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《觀潮》第二課時教學教案設計

時間:2022-10-08 07:15:24 教案 我要投稿
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《觀潮》第二課時教學教案設計

  【教材分析】

《觀潮》第二課時教學教案設計

  本課是第一單元第一篇課文,編者將這篇課文安排在這一單元中,是讓學生進一步以此為例,學習怎樣留心觀察事物的,在訓練體系上與上一單元訓練項目“抓住課文的主要內(nèi)容”相銜接,同時為以后“從內(nèi)容中體會思想”的訓練奠定了基礎。

  【教學目標】

 。、知識與技能目標:

  進一步理解課文內(nèi)容,學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法,有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

 。病⑦^程與方法目標:

  讓學生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領悟的過程,使學生在創(chuàng)設的情境中,通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。

 。、情感與態(tài)度目標:

  通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

  【教學重難點】

  因為本單元重點訓練項目的過渡性,所以在理解課文內(nèi)容的過程中,學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的,是訓練重點,課文所寫的“潮來之時”的內(nèi)容是課文學習的重點部分,學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領悟是突破難點的關鍵。

  【學生分析】

  四年級的學生已掌握了一定的知識和技能,也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗,他們的好奇心﹑探索心很強,但學生個體的學習方式不同,智力水平不同,因此,根據(jù)學生的實際,應該放手讓學生運用自己的學習方式學習,調(diào)動原有生活經(jīng)驗,理解課文內(nèi)容,領悟手法,體會感情。

  【教學準備】

 。、學生查閱有關錢塘江大潮的有關資料。

 。病⒔處煖蕚溴X塘江大潮的錄像帶,多媒體課件。

  【教法和學法】

  1、教法:

  采用“情境教學法”進行教學,讓學生入境界,進角色,動真心,吐真情,來體會潮來時宏偉壯美的景象,培養(yǎng)學生觀察能力,幫助學生更好地把握課文內(nèi)容,感受大自然的偉大力量。

  2、學法:

  根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看,邊讀邊想”的方法,放手讓學生自主學習,討論交流,真正讓語文教學的課堂變成學生的“學堂”,讓學生在閱讀文章時,聯(lián)系上下文,讀后想前,聯(lián)系生活實際,領悟作者寫作手法,把課堂這一廣闊的舞臺還給學生。

  【教學教程】

  一、復習導入,理清順序

  上節(jié)課,我們初讀了《觀潮》一文,誰能說,作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。

  (教師隨機板書:潮來前 潮來時 潮頭過后)

  二、自主讀書,感受奇觀

 。、交流學習方法:

  你準備用什么方法讀這篇課文,感受大潮的壯觀?

 。▽W生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法,供學生參考使用。)

 。、學習第一段:

  理解“天下奇觀”的意思,區(qū)分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思。

 。、學習第二段,感受江面平靜,觀眾人多。

  江潮還沒有來,作者看到了什么?

 。▽W生讀文,想像人們觀潮的熱鬧場面,體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。)

 。础⑵纷x重點段,領悟奇觀:

 、 看錄像,初感奇觀:

  潮來時是怎樣的景象呢?想不想看看?讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想:

  你看到了什么,聽到了什么?你想說些什么?

  教師巧設疑問,引導學生進入角色,調(diào)動其情感。

 。▽W生看后交流。)

 。ń處熛鄼C板書:聲音 樣子)

  ⑵ 品詞句,領悟表達方法:

  作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的?哪地方寫得好?請同學們邊讀邊想,想象畫面,品讀課文詞句,討論交流。

 。ɡ斫狻皭灷诐L動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”,“好像白色城墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風號浪吼”等詞和比喻句運用的準確、生動、形象,體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用。)

 、 感情朗讀,表現(xiàn)奇觀:

  引導體會字里行間流露出的作者的思想感情,有感情地讀課文,表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化,表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛。

 。▽W生朗讀課文,教師范讀,背誦喜歡的片斷。)

 。、學習結(jié)尾段,潮頭過后賞奇觀:

  引導學生通過“漫天卷地”“風號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過后水勢之大的奇觀。

  三、總結(jié)課文,歸納升華

  江潮的景美,作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?

 。ò错樞、抓特點、詞句準;動靜結(jié)合、人景結(jié)合。)

  四、練習解說,內(nèi)化語言

  引導學生以課本為藍本,練說解說詞,為錄像配解說詞,內(nèi)化文本語言,訓練學生口頭表達能力。

  五、課外延伸,積累運用

 。薄⑹毂匙约合矚g的片斷,摘抄下來。

 。、選用從本課學到的詞語寫一段話,寫一個場景或場面。

  3、學習作者寫景的寫作手法,寫一處自己喜歡的風景。

  【板書設計】

  觀 潮

  潮來之前 江面平靜

 。ㄌ煜缕嬗^) 潮來之時 聲音 形狀 (遠──近)

  潮頭過后 恢復平靜

 。釔圩鎳胶樱

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