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教案

小蝌蚪找媽媽教案

時間:2023-04-10 10:12:59 教案 我要投稿

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案三篇

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】小蝌蚪找媽媽教案三篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  設(shè)計思路:

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事,適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強,童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中,鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

  活動重難點:

  重點:體驗表演的樂趣。

  難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。

  活動目標(biāo):

  1、 鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。

  2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

  2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;小蝌蚪頭飾每人一個

  活動過程:

  一、 復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,觀看PPT。

  師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌,你們想看嗎?老師配合PPT,進行故事欣賞。

  二、 欣賞音樂,創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。

 。1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的`《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)

 。2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個)

 。3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作,配合音樂進行。

 。4) 教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

  (1)教師示范游戲。

  師:小蝌蚪要去找媽媽啦!

  前奏部分,跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作。

  (2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂停頓時,助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”

  (3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”

 。4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”

 。5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”

  四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

 。1)重復(fù)游戲一遍。

 。2)角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

 。3)邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)

  五、活動結(jié)束。

  師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。

  六、延伸活動:

  青蛙是我們的好朋友!

  為什么要愛護小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護它、保護它)

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

  【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

  1、或多媒體課件,有關(guān)青蛙的知識。

  2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話激趣引入

  我們每個人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

  二、整體感知課文

  播放多媒體課件,教師范讀課文。

  三、學(xué)生自讀課文

  1、標(biāo)出不認(rèn)識的字。

 。、讀準(zhǔn)字音。

  四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

  1、課件展示生字。指名讀,正音。

 。、教讀,齊讀,開火車讀生字。

  3、指名介紹記字的方法。

 。础⒔M詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

  五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí):

 。、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。

  學(xué)生齊讀這一段,體會蝌蚪的快活的'心情。(可以加上動作)

 。病⒆x第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰?結(jié)果怎樣?

 、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

  板書:長出兩條后腿。

  課件展示理解“迎上去”,用做動作的方式幫助理解。

  分角色讀。

 、 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

  (自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

  板書:四條腿 寬嘴巴。

 。场⒂脤W(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

 、 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

 、 交流:為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢?

 、 分角色讀。

  六、小結(jié)

  第二課時

  一、自讀課文

  二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

 。薄⒆宰x第4、5自然段。

  討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

 。、小蝌蚪又有什么變化?

 。、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí),用“已經(jīng)”說話。

 。、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

  教師板書:尾巴消失 捉害蟲。

 。、小結(jié):小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

  三、分角色朗讀全文

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  出示字卡,檢查識字情況。

  1、出示“我會寫”的字,學(xué)生讀一讀。

  2、觀察田字格里的字,想想該怎么寫?

 。、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

 。、展示學(xué)生的書寫,評議書寫情況。

  五、演一演

  學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

  六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

 。薄⒄n后進一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

 。、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  一、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo):喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀,借助插圖、音像等手段,引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色,從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時,教師應(yīng)少講、精講,留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

  三、教學(xué)重難點

  1、理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

  2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  五、課時安排

  2課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

  2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

  3、有感情的朗讀課文。

  (一)、激趣引入

  1、猜謎語。

 、拧⌒『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

 、啤【G衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  2、談話引入。

  同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

  3、板書課題。

  (這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。)

  (二)、自學(xué)課文

  揭示自學(xué)要點:

  1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會的作記號提出來。

  2、你認(rèn)識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  (上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)

  (三)、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞

  1、學(xué)生讀課文。

  2、教師范讀。

  3、再次讀文,自查朗讀情況。

  4、出示詞語,檢查識字情況。(見課件)

  (1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

  (2)誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

  5、識記生字。

  學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。

  灰:出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

  追(或迎):誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

  披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?

  阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?

  7、指導(dǎo)寫字

  (1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

  (2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

  (3)請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  (4)展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

  (學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手,所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,自主探索、認(rèn)識生字,這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生,聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。)

  (四)、圖文結(jié)合,讀中感悟

  1、 指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

  3、 自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

  (給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進學(xué)生更好的讀書。)

  4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,碰到了許多有趣的事,而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開語文書,大聲地讀讀課文,用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

  5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,身體發(fā)生了哪些變化呢?

  6、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?

  (讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化,采用多種形式讓學(xué)生介紹,既訓(xùn)練了語言,又解決了文章的重點問題,一箭雙雕,扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。)

  (五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

  1、課后進一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

  2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

  (六)、課堂檢測題

  1、讀一讀,說一說。

  碧綠的衣裳 碧綠的(  )  雪白的肚皮 雪白的(  )

  長長的尾巴 長長的(  )  大大的腦袋 大大的(  )

  2、填空。   (  )里有(  )小蝌蚪,大(  ),(  )的身子,(  )長長的尾巴,快活地游來游去。

  (此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。)

  第二課時

  (在閱讀中理解動詞“迎”、“追”,了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點;運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,在讀中理解,在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程,思維有所開拓,口語有所發(fā)展。)

  教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)鞏固。

  課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲,小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了,看小朋友還能不能叫出他們的名字?

  1、今天,阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。

  2、清早,我們一家人披著晨露,迎著朝霞去爬山。一開始,我被遠遠地甩在后面,但我使勁追趕,終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌,連連說:“你真行!”

  (設(shè)計意圖:生字的鞏固努力做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字,從而提高閱讀水平,于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。)

  (二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分

  池塘里,水草邊,生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?

  1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?

  2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。

  (池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。)

  (設(shè)計意圖:雖然是一年級的孩子,可他們也是有個性的生命體,所以在閱讀時,我盡量讓學(xué)生自己去體會,自己去感知,再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)

  (三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分

  多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂,因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽,你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。

  1、指名說。出示句子:

  (荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。)

  2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

  3、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么,像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍呢?

  (設(shè)計意圖:語文重在點點滴滴地積累,在這里,教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點,并能靈活地遷移。)

  4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

  5、青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料,誰來介紹一下?

  6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。

  (設(shè)計意圖:擴大學(xué)生知識面,對于學(xué)生深入了解青蛙,保護青蛙是十分有益的`。)

  (四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過

  看了媽媽漂亮的照片,知道媽媽那么能干,小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里,怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

  1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

  2、問:小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?

  第二自然段:

  (1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片,“迎”是怎樣走?

  (2)師生分角色朗讀。

  第三自然段:

  (1)這一段中,也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在,你覺得“追”是怎樣走呢?

  (2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,以為是自己的媽媽,連忙追上去,叫著——烏龜笑著說——

  (3)在人物、動物的語言前面或后面,一般有一些表示動作、心情、神態(tài)、語氣的詞,這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言?矗◎蝌降脑捛坝小敖兄,你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”,你能笑著說說這番話嗎?

  (設(shè)計意圖:朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué),主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時,留意角色語言前后的提示語,使學(xué)生在讀中理解,在理解中讀。)

  第五自然段:

  (1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢,終于見到了自己的媽媽。這時候,他們的心情怎樣?誰來讀一讀?

  (2)媽媽見到自己的心肝寶貝,心情又是如何呢?誰來讀一讀?

  (3)就近找伙伴分角色讀。

  (五)、演一演

  現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前,老師有兩個建議:1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時,好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的,怎么做的,怎么說的。

  1、學(xué)生自由組合成小組試演。

  2、指定一小組在班上展示。

  3、學(xué)生與老師評議。

  (設(shè)計意圖:這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事,如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程,又不露痕跡。)

  (六)、說話練習(xí)

  小青蛙長大后也結(jié)婚生子了,可莊稼一天也缺少不了她,所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷,為了使自己的孩子能順利地找到自己,她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想,她該寫些什么?

  (1)指名說。

  (2)評議。

  課堂檢測:

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

  青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計,全世界有1900多種,我國就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。

  蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。

  青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時,它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時,用它靈巧的舌頭,平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

  青蛙還有很高的藥用價值,特別是我國特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,所以必須加以保護,不準(zhǔn)捕殺。

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