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教案

教案的課后小結(jié)

時(shí)間:2024-06-13 09:13:20 煒亮 教案 我要投稿

教案的課后小結(jié)范文(精選16篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的教案的課后小結(jié)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教案的課后小結(jié)范文(精選16篇)

  教案的課后小結(jié) 1

  這篇公開課教案將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使同學(xué)在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓同學(xué)更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  1、整體掌握,整體閱讀,整體感知。語文課程規(guī)范明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)同學(xué)良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始,先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑,在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后,布置同學(xué)通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文,整體掌握了課文內(nèi)容。

  2、采用“自主、合作、探究”的`學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!白灾、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求,一種良好習(xí)慣,一種自覺行為。

  3、充沛利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。

  4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過渡語,著力鼓動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,同學(xué)之情,作者之情,作品之情發(fā)生共鳴,確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì),十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和過渡語的設(shè)計(jì),激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  教案的課后小結(jié) 2

  音樂活動(dòng)《我的身體》是主題活動(dòng)“從頭到腳”中的一個(gè)內(nèi)容,它通過讓幼兒演唱自己熟悉的身體,從而認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)大的部位,同時(shí)提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。對(duì)于大班的幼兒來說,認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位很容易,因此很容易學(xué)唱,而仿編合適的.歌詞比較難。所以要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,大膽演唱,很有自信地唱出我的身體,以激發(fā)幼兒喜歡自己身體的情感。

  活動(dòng)一開始,我運(yùn)用律動(dòng)“摸摸你”,以歡快的音樂和動(dòng)作引出活動(dòng)課題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。每個(gè)孩子都動(dòng)了起來,課堂的氣氛很快就調(diào)動(dòng)起來。接下來的環(huán)節(jié)是節(jié)奏練習(xí),我讓孩子們用自己的身體來進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。“除了你的小手能拍出這個(gè)節(jié)奏,你還能用你身上的哪個(gè)部位來打節(jié)奏呢?”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點(diǎn)頭、咂嘴吧等各種方法來練習(xí)這個(gè)節(jié)奏,把枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得非常有趣。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲前我先出示了圖譜。“剛才我把你們說的那些身體部位編成了一個(gè)兒歌,請(qǐng)你們看看!痹趫D譜的指引下我有節(jié)奏地念起了歌詞,并且也讓孩子們跟著我念,為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節(jié)奏做鋪墊。當(dāng)我彈起琴,很多孩子都已經(jīng)能夠跟著音樂一起唱了,同時(shí)我引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地積極地學(xué)唱整首歌曲,并注意鼓勵(lì)幼兒大膽自信的唱出來,并且一邊唱著歌曲一邊用小手拍身體的相應(yīng)部位,孩子們都能大膽自信地演唱,很快就學(xué)會(huì)了歌曲。在仿編環(huán)節(jié)我用替換圖譜上圖片的方法,讓孩子能更好地進(jìn)行仿編和演唱。

  整個(gè)活動(dòng)孩子們都很投入,學(xué)得也很起勁,但也存在著一些不足:第一是這首歌曲對(duì)于大班下學(xué)期的孩子來說太簡單了,不具挑戰(zhàn)性,以至于我剛范唱時(shí)很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時(shí)如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進(jìn)歌曲里,再一點(diǎn)點(diǎn)往下,可能更好。

  教案的課后小結(jié) 3

  《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤,花更紅了,草更綠了。

  夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愿意學(xué)?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其重要。教學(xué)過程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過教材這個(gè)文本載體,將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,為學(xué)生營造一個(gè)無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁,“悟”出文本要表達(dá)的情感。

  教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的情境:

  1、讓學(xué)生齊唱已經(jīng)學(xué)過的歌曲《大雨和小雨》,自然而且有趣,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言,巧妙地引入課題。引起了學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、雨點(diǎn)兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn),學(xué)生被眼前美麗的景色深深地吸引住了,頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“啊!真美呀!”地贊嘆聲。此時(shí),我讓學(xué)生看看課文里是怎么寫的?學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)入到課文中,積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。

  在本課的教學(xué)中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點(diǎn),但我的表情仍然很嚴(yán)肅,課堂氣氛不夠活躍;課堂上,齊讀課文的次數(shù)多了一些,不利于了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也不易讀出課文所表達(dá)的`情感;學(xué)生在課文的朗讀時(shí),“雨點(diǎn)兒”的兒化音讀得不準(zhǔn),我沒有及時(shí)給予矯正。

  在本課的教學(xué)中,也有一些問題需要提出來,與大家共同探討。如:寫字的教學(xué)究竟是隨教隨學(xué),還是安排在這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)?如何教給學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)?等等,都有待于我們?cè)谡n堂上進(jìn)一步探索。

  我相信,有耕耘就有收獲;有付出就有回報(bào)。只要不停地實(shí)踐、反思,再實(shí)踐、再反思,最終一定會(huì)適應(yīng)新課程的改革,取得成功。

  教案的課后小結(jié) 4

  《精美的郵票》是蘇少版美術(shù)五年級(jí)課程,定位是“欣賞與設(shè)計(jì)”,兩課時(shí)。先賞析,后進(jìn)行郵票的設(shè)計(jì)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是按部就班,中規(guī)中矩的,可以說只要循序漸進(jìn),自然是水道渠成,這應(yīng)該是一次很順利的美術(shù)課堂教學(xué)。

  可是在第一節(jié)例行的“課前小調(diào)查”時(shí),我才發(fā)覺我先前的感覺和認(rèn)識(shí)都錯(cuò)了。每個(gè)班都有不少集郵愛好者,而他們對(duì)郵票知識(shí)和集郵常識(shí)的了解卻幾乎是一片空白!這與我先前的“自以為”完全是大相徑庭的',很多學(xué)生只知道收集郵票,卻連什么是紀(jì)念郵票、什么是普通郵票都區(qū)分不清,更不用說對(duì)集郵活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)了。面對(duì)學(xué)生這樣的知識(shí)層面,我果斷的進(jìn)行了欣賞內(nèi)容的調(diào)整,減少郵票圖案的欣賞,重點(diǎn)認(rèn)識(shí)郵票知識(shí),了解集郵常識(shí)。

  于是,我在‘欣賞“這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)為學(xué)生講解了郵票知識(shí)以及有關(guān)的集郵常識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了紀(jì)念郵票、特種郵票和普通郵票的區(qū)別。期間穿插一些關(guān)于郵票的有趣故事,什么“大龍郵票”、“蘇維埃第一張郵票”、“真假郵票”、“錯(cuò)版郵票”等等,學(xué)生們聽的是津都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,飽嘗生活的艱辛,因而越發(fā)不忍讓孩子受苦,極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,整天無所事事,不是去喝酒,就是去賭博,根本無暇顧及孩子和家人,他們的這種行為,能讓孩子們學(xué)到什么呢?長此以往,我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡?要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,人人都讀書,人人都知書達(dá)禮。惟有這樣,才能改變這種現(xiàn)狀。

  由此,我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力,讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人,造福下一代的子孫。

  教案的課后小結(jié) 5

  《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊(cè)第六單元。

  課文以寫實(shí)的手法,通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過對(duì)這些小鏡頭聚焦,如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求,體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí),提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié),然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨(dú)特的觀察視角。

  一、以讀為本,理解課文內(nèi)容

  自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了許多讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,來加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

  教學(xué)伊始,我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里,人們的舉動(dòng)讓你感受到什么,學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的`感知。接著,在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí),我又安排了快速默讀,節(jié)奏讀,引讀,通過讀使學(xué)生對(duì)作者的寫作思路更加一目了然。然后,學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動(dòng)形象時(shí),通過對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來細(xì)細(xì)品讀,采用個(gè)人讀,做動(dòng)作讀,示范讀,男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。

  學(xué)生在讀中逐步深入文本,漸漸對(duì)文本有所感悟和思考,并受到情感熏陶,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣。

  二、讀寫鏈接,滲透寫作指導(dǎo)

  閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”,而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo),滲透寫作知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進(jìn)行“讀寫鏈接”訓(xùn)練。

  課文的“樣本”作用不容忽視,這種示范作用除了可以使學(xué)生見識(shí)文章思想精神的高度,還可以欣賞漢語表達(dá)技巧藝術(shù)感染力,感受漢語表達(dá)藝術(shù)的極致高度,為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。

  教案的課后小結(jié) 6

  班會(huì)課是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育、愛國主義教育、集體主義教育的陣地。班會(huì)課是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái),教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),師生交流溝通的好機(jī)會(huì),聽完本節(jié)班會(huì)課深有感觸。

  一、班會(huì)的主題要鮮明有針對(duì)性。

  “告別不文明行為”符合當(dāng)前的株洲社會(huì)生活實(shí)際,株洲正在進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)、創(chuàng)建文明城市,告別不文明行為是對(duì)所有株洲人的號(hào)召;班會(huì)主題也體現(xiàn)了學(xué)校和班級(jí)思想教育工作的主旋律,并且這次班會(huì)課選取的事例和圖片都是學(xué)生身邊的.,有的甚至是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的,所以在班會(huì)過程中時(shí)刻能引起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生有參與班會(huì)的熱情,也能比對(duì)自己的具體行為。

  二、認(rèn)真準(zhǔn)備,高度重視,班會(huì)才能取得預(yù)期效果。

  班會(huì)課不單是一節(jié)課,而且是我們所有課程里最重要的一節(jié)課,所以我們上班會(huì)課的不能流于形式。從今天的班會(huì)課來看,老師非常重視,但可能是由于時(shí)間倉促,班主任老師對(duì)于整個(gè)班會(huì)課件的流程還不太熟悉,幸虧是班主任老師親自做主持,所以很多地方都能隨機(jī)應(yīng)變,處理得很自然,如果是交給學(xué)生主持的話,肯定會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。由于班主任工作繁忙,老師可以提前將班會(huì)課內(nèi)容交給班干部學(xué)生去準(zhǔn)備,相信我們的學(xué)生會(huì)做得很好。“磨刀不誤砍柴功”,我們開好班會(huì)課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有促進(jìn)作用。很多時(shí)候我們的班主任經(jīng)常找同學(xué)談心,放學(xué)時(shí)每天苦口婆心講長篇大論可能都抵不上一次成功的班會(huì)課。

  三、班會(huì)的設(shè)計(jì)要形式多樣,民主和諧。

  現(xiàn)在的學(xué)生討厭單調(diào)古板、一味灌輸、說教式的班會(huì),在班會(huì)中首先要發(fā)揮學(xué)生干部和積極分子的作用,班會(huì)的設(shè)計(jì)、組織、籌備等工作都可以讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,放手去做,然后要給所有學(xué)生參與的時(shí)間和空間,要激勵(lì)每一位學(xué)生投入到班會(huì)活動(dòng)中。這節(jié)班會(huì)課雖然是由老師主持,但設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩,有學(xué)生發(fā)言、談體會(huì)、小組討論、小品、校園情景劇、集體宣誓、反思總結(jié)等。所以學(xué)生參與的熱情很高,敢于說真話,敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感,敢于批評(píng)和自我批評(píng),所以班會(huì)課開展得民主和諧。

  四、總結(jié)反思,指導(dǎo)行動(dòng)。

  班會(huì)課的目的是要通過活動(dòng)讓學(xué)生深有體會(huì),并能落實(shí)行動(dòng),所以班會(huì)課后可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生談體會(huì),如果時(shí)間不夠的話就讓學(xué)生回家寫反思,這可以讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)省,也是對(duì)班會(huì)內(nèi)容的總結(jié)和延續(xù)。

  五、學(xué)高為師、身正為范。

  在談不文明行為時(shí),很多學(xué)生不但談到了學(xué)生當(dāng)中的不文明現(xiàn)象,而且提到了老師的一些不文明現(xiàn)象,例如有的老師在校園內(nèi)吸煙且亂丟煙蒂。班會(huì)課一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一方面的思想品德教育,如果要說服學(xué)生,做為老師,特別是班主任老師要起表率作用。

  教案的課后小結(jié) 7

  識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)的重點(diǎn),集中識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是生字多,字形相近,學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心里出發(fā),激發(fā)識(shí)字興趣,在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí),收到良好的教學(xué)效果。

  一 、 游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  一開課,我問大家:同學(xué)們,你們想做游戲嗎?我們今天來玩一個(gè)“詞語接龍”的游戲,我來說,你們來接,準(zhǔn)備好了嗎?同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著,我又換一種問法,老師指詞,你們讀名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉樹的詞語,我叫同桌的兩個(gè)同學(xué)一組,一起來玩“樹的組詞相關(guān)”游戲。同學(xué)們?cè)谟螒蛑,熟悉了有關(guān)樹的詞語,通過這種形式,讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。

  二 、 巧用方法記憶字形。

  漢字表現(xiàn)是寫意性,寫意的漢字來自社會(huì)生活,教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生知其然,而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后,引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的:如教學(xué)“休”時(shí),有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“一個(gè)人靠在樹旁休息”。有編順口溜的:有“木子李”“一點(diǎn)一橫長一撇到下方一棵大樹藏中央” 還有形聲字義記:如“菜”“材”“蘿”。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的.方式來記憶字形,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的好奇心,閃出智慧的火花,更能提高識(shí)字的能力,來記憶字形達(dá)到較好的效果。

  學(xué)習(xí)完生字之后,我根據(jù)木字旁、草字頭、竹字頭的字進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。說相關(guān)詞語,理解詞語意思。學(xué)生讀詞語積累。

  最后,我引導(dǎo)學(xué)生:我們平時(shí)的生活中都有哪些帶有今天學(xué)的偏旁的,能聯(lián)系生活實(shí)際說說嗎?說詞語的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。同時(shí)也了解各種樹木、蔬菜、竹制品的作用,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  教案的課后小結(jié) 8

  本學(xué)期豎笛興趣小組隊(duì)員來自四年級(jí)的部分同學(xué),共有學(xué)生30人,活動(dòng)18次,F(xiàn)將活動(dòng)作以下小結(jié):

 。ㄒ唬┹o導(dǎo)內(nèi)容:

  結(jié)合以前訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn),我仍然把發(fā)聲方法和吹奏技巧作為訓(xùn)練的重點(diǎn),同時(shí)加強(qiáng)了識(shí)譜和視唱、節(jié)奏學(xué)習(xí),為避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理,我在做好基本教學(xué)的同時(shí),還適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)生一些優(yōu)美的歌曲,在平時(shí)的訓(xùn)練課上讓同學(xué)們通過多媒體聽一些豎笛獨(dú)奏,看一些合奏表演,學(xué)習(xí)他們的表演的技巧。

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  作為輔導(dǎo)教師每次我均能提前到達(dá)音樂教室,做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作,學(xué)生也做到了按時(shí)到、按時(shí)走,身體不舒服能及時(shí)向老師請(qǐng)假。活動(dòng)開始前實(shí)行點(diǎn)名制,及時(shí)記錄每次學(xué)生訓(xùn)練的出勤情況,本學(xué)期參加活動(dòng)的學(xué)生除生病、參加比賽外均能出滿勤。

  (三)管理情況:

  為了便于管理,我在每次上課時(shí)都能和學(xué)生平等對(duì)話,讓他們自覺遵守課堂紀(jì)律,鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,增強(qiáng)他們的自信心。這樣每次活動(dòng)時(shí)都能保證課堂紀(jì)律優(yōu)秀、訓(xùn)練時(shí)間不浪費(fèi)、訓(xùn)練效果良好。除了課堂上做到這些,課外我還要求學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí),增強(qiáng)手指的'靈活,大多數(shù)學(xué)生都能按老師的要求去做。因此,在訓(xùn)練的管理上比較輕松、有效。

  (四)學(xué)習(xí)成效:

  通過幾個(gè)多月的訓(xùn)練,學(xué)生知道了氣息放松、吐音要干凈有一定的了解。學(xué)生學(xué)會(huì)了二首曲《我和豎笛是朋友》和《小夜曲》。

  存在問題及下學(xué)期打算:盡管有了一些進(jìn)步,但還是存在著一些問題:

 。1) 學(xué)生的視唱及音準(zhǔn)有待于進(jìn)一步提高。

 。2) 高音的吹奏不到位。

 。3) 姿勢(shì)有陋習(xí)

  下學(xué)期我的打算:在進(jìn)一步加強(qiáng)基本訓(xùn)練的同時(shí),要精心準(zhǔn)備學(xué)校藝術(shù)節(jié)的演奏曲,盡自己最大的努力提高演奏水平和效果。

  教案的課后小結(jié) 9

  五年級(jí)的課堂除了教學(xué)難度增加,紀(jì)律也是一個(gè)很需要把關(guān)的問題,第一次上這堂課是在五3班,這個(gè)班是三個(gè)平行班里紀(jì)律最差的,由于課上到三分之一話筒沒電了,雖然很努力得大聲說話,最終還是完全被學(xué)生的吵鬧打敗了,所以這堂課的教學(xué)效果是比較失望的,學(xué)生作業(yè)都是類似色對(duì)比色亂上;吸取了第一堂課的'教訓(xùn),上五2班時(shí),我對(duì)自己的教案與教學(xué)ppt做了修改,更突出本堂課最重要的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):對(duì)比色與類似色,課堂活動(dòng)也做了相應(yīng)的調(diào)整,學(xué)習(xí)邊抓紀(jì)律邊講知識(shí)點(diǎn),希望通過調(diào)整讓學(xué)生能夠更加明確得表現(xiàn)出本堂課的知識(shí)點(diǎn),更好得掌握對(duì)比色與類似色,我也很高興通過自己的調(diào)整這個(gè)班級(jí)的作業(yè)表現(xiàn)的比上一個(gè)班好。在課余時(shí)間我也問過袁老師,要如果布置作業(yè),學(xué)生才能畫的更好。

  袁老師說:這堂是以美術(shù)知識(shí)為主的課,所以造型師次要的,讓學(xué)生掌握對(duì)比色與類似色才是重點(diǎn),這堂課如果是我來上,前面的知識(shí)點(diǎn)講好以后,我給他們一朵花,因?yàn)橹攸c(diǎn)是色彩的運(yùn)用,我就要求他們用對(duì)類似色來涂,學(xué)生很聰明知道對(duì)比色簡單,就要他們用類似色來涂才能跟直觀的反映聽課情況。作業(yè)要求定死是束縛孩子,如果要求寬泛學(xué)生又容易無從下手,所以可以給他們一個(gè)主題,再讓他們自由發(fā)揮。實(shí)習(xí)到現(xiàn)在如何讓學(xué)生的作業(yè)多樣化又畫的好是我經(jīng)常反復(fù)思考的問題,辦公室的老師都有自己的見解,有些說要示范、有些說示范后有能力的孩子會(huì)自由發(fā)揮的,不用擔(dān)心這么多。希望自己多實(shí)踐多摸索能找到有不局限學(xué)生想象力又能讓學(xué)生表的上課學(xué)到的知識(shí)的方法。之前上的兩堂沒有老師在后面壓陣,是自力更生的,下星期的最后一個(gè)平行班會(huì)請(qǐng)老師上老聽一下自己磨過的兩節(jié)課還有哪些地方需要改進(jìn)。

  教案的課后小結(jié) 10

  在課堂當(dāng)中,我注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分展開自己的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過討論--欣賞--討論,培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng),這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求,也是它的優(yōu)勢(shì)。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,比如了解卡通畫在實(shí)際生活中的運(yùn)用之后,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),在實(shí)際生活當(dāng)中我們處處到能見到卡通作品,也能嘗試應(yīng)用學(xué)到的這些知識(shí)來表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了,就會(huì)生動(dòng)地和實(shí)際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題,通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和卡通有關(guān)的問題,并能夠找到運(yùn)作卡通畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非;钴S,教學(xué)效果很好,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,達(dá)到了教學(xué)目的。

  因此,在使用這套實(shí)驗(yàn)教材的時(shí)候,作為執(zhí)教者的我們,不僅僅只是簡單的把課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)該更進(jìn)一步地拓展課本內(nèi)容,把這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,通過“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,使學(xué)生在接受教育的`同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長。

  有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是,教師自身的卡通知識(shí)和技能積累積少,平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠,所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。

  教案的課后小結(jié) 11

  《讓誰先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我反復(fù)思量,尋找著繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁,調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面,仔細(xì)閱讀故事,我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索,第一條是“讓誰先吃好呢”,這就象一個(gè)謎,始終貫穿于故事之中,深深的吸引著孩子們;

  第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長短、輕重的排序,這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我就牢牢的把握住了這兩條主線,制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo),即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口,利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)有趣,兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織,若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中,自然無痕的滲入正逆排序的方法,整合高效的融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用;顒(dòng)目標(biāo)在過程中自然展現(xiàn)、層層鋪展。深入解讀繪本畫面,有效引領(lǐng)幼兒跨越認(rèn)知障礙一個(gè)優(yōu)秀的繪本,每一張畫面都似乎在與孩子對(duì)話,傳遞著不同的學(xué)習(xí)信息。如:繪本中動(dòng)物比體重的畫面,是以蹺蹺板上放置不同數(shù)量的石頭來表示動(dòng)物的重量。這對(duì)于大班幼兒來說是具有挑戰(zhàn)性的,他們必須有相關(guān)的蹺蹺板比輕重的經(jīng)驗(yàn),并通過細(xì)致的觀察、比較才能知道誰輕,誰重,再進(jìn)行排序。

  對(duì)于這個(gè)認(rèn)知點(diǎn),如果教師處理不好,幼兒的學(xué)習(xí)就會(huì)在這里擱置,影響了整個(gè)教學(xué)的有效進(jìn)行。如何幫助幼兒積累這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?我做了以下嘗試:在個(gè)別化學(xué)習(xí)中,教師投放了天平秤和不同數(shù)量的實(shí)物,讓幼兒在反復(fù)操作中感知物體的輕重,并做記錄。同時(shí),將繪本中數(shù)量轉(zhuǎn)化重量的圖示稍作調(diào)整,讓幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)時(shí)嘗試先觀察解讀畫面,積累物體比較、轉(zhuǎn)化的`經(jīng)驗(yàn)。調(diào)整了活

  動(dòng)中的提問。如:增加了輔助提問“仔細(xì)觀察蹺蹺板,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”讓幼兒通過互動(dòng)交流,獲取信息,嘗試正確排序。孩子能夠?qū)E蹺板的圖意有所理解也能將數(shù)量轉(zhuǎn)換成重量,并說清理由,幫助小動(dòng)物按重量進(jìn)行排序。前后幾次的實(shí)踐讓我充分感悟到,教師一定要對(duì)繪本畫面進(jìn)行深入解讀,更要關(guān)注幼兒已有的認(rèn)知水平、多媒體巧妙運(yùn)用于繪本教學(xué),幫助幼兒梳理數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我多次巧妙地運(yùn)用了多媒體,將需要幼兒重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容加以呈現(xiàn),如:動(dòng)物的不同特征,正向排序的方法等,便于幼兒進(jìn)行比較和講述。特別是逆向排序的呈現(xiàn),就是在正向排序的畫面上直接進(jìn)行調(diào)整,幼兒的思維、視覺沖擊非常大。多媒體的充分運(yùn)用,幫助幼兒將抽象思維的過程變得可視化,同時(shí)也幫助幼兒梳理了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)的有效性;顒(dòng)中,我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。始終遵循教師主導(dǎo),幼兒主體的原則。比如在按動(dòng)物的高矮、大小、長短、輕重,進(jìn)行新一輪的排序時(shí),小兔站出來說應(yīng)該我先吃,教師沒有直接說出結(jié)果而是讓幼兒各抒己見,大膽講述各自的理由,使幼兒在與伙伴的思維碰撞中,領(lǐng)悟高矮、大小、長短、輕重正逆排序的實(shí)際意義,在師幼、幼幼的拋接中,活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。讓幼兒在活動(dòng)中,興趣高漲,一直在玩中學(xué)習(xí),活動(dòng)效果還是比較好的。

  教案的課后小結(jié) 12

  我們以前接受的是傳統(tǒng)的理論教育模式,注重的是知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背的現(xiàn)狀,采取這種模式曾經(jīng)讓我的教學(xué)陷入僵局。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我倡導(dǎo)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮學(xué)生的合作精神,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力及探究問題的學(xué)習(xí)方式,在美術(shù)教育教學(xué)中有重要作用。

  一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  “創(chuàng)設(shè)情境”是十分重要的環(huán)節(jié),它為教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)了最佳的開端和背景。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境,能使學(xué)生情緒上受到感染,將學(xué)生帶入情境之中。《生活中的趣事》這個(gè)課題,主要是鍛煉學(xué)生能夠把生活中發(fā)生的奇聞趣事以繪畫的形式表現(xiàn)出來。關(guān)鍵是學(xué)生先說出來,而后才能表現(xiàn)出來。在上課的一開始,遵照教參的要求和學(xué)生交流。例如:你們生活中發(fā)生過什么有的事呀?當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呀?學(xué)生沒反應(yīng),并且交頭接耳,課堂紀(jì)律比較亂。我想這樣可不行,就靈機(jī)一動(dòng),編了一個(gè)小故事。你再看,他們都聽得津津有味的,也沒有說話的了。一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是:年齡小,自制力差,玩的心態(tài)還是挺重的。所以,在玩中教學(xué)會(huì)起到意想不到的效果。當(dāng)然,導(dǎo)入的形式是多樣的?梢砸魳穼(dǎo)入,也可以游戲?qū)搿@要根據(jù)具體的情況具體分析。

  二、創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境,自主合作學(xué)習(xí)

  美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維與想象力,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞作品,學(xué)生們立刻露出了驚奇的.贊美的神情。以小組合作的形式讓學(xué)生討論:作品中表現(xiàn)的是什么故事和情境?作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪?看看哪個(gè)小組能夠得第一?從而自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主合作的學(xué)習(xí)過程中。以這種小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,使學(xué)生意識(shí)到他們之間是一種“榮辱與共”的關(guān)系。以比賽的形式,可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,全心投入到研究問題的環(huán)境中去,活躍課堂氣氛。

  教案的課后小結(jié) 13

  在現(xiàn)實(shí)生活中,幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過,我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣,接著就變出了一件小禮物,原本我想直接把它變出來,后來一想,要想吸引幼兒,最重要的就是投入于行動(dòng)中,因此,我就讓幼兒上來用手觸摸下,由于人都有好奇心,這時(shí)的他們,安靜的一點(diǎn)聲音都沒有,我叫了2位幼兒上來,最后,我揭開紗布,原來是一只小鬧鐘,頓時(shí),深深吸引了他們。在這堂課中,幼兒很喜歡這首歌,我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系,幼兒不僅喜歡唱,更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn),最后,在他們熟悉歌詞的同時(shí),我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾,此時(shí),他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了,對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。

  在此同時(shí),我還存在一些不足之處,值得好好改進(jìn):

  1、在變出小鬧鐘的'時(shí)候,我把小鬧鐘的聲音開起來了,讓幼兒聽聽原來它還可以“唱歌”,提問:“小鬧鐘用來干什么?”就這個(gè)問題,提問的幼兒可以再多幾個(gè),給幼兒更大的空間去回答。

  2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞,我采取每句加不同的動(dòng)作,但后來他們一下學(xué)會(huì)了,我也沒加動(dòng)作,不過,我看到不少幼兒都對(duì)我做的動(dòng)作感興趣,但我也沒特別提醒,其實(shí),可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動(dòng)作中,效果會(huì)更佳。

  3、自己這堂課上下來,有一大缺陷,就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn),可以在唱歌時(shí),加入各種不同的形式,來學(xué)習(xí)這首歌曲。

  4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì),我反思了下,最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè),這樣,就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺(tái)。

  教案的課后小結(jié) 14

  秋天的雨是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的.確也感受到了秋天的美。

  為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃!薄拔乙蚕矚g秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾,非常的漂亮!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來說呢。

  孩子們的記憶力很不錯(cuò),看了一遍課件之后,有個(gè)別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足,但看了生動(dòng)形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

  綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。

  教案的課后小結(jié) 15

  《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文,介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系,21世紀(jì)人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代,海洋成了人類在21世紀(jì)的希望。對(duì)于海洋,同學(xué)都很好奇,因此,在預(yù)習(xí)中,讓同學(xué)搜集有關(guān)海洋的有關(guān)資料在課堂上交流。在上第一課時(shí)時(shí),同學(xué)已表示出了極大的興趣,爭相交流手重的資料。我沒有想到同學(xué)對(duì)大海了解得還真多。什么是“藍(lán)色寶庫”,可在還水中提取大量的礦物質(zhì),及稀有物質(zhì);什么海洋是生物的起源;海洋分“!迸c“洋”兩局部……交流時(shí)一改以往看著資料進(jìn)行讀資料,這次都脫稿“演講”。有些沒論到交流的還不開新呢?磥,在教學(xué)中,遇到同學(xué)趕興趣的,還要利用各種活動(dòng)課進(jìn)行拓展延伸,讓同學(xué)在活動(dòng)與互相交流中學(xué)到更多的.知識(shí)。

  在課文的教學(xué)上,抓住“千百年來,人們熱愛海洋,又敬畏海洋!崩斫饬撕Q笈c人類的密切關(guān)系。再請(qǐng)同學(xué)用朗讀,把海洋與人類的關(guān)系表達(dá)出來。課后讓同學(xué)根據(jù)自身搜集的資料,以及課文的有關(guān)知識(shí)整理成一篇介紹海洋的周記。

  《海洋——21世紀(jì)的希望》教后記今天上《9、海洋——21世紀(jì)的希望》第二課時(shí),課是在階梯教室上,準(zhǔn)備了一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,還搜集了許多精美的圖片。但是上課的效果很不理想。

  第一,昨天睡得太晚了,2點(diǎn)多才睡。課準(zhǔn)備得不是很充沛,就大致地備了一下課。早上,我們班的龐曼曼舅舅來找我說要請(qǐng)假直到國慶放假后才來,我腦中簡直不敢相信,六年級(jí)了,家長還把子女的學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲。跟家長理論幾句,才去拿鑰匙開階梯教室的門,結(jié)果晚了。讓小朋友帶著興趣、帶著問題進(jìn)入課堂這一步就沒有走好。

  第二,雖然在20分鐘時(shí)班級(jí)中同學(xué)和老師達(dá)到過和諧氣氛,但是我沒有能夠掌握好。課件的利用也沒有發(fā)揮它應(yīng)該有的作用。在上完了“開采利用礦產(chǎn)”和“索取高蛋白食物”后才回過頭來欣賞,此時(shí)作用以有限。在下班堂課中,無論我如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性還是如斯瓦涅河上的霧氣一樣霧靄陣陣。第三,沒有充沛考慮“星期一綜合癥”在以后的教學(xué)中一定要屏棄花大量時(shí)間尋找資料而不花一點(diǎn)時(shí)間分析資料的壞習(xí)慣。

  教案的課后小結(jié) 16

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對(duì)學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:xx、xx教師等。

  2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷錯(cuò)。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思。

  如xx教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個(gè)別教案簡單,沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。

  3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題。

  4、有的'教師作文批改的過于簡單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語言。

  6、有的教師教學(xué)后記過于簡略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長起來。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

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