默讀,或同位齊讀……)
2、指名朗讀:
師:大家讀完了嗎?讀的速度可真快!那有誰愿意來為大家讀讀最喜歡的那一段。
指名讀:
學生評價,再讀。
3、全班齊讀這段。
4、同桌互讀:
師:還想不想讀?哦,這么多的小朋友想來為大家展示一下,那老師都給你們一個機會,請同桌二人互相讀課文,如果他遇到了困難,請你幫幫他,如果他讀得很準確,別忘了夸一夸他。
三、細讀課文,理解感悟
1、師:現(xiàn)在大家都讀熟了課文,那么老師要考考你們了,爸爸為什么只挑選了蘭蘭畫的胖乎乎的小手貼在墻上?
學生回答。
師:你真會讀書,咱們一起來讀讀這句話。
(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
2、師:這里面有個生字寶寶,咱們來跟它打聲招呼:
(認讀生字“喜”。)
、 說說你打算怎么記住它?
、 學生回答。
⑶ 找朋友齊讀。
3、細讀課文:
、 師:全家人都很喜歡蘭蘭的畫,誰能用喜歡的語氣來讀這句話?
師:大家都喜歡它的小手是因為什么?
(學生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
師:她的小手為大家做了哪些事情?
出示句子:
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
指名回答,出示蘭蘭為家里人做好事的畫面。并板書:
拿拖鞋,洗手絹,撓癢癢。
當板書“拿拖鞋”的時候,認識生字“拖鞋”:
指名認讀。齊讀。
、 師:蘭蘭真懂事,爸爸是怎么夸的呢:
指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
師:你讀的真棒,老師還聽到你把一個字念的特別準,出示:“替”。大家一起來讀一讀,說說你打算怎么記住它。
學生自由說。
師:你能當當爸爸來夸夸這雙小手嗎?先自己試著夸一下:
指名讀,并評價。
師范讀,齊讀。
師:哪一位媽媽來夸夸蘭蘭的小手?指名讀。
出示句子:這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
師:真是一位好媽媽!讀出了高興的樣子。還有誰想讀讀。
(學生讀。)
師:讀的真不錯,讓我們一起來當當媽媽夸夸蘭蘭的小手。
師:小朋友們,想想平時你姥姥跟你說話是什么樣的?你能模仿一下姥姥說話的語氣嗎?
(學生模仿。)
師:真像!蘭蘭的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子:這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
指名讀,評價。
齊讀。
師:剛才小朋友們都扮演了爸爸、媽媽和姥姥。都讀出了他們高興的語氣。老師認真聽了,覺得你們把這幾個字讀的最響。
點擊生字:
“替”、“給”、“幫”字變成紅色。
師:你們試著給他們換換位置來讀讀,換詞朗讀。自由試讀。
師:那你能選擇這里面的其中一個字來說一句話嗎?
進行句式訓練:
學生用喜歡的字來說話。
師:蘭蘭的小手這么會做事情,你喜歡她嗎?那我們一起來夸夸她。
師:小朋友們真會夸,蘭蘭聽了肯定會很高興的。(學生說會寫字)那讓我來寫個“笑”字來送給蘭蘭吧!
三、指導書寫
1、師范寫“笑”:
學生書空。臨寫。
2、展示學生書寫,評價。
四、拓展練習
師:蘭蘭的手為大家做了很多事情,大家也有一雙勤勞的手,一定也做過很多事,想告訴老師嗎?把你這雙勤勞的手畫出來,并附上小詩:這雙手為誰做過什么?
學生畫圖,匯報交流。
師:老師知道了,你們也和蘭蘭一樣,懂得尊重長輩,體貼父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的一雙小手為家人做出更多有意義的事,讓我們伴隨著音樂,舞動起你的小手吧!
(放音樂《我有一雙萬能的手》)
在音樂聲中,學生做動作,結束這堂課。
胖乎乎的小手教案15
教學目標:
1、學會認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點:
認識生字,會寫 6個生字
教學難點:
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排:2課時
第一課時
課時目標:
1.學會認識6個生字,會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學過程:
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師范讀
認真聽一聽,邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字,多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文,選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什么呢?
補充句子:(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看、著
1、師范寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
(一)第一自然段教學
1、指導長句的'朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段,你讀懂了什么?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡,會怎么問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
課時目標:
1.鞏固6個生字,認識替、拖等7個生字,會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學過程:
一、復習鞏固生字
二、第36自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學
1、 你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書:
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話?原來你們也喜歡蘭蘭,讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了。她會說什么呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后,會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什么事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫、笑、興、會
1、師示范
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五,拓展教學
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于06胖乎乎的小手教學設計三,希望對你有幫助!
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