【必備】科學(xué)教案匯編7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元教案匯總
第五單元 探索宇宙
登月之旅
一、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法
●能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。
●能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選。
●能夠模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)知識(shí)
●了解月球的基本情況。
●了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。
●知道環(huán)形山的形成。
●了解宇航員是怎樣在月球上開(kāi)展科學(xué)探究的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●體會(huì)到人類登月工程和探索火星工程的偉大。
●意識(shí)到入類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探索的。
●意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。
●體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。
二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
概念發(fā)展
層次1：不能了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果。
層次2：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果，但不知道環(huán)形山的形成。
層次3：了解月球的基本情況和人類探索月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣在月球上開(kāi)展科學(xué)探究的，知道環(huán)形山的形成。
探究能力
層次1：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選和模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
層次2：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選，不能模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
層次3：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對(duì)所提供的信息資源按要求進(jìn)行篩選，能模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤(pán)、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學(xué)生查找有關(guān)人類登月工程的資料。
四、教學(xué)步驟
教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課
集中話題 1．導(dǎo)入新課。
談話：人們從古代起，就開(kāi)始對(duì)月球發(fā)生了興趣，不斷對(duì)月球進(jìn)行著觀察和探索，并幻想著能到月球上去。但是由于當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達(dá)，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，你知道哪些？ 通過(guò)讓學(xué)生講述神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)月球的興趣。
探索和調(diào)查 1、你對(duì)月球有哪些了解？你是從哪里知道的？（書(shū)本上的這些知識(shí)又是從哪里來(lái)的？）
�、僭虑螂x地球有多遠(yuǎn)?
②月球的大小怎樣?
�、墼虑蛏嫌惺裁�?沒(méi)有什么?
�、茉虑蛏蠝囟热绾�?
�、菰虑蛏嫌幸�?大小怎樣?
2、教師講述：直到17世紀(jì)，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，并發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對(duì)月球的觀察不斷深入，天文學(xué)家開(kāi)始用更大的天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但仍只能停留在觀察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家開(kāi)始利用火箭接近月球，發(fā)射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對(duì)月球進(jìn)行拍照，使人們了解了月球的.全貌。1969年，美國(guó)宇航員乘坐“阿波羅號(hào)”宇宙飛船，成功地登上了月球，實(shí)地進(jìn)行考察，并帶回了月球的巖石和土的標(biāo)本。從此， 人們對(duì)月球有了更深入、更清楚的了解。
3、讓學(xué)生閱讀書(shū)上54頁(yè)的內(nèi)容。
4、組織學(xué)生討論環(huán)形山是怎樣形成的 借此了解學(xué)生對(duì)于月球知識(shí)的前概念的情況。
進(jìn)行一些科學(xué)常識(shí)的滲透
教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課
5、你們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬環(huán)形山的形成嗎？
6、學(xué)生獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組討論
7、全班交流
你們準(zhǔn)備怎樣做？你們需要哪些材料？你們認(rèn)為需要注意些什么？（教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關(guān)系，實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制好變量）
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄
9、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
10、組織學(xué)生討論環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)
11、學(xué)生用手電筒照射沙盤(pán)上的坑，觀察影子的變化，討論什么時(shí)候看環(huán)形山效果最好？
12、你們通過(guò)查找資料對(duì)人類登月工程有了一些了解，能為我們做做解說(shuō)員嗎？
13、學(xué)生介紹、補(bǔ)充。
14、閱讀書(shū)上56頁(yè)的資料。
這樣才能保證每個(gè)學(xué)生在科學(xué)課上都進(jìn)行了思考，有自己的想法。
回顧和解釋 1、你想去月球旅行嗎？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為去月球旅行需要做哪些準(zhǔn)備呢？ 讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象感興趣。
2、樂(lè)于表達(dá)自己的'發(fā)現(xiàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、果汁、涼開(kāi)水、盤(pán)子、抹布、杯子、各種飲料。
2、彩色筆、記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)自制飲料：
“夏天我們口渴時(shí)，要補(bǔ)充水分通常喝些什么?”
認(rèn)識(shí)檸檬酸：
出示檸檬酸，讓幼兒看看、摸摸、嘗嘗來(lái)感知：
“嘗過(guò)后有什么感覺(jué)?”
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：
(1)、交代操作要求，教師觀察指導(dǎo)。
(2)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
“在水里只放檸檬酸，水發(fā)生變化嗎?”
3、尋找生活中的會(huì)冒泡的飲料。
(1)、幼兒尋找，教師留意他們的方法。
(2)、幼兒交流演示和品嘗：
“你怎么找到的?用什么方法?”
(3)、觀看開(kāi)瓶后，瓶中的水發(fā)生什么變化。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)。
2、能運(yùn)用所的材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的'興趣與欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蛋殼、各種形狀的積木若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)幼兒玩蛋殼
啟發(fā)幼兒從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、幼兒討論
為什么蛋殼會(huì)轉(zhuǎn)？（不一定要得出正確答案）
三、玩一玩，找一找。
1.還有什么會(huì)和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？
2.找到會(huì)轉(zhuǎn)的物體后找找它會(huì)轉(zhuǎn)的秘密。
3.想想為什么有的東西不會(huì)轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。
四、引導(dǎo)幼兒
蛋殼和圓積木會(huì)轉(zhuǎn)的原因是因?yàn)樗鼈兊耐庑味际菆A形的。
科學(xué)教案 篇4
【教材分析】
隨著季節(jié)的變化 ，周圍的樹(shù)木也在悄悄發(fā)生著變化。落葉樹(shù)的樹(shù)葉薄而大，為了減少水分蒸發(fā)，它們由綠變黃、變紅，逐漸枯萎并隨風(fēng)飄落。常綠樹(shù)的葉子肥厚而細(xì)小，表面還有一層蠟質(zhì)來(lái)鎖住水分，所以一年四季常綠。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在觀察不同樹(shù)木的前提下，收集它們的樹(shù)葉進(jìn)行比較、分析，從而認(rèn)識(shí)、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并總結(jié)歸納出落葉樹(shù)和常綠樹(shù)不同的特征，從而激發(fā)幼兒探究大自然秘密的興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)了解常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的主要特征，學(xué)習(xí)區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)。
2.能運(yùn)用觀察、觸摸等方式，發(fā)現(xiàn)并初步分析概括出常綠樹(shù)與落葉樹(shù)葉子的不同。
3.對(duì)樹(shù)木的特征和變化感興趣，知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種常見(jiàn)樹(shù)。
2.活動(dòng)前帶幼兒觀察幼兒園樹(shù)木并拍照，采集各種落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉。
3.背景圖表、圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀察樹(shù)的照片，討論發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同。
提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎？秋天到了，它們的葉子有什么變化？
小結(jié)：秋天到了，有些樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)變黃、變紅、變干枯，并從樹(shù)上落下來(lái)，這些樹(shù)叫落葉樹(shù)。有些樹(shù)一年四季葉子都是綠的，這些樹(shù)叫常綠樹(shù)。
2.分組觀察收集到的樹(shù)葉，發(fā)現(xiàn)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)葉子的不同。
將收集到的樹(shù)葉按照落葉樹(shù)和常綠樹(shù)分別放到兩個(gè)籃子里，幼兒分別選擇進(jìn)行對(duì)比觀察：
�。�1）看一看，葉子的形狀、大小、厚薄有什么不同？
（2）摸一摸，葉子表面的.感覺(jué)有什么不一樣？
小結(jié)：落葉樹(shù)的葉子比較大，薄而軟，顏色變淺、變黃，摸起來(lái)比較粗糙。常綠樹(shù)的葉子比較細(xì)、小，厚而硬，顏色是深綠色，摸上去比較光滑。
3.利用分組游戲分析判斷幾種常見(jiàn)樹(shù)是落葉樹(shù)還是常綠樹(shù)。
每位幼兒一種樹(shù)的圖片，或者一種樹(shù)葉，觀察分析后貼放到相應(yīng)的圖表中，并說(shuō)出原因。
【活動(dòng)延伸】
鼓勵(lì)幼兒探究落葉樹(shù)落葉以及常綠樹(shù)不落葉的原因，可以進(jìn)行記錄并在科學(xué)區(qū)進(jìn)行分享。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)品嘗食物，體驗(yàn)酸、甜、辣、咸的味道，知道嘴巴能辨別各種味道。
2．啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的詞匯描述自己所品嘗到的食品的味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：四種味道的食品（酸、甜、辣、咸）分盤(pán)擺放。
2．操作材料見(jiàn)《幼兒畫(huà)冊(cè)》
活動(dòng)過(guò)程：
1．介紹食品名稱，引起幼兒品嘗的興趣。
今天老師準(zhǔn)備了一些好吃的食品，讓我們先看一看都有些哪些食品？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名字。
提問(wèn)：
�。�1）這些食品你們吃過(guò)嗎？它會(huì)有什么味道？請(qǐng)幼兒自由品嘗一種食物（交代清楚要求：一種。）
�。�2）剛才你吃了哪種食品？是什么味道的？（請(qǐng)幼兒之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后再和大家分享說(shuō)一說(shuō)。）
【活動(dòng)開(kāi)始，這是我為孩子準(zhǔn)備的第一個(gè)“支架”——請(qǐng)幼兒自己品嘗味道：孩子們確實(shí)一下子被眼前的食品吸引，看得特別認(rèn)真，非常想品嘗的樣子，我心中暗喜。顯然，第一個(gè)“支架”的搭建是成功的，不僅激活了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)孩子們表現(xiàn)的也很好�！�
2．幼兒再次品嘗四種食品，感受食品味道的多樣性。
�。�1）鼓勵(lì)幼兒再次品嘗剛才沒(méi)有嘗到的食品（小朋友根據(jù)老師說(shuō)食品名稱，在相應(yīng)的盤(pán)子里一一品嘗食品。）
�。�2）這次你嘗到了什么味道？（教師鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出“辣辣的'、咸咸的、酸酸的、甜甜的”詞匯。）
�。�3）教師再次引導(dǎo)幼兒講述、體會(huì)“辣辣的、咸咸的、酸酸的、甜甜的”的感覺(jué)。（可以讓幼兒學(xué)做簡(jiǎn)單的表情。）
【這是運(yùn)用的第二個(gè)“支架”——再次品嘗，孩子們吃得津津有味，提問(wèn)：“你吃得是什么？有什么感覺(jué)？”孩子們七嘴八舌，卻始終說(shuō)不到點(diǎn)子上來(lái)。我有點(diǎn)按捺不住了，我暗自捏了一把冷汗，幸好關(guān)鍵時(shí)刻有孩子說(shuō)出了。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒很難將感覺(jué)說(shuō)得具體得當(dāng)，由于課前考慮了這一點(diǎn)，所以把重點(diǎn)放在這個(gè)再次嘗味道的支架搭建上，卻忽略了一個(gè)難點(diǎn)部分——說(shuō)感覺(jué)，沒(méi)有為孩子尋找合適的“支架”，其實(shí)這個(gè)活動(dòng)孩子們平常很少接觸，但是卻與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)，需要老師為之找到一個(gè)合適的“切入口”搭建支架。但是總體孩子們把感覺(jué)還是說(shuō)出得比較好了，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)�！�
3．了解嘴巴的作用。
食品的味道是各種各樣的，有酸的、甜的、辣的、咸的，你們是用什么東西嘗出的味道呢？（嘴巴）你們嘴巴本領(lǐng)可真大呀，不僅會(huì)品嘗食品，還會(huì)說(shuō)話唱歌，會(huì)講故事，會(huì)吃飯，會(huì)喝水，等等。所以我們要保護(hù)我們嘴巴，不往嘴里放臟東西，不能吃太燙的食物，不喝太燙的水，吃完?yáng)|西要漱口，早晚要刷牙等。
4.鞏固味道，結(jié)束活動(dòng)。
今天小兔子也來(lái)我班做客了，你們知道這些兔子吃了什么味道的食品呢？請(qǐng)你們根據(jù)兔子的表情來(lái)填上相應(yīng)的貼畫(huà)。
【科學(xué)活動(dòng)要讓幼兒在操作探索活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)、鞏固。幼兒們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)上表現(xiàn)得也很好，能一一對(duì)應(yīng)相應(yīng)的食品，到達(dá)了預(yù)期的效果。孩子們玩得很開(kāi)心。此次活動(dòng)可以看到孩子們一直沉浸在快樂(lè)中，看到了幼兒獲得的成功�！�
活動(dòng)反思：
通過(guò)了這次教研活動(dòng)，我得到了以下兩點(diǎn)啟示：
1．合理的“支架”，是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的法寶。
活動(dòng)中我讓孩子們一一品嘗食品，嘗一種說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，使幼兒的印象深刻，增強(qiáng)了記憶力，給孩子提供了一個(gè)穩(wěn)定的支架。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，我深刻體會(huì)到“支架式”教學(xué)是非常適合幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。我們?cè)诮虒W(xué)中，不應(yīng)該是直接的講授，將自己的思維強(qiáng)加給孩子，而是要善于合理運(yùn)用多種“支架”，啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)，引發(fā)孩子思考。通過(guò)多種“支架”的巧妙設(shè)置，讓孩子在主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程中學(xué)習(xí)�！爸Ъ堋钡教幎加校P(guān)鍵是我們老師要做一個(gè)有心人，善于思考，善于觀察，善于選擇，找到最適合幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的“支架”，提供最有效的“支架”方式。因此，我在教的過(guò)程中設(shè)置了四種味道的食品具有鮮明性、針對(duì)性、“支架”情境，從而使幼兒獲得真正的發(fā)展。
2．孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，是教師永遠(yuǎn)的關(guān)注點(diǎn)。
我園開(kāi)展了：運(yùn)用“支架式”教學(xué)，促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)。從中我受到很多啟發(fā)外，帶給我更深的思考是：一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論從內(nèi)容的選擇，到目標(biāo)的確立、過(guò)程的預(yù)設(shè)（教學(xué)具的提供）、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我們教師必須首先關(guān)注孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，如教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，由于孩子們是自由選擇味道到再次嘗試味道這其中的順序由不得老師來(lái)控制的，看似幼兒自己輕而易舉地解決了的問(wèn)題，但是孩子們并沒(méi)有把甜味放到最后嘗，結(jié)果幼兒嘗到的味道估計(jì)已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了，也不能準(zhǔn)確地講出自己的感覺(jué)，這就使活動(dòng)的效果產(chǎn)生了影響。所以我們?nèi)绻麜r(shí)刻關(guān)注孩子，時(shí)刻關(guān)注生活，找到適合孩子的教學(xué)“切入口”，把幼兒容易出現(xiàn)的問(wèn)題和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，幫助幼兒從低結(jié)構(gòu)的認(rèn)知轉(zhuǎn)向高結(jié)構(gòu)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)就會(huì)成功。
不足之處：
此次活動(dòng)我感覺(jué)較輕松，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)這些游食品很感興趣。到有很多值得我再學(xué)習(xí)的地方，老師和園領(lǐng)導(dǎo)共同討論了幾個(gè)要點(diǎn)：
1.要遵循科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，但是活動(dòng)中我使用的是白糖，這樣直接影響了活動(dòng)的科學(xué)性；因?yàn)閮和遣荒苤苯訉?shí)用白糖的；另外讓孩子使用了一人套小碗和調(diào)羹，比較衛(wèi)生。但是有老師提出可以用調(diào)色盤(pán)放食品，可使幼兒專用自己的食品，人手一份更加衛(wèi)生。也就是在游戲材料的準(zhǔn)備上，應(yīng)更能夠考慮幼兒的方方面面和材料的多樣性。
2.活動(dòng)評(píng)價(jià)中提出了有說(shuō)：教師講解了嘴巴的作用，孩子的年齡小，教師講解的有些籠統(tǒng)，是一種說(shuō)教的形式不能讓孩子很好的吸收。還有的孩子說(shuō)了一種剛才沒(méi)有說(shuō)出的感覺(jué)，教師可以直接回應(yīng)孩子的問(wèn)題，自然過(guò)渡到孩子說(shuō)的這種感覺(jué)上來(lái)，效果會(huì)更好。
3.對(duì)孩子的提出的問(wèn)題，教師如何應(yīng)答，都要做好充分的預(yù)設(shè)，同時(shí)要采取多種教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)有效的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)行為，真正將教材挖深、挖透。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)意圖：
幼兒知道用線來(lái)放風(fēng)箏，用繩作跳繩、游戲…… 但是孩子缺乏一定操作經(jīng)驗(yàn)，故開(kāi)展了本次活動(dòng)。旨在提升孩子探索與學(xué)習(xí)多方面的生活經(jīng)驗(yàn)與解決問(wèn)題的能力。讓幼兒自講、互講、滿足幼兒表達(dá)的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生活中的線和繩，能夠比較各種線和繩的不同特點(diǎn)，初步了解它們的用途。
2.感知線和繩在生活中的廣泛應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.布置豐富線繩原材料的活動(dòng)室。
2.收集各種各樣的線繩，探其用途。
3課件《我和我的外婆》
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講故事《我和我的.外婆》
1、教師：先請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)、看看故事里講了什么。
2、聽(tīng)故事后，教師提問(wèn)。
教師：故事里講了什么？都有什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的？（電話線、馬路標(biāo)線、毛線、陽(yáng)光線）可請(qǐng)幼兒反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楣适拢由罾斫狻?/p>
二、尋找線和繩
教師：小朋友們，在我們的生活中到處都有線和繩，我們來(lái)找一找吧！
1、尋找身上的線和繩
引導(dǎo)幼兒觀察自己身上和同伴身上哪里有線和繩，如：衣服上的線、鞋上的繩、女孩系在頭發(fā)上的松緊繩等。
2、尋找活動(dòng)室中的線和繩。
引導(dǎo)幼兒觀察、尋找活動(dòng)室里有哪些線和繩，如：電線、運(yùn)動(dòng)時(shí)用的跳繩、玩具上的天線等。
三、感知、交流
1、向幼兒逐一展示各種各樣的線和。
教師：小朋友們看一看，這些是什么？它們有什么不同的地方？
2、引導(dǎo)幼兒比較它們?cè)陂L(zhǎng)短、粗細(xì)、軟硬等方面的不同。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們可以用來(lái)做什么。
教師：說(shuō)一說(shuō)，我們生活中的哪些地方用到了線和繩？它們都有什么作用？
如：毛線—織毛衣用，紙繩—包東西用，網(wǎng)線—上網(wǎng)用，彩繩—包裝禮品用，絲線—刺繡用等，讓幼兒充分的討論各種線和繩的用途。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)什么樣的線和繩。如：鐵絲線、包裝用的繩等。藝術(shù)品中有哪些是用線和繩做的。
四、操作游戲
1、指導(dǎo)幼兒嘗試玩翻繩游戲。
2、指導(dǎo)幼兒用線和繩擺出各種各樣的幾何圖形。
3、指導(dǎo)幼兒彎折電線，大膽設(shè)計(jì)各種造型。
科學(xué)教案 篇7
幼兒利用自己的手指分合變化，練習(xí)5的組成分解。
找瓶蓋：將各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數(shù)，然后旋開(kāi)打亂，幼兒通過(guò)計(jì)算小瓶上的算式去尋找瓶蓋，若算對(duì)了就能將瓶蓋和瓶子配對(duì)旋上。
認(rèn)數(shù)字： 提供各種數(shù)字畫(huà)，讓幼兒找出畫(huà)上都有哪些數(shù)字，哪個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了兩次，。
打花棍：兩人游戲，各拿一根短竹竿，邊念兒歌，邊打竹竿，念數(shù)多少敲擊幾下。順數(shù)時(shí)兩人各自敲地，倒數(shù)時(shí)兩人對(duì)敲，直到兒歌念完。教師還可根據(jù)幼兒的能力，設(shè)計(jì)不同的敲法。 1 121， 123， 321， 12345， 54321， 1234567， 7654321， 123456789， 987654321，
量物：投放彈簧秤、尺、線、繩、天平（可自制）、小石子、雪花積塑、布娃娃等材料，讓幼兒用這些材料測(cè)量布娃娃或人體的身高胸圍，比較物體的長(zhǎng)短、輕重、高矮等。
水
結(jié)冰：在寒冷結(jié)冰的季節(jié)，幼兒可以用透明的小容器盛水，并在水中放些顏料或彩色紙屑，第二天看看水會(huì)發(fā)生什么變化。不結(jié)冰的季節(jié)或地區(qū)可以放在冰箱里制作。
融化：鼓勵(lì)幼兒用各種辦法，把冰塊變成水（如太陽(yáng)曬、開(kāi)水澆、冷水泡等），發(fā)現(xiàn)冰融化的原因；還可以讓幼兒用手握住小塊的冰，觀察感受冰塊的融化，從中捂出冰塊受熱融化的道理。
水蒸氣：提供玻璃杯、開(kāi)水、玻璃片或塑料片若干，幼兒可將玻璃片扣在盛有開(kāi)水的玻璃杯上，觀察杯中的開(kāi)水冒出的水蒸氣，獲取水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)。
溶解：讓幼兒自由選擇鹽、糖、面粉、沙子、小塊肥皂或肥皂粉等分別放在容器里，通過(guò)搖勻、攪拌，觀察物體的溶解，了解怎樣加速溶解，知道有些東西能溶于水，有些不能溶于水。
沉與�。�1）：提供水盆、水和各類不同材料。如：紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子等，讓幼兒將各種材料放置在水里，觀察沉與浮現(xiàn)象，然后歸類擺放。還可建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。
沉與浮（2）：（浮在水面的針）：提供茶杯、大頭針、小張薄紙，先在杯中盛滿水，將針?lè)旁诩埳�，一起放入杯中，紙濕透并下沉，針仍然浮在水面上，以此讓幼兒感知水的表面張力�?/p>
沉與浮（3）（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)。
玩肥皂水：用易于彎曲的細(xì)鐵或電線彎繞成各種立體形狀，如小房子、眼睛、花籃、盒子等等。放進(jìn)較濃的肥皂水中取出，展現(xiàn)在眼前的就是一個(gè)個(gè)玲瓏剔透的'水晶物體，注意不能用無(wú)泡肥皂粉配制肥皂水。
巧拼五角星：五根火柴對(duì)折，但不能折斷，將五個(gè)折痕處朝內(nèi)放成（）形，用滴管在折痕中心滴幾滴水，被折的火柴梗就會(huì)逐漸張開(kāi)呈五角星狀。
會(huì)走的火柴：將火柴梗尾部從中間割開(kāi)約占桿的1/4裂口，夾進(jìn)去一小塊肥皂，然后放在清水中，由于肥皂的溶解會(huì)使火柴梗向前移動(dòng)。
過(guò)濾水：將可樂(lè)瓶或礦泉水瓶的底部截去，在瓶蓋上鉆孔，旋緊瓶蓋，將瓶子倒放，依次將棉花、小石子、沙子、紗布逐層放入瓶?jī)?nèi)。慢慢倒入泥漿水，可以看到流出的水變干凈了。
滴水計(jì)時(shí)：將兩只螺口塑料瓶蓋對(duì)粘在一起，然后在瓶蓋上鉆兩個(gè)小洞，插入兩根吸管，旋上一個(gè)裝滿水的瓶子和一個(gè)空瓶，將有水的瓶朝上立起，通過(guò)滴水來(lái)計(jì)時(shí)。
觀察河面：讓幼兒觀看山、樹(shù)、房子、藍(lán)天、白云等在平靜的河面上的倒影以及潑水、投石或起風(fēng)時(shí)水面倒影產(chǎn)生的變化。
水三棱鏡：用玻璃制成三角筒，裝進(jìn)水放在陽(yáng)光下，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)角度，直至折射出彩虹。
電
提供稠布、皮毛、絨布和塑料棒、玻璃棒、金屬棒、木棒等摩擦物，讓幼兒自由摩擦，以能吸起碎紙屑、毛發(fā)等為準(zhǔn)，觀察什么材料會(huì)因摩擦產(chǎn)生靜電。
提供電珠、電線、電池、電池盒，讓幼兒自己安裝電路，使小電珠亮起來(lái)。開(kāi)始可先提供一節(jié)電池，待幼兒掌握后在增加電池、電珠、電線的數(shù)量，指導(dǎo)幼兒做串聯(lián)和并聯(lián)實(shí)驗(yàn)。
提供各類電池，如各種型號(hào)的干電池、紐扣電池、蓄電池、電池板，以及用電池啟動(dòng)的電動(dòng)玩具、電器等，讓幼兒用不同的電池與電器配對(duì)，了解電池的正、負(fù)極、撥弄開(kāi)關(guān)。使幼兒了解電池的廣泛
應(yīng)用，感受電池給人們生活帶來(lái)的便利。
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