小學科學教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學科學教案,希望對大家有所幫助。
小學科學教案1
一、實驗課題名稱
小學科學五年級上冊
《光是怎樣傳播的》
二、參賽教師所在單位及姓名
桑棗一。褐芙
三、正文
1、實驗在教材中所處的地位與作用
《光是怎樣傳播的》這一實驗課題,選自小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學的基礎,學習光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的傳播知識,同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現(xiàn)象。因此,本課的實驗有助于對以后科學知識的學習,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。
2、實驗原型及不足之處
實驗原型
教材中原有的實驗是:在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔,然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上,每張卡紙之間間隔15厘米,排成整齊的一列,使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方,再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前,讓手電筒的光射進小孔,學生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時,如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米,同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙的小孔,學生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學生明白光的傳播路線是直線。
實驗的.不足之處
A、不直觀。白天光線強烈,學生不能直觀地看到光的傳播路線。
B、難操作。實驗道具難做精確,三孔難以對齊。
C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播,沒有證明其在液體、固體倆種物質(zhì)形態(tài)中的傳播路徑。
D、實驗器材比較常見,學生對這些天天見到的物體提不起興趣,不能激發(fā)探究熱情。
3、實驗創(chuàng)新與改進之處
A、讓學生分別探究光在氣體,液體,固體中的傳播路線,經(jīng)過反復實驗,學生能在這三種物態(tài)中直觀地看到光的傳播路徑。
B、變單一的器材為學生感興趣的多樣性器材,吸引他們的眼球,抓住學生的心理,引起他們的興趣。
C、把學過的科學知識應用于生活,讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲,讓他們感到科學是一門十分有趣的學科。
4、實驗器材
裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆
5、實驗原理
讓激光筆照射液體、氣體、固體,讓學生直觀地看到光的路徑,得出光在三種物質(zhì)形態(tài)中都沿直線傳播。
6、實驗過程
實驗一:探究光在液體中的傳播
器材:裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆
步驟:先在水中滴入幾滴黑墨水,再用激光燈射向水中,然后觀察光的傳播路徑。
結論:光在液體中沿直線傳播。
實驗二:探究光在氣體中的傳播
器材:墊棉紙的燒杯,蚊香,打火機,激光筆
步驟:點燃蚊香,用燒杯收集煙霧,激光穿過煙霧,觀察現(xiàn)象。
結論:光在氣體中沿直線傳播。
實驗三:光在固體中的傳播
器材:果凍、玻璃磚、激光筆
步驟:用激光筆直接照射果凍和玻璃磚,觀察現(xiàn)象。
結論:光在固體中沿直線傳播。
總結:光在氣體,液體,固體中沿直線傳播。
7、實驗效果
A、趣味性強。器材多樣,整個實驗過程新穎,吸引了學生的眼球,抓住了學生的心理。
B、知識性強。讓學生明白了光在氣體,液體,固體中都是沿直線傳播的。
C、可操作性強。實驗器材簡單,在平常生活中很容易找到,可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。
8、自我評價
這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創(chuàng)新,整個實驗過程學生的興趣很高,實驗效果良好,學生感受到科學其實是一門很有趣味的學科。教學無止境,我要提升的空間還很大,還希望向各位專家與同仁學習。
小學科學教案2
一、教學目標
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。
二、重點難點
重點:指導學生如何制訂較規(guī)范的`實驗方案。
難點:同重點。
三、課前準備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學課時:2 課時。
第一課時:完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時,完成交流及總結部分。
五、教學過程
。ㄒ唬⿲耄悍N子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇W生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學生展開討論。
2、學生匯報討論的結果。
3、學生分小組觀察教師事先準備好的種子。
4、學生進行猜想。
5、學生設計實驗驗證自己的猜想。
。1) 學生制訂實驗方案。
。2) 學生交流各自的實驗方案。
。3) 學生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
。4) 歸納小結。
6、讓學生提出還想研究的問題。
7、讓學生閱讀 “科學在線”的內(nèi)容。
。ㄈ┲笇W生制作種子標本。
六、板書設計
1、小苗的誕生
適當?shù)乃?/p>
適當?shù)臍鉁?/p>
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學目標
1、能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力,從而推測出三種土壤的保
水能力。
小學科學教案3
教學目標:
1、通讀課文,學生能流利地讀課文,能有感情地讀自己喜歡的句子;
2、學習課文中的6個生字,會正確地讀與寫;
3、學習寫傘花的兩個句子,理解句子從幾方面來寫;
4、初步體會句子所蘊含的師生情誼。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文;
2、理解寫傘花的`兩個句子。
教學難點:
1、理解寫傘花的兩個句子所蘊含的師生情。
教學準備:
1、課文插圖的幻燈片;
2、寫傘花的兩個句子的幻燈片。
教學過程
一、導入新課
板書:花
談話:同學們,能告訴老師你最喜歡什么花嗎?
今天,老師給同學們介紹一種特殊的花加上板書傘成課題。
你能說說傘花指的是什么嗎?
(傘像花,傘撐開像花,很多傘像花)
二、通讀課文
1、自由讀課文
師:老師給你們?nèi)昼,請同學們讀課文,你們喜歡怎么讀就怎么讀,但是有一個要求,就是要讀得流利,做到不多一字,也不少一個字,注意讀好生字。
2、檢查讀課文
一節(jié)一節(jié)讀(如:你認為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。)
3、檢查生字(略)
4、再讀課文
師:下面請同學們再讀一次課文,這次可是比上一次要求要高一點了,要求有滋有味地讀,讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。
5、品讀句子
小學科學教案4
教學內(nèi)容:
青島版科學教材五年級上冊19課內(nèi)容
教學目標:
1、引領學生學習測量物體的運動,描述物體的運動狀態(tài),了解同樣時間和同樣距離時這樣描述一個物體的運動快慢。
2、讓學生學習測量和記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置,
一、新課導入
出示愛因斯坦的圖片
師:這位科學家叫什么名字?
師:這位偉大的科學家叫愛因斯坦,他是現(xiàn)代物理學的開創(chuàng)者和奠基人,在他的研究中曾經(jīng)說過非常有名的一句話。(出示:當物體的運動速度等于光速時,時間就會停止。)在科學研究中,距離和時間是兩個重要的條件,今天我們就來學習第19課距離和時間。(板書課題)
二、學習新課
1、初步感受距離和時間的關系。
師:下面我們先來做個小活動,請同學們和我一起來數(shù)5個數(shù)。
師:剛才從開始數(shù)到5,大家經(jīng)歷了5秒鐘的時間,那么你來估測一下,5秒鐘按你的正常速度走,你能走幾米?
學生邊說書寫副板書 5秒走
師:請同學們分別記好你的估測結果。
師:在教室里我給大家準備了4塊場地,以一塊場地為例,從起點走到另一端是5米的距離,在回到起點是10米的距離,大家再來估測一下,按正常的速度連續(xù)走完10米,你需要幾秒鐘的時間?(板書:10米用 )
師:估測可以為我們下一步的研究提供參考,那么我們的估測結果是否準確?下面我們就通過活動來驗證,請各小組在組長的帶領下分工進行活動(出示分工示意圖),并且注意收集活動中的數(shù)據(jù),記錄在表格中,活動結束請同學們討論一下通過這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)?
學生活動,匯報
。ù蠹以诨顒又,像個小科學家一樣,認認真真的活動,那個小組來匯報一下)
師:大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學價值。
板書:相同的時間距離長速度快
相同的距離時間短速度快
師小結:剛才同學們通過提出問題,進行猜測,試驗驗證,得出結論,經(jīng)歷了一個科學研究的完整過程。
2、測量每段距離使用的時間
在大家活動的時候老師在思考一個問題,如果大家按正常速度連續(xù)走更長的距離,大家想不想知道每經(jīng)過一段距離,所用的精確時間,我們應該怎樣進行活動,小組內(nèi)談論一下,比一比哪一組的方法最科學最精確。
談論匯報
師:通過剛才我們設計了一個非常好的方法。
教師布置場地
師:皮尺的0刻度為起點,附近的同學看一看你大約在起點的幾米處?下面我們從起點以4米為一個計時點,選幾名計時員,第一計時點,第二計時點……
師:每個計時點選一名小助手和計時員相對站在皮尺兩邊。
出示要求:
1、運動員連續(xù)走完全程;
2、計時員聽清老師口令一起計時;
3、計時員聽清相對應的小助手的口令,停止計時。
師:請一名運動員
師:在坐的每一位同學都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。
下面我們先試走一次。
師:對于這次活動,裁判員有沒有需要提醒的?
師:下面我們就開始正式活動。
分別計時男女兩名學生
收集數(shù)據(jù)填在記錄表中
師:下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學的知識用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計圖,豎軸表示的是距離,橫軸表示所用的時間。并且分析一下,這兩條折線能給我們帶來什么科學發(fā)現(xiàn)?
學生制作,分析圖意
師:剛才同學們發(fā)現(xiàn)的非常好,在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說明速度越快,線越直說明越的'勻速運動。
師:其實還能帶給我們更多的科學信息,比如10秒能走20米,估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學從學校到家要走10分鐘,估算一下他家離學校有多少米?
三、拓展距離和時間的科學認識
師:今天我們所研究的距離和時間是科學研究中重要的條件,在天文學中有一個重要的單位光年,誰知道光年是一個距離單位還是時間單位?
師:光每秒300000千米走一年的距離,是一個距離單位,老師給同學計算了一下一光年的距離。
誰來讀一讀。
師:我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個普通的星體,我們要用這樣大的距離單位來度量宇宙,誰知道宇宙什么意思?
師:宇代表上下四方,所有空間無邊無際的距離;
宙代表古往今來,無始無終的時間。
師:我們的祖先在遙望宇宙時,用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說。
師:織女星距離地球26.3光年,牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。
四、課后延伸
師:距離和時間在科學研究中有非常重要的價值,也為我們的生活提供很多幫助,老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過這些數(shù)據(jù),根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時間,也能根據(jù)使用的時間估算出兩地間的距離,這樣能讓我們更合理的安排時間,從今天我們就更要學科學、用科學,讓科學更好的為我們的生活服務。
小學科學教案5
教學目標:
1、能區(qū)分聲音的大小與高低。
2、能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
3、培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。
教學重點:
培養(yǎng)學生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學研究態(tài)度。
教學難點:
能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。
教學準備:
學生準備適合制作樂器的'材料。
教學課時:
二課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
學生說一說自己準備制作什么樂器,激發(fā)學生制作的欲望和興趣。
二、動手制作。
1、選擇材料。
學生小組合作,根據(jù)自己的設計選擇合適的制作材料。
教師巡視指導。
2、動手實驗。
學生小組實驗各種不同材料發(fā)聲的大小、高低與什么因素有關。
學生代表匯報交流,師生評議。
3、制作樂器。
小組合作制作樂器。(教師強調(diào)在使用小刀、剪子時要注意安全)
4、改進樂器。
學生小組演奏樂器,發(fā)現(xiàn)不足,合作研究加以改進。
三、總結。
各組派代表匯報自己的制作成果。
第二課時
一、檢查同學們的準備情況
◆模擬課堂
師:同學們的工具和材料都帶來了嗎?
(如果有沒帶齊的情況,則在批評之后,安排他們:
1、向其他小組借同類材料;
2、教師幫助他們在實驗室里尋找替代材料;
3、臨時更換可制作的樂器。)
二、提出制作要求
◆模擬課堂
師:制作過程中同學們要注意以下幾點:
1、團結合作,井然有序;
2、專心致志,不要大聲吵鬧;
3、講究衛(wèi)生,不亂扔垃圾;
4、注意安全,有緊急情況馬上匯報。
5、節(jié)約時間。
三、同學們分組制作樂器
◆模擬課堂
教師巡回指導,為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限,一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學生,避免他們走太多的彎路。如:
四、調(diào)試樂器
◆模擬課堂
師:如果有提前做完的,就嘗試演奏并調(diào)試自制的樂器,使它能真正奏出一首簡單的樂曲。
如果一節(jié)課還沒有做完,下課后或放學后,接著把它完成。
下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會,請同學們做好準備。
小學科學教案6
【教學目標】
科學概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法:學習整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
情感、態(tài)度、價值觀:認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。
【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結論。
【教學過程】
一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?
二、整理分析實驗信息:
1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。
2、分析實驗信息:
(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?
(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結論嗎?
(3)實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎?
三、交流實驗信息:
1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結果的。
3、匯集全班同學的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。
4、小結:綠豆種子發(fā)芽的`必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽:
1、引導:已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?
2、確定任務:把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。
3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。
參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃。
二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。
三是充足的氧氣。
小學科學教案7
一、教材分析
《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個活動:觀察一棵油菜;觀察一朵油菜花;觀察一棵油菜的花。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出,這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的,內(nèi)容由表及里,由淺入深。先觀察一棵油菜,然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體,自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學習的引子,又要為后面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。
二、教學目標
知識目標:開花植物花的構造組成;“十字花科”植物的特點。
能力目標:能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點;在觀察的基礎上,能預測植物未來的生長。
情感目標:激發(fā)學生研究植物的興趣,培養(yǎng)學生愛護生命、珍惜生命的意識。
三、教學重點、難點
重點:學會觀察油菜花各部分的構造;難點:學會使用鑷子解剖植物,了解油菜花各部分的名稱。
四、教學策略
教法:在教學活動中,我力求把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學生從內(nèi)心想探究的活動,融入多種教學手段,讓學生分組合作、大膽交流,并根據(jù)實際情境和學生的特征即興發(fā)揮。
學法:學生在探究的過程中,能運用的解剖的方法輔助觀察;能用分類、的方法,記錄觀察結果,掌握觀察規(guī)律。
五、教學過程
(一)情境導課,揭示課題
為了讓學生能夠“親其師、信其道”,我會用親切的語言和學生交流春天的見聞;用美麗的圖片吸引學生,讓學生入情入境。我想:當學生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時,他們會被深深吸引,很想走進那一片片搖曳著的金黃,去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。
(二)新課探究,凸現(xiàn)個性
這個過程由三個活動組成。
活動一:觀察一棵油菜
這項活動主要是讓學生了解油彩花的各個器官,內(nèi)容相對簡單,我采用了比較常用的教學方法。
1、看一看:我給學生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察,培養(yǎng)學生全面、有序的觀察習慣。
2、說一說:經(jīng)過仔細觀察,讓學生到屏幕前面,指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官,鍛煉學生的膽量,增強學生的自信。
3、想一想:讓學生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個器官。經(jīng)過思考,學生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶。從而,讓學生明白“溫故知新”的道理。
活動二:觀察一朵油菜花
這項活動是本課的教學重點和難點,我準備采用“分組討論”的學習方式。
1、選擇討論題目:圍繞教材內(nèi)容,我給學生設計了四個討論題。分別是:想想用什么辦法觀察油菜花,為什么用這種辦法;通過觀察,分類油菜花有幾部分組成;辨認油菜花各部分的名稱;試著填寫“油菜花觀察記錄表”。
2、實施討論過程
(1)自學準備
在討論開始之前,讓學生針對題目獨立思考,進行分析判斷,初步得己的結論。
(2)分組觀察
按照“優(yōu)勢互補”的原則,把全班同學分組,選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論,盡量讓每個學生都有發(fā)表看法的機會。在討論結束后,組長還要負責記錄本組的觀察結果。
老師在教科桌上給學生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學生在觀察過程中需要什么,老師盡量什么,做好服務工作。同時,還要相機引導,給學生指引一個正確的觀察思路。當學生取走油菜花,告訴學生要珍惜這弱小的生命;當學生取走放大鏡,問問他為什么要用這種工具;當學生取走鑷子時,要教給學生正確使用的方法。然后在各組之間來回走動,可以點頭、微笑示意,也可以加入他們的活動。當觀察活動即將結束時,再給每組一張“油彩花觀察記錄表”,通過看表中列舉的五項內(nèi)容,來提示學生用多種方法和感官進行觀察,學生可以試著填寫。
(3)集中討論
在分組討論的前提下,全班集中討論,各小組長匯報觀察討論的情況。由于觀察過程中,方法和態(tài)度不同,出現(xiàn)了不同的結果。這是在所難免的,也是我們希望看到的。我們可以及時抓住這一教育契機,充分發(fā)揮組長的作用,讓他們用辯論的方式,組際之間互評,達到充分交流的目的。我覺得當學生一各個各抒己見、據(jù)理力爭時,正是知識深化、細化、內(nèi)化的關鍵時期。這時候,老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權威身份,而是應把課堂交給學生,以保護學生爭論的積極性和持久性。
(4)教師
我首先對討論題目進行,用圖片展示油菜花的構造組成,通過看圖片學生能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造,使知識點掌握更教牢固,為后面幾課的學習奠定基礎。然后,從油菜花的構造特點,抽象概括出“十字花科”概念的認識,這個內(nèi)容也通過圖片來展示,學生可以邊看油菜花圖案,邊閱讀“十字花科”植物的特點,通過對照學生的認識從個別到一般。最后還須充分肯定學生在討論過程中取得的成績,增強學生學習科學、熱愛科學的情感態(tài)度。
活動三:觀察一棵油菜的花
為了讓學生能在輕松愉悅的環(huán)境下,進入第三個環(huán)節(jié)的學習。我先給學生播放一段關于油菜花的錄像資料,讓學生的得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學中還能起到承上啟下的作用。為了達到提高學生注意力的目的,我準備采取“問題搶答”的競賽方式。
1、收集問題:讓學生自由閱讀“活動三”的內(nèi)容,看看教材中提出了什么問題,自己又發(fā)現(xiàn)了什么問題,學生將這些問題用紙條的形式送給我,目的是保密。我將這些問題進行分類、匯總,為比賽做好準備。
2、進行比賽:將男女同學自然分成競賽雙方,我來出題,學生搶答,調(diào)動學生熱情,活躍學生思維。此時,學生的答案可能還很有創(chuàng)意,比如在推測花蕾未來變化時,用了畫畫的'方式,省去了許多繁瑣的語言,讓人看了一目了然,新穎而且有創(chuàng)意。對于這樣的學生,一定要給予高度贊揚,使學生的心情更加振奮。比賽結束時,會有勝負之分,這時還需要及時做好學生的工作,教育他們要“勝不驕,敗不餒”,學會正視成功和失敗。
(三)教師點評,深化認識
通過這節(jié)課的學習,學生對開花植物的認識更加深入,學會了用多種方法、多種感官研究植物,但是科學探究的能力的提高,是一個循序漸進的過程,還需要進一步培養(yǎng)細致嚴謹?shù)奶剿?在小組活動過程中,還要加強欣賞他人、快樂自己的團隊協(xié)作意識。
(四)拓展知識,延伸思維
為了讓學生在鞏固已學知識基礎上,將知識范圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”,讓學生在課下尋找十字花科的其他植物,利用課余時間,扮演其中的一種到我這里報名,介紹這種植物的特點。對于表現(xiàn)突出的同學,贈送一張“十字花科”植物的精美圖片,作為鼓勵。
六、教學
在這節(jié)課的教學設計中,我根據(jù)教材編寫的意圖和教學實際,注意“三維目標”的整合,注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度,盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一,重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學特色。在這種教育理念指導下,我又采取學生自評、互評和老師的多種方式,達到增強學生探究興趣的目的。
小學科學教案8
【學情分析】
五年級的學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導,實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學目標】
科學概念
1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;
3、影子隨著光源位置的改變而改變;
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關;
5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關;
6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過程與方法
按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗,并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養(yǎng)空間想象能力。
情感、態(tài)度、價值觀
認真細致,實事求是,善于合作交流。
【教學重難點】
通過教師的指導,學生實際地觀察,使學生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學思路】
從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關概念,然后通過活動探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時深化對規(guī)律的理解和掌握。
【教學器材準備】
每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。
【教學過程】
一、活動引入
今天我們學習一個新的單元——光,我們學習第一課。板書課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師:同學們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?
。ê髢蓚問題一方面是提示觀察的器材準備和方法,另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正,讓學生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結影子產(chǎn)生的條件)
教師:各組準備好器材后可以開始實驗了,還缺什么,可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報:看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學生準備材料,開始實驗。教師巡視。
大組匯報:通過匯報討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師:剛才同學們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
小組活動。
匯報、總結:像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)
2、影子的特點
教師:在影子游戲這個活動中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎?
活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。
提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計,方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實驗和記錄方法。
活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。
提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。
活動三 影子的形狀和光源照射物體的側面有關。
提示:當光源垂直照射在物體的上面時,要使物體離開桌面才能看到影子。
學生分組實驗,觀察記錄。
總結:
。1)、光源的位置發(fā)生改變時,影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時,影子就長;光源的.角度大時,影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
(2)、當屏和光源位置一定時,遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。
。3)、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。
教師:像活動三中這樣,從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。
三、鞏固運用
教師:回顧一下我們今天學習了光的哪些知識?我們再做一次影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:
1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?
2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?
3、讓光源照射自己的手的不同側面,得到的影子有什么不同?
小學科學教案9
【教學目標】
科學探究能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。
培養(yǎng)學生的空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在,并能進行去偽存真的分析與選擇。
科學知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)一周為一天,需24小時。
知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。
【教學重、難點】
教學重點:用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。
教學難點:體驗地球的不同轉(zhuǎn)法,會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
【教學準備】
1.學生用:地球儀(從支架上取下來,貼小人兒)、手電筒(或蠟燭)、實驗記錄表。
2.教師用:模擬傅科擺器木才一套。
【教學設計】第一課時(地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替)
一、導入課題太陽東升,白天到來;太陽西落,黑夜降臨。
為什么地球上晝夜會不斷地交替?晝夜是怎樣形成的?今天我們一起研究這個問題。
二、新授:
。ㄒ唬⿻円剐纬傻牟孪肱c驗證
1.前人說法與自己的'猜想。
、.對于這個問題,人們很早就開始研究,有兩種不同的說法:請同學們閱讀P24的資料,了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。(有條件的可以先播放相關視頻資料)
、.關于晝夜的形成,你贊成哪一種說法?說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦!
⑶.學生思考后回答。同學們經(jīng)過了認真的思考,作出了你們的回答,老師梳理一下以后,主要有這幾類猜測,我們一起來看。
。1)地球自轉(zhuǎn)。
。2)地球自轉(zhuǎn),又繞著太陽轉(zhuǎn)。
(3)地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
。4)太陽繞著地球轉(zhuǎn)。】
2.模擬晝夜的形成
、.對于為什么地球上晝夜會不斷交替,同學們做出了自己的猜測,這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替?我們有什么辦法進一步證明呢?
、.共同討論,引入模擬實驗,體會實驗材料與模擬對象的相似性。地球————乒乓球(不透明球體)太陽————手電筒(或蠟燭光源)把乒乓球當作地球,手電筒當作太陽,被“太陽”照亮的一面相當于一天中的什么時間?(白晝),背著太陽的一面呢?(黑夜)
、.分組實驗,模擬驗證:在“地球”上貼(或畫)一個小紙人,怎樣才能讓小人在同一地點(例如貼小紙人的地方)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象?用實驗的方法檢驗每一種假設。把你的判斷記在科學文件夾中。
3.匯報交流作標記的地方晝夜會不會變化?能不能解釋晝夜交替?
。ǘ┑厍蜃詡鞯膶嵶C————傅科擺
1.導入:通過模擬實驗,幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的,那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢?我們來閱讀一則科學資料。
2.學生獨立閱讀后集體交流。
3.老師利用實驗器木才模擬演示講解,加深理解。
演示:擺具有保持擺動方向不變的特點。講解:“傅科擺”擺動后,地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移,這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。
4.形成共識:晝夜交替是由于地球的自傳形成的。
三、拓展延伸:地球是怎樣自傳的?自傳一周需要多長時間?查閱收集有關資料。
第二課時(地球繞地軸自轉(zhuǎn),地軸始終傾斜)
【教學準備】地球儀(或大的中國地圖);寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片
【教學過程】
一、談話導入上節(jié)課我們學習知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關于地球自轉(zhuǎn)的話題。
二、新授:
(一)地球怎樣自傳
1.地球是怎樣自傳的?自傳一周需要多長時間?同學們收集到哪些有關資料?
2.同組交流后集體交流(注意傾聽,避免重復發(fā)言)
3.教師引導加深理解
、鸥鶕(jù)學生生活經(jīng)歷,簡單牽引,理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實可幫助學生初步體會相對運動的概念————運動和靜止是相對的,在運動的物體上觀察其他靜止的物體時,靜止的物體朝相反的方向運動。
太陽東升西落————地球運動的方向:自西向東或逆時針方向。
⑵引導理解:地球繞地軸自轉(zhuǎn)。
、僖龑ч喿x指南車信箱資料————極晝和極夜
②補充資料:“不動”的北極星
、蹖W生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,教師演示:“不動”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢?(地軸始終是向一個方向傾斜的。為后面理解四季形成作點鋪墊)
、堑厍蜃詡饕恢芗s需要24小時。
。ǘ┨骄空l先看到日出
1.同一天里,是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出?請同學們先在地球儀上找出這兩個地區(qū),確定它們的地理位置關系,再進行預測。
2.設計好實驗方案,填寫在P27面,分小組探究。
3.匯報:哪個地方的人先見到日出?為什么?根據(jù)學生匯報情況,可以引導學生進行一個演示游戲,加深印象:請幾個同學背向手拉手圍成一個圓圈(代表地球),其中兩人分別代表北京和烏魯木齊,另請一名同學代表太陽。所有同學一起逆時針轉(zhuǎn)動,“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。
4.讓學生自己在地球儀上找出更多的地點,判斷不同地點看到日出前后情況的比較。
三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運動方式呢?請同學們課外查閱資料了解。
小學科學教案10
教學目標
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進行大膽的想象,并應用類比推理對溶洞以及鐘乳石等的形成進行推測。
3、探究中能夠與人合作、積極交流,不斷體驗成功的快樂。
4、通過研究溶洞,讓學生感受到大自然的美麗與神奇,從而更加熱愛大自然。
教學準備
1.學生準備:(1)滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。(2)收集一些溶洞圖片資料,有條件的可以讓學生課前參觀當?shù)氐娜芏础?/p>
2.教師準備:(1)有關溶洞的聲像資料。(2)溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學過程
一、認識溶洞及其內(nèi)部地貌特點。
1、教師提供生動、豐富的聲像資料,引導學生認識溶洞。
2、深入仔細地觀察并結合已有的經(jīng)驗,使學生認識溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花,并充分描述其特點。
二、研究溶洞的形成原因。
介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn),溶洞大多位于石灰?guī)r構成的山中。
1、提出問題:溶洞大多位于石灰?guī)r構成的山中,溶洞的形成與石灰?guī)r有關嗎?有什么關系?
(1)學生分組討論。
(2)提出假設。
2、指導學生做巖石腐蝕實驗。
(1)提出實驗要求及注意事項。
(2)分組實驗。
(3)師生交流。①在實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象?②你們從實驗中發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕)
3、利用類比推理分析溶洞的形成。
三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。
1、學生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點和溶洞的形成過程推想其成因,讓學生充分討論生并利用實驗驗證。
問:當酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后,流走的水中會增加什么物質(zhì)?
2、分組實驗
(1)用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(2)繼續(xù)往里面吹氣,又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(3)用酒精燈給再次變清的.石灰水加熱,直到水分蒸發(fā),有什么現(xiàn)象發(fā)生?
3、分組匯報并分析實驗結果。
4、引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。
5、播放鐘乳石形成的課件,讓學生進一步認識鐘乳石的形成過程。
6、引導學生根據(jù)鐘乳石的形成過程,推想石筍、石柱的成因。
7、播放石筍、石柱的形成課件,讓學生進一步認識石筍、石柱的形成過程。
四、拓展。
1、大便器用久了,表面會形成一種難以除去的物質(zhì),你們有什么辦法除去它嗎?
2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的?
小學科學教案11
教學目標:
知識與技能目標:
認識水的作用,了解常見物體的含水量。
過程與方法:
提出問題,列舉事例,實驗探究。
情感態(tài)度價值觀:
了解水資源狀況,珍惜水資源。
教學準備:
配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
教學活動建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認識,正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手,逐步擴展到動物、植物的生命活動,全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學生親自動手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵學生嘗試。
教學過程:
導課:
同學們,在上一個單元的教學中,我們認識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣東西做保障,那就是————水,水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源————水。(板書課題)
一、寫一首贊美水的小詩
因為有你,
小草變得嫩綠;
因為有你,
魚兒游得歡暢;
……
因為有你,
地球才這樣美麗。
學生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀,激發(fā)學生熱情。
二、了解水的作用
通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學們了解了水在許多方面的作用,F(xiàn)在請同學們想一想,每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。
人要喝水,不喝水就會渴死;
洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;
澆花、種莊稼都需要水;
……
。ǜ鶕(jù)學生列舉的事例,小結歸納出水的作用————有生命的世界都離不開水)
三、探究常見物體的含水量
1、動動手。
想多種辦法,把西紅柿里面的水擠出來,看看它含有多少水。
可以怎樣做?
2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。
3、小組討論:
怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多?
四、活動
1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍色表示水所占的面積)
A^xxx65%是水;
B雞蛋76%是水;
C魚85%是水;
D蔬菜90%是水。
2、試驗
小草每天“喝”多少水?
實驗方法:將小草植入一個玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進行觀察,并做好觀察記錄。
把觀察結果寫在記錄紙上。
五、小結
生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。
參考資料:
水的重要性
地球上的人類和一切生物,都與水有著極其密切的聯(lián)系,它不僅孕育了生命,還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎。據(jù)統(tǒng)計,一個人煤田要喝2升左右的水,如果一個人活到60歲,他一生飲水50噸。人的生命一刻也離不開水,水不僅是^xxx內(nèi)重要組成部分,而且^xxx內(nèi)發(fā)生的一切反應都是在介質(zhì)水中進行的。沒有水,養(yǎng)料不能被吸收;氧氣不能運到所需要部位;養(yǎng)料和激素也不能大大它的作用部位;廢物不能排除,新陳代謝將停止,人將死亡。因此,水對人的生命是最重要的物質(zhì)。在地球上,哪里有水,哪里就有生命。一切生命活動都是起源于水的。^xxx一旦缺水,后果是很嚴重的。缺水1%~2%,感到渴;缺水5%,口感舌燥,皮膚起皺,意識不清,甚至幻視;缺水15%,痛苦往往甚于饑餓。如果沒有水,植物不能直接吸收養(yǎng)分,因為養(yǎng)分只有溶于水,才能被植物的根毛吸收;植物的光合作用也是在水的直接參與下進行的,沒有光合作用,植物也就不能生存。
水是生命的搖籃,也是人類一切經(jīng)濟活動的命脈。農(nóng)民灌溉需要水,據(jù)資料介紹,灌溉一公頃水稻需水18000噸,一畝蔬菜需水25~30噸,一畝小麥需水40~50噸,一畝棉花需水35~50噸。工業(yè)生產(chǎn)也需要水,每生產(chǎn)一噸鋼需水100噸,一座發(fā)電能力100千瓦的火力發(fā)電廠,每年需淡水上億噸。鋼鐵廠用水作為洗滌劑,如漂洗原料和產(chǎn)品,清洗設備或廠房,所有的工廠都要利用水的各種作用來維護正常生產(chǎn),幾乎每一個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都有水的參與。所以,水是大自然賦予人類的寶貴財富。此外,城市生活和建設每時每刻都需要水。
水的起源
地球上剛剛誕生時,沒有河流,也沒有海洋,更沒有生命,它的表面是干燥的,大氣中也很少有水分。那么如今浩瀚的大海,奔騰不息的河流,煙波浩淼的.湖泊,千奇百態(tài)的萬年冰雪,還有那地下的清泉暗流和天上的云霧雨露,這些水是從哪兒來的呢?
原來,地球是由太陽星云分化出來的星際物質(zhì)聚合而成的,它的基本組成有氫氣和氮氣以及一些塵埃。固體塵埃聚集結合形成地球的內(nèi)核,外面圍繞著大量的氣體。地球剛形成時,結構松散,質(zhì)量不大,引力也小,溫度很低。后來,由于地球不斷收縮,內(nèi)核放射物質(zhì)產(chǎn)生能量,致使地區(qū)溫度不斷增高,有些物質(zhì)慢慢變軟熔化,較重的物質(zhì),如鐵、鎳等聚集在中心部位形成地核,最輕的物質(zhì)浮于地表。隨著地球表面溫度逐漸降低,地表開始形成堅硬的地殼。但因地球內(nèi)部溫度很高,巖漿活動非常激烈,火山噴發(fā)十分頻繁,地殼也不斷發(fā)生變動,有些地方隆起形成山峰,有些地方下陷形成低地和山谷,同時噴發(fā)出大量的氣體。由于地球體積不斷縮小,引力也隨之增加,此時這些氣體已無法擺脫地球的引力,從而圍繞著地球,構成了“原始地球大氣”,水蒸氣便是其中之一。
水蒸氣在空中達到飽和時便冷卻成云,變成雨,落在地面上,聚集在低洼處,逐漸積累成湖泊和河流,最后匯集到地表最低區(qū)域形成海洋。地球上的水在開始形成時,無論湖泊或海洋,其水量不會很多,隨著地球內(nèi)部產(chǎn)生的水蒸氣不斷地被送入大氣層,地面水量也不斷增多,經(jīng)歷幾十億年的地球演變過程,最后終于形成了我們現(xiàn)在所看到的江河湖海。
小學科學教案12
教學目標
科學概念:
氣體受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。
過程與方法:
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。
教學重點
用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象
教學難點
觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
教學準備
為每組準備:燒瓶、L型玻璃管;熱水、常溫水、冰水;錐形瓶,氣球、紅墨水。
教學過程
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì),空氣是否也會熱脹冷縮呢?今天我們一起來研究:空氣在受熱或受冷后,體積會怎樣變化?(學生討論推測)
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
師:空氣是流動的,又是看不見的,我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢?
(1)學生分組討論,設計實驗方案
(2)交流實驗方案,確定方法。
(3)分組實驗,教師巡視指導。
(4)交流、討論。
(5)小結:通過實驗我們發(fā)現(xiàn):空氣受熱以后體積會脹大,受冷以后體積會縮小。
(預設:空氣的.熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯,同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別)
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、師:溫度變了,水和空氣的體積都會發(fā)生變化,這是怎么回事?當我們緊挨著站在教室中間,和每個人都起勁地在教室里跳躍時,哪種情況下占據(jù)的空間大?
2、模擬空氣“微!边\動的游戲。
3、交流:從游戲中我們明白了什么?
(預設:這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋,學生只有實踐、體驗過了,才能理解其中的意義所在。)
小學科學教案13
1、通過玩月亮船,知道受水的吸附力,使船轉(zhuǎn)動。
2、發(fā)現(xiàn)大小不同的月亮船向下轉(zhuǎn)動時速不一樣。
3、對月亮船轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。
活動準備:
大、小的月亮船、光滑的泥工板人手一份、抹布一組一塊、每人裝滿水的'眼藥水瓶子。
活動過程:
一、出示材料,引題
1、出示破的乒乓球:今天老師給你們帶來了一樣好玩的玩具,可昨天老師在玩的時候不小心弄破了,可是我很會動腦經(jīng),把他又變成了一件好玩的玩具。
2、出示月亮船:你們看,它像什么?幼兒猜想
3、又像月亮又像船,我們叫它月亮船吧。
二、自由探索各種使船轉(zhuǎn)動的方法。
1、月亮船有一種神奇的本領:會跳舞。我們請它跳個舞轉(zhuǎn)起來給我們看看。
2、教師拿起泥工板說:“我們把泥工板當成月亮船的小舞臺,說一句口令:月亮船,月亮船,快快轉(zhuǎn)起來。咦!月亮船不轉(zhuǎn)呀?”
你們有什么好辦法,可以讓月亮船轉(zhuǎn)起來,看誰的辦法最好。
3、幼兒第一次操作:自由玩月亮船,使船轉(zhuǎn)起來。
4、集中討論:你用了什么辦法,讓船轉(zhuǎn)起來的?
5、小結:原來可以通過手動、嘴巴吹、泥工板轉(zhuǎn)動,都可以使船轉(zhuǎn)起來。
三、第二次操作探索,感受旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
1、老師提出疑問:我有一個問題,有沒有更好的辦法,不用手動、嘴巴吹,就能使月亮轉(zhuǎn)站在小舞臺上轉(zhuǎn)的又穩(wěn)又快?
小學科學教案14
教學目標:
過程與方法:
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達,交流關于蟻蠶的觀察結果。
3、能提出關于蠶的問題,并選擇自己感興趣的問題邊養(yǎng)蠶邊研究。
知識與技能:
1、知道卵是蠶生命的開始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征,并把它畫下來。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
情感、態(tài)度與價值感:
1、愿意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物,主動接近小動物,不傷害小動物。
3、充分體驗養(yǎng)蠶所帶來的樂趣。
教學重點:用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特征
教學難點:描述和記錄卵的形狀和顏色,討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。
教學準備:蠶卵、蟻蠶、放大鏡、干毛筆、紙盒。
教學過程:
一、情境導入
1、你們知道這是什么嗎(出示一塊絲綢,給學生看一看、摸一摸)?
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎么來的嗎?
3、蠶是怎樣一種小動物,它又是怎樣吐絲的?想不想親自看一看呢?從今天開始,我們就一起來養(yǎng)蠶,親自體驗一下養(yǎng)蠶的樂趣。
二、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。
1、關于養(yǎng)蠶你們都知道些什么?
2、小組討論
3、匯報討論結果
4、誰養(yǎng)過蠶?能告訴大家養(yǎng)蠶要注意什么嗎?沒養(yǎng)過蠶的同學也可以說說,你準備養(yǎng)蠶了,你將要做什么?有哪些問題需要大家?guī)兔鉀Q?
5、由學生提出問題,師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵
1、要養(yǎng)蠶首先要了解蠶卵是什么樣的。你知道蠶卵長什么樣的?
2、下面我們來觀察蠶卵(出示蠶卵并分發(fā)給各組)。
3、小組觀察:分別用肉眼和放大鏡觀察,把你看到的寫下來或畫下來,用尺子量一量蠶卵有多長?
4、匯報:說一說蠶卵是什么樣的?
5、關于蠶卵你還有什么問題提出?
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶
1、蠶寶寶出世了,你們看剛出殼的蠶像什么(將剛出生的蟻蠶分發(fā)給學生)?給它起個什么名字好呢?
2、學生給剛出生的'蠶寶寶起名字。
3、告訴學生剛出生的蠶的名字,讓學生比較一下自己取的名字和大人們?nèi)〉拿钟惺裁床煌?/p>
4、仔細觀察蟻蠶,用尺子測量它的長度并做記錄(可以寫,也可以畫下來)。
5、說一說蟻蠶是什么樣的。
五、情感教育
教育學生要愛護蠶寶寶,珍愛小生命。
板書設計:
1、我們來養(yǎng)蠶
蠶的一生:蠶卵—蟻蠶-蠶-蠶蛹-蠶鵝
小學科學教案15
教學目標
1、了解地球表面是在不斷變化的。
2、認識各種自然力量對地表改變的作用。了解人類活動對地表改變的影響。
3、能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。
4、向?qū)W生進行自然界是不斷運動變化的科學自然觀教育。
教學準備
1.為學生準備沙塵暴天氣的圖片以及沙塵暴天氣的影像資料。
2.導致沙塵暴現(xiàn)象的有關資料,近幾十年來我國出現(xiàn)沙塵暴天氣的數(shù)據(jù)。
教學過程
一、教學引入
了解學生已有的對沙塵暴現(xiàn)象的認識。問:你們見過沙塵暴現(xiàn)象嗎?有哪些現(xiàn)象?
二、新授
1.了解沙塵暴天氣的主要現(xiàn)象。
(1)出示沙塵暴天氣發(fā)生時的圖片,或沙塵暴天氣發(fā)生時的課件,讓學生分小組進行觀察,有什么現(xiàn)象?
(2)分小組匯報并歸納沙塵暴天氣發(fā)生時有哪些主要現(xiàn)象,并在全班匯報。
(3)全班歸納沙塵暴天氣發(fā)生時的主要現(xiàn)象。
風將地面塵沙吹起;空氣中含有大量的沙子,空氣相當混濁;車上、建筑物上、人的身上到處落是的沙子;天氣灰暗,看不見陽光,影響人的行走和交通,很容易造成交通事故……
2.探險究沙塵暴現(xiàn)象形成的原因。
(1)學生分小組查閱資料,并在小組內(nèi)對所查閱的資料進行歸納整理。
(2)全班匯報:沙塵暴是怎樣形成的?
多發(fā)生于沙漠、沙地、干旱的沙質(zhì)_露地表;空氣易受熱,形成冷暖空氣的上下對流;強風的作用……
3.探究沙塵暴對人類人危害。
(1)學生查閱資料,了解沙塵暴對了類有哪些危害?教師也可為學生提供一些沙塵暴天氣發(fā)生時的資料片,讓學生充分了解沙塵暴對人類的危害。
(2)了解近幾十年來我國發(fā)生沙塵暴天氣的情況:學生閱讀書上的資料。
(3)學生探究活動:繪制簡單的'圖表,并展示學生繪制的圖表。
(4)學生活動:根據(jù)所繪制的曲線圖引導學生進行分析:從曲線中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
沙塵暴天氣出現(xiàn)的次數(shù)越來越多,特別是80年代以來,次數(shù)明顯增多;沙塵暴的強度越來越大;土地沙化的面積在不斷擴大……
(5)讓學生結合上面的分析及自己對沙塵暴現(xiàn)象的親身體驗進行討論:沙塵暴對人類有哪些危害?
沙塵暴所到之處,造成土壤風蝕,植物破壞沙塵暴使地表層土壤風蝕、沙漠化加劇,覆蓋在植物葉面上厚厚的沙塵,影響正常的光合作用,造成作物減產(chǎn)。大氣嚴重污染,危害著人類身體健康;出現(xiàn)沙塵暴天氣時狂風裹的沙石、浮塵到處彌漫,凡是經(jīng)過地區(qū)空氣渾濁,嗆鼻迷眼,呼吸道等疾病人數(shù)增加,沙塵暴天氣攜帶的大量沙塵蔽日遮光,天氣陰沉,造成太陽輻射減少,幾小時到十幾個小時惡劣的能見度,容易使人心情沉悶,工作學習效率降低。嚴重影響交通,沙塵暴天氣經(jīng)常影響交通安全,造成飛機不能正常起飛或降落,使汽車、火車車廂玻璃破損、停運或脫軌。人畜死亡、建筑物倒塌、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)……
4.探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。
(1)學生猜想,并在小組內(nèi)收集大家的意見,并將猜測的原因填寫在表中。
(2)學生探究原因:學生分小組查閱資料探究出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因,并填入上表。
(3)全班匯報總結。
5.人類應該做些什么。
師:面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙化現(xiàn)象越來越嚴重,我們應該做些什么?
(1)分小組討論,并收集意見。
(2)全班匯報討論。
(3)總結:植樹造林,建立良好的生態(tài)屏障;將已經(jīng)開墾成農(nóng)田的土地還原成草地、山林,恢復生物保護帶,在沙漠土帶科學種樹,建立生物屏障;有計劃地發(fā)展畜牧業(yè),不要過度放牧;提高人們的環(huán)保意識……
三、課后擴展:課后小論文
面對沙塵暴現(xiàn)象日益頻繁的現(xiàn)象,我們應該做些什么?
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