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《我說你搭》教案設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《我說你搭》教案設計范文，希望對大家有所幫助。
《我說你搭》教案設計范文1
教學內容：北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元觀察物體第二課時，課本P55－56頁“我說你搭”。
教材分析：在學生學習了從三個位置觀察立體圖形的基礎上，教科書設計了“我說你搭”的兩個問題：第一個問題是體驗用三個正方體搭立體圖形，一般需要根據(jù)從立體圖形的正面、上面和側面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形；第二個問題是進一步體會僅根據(jù)立體圖形的正面形狀搭立體圖形，所搭的立體圖形的形狀有多種可能性，是不唯一的。通過這樣開放的設計，讓學生更好地體會立體圖形與平面圖形的轉化過程，進一步發(fā)展空間觀念。
教學目標：
1、經(jīng)歷搭立體圖形的操作過程，體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
2、結合搭立體圖形的活動，進一步體驗根據(jù)立體圖形某一面的形狀，所搭的.立體圖形是不唯一的。
3、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想象能力。教學重點：能根據(jù)一定的指令，正確搭出立體圖形。教學難點：體會必須根據(jù)立體圖形的正面、上面和側面三個位置觀察到的特征，才能確定所搭的立體圖形。
教具準備：多媒體課件、實物投影儀
學具準備：每人3個同樣大的小正方體
一、問題引入，激發(fā)興趣
1、老師提出問題，讓學生幫忙解決。
2、游戲激趣，板書課題。
二、師生互動，探究新知
活動一：根據(jù)指令搭立體圖形
1、師生合作玩游戲
老師發(fā)出指令，學生四人一組合作搭立體圖形。搭完后小組展示成果，并說說是怎么搭的。
游戲結束后，引導學生說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌合作玩游戲
同桌快速分工發(fā)出指令和搭的情況，并請發(fā)指令的同學先想好你準備讓對方搭的立體圖形。
開始發(fā)令并行動，并指名上臺搭。
同桌兩人互換角色進行練習。
活動二：通過提問來判斷并搭出立體圖形
淘氣用3個正方體又搭出了一個立體圖形，從正面看是，第三個正方體能放在什么位置？
教師出示課件，提出要求后，讓學生先獨立想象，再交流第三個正方體可能的位置。交流后讓學生四人一組動手擺一擺。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、請你按照淘氣的指令搭一搭。
課件出示課本56頁練一練第1題，學生先獨立搭一搭，再從不同方向觀察并交流。
2、笑笑用3個正方體搭立體圖形，從正面看是2個正方形。請試著用兩種方法搭出來，并分別畫出你從正面、右面和上面看到的圖形。
課件出示課本56頁第2題，引導學生先按要求搭一搭，仔細觀察后再分別畫出不同位置看到的形狀。
四、回顧總結，反思評價
今天這節(jié)課你有什么收獲？并對自己的表現(xiàn)進行自我評價。
《我說你搭》教案設計范文2
教學內容
北師大版小學數(shù)學四年級下冊第55到56頁。
教學目標
1、知識技能：能根據(jù)指令搭積木，并會根據(jù)觀察圖，利用正方體正確搭出相應的立體圖形。
2、數(shù)學思考與解決問題：通過我說你搭的活動，培養(yǎng)學生的動手能力和探究意識。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。教學重難點
教學重點：根據(jù)指令搭出立體圖形。
教學難點：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。教學準備
課件、立方塊、方格紙。
教學過程
一、復習舊知識
通過練習復習上節(jié)課的內容。二、情境導入，呈現(xiàn)目標
1、能根據(jù)指令搭出相應的立體圖形。 2、能根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形。三、探究新知
（一）進行活動一：按照指令搭建立體圖形1、認真聽指令；
2、自己動手搭一搭；
3、交流自學情況；
4、同桌間相互玩這個游戲。
（二）進行活動二：根據(jù)同一觀察圖，搭出不同的立體圖形1、想一想，搭一搭；
2、以小組為單位，探究交流；3、小組展示，匯報交流。
四、課堂鞏固
1、練一練的第1題；
2、練一練的'第2題。
五、拓展思維
小狗從上面看由4個小正方體搭建的立體圖形，看到的圖形是，你能搭出幾種立體圖形？
六、這節(jié)課你學到了什么？
七、布置作業(yè)
完成快樂課堂相關配套練習。
《我說你搭》教案設計范文3
教學目標：
1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
教學重點：辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。
教學難點：辨認一組物體從不同角度觀察到的相應畫面。
教學準備：正方體若干、教學課件。
教學設想：
一、復習舊知識
1。在桌面上擺正方體：
分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的情景。
二、情景導入，呈現(xiàn)目標
產(chǎn)生質疑，引入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W情況
根據(jù)課本課本55頁笑笑的`指令分別動手擺一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。
�。ǘ┬〗M展示成果
四、畫龍點睛：
從不同的方向觀察同一物體時，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結
這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
六、當堂訓練
1、完成課本56頁第2圖。獨立做，最后小組內訂正。
七、知識拓展
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同？先獨立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置：
完成課后練習
教學反思：本課教學時，我采用了分組動手操作法，讓同學們分成若干小組，然后，一個人說，另一個人按照他要求的，動手去搭一搭，然后再去觀察，對方有沒有按照要求完成任務，培養(yǎng)了孩子的動手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學效果。
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