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教案

口語交際教案

時(shí)間:2023-04-21 13:14:17 教案 我要投稿

有關(guān)口語交際教案集合九篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼目谡Z交際教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)口語交際教案集合九篇

口語交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

  3、通過同學(xué)之間密切的合作與交流,能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  紙盒、紙板、膠水等

  板書設(shè)計(jì):

  做小房子

  教學(xué)過程:

  一、 積累生活材料

  每個(gè)人都有自己的家,和家人在自己喜歡的房子里面生活,老師知道同學(xué)們家的房子都很漂亮,你愿意介紹一下你自己家的樣子嗎?

 。ㄈ缬袟l件:可用課件展示各種不同的小房子。)

  二、 設(shè)計(jì)規(guī)劃

  今天我們就來當(dāng)一名小小的設(shè)計(jì)師,來建造一所自己喜歡的小房子吧!

  1、小組內(nèi)互相商量,打算建造一所怎樣的房子?

  2、說一說小組的設(shè)計(jì)。其余的小組給提些建議。

  三、合作施工

  1、 和小組商量一下,怎樣分工合作。

  2、 小組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé),開始建筑。在建筑過程中交流自己的想法。

  遇到建筑困難共同克服,可以請別組幫忙,可以與老師溝通。

  四、房屋推銷會(huì)。

  1、 給自己組建筑的房子起一個(gè)響亮的名字。

  2、 向大家推銷自己組的房子,可以說說小房子的設(shè)計(jì)風(fēng)格,房屋的布置,各個(gè)房舍的用途等。

  3、 品評欣賞其余小組的`房子。

  五、評選優(yōu)秀建筑師和最佳建筑組。

  小組內(nèi)互相商量并設(shè)計(jì),著實(shí)讓孩子真真切切當(dāng)了一次小小的設(shè)計(jì)師,學(xué)生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色,同時(shí)是孩子在這樣的氣氛下得到良好的鍛煉。

口語交際教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。

  2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。

  教學(xué)重點(diǎn):編寫演講稿。

  教學(xué)難點(diǎn):登臺(tái)演講,掌握演講技巧。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.談話:學(xué)校里或班級里,有時(shí)要舉行演講比賽,如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過這種活動(dòng)嗎?你做過演講嗎?誰來說一說當(dāng)時(shí)的感受。

  2.同位之間相互說一說。

  3.教師總結(jié):同學(xué)們都講出了自己的感受,很真實(shí),很形象。要想做到上臺(tái)不緊張,就得多次上臺(tái)練習(xí)。

  二、欣賞經(jīng)典,初步感知

  1.播放演講視頻。

  【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。

  2.學(xué)生評價(jià),談?dòng)^后的收獲。

 。ǜ惺芰搜葜v者的魅力,理解了寒門也能出貴子的道理,受到鼓舞和啟發(fā)。)

  3.評價(jià),并講明要作好演講的要求:①寫好演講稿;②掌握演講技巧。

  三、出示話題,做好準(zhǔn)備

  1.班上要搞一次演講活動(dòng),要求全體同學(xué)都參加。

  2.出示演講的話題,自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。

  【課件3】演講的話題范圍:

  科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考:我要寫哪個(gè)話題?怎樣才能寫好演講稿?怎樣才能作好演講?

  四、明確寫法,編寫講稿

  1.講解演講稿的寫法,出示要點(diǎn)。

  【課件4】怎樣寫好演講稿?

  觀點(diǎn)要鮮明。

  選擇合適的材料說明觀點(diǎn),如,列舉有代表性的事例,引用名言警句。

  要有感染力,可以引用生動(dòng)的故事。

  2.出示演講稿事例,學(xué)生感悟。

  3.教師總結(jié)并板書:

  (編寫講稿:觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng))

  【課件5-7】

  孝敬父母

  “爸爸是船,媽媽是帆,載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。

  父愛如山!爸爸是一名駕校的教練,工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活,他每天都在努力地工作,還要不斷地“充電”,不僅要開車很好,還要學(xué)會(huì)入庫倒車。我心疼爸爸,勸爸爸不要熬夜,爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說:“不要緊,我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉,但每次送給我的禮物都很昂貴。

  夜深了,人靜了,窗外漆黑,別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng),可媽媽仍在操勞。一覺醒來,看見燈光下工作的.媽媽,我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí),媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨,媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……

  我一陣心酸,淚水情不自禁地流了下來,而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜,第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的,她是一個(gè)平凡的人,她也知道累,但決不停下來!敖z絲白發(fā)兒女債,歷歷深紋歲月痕”,是我催白了媽媽的黑發(fā)……

  如今我長大了,懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天,我冒著傾盆大雨,用自己多年積攢下來的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜,不禁心潮澎湃,激動(dòng)地說:“女兒懂事了,知道孝敬父母了,這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

  “三八”節(jié)那天,我親手制作了一張賀卡送給媽媽,并對她深情地說了一句:“媽媽,我愛你!”禮輕情意重,媽媽瞬間留下了熱淚。我知道,這是媽媽幸福的眼淚。

  “誰言寸草心,報(bào)得三春暉!睘榱烁改福視(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會(huì)報(bào)答他們,讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!

  4.學(xué)生評價(jià)這篇演講稿,交流,匯報(bào)。

  5.教師總結(jié):這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題,列舉了父母培育孩子的種種艱辛,說明了孩子要孝敬父母的道理,并且講了自己的想法。

  五、學(xué)習(xí)技巧,登臺(tái)演講

  1.講解演講技巧,出示要點(diǎn)。

  【課件8】演講技巧

  語氣、語調(diào)適當(dāng),姿態(tài)大方。

  演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容,想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。

  3.教師指導(dǎo)并板書:

  (登臺(tái)演講:停頓重復(fù)手勢動(dòng)作)

  4.班級內(nèi)組織演講比賽,每位同學(xué)都上臺(tái)演講。(合理安排演講的時(shí)間,可以利用每次上課前的十分鐘。)

口語交際教案 篇3

  〖指導(dǎo)思想〗

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、 探究小兔運(yùn)南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。

  2、 完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

  3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

  〖教學(xué)思路〗

  1、激趣引入

  開故事會(huì)。設(shè)立“動(dòng)腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時(shí)為孩子開來一列“故事小火車”。

  2、激勵(lì)性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹,幫小兔想辦法,再由小組長帶領(lǐng)評價(jià)出什么樣的辦法最好。

  3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事

 、偎蜕弦欢卧挘约壕毩(xí)說完整第一幅圖。

 、谥笇(dǎo)看第二幅圖,送重點(diǎn)詞,聯(lián)系說話。

 、鄱私M合作,分角色練習(xí)說話第三幅圖。

 、芙恿疖,完整敘述故事。

  4、贊賞性評價(jià),培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激趣引入

  讓我們一起來開故事會(huì)!皢琛惫适禄疖囬_來了!

  1、 講了誰的故事?

  2、 關(guān)于小兔做什么的事情?

  3、 仔細(xì)觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),今天的故事火車少了什么?怎么辦?

  二、探究學(xué)習(xí)

  1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

  2、第三幅圖提出了一個(gè)什么問題?

  3、那么聰明的`孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?

  4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運(yùn)回家呢?

  5、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價(jià)交流)

  三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

  火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

  1、仔細(xì)看第一幅圖

 、僬f說圖上都畫了什么?

 、诶蠋熕徒o你一段話,看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?

 。ㄇ锾斓搅,地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

  2、 仔細(xì)看第二幅圖

 、傩“淄迷谙胧裁?它怎么做?

  ②老師送你幾個(gè)詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)

  3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會(huì)怎么說?小白兔會(huì)怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

口語交際教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

  2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

  3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

  4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備

  1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

  2.本單元中四篇文章的插圖。

  3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

  4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

  課時(shí)布置

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、激情引入,交流感受

  播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

  看了這則公益廣告,你有什么感受?

  二、開拓視野,感受“感動(dòng)”

  像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請同學(xué)們來說說這些故事。

  1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

  2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?

  3.不只俺國古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

  4.不只有許多感動(dòng)的故事,俺們的生活中更不乏感動(dòng)的.圖片或音樂。

  5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

  聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?

  6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

  再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)俺們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

  7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏,所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

  三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”

  1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自身感動(dòng)的事呢?

  指名說話。

  一位同學(xué)說完后,請其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。

  2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”競賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

  3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

  一、獨(dú)立撰寫,巡視指導(dǎo)

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事,真羨慕!有句啤酒廣告詞:“好東西,要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對照講述故事的具體要求,認(rèn)真改一改。

  2.生練習(xí),教師巡視。

  二、指導(dǎo)寫作

  1.交流寫作:請同學(xué)把自身寫的片斷展示出來,讀后,請同學(xué)評一評,哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?

  2.按方法、小組評改。

  三、完成習(xí)作

  1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

  2.教師巡視指導(dǎo)。

 。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué) 華麗)

  第三課時(shí)(習(xí)作講評)

  一、導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語:上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦,就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事,內(nèi)容更加具體、語句更加通順,情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確,也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評改上次的習(xí)作。

  2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

  二、分享語段,體會(huì)寫法

  1.分享精彩語段。

  導(dǎo)語:很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線,愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好,還要讀得好,那才棒!自身先練習(xí)讀一讀。

  2.教師采訪展示者和聽眾,精彩在何處。

 。ㄗ⒁夤膭(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示,提高其寫作的積極性。)

  三、優(yōu)秀賞析,滲透評改

  導(dǎo)語:欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事,其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

  1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作,邊投影展示,同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

 。ㄍ瑢W(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

  2.傾聽評析。

  (1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

 。2)你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事?

 。3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

  3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

  四、互評互改,不時(shí)提高

  1.結(jié)合講評,自評自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))

  導(dǎo)語:每一個(gè)人生長的足跡不同,對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事,把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣,把它寫清楚,寫具體。

  自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

  2.四人小組修改片段,再次交流分享。

  3.修改后的片段,集中再次講評,或說說自身的感受。

  五、回顧過程,總結(jié)全課

  教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué):你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)?

  小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不時(shí)修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。

  六、作業(yè)

  將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上,可以投寄給班級的班刊或平時(shí)閱讀的刊物,體驗(yàn)希望與勝利的喜悅,讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案 篇5

  教學(xué)過程:

  一、三言兩語說圖意

  師:同學(xué)們,在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難,這不,有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)

  師:小男孩遇上了什么事?

  生:小男孩找不到媽媽了。

  生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。

  師:這兩個(gè)同學(xué)觀察得很認(rèn)真,一下子就說出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說出來,那就更清楚。再仔細(xì)看看圖,誰能來完整地說說?

  生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。

  師:他說得怎么樣?

  生:我覺得他說得很清楚,很完整。

  師:他把什么說清楚了,你能說具體些嗎?

  生:他能說出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。

  師:你聽得真仔細(xì)呀!誰也想說?

  生:夏天的一個(gè)中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒,他馬上跑過去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。

  師:你真棒!不僅能把話說清楚,還說得很具體。

  二、各抒己見議辦法

  師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:“媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?”(板書)這就是我們這節(jié)口語交際課的話題:我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)

  師:你們真是樂于助人的好孩子!現(xiàn)在,請同學(xué)們想想有什么好辦法,與小組的同學(xué)說一說,說的時(shí)候要把話清楚,讓人聽明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽,評一評誰說得好,誰想的辦法好。

  生:小組討論。

  師:大家在小組里都能暢所欲言,做得真好。下面,誰先來說?同學(xué)在匯報(bào)時(shí),大家要認(rèn)真聽,聽聽他是否把話說清楚,說完整?

  生:站在原地等。(板書“原地等”)

  師:誰來評一評他說得怎么樣?

  生:他的聲音很響亮,如果能把話說完整,那就更好了。

  師:那要怎么說呢?

  生:他可以這樣說:“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽!

  師:你真會(huì)評。老師相信你這一提醒,他一定能說得更好。你再來說說,好嗎?

  生:我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。

  師:有進(jìn)步!其他同學(xué)還有什么好辦法?

  生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書:找警察)

  生:我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。(板書:打電話)

  生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書:用廣播)

  生:我覺得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。

  生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

  生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。

  生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。

  師:同學(xué)們真會(huì)想辦法,剛才這些同學(xué)說得怎么樣?

  生:我覺得他們說得很清楚。

  師:那么,這么多的辦法,你覺得哪一種比較合適?為什么?請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說一說。

  師:誰愿意來說一說?

  生1:我覺得可以用公園里的廣播,媽媽聽到廣播就會(huì)去接他。

  師:其他同學(xué)有不同的看法嗎?有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來說,但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了,你就先坐下聽他把話說完你再說。

  生2:如果公園里沒有廣播,那怎么辦?

  師:是啊,如果公園里有廣播那就太好了,如果沒有廣播,那我們就得想別的辦法,有別的辦法嗎?

  生1:他可以去找警察。

  師:為什么?

  生1:因?yàn)榫焓迨遄類蹘椭欣щy的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。

  生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?

  師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?

  生1:我覺得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他

  生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒來接他,那怎么辦?

  生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒有找到他是不可能離開公園的`。所以他只要在原地等他媽媽。

  生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢?

  生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們原來走過的路找,準(zhǔn)能找到。

  師:讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找,那么站在原地等還是比較合適的?墒,如果他媽媽沒有順著原路去找,那有其他辦法嗎? 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁

  生1:我覺得打電話這個(gè)辦法最好。

  生2:如果媽媽沒帶手機(jī)或手機(jī)沒電那怎么辦?

  生3:可以打給他的爸爸呀!

  生4:如果小男孩一時(shí)緊張,記不起他爸爸的電話號碼,或者記錯(cuò)了,那該怎么辦?

  生3:那我這個(gè)辦法就不行了。

  生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?

  生1:他自己走回家。自己獨(dú)立解決,不用麻煩別人這多好。

  生2:從圖上可以看出小男孩只有五六歲,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了嗎?

  生1:那可以再想其他的辦法。

  師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學(xué)們說得真精彩?磥,哪一種辦法最合適,要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定,以后如果同學(xué)們遇到類似的情況,可以開動(dòng)腦筋想辦法,然后靈活運(yùn)用各種方法來解決問題。(板書:開動(dòng)腦筋,靈活運(yùn)用)

  三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)

  師:在生活中,你們遇到過哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來匯報(bào)。(課件出示)

  師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來匯報(bào)?

  師:你們小組想用什么方式來匯報(bào)?

  生:我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí),有的同學(xué)老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過后就不理你,甚至還說一些難聽的話?墒侨绻屗,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過討論,認(rèn)為為了他好,還是不要讓他抄。過后,再跟他解釋。

  師:你覺得自己說得怎么樣?(很好)

  師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣?

  生:我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。

  生:我覺得他們做得對,如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問題弄懂,那就更好了。

  師:你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來匯報(bào)?想用什么方式來

口語交際教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過舉辦“趣味故事會(huì)”,激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

  3.提高學(xué)生講故事的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生講故事的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住故事的主要內(nèi)容,繪聲繪色地講童話故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的`童話故事,讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) :1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  今天我們舉行一場趣味故事會(huì),誰講的故事最好,將被評選為“故事大王”。

  二、小組故事選拔賽

  1.明確比賽規(guī)則;請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性,如:注意語氣、表情的變化,加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?/p>

  2.小組交流,推選代表。

  3.代表參加全班交流。

  4.自主探究評說。 讓學(xué)生當(dāng)裁判,評價(jià)哪一組講得最好?為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流,既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境,學(xué)生間相互啟發(fā),相互交際,又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力,發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。】

  三、評價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)

  1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

  2.請優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

  四、課外延伸,強(qiáng)化交際

  請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們評一評。

  板書設(shè)計(jì):

  講一個(gè)有趣的故事

  注意語氣

  加上手勢

口語交際教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解排演課本劇的步驟,能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

  2.在編排課本劇的過程中開展小組討論,引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見,尊重大家共同的決定。

  3.通過排演課本劇,進(jìn)一步親近名著,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步了解排演課本劇的步驟,能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容,設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  開展小組討論,學(xué)會(huì)輪流主持,引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見,尊重大家的共同決定。

  教學(xué)策略

  1.小組分工合作,從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事并創(chuàng)編劇本。

  2.課本劇的編排過程遠(yuǎn)重于演出成果,教學(xué)時(shí)注重其中的口語訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生自由討論交流,提升學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境,力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升,學(xué)生的語文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展,學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)過程

  板塊一談話導(dǎo)入,揭示主題

  1.談話導(dǎo)入。

  漫長悠遠(yuǎn)的歲月,大千世界的風(fēng)景,性格迥異的人物,都可以濃縮在小小的舞臺(tái)上。同學(xué)們,你們看過課本劇嗎?誰來說說自己看過的課本劇?(《晏子使楚》《咕咚》)

  2.這節(jié)課,我們也來排演課本劇。板書口語交際主題,齊讀口語交際主題。(板書:我們都來演一演)

  【設(shè)計(jì)意圖】與學(xué)生聊天,話題開放,貼近學(xué)生生活,使每一位學(xué)生都能輕松地打開話匣子,有話可說。同時(shí)開門見山,直奔教學(xué)主題,能夠迅速激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

  板塊二看劇讀文,明確步驟

  1.學(xué)生觀看《晏子使楚》課本劇視頻,交流哪個(gè)角色演得好。(小組內(nèi)自由交流)

  2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇,要做好哪些準(zhǔn)備。(小組內(nèi)自由交流)

  3.全班交流匯報(bào)演課本劇前的準(zhǔn)備。(表演課本劇前,需要選文、改編、排練)

  課件出示

  第一步選文:從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事。

  第二步改編:1.根據(jù)需要對故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

  2.設(shè)計(jì)人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情,要盡量符合人物的身份、性格等。

  第三步排練:1.分好角色,各角色說記臺(tái)詞,商量該怎么演。

  2.進(jìn)行排練,可以制作或選用一些簡單的道具,還可以配上音樂。

  全班齊讀演課本劇前的準(zhǔn)備步驟,老師相機(jī)板書。(板書:選文、改編、排練)

  4.教師小結(jié):只要同學(xué)們按這三個(gè)步驟認(rèn)真準(zhǔn)備,我相信你們一定能在舞臺(tái)上盡情地展示自己,重現(xiàn)那些精彩的瞬間和難忘的對話。

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。針對學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)段特點(diǎn),讓學(xué)生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學(xué)生初步感受課本劇的特點(diǎn)以及思索從哪些方面準(zhǔn)備課本劇,為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

  板塊三分組討論,落實(shí)步驟

  1.讓我們分小組,開展一次課本劇表演活動(dòng)。準(zhǔn)備課本劇有3個(gè)步驟,我們每個(gè)步驟選一個(gè)主持人,每組確定3位主持人,分步驟主持本組討論。第一步,確定故事內(nèi)容。(課件出示選文討論要求)

  課件出示

  主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見,說清楚選擇的故事及原因,還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論,最終形成一致意見。

  既要人人發(fā)表意見,又要尊重大家的共同決定。

  由1號主持人主持討論,小組成員討論交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  2.各小組交流匯報(bào)。(1號主持人匯報(bào)選文決定)

  3.故事選好了,現(xiàn)在進(jìn)行第二步改編。(課件出示《晏子使楚》課本劇劇本)お

  這是根據(jù)課文《晏子使楚》改編的課本劇,快速瀏覽這個(gè)課本劇,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):

  生1:開頭要交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景。

  生2:每個(gè)人物后面的括號里寫的是人物的動(dòng)作或表情,最后面寫的是人物的臺(tái)詞。

  4.要注意課本劇的格式,設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞,要盡量符合人物的`身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例,學(xué)習(xí)怎樣給人物設(shè)計(jì)合適的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情。

  課件出示

  有一天,周瑜請諸葛亮商議軍事,說:“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”(周瑜說這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作或神情?)

  諸葛亮說:“用弓箭最好!保ㄖT葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛騽?dòng)作?)

  周瑜很高興,叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀,又?jǐn)[了酒席招待他。

  你們認(rèn)為給兩人加上什么樣的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情最合適?為什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

  5.教師小結(jié):改編人物臺(tái)詞的方法有添加、借用和改造。現(xiàn)在開始運(yùn)用這三種方法改編。

  6.由2號主持人組織小組討論,對本組選定的故事內(nèi)容和人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、表情進(jìn)行改編。

 。ǜ餍〗M在2號主持人的組織下改編完成課本。

  7.課本劇改編好了,可以開始排練了,該如何排練呢?(課件出示課文劇排練要求)

  課件出示

  分好角色,各角色說記臺(tái)詞,商量該怎么演。

  進(jìn)行排練,可以制作或選用一些簡單的道具,還可以配上音樂。

  由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  8.各小組積極排練自己改編的課本劇。(老師相機(jī)指導(dǎo))

  【設(shè)計(jì)意圖】將本環(huán)節(jié)的交際話題分步實(shí)施,逐層加深,學(xué)生在大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中平等對話,多邊互動(dòng),語言獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,交際的能力得以真真切切的提升。與此同時(shí),交給學(xué)生主持討論的方法,引導(dǎo)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的意見,并能夠聽取最合理的意見,尊重大家共同的決定,提升口語交際的品質(zhì)。在此過程中,教師還結(jié)合具體實(shí)例適時(shí)滲透一些改編人物臺(tái)詞的方法,有效地化解了教學(xué)難點(diǎn)。然后,教師放手讓學(xué)生分組改編人物的臺(tái)詞,由扶到放,以法導(dǎo)練,學(xué)以致用,提升能力。

  板塊四上臺(tái)表演,匯報(bào)成果

  1.請一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好,還有哪些地方可以改進(jìn)。

  3.其他小組上臺(tái)表演課本劇。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓一組學(xué)生上臺(tái)表演,以檢測學(xué)習(xí)成效。此舉不僅讓參與表演的學(xué)生過了一把戲癮,品味成功的快樂,同時(shí)也讓觀看的同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià),再次激活了學(xué)生的思維,提高學(xué)生的思辨能力和評價(jià)能力。

  板塊五拓展延伸,繼續(xù)排演

  同學(xué)們,在我國五千年的文明長河中,有大量的歷史名著和文學(xué)作品,其中包含著許多引人入勝的故事,課后請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀,演一演。

  【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的布置,實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)走向課外,指引學(xué)生經(jīng)歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環(huán)旅程,讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。同時(shí),使學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)反思

  1.對五年級學(xué)生而言,如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài),是一個(gè)難點(diǎn)。所以在本次教學(xué)中,我選取了《草船借箭》中的一個(gè)片段,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編,通過示范和指導(dǎo),突破這一難點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生親近名著,感受其魅力。而在隨后的學(xué)生自主編排的環(huán)節(jié),則充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的故事進(jìn)行改編。這一階段的學(xué)生活潑好動(dòng),善于模仿,喜愛課本劇表演活動(dòng)。而改編自己喜歡的故事,也更有利于創(chuàng)建輕松的交際氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的交際自信。

  2.對于這一學(xué)段的學(xué)生而言,開展討論不成問題,但是討論中話語權(quán)常常掌握在語言交際能力突出的學(xué)生中,不擅長表達(dá)的學(xué)生,很有可能成為“聽眾”。所以,輪流做主持人,引導(dǎo)小組成員中的每個(gè)人都發(fā)表意見尤為重要。對于想法獨(dú)特、堅(jiān)持己見的學(xué)生,如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而,教學(xué)中如何讓主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí),也成為本次口語交際教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

口語交際教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。

  2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

  3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體課件。

  2.回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

  第一課時(shí)口語交際

  ↘ 談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  1.談話導(dǎo)入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸#ò鍟焊改傅膼郏?/p>

  2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

  ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2.小組交流,形成觀點(diǎn)。

  3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的'觀點(diǎn)。

  ↘ 聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛

  1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  2.小組合作,互說互評。

  3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

  ↘ 拓展延伸,溝通情感

  1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

  2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

  ↘ 表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

  第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

  ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。

  2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:(1)曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;(3)你想和父母說的其他心里話。

  3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  ↘ 自主選擇,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

  2.匯報(bào)話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

  3.小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

  ↘ 全班交流,師生互動(dòng)

  1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。

  2.師生評議。要點(diǎn):(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

  ↘ 明確要求,學(xué)生寫作

  1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

  2.各自習(xí)作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

  4.謄寫習(xí)作。

  第三課時(shí)習(xí)作講評

  ↘ 小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

  2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

  ↘ 欣賞佳作,師生互動(dòng)

  1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

  ↘ 小組交流,互評互議

  1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

  ↘ 拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用

  1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。

  2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。

  ↘ 展示習(xí)作,激發(fā)興趣

  1.將自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。

  2.可以將自己的習(xí)作抄好后,向報(bào)刊雜志投稿。

口語交際教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語交際

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

  “身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

  組長 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式 藝術(shù)品

  與藝術(shù)有關(guān)的故事

  教學(xué)過程:

  一、讀內(nèi)容,明要求

  1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

  2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)

  [設(shè)計(jì)意圖:明確本次口語交際的內(nèi)容。]

  二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

  如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望.

  [設(shè)計(jì)意圖:展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

  三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

  1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的.資料將學(xué)生分成三組:

  藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

  2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價(jià)等.

  四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

  要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

  [教學(xué)建議:這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要做好分組調(diào)控,指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流,注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞,表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。]

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

  課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

  教學(xué)過程:

  一、畫面引入

  課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面,并提出配音的要求,為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

  二、上臺(tái)介紹

  教師可請1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)

  [設(shè)計(jì)意圖:介紹發(fā)生故事和親身感受,練習(xí)口頭表達(dá)能力。]

  三、小組交流

  1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

  2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。

  3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短,將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合,交流不同的體驗(yàn)感受。]

  四、指導(dǎo)選材

  教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。

  [設(shè)計(jì)意圖:選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇,要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的,這樣能更好表達(dá)感受。]

  五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  [設(shè)計(jì)意圖:教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

  六、修改習(xí)作

  教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

  [設(shè)計(jì)意圖:修改時(shí)可采用同桌修改,便于更好交流。]

  七、賞析評改

  1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

  2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。

  [教學(xué)思考:教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,有說話的材料,交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望,特別要聯(lián)系生活,寫出自己感受最深的地方。]

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