【精選】小學語文教案4篇
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
學習目標
、僬_、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對卡羅納的關愛之情。
、诹私馊藗儗_納的真切關愛,并將自己的感受與同學們交流。
、勰茉谶@篇課文的引領下,自覺閱讀《愛的教育》,接受愛的教育。
課前準備
、僬n文插頁的掛圖。
、趯懹兄攸c詞語和句子的小黑板或幻燈片。
→推介新書,揭示課題
導語:同學們,一部好的文學作品往往是永恒的,令人百讀不厭。今天,老師特地帶來了一本書,該書曾在19世紀轟動了意大利文壇,并且先后被譯成了許多種文字,在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天,我們就先來學習里邊的一篇故事(板書課題)。
→初步閱讀,讀通課文
、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,比較長的句子,一下子讀不通順的.句子反復多讀幾遍。
、诔鍪拘『诎澹x準9個詞語。(遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉睛、端詳、恍然大悟)
、壑该麑W生分段朗讀課文,出現(xiàn)的問題,同學互相幫助糾正。
、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。
→提綱導讀,感悟理解
、俪鍪尽皩ёx提綱”,學生自讀課文。
a.當知道卡羅納所遭遇的不幸時,老師是怎么做的?
b.從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?
c.“我”和同學們是怎樣傳達對卡羅納的關愛的?
d.當“我”跑過來撲進母親的懷抱時,她為什么把“我”推開了?“目不轉睛”是什么意思?
你從母親的“目不轉睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?
、趯W生讀讀、畫畫、議議。
、厶峁┓独,指導交流。(以第2個問題為例)
小黑板出示三個句子,理解卡羅納的傷心。
a.他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。
b.他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候,母親差不多每天都來接他。要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。
c.當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭起來。
、軐W生交流。(要求:找出文中相關的語句,有感情地朗讀;談談自己讀后的感受;評議。)
→欣賞評價,延伸教育
、倜鎸υ庥霾恍业目_納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關愛,假如你當時也在場,你會怎樣去寬慰卡羅納呢?
、谀銓_納身邊的人們是怎么看的,請選擇一個作一番評價。
、蹘熜〗Y:關愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心,我們相信,卡羅納在這么多愛的籠罩下,心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛,讓人間充滿溫馨。同學們,讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧,她將提升我們每個人愛的濃度。
→布置作業(yè)
①積累9個詞語。
、谡闹凶盍钭约焊袆拥恼Z句。
、壅務勛约簩Ρ菊n課題的理解,這個標題好嗎?若不好,你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。
24*給予是快樂的
學習目標
、倮斫庹n文內容,了解小男孩的心愿,體會“給予是快樂的”的意思。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
、凼熳x自己喜歡的句子。
課前準備
、僭~語卡片。
、谑占嘘P“無私奉獻,愛心無價”的故事或成語。
→談話導入,揭示課題
、僖痪湓,一個動作,一個眼神,一個愿望,都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認識一位小男孩,他對腿有殘疾的弟弟百般關懷,令人感動。(板書課題)
②看了課題,你最想知道什么問題?
→初讀課文,感知內容
、俑髯暂p聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
、谇昂笏奈煌瑢W組成四人學習小組,按段落輪流讀課文,互相糾正讀不好的地方。
、鄯磸妥x讀以下詞語:
圣誕禮物,饒有興趣,閃亮,羨慕,寬裕,驚嘆
不由自主,顯然,神氣,濕潤,喜悅
④說說課文講的是一件什么事?
→精讀課文,探究情感
、僮杂勺x課文,想想你對課文哪部分內容特別感興趣,或感受特別深刻,在書上作些批注。
、趯W生交流讀后感受,教師引導學生重點探究以下問題:
a.小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎?從課文中哪些詞句可以看出?
b.保羅的想法一錯再錯,你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎?
c.小男孩最大的心愿是什么?你是從課文的哪些句子感受到的?表達了小男孩怎樣的思想感情?
③齊讀最后一個自然段。提問:你怎么理解“給予真是令人快樂的”?請結合具體的生活事例來說明。
、芊纸巧懈星榈乩首x課文,揣摩、感悟人物的內心活動。
→拓展閱讀,感悟主題
、佥p聲朗讀《給,永遠比拿愉快》,說說短文講了什么事?
、诼(lián)系生活實際,談談你對“給,永遠比拿愉快”這句話的理解。
③交流課外收集的有關“無私奉獻,愛心無價”的故事或格言名句。
小學語文教案 篇2
教學內容:人教版《語文》第三冊
教材簡說:
互相協(xié)助,不應成為一句口號。在他人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學,說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學時既要讓同學看到林園園的缺乏,又要讓同學相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
學習目標:
1、 認識“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內心活動。
教學重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程:
一、啟發(fā)導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的`樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
。2)指導讀對話局部,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織同學把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使同學理解林園園已經認識到自身的做法是不對的,同學有困難應當熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使同學受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字,找出關鍵筆畫。
2、教師范寫(請同學幫老師找缺乏),同學臨寫,組內互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
小學語文教案 篇3
一、教學目標
1、學會課文生字新詞。
2、理解課文內容,感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領悟雪景特點,描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【設計說明】樹立學生是課堂學習的主體的新課程觀,教學設計著眼于發(fā)揮學生主動參與課堂的意識,培養(yǎng)自主探究學習的能力,積累詞匯,拓展思維空間。從而在自主探究學習中實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的整合。
二、教學流程
本文建議安排兩課時。
第一課時:根據(jù)預習要求,初讀課文,總體把握整體感知,學習生字詞,理清層次,熟悉內容。
第二課時:精讀課文,體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯(lián)想,領會作者喜悅的心情,總結全文,拓展延伸。
(一)創(chuàng)設情境,導題激趣。
1、課件播放山村雪景動畫。
2、談話導題:同學們,欣賞了這雪景,你喜歡嗎?想說些什么?作家峻青也很喜歡雪,他寫的第一場雪可美了,我們一起去看看吧!
【設計說明】興趣能激發(fā)學習動機,通過情境導入 ,喚起學生強烈的好奇心和求和欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
。ǘ自讀自悟,整體感知。
學生根據(jù)預習要求,自由讀課文,教師巡視指導。
【設計說明】用學生喜歡的方式讀,讓學生有更多的自主性,在整體感知的過程中舒展其靈性和個性。
。ㄈ合作交流,資源共享。
1、通過預習和剛才的初讀,你讀懂了什么?
學生自由發(fā)言,各抒已見。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。
2、哪些地方還沒有讀懂?請?zhí)岢鰜怼?/p>
【設計說明】學生在預習及整體感知后,通過生生互動,碰撞出智慧的火花。學生人人參與,說的內容更為廣泛。讓學生質疑,更能使學生說得興致勃勃。
(四)重抓特點,讀中領悟。
1、默讀課文,說說從哪些詞句中可以體會雪大景美的?怎樣體會出來的?
2、重點練讀第3、4、5自然段。
首先,讓學生選自己最喜歡的部分練習有感情地朗讀。
其次,指名讀文,師生評議。
【設計說明】讀是學習語言、理解課文、感悟文本的根本方法,是閱讀教學的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評讀等形式,讓學生領悟作者抓住特點寫景抒情的方法。
(五)激發(fā)情感,總結升華。
1、作者是懷著怎樣的心情寫的?你是從哪兒體會到的?
首先,引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會。
其次,抓重點詞句讀一讀,以更深體會作者喜悅的心情。
2、教師講述時代背景。
3、請學生結合背景資料,再讀讀課文,進一步體會作者的`心情。
【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。通過讀思議讀,層層遞進,讓學生在讀中理解,思中感悟,體會作者無比喜悅的心情。
(六)反復朗讀,背誦自己喜歡的部分。
【設計說明】選擇喜歡的部分背誦,這是對學生的尊重。熟讀成誦,有助于激發(fā)閱讀興趣,積累語言,培養(yǎng)語感,提高理解和欣賞能力。
三、拓展延伸
1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。
2、課后要求選做以下內容:(可以完成一題或多題)
①抄寫喜歡的句子,背誦喜歡的部分。
、谟媚阆矚g的詞語寫句子,可以寫一句或兩句,也可以寫一段話。
、塾信d趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料,結合課文內容,寫一篇說明雪的作用的短文。
【設計說明】將課堂教學引向社會生活,注重語文實踐,學生的思路寬了,思維活了,想象的翅膀展開了,鮮活的個性凸現(xiàn)出來了,這才是新課程追求的境界。
小學語文教案 篇4
【教學目的】
認識本課生字,理解課文內容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會課文內容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點】
聯(lián)系課文內容,理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。
二、學生自由讀課文,從整體感知內容
。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書:“關心我”
。、默讀課文,標出母親關心我的四件事,并且畫出課文的.哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。
3、在自學的基礎上小組討論交流
。础⒃谌嘟涣,老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?
板書:堅強、無私、偉大
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。
四、討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?
教師根據(jù)學生說的內容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。
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