語文教案

時(shí)間：2023-04-10 19:17:19 教案我要投稿

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實(shí)用的語文教案4篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案4篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)快速閱讀的方法。

　　2、整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。

　　3、感受人類勇敢的探險(xiǎn)精神，培養(yǎng)科學(xué)的探索興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　4、培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)整體感知課文，能復(fù)述登月全過程，理解登月意義。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　【準(zhǔn)備工作】

　　1、上網(wǎng)查閱與月球，尤其登月有關(guān)的科學(xué)文字，圖片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備登月示意圖并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)生畫一幅畫，題為《未來的月球》。

　　4、制作課件。

　　【教學(xué)過程】

　　課前小活動(dòng)：陳秀媚同學(xué)背誦詩歌《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。）

　　導(dǎo)入：（用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　師：請(qǐng)大家看到我們熒幕上面的圖片，看到了什么？（學(xué)生答：腳�。？梢愿嬖V大家這個(gè)腳印不是普通的腳印，它所踩著的這塊土地也不是普通的土地，想知道是哪里嗎？（學(xué)生答：月球）真聰明！有人已經(jīng)登上過月球了，大家想不想上�。浚▽W(xué)生答：想）今天，老師就帶著大家踏著《月亮上的足跡》，一起到月亮上去看一看，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開到93頁。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，文章這么長，我們?cè)鯓硬拍馨盐恼伦x短？這時(shí)候大家就要學(xué)會(huì)找文章里關(guān)鍵性的詞語和句子了。（一段時(shí)間后）看完的同學(xué)請(qǐng)舉手。告訴老師，文章是按什么順序進(jìn)行敘述的？

　　生：時(shí)間。

　　師：對(duì)，時(shí)間在文章里就是一些關(guān)鍵性的詞語，把握住了時(shí)間線索，我們基本上就能把握文章內(nèi)容。那么文章主要講述了一件什么事情？有什么主要人物？這件事又是怎么發(fā)展的？帶著這些問題，學(xué)習(xí)小組交流意見，看能否在文中直接找到答案或用自己的語言簡單概括（學(xué)習(xí)小組交流意見，老師巡視指導(dǎo)，參與個(gè)別小組討論，答疑。部分學(xué)生回答，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。

　　師：經(jīng)過大家的合作，我們了解了登月的全過程，我們也可以把它分為四個(gè)階段簡單概括出來。

　　（教師提示，學(xué)生回答，接著教師用幻燈片打出以下內(nèi)容）

　　1、飛船升空前準(zhǔn)備

　　2、飛船飛向月球

　　3、登月艙登月成功

　　4、飛船返回月球隊(duì)

　　師：登月的過程我們還可以用示意圖來表示，課前老師已經(jīng)讓大家做了這個(gè)預(yù)習(xí)工作，請(qǐng)大家把示意圖拿出來，很多同學(xué)畫得都不錯(cuò)，哪位同學(xué)大膽地把自己的作品展示出來，并且給大家解說一下你的示意圖。

　�。▋晌粚W(xué)生上講臺(tái)通過實(shí)物投影展示自己的作品《附錄一》教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

　　師：這兩位同學(xué)通過示意圖，基本上把登月全過程復(fù)述下來了，做得非常好。接下來老師也把收集到的圖片跟大家一起分享，大家看看能否在里面找到與我們課文相照應(yīng)的內(nèi)容，有的話請(qǐng)大聲告訴老師。

　　展示圖片并解說：第一張大家看到的是廣袤無垠的'宇宙，月球是離地球最近的一顆星球，所以它是人類征服太空的第一站�？墒堑巧显虑虿⒎谴蠹蚁胂笾心敲慈菀祝枰冻鼍薮蟮拇鷥r(jià)，甚至是人的生命，在一次試驗(yàn)中，由于發(fā)射臺(tái)著火《第二張》，圖片上這三位宇航員不幸犧牲了《第三張》，從阿波羅1號(hào)到11號(hào)，中間有多少的淚水和汗水�。。ɡ蠋熡蒙畛恋恼Z詞講述）接著播放與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片……

　　師：看完這些圖片大家有什么樣的感想呢？學(xué)習(xí)小組交流意見。（學(xué)習(xí)小組交流意見后，部分學(xué)生談感想）

　　師：的確，阿波羅11號(hào)的成功具有偉大的歷史意義，這個(gè)意義大家能否在課文找出來？

　　生：最后一個(gè)自然段：這一小步，對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類來說是巨大的飛躍。

　　師：非常好，現(xiàn)在大家集體把最后一個(gè)自然段朗讀一遍。

　�。▽W(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段）

　　師：對(duì)于登月的意義，如果大家覺得書上寫得不夠全面或者你有自己的理解的還可以講一講。

　�。▽W(xué)生回答：教師概括并補(bǔ)充—登月的成功使人們?nèi)祟惖膲粝胱兂涩F(xiàn)實(shí)，發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)使人類活動(dòng)的空間不只局限在地球，可以向更廣闊的空間發(fā)展。以后我們還可以到其他星球上居住，人類的未來是美好的。）

　　師：由此可見，這一步的意義非常重大，可是這第一步是美國人走的。一直以來，美國在航天領(lǐng)域上就一直遙遙，這是美國人的驕傲。那么，在航天領(lǐng)域上我們國家有沒有值得我們驕傲的地方呢？

　　生：有，航天英雄楊利偉20xx年10月15日駕駛著航天飛船環(huán)繞地球飛行。

　　師：在此之前，只有美國和俄羅斯掌握這種技術(shù)，現(xiàn)在我們也加入了這一行列，全世界都對(duì)我們刮目相看�？蛇z憾的是，我們中國人還沒有登上過月球，大家是不是都很想上去啊？

　　生：是（大聲回答）

　　師：雖然現(xiàn)在我們還沒有能力，但我們可以想啊，我們可以想象一下，將來我們登上月球了，月球上會(huì)是怎樣一翻景象呢？老師讓大家把想到的東西畫成一幅畫，請(qǐng)拿出來。哪位同學(xué)能把自己的得意之作展示出來，并講講自己的構(gòu)思。

　�。ㄎ逦粚W(xué)生展示作品〈附錄二〉，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　師：同學(xué)們的想象力都很豐富。下面老師也把別人的作品展示給大家看看。

　�。ㄆ聊簧贤队拔宸鶊D片）

　　小結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了登月的過程，明確了登月的意義。還有幾位同學(xué)通過示意圖，為我們復(fù)述了文章內(nèi)容，做得很好。剛才大家也通過想象把未來的月球畫了出來，大家希不希望自己的作品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)��？（學(xué)生答：希望）老師認(rèn)為，我們初一（1）班的每一位同學(xué)都是一粒偉大的種子，只要能在知識(shí)這片肥沃的土地上扎下深根，這一定會(huì)茁壯成長，實(shí)現(xiàn)你們這些偉大的夢想。

　　作業(yè)：上課前陳秀媚同學(xué)背誦的詩歌中，有一句與月亮有關(guān)，（“我寄愁心與明月”）課后，大家查閱資料，收集關(guān)于月亮的詩詞。

語文教案篇2

　　一：單元主題：本單元的主題是“和平與發(fā)展”，這個(gè)單元的五課文《世界兒童和平條約》、《相片》、《將軍與孤女》、《陽光下的皮膚》、《地球萬歲》都是圍繞這個(gè)主題設(shè)置的。

　　戰(zhàn)爭和和平是一個(gè)學(xué)生的話題，是孩子們不容易解開的謎，這組課文就是從兒童的視角或用兒童的口吻表達(dá)了對(duì)和平的企盼。

　　二、每文章的主題及每課需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以課后題為依托，復(fù)習(xí)鞏固每課的'主題。

　　1、學(xué)生自己先梳理2、全班交流

　　三、綜合學(xué)習(xí)四

　　《北京和平宣言》《歡樂頌》，感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛，體會(huì)席勒對(duì)自由、平等、博愛理想的追求。

　　四、本單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)（一）根據(jù)拼音寫字詞，再用其中的2—3個(gè)詞語寫一段話。

　　yáoēncìzīrùnhàndàiérjiàng

　�。ǎ┩ǎǎǎ⿵奶欤ǎ�

　　zhǐmùdǔshèxiǎngjiézhìchuíwēi

　�。ǎ┩ǎǎǎ┥ǎ�

　�。ǘ┍孀纸M詞。

　　藹（）駿（）賜（）鷹（）眷（）嗡（）

　　竭（）俊（）惕（）嬰（）捐（）翁（）

　�。ㄈ┯靡粋€(gè)詞語寫出下列每組詞語所表示或包含的共同意思。

　　1．瞻仰、目睹、端詳——（）2．徐徐、緩緩、漸漸——（）

　　3．若、似、如——（）4．俏麗、壯麗、秀麗——（）

　�。ㄋ模┰炀�。

　　1．吝嗇（寫一個(gè)關(guān)于環(huán)保的句子——2．吝嗇（寫一個(gè)關(guān)于樂于助人的句子）——

　　五、在國外的一些飯店用餐時(shí)，你可以隨意點(diǎn)菜，但必須把食物吃完，否則就要受到嚴(yán)厲的處罰。他們?yōu)槭裁匆@樣做？請(qǐng)你用本單元學(xué)到的知識(shí)來解釋一下。相比之下，我國在這方面還有很大的差距，你準(zhǔn)備今后怎么做?

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

　　(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

　　2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

　　(二)導(dǎo)學(xué)新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。

　　1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

　　方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

　　(1)做游戲“傳花環(huán)”。

　　(2)師出示音節(jié)詞卡片。

　　(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

　　大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

　　(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。)

　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

　　2.看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

　　(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?

　　生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

　　(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)

　　用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。

　　(豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的'主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

　　①先給小伙伴介紹。

　�、谏吓_(tái)指圖說一說。

　　(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

　　師：(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)。看!大草原來了哪些小動(dòng)物?

　　(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!

　　學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。

　　(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)

　　師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

　　3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

　　(1)出示投影片(兒歌)。

　　小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。

　　(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

　　(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)

　　(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。

　　指名說并組詞說話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

　　(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

　　師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?

　　(三)鞏固新知

　　1.出示大蘋果卡片。

　　搶讀、指名讀、開火車讀。

　　(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

　　2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。

語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。 2、理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會(huì)文章的寓意。 3．培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解短文《馬說》所闡明的深刻道理。

　　2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、讀順讀懂課文，積累字詞。

　　1、注音：

　　祗（）駢（）盡粟（）一石（）槽櫪（）

　　2、解釋字詞

　　祗：一食：雖：且：等：安：材：通：外見：策之：執(zhí)策：

　　3、翻譯句子（結(jié)合課下注釋和資料）

　�。�1）不以千里稱也

　�。�2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也

　　（3）其真無馬耶？其真不知馬也

　　（4）策之不以其道，食之不能盡其材

　　4、查找資料，了解作者及寫作背景。

　　二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。

　　1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關(guān)系的？

　　2.沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢？

　　3.千里馬”被埋沒的原因是什么？

　　4、對(duì)于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？

　　三、細(xì)讀課文，合作探究。

　　1、本文的論點(diǎn)是什么？

　　2．首句在文中起何作用？3.文章連用了十一個(gè)“不”字，表達(dá)了怎樣的感情？

　　4.文中千里馬指的是什么? 你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？伯樂指的是什么?

　　四、理解主旨，走進(jìn)更深境界。

　　1．韓愈寫這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的'意圖可充當(dāng)主旨句？文章用了什么寫法？

　　2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對(duì)他們寄以希望。請(qǐng)同學(xué)思考一下，在封建社會(huì)里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？

　　五、拓展延伸

　　1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當(dāng)代社會(huì)千里馬與伯樂的關(guān)系？

　　2、聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，談一談我們應(yīng)樹立怎樣的人才觀？

　　六、達(dá)標(biāo)測試：

　　1、找出通假字

　�。�1）才美不外見。

　　（2）食馬者不知其能千里而食也。

　�。�3）食之而不能盡其材。

　�。�4）其真無馬邪？

　�。�5）祗辱于奴隸人之手。

　　2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。

　　（1）一食或盡粟一石（）食之不能盡其才（）

　�。�2）執(zhí)策而臨之（）策之不以其道（）

　�。�3）其真無馬也（）其真不知馬也（）

　　3、下列句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

　　A、馬之千里 B、盡粟一石 C、祗辱于奴隸人之手D、策之不以其道

　　4、課內(nèi)精讀

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。

　　（1）、下列四組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

　　A．千里馬常有，而伯樂不常有/執(zhí)策而臨之 B。策之不以其道/不以物喜

　　C．且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎

　　D．馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無罪，二世殺之

　�。�2）．將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語。

　　譯文：__________________________________________

　�。�3）．千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認(rèn)為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？

　　答：__________________________________________________________________

　　（4）．如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？

　　答：__________________________________________________________________

　　答案：達(dá)標(biāo)測試：4、閱讀題

　　（1）、C