有關(guān)我想教案合集十篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的我想教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

我想教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版五年級下冊第二單元《兒童詩兩首》之《我想》。

　　教材解析

　　《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材，意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活。《兒童詩兩首》之一《我想》，寫的是一個孩子的一連串美好幻想：小小的“我”想把小手安在桃樹上，把腳丫接在柳樹上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對美的追求與向往。

　　教學(xué)本文，應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求：一是“粗知文章大意”，二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩中出現(xiàn)的兩個生字：丫、汲；瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

　　2.朗讀詩歌，粗知詩歌大意，感受作者豐富的想象力，體會兒童生活的快樂與美好。

　　3.感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試仿寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，溫故知新

　　I.PPT出示，師生合作完成對童年的描述。

　　PPT內(nèi)容：幸�？鞓返耐�年是一首詩，是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”；是“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”；是（ ）；童年也是一幅畫，畫的是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”，是（ ）；童年是一個夢，是一個能飛翔的夢。

　　2.引出課題，板題，讀題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：用精練如詩的語言描述童年，給學(xué)生創(chuàng)造一種詩的意境，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新，同時也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力�！�

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。

　　2.請學(xué)生個別讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)讀流利，注意突出詩歌的節(jié)奏和韻味。

　　具體要求如：句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長一點(diǎn)；語氣要親切柔和；邊讀邊想象詩歌所描寫的畫面和意境。

　　3.初步把握詩歌內(nèi)容。

　　學(xué)生自由交流：詩歌的題目是《我想》，那么詩歌中的`“我”究竟想要做什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)有兩個目的，第一是朗讀詩歌，注意落實(shí)讀的三個層次：讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個要求容易達(dá)到，因?yàn)檫@首詩句式簡短、內(nèi)容淺顯，沒有艱難晦澀的詞語或含義深刻的句子。但朗讀的第三個要求“讀出感情”需要教師靈活把握，建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中，漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個目的是把握詩歌的主要內(nèi)容，即了解課文“寫了什么”，在初讀以后讓學(xué)生自由交流，教師歸納梳理即可完成。】

　　三、鞏固拓展，嘗試仿寫

　　（一）朗讀全文

　　1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示，可以教師朗讀括號前的內(nèi)容，學(xué)生朗讀括號內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容�；蛘叻催^來讀。

　　我想把小手

　　安在（ ），

　　帶著（ ）。

　　牽著（ ），

　　悠啊，悠——

　　悠出聲聲春的歌唱。

　　2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示，學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。()以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時間，目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊，教師參與朗讀的過程，意在引導(dǎo)。第2——4節(jié)，可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時不同朗讀形式的變換，能更吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣，培養(yǎng)其朗讀的能力。】

　�。ǘ�）拓展想象

　　I.PPT出示朗讀第1節(jié)時的朗讀提示，請學(xué)生展開想象的翅膀，完成括號中的部分。

　�。�1）教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，如果學(xué)生感覺困難，可以稍作提示。例如出示：我想把小手，安在（梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……）

　　（2）讓學(xué)生選擇一種春天的花木，然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥，不斷修正。

　　（3）把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上，全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩歌。

　　【設(shè)計(jì)意圖：20xx年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語文課程是一門語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，學(xué)習(xí)語文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對于五年級的孩子來說，讀懂一首童詩已經(jīng)不難，教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”，即關(guān)注文章的表達(dá)，然后嘗試著去運(yùn)用，去創(chuàng)作。依托課文中的句式（或形式）進(jìn)行填空式的仿寫訓(xùn)練，就是落實(shí)“運(yùn)用”的過程。而且這種填空式的仿寫，難度不高，學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”，也可以舉一反三，拓展創(chuàng)新。當(dāng)然，課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時候，讓其“跳一跳摘到桃子”；當(dāng)學(xué)生思維受阻時，及時啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項(xiàng)，降低難度，鼓勵其信心。】

　　2.PPT出示，學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視：第一，及時給予學(xué)生提示；第二，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作；第三，發(fā)現(xiàn)典型案例（作品或作者）。

　　3.請各小組選派代表匯報(bào)創(chuàng)作情況�？梢孕〗M選代表匯報(bào)，或者小組成員合作匯報(bào)�？梢悦恳还�(jié)請一組匯報(bào)，或者視創(chuàng)作質(zhì)量請多個小組匯報(bào)。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來定。

　　【設(shè)計(jì)意圖：小組合作，可以為每一個孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會，是發(fā)展個性和照顧差異的有效途徑，也是各級各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng)，往往只見熱熱鬧鬧的形式而無扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮，小組匯報(bào)的形式非常重要。例如，除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排，也可以派幾位（或全體）成員合作匯報(bào)；可以一人朗讀，一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好；還可以一組朗讀匯報(bào)后，另一組點(diǎn)評；或者自主邀請點(diǎn)評人，等等。】

　　4.請小組代表按照課文的表達(dá)順序，朗讀各自填寫的內(nèi)容。

　　提示學(xué)生：把剛才每個小組朗讀的一節(jié)合起來，就是一首屬于我們自己的詩歌。

　�。ㄈ�）創(chuàng)作提高

　　1.師：你還想把自己放在哪里呢？讓我們來試一試。（PPT出示）

　　我想把（ ）

　　2.學(xué)生獨(dú)立思考，寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩歌。

　　3.全班交流，教師充分給予肯定和鼓勵。不要太局限于句式的整齊，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

　　4.請更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品：請?jiān)谀愕淖髌奉}目下面，寫上你的大名。恭喜，你也是詩人啦！

　　【設(shè)計(jì)意圖：在仿寫的基礎(chǔ)上創(chuàng)作，這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象，自己填寫一不加限制，自由創(chuàng)作，這個過程是有梯度的，由易到難，循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵，既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又拓展了想象，發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個過程中都得到了不同程度的提高�！�

　　四、總結(jié)談話，鼓舞信心

　　童年是歌，童年是畫，童年是詩，童年是夢。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢想和追求，編織屬于我們自己的一首首歌，一幅幅畫，一首首詩，一個個夢，我們的童年會更加繽紛燦爛，更加充實(shí)美好。

我想教案 篇2

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)、節(jié)約資源的良好習(xí)慣。

　　2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。

　　3、知識與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃、不浪費(fèi)。

　　4、過程與方法：通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題，學(xué)會與同學(xué)合作交流，分享感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。

　　第1課時

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、心愿卡

　　二、教學(xué)過程

　　（一）、走進(jìn)圣誕屋，開心購物。

　　1、同學(xué)們，今天有一位朋友，來到了我們的課堂，猜猜他是誰？

　　2、（播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動畫）瞧，圣誕節(jié)快到了，圣誕老人乘著雪橇，來給大家送圣誕禮物啦！

　　3、圣誕老人（電腦播放）：同學(xué)們，你們好！圣誕節(jié)快到了，我來給大家送圣誕禮物啦�。ǔ鍪久利惖氖フQ屋）圣誕屋里應(yīng)有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來圣誕屋購物吧！

　　把你最想要爸爸媽媽為你買的一件禮物寫在心愿片上，然后和小組內(nèi)的同學(xué)討論討論，為什么想要它？

　　4、學(xué)生寫心愿卡，并在小組內(nèi)交流討論。

　　（創(chuàng)設(shè)貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的圣誕節(jié)的情境，讓學(xué)生獲得生活的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。在這一模擬場景中，學(xué)生生選擇自己最喜歡的禮物并說說理由，讓學(xué)生的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕。）

　�。ǘ�）、圣誕禮物，想要能要

　　1、誰來告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？

　　板書：我想要

　　（學(xué)生各抒已見，并把心愿卡貼在黑板上）

　　2、（教師按類整理學(xué)生的心愿卡） 大家想要的禮物有學(xué)習(xí)用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我們想要的東西就能要呢？再和小組的同學(xué)討論討論？

　　3、先小組交流，每小組用一個詞概括“想要”的理由，寫在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評價(jià)，在討論評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛好”等因素。

　　4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們花的每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動所得，所以，當(dāng)我們想要一樣?xùn)|西的時候，不能盲目攀比，不切實(shí)際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才（板書：我能要）齊讀――能要。

　�。ㄒ曰顒訛檩d體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)學(xué)生說出自己想要的東西以及購物理由，使學(xué)生對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)，同時，在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生選購商品的技能。）

　�。ㄈ�）、圣誕超市，yes or no

　　1、現(xiàn)在，我已經(jīng)知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的'小朋友卻還不會選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進(jìn)圣誕屋看看吧！

　　2、再次走進(jìn)圣誕屋：（課件播放錄像片段）

　　片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個漂亮的名牌書包，盡管自己不久前剛剛買了一個新書包，可還是纏著媽媽再賣一個。

　　片段二：愷愷和媽媽在廣場玩，看到同學(xué)剛剛在玩一種高級的電動玩具，這個電動玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現(xiàn)在下崗的實(shí)際情況，鬧著對媽媽說：“同學(xué)剛剛有，我也要有�！�

　　片段三：丁丁高興地對小朋友們宣布，自己聚的零花錢終于可以買自己夢寐以求的滑板車了。

　　3、學(xué)生討論三個片段中的小朋友做的“yes or no”，并說說自己的理由。

　�。ㄈ齻�典型案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，有些也可能就是學(xué)生自己經(jīng)歷過的。鏡頭一是學(xué)生消費(fèi)中存在的喜新厭舊的消費(fèi)觀，鏡頭二反映的是學(xué)生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學(xué)生以自我為中心的消費(fèi)觀念。通過學(xué)生的移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明理：消費(fèi)時要看是不是真正需要，條件是不是允許。）

　�。ㄋ模�、圣誕故事會，聆聽心聲

　　1、同學(xué)們，平時你是怎樣消費(fèi)的？說說，演演你生活中的購物的小故事吧。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的購物故事，每小組再選擇一個有意義的大組交流，講一講，或演一演。

　�。ㄔ趯W(xué)生的生活中，亂花錢，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，讓學(xué)生說說生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)學(xué)生個性化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)

　　完成書P81小調(diào)查：全家的必要開支 自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支

　�。ㄗ鳛榧彝サ囊粏T，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟(jì)來源有所了解，使學(xué)生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，體會到父母的辛苦及對自己的愛。)

　　第2課時

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、家庭必要開支調(diào)查，自己生活、學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查

　　3、小書簽

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┦フQ考場，實(shí)踐運(yùn)用

　　1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么嗎？

　　2、是呀，我們現(xiàn)在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進(jìn)圣誕考場，考考自己吧！

　　2、（課件出示超市商品及其價(jià)目表，如：牛奶每瓶2.5元 面包每個1.00元……

　　電腦播放學(xué)校通知：學(xué)校將要組織一次秋游，中午要在旅游景點(diǎn)吃一頓午飯。你想購買哪些食品，為自己準(zhǔn)備一頓既經(jīng)濟(jì)又合理的午餐呢？算算這頓午餐共需多少錢？

　　3、小組交流，并說出購買這些東西的理由。

　　評出小組里的“最佳小購物師”。(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理)

　　請每組“最佳小購物師”上臺將食品單配置在投影中出示，并說說你的購物理由。

　　(以學(xué)生真實(shí)活動的秋游為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，讓學(xué)生說說購物的理由，通過評議評選出最佳小購物師，使學(xué)生明確什么才是真正的合理消費(fèi)。)

　�。ǘ�）、回歸生活，出謀劃策

　　過渡：最佳購物實(shí)在重要！請我們的一個個最佳小購物師們回到我們自己的家庭中，繼續(xù)發(fā)揮自己的重要作用吧！

　　1、出示小調(diào)查一：

　　全家的必要開支 我的生活和學(xué)習(xí)用品開支

　�。�1）．伙 食 費(fèi) （1）．給我買衣服__________

　　（2）．水 電 費(fèi) （2）．_____________________

　　(3)．_____________ (3)．_____________________

　　(4)．_____________ (4)．_____________________

　　合計(jì)： 合計(jì)：

　　我的建議：

　　____________________________________ __

　　2、小組交流后大組交流，對家庭必要開支調(diào)查和自己生活、學(xué)習(xí)用品開支進(jìn)行調(diào)查后，你有什么新的想法？

　　3、你能向家里提一些合理用錢，節(jié)約開支的建議嗎？

　　4、“金點(diǎn)子發(fā)布會”。

　　學(xué)生寫建議書，說說自己的“金點(diǎn)子”。

　　(從個人消費(fèi)到家庭消費(fèi)，讓學(xué)生參與家庭經(jīng)濟(jì)管理，對于培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識有著重要的意義。)

　　5、出示小調(diào)查二：

　　我每月的零用錢大約是：_____ 元

　　我的用錢計(jì)劃：______________

　　_____________________ _______

　　關(guān)于合理用錢的問題討論到這，現(xiàn)在，同學(xué)們，你又打算如何重新來花費(fèi)你每月的零用錢呢?給自己制定一個用錢的計(jì)劃，好嗎？

　　6、學(xué)生制定零用錢使用計(jì)劃，進(jìn)行交流，評比零用錢最佳使用計(jì)劃。

　�。ó�(dāng)學(xué)生對合理消費(fèi)有著重要意識后，再由家庭消費(fèi)回到個人消費(fèi)，通過提建議，制定計(jì)劃，規(guī)范消費(fèi)行為，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)、節(jié)約資源的良好習(xí)慣)，

　�。ㄈ�）、深化道理，贈送書簽

　　1、活動總結(jié)：每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，這些錢不光要支付家庭必要開支，還要支付我們在學(xué)習(xí)上，生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個人都要學(xué)會合理使用家里的每一分錢。真正能要的東西才能要，還要合理的要！

　　2、送給大家兩句名言，與大家共勉。

　　一粥一飯，當(dāng)思來之不易；

　　半絲半縷，恒念物力維艱。

　　3、讀名言，再記一記。

　　4、教師把名言制作成各種各樣的小書簽，作為送給大家的圣誕禮物。

　�。ㄒ郧槊骼恚�以情導(dǎo)行，以情育人）

我想教案 篇3

　　這是一在加拿大的留學(xué)生寫的記敘文。文章真實(shí)地記敘了在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關(guān)愛他人、幫助他人是一個人應(yīng)有的美德。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀課文，使學(xué)生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的'人的時候，自己也會受到陶冶。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達(dá)的感情。

　　3、認(rèn)識11個生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1理解文章最后一自然段的深刻含義。

　　2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

　　閱讀方法：

　　采取獨(dú)立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　1、談話導(dǎo)入。

　　你有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什么體會？你幫助過別人嗎？有什么體會？學(xué)生交流后可導(dǎo)入本科，設(shè)問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“謝謝”，這是為什么呢？

　　2默讀課文，自主感悟。

　　（1）讓學(xué)生認(rèn)真默讀，整體把握全文內(nèi)容。

　　理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應(yīng)發(fā)了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

　�。�2）認(rèn)讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生討論讀了這課文的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　3、交流反饋。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行真善美的美好人性教育。

　　4、擴(kuò)展延伸。

　　說說自己今后該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。

　　5、檢查識字。注意氛的讀音，區(qū)別與募相關(guān)的形近字“幕墓暮”鞏固對“募”的理解。

我想教案 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨(dú)特的感受。

　　2、學(xué)習(xí)與人交往的方法。

　　3、正確認(rèn)讀本課十四個生字，會寫田字格里的八個生字。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識，自己的事情自己處理的能力。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。

　　2、分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生不依賴大人自己處理生活中問題的'能力，讓孩子健康快樂地成長。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你玩球被搶，做游戲有人搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學(xué)生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學(xué)習(xí)第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當(dāng)籃球被大一點(diǎn)兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學(xué)習(xí)，我們大家都能得到一些啟示。

　　二、初讀課文，畫出生字、詞，標(biāo)出自然段。

　　1、自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。

　　2、標(biāo)出自然段，同桌合作認(rèn)讀生字、詞。

　　3、小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識記生字、詞。

　　三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　1、生開火車讀文，師相機(jī)糾正錯誤指導(dǎo)讀準(zhǔn)。

　　2、齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。

　　四、讀準(zhǔn)全部生字，指導(dǎo)書寫田字格中的字。

　　1、師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。

　　2、師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。

　　3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強(qiáng)記憶。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學(xué)生記住筆畫名稱，找準(zhǔn)其在田字格中的位置，準(zhǔn)確規(guī)范的書寫。

　　5、其它字可讓學(xué)生在小組內(nèi)互相寫一寫，評一評，議一議。同組內(nèi)相互糾正，相互指導(dǎo)。

　　6、將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

　　五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。

　　1、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）、把自己當(dāng)作是貝貝讀出感情，讓學(xué)生通過貝貝的語言和行動進(jìn)行感悟。

　�。�2）、分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ�回籃球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學(xué)生讀不好，師可以范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。

　　2、分析理解第五自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。

　　（1）、分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。

　　可以讓女生當(dāng)記者，男生是貝貝進(jìn)行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進(jìn)行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。

　�。�2）師出示話題，進(jìn)行口語交際。

　　你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？

　　A、小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流、歸納，推薦一名代表進(jìn)行全班交流。

　　B、全班交流，加深情感積淀和交往方法的學(xué)習(xí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　六、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)課文：

　　貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進(jìn)行評價(jià)，也可以評價(jià)貝貝的爸爸。

　　2、課外拓展：

　　像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？

　　3、整理歸納好，寫在“我的小本本”上。

　　七、布置作業(yè)

　　把這個故事回家講給父母聽。

我想教案 篇5

　　一、活動內(nèi)容：

　　本次班會利用三八婦女節(jié)，舉行“媽媽我要對您說……”的主題班會。學(xué)生們通過回顧媽媽在培養(yǎng)自己過程中最受感動的一件事，經(jīng)過“想、寫、說、演、做”等系列活動，了解媽媽對自己的關(guān)愛，知道媽媽的辛苦和期望。

　　二、活動目的：

　　1、通過活動，使學(xué)生知道媽媽對自己的關(guān)愛，知道媽媽的辛苦和期望，激發(fā)學(xué)生愛母親和尊敬母親，進(jìn)一步加深對媽媽的感情。

　　2、通過“想、寫、說、演、做”等系列活動，進(jìn)行愛的教育，體會母愛的偉大，教育學(xué)生要孝敬媽媽。

　　3、激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)媽媽的期望。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、每個學(xué)生在“三、八”節(jié)前都寫一篇作文《媽媽最讓我感動的一件事》，并從中挑出代表性文章準(zhǔn)備會上發(fā)言；

　　2、收集歌頌媽媽的詩歌、事跡；

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬�、主持（姜雨辰）宣布：《媽媽，我要對您說……》主題班會現(xiàn)在開始！

　�。ǘ�）、老師：同學(xué)們，你們知道3月8日是什么日子嗎？（學(xué)生答）

　　對！是“三、八”國際勞動?jì)D女節(jié)。在這個特殊的日子里，我們舉行《媽媽，我要對您說……》的主題班會有著特殊的意義。

　　主持：在我們的成長過程中離不開媽媽，沒有媽媽，就沒有我們。

　　主持：沒有媽媽的教導(dǎo)，就沒有我們的成績。

　　主持：首先請聽詩朗誦《母愛》

　�。ㄈ�）、第一部分：歌頌歷史上的媽媽

　　主持：古往今來，有多少英雄的媽媽，偉大的媽媽，她們的故事流芳百世。同學(xué)們，你們都知道哪些？

　　古：岳飛的媽媽

　　孔子的媽媽

　　孟子的媽媽

　　今：偉大的媽媽——步德蕓

　　天津一中安金鵬的媽媽

　　請聽古詩朗誦——《游子吟》并解釋詩的含義

　�。ㄋ模�、第二部分：講述自己的媽媽

　　主持：聽了這些媽媽的故事，不禁使我們聯(lián)想到自己的媽媽。在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、成長中，離不開我們的媽媽。我們要對媽媽說：媽媽，您辛苦了！

　　于楠————拯救生命

　　肖筱————寶寶日記

　　劉碩————關(guān)愛

　�。ㄎ澹�、第三部分：表達(dá)對媽媽的感情

　　主持：聽了我們媽媽的真實(shí)故事，使我們的心與媽媽的心貼得更緊。我們的成長，我們的成績，都離不開媽媽，我們要對媽媽說：媽媽，我們謝謝您！

　　主持：雖然媽媽的懷抱溫暖，雖然有媽媽的呵護(hù)幸福。

　　但新世紀(jì)需要我們做主人，我們要到社會中鍛煉！

　　請聽同學(xué)們的心聲：

　　小組詩朗誦：《請求》

　　（七）、第五部分：

　　主持：給了我們生命的母親，是媽媽，

　　主持：教育我們的學(xué)校、老師，是媽媽，

　　主持：培育我們成長的祖國，是媽媽，

　　齊：我們要大聲對媽媽說：媽媽，我們愛您！

　　（齊唱）《世上只有媽媽好》

　�。ò耍┌嘀魅慰偨Y(jié)：

　　全班同學(xué)全員參與了班會的全過程，我想大家都有體驗(yàn)、有收獲，都受到一次愛媽媽、孝敬家長的教育。我們要以此次班會為契機(jī)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力向上，不辜負(fù)家長的期望。（會后請同學(xué)為媽媽做一件你最想做的事。）

　　優(yōu)點(diǎn)和不足：

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的道德建設(shè)，提高學(xué)生的文明禮儀水平，激發(fā)廣大學(xué)生孝敬父母、尊敬老師、感謝朋友、熱愛學(xué)校、回報(bào)社會的'熱情與激情，我們班召開了以“心存感恩”為主題的班會。文明不是一句口號，更多的體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。都說細(xì)節(jié)決定成��！細(xì)節(jié)很容易被我們忽視，如我們的名字，寄托著父母對我們的殷切期望和濃濃情誼。為此，配合文明禮儀系列活動，尋找生命中的文明，我們把感恩教育和文明禮儀教育緊密的結(jié)合在一起，組織全班小朋友召開了以“心存感恩”為主題的班會。通過今天的主題班會，學(xué)生們都有較深刻的體會，并深深的受到啟發(fā)，他們表示：“我們不要把父母的養(yǎng)育視為當(dāng)然，不要把老師的培養(yǎng)看作應(yīng)該，不要把朋友的幫助看成應(yīng)當(dāng)，也不要把社會的捐助當(dāng)作自然。”是�。「卸�，兩個簡簡單單的字，從表面上看如此簡單，有多少人能付之于實(shí)際，把感恩獻(xiàn)給那些愛我們，疼我們，幫助我們的人？恐怕很少很少，且在學(xué)生中尤甚。我們不是都能做到涌泉相報(bào)，但起碼應(yīng)該有報(bào)恩之心，有感激之情。所以,孩子們,現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績報(bào)答父母的恩德，報(bào)答老師的培育，報(bào)答所有關(guān)心自己的人和社會，愛護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境，將來要積極為他人做好事，為社會做貢獻(xiàn)。

我想教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過觀察、回憶、對比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快樂。

　　2、知道主動融入大家，了解與人交往的方式、方法。

　　3、培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、感受大家一起玩耍的快樂，遵守一起玩耍的每個游戲的規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)快樂玩耍、積極游戲的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，感知情感

　　1、師：請小朋友們想一想自己在什么時候玩得非常開心，和誰一起玩的?

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)

　　3、師：你們玩得開心嗎?那如果是你自己一個人在玩，會這么高興嗎?

　　4、說一說：一個人在玩為什么不開心呢?

　　二、回憶往事，流露真情

　　1、師：是啊，小伙伴們在一起玩的時候可有趣了。小朋友們，你們有小伙伴嗎?能說一說你的`好伙伴是誰嗎?來講講你與小伙伴之間有趣的故事?

　　2、師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺，唱起來、跳起來、拍起來吧!

　　(學(xué)生在《找朋友》的音樂中拍手、唱歌、跳舞)

　　3、現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?如果沒有小伙伴，你們會是什么感覺呢?

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)

　　5、師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲快樂，還能收獲更多的友誼，讓我們一起快樂地玩耍吧!

　　三、活動明理，體驗(yàn)快樂

　　1、課件出示：一次體育課上，幾個小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學(xué)就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?

　　2、學(xué)生思考，討論，小組交流。

　　3、說一說：你們在一起玩的時候有沒有發(fā)生過不愉快的事情呢?

　　4、學(xué)生交流匯報(bào)

　　5、師：請大家想一想，他們這么做的時候，我們會有什么感覺呢?那么，我們應(yīng)該怎么做才能玩得很開心呢?

　　6、我們現(xiàn)在來玩一個“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準(zhǔn)守規(guī)則呢？

　　7、小結(jié)：今天這節(jié)課，我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩，希望從此以后，我們大家能夠互相幫助、共同進(jìn)步，一起快樂地玩耍。讓我們聽著歡快的音樂，讀著兒歌結(jié)束這節(jié)課吧!出示兒歌：朋友多，真快樂，不打鬧，不爭吵，

　　新朋友，老朋友，大家齊唱快樂歌，拍拍肩，握握手，我們永遠(yuǎn)是朋友，我們永遠(yuǎn)是朋友！

　　板書設(shè)計(jì)

　　大家一起歡樂多

　　13、我想和你們一起玩想一起玩怎么辦

　　為什么玩不下去了——不遵守規(guī)則

我想教案 篇7

　　本堂課的教學(xué)內(nèi)容是課文《我想》的課外延伸，讓孩子在多種形式的詩歌下感受想象和幻想。讓孩子拓展思維感受詩歌的多種表達(dá)形式。

　　在課堂教學(xué)中學(xué)生對有趣的圖像詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。因?yàn)檫@是孩子在平時課本中見不到的。結(jié)合興趣應(yīng)該怎樣提升孩子的學(xué)習(xí)主動性呢？經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去對比圖像詩與課文中詩歌的`異同，去發(fā)現(xiàn)圖像詩的魅力來源于何處。在課文的引入——“字”的變化到文章的變化——中，結(jié)合九單元的單元主題幻想與想像讓孩子大膽去猜測，去求證。把語文課變成一堂循序漸進(jìn)讓孩子自己去探索發(fā)現(xiàn)的“偵探”課。讓孩子在不斷的思維挑戰(zhàn)中去發(fā)現(xiàn)詩歌的變化。并由此觸動自己被束縛的想象力，在課堂上完成《消防隊(duì)長夢中的金字塔》。讓孩子在想像再一次得到展現(xiàn)。能達(dá)到這樣的效果這堂課便是成功的。

　　可是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)

　　孩子們雖然對圖像詩的興趣非常濃厚，可是在語言表達(dá)上仍然存在問題，他們由于沒有見過這樣的文章，不知道用何種方式來表達(dá)會更好。

　　這造成了課堂上只有熱鬧而缺少精彩互動的屏障。其實(shí)孩子的心情完全可以用讀來表達(dá)的。對于詩歌我們可以讓孩子用多種形式的讀來表達(dá)自己的體會，就好比圖像詩的變化一樣——不僅能文“字”變化，還能在圖形變化，也能在孩子的朗讀聲中發(fā)生變化。

　　就讓充滿趣味，充滿變化的圖像詩在課堂中得到延伸，讓孩子的語言表達(dá)，思維通通都發(fā)生變化，這才是真正學(xué)習(xí)圖像式的意義。

我想教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)，節(jié)約資源的良好習(xí)慣。

　　2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。

　　3、知識與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計(jì)劃，不浪費(fèi)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：超市部分商品及價(jià)目表；家庭必要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查；教學(xué)課件(含錄像)

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生初步感知合理消費(fèi)理念，并在模擬演練中學(xué)習(xí)選購商品的技能，懂得消費(fèi)要根據(jù)家庭的收入進(jìn)行。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情景，引出課題：

　　學(xué)校要組織學(xué)生秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準(zhǔn)備準(zhǔn)備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

　�。ㄕn件出示：超市的各種食品及價(jià)目表）面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學(xué)生獲得生活的體驗(yàn)。在這里，教師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，學(xué)生的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出了教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕。）

　　二、學(xué)生交流，引發(fā)體驗(yàn)：

　　1、學(xué)生自由交流想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

　　2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？學(xué)生各自進(jìn)行午餐搭配。

　　3、小組交流午餐搭配，評出小組里“最佳小購物師”。（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理）

　　4、大組交流，師生評價(jià)，在討論評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛好”三點(diǎn)，并板書。

　　（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生真實(shí)生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的.課堂情景，引導(dǎo)兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)。同時，在實(shí)踐中，讓學(xué)生選購商品的技能。）

　　三、探究延伸：

　　1、觀看錄象，思考：這些同學(xué)的做法合理嗎？

　　鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價(jià)錢等于咱家半個月的伙食費(fèi)呢。”

　　鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運(yùn)動鞋，我班同學(xué)張易也有�！眿寢屨f：“你不是有鞋嗎？”

　　鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

　　2、討論、交流。

　　3、平時你是怎樣消費(fèi)的？說說你生活中的消費(fèi)故事。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的生活中，亂花錢，不懂得計(jì)劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看需要、看價(jià)位。因?yàn)楦改腹ぷ鞑煌�，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)學(xué)生個性化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）

　　四、布置作業(yè)：

　　完成P81小調(diào)查：全家的必要開支 自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟(jì)來源有所了解，使學(xué)生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，父母對自己的養(yǎng)育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行。）

　　板書1： 板書2：

　　我想要 ┅ ┅ 我想要 我能要

　　我能要 科學(xué)合理 合理用錢 不浪費(fèi)

　　價(jià)位合適 有計(jì)劃

　　自我愛好

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：通過活動，繼續(xù)使學(xué)生感受現(xiàn)代化的消費(fèi)理念，并能讓學(xué)生初步參與家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得消費(fèi)要有計(jì)劃、不浪費(fèi)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引出課題：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)討論合理用錢的問題。

　　二、學(xué)生交流，體驗(yàn)生活：

　　1、最近你們家有特別想要的東西嗎？學(xué)生交流。

　　2、這些物品是不是就能買呢？小組交流：結(jié)合對自己家庭開支調(diào)查進(jìn)行。

　　3、大組交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費(fèi)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，個人消費(fèi)時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地消費(fèi)，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課嘗試從個人消費(fèi)轉(zhuǎn)向家庭消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生參與家庭經(jīng)濟(jì)管理。因?yàn)楸菊n的價(jià)值取向是合理消費(fèi)，而離開了生活的消費(fèi)教育無疑是空洞的教育。）

　　三、參與生活，提出建議：

　　1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

　　你能向家里提一些建議嗎？

　　2、學(xué)生寫建議書，交流。板書：不浪費(fèi)

　　3、你有零花錢嗎？你準(zhǔn)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計(jì)劃嗎？交流。板書：有計(jì)劃

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養(yǎng)一定的家庭責(zé)任感。同時，設(shè)計(jì)零用錢使用計(jì)劃，激發(fā)兒童對零用錢的使用進(jìn)行規(guī)范。）

　　四、教師小結(jié)：

　　1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

　　2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭必要開支，還要支付你在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個人都要學(xué)會合理使用家里的每一分錢。

我想教案 篇9

　　一、 團(tuán)體討論

　　1． 共同討論要學(xué)習(xí)的主題（回憶參觀蝴蝶管的過程）

　　2． 分享自己對方案的舊經(jīng)驗(yàn)（1）介紹（2）繪畫

　　3． 教師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習(xí)性、外形特征等方面。

　　4． 讓家長了解參與

　　5． 把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探索。

　　二、 實(shí)地采訪

　　1． 家長帶領(lǐng)幼兒到少年宮，詢問管內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的人員、觀察標(biāo)本的制作等。

　　2． 購買一些蝴蝶標(biāo)本，用放大鏡讓幼兒仔細(xì)觀察。

　　3． 去公園捕捉蝴蝶并飼養(yǎng)進(jìn)行更細(xì)致的觀察。

　　4． 查資料：教師與幼兒共同尋找一些有產(chǎn)蝴蝶方面的.資料，家長帶領(lǐng)幼兒逛書城、科技書店收集資料。

　　5． 觀看蝴蝶標(biāo)本錄像，了解蝴蝶的種類。

　　三、 發(fā)表

　　1． 成果發(fā)布會：解答有關(guān)蝴蝶的問題。

　　2． 圖書制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事

　　3． 制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶

　　4． 美工活動：用各種材料制作蝴蝶（刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等）

　　5． 語言活動：故事表演

　　6． 音樂活動：舞蹈、歌表演。

　　四、 調(diào)查

　　以種已經(jīng)會的方式更深入地去探討和記錄（用家庭及走向社會方式），看有關(guān)電視作深一步了解，如discovery、科教片等。

　　五、 展示

　　1． 開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報(bào)活動：發(fā)給家長--讓更多人分享，了解。

我想教案 篇10

　　《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。 設(shè)計(jì)第一課時的教學(xué)時，我堅(jiān)守這樣的設(shè)計(jì)意圖：

　　1、隨文識字、識寫結(jié)合

　　隨文識字，讓學(xué)生在具體的語境中認(rèn)讀詞語，理解詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生在特定語境下理解詞語的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力，在積累的同時達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的.目標(biāo)。

　　2、讀中感悟

　　朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　因此，我通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達(dá)出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有及時的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養(yǎng)了讀書能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。

　　另一方面對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想，在藍(lán)天上你會看到哪些景物？從而理解了“藍(lán)天是我的課堂”。同時，借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌中小作者的內(nèi)心，對自由的向往。

　　雖然一堂課下來感覺自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，沒能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的展現(xiàn)出來，課堂上時間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于個人的導(dǎo)語并沒有做到感情充沛，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位，激勵性的評價(jià)語言太單一，不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時跟上激勵性評價(jià)語，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。

　　同時，在積累詞語環(huán)節(jié)，要做到識寫結(jié)合。對于三年級的學(xué)生指導(dǎo)書寫更應(yīng)該力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導(dǎo)學(xué)生書寫“隨”“商”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察易錯點(diǎn)，然后師生共同書寫。由于時間關(guān)系，指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)變成有點(diǎn)“走過場”。

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