有關(guān)科學(xué)活動教案范文十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動教案10篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系，學(xué)會看日歷。
2、了解日歷的功用，能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。
2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁。
活動過程：
一、觀察日歷，探索日立的功用。
1、猜謎語，引出日歷。
可提問幼兒：你是怎么才出來的？
2、相互交流，了解不同的日歷。
請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。
小結(jié)：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺歷、年歷卡等，現(xiàn)在又有了電子日歷。
3、出示年歷卡，了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個月，三個月是一個季節(jié)，共有四個季節(jié)。
4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當(dāng)月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。
二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。
2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國慶節(jié)等節(jié)日的具體位置，并搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小粘貼。
三、讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。
提問交流：當(dāng)天是星期幾？明天又是幾月幾日？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應(yīng)該過好每一天。
活動延伸：
請幼兒打開幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁，制作本月的月歷。
活動反思：
大班科學(xué)活動《認(rèn)識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關(guān)于年的故事來吸引孩子的.注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365 天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好，效果也不錯。
科學(xué)活動教案 篇2
大班幼兒對影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動我們運(yùn)用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識。
活動目標(biāo)
1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。
2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。
活動準(zhǔn)備
1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。
2．教師演示材料：關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。
活動過程
一、說說影子，引起興趣
1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?
幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。
幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。
幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。
2．小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。
(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。)
二、比較不同的影子，記錄各種猜測結(jié)果
1．教師演示關(guān)于動物影子的'PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。
2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不同。
3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。
4．交流各種猜測記錄。
猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；
猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；
猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；
猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。
5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。
師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。
(分析：教師通過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案
1．幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。
師：請你們在做實(shí)驗(yàn)的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過自己的方法后，也可以試試別人的方法。
2．幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。
●光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”
師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?
小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系
師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。
(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)
四、延伸活動：手影游戲
1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。
2．幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲。
科學(xué)活動教案 篇3
一、活動目標(biāo)：
1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。
2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動興趣，愿意探索。
二、活動過程：
（一）、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心竹筒
1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒。
教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的，中間是空心的）。
2、幼兒玩竹筒
教師：你們每人拿一個竹筒當(dāng)玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？
（二）、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)竹筒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？
2、幼兒兩人一組地玩了起來。
3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
4、教師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
（三）、發(fā)現(xiàn)問題，和小博士交朋友
1、提出疑問：
教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾個聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
2、出示動腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標(biāo)記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。
（四）、觀察比較，解決問題
1、引導(dǎo)幼兒對比觀察小博士卡片的.傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
2、教師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
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幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進(jìn)行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒
科學(xué)活動教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
5~6歲幼兒能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為，在認(rèn)知活動中，無論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計(jì)劃自己的思維和行動，并在意志行動中運(yùn)用各種方法落實(shí)計(jì)劃、解決問題。一次偶然的機(jī)會，我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象，感覺這是一個將思維與行動有效整合的好機(jī)會，于是設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動，意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現(xiàn)象，并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨(dú)自站立的方法，感受科學(xué)探究活動的樂趣。
2.積極主動并清楚地表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，不斷探索。
活動準(zhǔn)備
易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。
活動過程
一、導(dǎo)入:教師通過演示，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料，鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨(dú)自傾斜站立時，再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動開始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的'游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象，極大地調(diào)動了幼兒探究的欲望和積極性，當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開“謎底”，當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵幼兒通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，同時觀察幼兒的活動情況，及時予以支持。
2.個別幼兒成功后，引導(dǎo)幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時里面的水量。
3.集體交流，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)再次嘗試。
(反思:在這個環(huán)節(jié)中，教師需要給孩子充分操作的時間，不過多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經(jīng)驗(yàn)和合作解決問題的過程中，獲得語言表達(dá)和社會交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實(shí)驗(yàn)，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，觀察量杯不同水位，激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)中，引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗(yàn)要反復(fù)的操作和實(shí)踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)(利用自制量杯測量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。
活動延伸
將小魔術(shù)帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動反思
在活動中，我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料，它們都來源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時，神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣，一個個遞進(jìn)深入的問題引領(lǐng)著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建自己的知識和經(jīng)驗(yàn)�；顒又形疫�體會到，來源于幼兒生活的科學(xué)活動內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動，操作無障礙，有助于幼兒的反復(fù)操作和探究，最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。
科學(xué)活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識操作材料“針筒”，對針筒的探索活動感興趣。
2、通過自己的實(shí)驗(yàn)活動，初步掌握針筒搬水的正確方法，養(yǎng)成初步的'探索精神。
3、在活動中能有堅(jiān)持到底的狀態(tài)，并能保持桌面的干凈。
4、嘗試與同伴進(jìn)行比賽活動，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備幾只大小不同的針筒，并嚴(yán)格清洗干凈、暴曬。
2、兩只透明塑料杯子（橡皮泥盒子），在杯口的三分之一處貼上水平線。（告訴幼兒杯子裝水的多少）
3、一塊抹布。
玩法提示：
1、先用一只杯子進(jìn)行裝水活動。（以水平線為主）
2、引導(dǎo)幼兒采用針筒把杯子里的水小心的搬到另一只杯子里。
3、比賽活動：小針筒搬水快？還是大針筒搬水快？
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師可以通過形象的語言教會幼兒正確使用針筒的方法，初步了解針筒可以裝水的簡單道理。
2、在搬水過程中，鼓勵幼兒大膽嘗試，要把針筒裝滿。
3、進(jìn)行大小針筒比賽時，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，并用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、如果水不小心掉在地上、桌子上，要提醒幼兒及時用抹布擦干凈。
活動反思：
由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水會流動的特性。所以活動中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。使孩子們在不知不覺中掌握所學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標(biāo) ：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、讓幼兒初步了解各種顏色,知道各種紙的用途.
3、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗(yàn)活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、 超市的廣告紙、報紙；紙盒，紙箱等輔助材料。
活動過程：
1.引出課題。這是——出示紙盒。
老師：小朋友，猜一猜這個紙盒里放了什么，小朋友如果猜不到，就請你們小眼睛看老師會從紙盒變出什么出來，菠蘿菠蘿蜜變變變……哇，老師便出了一張什么紙呀？（餐巾紙)
�。�1）餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問：我們干什么的時候會用餐巾紙啊 ？餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？擦過的餐巾紙放哪里？
�。�2）我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)
提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠） 手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……
�。�3）肯德基的廣告紙
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到肯德基吃什么東西？ 六一兒童節(jié)爸爸媽媽有沒有帶小朋友去吃肯德基啊?吃了什么東西？
�。�4）我們再看看，紙袋里還有—— 報紙 (新聞)
提問：報紙上是寫什么的`?是誰看的？（給小朋友們沒人發(fā)一張報紙）報紙上有什么？(黑色的字，還有畫）
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3.玩報紙
�。�1）老師：小朋友們想一想報紙我們可以怎么玩呀？
超級捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，用力捏。誰的球��？誰的球大？
�。�2）報紙要怎么樣才能到我的紙箱里來。
拋——我的報紙球，飛起來嘍！
踢——我的報紙球，踢起來嘍！
滾——我的報紙球，滾過來嘍！
4.送紙球?qū)殞毣丶��！袄蠋熣垖氊悅儼褕蠹埶突丶摇?/p>
5.老師還給寶貝們準(zhǔn)備了一個禮物，小眼睛看老師，這是什么呀？（花）對，現(xiàn)在老師請小朋友跟我一起玩?zhèn)�游戲，老師手上拿這一束花，我要問小朋友這是用什么做的，小朋友要把我面前的材料拿過來給我好不好……
結(jié)束：老師要將這些美麗的花朵放在我們活動區(qū)，我希望小朋友們要好好的愛護(hù)它們，我們的小朋友也要健健康康，茁壯成長像花朵一樣美麗，現(xiàn)在請小朋友們?nèi)ド蠋?/p>
科學(xué)活動教案 篇7
活動目標(biāo)：
1. 能發(fā)現(xiàn)事物AB、ABC排列規(guī)律學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律排序。
2. 嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，會用較準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。
3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
動物頭飾、PPT小動畫、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習(xí)俗和開心的事。
1. 通過幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)回憶，引出森林里小動物是怎樣過年的，教師出示PPT請幼兒猜一猜是誰的家？
2. 出示小熊的家，過年的時候的家里會來很多客人，小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的，門口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。
提問：掛的燈籠都有什么顏色的`？有規(guī)律嗎？
3. 小結(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)AB式規(guī)律，后面燈籠被風(fēng)吹掉了，幫助小熊重新掛上。
二、小熊家中來了好多小動物，一起做游戲《水果蹲》。
游戲規(guī)則：幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊(duì)，發(fā)現(xiàn)ABC的排列規(guī)律，如第一個小動物是小熊蹲，邊做下蹲動作邊說兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”，以此循環(huán)一到最后一個小動物，游戲結(jié)束。
三、幼兒嘗試分組設(shè)計(jì)窗簾圖案。
小熊的夢想是做一名設(shè)計(jì)師，喜歡設(shè)計(jì)各種漂亮的東西，出示小熊設(shè)計(jì)的窗簾只可惜還沒完成，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作完成，幼兒分組操作，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
四、活動延伸，除了可以用卡片操作外，還可以自由聯(lián)想、創(chuàng)作更多漂亮的款式。
活動反思：
通過活動孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學(xué)會按規(guī)律排序，孩子們也樂于積極參與到活動中，勇于積極發(fā)言，課堂氣氛較為活躍，但是教學(xué)過程也需要更改完善，如帶頭飾進(jìn)行活動時有點(diǎn)單一，銜接不夠流暢，還需加強(qiáng)更改。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計(jì)窗簾的環(huán)節(jié)，應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細(xì)規(guī)則，前部分幼兒能做到規(guī)律排序，但是部分幼兒在自己自由設(shè)計(jì)規(guī)律排序時表現(xiàn)出明顯的個體差異，部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計(jì)，個別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱，在今后活動中要豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒思維。
科學(xué)活動教案 篇8
根據(jù)科學(xué)活動《為什么會響》的活動進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)思路：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！� 在指導(dǎo)幼兒觀察自然角時，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發(fā)出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少，他的瓶子發(fā)出的聲音最大，而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過來問我：“老師，為什么他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導(dǎo)幼兒自己解決問題。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動，讓幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關(guān)系。活動重點(diǎn)：本次活動的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系，使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。
一、活動目的：
1、在學(xué)習(xí)操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗(yàn)。
3、積極參與交流，樂于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
知識準(zhǔn)備：
1、幼兒對所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識，能說出名稱。
2、請家長與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。
二、活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子里，為什么有的會響，有的不會呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢�。（由于是幼兒自己提出的問題，所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個了解，以便父母針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進(jìn)行操作，驗(yàn)證幼兒的答案。
① 介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。
�、� 根據(jù)幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
�、� 重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過程中，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。
4、①得出結(jié)論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn)，在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。
�、卺槍Σ僮鬟^程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問題—怎樣把豆子裝到瓶子里，豆子才容易掉下來呢？引導(dǎo)幼兒提出自己的想法，解決問題。
5、請幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂起舞。
6、活動延伸：怎樣把豆子裝到瓶子里？
千姿百態(tài)的睡姿
設(shè)計(jì)背景：
動物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
活動目標(biāo)：
1、感受動物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛護(hù)動物；
2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面
讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動物的不同睡姿；
活動準(zhǔn)備：
1、家長和幼兒一起收集有關(guān)動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動物的圖片；幼兒進(jìn)場時播放輕柔的'音樂。
3、CAI課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；
4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱 。
四、活動過程：
1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運(yùn)動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。
2、看課件，感知動物不同的睡姿。
請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎么睡覺？》
教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方
法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安 靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。
（2）幼兒游戲。
（3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過的動 物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺 的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。
五、延伸活動：
請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。
科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！
科學(xué)活動教案 篇9
活動目標(biāo)
1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性，知道老虎是森林中食肉的動物。
2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動物，教育幼兒要保護(hù)它們。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖《老虎》
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫面，認(rèn)識老虎的外形特征和習(xí)性， 提問：“這是什么？看起來有什么感覺？”引導(dǎo)幼兒從整體及頭、四肢、身體進(jìn)行觀察并講述。有的小朋友見國真的老虎，請你說說你看見過的老虎是什么樣的？”“老虎生活在哪里？它喜歡干什么？怎樣活動？你聽過老虎的叫聲嗎？”“老虎吃什么，它怎樣捕食？為什么它能捕到小動物？
2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的.作用。
提問：“老虎是生活在森林里的野生動物，你知道它們在森林中是怎樣生活的嗎？”“你害怕老虎嗎？”（向幼兒介紹老虎的作用。）
我國有珍貴的東北虎，是國家一級保護(hù)動物，可現(xiàn)在由于森林的減少，東北虎越來越少，我們要保護(hù)老虎。
3、小結(jié)：“大自然中生活著各種各樣的動物，它們組成一個大家庭。缺少誰都不行。”
活動延伸
在美工活動中畫老虎。
活動反思
科學(xué)教育對于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)思維的啟蒙具有重要的作用。通過科學(xué)教育，可以使幼兒對周圍世界中的事物有初步的正確認(rèn)識。
通過本次的教學(xué)活動，幼兒知道了野生動物老虎及其生活習(xí)性，初步培養(yǎng)幼兒對動物的熱愛的情感，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，通過圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。
科學(xué)活動教案 篇10
活動目標(biāo)
1通過實(shí)驗(yàn)初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
2.運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)及時調(diào)整操作方法，并能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果。
3.體驗(yàn)探索活動帶來的成功和喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。
難點(diǎn)：不斷調(diào)整自己的操作，并表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)
活動準(zhǔn)備
1.裝有水的水盆若干。
2.自制潛水員，透明杯每人一份。
3.紙、筆。
4.抹布。
活動過程
一、開始部分:出示潛水員，提出問題
師:你們看，知道他是誰嗎?（出示潛水員）
師:潛水員會干什么?把潛水員放在水上。
師:咦!潛水員為什么沒有潛入水底呢?
二、基本部分
1.出示透明杯，進(jìn)行猜測，并分組試驗(yàn)，相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師:這是什么?
師:我要用這個杯子幫助潛水員潛入水中，猜一猜潛水員的衣服會不會濕呢?
幼兒操作，并交流結(jié)果。
師:你們的潛水員進(jìn)入水中了嗎?
師:潛水員的衣服濕了嗎?
2.教師操作，幼兒觀察。
師:許老師今天也要來試一試，注意看哦。
幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的衣服會濕嗎?
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?
師:我是怎么做到的?
幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?
幼兒記錄杯子放入水中的方法。
3.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。
注意調(diào)整方法，再次操作。
師:你們可以再試一試，怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。
引導(dǎo)幼兒及時觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你的潛水員在運(yùn)動的過程中濕了嗎?
師：你是怎么做的'?你認(rèn)為潛水員為什么會濕?
師:水是怎么進(jìn)去的?
4.交流操作的過程及結(jié)果。
幼兒交流討論。
師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
師:誰的潛水員沒濕，是如何做到的呢?
幼兒討論潛水員不濕的方法。
師:為什么同樣是把杯子放入水中，潛水員有的會濕，有的不會濕?放的方法有什么不一樣?
幼兒交流。
教師操作兩種方法(直放、斜放)，幼兒觀察。
師:水只要有一點(diǎn)縫隙就能跑進(jìn)杯子里去，為什么杯子豎直放進(jìn)水里，水就沒法進(jìn)入到杯子里呢?
小結(jié):當(dāng)杯子豎直倒扣放入水中，杯子里充滿了空氣，擋住了水，水進(jìn)不來，潛水員就不會濕;如果傾斜杯子，空氣就會從杯子里跑出來，水也會流進(jìn)杯子里，潛水員就會濕了。
三、結(jié)束部分
1.請幼兒可以再嘗試。
2.整理材料。
活動延伸:
1.出示紙巾，將紙巾放在杯底，問:“將杯子放進(jìn)水中，紙巾會濕嗎?”
2.請幼兒回家后進(jìn)行試驗(yàn)，并將結(jié)果記錄下來。
活動總結(jié)
本次活動是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的，各個環(huán)節(jié)過渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來看，孩子們在活動中都能積極地參與，活動自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。通過一次次問題的拋出，請幼兒思考，培養(yǎng)幼兒分析解決問題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn)，讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn)，原來空氣無處不在——由于杯子里充滿了空氣，當(dāng)我們將杯子豎直壓入水中時，杯子里的空氣就會把水阻隔在杯子外面，不會進(jìn)入杯子里。
活動中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習(xí)。滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒萌發(fā)對科學(xué)探索的興趣。
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