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教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-04-27 13:30:58 教案 我要投稿

實(shí)用的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板集合10篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板集合10篇

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖

  《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本,主題突出,形象生動(dòng),畫(huà)面感染力強(qiáng),整個(gè)故事以“樂(lè)于助人”為主線貫穿始終,故事情節(jié)突出,教育價(jià)值很大!吨改稀分幸蔡岢,幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒,并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過(guò)程中,所以,本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本,著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知主人公樂(lè)觀、善良的個(gè)性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),感知喬治樂(lè)觀、善良的個(gè)性。

  3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見(jiàn)。

  難點(diǎn):在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)并說(shuō)出理由。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT、笑臉、哭臉牌。

  2、繪本若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示圖片,引發(fā)猜測(cè)

  導(dǎo)入語(yǔ):老師收到一張照片和一封信,這封信是給巨人喬治的,信里是這么說(shuō)的:我們要送你一頂美麗的金冠,因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕,這頂金冠跟你的袍子很相配。

  提問(wèn)1:你們猜猜看,巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?

  提問(wèn)2:信里說(shuō)這頂金冠和袍子很相配,你們覺(jué)得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)出理由)

  過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!

  二、閱讀繪本,尋找答案

  1、出示圖片,幼兒觀察,教師講述。

  2、閱讀P4~6,教師講述,幼兒進(jìn)行投票。

  教師:這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開(kāi)了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里,買(mǎi)了......一件漂亮的襯衫,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一條漂亮的條紋領(lǐng)帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有,一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說(shuō)邊出示服飾圖片)

  提問(wèn):現(xiàn)在,你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說(shuō)明理由)

  3、閱讀P6、出示圖片。

  幼兒觀察巨人的表情,教師講述并提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?

  4、幼兒猜測(cè),教師講述P8~9,揭曉答案。

  5、閱讀P10、出示圖片

  幼兒觀察,自由講述圖片上所發(fā)生的`事情,教師小結(jié)講述。

  出示對(duì)比圖片,教師提問(wèn):你覺(jué)得喬治會(huì)怎么做?

  幼兒觀察,自由講述。

  6、閱讀P12,揭曉答案。

  7、提問(wèn):接下來(lái)還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)幫助他們嗎?小朋友們?nèi)?shū)中尋找答案吧。≒14~25)

  幼兒分組,自由閱讀,從書(shū)中尋找答案。

  8、共同閱讀,幼兒自由講述,教師幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

  9、出示圖片,感受巨人的情緒

  提問(wèn):巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。

  教師閱讀P26~28,尋找答案。

  10、出示圖片,幼兒觀察,尋找線索。

  11、閱讀P29,體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票:你覺(jué)得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說(shuō)明理由)

  12、閱讀P30,揭曉答案。

  三、師幼回顧,共同總結(jié)。

  教師:雖然喬治失去了漂亮的衣服,但是他喜歡幫助別人,他的心很漂亮,他在幫助別人的過(guò)程中獲得了快樂(lè),他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友,如果你真的愿意幫助別人,那么這種快樂(lè)就是會(huì)抑制不住的!

  四、幫助喬治、設(shè)計(jì)服裝

  師:?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路䦷椭藙e人,他自己都沒(méi)有衣服穿了,小朋友,你們能幫助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開(kāi)心,很感激你們的!

  活動(dòng)總結(jié)

  大班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面,對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),讓孩子通過(guò)喬治遇到的種種問(wèn)題,與孩子們的思想進(jìn)行碰撞,讓孩子們進(jìn)行選擇,對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻;顒(dòng)中我讓孩子通過(guò)3次投票,幫助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義,體會(huì)幫助別人的快樂(lè)心情。整個(gè)活動(dòng),根據(jù)《指南》精神,整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,活動(dòng)氛圍輕松,言論自由,在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),霸王龍是殘暴冷血的形象,而故事當(dāng)中的霸王龍一改人們心目中的形象,讓幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)故事的發(fā)展,當(dāng)故事的發(fā)展與幼兒想象不一致時(shí),能夠引發(fā)幼兒了解故事的愿望。通過(guò)故事,讓每一個(gè)幼兒心里都有一顆愛(ài)的種子,懂得人與人之間交往的真諦-----信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這個(gè)故事可以讓孩子體會(huì)愛(ài)的溫暖,家人之間互相關(guān)愛(ài),父母對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心,使幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),懂得感恩,體會(huì)關(guān)心他人的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解故事內(nèi)容,在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象

  2.感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感,體驗(yàn)故事中愛(ài)與被愛(ài)的溫暖

  3.在自主猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)中,提升想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力

  4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  5.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、磁帶及錄音機(jī)

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)幼兒回憶關(guān)于甲龍和霸王龍的相關(guān)知識(shí),為故事引入作鋪墊師:小朋友們了解甲龍和霸王龍嗎?它們是什么樣的?

  (一個(gè)食草一個(gè)食肉,一大一小)師:如果甲龍遇到了霸王龍會(huì)發(fā)生什么故事呢?

  (霸王龍很兇殘,它有可能會(huì)吃了甲龍)

  (二)講述故事一遍師:故事的名字叫什么?

  (《你看起來(lái)好像很好吃》)師:"很好吃"是什么?

  (甲龍的名字)

  (三)使用PPT,分段講述故事講述故事第一段。

  師:霸王龍碰到甲龍寶寶會(huì)怎么樣呢?現(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍(霸王龍要吃甲龍寶寶,甲龍寶寶一把抱住霸王龍叫爸爸,霸王龍就沒(méi)有吃它)講訴故事第二段至"就這樣,日子一天一天地過(guò)去了"師:霸王龍和甲龍是怎么相處的?

  (它們每天在一起,一起吃食物,一起睡覺(jué))師:霸王龍是怎么照顧"很好吃"的?那它遇到敵人又是怎么保護(hù)它的呢?

  (幫助它打敗敵人,用自己的身體護(hù)住甲龍寶寶,自己卻受傷了)師:之后霸王龍教了甲龍寶寶很多的本領(lǐng),有哪位小朋友告訴我?

  (撞擊、甩尾巴、吼叫)師:霸王龍?jiān)瓉?lái)是怎樣的一種恐龍?

  (霸王龍是一種食肉動(dòng)物,非常大,喜歡吃其他動(dòng)物)師:那他怎么會(huì)去照顧甲龍寶寶呢?

  (教師要引導(dǎo)幼兒從霸王龍的內(nèi)心需要去思考,體驗(yàn)愛(ài)的情感。因?yàn)榧垖殞毥兴职,它就不忍心吃掉甲龍寶寶?師:小朋友們猜一猜霸王龍和甲龍寶寶會(huì)一直生活在一起嗎?為什么?

  (在孩子眼里,他們已經(jīng)是"父子"了,生活得很幸福,怎么會(huì)分開(kāi)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,引發(fā)新的沖突。)講述至故事結(jié)尾師:霸王龍和甲龍寶寶分開(kāi)了嗎?

  (分開(kāi)了)師:他們是怎么分開(kāi)的?

  (在賽跑中就分開(kāi)了)師:那它們舍得分開(kāi)嗎?

  (不舍得)

  (四)師幼集體討論師:你覺(jué)得甲龍寶寶跟誰(shuí)一起生活比較合適?為什么?

  (讓幼兒運(yùn)用自己對(duì)故事的感受體驗(yàn)來(lái)判斷分析,進(jìn)一步理解霸王龍和甲龍之間的感情。)

  活動(dòng)反思:

  《你看起來(lái)好像很好吃》是一本從名字開(kāi)始就充滿趣味的兒童繪本。兇猛殘暴的霸王龍被善良天真的小甲龍誤認(rèn)為爸爸,心靈深處的仁愛(ài)與柔情被深深的觸動(dòng),最后,為了小甲龍的將來(lái),霸王龍忍痛將他送回了甲龍的群落里。宮西達(dá)也大刀闊斧、色彩鮮明的畫(huà)風(fēng)能形成非常鮮明的視覺(jué)對(duì)比;故事里兇猛強(qiáng)悍又充滿無(wú)限溫情的霸王龍足以打動(dòng)人心。

  本次活動(dòng)我以集體閱讀、自由閱讀、循環(huán)閱讀等形式來(lái)感受書(shū)中角色的內(nèi)心活動(dòng),體驗(yàn)小甲龍和霸王龍之間的情感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),提高孩子們理解圖畫(huà)書(shū)的能力。

  一、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

  1、圖畫(huà)書(shū)情感貼近孩子的心聲,觸動(dòng)孩子閱讀的欲望。

  《你看起來(lái)好像很好吃》該本圖畫(huà)書(shū)故事情感性很強(qiáng),而現(xiàn)在的孩子自我中心強(qiáng),比較喜歡享受愛(ài),但卻不愿付出愛(ài)。貼近于孩子們的生活,在朝夕相處的日子中是那么的快樂(lè),但最終還是要分離,這種感覺(jué)大大觸動(dòng)了孩子們的心窩,觸動(dòng)了孩子的閱讀欲望。其是在重點(diǎn)頁(yè)面霸王龍用自己的身體保護(hù)小甲龍不被吉蘭泰龍吃掉的畫(huà)面及夜晚霸王龍摟著小甲龍安穩(wěn)入睡的畫(huà)面,更是讓孩子們不由得與自己最親近的家人聯(lián)系在一起,他們紛紛用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)向大家表述親人對(duì)自己的呵護(hù)之情。

  2、多種閱讀方式結(jié)合,提高孩子觀察、理解畫(huà)面的能力。

  本次活動(dòng)在閱讀方式上主要采取的是利用PPT集體閱讀——利用小圖書(shū)進(jìn)行前半部分的自由閱讀——利用PPT循環(huán)閱讀。考慮到整本書(shū)的頁(yè)面比較多,如果用傳統(tǒng)的模式整本書(shū)讓孩子自己閱讀的話,那么,孩子對(duì)于圖畫(huà)中的情感部分理解會(huì)比較薄弱。因此,在自由閱讀的環(huán)節(jié)中,師將后半部分用小夾子夾住,避免孩子們翻到后面,還能激發(fā)起幼兒對(duì)于閱讀圖畫(huà)書(shū)下半部分故事內(nèi)容演變的興趣,從而有效地激發(fā)起了幼兒的探索欲望。而對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的閱讀,師采取的.是利用PPT循環(huán)播放的閱讀方式,通過(guò)師言語(yǔ)的引導(dǎo),協(xié)助孩子們完成對(duì)于圖畫(huà)書(shū)后半部分的理解。

  3、交流喜歡的地方,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  此次活動(dòng),師將提問(wèn)方式改變?yōu)椤澳惚容^喜歡哪一頁(yè)?你的理由是什么?”每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,在交流環(huán)節(jié),孩子們表現(xiàn)得很積極,紛紛舉手發(fā)表自己的看法。小小的一幅插圖,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景在孩子們的頭腦中變得鮮活起來(lái)。通過(guò)分享自己喜歡的部分,孩子們對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容有了更加深入的了解,充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性,以孩子為主體,適時(shí)、適當(dāng)?shù)刈尯⒆诱归_(kāi)想象,培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力。同時(shí)更鮮明地感受到了小甲龍和霸王龍之間互相的關(guān)愛(ài),孩子在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的“愛(ài)的種子”。

  二、本次活動(dòng)存在的不足:

  1、面面俱到,反而造成重難點(diǎn)把握不凸顯。

  《你看起來(lái)好像很好吃》,是一本情感性很強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū),圖畫(huà)書(shū)中主要想表達(dá)的是愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè),及人與人之間交往的真諦——信任、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),考慮到中班幼兒對(duì)于作品的感受、理解會(huì)比較薄弱,而這又是該本書(shū)的重點(diǎn),因此通過(guò)多增加提問(wèn)、模仿語(yǔ)氣、情境熏染等方式來(lái)輔助幼兒理解故事。而在活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的問(wèn)題較多,造成在重點(diǎn)頁(yè)面的理解上較不充分,重難點(diǎn)的把握也不明顯。

  2、師的指導(dǎo)思路不夠清晰。在活動(dòng)中,師對(duì)于圖畫(huà)書(shū)的理解還不是很到位,造成在指導(dǎo)幼兒時(shí)思路比較不清晰,如果在活動(dòng)中能夠按“小甲龍到底有沒(méi)有被霸王龍吃掉呢?”“為什么沒(méi)有吃掉?”讓孩子進(jìn)行回答,從而引導(dǎo)孩子體會(huì)霸王龍被小甲龍的行為感動(dòng)了,溫暖了,決定以后要好好保護(hù)小甲龍這樣的情感。然后引導(dǎo)孩子思考霸王龍還為小甲龍做了些什么?救甲龍、教本領(lǐng)、找甲龍、吃果子、送回爸爸媽媽身邊這些事件的梳理相信孩子在理解上會(huì)比較容易,活動(dòng)的難度也會(huì)降低不少,孩子們說(shuō)的機(jī)會(huì)也會(huì)提高。其實(shí)我們的每一個(gè)孩子都有一顆善良清純的心,心中都有一顆“愛(ài)的種子”。但是“以惡報(bào)惡”的惡性循環(huán)不斷干擾著孩子們幼小的心靈,久而久之對(duì)孩子們?cè)斐闪藝?yán)重的不良影響。作為教師的我們最主要的是該如何是澆灌、培育這顆“愛(ài)的種子”,為孩子們點(diǎn)亮一盞心靈的明燈,指引一條光明大道,培育這顆“愛(ài)的種子”成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)中,我將多站在孩子的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)、思考問(wèn)題,并通過(guò)家園共育,引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行親子閱讀,讓孩子深深感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù),豐富孩子的情感經(jīng)驗(yàn)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解詩(shī)歌主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。

  2、感受悄悄話帶來(lái)的樂(lè)趣,初步形成愛(ài)老師的觀念。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:與悄悄話有關(guān)的'圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:導(dǎo)入活動(dòng):

  師:“噓……女孩子們,輕輕地走到老師身邊來(lái),我跟你們說(shuō)句悄悄話!

  師:什么是悄悄話?(小聲說(shuō)的,不能讓其他人聽(tīng)到的話。)

  師:把你聽(tīng)到的悄悄話說(shuō)給旁邊的男孩子聽(tīng)。

  二:欣賞詩(shī)歌:

  1、欣賞圖片:

  周老師帶來(lái)了一幅好看的圖畫(huà),看看上面都有些什么?

  幼兒自由說(shuō)。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌:

 、僦芾蠋煱堰@兩個(gè)小朋友的悄悄話也給大家?guī)?lái)了。我們聽(tīng)一聽(tīng),這悄悄話里都說(shuō)了些什么?

  ②生回答后,師逐一提問(wèn):

  路邊有什么?

  小白花長(zhǎng)得怎么樣?

  看到漂亮的小白花,兩個(gè)小朋友是怎么做的?

  他們把花送給了誰(shuí)?

  他們告訴老師了嗎?

  ③再次完整欣賞詩(shī)歌

  孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋,聽(tīng)得真仔細(xì),我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《悄悄話》,提問(wèn):

  這兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么悄悄話?幼回答后,孩子們一起說(shuō)說(shuō)悄悄話,感受悄悄話的樂(lè)趣。

  他們?yōu)槭裁匆鸦ú逶诶蠋煹幕ㄆ坷?(因(yàn)樗麄儛?ài)老師、喜歡老師、尊敬老師)

  三、拓展:

  那你們喜歡老師嗎?你們打算怎么來(lái)喜歡我呢?

  小結(jié):見(jiàn)到老師問(wèn)好、說(shuō)話先舉手、幫老師擦黑板……其實(shí),從很多小事都可以看出你愛(ài)老師、喜歡老師、尊敬老師。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:《螃蟹的奇遇》ppt、各種動(dòng)物的圖片活動(dòng)過(guò)程:

  一、猜測(cè)螃蟹斷螯的原因,激發(fā)幼兒興趣1、出示一只螃蟹(兩只大螯不同大小),提問(wèn):這是怎么回事?怎么會(huì)斷螯呢?

  2、交流猜測(cè)結(jié)論。

  二、聽(tīng)故事,理解故事主要內(nèi)容1、講故事:從故事開(kāi)始到"心里很難過(guò)",理解:

 。1)螃蟹的大螯是怎么斷的?

 。2)螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心,很難過(guò),為什么?

  2、繼續(xù)故事:從"小河邊的竹籬笆上爬著牽;"到"壁虎的話是對(duì)的",理解:

  螃蟹對(duì)壁虎說(shuō)了什么?壁虎是怎樣回答的?(讓孩子們模仿、表演。)3、繼續(xù)故事:從"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來(lái)爬去。"到最后,理解:

  (1)螃蟹安慰蚯蚓的話對(duì)嗎?原來(lái)的一條蚯蚓會(huì)變成幾條?

  螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。

 。2)孩子們模仿、表演。

  4、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說(shuō)呢?

  5、完整欣賞故事。

  三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物在動(dòng)物圖片中,尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。(海參、海星等)。

  附故事:螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩,被人捉住了,關(guān)在魚(yú)簍里。螃蟹沒(méi)辦法從魚(yú)簍里逃出去,氣得嘴里直吐泡沫。

  過(guò)了一會(huì)兒,螃蟹看見(jiàn)魚(yú)簍上有一點(diǎn)亮光,便輕輕地爬上去。啊哈!魚(yú)簍蓋子沒(méi)有蓋緊,露出一道縫來(lái),亮光就是從這里照進(jìn)來(lái)的。螃蟹探著身子往外擠,擠呀擠呀,終于擠出來(lái)了。真糟糕,因?yàn)樘昧Γ谷话岩恢淮篁o擠斷啦!

  螃蟹在小河邊爬來(lái)爬去,想到自己丟掉一只大螯,心里很難過(guò)。

  小河邊的竹籬笆上爬著牽;,一只壁虎在花叢間爬著。螃蟹對(duì)壁虎說(shuō):"我被人抓住了,在逃跑的過(guò)程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說(shuō):"別著急,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你就會(huì)長(zhǎng)出新的大螯來(lái)的。"螃蟹不相信,怪壁虎騙它。壁虎說(shuō):"這是真的!有一次我遇到一條大青蛇,咬住我的尾巴,我用力一掙,掙斷尾巴就逃啦。哈哈,沒(méi)過(guò)幾天,我又長(zhǎng)出一條新的尾巴!",壁虎說(shuō)著,轉(zhuǎn)過(guò)身子,給螃蟹看它的新尾巴。

  過(guò)了一段時(shí)間,螃蟹果真長(zhǎng)出一只新的大螯,這才高興起來(lái):"呵!壁虎的話是對(duì)的。"螃蟹又神氣活現(xiàn)地在河岸邊爬來(lái)爬去。忽然,它看見(jiàn)有東西在泥地上打滾,哎喲,原來(lái)是一條蚯蚓,被人用鐵鍬斬成兩段,真可憐!

  螃蟹想到自己斷螯的痛苦,安慰它說(shuō):"別著急!我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你會(huì)重新變成一條蚯蚓的,放心吧!"蚯蚓扭動(dòng)著身體,說(shuō)道:"你搞錯(cuò)啦!不是一條,是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的,我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)!"螃蟹覺(jué)得這是新鮮事:"過(guò)幾天,我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友!"

  一、活動(dòng)背景螃蟹是我們生活中一種常見(jiàn)的小動(dòng)物,整個(gè)活動(dòng)以螃蟹失去大螯、長(zhǎng)出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫(huà)面的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒理解故事,初步了解哪些動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)的方式熟悉故事的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,從而激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的再生本領(lǐng)的探索。

  二、活動(dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,理解故事內(nèi)容,并能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

  2.知道有些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng)。

  3.感受同伴之間的關(guān)愛(ài)之情,懂得安慰他人。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.圖片 2.ppt活動(dòng)重點(diǎn) 理解故事內(nèi)容,了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)活動(dòng)難點(diǎn) 大膽解讀畫(huà)面內(nèi)容四、活動(dòng)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入師:這只螃蟹有什么特別的地方?出示螃蟹圖片

  猜想:這只螃蟹大螯斷掉的原因可能是什么?

 。ǘ├斫夤适聝(nèi)容1.觀看ppt提問(wèn):螃蟹的那只大螯怎么會(huì)斷掉的?(因?yàn)楸蝗俗阶£P(guān)在竹簍里,它為了脫險(xiǎn),結(jié)果失去了一只大螯)講述故事第一段"事情是這樣的……"

  師:沒(méi)有了大螯的螃蟹好擔(dān)心!它可能會(huì)遇到哪些困難呢?可能被同伴欺負(fù);可能不方便捕食;可能會(huì)影響游泳的速度……

  師:如果你是螃蟹的好朋友,你會(huì)怎么安慰它呢?

 。嚎吹襟π愤@么擔(dān)心,你們都會(huì)安慰它,你們真是一群有愛(ài)心的朋友,它獨(dú)自在河邊爬。

  2.分析畫(huà)面1師:螃蟹遇到了誰(shuí)?猜一猜它們可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

  師:的確,壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔(dān)心,我們都有再生的本領(lǐng),過(guò)不了幾天,你就會(huì)長(zhǎng)出一只新的大螯來(lái)的。"師:螃蟹覺(jué)得這事太不可思議了,于是壁虎對(duì)螃蟹說(shuō)了一件它親身經(jīng)歷的事,猜一猜是什么事呢?

  師:壁虎的身體發(fā)生了什么變化呢?引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)里的'畫(huà)面

 。涸瓉(lái)壁虎具有再生的本領(lǐng),螃蟹和壁虎一樣,也有再生的本領(lǐng)。

  3.分析畫(huà)面2師:哎呀!這條蚯蚓怎么了?如果你是螃蟹,你會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)些什么呢?

  過(guò)渡:蚯蚓也也有再生的本領(lǐng)哦,不過(guò)蚯蚓再生的本領(lǐng)可是和螃蟹的不一樣的哦!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?有什么不一樣呢?觀看云記號(hào)里的畫(huà)面

  師:螃蟹相信嗎?從哪可以看出來(lái)?

 。含F(xiàn)在我們知道了,有的動(dòng)物雖然都有再生的本領(lǐng),但是它們?cè)偕谋绢I(lǐng)表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長(zhǎng)出一個(gè),讓自己的身體重新變完整,而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓,而是長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓,這真是太不可思議了。故事到這就結(jié)束,請(qǐng)你為這個(gè)故事起個(gè)名字吧!出示圖三

 。ㄈ┯懻摥h(huán)節(jié)師:我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒(méi)有其他的動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)?和周圍的小朋友討論一下。

 。簩(duì)呀,蛇的皮,章魚(yú)的足、鹿的角等都有再生的本領(lǐng)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護(hù)生命,可是有的動(dòng)物朋友沒(méi)有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護(hù)自己的呢?如果你有收集到了這方面的知識(shí),歡迎來(lái)和我們。

  五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)教學(xué)具豐富,即了多媒體課件,還有圖片,給與幼兒不一樣的感受;其次,幼兒學(xué)習(xí)有共鳴,在欣賞螃蟹斷鰲之后,孩子們都非常愿意小螃蟹,為螃蟹出謀劃策,當(dāng)了解了再生的本領(lǐng)之后,他們感知到了動(dòng)物本領(lǐng)的神奇。以故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng),以情景式的方法導(dǎo)入讓幼兒大膽的對(duì)螃蟹的奇遇進(jìn)行猜測(cè),引起幼兒探究的興趣,并圍繞故事展開(kāi)動(dòng)物再生的本領(lǐng),提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)本次活動(dòng)中還是存在諸多不足之處,在引導(dǎo)幼兒觀察云記號(hào)的時(shí)候,可讓孩子多發(fā)表自己的意見(jiàn),為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。其次在為故事時(shí),幼兒的想象能力很豐富,取得名字也很好,在此環(huán)節(jié)中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個(gè)名字上來(lái)就顯得牽強(qiáng)了些。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道有的動(dòng)物有再生的本領(lǐng)。

  2、能用完整的語(yǔ)言圍繞故事中的問(wèn)題進(jìn)行表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事角色圖片、故事課件、各種動(dòng)物圖片活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,猜測(cè)螃蟹斷螯的原因。

  師:小朋友們,今天啊黃老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友,這個(gè)朋友有點(diǎn)特別,你們看一看。它特別在哪里?

  1、出示一只螃蟹(兩只大螯不同大小),幼兒討論:這是怎么回事?怎么會(huì)斷螯呢?

  師:這是一只……(幼兒集體回答:螃蟹。),可是這只螃蟹有點(diǎn)不一樣,它不一樣在哪里?(幼兒回答:一只腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。)這是怎么回事啊?小朋友們猜猜看,螃蟹的大螯怎么會(huì)斷的呢?(幼兒猜測(cè):螃蟹與別的小動(dòng)物打架;螃蟹調(diào)皮等。)二、聽(tīng)故事,理解故事主要內(nèi)容。

  師:(估計(jì)小朋友們的回答都不對(duì))黃老師這里有一個(gè)故事,你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,螃蟹的大螯究竟是怎么斷的。

  1、講故事:從故事開(kāi)始講到“你會(huì)重新變成一條蚯蚓的”,理解:

 。1)螃蟹丟掉了一只大螯很擔(dān)心,為什么?如果沒(méi)有了大螯,可能會(huì)發(fā)生什么事?

  師:好,誰(shuí)來(lái)告訴我,螃蟹的大螯是怎么斷的?(幼兒根據(jù)故事內(nèi)容回答:螃蟹被抓住了,它在逃跑的過(guò)程中把大螯擠斷了。)師:螃蟹丟了一只大螯,心里很難過(guò)很擔(dān)心,為什么呢?(幼兒回答:因?yàn)轶π窙](méi)有了大螯就不能保護(hù)自己了。)哦,螃蟹沒(méi)有了大螯,就有可能被別的小動(dòng)物欺負(fù),所以它很擔(dān)心。

 。2)螃蟹對(duì)壁虎訴說(shuō)了自己的不幸遭遇,壁虎是怎樣回答的?(可讓幼兒模仿、表演)師:那么螃蟹后來(lái)遇到了誰(shuí)?(幼兒回答:壁虎。)螃蟹對(duì)壁虎訴說(shuō)了它的不幸遭遇后,壁虎是怎么對(duì)螃蟹說(shuō)的呢?(幼兒回答:壁虎對(duì)螃蟹說(shuō),我們都有再生的本領(lǐng),大螯過(guò)了幾天就會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)的。)師:那么誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下螃蟹和壁虎,把他們的對(duì)話表演出來(lái)?(鼓勵(lì)幼兒大膽表演。)2、螃蟹安慰蚯蚓的話對(duì)嗎?原來(lái)的一條蚯蚓會(huì)變成幾條?

  師:接下去,螃蟹又碰到了誰(shuí)?(幼兒回答:蚯蚓。)對(duì)了,螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段,它對(duì)蚯蚓說(shuō)了什么?(幼兒回答:螃蟹對(duì)蚯蚓說(shuō)我們都有再生本領(lǐng),過(guò)不了多久你就會(huì)重新變成一條蚯蚓的。)師:那么,蚯蚓聽(tīng)了螃蟹的話,會(huì)怎么說(shuō)呢?(繼續(xù)故事:蚯蚓扭動(dòng)著身體,說(shuō)道:“你搞錯(cuò)啦!不是一條,是兩條。兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓的,我們的再生本領(lǐng)比你強(qiáng)!”螃蟹覺(jué)得這是新鮮事:“過(guò)幾天,我一定再來(lái)看看蚯蚓朋友!”)螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條。

  師:哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了,蚯蚓是怎么回答螃蟹的?(幼兒回答:蚯蚓說(shuō)我的身體會(huì)再生成兩條蚯蚓。)3、如果你是螃蟹會(huì)怎樣對(duì)蚯蚓說(shuō)呢?

  師:下面,我又要請(qǐng)小朋友來(lái)表演了,誰(shuí)愿意做螃蟹,誰(shuí)愿意做蚯蚓?

  4、用對(duì)白和對(duì)話的形式表演故事最后一段。

  師:原來(lái)啊,螃蟹只說(shuō)對(duì)了一半,蚯蚓不但會(huì)再生,而且兩個(gè)半段身體會(huì)長(zhǎng)成都會(huì)長(zhǎng)成一條蚯蚓,一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹,你會(huì)怎么對(duì)蚯蚓說(shuō)呢?(幼兒回答:蚯蚓你別擔(dān)心,你的身體斷成兩段,就會(huì)變成兩條蚯蚓的。)師:螃蟹聽(tīng)到蚯蚓說(shuō)自己會(huì)變成兩條蚯蚓,覺(jué)得很新鮮,他說(shuō)他過(guò)幾天一定會(huì)再去看看蚯蚓朋友的。你們覺(jué)得,螃蟹過(guò)幾天去看蚯蚓的時(shí)候,會(huì)說(shuō)什么呢?(幼兒展開(kāi)想象回答。)5、觀看故事課件完整欣賞故事。

  三、尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物。

  在動(dòng)物圖片中,尋找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物(壁虎、海參、烏賊、海星等)師:黃老師這邊有很多小動(dòng)物的圖片,我要請(qǐng)你們找一找,哪些小動(dòng)物是有再生本領(lǐng)的,哪些小動(dòng)物是沒(méi)有再生本領(lǐng)的,請(qǐng)你們把動(dòng)物們分分類。(出示各種動(dòng)物的圖片,請(qǐng)小朋友上前分類。)活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的再生本領(lǐng)。在聽(tīng)故事的過(guò)程中,幼兒看到一張張配合故事的圖片,都一個(gè)個(gè)小眼睛睜的大大的。故事之后,我對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)效果并不明顯,可能因?yàn)橐幌伦又v完故事提問(wèn),幼兒來(lái)不及“消化”。之后,我用一個(gè)“找找有再生本領(lǐng)的動(dòng)物”的小游戲來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。幼兒通過(guò)自己親自找動(dòng)物,對(duì)“再生本領(lǐng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了進(jìn)一步是熟知與理解。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5

  大班語(yǔ)言活動(dòng)神奇的顏料教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,指導(dǎo)幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容,使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng),適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課,快來(lái)看看神奇的顏料教案吧。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容。

  2.使幼兒懂得:光有幫助人的.好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng)。

  3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。

  2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.欣賞故事請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。

  2.看表演請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。

  3.討論 出示圖片或投影片,請(qǐng)幼兒討論:

 。1)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?

 。2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?

  附作品

  神奇的顏料:新年到了,新年老人送給安德列一盤(pán)顏料,說(shuō):“用這盒顏料畫(huà)出來(lái)的東西,都能變成真的。”安德列給奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難看。安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀,媽媽穿不上。安德列畫(huà)了把椅子,爸爸剛坐上,就摔倒了。安德列畫(huà)了只小貓咪,鄰家的小妹妹說(shuō):“這不是我家的!卑驳铝凶哌M(jìn)公園,看到一個(gè)盲孩子,正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說(shuō):“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了!卑驳铝薪o城市畫(huà)了一座樓房,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事,但都沒(méi)做成,他很苦惱。又一個(gè)新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō):“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)。”

  活動(dòng)反思

  幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步懂得水資源與人類生活的關(guān)系,懂得人人都應(yīng)該為保護(hù)水資源作出努力。

  2、能大膽流利地表述自己的觀點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  收集各種資料

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、通過(guò)討論,讓幼兒闡述自己的觀點(diǎn)。

 。1)師:小朋友,在我們生活中每天都離不開(kāi)水,那么,這么多人都要用水,我們地球上的水會(huì)用完嗎?(幼兒有的說(shuō)用的完,有的說(shuō)用不完)

 。2)師出示紅綠兩塊不同顏色的牌子。

  地球上的水到底用的完還是用不完呢?大家的觀點(diǎn)有的不一樣,那我們就按自己的觀點(diǎn)分成小組,一起來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的理由,看看哪一組觀點(diǎn)最有道理。(認(rèn)為水用的完的'小朋友坐在紅牌周圍,認(rèn)為水用不完的小朋友坐到綠牌周圍)

 。3)幼兒按各自得觀點(diǎn)分成兩隊(duì)。

 。4)師:今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)辯論會(huì),辯論的題目是:水用的完嗎?現(xiàn)在我們紅隊(duì)的小朋友認(rèn)為是用的完的,綠隊(duì)的小朋友認(rèn)為是水用不完的,一會(huì)兒我們各自得小朋友要發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  2、辯論:地球上的水用得完嗎?

 。1)師:現(xiàn)在由紅綠隊(duì)各方闡述自己的觀點(diǎn)。

  紅:水用得完的,因?yàn)槲覀兲焯煸谟盟,地球上的水?huì)越來(lái)越少,總有一天會(huì)用完的。

  綠:水是用不完的,只要天下雨,河里湖里又有水了,水是用不完的。

  紅:可是很多地方河里都沒(méi)水了,要是不下雨黃河長(zhǎng)江都會(huì)沒(méi)水的。

  綠:可是過(guò)了一段時(shí)間還是下雨了呀,黃河長(zhǎng)江里不是又有水了嗎?太陽(yáng)再蒸發(fā)水蒸氣,這樣就又要下雨,河里不是有水了嗎?

  紅:有的沙漠現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)水了,沙漠現(xiàn)在越來(lái)越大,這樣不就沒(méi)水了嗎?

  綠:不會(huì)的,只要我們?nèi)祟愒,我們就?huì)想辦法的。

  幼兒各自闡述自己的觀點(diǎn),這時(shí)有一位幼兒走到兩隊(duì)的中間,老師問(wèn):你為什么站到中間去呢?幼:我覺(jué)得水既用的完又用不完,所以我站到兩隊(duì)的中間。(這時(shí)有幾位幼兒也可能同意他的觀點(diǎn))老師就把他們分為黃隊(duì)。

  3、繼續(xù)辯論。

  綠:雖然地球上有很多臟水布能用,但我們科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了,還能把海水變成淡水,這樣水就用不完了。

  黃:水既用的完又用不完,因?yàn)槲覀內(nèi)绻Wo(hù)水資源,那水就用不完,如果我們?nèi)祟愐恢痹谄茐乃Y源,那水就用的完。所以我們一定要保護(hù)水資源。

  4、討論:怎樣保護(hù)水資源。

  (1)有很多小朋友開(kāi)始同意黃隊(duì)的觀點(diǎn)了,那我們?cè)鯓觼?lái)保護(hù)地球上的水資源呢?(不浪費(fèi)水,洗手時(shí)隨手關(guān)好水龍頭,把洗澡的水去拖地或沖廁所,不往河里扔垃圾,不弄臟水,不把糞便往河里沖,多種點(diǎn)樹(shù),不讓沙漠變大。

  教師對(duì)幼兒的觀點(diǎn)想法給予贊許肯定,并鼓勵(lì)幼兒保護(hù)水資源要從自己做起。

  師:剛才小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),但保護(hù)水資源要從自己做起,同時(shí)也要監(jiān)督身邊的人。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。

  2、結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)合理想象,體驗(yàn)繪本閱讀帶來(lái)的緊張、快樂(lè)的情緒。

  3、積極參加表演活動(dòng),體驗(yàn)表演帶來(lái)的`快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景,樂(lè)于猜測(cè)、表達(dá),并感受表演的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT《青蛙小弟睡午覺(jué)》

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:談話引出課題,激發(fā)閱讀興趣小朋友們,你最喜歡的小動(dòng)物是誰(shuí)?(幼兒自由講述)那你們喜歡小青蛙嗎?(教師出示手偶)有一只小青蛙,喜歡睡午覺(jué),我們一起來(lái)看一本好看的繪本,題目叫《青蛙小弟睡午覺(jué)》

  二、基本部分:結(jié)合PPT閱讀繪本,理解故事內(nèi)容

  1、青蛙小弟在哪里睡午覺(jué)?

  2、發(fā)生什么事了?猜猜從下面冒出來(lái)一個(gè)什么東西?你從哪里看出來(lái)?

  3、你覺(jué)得螳螂看到了青蛙小弟會(huì)怎么想?誰(shuí)會(huì)把它想的說(shuō)一說(shuō)、做一做?

  4、就在這時(shí),從下面又冒出來(lái)一個(gè)什么東西,把螳螂嚇跑了,天哪!從下面爬上來(lái)的竟是--(組織幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè))5、逐頁(yè)觀看故事,進(jìn)一步理解故事所表達(dá)的動(dòng)物之間的關(guān)系。

  6、青蛙小弟被吃掉了嗎?青蛙的心情怎樣?你從哪里看出來(lái)?中間發(fā)生了什么事呢?老鷹還會(huì)害怕誰(shuí)?

  三、播放PPT和錄音,完整欣賞故事。

  四、在完整欣賞的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解動(dòng)物之間的關(guān)系。

  1、今天真是驚險(xiǎn)的一天,青蛙小弟都遇到了什么危險(xiǎn)?

  2、教師播放PPT,豐富、小結(jié)動(dòng)物之間的關(guān)系。

  五、表演活動(dòng)。

  1、師生共同商量分配角色,表演。

  2、讓我們把這個(gè)有趣的故事表演帶到小班去,表演給弟弟妹妹們看吧!

  活動(dòng)反思:

  繪本活動(dòng)《青蛙小弟睡午覺(jué)》圖案非常生動(dòng)、可愛(ài)。那活靈活現(xiàn)的青蛙一出現(xiàn)就深深地吸引了孩子們。整個(gè)活動(dòng)中我始終讓孩子在仔細(xì)地觀察、發(fā)現(xiàn)、理解故事情節(jié)。并采用多種手段引領(lǐng)幼兒閱讀,猜測(cè)是誰(shuí)又出現(xiàn)了,這一部分注重創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍,積極與幼兒互動(dòng),邊講邊提問(wèn),引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊思考,促進(jìn)幼兒和老師之間的雙向互動(dòng)效果,同時(shí)在這一過(guò)程中的引導(dǎo)既能關(guān)注到全體,又能兼顧到個(gè)別,由淺入深,有效激發(fā)幼兒思考,發(fā)揮幼兒的想象力,顯示了幼兒的主體地位。讓幼兒體會(huì)到講述的快樂(lè),從而在不知不覺(jué)中鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

  整個(gè)活動(dòng)下來(lái),孩子們?cè)诳纯、說(shuō)說(shuō)中興趣濃厚,那么老師如何從主導(dǎo)者的位置上下來(lái),讓孩子們能更開(kāi)放自主地參與,有待我們繼續(xù)研究。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8

  一、教材分析:

  難點(diǎn):用句式“因?yàn)椤浴眮?lái)回答問(wèn)題。

  重點(diǎn):能根據(jù)小動(dòng)物的特征為其選擇合適的工作。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉故事內(nèi)容,理解故事中動(dòng)物的特性與人類職業(yè)的相關(guān)性。

  2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽清楚地說(shuō)出自己的想法,并用“因?yàn)椤浴?/p>

  來(lái)回答問(wèn)題。

  3、感受小動(dòng)物找到合適的工作后的.快樂(lè),體驗(yàn)幫助他人的樂(lè)趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

   Ppt、小動(dòng)物找工作練習(xí)紙。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)工作。

   1、師:

  森林王國(guó)的小動(dòng)物們都在找工作,你知道什么是工作嗎?

  小結(jié):工作就是一種職業(yè),通過(guò)自己的勞動(dòng),讓生活更美好。

  2、我們看看是哪些動(dòng)物在找工作呢?(ppt呈現(xiàn):

  )幼:小猴子、小貓、小鴨、小羊。

  師:這些動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?

  小結(jié):原來(lái)每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。

  二、引導(dǎo)幼兒按照動(dòng)物的特性,將動(dòng)物與“職業(yè)”

   正確聯(lián)系。

 。1)分布展現(xiàn)每個(gè)動(dòng)物與工作的錯(cuò)誤搭配。

  師:職業(yè)介紹所的小白兔說(shuō)為這四種小動(dòng)物都找到了工作,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們找到了什么工作?(播放錄音)師:小動(dòng)物們都找了什么工作呢?想不想看一看?(出示圖片)師:剛才小兔子說(shuō)了這些小動(dòng)物都找到了什么工作呀?

 。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),判斷小動(dòng)物的工作是否合適。

  師:小動(dòng)物們都找到了不同的工作,你覺(jué)得他們找到的工作合適嗎?

  師;為什么不適合?你用因?yàn)椤詠?lái)回答。

 。ㄕ(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)示范,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句的完整性。

  )例:小鴨子不適合做路燈維修工,因?yàn)樾▲啿粫?huì)爬高,所以不能。

  小結(jié):因?yàn)樾?dòng)物們并沒(méi)用根據(jù)自己的本領(lǐng)來(lái)找工作,所以這些工作都不是適合他們。

  (3)引導(dǎo)幼兒分別為這些小動(dòng)物換工作。

  師:小動(dòng)物找到的工作都不合適,我們來(lái)幫他們換工作好嗎?

  師:你想幫誰(shuí)換工作?請(qǐng)說(shuō)出你的理由哦,請(qǐng)你用因?yàn)椤詠?lái)回答。

  例:我想幫小貓換工作,因?yàn)樾∝垥?huì)抓老鼠,所以看管糧倉(cāng)最合適。

  師:

  小動(dòng)物們最后找到動(dòng)作是不是和小朋友們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看一看吧!

 。ǔ鍪緢D片)小結(jié):只有按照自己的本領(lǐng)來(lái)找工作,才能找到適合自己的工作。

  三、游戲:為小動(dòng)物辦“職業(yè)介紹所”

  1、師:森林里面找工作的小動(dòng)物越來(lái)越多,看,誰(shuí)來(lái)啦?

  師:這些小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?

  2、小組討論:他們做什么工作最合適呢?請(qǐng)你用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)。

  幼兒討論好后,請(qǐng)個(gè)別幼兒回來(lái),并用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>

  四、幼兒操作。

   師:還有一些動(dòng)物,他們也來(lái)到了職業(yè)介紹所,請(qǐng)你想一想他們的本領(lǐng),然后看一看下面的工作,請(qǐng)你為他們劃上線,劃完后,你可以和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),不要忘記用“因?yàn)椤浴?/p>

  說(shuō)出你的理由哦。

  小結(jié)

  只有根據(jù)自己的本領(lǐng)做適合自己的事情,這樣才能把事情做得更好。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.教育幼兒同伴之間要友好相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  2.理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

  3.教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯:亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。

  4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能看圖復(fù)述故事。

  教學(xué)難點(diǎn):幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

  2、教學(xué)圖片四幅。

  3、小羊、小鳥(niǎo)、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。

  4、花籃、手工鮮花。

  5、字卡:亮堂堂、一閃一閃

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入新課:

  小朋友,在你上學(xué)、放學(xué)的路上,在你跟著爸爸、媽媽出去玩的時(shí)候,一定見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子,對(duì)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子呀?(平房、草房、石房、樓房、尖頂?shù)姆孔印A頂?shù)姆孔、紅房子、綠房子等)老師這也有一座小房子,你們看它漂亮嗎?今天,老師就給大家講一講這座房子的故事。

  (二)、教師有感情的完整講述故事,提問(wèn):

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里面都有誰(shuí)?

  師:小朋友想不想認(rèn)識(shí)他們呢?

  (三)、出示教學(xué)圖片,結(jié)合提問(wèn),逐幅講述故事。

  1、(出示圖一)

  師:瞧,這就是那座金色的房子,它在什么地方?

  師:金色的'房子是什么樣的

  幼:紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、漂亮極了。

 。ㄗ⒁獍l(fā)音,學(xué)習(xí)詞匯)

  問(wèn):這么漂亮的房子誰(shuí)住呢?

  2、(出示圖二)

  師:小朋友細(xì)細(xì)地觀察,圖上有誰(shuí)?在干什么?

  師:有一天,小姑娘又去采花了,遇到了好多的小伙伴,大家知道是誰(shuí)嗎?

  3、(出示圖三)

  師:誰(shuí)能告訴我,他們對(duì)小姑娘說(shuō)了些什么?(學(xué)習(xí)對(duì)話)

  她們?cè)谧鍪裁茨兀?快到中午了,小姑娘該干什么了?小動(dòng)物們呢? 這時(shí)發(fā)生了一件不愉快的事情。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么回事?(學(xué)習(xí)對(duì)話)

  小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢?

  4. 出示圖四

  師:小朋友你看,小姑娘怎么不高興了呢?

  這時(shí),小動(dòng)物們正在干什么呢? 小姑娘是怎么做的呢? 小動(dòng)物們見(jiàn)到她是不是不理他了呢? 后來(lái)呢?

  5.出示圖五(大問(wèn)號(hào)) 圖片沒(méi)告訴我們,小朋友,誰(shuí)能給大家講一講?(幼兒自由發(fā)言)

  (四)教育幼兒要與同伴友好相處。

  小姑娘又跟伙伴們?cè)谝黄鹆,多開(kāi)心呀!你看,那邊是誰(shuí)來(lái)了?

 。ㄐ」媚锷蠄(chǎng)):老師好,小朋友好。以前的事真讓我難為情,那小朋友知道我什么地方做錯(cuò)了嗎?(幼兒自由回答)

  小朋友說(shuō)得對(duì),只有跟大家友好相處,才能有真正的快樂(lè)。離開(kāi)了小伙伴,再美麗的房子,再好的東西,也變得沒(méi)意思了。你說(shuō)對(duì)嗎?

  師:不過(guò),小姑娘現(xiàn)在可不這樣了,她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘來(lái)了,我們一起把這個(gè)故事表演一下好嗎?

  (五)幼兒分角色表演。

  (六)結(jié)束:

  小姑娘:小朋友,跟你們?cè)谝黄鹫骈_(kāi)心呀。今天,我?guī)?lái)了許多美麗的鮮花,送給大家,歡迎你們到我的金色的房子去做客。(歡樂(lè)的歌聲響起,贈(zèng)送鮮花。)

  教學(xué)反思:

  這是一則單頁(yè)多幅圖書(shū)的故事,故事的情節(jié)非常簡(jiǎn)單,整個(gè)故事充滿了孩子的童趣。本節(jié)活動(dòng)是將看看、聽(tīng)聽(tīng)、議議、說(shuō)說(shuō)、演演、認(rèn)認(rèn)融為一體,在看、聽(tīng)的基礎(chǔ)上議,在議的基礎(chǔ)上再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)。在談話活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主輕松的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)話表達(dá)自己內(nèi)心的想法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中暢所欲言。要淡化幼兒的錯(cuò)誤,幼兒有錯(cuò)要適時(shí)進(jìn)指導(dǎo),不要挫傷幼兒的自尊心和積極性。培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒理解語(yǔ)言的能力。關(guān)注個(gè)別差異,由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力有差別,教師要因人而異給予關(guān)注和幫助,使不同程度的幼兒都有不同的提高。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察大樹(shù)在四季中的變化,感知四季的主要特征,知道大樹(shù)與自然的關(guān)系。

  2、領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,一直住在山洞里的原因。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):春天、夏天、秋天、冬天。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四季背景圖片,小熊圖片,課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 直接導(dǎo)入。

  通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化

  二、教師完整講述故事,理解故事內(nèi)容

  提問(wèn):

  1、這個(gè)故事的名字叫什么?故事里講了什么?

  2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎?為什么?

  3、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?為什么沒(méi)有砍樹(shù)?讓我們帶著這些問(wèn)題仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)!

  三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,初步感知四季的主要特征,體驗(yàn)故事的語(yǔ)言美

  提問(wèn):

  1、小熊幾次走進(jìn)森林?分別在什么時(shí)候?

  2、第一次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?故事里也用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言,它是怎么說(shuō)的?

  3、第二次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?能不能用故事里好聽(tīng)的.話來(lái)說(shuō)!

  4、第三次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?(要求孩子用完整的話來(lái)表達(dá))

  5、第四次在什么季節(jié)去砍的?為什么舍不得砍?

  6、小熊沒(méi)有造新房,為什么還是高高興興地?

  小結(jié):小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護(hù)了大樹(shù)林,這樣春天可以看到嫩綠的葉子,夏天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到美麗的鮮花,秋天可以看到滿樹(shù)的果子,冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。

  7、引導(dǎo)幼兒講述故事。

  8、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊?

  拓展延伸:

  我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢?

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