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教案

科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-08-21 09:13:44 教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文十篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案范文十篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關(guān)系,學(xué)會(huì)看日歷。

  2、了解日歷的功用,能運(yùn)用日歷查找自己需要的信息。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集各種掛歷、臺(tái)歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

  2、幼兒每人一個(gè)年歷卡片、每組一個(gè)臺(tái)歷。

  3、幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察日歷,探索日立的功用。

  1、猜謎語(yǔ),引出日歷。

  可提問(wèn)幼兒:你是怎么才出來(lái)的?

  2、相互交流,了解不同的日歷。

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):你還見(jiàn)過(guò)那哪些不同的日歷。

  小結(jié):每頁(yè)顯示一日的叫日歷,每頁(yè)顯示一周的叫周歷,每頁(yè)顯示一月的叫月歷,每頁(yè)顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式,如掛歷、臺(tái)歷、年歷卡等,現(xiàn)在又有了電子日歷。

  3、出示年歷卡,了解年、月、季節(jié)的關(guān)系。知道一年有12個(gè)月,三個(gè)月是一個(gè)季節(jié),共有四個(gè)季節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)查看日歷。直到今天是幾月幾日,能在年歷中找到當(dāng)月,在月歷中找到今天的日期,找到今天是星期幾。

  二、嘗試使用年歷卡,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。

  1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄,說(shuō)一說(shuō)自己和親人的生日,向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

  2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的具體位置,并搶答是星期幾,答對(duì)者可給與獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。

  三、讓幼兒知道時(shí)間過(guò)去不會(huì)再來(lái),懂得珍惜時(shí)間。

  提問(wèn)交流:當(dāng)天是星期幾?明天又是幾月幾日?知道新的一天會(huì)代替過(guò)去的一天,新的一年會(huì)代替過(guò)去的一年,時(shí)間過(guò)去后不會(huì)再回來(lái),我們應(yīng)該過(guò)好每一天。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒學(xué)習(xí)資源6第25頁(yè),制作本月的月歷。

  活動(dòng)反思:

  大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)日歷》,活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認(rèn)識(shí)了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識(shí),只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的.注意,果然孩子們聽(tīng)到有故事,興趣馬上就來(lái)了。

  通過(guò)故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365 天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  大班幼兒對(duì)影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣,他們喜歡和影子做游戲,因此我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng),這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開(kāi),幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法,通過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”,讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子,而紙沒(méi)有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法,知道紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò),反之則產(chǎn)生影子。

  2.能與同伴合作觀察和記錄,并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.幼兒操作材料:剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

  2.教師演示材料:關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)影子,引起興趣

  1.師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?

  幼:影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng),有時(shí)又會(huì)變得很短,有時(shí)又會(huì)消失不見(jiàn)。

  幼:我跑影子也跑,我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

  幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。

  2.小結(jié):影子真像一個(gè)魔術(shù)師,有時(shí)會(huì)出現(xiàn),有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng),有時(shí)又會(huì)變短。

  (分析:在本活動(dòng)開(kāi)始之前,我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“有趣”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過(guò)教師的小結(jié),幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

  二、比較不同的影子,記錄各種猜測(cè)結(jié)果

  1.教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的'PPT,幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。

  2.出示有眼睛的兔子影子的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

  3.猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。

  4.交流各種猜測(cè)記錄。

  猜測(cè)一:在兔子頭像上畫(huà)兩只眼睛;

  猜測(cè)二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;

  猜測(cè)三:在兔子影子上畫(huà)兩只眼晴;

  猜測(cè)四:在兔子頭像上剪兩只眼睛。

  5.教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè),并提出要求。

  師:請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

  (分析:教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過(guò)渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組,大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)

  三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案

  1.幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄。

  師:請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后,也可以試試別人的方法。

  2.幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  ●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”

  師:為什么給動(dòng)物頭飾畫(huà)眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬,而剪個(gè)小洞就能看見(jiàn)呢?

  小結(jié):手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛,而畫(huà)眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。

  ●洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

  師:小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?

  小結(jié):剪的洞越大透過(guò)的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過(guò)的光越少,影子上的眼睛就越小。

  (分析:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開(kāi)始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn),能夠幫助幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作,從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

  四、延伸活動(dòng):手影游戲

  1.出示手影游戲的PPT,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

  2.幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。

  2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣,愿意探索。

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心竹筒

  1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒。

  教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的,中間是空心的)。

  2、幼兒玩竹筒

  教師:你們每人拿一個(gè)竹筒當(dāng)玩具,讓黃老師看看,你們是怎么玩的?

 。ǘ、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲

  1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才黃老師看見(jiàn)有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)竹筒在說(shuō)話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著竹筒說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)你的好朋友說(shuō)了些什么?

  2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。

  3、提問(wèn):小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?

  4、教師小結(jié):這個(gè)圓圓的空心竹筒,能把我們說(shuō)的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

 。ㄈl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小博士交朋友

  1、提出疑問(wèn):

  教師:剛才小朋友都聽(tīng)到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)很清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽(tīng)不清楚聲音,(出示幾個(gè)聽(tīng)不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?

  2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片,引導(dǎo)幼兒觀察這幾個(gè)傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒黃老師要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小博士卡片)它向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。

  3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的)

  幼兒發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

 。ㄋ模⒂^察比較,解決問(wèn)題

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小博士卡片的.傳聲筒和沒(méi)有小博士卡片的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

  2、教師小結(jié):原來(lái)有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽(tīng)不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。

 。ㄎ澹、延伸:

  幼兒自己動(dòng)手制作小小傳聲竹筒,進(jìn)行連接傳聲,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子傳聲筒

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  5~6歲幼兒能有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為,在認(rèn)知活動(dòng)中,無(wú)論是觀察、注意、記憶,還是思維和想象,他們都可以事先計(jì)劃自己的思維和行動(dòng),并在意志行動(dòng)中運(yùn)用各種方法落實(shí)計(jì)劃、解決問(wèn)題。一次偶然的機(jī)會(huì),我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象,感覺(jué)這是一個(gè)將思維與行動(dòng)有效整合的好機(jī)會(huì),于是設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng),意圖讓幼兒在活動(dòng)中感受這種神奇的現(xiàn)象,并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法,在嘗試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,與同伴之間相互交流,養(yǎng)成勇于嘗試、細(xì)心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.反復(fù)操作、細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨(dú)自站立的方法,感受科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。

  2.積極主動(dòng)并清楚地表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn),勇于嘗試,不斷探索。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  易拉罐,抹布,水盆,自制量杯,托盤(pán),馬克筆,礦泉水瓶等人手各一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:教師通過(guò)演示,設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。

  1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境,出示裝有水的易拉罐,通過(guò)魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象,引發(fā)幼兒的好奇心。

  2.提供材料,鼓勵(lì)幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨(dú)自傾斜站立時(shí),再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。

  3.集體交流,教師揭開(kāi)易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水,提出新的探究問(wèn)題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。

  (反思:活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的'游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探究的欲望和積極性,當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后,急切地想揭開(kāi)“謎底”,當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試,自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)

  二、幼兒獨(dú)立實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。

  1.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),成功將易拉罐傾斜站立。

  教師鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,同時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)情況,及時(shí)予以支持。

  2.個(gè)別幼兒成功后,引導(dǎo)幼兒相互交流并合作,可以利用多種感官(聽(tīng)、對(duì)比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時(shí)里面的水量。

  3.集體交流,分享成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題(你是怎么做的?有什么好辦法?),并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)再次嘗試。

  (反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師需要給孩子充分操作的時(shí)間,不過(guò)多介入,讓幼兒有更多交流與合作的空間,在分享成功的經(jīng)驗(yàn)和合作解決問(wèn)題的過(guò)程中,獲得語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力的鍛煉。)

  三、教師出示自制量杯和馬克筆,鼓勵(lì)幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。

  1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出,并提出問(wèn)題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)進(jìn)行觀察,并發(fā)現(xiàn)水位的不同。

  2.幼兒多次實(shí)驗(yàn),用馬克筆在自制量杯上記錄水位。

  3.集體交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,觀察量杯不同水位,激發(fā)幼兒進(jìn)行自我驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”

  (反思:在這獨(dú)立探究的環(huán)節(jié)中,引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法,太多或太少都不能成功,同時(shí)讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗(yàn)要反復(fù)的操作和實(shí)踐才能獲得。)

  四、游戲“易拉罐快快站”,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)(利用自制量杯測(cè)量水量),將易拉罐成功傾斜站立。

  活動(dòng)延伸

  將小魔術(shù)帶回家,試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來(lái)。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中,我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料,它們都來(lái)源于日常生活,是幼兒非常熟悉的,能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時(shí),神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣,一個(gè)個(gè)遞進(jìn)深入的問(wèn)題引領(lǐng)著他們主動(dòng)去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn),從而構(gòu)建自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中我還體會(huì)到,來(lái)源于幼兒生活的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心,吸引他們積極參與探究。另外,使用讓幼兒具有親切感的活動(dòng)材料,易于使幼兒的注意力自然地集中于活動(dòng),操作無(wú)障礙,有助于幼兒的反復(fù)操作和探究,最終使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn),感受探索的樂(lè)趣。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)操作材料“針筒”,對(duì)針筒的探索活動(dòng)感興趣。

  2、通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步掌握針筒搬水的正確方法,養(yǎng)成初步的'探索精神。

  3、在活動(dòng)中能有堅(jiān)持到底的狀態(tài),并能保持桌面的干凈。

  4、嘗試與同伴進(jìn)行比賽活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備幾只大小不同的針筒,并嚴(yán)格清洗干凈、暴曬。

  2、兩只透明塑料杯子(橡皮泥盒子),在杯口的三分之一處貼上水平線。(告訴幼兒杯子裝水的多少)

  3、一塊抹布。

  玩法提示:

  1、先用一只杯子進(jìn)行裝水活動(dòng)。(以水平線為主)

  2、引導(dǎo)幼兒采用針筒把杯子里的水小心的搬到另一只杯子里。

  3、比賽活動(dòng):小針筒搬水快?還是大針筒搬水快?

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、教師可以通過(guò)形象的語(yǔ)言教會(huì)幼兒正確使用針筒的方法,初步了解針筒可以裝水的簡(jiǎn)單道理。

  2、在搬水過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,要把針筒裝滿。

  3、進(jìn)行大小針筒比賽時(shí),引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,并用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、如果水不小心掉在地上、桌子上,要提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈。

  活動(dòng)反思:

  由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱,他們很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。所以活動(dòng)中給孩子們準(zhǔn)備了一些材料,借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來(lái),使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象,這樣幼兒才容易理解。使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo) :

  1、看看、說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的紙。

  2、讓幼兒初步了解各種顏色,知道各種紙的用途.

  3、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動(dòng)作玩紙,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、 超市的廣告紙、報(bào)紙;紙盒,紙箱等輔助材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.引出課題。這是——出示紙盒。

  老師:小朋友,猜一猜這個(gè)紙盒里放了什么,小朋友如果猜不到,就請(qǐng)你們小眼睛看老師會(huì)從紙盒變出什么出來(lái),菠蘿菠蘿蜜變變變……哇,老師便出了一張什么紙呀?(餐巾紙)

 。1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說(shuō) 這是---餐巾紙。

  教師提問(wèn):我們干什么的時(shí)候會(huì)用餐巾紙啊 ?餐巾紙幫寶寶擦什么?你是怎么擦的?擦過(guò)的餐巾紙放哪里?

 。2)我的紙袋里還有——出示手工紙 (顏色)

  提問(wèn):這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠) 手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

  游戲:手工紙變變變,變架飛機(jī)飛飛飛……

 。3)肯德基的廣告紙

  提問(wèn):小朋友在廣告紙上看到了什么?

  討論:你想到肯德基吃什么東西? 六一兒童節(jié)爸爸媽媽有沒(méi)有帶小朋友去吃肯德基啊?吃了什么東西?

 。4)我們?cè)倏纯矗埓镞有—— 報(bào)紙 (新聞)

  提問(wèn):報(bào)紙上是寫(xiě)什么的`?是誰(shuí)看的?(給小朋友們沒(méi)人發(fā)一張報(bào)紙)報(bào)紙上有什么?(黑色的字,還有畫(huà))

  小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來(lái)看新聞、看故事。

  3.玩報(bào)紙

 。1)老師:小朋友們想一想報(bào)紙我們可以怎么玩呀?

  超級(jí)捏捏捏!(團(tuán)成球)

  捏捏捏,用力捏。誰(shuí)的球小?誰(shuí)的球大?

 。2)報(bào)紙要怎么樣才能到我的紙箱里來(lái)。

  拋——我的報(bào)紙球,飛起來(lái)嘍!

  踢——我的報(bào)紙球,踢起來(lái)嘍!

  滾——我的報(bào)紙球,滾過(guò)來(lái)嘍!

  4.送紙球?qū)殞毣丶摇!袄蠋熣?qǐng)寶貝們把報(bào)紙送回家”

  5.老師還給寶貝們準(zhǔn)備了一個(gè)禮物,小眼睛看老師,這是什么呀?(花)對(duì),現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友跟我一起玩?zhèn)游戲,老師手上拿這一束花,我要問(wèn)小朋友這是用什么做的,小朋友要把我面前的材料拿過(guò)來(lái)給我好不好……

  結(jié)束:老師要將這些美麗的花朵放在我們活動(dòng)區(qū),我希望小朋友們要好好的愛(ài)護(hù)它們,我們的小朋友也要健健康康,茁壯成長(zhǎng)像花朵一樣美麗,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ド蠋?/p>

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能發(fā)現(xiàn)事物AB、ABC排列規(guī)律學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律排序。

  2. 嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,會(huì)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物頭飾、PPT小動(dòng)畫(huà)、窗簾圖片、鉛筆若干、操作圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,帶領(lǐng)孩子回憶春節(jié)習(xí)俗和開(kāi)心的事。

  1. 通過(guò)幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)回憶,引出森林里小動(dòng)物是怎樣過(guò)年的,教師出示PPT請(qǐng)幼兒猜一猜是誰(shuí)的家?

  2. 出示小熊的家,過(guò)年的時(shí)候的家里會(huì)來(lái)很多客人,小熊把他的家打扮的漂漂亮亮的,門(mén)口掛滿了漂亮的紅色、黃色燈籠。

  提問(wèn):掛的燈籠都有什么顏色的`?有規(guī)律嗎?

  3. 小結(jié):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)AB式規(guī)律,后面燈籠被風(fēng)吹掉了,幫助小熊重新掛上。

  二、小熊家中來(lái)了好多小動(dòng)物,一起做游戲《水果蹲》。

  游戲規(guī)則:幼兒戴頭飾觀察圖片有規(guī)律排隊(duì),發(fā)現(xiàn)ABC的排列規(guī)律,如第一個(gè)小動(dòng)物是小熊蹲,邊做下蹲動(dòng)作邊說(shuō)兒歌“小熊蹲小熊蹲完……”,以此循環(huán)一到最后一個(gè)小動(dòng)物,游戲結(jié)束。

  三、幼兒嘗試分組設(shè)計(jì)窗簾圖案。

  小熊的夢(mèng)想是做一名設(shè)計(jì)師,喜歡設(shè)計(jì)各種漂亮的東西,出示小熊設(shè)計(jì)的窗簾只可惜還沒(méi)完成,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作完成,幼兒分組操作,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)延伸,除了可以用卡片操作外,還可以自由聯(lián)想、創(chuàng)作更多漂亮的款式。

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)活動(dòng)孩子們大部分能在圖文并茂及游戲中學(xué)會(huì)按規(guī)律排序,孩子們也樂(lè)于積極參與到活動(dòng)中,勇于積極發(fā)言,課堂氣氛較為活躍,但是教學(xué)過(guò)程也需要更改完善,如帶頭飾進(jìn)行活動(dòng)時(shí)有點(diǎn)單一,銜接不夠流暢,還需加強(qiáng)更改。最后孩子們幫助小熊完成設(shè)計(jì)窗簾的環(huán)節(jié),應(yīng)具體介紹排列規(guī)律的詳細(xì)規(guī)則,前部分幼兒能做到規(guī)律排序,但是部分幼兒在自己自由設(shè)計(jì)規(guī)律排序時(shí)表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異,部分幼兒想象力豐富敢于設(shè)計(jì),個(gè)別幼兒在創(chuàng)設(shè)上表現(xiàn)出明顯的能力較弱,在今后活動(dòng)中要豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),拓展幼兒思維。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  根據(jù)科學(xué)活動(dòng)《為什么會(huì)響》的活動(dòng)進(jìn)行修改。設(shè)計(jì)思路:《幼兒園指導(dǎo)綱要》中明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象! 在指導(dǎo)幼兒觀察自然角時(shí),我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃,發(fā)出各種響聲,葉梓詢拿的瓶子里面的豆子較少,他的瓶子發(fā)出的聲音最大,而湘湘的卻因?yàn)槠孔永镅b滿了花生發(fā)不出聲音。湘湘急著跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,為什么他的瓶子會(huì)響,我的卻不會(huì)?”新《綱要》指出:要以問(wèn)題引領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索,作為教師的我們要為幼兒探索和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)提供適宜的支持性引導(dǎo)。我沒(méi)有直接回答幼兒的問(wèn)題,而把問(wèn)題拋給孩子,讓幼兒回家通過(guò)各種方式尋找答案,引導(dǎo)幼兒自己解決問(wèn)題。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中,探究物體與聲音之間的關(guān)系;顒(dòng)重點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要引導(dǎo)幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發(fā)出聲音大小的關(guān)系。運(yùn)用比較的方法,讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產(chǎn)生的聲音大小的關(guān)系,使幼兒明白物體與聲音之間的關(guān)系。

  一、活動(dòng)目的:

  1、在學(xué)習(xí)操作中,探究豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn),在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獲取經(jīng)驗(yàn)。

  3、積極參與交流,樂(lè)于把探究各種各樣的結(jié)果與同伴分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  材料準(zhǔn)備:各種瓶子,花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤(pán)子等。

  知識(shí)準(zhǔn)備:

  1、幼兒對(duì)所提供的農(nóng)作物已認(rèn)識(shí),能說(shuō)出名稱(chēng)。

  2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒查閱資料或與幼兒一起做實(shí)驗(yàn)。

  二、活動(dòng)過(guò)程:

  1、以問(wèn)題“豆子裝在瓶子里,為什么有的會(huì)響,有的不會(huì)呢?有的聲音較大,有的聲音較小呢?”引入,請(qǐng)幼兒談?wù)勛约夯丶覍ふ业拇鸢。(由于是幼兒自己提出的?wèn)題,所以許多幼兒回家后都很積極的尋找答案,有的問(wèn)父母,有的是和父母一起做起了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,老師在其中是起著穿針引線的作用,把今天的發(fā)現(xiàn)讓父母做一個(gè)了解,以便父母針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽完整地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、向幼兒介紹各種操作材料,請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,驗(yàn)證幼兒的答案。

 、 介紹操作材料,引導(dǎo)幼兒感知豆子的軟硬、大小。

  ② 根據(jù)幼兒提出的方法,請(qǐng)幼兒選擇一種豆子進(jìn)行操作。師:小朋友說(shuō)出了自己的想法,那這些方法到底行不行了,我們一起來(lái)試試吧!

  ③ 重點(diǎn)在幼兒進(jìn)行操作的過(guò)程中,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法,探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產(chǎn)生聲音的大小的關(guān)系。(在操作的過(guò)程中,有的幼兒又有了新的問(wèn)題的提出:怎樣才能更好地豆子裝到瓶子里,而不讓豆子掉下來(lái)呢?)

  3、請(qǐng)幼兒與同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進(jìn)行交流,鼓勵(lì)幼兒與同伴交換瓶子,試試對(duì)方的瓶子,并能把自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與同伴分享。

  4、①得出結(jié)論:豆子在瓶中越少,它的聲音越大;豆子越多,它的聲音越大;根據(jù)豆子的軟硬、大小的特點(diǎn),在瓶中發(fā)出的聲音也有所不同。

 、卺槍(duì)操作過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題—怎樣把豆子裝到瓶子里,豆子才容易掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒提出自己的想法,解決問(wèn)題。

  5、請(qǐng)幼兒利用手中的瓶子與教師一起隨音樂(lè)起舞。

  6、活動(dòng)延伸:怎樣把豆子裝到瓶子里?

  千姿百態(tài)的睡姿

  設(shè)計(jì)背景:

  動(dòng)物一直是孩子們的朋友,中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”,很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受動(dòng)物和人類(lèi)之間的關(guān)系,從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物;

  2、觀察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千奇百怪的睡眠姿態(tài),從這一側(cè)面

  讓孩子了解人和動(dòng)物的不同之處;豐富詞匯:縮、倒掛、趴等詞。

  3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地:動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景,攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物(仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜)的家,用積木拼搭成型,上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片;幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的'音樂(lè)。

  3、CAI課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼;

  4、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的名稱(chēng) 。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受(想休息),并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒:“你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢?”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件,背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。

  2、看課件,感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>

  請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一,有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫(huà)面后,請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的,并進(jìn)行表演。幼兒表演完后,再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案,并模仿正確的睡眠睡姿。(幼兒可隨意選擇動(dòng)物)同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯:縮、倒掛、趴等詞。

  3、連線游戲《它怎么睡覺(jué)?》

  教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽,請(qǐng)幼兒用連線的方

  法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的?同時(shí)鞏固詞匯:縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了,電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃;連錯(cuò)了,電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次,直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后,兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多,就獲勝。

  4、玩游戲:找朋友。

 。1)教師交代游戲規(guī)則:聽(tīng)到歡快的音樂(lè),動(dòng)物們就出來(lái)游戲;聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè),動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安 靜,不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自己的家。

 。2)幼兒游戲。

 。3)增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過(guò)的動(dòng) 物、還可以模仿其他的動(dòng)物,自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué) 的?教師可讓幼兒充分想象,對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定,不急于給幼兒答案,請(qǐng)幼兒自己下課后想辦法求證,找尋答案。

  五、延伸活動(dòng):

  請(qǐng)幼兒回家后,在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì),然后將結(jié)果與其余幼兒共享。

  附資料:仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠

  倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。

  科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思

  今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

  從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體,在區(qū)域活動(dòng)中,也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過(guò)自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái),在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物?赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,

  將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái),這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng),在延伸活動(dòng)中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。

  經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià),才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!

科學(xué)活動(dòng)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、使幼兒初步了解老虎的外形特征和習(xí)性,知道老虎是森林中食肉的動(dòng)物。

  2、使幼兒知道老虎是珍貴的野生動(dòng)物,教育幼兒要保護(hù)它們。

  3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖《老虎》

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖上的畫(huà)面,認(rèn)識(shí)老虎的外形特征和習(xí)性, 提問(wèn):“這是什么?看起來(lái)有什么感覺(jué)?”引導(dǎo)幼兒從整體及頭、四肢、身體進(jìn)行觀察并講述。有的小朋友見(jiàn)國(guó)真的老虎,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)的老虎是什么樣的?”“老虎生活在哪里?它喜歡干什么?怎樣活動(dòng)?你聽(tīng)過(guò)老虎的叫聲嗎?”“老虎吃什么,它怎樣捕食?為什么它能捕到小動(dòng)物?

  2、引導(dǎo)幼兒討論老虎在森林里的.作用。

  提問(wèn):“老虎是生活在森林里的野生動(dòng)物,你知道它們?cè)谏种惺窃鯓由畹膯?”“你害怕老虎嗎?”(向幼兒介紹老虎的作用。)

  我國(guó)有珍貴的東北虎,是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,可現(xiàn)在由于森林的減少,東北虎越來(lái)越少,我們要保護(hù)老虎。

  3、小結(jié):“大自然中生活著各種各樣的動(dòng)物,它們組成一個(gè)大家庭。缺少誰(shuí)都不行。”

  活動(dòng)延伸

  在美工活動(dòng)中畫(huà)老虎。

  活動(dòng)反思

  科學(xué)教育對(duì)于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),科學(xué)思維的啟蒙具有重要的作用。通過(guò)科學(xué)教育,可以使幼兒對(duì)周?chē)澜缰械氖挛镉谐醪降恼_認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)本次的教學(xué)活動(dòng),幼兒知道了野生動(dòng)物老虎及其生活習(xí)性,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)的情感,激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,通過(guò)圖片的展示激發(fā)了幼兒的興趣。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。

  2.運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)及時(shí)調(diào)整操作方法,并能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果。

  3.體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。

  難點(diǎn):不斷調(diào)整自己的操作,并表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.裝有水的水盆若干。

  2.自制潛水員,透明杯每人一份。

  3.紙、筆。

  4.抹布。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分:出示潛水員,提出問(wèn)題

  師:你們看,知道他是誰(shuí)嗎?(出示潛水員)

  師:潛水員會(huì)干什么?把潛水員放在水上。

  師:咦!潛水員為什么沒(méi)有潛入水底呢?

  二、基本部分

  1.出示透明杯,進(jìn)行猜測(cè),并分組試驗(yàn),相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:這是什么?

  師:我要用這個(gè)杯子幫助潛水員潛入水中,猜一猜潛水員的衣服會(huì)不會(huì)濕呢?

  幼兒操作,并交流結(jié)果。

  師:你們的潛水員進(jìn)入水中了嗎?

  師:潛水員的衣服濕了嗎?

  2.教師操作,幼兒觀察。

  師:許老師今天也要來(lái)試一試,注意看哦。

  幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的衣服會(huì)濕嗎?

  師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?

  師:我是怎么做到的?

  幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒(méi)有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?

  幼兒記錄杯子放入水中的方法。

  3.幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。

  注意調(diào)整方法,再次操作。

  師:你們可以再試一試,怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。

  引導(dǎo)幼兒及時(shí)觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:你的潛水員在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中濕了嗎?

  師:你是怎么做的'?你認(rèn)為潛水員為什么會(huì)濕?

  師:水是怎么進(jìn)去的?

  4.交流操作的過(guò)程及結(jié)果。

  幼兒交流討論。

  師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

  師:誰(shuí)的潛水員沒(méi)濕,是如何做到的呢?

  幼兒討論潛水員不濕的方法。

  師:為什么同樣是把杯子放入水中,潛水員有的會(huì)濕,有的不會(huì)濕?放的方法有什么不一樣?

  幼兒交流。

  教師操作兩種方法(直放、斜放),幼兒觀察。

  師:水只要有一點(diǎn)縫隙就能跑進(jìn)杯子里去,為什么杯子豎直放進(jìn)水里,水就沒(méi)法進(jìn)入到杯子里呢?

  小結(jié):當(dāng)杯子豎直倒扣放入水中,杯子里充滿了空氣,擋住了水,水進(jìn)不來(lái),潛水員就不會(huì)濕;如果傾斜杯子,空氣就會(huì)從杯子里跑出來(lái),水也會(huì)流進(jìn)杯子里,潛水員就會(huì)濕了。

  三、結(jié)束部分

  1.請(qǐng)幼兒可以再嘗試。

  2.整理材料。

  活動(dòng)延伸:

  1.出示紙巾,將紙巾放在杯底,問(wèn):“將杯子放進(jìn)水中,紙巾會(huì)濕嗎?”

  2.請(qǐng)幼兒回家后進(jìn)行試驗(yàn),并將結(jié)果記錄下來(lái)。

  活動(dòng)總結(jié)

  本次活動(dòng)是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的,各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來(lái)看,孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極地參與,活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。通過(guò)一次次問(wèn)題的拋出,請(qǐng)幼兒思考,培養(yǎng)幼兒分析解決問(wèn)題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn),讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn),原來(lái)空氣無(wú)處不在——由于杯子里充滿了空氣,當(dāng)我們將杯子豎直壓入水中時(shí),杯子里的空氣就會(huì)把水阻隔在杯子外面,不會(huì)進(jìn)入杯子里。

  活動(dòng)中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習(xí)。滿足了幼兒的探究欲望,使幼兒萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

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