識(shí)字教案

時(shí)間：2023-04-10 09:11:58 教案我要投稿

【實(shí)用】識(shí)字教案范文集錦九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的識(shí)字教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】識(shí)字教案范文集錦九篇

識(shí)字教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。

　�、谡_、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　�、哿粜挠^察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　�、� 物投影儀。

　　② 展示校園生活的課件。

　�、� 輕音樂(lè)磁帶。

　�、苌�、詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　看圖引入

　�、� 展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

　　學(xué)習(xí)生字

　　① 借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�、� 借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng)，相互正音。

　　③ 出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。

　�、� 搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒(méi)有拼音的生字卡片）

　　⑤ 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　看圖讀詞

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　�、� 哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　�、� 再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。

　�、� 學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　�、诮處煼秾�(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)；“又”的`捺變點(diǎn)。

　　棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過(guò)第二橫。

　�、塾脤�(shí)物投影儀展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)字詞

　　① 自己讀詞語(yǔ)，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。

　�、� 指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

　�、� 同桌互相讀生字，互相檢查。

　�、� 用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開(kāi)火車(chē)讀。

　　誦讀詞語(yǔ)

　　① 老師配樂(lè)范讀。

　�、� 學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀。

　　老師提示：

　　a．要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。

　　b．要讀出詞語(yǔ)的韻律。

　�、蹖W(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。

　　指名學(xué)生讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　① 主讀后面三行詞語(yǔ)。

　　a．學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫(huà)，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。

　　b．指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問(wèn)：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語(yǔ)言。

　　c．男女生比賽讀。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“觀、彈、琴、養(yǎng)”。

識(shí)字教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)朗讀謎語(yǔ)，能邊讀邊想并能說(shuō)出是怎樣猜出謎底的。

　　3、激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：謎語(yǔ)3—5首，教學(xué)課件等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

　　師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來(lái)考考大家，你們有信心嗎？

　�。ǔ鍪咀种i）

　　字謎1一口咬掉牛尾巴。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）

　　師：真棒！

　　字謎2日出。也就是太陽(yáng)從地平面上升起來(lái)。（旦）

　　師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）

　　2．針對(duì)展示情況進(jìn)行激勵(lì)性談話(huà)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。師：真能干！這么多謎語(yǔ)都沒(méi)有難住大家，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）

　　師：小朋友們都喜歡謎語(yǔ)。謎語(yǔ)有很多種類(lèi)，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會(huì)讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，還要會(huì)認(rèn)寫(xiě)其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語(yǔ)呢！

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過(guò)謎語(yǔ)，猜過(guò)謎語(yǔ)。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語(yǔ)入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的'自覺(jué)性增強(qiáng)。

　　二、熟讀謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x謎語(yǔ)，感知漢字。

　　師：要猜出謎底，首先要學(xué)會(huì)讀謎語(yǔ)。第一次讀，給自己提提要求吧。（要求：讀通謎語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。）

　　學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫(huà)上“？”。

　�。ǘ┰僮x謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)漢字。

　　師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來(lái)考考大家，看誰(shuí)讀得最棒。學(xué)生讀謎語(yǔ)，教師注意學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)。學(xué)生試讀。教師邊聽(tīng)邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準(zhǔn)后鼻音。

　�。ǔ鍪镜谝粍t謎語(yǔ)，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）

　�。ㄈ┕膭�(lì)探究，巧記漢字。

　　師：小朋友們謎語(yǔ)讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓孫悟空來(lái)考考你吧！

　　1．出示詞語(yǔ)：

　　團(tuán)結(jié) 力量相遇及時(shí)雨互相尊重

　　令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云純凈透明

　�。�1）自由讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇指。

　　2．詞語(yǔ)寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰(shuí)的辦法好。

　　同桌交流。

　　個(gè)別交流識(shí)記方法。

　　（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

　�。�2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。

　�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來(lái)記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國(guó)字玉出門(mén)；人才進(jìn)了門(mén)，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這篇識(shí)字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來(lái)講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識(shí)字學(xué)詞上。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語(yǔ)。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。

　　三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣

　　● 指導(dǎo)猜第一則謎語(yǔ)。

　　師：請(qǐng)小朋友們讀一讀第一則謎語(yǔ)，想想謎底是什么。

　　1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）

　　師：到底是什么，我們一起來(lái)猜一猜。

　　2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語(yǔ)、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。

　　4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”。

　　四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．一對(duì)好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長(zhǎng)得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面

　　一橫最長(zhǎng)。

　　2．教師范寫(xiě)：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。

　　3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力

　　●學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

　　1．朗讀謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門(mén)猜出第二則字謎。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：

　　讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？

　　讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？

　　因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。

　　2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。

　　3.當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。

　　4.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì)。

　　交流自己識(shí)記生字的方法。

　　找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)

　　1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請(qǐng)同學(xué)幫助�？梢蕴崾舅木湓�(huà)指的是同一個(gè)字。

　　2. 猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　“言”與“青”和在一起時(shí)是“請(qǐng)”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬(wàn)里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）

　　3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，“青”還可以和誰(shuí)成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，啟發(fā)學(xué)生思考，也來(lái)仿照課文編字謎。

　　4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是一種集知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的活動(dòng)，本識(shí)字課采用謎語(yǔ)的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)和積極開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，使他們受到語(yǔ)言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動(dòng)腦猜謎中增長(zhǎng)知識(shí)。

　　二、交流拓展

　　1、小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

　　學(xué)生相互猜謎語(yǔ)。

　　2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動(dòng)腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語(yǔ)來(lái)，讓自己變得更聰明。

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　寫(xiě)字：誰(shuí)、怕、跟、涼。

　　學(xué)生寫(xiě)字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　資源引用：百度百科

識(shí)字教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)誰(shuí)、怕等6個(gè)字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

　　3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，它既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？

　　二、猜、讀謎語(yǔ)，在活動(dòng)中識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

　　2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

　　3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

　　4、教師在黑板上寫(xiě)下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示秋字

　　6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。

　　7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示生字：跟字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，小組互相評(píng)價(jià)、互相糾正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

　　3、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語(yǔ)制成一本謎書(shū)，這本書(shū)的名字呢你可以自已起，當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。

　　第二課時(shí)：

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

　　二、猜、讀、編謎語(yǔ)，并在活動(dòng)中認(rèn)字。

　　1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。

　　2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

　　3、生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，其他同學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的.特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。

　　4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

　　5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字，學(xué)生觀察，匯報(bào)這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

　　2、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，寫(xiě)完后小組互相評(píng)價(jià)，糾正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

識(shí)字教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。

　　2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

　　3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例(一)

　　細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 黃麗

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!

　　(板書(shū)：識(shí)字3)

　　二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率

　　1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)

　　(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。

　　2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂(lè))

　　(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。

　　(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

　　(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

　　(4)按偏旁歸類(lèi)學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

　　(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。

　　3．檢查識(shí)字

　　(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

　　(2)開(kāi)火車(chē)讀字，組詞競(jìng)賽。

　　(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。

　　(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。

　　三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練

　　(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

　　(2)男、女生對(duì)著讀。

　　(3)拍手背著讀。

　　(4)師生交叉讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)議(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香

　　(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

　　(2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。

　　二、拓展延伸，挖掘潛能

　　1．繪畫(huà)

　　(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，同時(shí)自己配上畫(huà)面。

　　(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。

　　2．練習(xí)

　　(1)挑字卡找朋友

　　我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的'朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?

　　(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?

　　紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

　　楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

　　(3)“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。

　　(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)

　　1．認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀察，說(shuō)出寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

　　2．教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

　　四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!

　　五、師總結(jié)

　　其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂(lè)園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

　　教學(xué)案例(二)

　　細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 馬麗燕

　　第一課時(shí)

　　一、巧用對(duì)聯(lián) 激發(fā)興趣談話(huà)導(dǎo)入

　　1．(出示對(duì)聯(lián))請(qǐng)學(xué)生初步感受對(duì)聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。

　　2．談話(huà)導(dǎo)入：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與對(duì)對(duì)子有關(guān)的內(nèi)容。(板書(shū)課題時(shí)，請(qǐng)喜歡寫(xiě)字的同學(xué)書(shū)空寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣)

　　二、利用圖片感知事物幫助識(shí)字

　　(一)教給學(xué)習(xí)方法

　　1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。

　　2．學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識(shí)字、去拼音讀字、識(shí)記字形)

　　3．讀文第一節(jié)在文中識(shí)字從而體會(huì)大自然的美。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。)

　　(二)運(yùn)用方法自學(xué)

　　1．自學(xué)第二節(jié)(學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形)

　　2．同桌互讀，交流識(shí)字情況。

　　3．識(shí)字交流(競(jìng)賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

　　(1)出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(2)游戲識(shí)字：開(kāi)展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

　　(3)檢查識(shí)字：(開(kāi)火車(chē)識(shí)字、幫生字找家、猜字謎)

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣)

　　三、感情朗讀體會(huì)語(yǔ)感讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氣氛)

　　1．讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競(jìng)賽讀文

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)：(重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千)

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對(duì)子，下節(jié)課交流。

　　第二課時(shí)

　　一、借助畫(huà)面激情朗讀激趣導(dǎo)入

　　1．(出示大自然的畫(huà)面)感情朗讀認(rèn)讀字詞

　　2．談話(huà)導(dǎo)入：今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對(duì)子歌。

　　二、自學(xué)字詞掌握方法小組交流

　　1．自學(xué)第三節(jié)

　　(出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來(lái)學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識(shí)字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識(shí)字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)

　　2．小組交流識(shí)字方法

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識(shí)與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。)

　　3．寫(xiě)字指導(dǎo)

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀讀悟結(jié)合

　　1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

　　2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的?先寫(xiě)了哪些景物，又寫(xiě)了哪些景物?

　　3．當(dāng)你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?

　　四、課外延伸鼓勵(lì)創(chuàng)新探掘潛能

　　1．超級(jí)對(duì)對(duì)對(duì)：

　　(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)

　　2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　　3．課后，把自己喜歡的對(duì)子背下來(lái)，并把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解兒歌中"餅干像太陽(yáng)、月亮、小船"的變化過(guò)程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

　　2．通過(guò)認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽(yáng)"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

　　3. 通過(guò)觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片、識(shí)字卡。餅干若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受兒歌

　　1、出示餅干，引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時(shí)，餅干形狀的變化。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每一變化過(guò)程都象什么？

　　師："今天，老師帶來(lái)了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個(gè)圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來(lái)魔術(shù)，小朋友仔細(xì)看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請(qǐng)幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過(guò)程中將兒歌的.內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好鋪墊)

　　2. 師："老師把這些圖片，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)？" 老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍，提問(wèn)：餅干是怎么變成太陽(yáng)、月亮、小船的？最后餅干到哪去了？

　�。▓D片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備）

　　二：識(shí)字活動(dòng)

　　1、幼兒認(rèn)讀漢字："現(xiàn)在我請(qǐng)來(lái)了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。"

　　a.邊念兒歌邊出示詞卡。

　　b.認(rèn)讀詞卡。師："漢字寶寶都來(lái)了，小朋友來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧，這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng) )

　　2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過(guò)程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）

　　三、表演朗誦，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　1、幼兒人手一個(gè)餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

　　"現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干，一起來(lái)變魔術(shù)，看誰(shuí)變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！

　　2. 創(chuàng)編兒歌。

　　根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動(dòng)。

　　師："大家的小船已經(jīng)開(kāi)到肚子里邊了，可是小船沒(méi)有水怎么能開(kāi)得動(dòng)呢，請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

　　附：兒歌《餅干圓圓》

　　餅干圓圓，像個(gè)太陽(yáng)。

　　啊嗚一口，變成月亮。

　　啊嗚一口，變成小船。

　　小船小船，開(kāi)到嘴邊。

　　啊嗚一口，開(kāi)到肚里。

識(shí)字教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。

　　4、在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的'興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)其中的韻律美。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)。激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣。

　　二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┕适乱�，激發(fā)興趣。

　　1、聽(tīng)老師講“拔苗助長(zhǎng)”的故事，揭示課題。

　　2、教師介紹有關(guān)成語(yǔ)的知識(shí)。

　　（二）朗讀課文。邊讀邊想象成語(yǔ)的意思。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)漢字的讀音。

　　2、教師范讀：讀出韻味。

　　3、師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、讀準(zhǔn)漢字讀音。

　　（三）交流搜集有關(guān)成語(yǔ)故事的資料。

　　1、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。

　　2、聽(tīng)了同學(xué)的介紹你明白了什么？

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)。積累成語(yǔ)，并做成卡片。

　　（五）教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于133識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上識(shí)字4，希望對(duì)你有幫助！

識(shí)字教案篇7

　　課前透視

　　《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了契機(jī)。

　　二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗(yàn)和積累。因此教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、想想、賽賽、說(shuō)說(shuō)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)識(shí)字，積累語(yǔ)言。同時(shí)感悟課文的主題，感受重大責(zé)任，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書(shū)寫(xiě)

　　準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。

　　2、收集拍手歌

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、游戲：同學(xué)們，以前我們都做過(guò)對(duì)對(duì)子、拍手歌這樣的游戲，你們喜歡嗎？哪些同學(xué)能為大家

　　表演一下？（學(xué)生表演）今天我又是給大家?guī)?lái)了一首“拍手歌”，你們?cè)敢鈱W(xué)一學(xué)嗎？

　�。ㄍ诰蛘J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課自然過(guò)渡。）

　　2、談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？為什么？（可利用課前準(zhǔn)備的圖片或頭飾，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。）今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，比一比，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)誰(shuí)的收獲最多。

　�。▎l(fā)談話(huà)，挖掘情感，訓(xùn)練語(yǔ)言。）

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　自讀

　　1、學(xué)生自由試讀課文，圈出要求認(rèn)讀的生字，讀準(zhǔn)生字。

　　2、分組互助讀課文，進(jìn)行拍手朗讀。

　　3、利用生字卡片，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　4、小組互助認(rèn)讀生字。

　　（識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。）

　　指讀

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護(hù)”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。

　　2、學(xué)生搶讀生字，并給生字找朋友，交流識(shí)字方法。教師可以利用詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生鞏固識(shí)字。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新字找出與這個(gè)相關(guān)的字來(lái)，如：形近字，同音字等�；蛘咄ㄟ^(guò)組詞幫助理解字義。）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

　�。ㄗプ∽R(shí)字活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保識(shí)字的高效。交流識(shí)字方法，促進(jìn)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的積累。）

　　朗讀

　　1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

　　2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。

　　---------------------------

　　（合折押韻、節(jié)奏感強(qiáng)是“拍手歌”的兩大特點(diǎn)。教學(xué)中要充分利用這些特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味。）

　　演讀

　　分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。

　�。ㄗプ和瘣�(ài)玩、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，采用演讀的形式，激發(fā)讀書(shū)興趣，鞏固讀書(shū)成果。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的寫(xiě)法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

　　3、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字拖住。

　　4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)

　　5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

　�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字環(huán)節(jié)，鞏固認(rèn)字，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀生字詞語(yǔ)，引入新課。）

　　誦讀

　　1、會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。

　　2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)學(xué)的更快。

　　3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。

　　4、同桌邊拍手邊背誦

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營(yíng)造合作、競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）

　　研讀

　　1、齊讀課文，交流讀書(shū)收獲。

　　2、小組派代表說(shuō)一說(shuō)，讀了課文有什么感受。

　�。ㄍ诰�?qū)W生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。教師應(yīng)有意識(shí)的讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物情感的同時(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　練習(xí)

　　出示課后“我會(huì)填”

　　1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同。

　　2、自主組詞、填空。

　　3、想想這種類(lèi)型的.練習(xí)，你還能編出幾題？

　�。ㄟ@一練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，有余力的班級(jí)可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學(xué)生識(shí)字成果。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示本節(jié)課要寫(xiě)的四個(gè)生字：“保、物、雞、貓”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)。

　　2、請(qǐng)各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）

　　3、教師抓住重點(diǎn)字進(jìn)行書(shū)字指導(dǎo)。如：“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點(diǎn)”等。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。

　　---------------------------

　　實(shí)踐

　　1、根據(jù)小伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌。

　　2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。

　　（充分挖掘?qū)W生對(duì)拍手歌的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的鏈接，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)編欲望，促進(jìn)語(yǔ)文積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

識(shí)字教案篇8

　　低年級(jí)承載著重要的識(shí)字任務(wù)，具體到每一篇課文，這些生字分布在課題和課文內(nèi)容中。所以，老師要研讀課文容，要準(zhǔn)確把握內(nèi)容與題目的關(guān)系，做到從識(shí)引題。而這里不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的先出示生字，再出示課題。而是要弄清題目中詞語(yǔ)之間的關(guān)系。

　　1、結(jié)合字理。例如，《比尾巴》一課，主要寫(xiě)的是小動(dòng)物“比尾巴”。而課題的三個(gè)字都是要認(rèn)讀的生字。在教學(xué)中，就可以從“比”的漢字演變過(guò)程入課，接著引出“比什么”，學(xué)習(xí)“尾巴”。最后可以讓學(xué)生讀讀課題，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？

　　2、結(jié)合生活。例如，《自選商場(chǎng)》一課，“商場(chǎng)”是要認(rèn)讀的.生字，可以出示商場(chǎng)的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)這是什么地方，做什么用的。然后認(rèn)讀“商場(chǎng)”生字，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都去過(guò)哪些商場(chǎng)？在此基礎(chǔ)上，將課題補(bǔ)充完整：自選商場(chǎng)，并讀讀課題。

　　3、結(jié)合預(yù)習(xí)。其實(shí)，從學(xué)生踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)開(kāi)始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)孩子可以讓他回家讀讀明天要學(xué)的課文，記記生字；還可以想想哪讀不懂。這樣的口頭作業(yè)學(xué)生應(yīng)該能完成的。這樣，學(xué)生是帶著語(yǔ)系的收獲走進(jìn)課堂的。例如二年級(jí)下冊(cè)《葡萄溝》，課題中的“溝”既是認(rèn)讀字，又是會(huì)寫(xiě)字。葡萄溝的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是模糊的。所以，課上老師可以先板書(shū)“溝”字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生組組詞，進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)。接著將板書(shū)補(bǔ)充完整，讀讀課題，提出問(wèn)題：葡萄溝是什么地方呢？老師出示圖片和狗在字典的義項(xiàng)（①流水道；②像溝的東西）幫助學(xué)生理解。

識(shí)字教案篇9

　　【教材說(shuō)明】

　　成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　３、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多媒體課件制作。

　�。病⒅谱鳌肮訕�(shù)”和“生字果子”。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友�？�，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　�。�、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。

　�。场⒄n下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)）

　�。础⑧�！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天��！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

　　二、讀中識(shí)字

　　１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）

　�。病⒑�！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　�。场⒛銈兌紩�(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。�、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

　　５、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。R讀）

　　８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？矗鼈円呀�(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）

　�。埂⑽覀兊幕疖�(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！（小組交流識(shí)字方法）

　�。保啊偛糯蠹医涣鞯煤軣崃�！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）

　�。保�、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹(shù)）��！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该樱I(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

　�。保�、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ樱脝�？一言為定�？吹綕M(mǎn)籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

　　１３、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧！（齊讀詞語(yǔ)）

　�。保�、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。�、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

　　２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　�。�、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）

　　４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。

　�。�、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。丁⒆屔约河^察后練寫(xiě)“功”字。

　　７、師生共同板寫(xiě)“功”字。

　�。�、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴(kuò)展

　�。�、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）

　�。�、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　　３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）

　�。础⒛敲聪胩魬�(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

　　５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）

　　６、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）

　�。贰⑽覀儼嘤赂业哪凶訚h們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　�。�、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　�。�、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指�，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

　　１０、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　�。保�、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）

　　１２、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇�，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的'成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）

　　１３、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。

　　如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

　　１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)！（自由背成語(yǔ)）

　�。保怠⒑�，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

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