人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。
2.進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)青年的深深感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)自覺(jué)地在字里行間體會(huì)文章的真意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
h動(dòng)畫課件
2.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第七條
3.短文《媽媽喜歡吃魚頭》
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1.談話：
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？
提出要求：同學(xué)聽(tīng)了故事后要告訴我，故事主要講了一件什么事和聽(tīng)了故事后有何感受？
2.聽(tīng)故事
出示圖畫、聲音并茂的flash動(dòng)畫《別餓壞了那匹馬》故事式課件。
3.引出課文題目
故事講完了，大家知道事故事的名字嗎？
板書課題：10別餓壞了那匹馬
4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事后故事主要講了一件什么事和聽(tīng)了故事后有何感受？
二、師生展開(kāi)辯論，體會(huì)人物品質(zhì)
1.讀課文，搜集辯論資料
�。�1）聽(tīng)了同學(xué)們談的感受都是覺(jué)得殘疾青年等人物做得對(duì)，但老師聽(tīng)了這個(gè)故事覺(jué)得好氣憤，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)故事中的人在撒謊，看來(lái)同學(xué)和老師有不同的看法，不如我們來(lái)一場(chǎng)師生辯論比賽，好嗎？老師先讓同學(xué)們讀課文一遍，找出能表現(xiàn)課文人物品質(zhì)的句子。
課件出示：撒謊是錯(cuò)的善意的謊言是對(duì)的
�。�2）讓學(xué)生分小組交流表現(xiàn)人物品質(zhì)的語(yǔ)句。
2.師生展開(kāi)辯論
�。�1）課件出示：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第七條說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，……”
老師也不明白同學(xué)們?yōu)楹斡X(jué)得課文中的人物說(shuō)了謊，還說(shuō)他們做得對(duì)呢？首先我覺(jué)得最多謊言的是殘疾青年，本來(lái)就沒(méi)有馬，又說(shuō)買“我”的馬草，你們同意嗎？誰(shuí)來(lái)辯駁我呢？
板書：殘疾青年
熱心、善良
�。�2）繼續(xù)與學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論，分別體會(huì)碧云、爸爸和“我”的優(yōu)秀品質(zhì)。
板書：“我”
誠(chéng)實(shí)、愛(ài)讀書、有志氣
3.體會(huì)我的感激之情
那么多人對(duì)“我”好，特別是殘疾青年對(duì)“我”的熱心幫助，“我”有何感受呢？
小結(jié)：我也同意殘疾青年、碧云、爸爸無(wú)論是語(yǔ)言上說(shuō)謊，還是行動(dòng)上說(shuō)謊，都是善意的。特別是殘疾青年說(shuō)的：“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言，是為了幫“我”，為了“我”著想。這場(chǎng)師生辯論比賽是同學(xué)們贏了。
板書：善意的謊言
說(shuō)幫
【讓學(xué)生明白：善意的謊言是出于善良的動(dòng)機(jī)，以維護(hù)他人利益為目的和出發(fā)點(diǎn)，是一種替人著想的品質(zhì)的體現(xiàn)。】
三、小組比賽，理解含意
1.出示比賽題目，分組合作探究
同學(xué)們?cè)趧偛诺霓q論中表現(xiàn)還不錯(cuò),把老師也打敗，現(xiàn)在我想開(kāi)展一個(gè)同學(xué)與同學(xué)之間的小組比賽，看哪個(gè)小組思考問(wèn)題最快，好嗎？
（1）課文表現(xiàn)人物品質(zhì)非常具體,主要抓住人物哪些方面來(lái)寫?從哪些句子可以知道？
�。�2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”？用意是什么？
2.進(jìn)行搶答比賽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組
四、總結(jié)全文,情感升華
1.重溫課文內(nèi)容，暢談感人事跡
課文寫殘疾青年說(shuō)謊是為了成全“我”看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾青年是一個(gè)熱心、善良的人，“我”也因此對(duì)殘疾青年充滿感激之情。聯(lián)系生活實(shí)際，你身邊有這樣感人的事跡嗎？
2.總結(jié)課文寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用
課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，我們?cè)谧魑臅r(shí)要多些運(yùn)用這些寫作方法。
【讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美，讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)心，用心去點(diǎn)燃心，并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平�！�
五、拓展延伸，動(dòng)手練筆
1.課件出示小練筆
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái),我突然間明白了。
現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，續(xù)寫一個(gè)片段
2.讓學(xué)生動(dòng)手寫小練筆。
我一下子明白了！原來(lái)，他們家根本就沒(méi)有馬，這是他希望我能多看一些書，才編出這樣的謊言。還記得當(dāng)初經(jīng)過(guò)他的書攤時(shí)，他看到了我的馬草，了解到我很想看書，就假裝仔細(xì)地看著我的馬草，為了不讓我看出一絲破綻，還叫碧云把馬草拿進(jìn)去喂馬，而碧云卻什么都不知道。他怕碧云說(shuō)出來(lái)，就用命令的口吻讓她拿進(jìn)去。原來(lái)，他家并沒(méi)有馬。他說(shuō)他家有馬，是想讓我能安心地在他家看書！這一切，都是他編出來(lái)的！
我扭頭沖了出來(lái)，直想哭�！皩�(duì)不起，”他拍著我的肩膀，輕聲說(shuō)道，“我知道，你希望有那么一匹馬。沒(méi)事的，你看書吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。我說(shuō)：“我一定好好看書，長(zhǎng)大后我也要當(dāng)你這樣的人！”
【語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案】相關(guān)文章：
人教版語(yǔ)文上冊(cè)教案01-31
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案03-01
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)教案02-24
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案12-10
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《相片》教學(xué)教案03-11
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案01-28