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關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文錦集7篇
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題，學(xué)習(xí)第一段
1．課件出示：荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。
2．課件出示：荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？
3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。齊讀。
4．拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的，
�。ù蟠蟮摹⒚烂赖摹⑶嗲嗟�、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）
5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？
二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
2．生字檢查與鞏固
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀。開(kāi)火車(chē)（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。
要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。
搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。
晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的.。
3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？
課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。
4．選讀課文。
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三．學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？
1．課件出示：小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？
指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。
2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？
出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上�！�
�。ㄋX(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）
3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？
荷葉說(shuō)：“”。
分角色對(duì)話(huà)。隨機(jī)動(dòng)作表演。
四．學(xué)習(xí)第三段
1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。
2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
3．拓展：這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道？
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�
（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）
4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。
延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五．抄寫(xiě)生字
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
2．學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。
《荷葉圓圓》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、初步認(rèn)識(shí)課文中12個(gè)生字。
3、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、識(shí)字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。
請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。
我們一起做動(dòng)作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動(dòng)作暗示)。
2、認(rèn)讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?
�、� 學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的生字。
�、� 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
�、� 老師奇怪地追問(wèn)：
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
防止零中國(guó)學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。老師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字?意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書(shū)：
找劃生字。
�、� 匯報(bào)：
你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字。
�、� 四人小組：
全部認(rèn)識(shí)的當(dāng)小老師教會(huì)你們小組的.同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。
拼音認(rèn)字仍然是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話(huà)讀好嗎?
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為老師應(yīng)該及時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么?
�、� 我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲考考大家，老師就能知道大家有沒(méi)有讀懂老師提的問(wèn)題了。
看：這樣對(duì)應(yīng)起來(lái)貼，你同意嗎?那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣貼?
(生上臺(tái)試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚(yú)兒(圖)
停機(jī)坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(tái)(圖)
⑵ 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序?qū)⑺帕姓_嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺(tái)
涼傘 停機(jī)坪 小蜻蜓 小魚(yú)兒
�、� 你能把上下詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎?
(例如：小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃)
�、� 四人小組討論。
�、� 匯報(bào)。
�、� 你能說(shuō)二句話(huà)嗎?你能說(shuō)三句話(huà)嗎?你能說(shuō)四句話(huà)嗎?
⑷ 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說(shuō)：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當(dāng)作搖籃，、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)呀?
生自由說(shuō)：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)。
師順勢(shì)總結(jié)：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書(shū))
這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因?yàn)檫@一整體環(huán)節(jié)實(shí)際還是一挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，學(xué)生在游戲過(guò)程中，復(fù)認(rèn)了關(guān)鍵字詞，梳理了文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟了文章內(nèi)核──因?yàn)楹扇~圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)境、體驗(yàn)、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話(huà)，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
�、� 研讀小水珠：
① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
�、� 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
�、� 研讀小青蛙：
�、� 小青蛙，你能自己來(lái)讀好嗎?
�、� 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺(tái)干什么?唱得好聽(tīng)嗎?
�、� 大聲來(lái)讀一讀。
④ 你在歌臺(tái)上干什么?
讓學(xué)生在情境中，在通過(guò)角色讀體驗(yàn)到讀的快樂(lè)，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時(shí)在體驗(yàn)讀中進(jìn)一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)美美地讀課文，請(qǐng)小朋友回去好好準(zhǔn)備。
2、小朋友，老師這里有許多小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的身上都有一個(gè)字，下課的時(shí)候，你們都來(lái)認(rèn)一認(rèn)，如果你這些字都認(rèn)識(shí)了，那么，所有的小動(dòng)物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學(xué)中的嘗試，識(shí)字鞏固成了一大難點(diǎn)，要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)一節(jié)課中所教的字，必須讓學(xué)生在課余生活中反復(fù)認(rèn)讀，以達(dá)到教學(xué)目的。
《荷葉圓圓》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1.小動(dòng)物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜猜說(shuō)說(shuō)，互動(dòng)游戲
1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)
(1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?
(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢?(指名讀，評(píng)議)
(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
(1)評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫(huà)畫(huà)背背，快樂(lè)感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們，讓我們一起畫(huà)一畫(huà)吧!
1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個(gè)詞，想到了哪首詩(shī)?
2.一起背古詩(shī)《小池》。
3.小結(jié)：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看他們的感受吧!
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，并將其融入了教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開(kāi)始。】
三、整體感知，自主識(shí)字
1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。
2.自主合作，識(shí)記生宇。
3.互動(dòng)交流，識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái)，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)
【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。】
四、再讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文，想一想：誰(shuí)喜歡荷葉?
2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。
3.評(píng)議小結(jié)：聽(tīng)完大家的朗讀，我想送給你們一個(gè)字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!
【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見(jiàn)面的，他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?
(1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái)，好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象，用不同的.方法去嘗試)
(2)出示要求：禮貌稱(chēng)謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看，朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢?
(1)請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。
(2)出示寫(xiě)有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。
3.走入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(1)(師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手)小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚(yú)”互動(dòng)交際。
【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境：“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”，“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，個(gè)性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力�！�
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，還有誰(shuí)喜歡荷葉?它們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是乳山電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書(shū)：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞，為了爭(zhēng)做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，鍛煉了交際能力，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得到了落實(shí)�！�
七、摘記好詞佳句
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣�！�
八、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字，學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫(xiě)幾個(gè)都行，直到自己滿(mǎn)意為止。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生寫(xiě)字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣�！�
九、作業(yè)
任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。
1.我是小畫(huà)家。(畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
()說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�
()_____________________________________。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開(kāi)：張開(kāi)。
閱讀在線(xiàn)：
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪 立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
《荷葉圓圓》教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、
今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎�。ê扇~）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見(jiàn)見(jiàn)荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開(kāi)心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說(shuō)，好玩嗎？
（好玩�。�
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的.句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開(kāi)書(shū)62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋(píng)果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)�？磥�(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把立貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，做動(dòng)作，貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書(shū)，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)讀是、朵、機(jī)，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的
附板書(shū)：
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍(lán)
躺
小蜻蜓
說(shuō)
停機(jī)坪
立
小青蛙
歌臺(tái)
蹲
小魚(yú)兒
涼傘
游
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
�。�、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉
師板書(shū)“荷葉”
師：它是什么樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補(bǔ)充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什么季節(jié)才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光
下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們?nèi)ジ惺艹錆M(mǎn)樂(lè)趣的夏天吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片。看，有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀？
生：根據(jù)形旁識(shí)字，草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家一起讀？
2.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)（重點(diǎn)識(shí)記“晶”“籃”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的'嘻。
師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認(rèn)讀詞卡，獎(jiǎng)給學(xué)生：搖籃、停機(jī)坪、涼傘、歌臺(tái)。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動(dòng)作），齊讀。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1．師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生自讀，畫(huà)圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
4．圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。小伙伴們又把荷葉當(dāng)作什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后同位交流一下。
5．讓學(xué)生在相對(duì)應(yīng)的小伙伴后面貼上。
6.按照句式，讓學(xué)生看著板書(shū)講
7. 品讀句子，滲透詩(shī)歌。（課件一句一句出示） 小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃
啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。
小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的停機(jī)坪呢？看圖理解停機(jī)坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機(jī)坪。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)？ 小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。
師：為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺(tái)？而不是說(shuō)是它的舞臺(tái)？ 小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
師：為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)兒的涼傘？而不是說(shuō)是它的搖籃？
8．這里出現(xiàn)了一個(gè)今天要學(xué)寫(xiě)的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現(xiàn)一個(gè)在田字格里的“是”字。）
9．仔細(xì)觀察，“是”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）上面是一個(gè)“日”，下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的（課件在田字格邊出示：正）請(qǐng)同學(xué)們跟老師寫(xiě)一次。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，口頭組詞。
10.學(xué)寫(xiě)“我”字。出示“我”的演變過(guò)程，本義，引申義。（結(jié)合學(xué)生上課舉手的積極表現(xiàn)“我”“我來(lái)”理解引申義）
四、拓展想象，口頭說(shuō)詩(shī)。
1．課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話(huà)編成一首小詩(shī)，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
2．請(qǐng)同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認(rèn)識(shí)嗎？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？小組交流。
3．課件出示：（ ）說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的綠裙子。
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）。
4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表?yè)P(yáng)你們，現(xiàn)在，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子�？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰(shuí)寫(xiě)的？（楊萬(wàn)里）大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花，還寫(xiě)了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)，盡情表達(dá)。這環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正得到了收獲。）
5．鋪墊下一節(jié)課：下節(jié)課，我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些小伙伴。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
《荷葉圓圓》教案 篇6
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉
小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？
齊背古詩(shī)《小池》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問(wèn)題：
�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖
�、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。
�、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。
⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的.？
學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼卡片。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
生回答
它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
生走上臺(tái)
你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。
學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示葉和機(jī)，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
出示機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫(xiě)好漢字的習(xí)慣。）
六、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。）
《荷葉圓圓》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)等培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，理解課文內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)下半學(xué)期，學(xué)生們對(duì)小動(dòng)物已有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種植物也有了一定的認(rèn)識(shí)，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)
正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)生字。
四、教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒各說(shuō)了什么和它們的快樂(lè)心情。
五、教具準(zhǔn)備
課件小黑板。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由講講對(duì)荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請(qǐng)大家一起打開(kāi)第14課（板書(shū)課題：荷葉圓圓）。
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、課件出示荷葉，指名學(xué)生講講荷葉是什么樣的呀？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（大大的、圓圓的、綠綠的）。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話(huà)。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的`眼睛）。
指導(dǎo)小組讀這段話(huà)，學(xué)生邊讀教師板書(shū)。
小水珠（荷葉是我的搖籃）
5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話(huà)。
�。ㄐ◎唑颜f(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）
指導(dǎo)小組讀這段話(huà)，學(xué)生邊讀教師板書(shū)。
小蜻蜓（荷葉是我的停機(jī)坪）
6、課件出示小青蛙說(shuō)的話(huà)。
�。ㄐ∏嗤苷f(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。）
指導(dǎo)小組讀教師板書(shū)：小青蛙（荷葉是我的歌臺(tái)）
7、課件出示小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)。
�。ㄐ◆~(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指導(dǎo)小組讀教師板書(shū)：小魚(yú)兒（荷葉是我的涼傘）
�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)單復(fù)述一遍。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美
1、課件出示生字：我、朵、美
2、學(xué)生互相討論生字，認(rèn)讀生字。
3、指名學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書(shū)寫(xiě)生字二遍。
我：寫(xiě)好（ ），不能寫(xiě)得太直。
朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由 和大組成。
6、學(xué)生自愿上臺(tái)板寫(xiě)生字，師生共同糾正。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠（搖籃）
荷葉圓圓 小蜻蜓（停機(jī)坪）
小青蛙（歌臺(tái)）
小魚(yú)兒（涼傘）
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