實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總八篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
這則寓言寫的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損,另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
2.能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教具準(zhǔn)備:1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題、說(shuō)題
1.讀題:一路花香
2.說(shuō)題:(1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會(huì)用什么詞來(lái) 來(lái)描繪?
。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
。3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。
。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。
二、讀通課文。
1.談話:那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2.學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1. 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2. 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
(2) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1.我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2.聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
。3) 齊讀第二小節(jié)。
四、作業(yè):
1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。
2.抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
2.,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的.破水罐。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1. 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
2. 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。(適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn): )
3. 小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
三、抒發(fā)感受。
1. 聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?你能把他的想法寫下來(lái),再跟大家交流,好嗎?
2.學(xué)生寫,交流。
3.指名一人讀(對(duì)破水罐自己說(shuō)) 你寫得真好,不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢?(自信 快樂(lè) 高興)
4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎?
還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ),抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學(xué)生對(duì)理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過(guò)程
一、 看圖說(shuō)話,揭示課題。
(一)出示沙灘圖,練習(xí)說(shuō)話。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、小結(jié)、過(guò)渡:這片沙灘確實(shí)太迷人了,因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒,他們?cè)谶@里干什么呢?
。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節(jié)。
1、看圖,自由讀句子,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥细墒裁?(指名回答?/p>
4、根據(jù)回答,出示詞語(yǔ):壘城堡,學(xué)習(xí)生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象說(shuō)話:(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))
在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過(guò)渡:想知道這個(gè)童話故事的內(nèi)容嗎?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音。
二、 學(xué)習(xí)課文
(一) 聽(tīng)課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
。ǘ 指名回答,板書:救公主
。ㄈ 自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
(四) 根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王!
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽(tīng),公主在城堡里哭呢!”
。ㄎ澹┪覀兿肓耸裁崔k法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個(gè)伙伴說(shuō)??我說(shuō)??我的方法得到了大家的'贊賞。于是??我挖呀,挖呀,終于??我把手??,就??。
讀后學(xué)習(xí)生字“窟”、“塌”。
(六)救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來(lái)了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
。ㄆ撸 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習(xí)。
2、 指名小組交流、簡(jiǎn)評(píng)。
三、 總結(jié)課文,想象說(shuō)話。
。ㄒ唬 齊讀全文。
。ǘ┫胂笳f(shuō)話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
1、 城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個(gè)童話故事。
。ㄈ┲该v故事,評(píng)議。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 引導(dǎo)積累帶有土字旁的字。
。▔尽⑺、堡、墻、壁、地、堤??)
3、指導(dǎo)抄寫句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
1.復(fù)習(xí)生字詞,理解課文內(nèi)容,通過(guò)胖胖熊的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫,體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。
2.課后的詞語(yǔ)搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.師:上節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了第10課的生字詞,現(xiàn)在我要檢驗(yàn)大家還記得它們嗎?開(kāi)火車讀生字詞。
2.齊讀。
3.糾正課堂書寫中出錯(cuò)的生字。
二、細(xì)讀課文,體會(huì)感情
1.這枚天藍(lán)色的紐扣是胖胖熊用來(lái)干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開(kāi)始就準(zhǔn)備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文,勾畫出胖胖熊心里想的話,然后讀一讀。
2.抽生讀讀勾畫的句子,再說(shuō)一說(shuō)理由。(師相機(jī)板書:軟拖鞋花傘大圍裙)。
3.胖胖熊心里想著給媽媽一個(gè)適用的禮物,此時(shí)它的心情如何?(甜蜜的,高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀,抽讀,評(píng)價(jià),競(jìng)賽讀,齊讀)
4.他一心想著給媽媽買軟拖鞋、花傘、大圍裙,可他最后為什么卻買了一枚紐扣呢?抽生回答。課文中是如何寫的,你能讀出來(lái)嗎?
看著那么高貴的東西,胖胖熊手里卻只有一塊硬幣,它的心情由剛才的甜蜜、高興,變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說(shuō)得好!用這樣的感情去讀一讀這段話,相信你們一定能讀好。(抽讀,評(píng)價(jià),再抽讀,齊讀)
5.胖胖熊最后買禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段,強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)
6.想看這份禮物嗎?自讀第8、9段,找出描寫禮物樣子的句子,媽媽收到這份禮物時(shí),心情怎樣?
(1)禮物的樣子:誰(shuí)能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀,齊讀)。
(2)媽媽的心情:收到這么漂亮的天藍(lán)色的紐扣,媽媽此時(shí)心情怎么樣?你從哪些詞句看出來(lái)的?(抓住“呀”“真是太棒了”,體會(huì)媽媽的`心情。)你們?cè)囍米陨淼穆曇、表情表示媽媽高興、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話,評(píng)價(jià),齊讀。)
(3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時(shí)心里還在失望著呢,而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的,我請(qǐng)小朋友分角色來(lái)讀一讀,看誰(shuí)扮演得最生動(dòng)、最形象。
7.我們來(lái)看看故事的結(jié)尾吧,齊讀第10段。
8.讀到這里,你有什么疑問(wèn)沒(méi)有啊?(引導(dǎo)生質(zhì)疑:為什么說(shuō)媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日,而胖胖熊也過(guò)了最快樂(lè)的一天?)誰(shuí)來(lái)解答這些問(wèn)題。
9.小結(jié):是呀,因?yàn)檫@份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來(lái)的錢買來(lái)的,無(wú)論貴重與否,都是小朋友的一片心意,所以媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日;因?yàn)橛米陨淼牧慊ㄥX給媽媽買的這份禮物讓媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日,所以胖胖熊也覺(jué)得自身很愉快。
三、拓展延伸,激發(fā)感情
1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?
2.學(xué)習(xí)了本文,你想說(shuō)什么?你準(zhǔn)備做什么?
四、課后作業(yè)
1.自主完成課后第2題。
2.開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。
3.制作生日備忘錄。
板書設(shè)計(jì):
10.天藍(lán)色的紐扣
軟拖鞋 花傘 大圍裙
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段,感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。 師:聽(tīng)說(shuō)咱們班孩子可聰明了,今天老師這兒有一條謎語(yǔ):請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語(yǔ):形狀像耗子, 生活像猴子, 爬在樹(shù)枝上, 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師:孩子們果然名不虛傳,一猜就中,這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書)孩子們,伸出你的小手和我一起書寫,注意“鼠”的'寫法。
2、欣賞動(dòng)畫。 師:今天,老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們,你們看到了一只怎樣的松鼠?
師:同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒(méi)有用美麗,也沒(méi)用可愛(ài),而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書,學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?
預(yù)設(shè):
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預(yù)習(xí)
師:課前,老師布置過(guò)一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1):
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自主解決文中的生字新詞。
2.思考:課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。
師:現(xiàn)在,來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ):躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思,并造句。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字,師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。
師:孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答,師板書:逮、放)
四、直奔重點(diǎn),品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師:最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示:最后,我咬咬牙,把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中,你體會(huì)了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師:到底是一只怎樣的松鼠,讓父親如此不舍?咱們來(lái)讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2):自由讀課文第三段,邊讀邊想:
(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子,想像畫面,你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上“△”。
(2)、用“~~”勾出描寫父親逮松鼠的句子,并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。
第二關(guān):選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對(duì)我的( )很高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1 朗讀課文,背誦課文。
2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3 積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點(diǎn):感受朋友間的真摯友誼。
教學(xué)資源:
《高山流水》的樂(lè)曲 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來(lái)有關(guān)交友的名言很多,而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。
二 初讀課文,讀正確流利
1 自由讀放聲讀,讀準(zhǔn)字音。
2齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進(jìn)行指導(dǎo)。
3 同桌互讀,互相評(píng)議,指出不足。
三認(rèn)識(shí)伯牙,理解題目
1聽(tīng)伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國(guó)著名的音樂(lè)家,天下操琴的高手)
2伯牙絕弦是什么意思?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?
4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四 解讀絕弦之因
1出示句子:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”。思考:伯牙乃著名音樂(lè)家身邊不缺乏欣賞贊美的人,為何子期死后就再也不鼓琴了呢?
2從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)”。
3出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。師播放高山流水樂(lè)曲。
4既然說(shuō)伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,假如你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”透過(guò)琴聲,你聽(tīng)到了徐徐的`清風(fēng),你會(huì)如何贊嘆?還會(huì)有那些場(chǎng)景呢,你又會(huì)如何贊嘆?
5是啊“伯牙所念,鐘子期必得之!毙闹兴,朋友必得之而贊之,這就叫--知音啊,難怪如此擅長(zhǎng)音樂(lè)的伯牙會(huì)絕弦呢
6再次聆聽(tīng)高山流水,再讀課文,試著背誦。
五 深悟絕弦,感悟知音
1再次聆聽(tīng)高山流水,再讀課文試著背誦。
1鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫下了一首短詩(shī),出示短詩(shī),學(xué)生讀并體會(huì)。
2面對(duì)伯牙的痛苦絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?
3交流交友名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。
4同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文言文,你覺(jué)得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢?
5小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛(ài)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)"制茶",教給學(xué)生信息選擇技術(shù)。
信息選擇策略訓(xùn)練的前提是教給學(xué)生基本的信息選擇技術(shù),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息選擇策略訓(xùn)練,應(yīng)立足于基本信息選擇技術(shù)的掌握和練習(xí),這是縮短從信息選擇策略意識(shí)到信息選擇策略能力培養(yǎng)的前提。我在教《碧螺春》一課的"制茶"一段時(shí),考慮到教給學(xué)生選擇性劃線技術(shù),有以下做法--"學(xué)生找動(dòng)詞,識(shí)別重要信息"
在重要信息下面劃線或標(biāo)著重號(hào),有助于讓學(xué)生快速識(shí)別學(xué)習(xí)材料中重要的信息和相關(guān)信息,把目標(biāo)信息從無(wú)關(guān)信息中凸現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)對(duì)重要信息或目標(biāo)信息的敏感性,對(duì)它們進(jìn)行選擇性關(guān)注,有利于提高學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)此段時(shí),為了幫助學(xué)生信息輸出,即復(fù)述、表演制茶過(guò)程,要求學(xué)生找出描寫制茶動(dòng)作的詞。本想讓學(xué)生讀一讀課文,把動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō),我把動(dòng)詞板書就行了,可是看到《學(xué)習(xí)策略研究》一書中的一段話,"理查德斯等人的實(shí)驗(yàn)證明,閱讀以后再勾畫出重要部分的學(xué)習(xí)方法,比單純一遍又一遍地讀,回憶成績(jī)更好。"我就改變了原先的教法,而是這樣提出要求:"請(qǐng)同學(xué)們一邊朗讀第五節(jié),一邊找一找文中描寫炒茶動(dòng)作的詞,并在動(dòng)詞下劃?rùn)M線。"我想在理論的指導(dǎo)下,教師再來(lái)安排教學(xué)就是一種理智的、目的明確的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)劃線找詞,就能夠在短時(shí)間內(nèi)捕捉到關(guān)鍵的信息,有選擇地進(jìn)行關(guān)注,這樣一來(lái),教師如果能夠多次訓(xùn)練學(xué)生,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生區(qū)別重要信息和次要信息,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)識(shí)別,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、從品茶--讀書--說(shuō)"感受"--推銷,提高學(xué)生精加工水平。
能否使用精加工是成功學(xué)習(xí)者與非成功學(xué)習(xí)者的重要區(qū)別,精加工在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。精加工是使新知識(shí)與已有知識(shí)取得聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。它運(yùn)用生成學(xué)習(xí)和類比、比較、引申等方法,將新舊知識(shí)有效地聯(lián)系起來(lái)。在《碧螺春》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生了解作者從碧螺春的色香味形來(lái)介紹碧螺春,感受文章描寫碧螺春的優(yōu)美的'語(yǔ)言文字,并訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表達(dá)碧螺春的久負(fù)盛名,我選擇了精加工的擴(kuò)展與引申的方法,從品茶--讀書--說(shuō)"感受"--推銷,幫助學(xué)生深化理解新知識(shí),說(shuō)感受、推銷的過(guò)程就是擴(kuò)展和引申的過(guò)程,這也是一個(gè)思維的過(guò)程,學(xué)生在用自己的語(yǔ)言說(shuō)品茶的感受時(shí),在思考推銷詞時(shí),思考的程度增加,通過(guò)課文獲得的對(duì)碧螺春的印象就更為深刻,學(xué)生所獲得的知識(shí)比原知識(shí)具有更豐富的信息與外延,更易與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)。另外,課堂上,有的學(xué)生表現(xiàn)活躍,善于聯(lián)系新舊知識(shí),善于學(xué)以致用,有的則說(shuō)不出來(lái)和羞于表達(dá),一種原因是缺乏鍛煉,另一種是學(xué)生在擴(kuò)展和引申時(shí)不會(huì)迅速靈活地與已有知識(shí)背景相聯(lián)系,盡管貯存了一些知識(shí),但不能有效地應(yīng)用,只能是"惰性知識(shí)"。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字,會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文,初步感受諺語(yǔ)的美。
。、樹(shù)立主動(dòng)積累的`愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活,熱愛(ài)科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:
師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。
。、板書課題。
二、自讀課文
。薄⑷Τ錾。
2、試讀課文。(讀準(zhǔn)、讀順。)
。、互相交流識(shí)字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
。、教師應(yīng)從日常生活入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文:
、 那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起?
、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛,天氣要怎么樣了?
、 請(qǐng)大家讀讀課文,看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。
。、教師范讀或領(lǐng)讀。
。、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法,學(xué)生自讀課文,理解感悟:
、 要求學(xué)生輕聲讀課文,讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。
、 小組討論,全班交流。
⑶ 請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處,教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
。薄⑿〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí),用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。
。、反饋背誦情況,教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。
3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn):正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。
教學(xué)課前準(zhǔn)備:
1.收集有關(guān)松鼠的資料。
2.生字卡片、課件、掛圖。
3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?
2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……
3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。
3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:
編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。
做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意
小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。
5.小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)
三、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀,為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?
2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)
3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6.可是如果沒(méi)有了松樹(shù),森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。
7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。
8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來(lái),將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)
四、讀一讀,演一演
聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹(shù)林,森林媽媽有了小松鼠這樣的'愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。
2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識(shí)字
1.比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)
2.給生字找朋友。
(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)
六、指導(dǎo)書寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。
2.范寫“以”、“主”、“總”。
3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。
4.生練寫,生生互評(píng),評(píng)選“寫字王”。
(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案05-30
小學(xué)語(yǔ)文教案11-11
語(yǔ)文小學(xué)教案范文04-11
[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案08-16
(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案07-30
【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案09-11
小學(xué)語(yǔ)文教案11-12
語(yǔ)文教案小學(xué)01-08