大班科學(xué)教案

時間：2024-09-23 00:47:18 教案我要投稿

實用的大班科學(xué)教案范文8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的大班科學(xué)教案范文8篇

大班科學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過觀看錄像、講述、操作等活動，豐富和鞏固有關(guān)動物胎生、卵生的基本常識，形成概念，并能將其進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

　　2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達(dá)對媽媽的愛。

　　3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的積極情感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已收集許多胎生、卵生動物的資料、書籍。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像兩段（青蛙產(chǎn)卵和胎兒出生）、音樂磁帶、動物卡片大一套，小若干套。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　1、聽音樂模仿各種動物的動作進(jìn)入活動場地。

　　2、猜謎：青蛙，引出活動主題。

　　二、看錄像了解卵生動物的常識。

　　1、提問：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么？卵是什么樣子的？卵經(jīng)過不斷變化、長大，最后變成了小青蛙，這時的小青蛙和媽媽長得一樣嗎？

　　2、小結(jié)：象青蛙先產(chǎn)下卵，卵再不斷變化長大，最后長成和媽媽一個模樣的動物叫卵生動物。

　　3、擴(kuò)散性思維：還有哪些動物也是卵生動物？（幼兒講述，教師出示圖片）

　　三、了解胎生動物的常識。

　　1、幼兒討論：是不是所有的動物都是卵生動物？

　　2、出示動物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰？它長得怎么樣？豬媽媽一生下來的就是誰？小豬長得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來就有頭、身體、、四肢、尾巴）

　　3、小結(jié)胎生動物的常識：這些小寶寶一生下來就和媽媽長得一樣，就叫胎生動物。

　　4、發(fā)散性思考：那大象媽媽是胎生還是卵生？還有哪些動物也是胎生動物？

　　四、分類操作，鞏固知識。

　　1、請幼兒將提供的動物卡片按胎生和卵生進(jìn)行分類。

　　2、請幼兒向大家介紹自己的分類作品，請幼兒作評價、

　　3、分對的幼兒各自取下分類板后的小紅花貼上，表揚自己。

　　五、看錄像，了解人也是胎生。

　　1、提問：動物有卵生和胎生，那我們?nèi)四�？小朋友你知道你從哪里耿的嗎？你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎�?/p>

　　2、看錄像，教師作講解。

　　3、小結(jié)：人也是胎生的。

　　六、愛媽媽的情感教育。

　　1、提問：媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢？

　　2、請幼兒大聲地對媽媽說一句感謝的話。

　　七、結(jié)束活動。

　　幼兒聽《搖籃曲》學(xué)媽媽平時哄寶寶睡覺的動作，并輕輕出活動室。

　　活動反思：

　　本節(jié)活動緊緊圍繞《綱要》中關(guān)于幼兒園教育工作原則：面向全體，因材施教的原則，努力采用積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育的方法，將語言、音樂、社會活動滲透與科學(xué)活動中去，充分利用各種教育手段的交互作用。

　　我運用多媒體教學(xué)課件把整個課件貫穿整節(jié)課，開始用猜謎的方法導(dǎo)入，引出下面的內(nèi)容：青蛙產(chǎn)下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞，總結(jié)出卵生動物的特征，運用豬媽媽和小豬進(jìn)行比較總結(jié)出胎生動物的.特征，運用擴(kuò)散思維法讓幼兒說出什么是胎生動物什么是卵生動物，在此過程中幼兒積極發(fā)言，我強(qiáng)調(diào)孩子們用一句完整的話來表達(dá)，當(dāng)孩子說到人也是胎生動物時，我把這個懸念留了下來，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過操作圖卡讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)胎生、卵生的動物，我運用比賽的規(guī)則讓幼兒來分，收到了很好的效果，幼兒興趣高、積極的參與活動達(dá)到了本節(jié)課的高潮，這時讓幼兒從高潮過度到靜的狀態(tài)，我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動畫，立即吸引了幼兒，和懸念銜接，通過觀察總結(jié)出人也是胎生動物，從而又引發(fā)情感教育：媽媽懷胎十月諸多不便、還為我們干什么？她很辛苦我們該對媽媽說什么？在輕柔的搖籃曲中結(jié)束本活動。

　　課件貫穿整節(jié)課，動中有靜，靜中又動是我本活動的優(yōu)點層層遞進(jìn)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。收到良好的效果。

大班科學(xué)教案篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、感知秋天果實的多樣性，了解水果和干果的主要特征。

　　2、通過觀察比較，學(xué)習(xí)區(qū)分干果與水果的不同及對人類的作用。

　　3、發(fā)展觀察、比較、分類等能力，培養(yǎng)初步探索興趣與合作能力。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、果子美食節(jié)的展覽會場及動物圖一個

　　2、盛有鮮桂圓與桂圓干等同種植物的兩種不同果實形態(tài)的盤子若干活動過程

　　一、欣賞豐收景象，感知果實的多樣性以猴子大嬸的形象出現(xiàn)，邀請幼兒參加森林。

　　小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？

　　秋天到了，秋天是一個豐收的'季節(jié)，許多果子都成熟了，今天我們就一起去看一看在果子展覽會上有哪些果子？是什么樣子的？它們生長在哪里？（帶幼兒參觀果子美食節(jié)）

　　請你選兩種果子，然后坐下來。

　　二、布置展覽會場，學(xué)習(xí)分類(一)運用原有分類經(jīng)驗，嘗試多種分類方法1、猴子大嬸第一次舉辦果子美食節(jié)，開展覽會，不知該怎么放這些果子，所以很亂。請小朋友幫忙，想想怎么放，才能做到既整齊又能方便參觀者。（集體商量分類方法）2、根據(jù)幼兒人數(shù)及意愿，自由結(jié)為若干組，將所選果實合在一起進(jìn)行多種方法的分類。教師啟發(fā)、支持幼兒不斷探索、創(chuàng)新，想出多種分類方法。3、交流探索操作結(jié)果，師幼共同歸納分類方法（按形狀、顏色、大小、生長地方、氣味、味道、軟硬、吃法等分類）。

　　三、了解干果與水果的主要特征。1、出示個別組幼兒或教師按干果、水果分類的兩堆果實，請幼兒尋找不同之處，猜猜分類方法。2、請幼兒用摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法，了解干果和水果的特征。3、教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒反饋交流感知結(jié)果。教師小結(jié)，引出干果和水果的主要特征：干果和水果都是果實，都能吃，都有豐富的營養(yǎng)。

　　四、區(qū)分干果和水果的不同。

　　讓幼兒講述干果和水果有什么不同？

　　教師小結(jié)不同的地方：水果有水分，干果沒有水分，水果外面是一層軟軟的皮，干果外面比較堅硬。

　　五、遷移應(yīng)用“干果”、“水果”概念，進(jìn)行干果和水果的分類。

　　幼兒合作，用多種感官，將這些果子放在合適的展覽處（按干果、水果分），并說出：你們是怎么分的？哪些是干果？哪些是水果？為什么？六、了解水果和干果的作用。

　　你知道水果和干果有什么用？

　　延伸活動：同時讓幼兒運用已有感知經(jīng)驗，幫猴子大嬸想想，果子美食節(jié)上還可進(jìn)哪些果子（水果、干果）？

大班科學(xué)教案篇3

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、大膽交流竹子的各種功用，感知竹子用處大。

　　2、學(xué)習(xí)初步的分類方法，體驗動手操作的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　各種竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁擔(dān)、竹簍、竹籃、牙簽等，各種竹制品上都貼有標(biāo)簽；“貨架”三只，上面貼有標(biāo)簽。

　　三、活動過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：“前幾天，小朋友們出去找春天發(fā)現(xiàn)了一個秘密，那就是小竹筍長大后就是非常有用的竹子，今天我們就一起來研究一下竹子的本領(lǐng)�！�

　　2、交流調(diào)查表：生活中有什么東西是用竹子做的？

　　請幼兒以小組調(diào)查的.方式交流調(diào)查表：

　　第一組調(diào)查的是廚房用具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）廚房用具菜板蒸架 … …第二組調(diào)查的是農(nóng)用工具：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）農(nóng)用工具扁擔(dān) 竹簍 … …第三組調(diào)查的是生活用品及其他：（表格內(nèi)以繪畫方式表示）生活用品及其他席子牙簽 … …

　　3、除了以上小朋友剛剛說的之外，你還知道竹子可以做什么東西？請幼兒補(bǔ)充說明，（如窗簾、茶具、工藝品等）（幼兒沒有說到的也可有老師補(bǔ)充）師小結(jié)：竹子的本領(lǐng)真大，像扁擔(dān)、畚箕、竹籃、牙簽、席子、坐墊等等，都是用竹子做的。

　　4、開竹制品商店：

　　師：“今天我們教室里也來了很多竹制品朋友，讓我們也來開一家竹制品商店，好不好？”

　　請幼兒將竹制品按要求分類擺放：（各竹制品上貼有標(biāo)簽，如菜板貼上101，就將菜板放到廚房用具柜的101處）5、師小結(jié)，結(jié)束本次活動。

大班科學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　�。�、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。

　�。�、培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣和關(guān)心周圍事物的情感。

　�。�、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細(xì)看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。

　　二、幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣?xùn)|西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？

　　教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。

　　b、師生共同小結(jié)：原來圓的'東西會滾動，因為它沒有角。

　　討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？

　　教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。

　　三、幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。

　　請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。

　　請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）

　　5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。

　　延伸活動：探索會滾動物體的其他特征。

大班科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)不同的保溫材料保溫時間的不同，有繼續(xù)探索的欲望。

　　2、學(xué)會使用溫度計，初步掌握看刻度的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　塑料瓶、冰塊、各種保溫材料、溫度計、黑板。

　　活動過程：

　　1、引出主題：

　　（1）提出問題，展開討論：“要使冰塊在較長的時間里都不融化，有什么辦法？”

　　（2）幼兒運用原有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。

　　2、在試驗中進(jìn)行嘗試：

　　（1）認(rèn)識各種保溫用品，引起幼兒實驗的'欲望：“在那么多的材料中，你認(rèn)為哪種材料的保溫時間最長？”

　�。�2）幼兒按自己的想法選材料進(jìn)行操作。

　�。�3）教師幼兒共同總結(jié)保溫時間與保溫材料的關(guān)系。

　　3、出示溫度計，介紹溫度計上的刻度表示的意思及使用的方法：

　�。�1）幼兒用溫度計對水溫進(jìn)行測量。

　�。�2）幼兒看刻度，介紹結(jié)果。

　�。�3）將幼兒所說的結(jié)果記錄在黑板上，得出結(jié)論。

　　4、引導(dǎo)幼兒再次實驗的興趣：

　　師：“通過實驗，我們了解了哪些材料的保溫時間長，哪些材料的保溫時間短。那么，每種材料的保溫時間究竟有多長？在區(qū)域活動的時候，你們還可以去試一試�！�

大班科學(xué)教案篇6

　　活動目標(biāo)

　　1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒有生命的。

　　2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣，珍惜有生命的東西。

　　活動準(zhǔn)備圖片：常見動物、植物、交通工具、日常用品等。

　　活動過程

　　一、幼兒觀察圖片

　　動物-植物-交通工具-日常用品

　　請幼兒相互說說這些東西的名稱。

　　二、圖片分類。

　　指導(dǎo)幼兒將這些東西按有生命和無生命進(jìn)行分類。

　　三、交流分類的情況。

　　1、根據(jù)幼兒的`分類，進(jìn)行討論。

　　（1）會叫的東西都有生命嗎？

　�。�2）會動的東西都有生命嗎？

　�。�3）不會叫、不會動得東西都沒有生命嗎？

　　（4）什么東西是有生命的？

　　（5）你們還知道哪些東西是有生命的？那些東西是無生命的？

　　2、幼兒再次分類。

　　四、教師小結(jié)。

　　由小到大，逐漸成長，最后死亡的東西，它們是有生命的（動物、植物）。

　　而工具、用品，它們雖然能動、會叫、會壞，但它們是沒有生命的。

大班科學(xué)教案篇7

　　設(shè)計意圖：

　　新鮮的事物總能吸引孩子的眼球，《戰(zhàn)斗陀螺》的動畫片讓無數(shù)的孩子如癡如醉，戰(zhàn)斗陀螺更成了小朋友們愛不釋手的玩具。自由活動時間，小朋友們都急著拿出來玩兩下。玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們在議論紛紛，提出了許多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”“為什么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢，有時轉(zhuǎn)的時間長，有時轉(zhuǎn)的時間短？”“為什么轉(zhuǎn)動時，我們看不清上面的花紋？兩個金屬陀螺碰撞時為什么能夠產(chǎn)生火花？”等等。大班的孩子對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了，在他們經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點。著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，我們本次的活動正是從幼兒的生活實際中生成的，它符合幼兒的興趣愛好。組織活動的過程中，我們力求讓孩子自己動手操作、實驗、探索，交流，激勵幼兒主動探索的精神，萌發(fā)對科學(xué)活動的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，積累旋轉(zhuǎn)的知識經(jīng)驗。

　　2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。

　　3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進(jìn)行分類。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒和家長一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

　　人力：風(fēng)車、拉線小風(fēng)車、音樂盒小風(fēng)車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機(jī)、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪

　　風(fēng)力：風(fēng)車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

　　電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。

　　水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

　　圖片、掛圖：方向盤、車輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機(jī)、洗衣機(jī)、水車、大風(fēng)車、微波爐、攪拌機(jī)、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車…

　　2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

　　3、實物投影儀、展示板、膠水、抹布。

　　４、認(rèn)知準(zhǔn)備：有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的知識。

　　5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

　　活動過程：

　　1、活動前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。

　　請小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順利開展科學(xué)探索活動的保證。而來自于幼兒周圍生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參與活動的興趣，還能使幼兒真切體會到科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)幼兒真正熱愛科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體，收集的過程也是一個質(zhì)疑和探索的過程。）

　　2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

　　小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品�，F(xiàn)在請你們試一試怎樣才能使它們轉(zhuǎn)起來？（幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因，鼓勵幼兒用較流利的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)；教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進(jìn)行探究，尋找答案，體驗成功的快樂。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份，始終關(guān)注幼兒的探索過程，根據(jù)他們的需要及時提供適當(dāng)?shù)膸椭�，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進(jìn)行更深層的.探索。活動中，一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動飲料，可以使飲料轉(zhuǎn)起來，實驗完他把吸管扔下準(zhǔn)備離開，這時老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來，而該幼兒卻沒有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時的引導(dǎo)他“你再看一看，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動”。）

　�。�、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

　�。ǎ保⑼殚g自由交流。

　　你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來的？

　�。ā爸R是在孩子們的探究之后、討論之中形成的�！蓖ㄟ^剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，他們渴望表達(dá)和交流，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構(gòu)建新的知識與經(jīng)驗。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的討論環(huán)境，鼓勵幼兒與同伴互相講述自己的探索過程與結(jié)果，發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵性語言，讓幼兒感受到教師對他們每一個人觀點和想法的接納與認(rèn)可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車旋轉(zhuǎn)”各抒己見。第一個小朋友說“我用手不停的撥風(fēng)車，它就轉(zhuǎn)起來”，第二個小朋友馬上大聲的說“我在奔跑，風(fēng)車也能不停的旋轉(zhuǎn)，我用盡力氣拼命地跑，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得飛快”，第三個也不甘示弱“我把風(fēng)車放到空調(diào)前面，空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”…… 幼兒敢于表達(dá)自己的意見與見解，在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗；在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)了幼兒的自信心，提高了口語表達(dá)能力。）

　�。ǎ玻�、請幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。◣椭變哼M(jìn)一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗。如：大部分幼兒只是簡單的認(rèn)為是人使車輪轉(zhuǎn)動起來的，教師通過“人并沒有碰到車輪，車輪為什么會轉(zhuǎn)？”“腳蹬帶動哪兒轉(zhuǎn)了？”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來？”等問題，逐步深入的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉(zhuǎn)”這一復(fù)雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子。”）

　�。础⒁龑�(dǎo)幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因，并進(jìn)行簡單的小結(jié)。

　�。ㄓ變焊鶕�(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對物體旋轉(zhuǎn)的原因進(jìn)行了分類歸納：電力、風(fēng)力、人力、其他）

　　5、幼兒設(shè)計標(biāo)記。

　　用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢？

　�。ㄓ變和ㄟ^回憶已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖，如：有的幼兒結(jié)合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設(shè)計了相應(yīng)的符號表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。）

　　6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號，將標(biāo)記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類按標(biāo)記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類的過程就是一個鞏固復(fù)習(xí)新知識的重要環(huán)節(jié)。）

　　8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

　　剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，它們旋轉(zhuǎn)有什么作用？（科學(xué)教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒積極主動地投入活動。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉(zhuǎn)，幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗，了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用�；顒又校變喊l(fā)言積極踴躍，有的說：“我家的電風(fēng)扇會轉(zhuǎn)，能讓我覺得很涼快�！庇械恼f：“我家的鬧鐘會轉(zhuǎn)，它能告訴我?guī)c了，還能準(zhǔn)時叫我起床�！边€有的說：“果汁機(jī)會轉(zhuǎn)，能讓我喝上甜甜的果汁�！睈厶璧男∨笥堰€說：“花樣滑冰運動員的旋轉(zhuǎn)，動作輕盈，真美！”）

　　9、活動延伸

　　活動區(qū)探索活動，讓它們都轉(zhuǎn)動起來。（幼兒到活動區(qū)操作探索，思考運用老師提供的輔助材料，動腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來，幫助孩子養(yǎng)成動手實踐的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力）

　　活動評價：

　　活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，給予幼兒充分的動手操作實踐，以及和同伴交流討論的時間，努力做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時刻關(guān)注幼兒的活動。活動中及時根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。整個活動以疑激趣，以趣激學(xué)，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，高效實現(xiàn)了師生的互動作用；幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，變被動為主動，主體真正體驗到成功的快樂，培養(yǎng)了幼兒的主動探索精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。