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教案

小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-09-16 17:04:14 教案 我要投稿

小蝌蚪找媽媽教案模板錦集8篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

小蝌蚪找媽媽教案模板錦集8篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  教學(xué)過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹,暖和的春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,

  活動身體。

  〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的'媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:。∥覀冋业綃寢尷!

  [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動設(shè)計(jì)背景:

  結(jié)合主題活動“親親一家人”,為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

  活動目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動態(tài)的小蝌蚪。

  2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

  3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、對事物的細(xì)致觀察

  2、掌握曲線添加的方法

  3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá)

  活動準(zhǔn)備

  故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布

  活動過程

  (一)引入

  1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)

  老師:“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)

  老師:“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

  3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動的小蝌蚪。)

  4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題

  老師:“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。

  5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

  (二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。

  1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”

  2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

  3、老師:“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的'媽媽吧!”

  老師巡回觀察,適時的加以指導(dǎo):

  (1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

  (2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

  (3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

  4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

  教學(xué)反思

  1、在備課過程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動畫形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動物的相同與不同;

  2、在活動過程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫基本操作的示范;

  3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;

  4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價(jià)值,使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動,轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿,轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中,教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。

  活動目的.:

  1.熟悉理解作品,能用連貫的語言,富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。

  2.能在原作品的基礎(chǔ)上,在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

  3.能根據(jù)故事情節(jié),學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場景。

  4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲,能分類、整理收拾表演游戲材料。

  活動準(zhǔn)備:

  青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容,并能復(fù)述故事。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1.出示打亂的圖片,老師邊講述邊提問,幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

  提問:“小蝌蚪遇到了誰,它們是怎么說的?”“它們還遇到了誰?它是不是小蝌蚪的媽媽?為什么?”“誰是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪找到她了嗎?”“小蝌蚪后來怎么樣?”(幫助幼兒依次回憶角色的出場順序,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話。)

  2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。

  要求:

 。1)記住自己角色的對話,在別人表演的時候能夠認(rèn)真傾聽。

 。2)鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。

  3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進(jìn)行對話練習(xí)!靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥?”“大魚呢?”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的?”“你們在表演的時候,帶上表情和動作好嗎?”

  4.幼兒帶上頭飾分大組表演,要求幼兒跟住自己的同伴,能大方有表情地練習(xí)對話。

  5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。

  6.延伸。

  “在表演的時候,這些小動物還可以怎么打扮更像呢?”請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。

  活動反思:

  在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書,并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對,對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣,特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已,并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動作模仿,不久也有幾個孩子加入了模仿的行列,但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實(shí)意義,我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)”預(yù)設(shè)表演的主題。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  一、說教材:

  《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。

  課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

  1、教學(xué)要求:

 。1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。

 。2)、學(xué)會本課生字、新詞。

 。3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。

  2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

  二、說教法學(xué)法:

  小學(xué)低年級學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  在教學(xué)過程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來,集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的`。

  三、說教學(xué)過程:

  1、揭示課題:

  我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn),先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,加深印象。

  第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,我抓住重點(diǎn)語句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會如何準(zhǔn)確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點(diǎn),懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過學(xué)生的讀和表演,達(dá)到寓教于樂的目的。

  3、總結(jié)全文:

  通過本課的回顧,達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

  4、提出問題

  通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛護(hù)益蟲,起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)角色對話,初步分角色演示故事情節(jié)。

  3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》 。

  2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

  3、錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》 、動畫片小蝌蚪找媽媽。

  教學(xué)過程:

  一、熱身活動

  播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動。

  二、談話引題

  提問

  1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福?

  2、有媽媽的疼愛好不好?

  3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽, 幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸?鞓返脑趮寢屔磉叧砷L,可是呀,老師有一個好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

  教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰?

  3、小蝌蚪找到的媽媽們長的'一樣嗎?

  四、教師結(jié)合圖片分段講故事

  提問

  1、小蝌蚪看見了鴨媽媽,是怎么問鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽, 它找到的第二個媽媽是誰?魚媽媽是怎么 說的?

  2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰?烏龜媽媽是怎么說的?

  3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰?白鵝媽媽是怎么說的? 最后,小蝌蚪又看見了誰?它是怎么問的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼兒分組學(xué)說角色對話。

  2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活 動,離開教室,結(jié)束活動。

  六、活動延伸

  養(yǎng)蝌蚪

  活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1.體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

  2.培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。

  3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

  重難點(diǎn):重點(diǎn):

  體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn):鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,學(xué)說各角色的話。

  活動過程:

  一.欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。

  1.師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)

  2.提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3.教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的.。

  二.在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

 。1)[1~8]小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

 。2)[9~12]小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。

 。3)重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

 。4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠。(音樂[13~16]上)

  三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

 。1)音樂[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

  (2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。”

 。3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

  (4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

  四.學(xué)說角色的話。

  1.學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時第一個遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)

  2.學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五.游戲重新開始。

  請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

  六.結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  備課構(gòu)想:

  本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊,小蝌蚪的媽媽這是一篇童話,全文共六個自然段,六幅圖分別與第1—6幅圖對應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,提高學(xué)生素質(zhì),我注意了下面幾點(diǎn):

  1、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn),在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后,讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

 。、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。

  3、根據(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力,發(fā)展他們的基本素質(zhì)。

  教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

 。.在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

 。.結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。. 理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

 。. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

  教具準(zhǔn)備:

  粘貼紙、幻燈片、頭飾

  教學(xué)過程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  師:上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文,學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞,請同學(xué)們想一想:這篇課文寫了一件什么事?(學(xué)生回答)

  二、用謎語導(dǎo)入新課,提示課題。

 。.師:圓圓的腦袋黑黝黝,長長的尾巴水中游,長大是莊稼的好朋友。(啟發(fā)法)

 。.引出課題:小蝌蚪找媽媽

  (1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?

  (2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  (3)這篇課文共六個自然段,每個自然段各寫了什么?

  師:帶著這三個問題,我們來學(xué)習(xí)課文。

  三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文。

  1. 找一名學(xué)生讀第一自然段。(出示:第一幅圖的投影)

  (1)師:這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)

  (2)師:小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)

  (3)師:通過回答以上問題,揭示了第一自然段內(nèi)容。

  (4)師:指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫,并讓仔細(xì)觀察。(指導(dǎo)觀察法)

  2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

  (1)分角色朗讀課文,男生讀小蝌蚪,女生讀鯉魚媽媽,教師讀旁白。

  (2)師:第二自然段小蝌蚪有什么變化?他們遇到了誰?(小蝌蚪長出了兩條后腿,他們遇到了鯉魚媽媽)(啟發(fā)法)

  (3)師:小蝌蚪問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學(xué)生自己讀)

  (4)通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書:變→長出兩 條后腳。

  找→鯉魚

  (5)師 :看投影,小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣?(學(xué)生發(fā)揮回答)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

  (7)師:小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。(激趣法)

  3.投影打出第三副圖。

  (1)分角色朗讀第三自然段,找一名男生讀烏龜,找一名女生讀小蝌蚪,教師讀旁白。

  (2)師:過了幾年,小蝌蚪又有了什么變化?他們又看見了誰?(小蝌蚪又長出了兩條前腿,他們看見了一只烏龜)(啟發(fā)法)

  (3)師:小蝌蚪叫了什么?烏龜說了什么?(學(xué)生自讀)

  (4)通過第三自然段的'學(xué)習(xí),引出板書:(長出兩條前腿,烏龜)

  (5)根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,粘貼出長著四條腿,小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

  (6)師:小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽,他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

  4.操作投影,出現(xiàn)第四副圖。

  (1)教師范讀第四、五自然段。

  (2)師:過了幾天,小蝌蚪變成了什么樣?他們又遇到了誰?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪尾巴變短了,他們遇到了一只青蛙)(提問法)

  (3)師:小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(學(xué)生自讀)

  (4)通過讀第四、五自然段,從而引出板書:(尾巴變短了,青蛙)

  (5)小蝌蚪找到了自己的媽媽,學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。

  5.齊讀最后一自然段,要求邊讀邊思考。

  (1)師:這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了,天天跟著媽媽去捉害蟲)

  (2)通過讀最后一自然段引出板書:(尾巴不見了)

  四、鞏固知識

  師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪長出兩條后退,再長出兩條前腿,最后尾巴不見了,變成了青蛙的過程。

  (1)找同學(xué),根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事,比一比看誰講的有趣(激趣法)

  (2)帶上頭飾,將這個童話演出來(表演法)

  五、總結(jié)全文

  學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)

  師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  一、設(shè)計(jì)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo):喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀,借助插圖、音像等手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色,從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時,教師應(yīng)少講、精講,留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨(dú)立思考的時間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

  4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

  2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  五、課時安排

  2課時

  六、教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

  2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。

  3、有感情的朗讀課文。

  (一)、激趣引入

  1、猜謎語。

 、拧⌒『隰~,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

  ⑵ 綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

  2、談話引入。

  同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

  3、板書課題。

  (這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。)

  (二)、自學(xué)課文

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會的作記號提出來。

  2、你認(rèn)識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  (上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作,自學(xué)和理解的過程中,主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)

  (三)、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞

  1、學(xué)生讀課文。

  2、教師范讀。

  3、再次讀文,自查朗讀情況。

  4、出示詞語,檢查識字情況。(見課件)

  (1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。

  (2)誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?

  5、識記生字。

  學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。

  灰:出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。

  追(或迎):誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?

  披:我這有件衣服,誰能把它披在身上?

  阿姨:你把什么樣的人叫阿姨?

  7、指導(dǎo)寫字

  (1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)

  (2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。

  (3)請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

  (4)展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

  (學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手,所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,自主探索、認(rèn)識生字,這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生,聯(lián)系實(shí)物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)

  (四)、圖文結(jié)合,讀中感悟

  1、 指名分段讀課文,要求讀得正確、流利。

  2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段,選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。

  3、 自由讀全文,想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?

  (給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力,尊重了學(xué)生的自主權(quán),能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)

  4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,碰到了許多有趣的事,而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開語文書,大聲地讀讀課文,用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。

  5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中,身體發(fā)生了哪些變化呢?

  6、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?

  (讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化,采用多種形式讓學(xué)生介紹,既訓(xùn)練了語言,又解決了文章的重點(diǎn)問題,一箭雙雕,扎實(shí)而有效地把語言訓(xùn)練落到實(shí)處。)

  (五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

  1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識,在日常生活中做保護(hù)青蛙的.小衛(wèi)士。

  2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

  (六)、課堂檢測題

  1、讀一讀,說一說。

  碧綠的衣裳 碧綠的(  )  雪白的肚皮 雪白的(  )

  長長的尾巴 長長的(  )  大大的腦袋 大大的(  )

  2、填空!  (  )里有(  )小蝌蚪,大(  ),(  )的身子,(  )長長的尾巴,快活地游來游去。

  (此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。)

  第二課時

  (在閱讀中理解動詞“迎”、“追”,了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點(diǎn);運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀,在讀中理解,在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程,思維有所開拓,口語有所發(fā)展。)

  教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)鞏固。

  課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲,小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了,看小朋友還能不能叫出他們的名字?

  1、今天,阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。

  2、清早,我們一家人披著晨露,迎著朝霞去爬山。一開始,我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面,但我使勁追趕,終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌,連連說:“你真行!”

  (設(shè)計(jì)意圖:生字的鞏固努力做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字,從而提高閱讀水平,于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。)

  (二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分

  池塘里,水草邊,生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?

  1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?

  2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。

  (池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。)

  (設(shè)計(jì)意圖:雖然是一年級的孩子,可他們也是有個性的生命體,所以在閱讀時,我盡量讓學(xué)生自己去體會,自己去感知,再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)

  (三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分

  多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂,因?yàn)樗麄円怀錾蜎]有見過自己的媽媽,你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。

  1、指名說。出示句子:

  (荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。)

  2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪,媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。

  3、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么,像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:語文重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,在這里,教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點(diǎn),并能靈活地遷移。)

  4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

  5、青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料,誰來介紹一下?

  6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料,你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大學(xué)生知識面,對于學(xué)生深入了解青蛙,保護(hù)青蛙是十分有益的。)

  (四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過

  看了媽媽漂亮的照片,知道媽媽那么能干,小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里,怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

  1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

  2、問:小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?

  第二自然段:

  (1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片,“迎”是怎樣走?

  (2)師生分角色朗讀。

  第三自然段:

  (1)這一段中,也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在,你覺得“追”是怎樣走呢?

  (2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,以為是自己的媽媽,連忙追上去,叫著——烏龜笑著說——

  (3)在人物、動物的語言前面或后面,一般有一些表示動作、心情、神態(tài)、語氣的詞,這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言?,小蝌蚪的話前有“叫著”,你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”,你能笑著說說這番話嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué),主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時,留意角色語言前后的提示語,使學(xué)生在讀中理解,在理解中讀。)

  第五自然段:

  (1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢拢K于見到了自己的媽媽。這時候,他們的心情怎樣?誰來讀一讀?

  (2)媽媽見到自己的心肝寶貝,心情又是如何呢?誰來讀一讀?

  (3)就近找伙伴分角色讀。

  (五)、演一演

  現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前,老師有兩個建議:1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時,好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的,怎么做的,怎么說的。

  1、學(xué)生自由組合成小組試演。

  2、指定一小組在班上展示。

  3、學(xué)生與老師評議。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事,如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性,是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運(yùn)用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程,又不露痕跡。)

  (六)、說話練習(xí)

  小青蛙長大后也結(jié)婚生子了,可莊稼一天也缺少不了她,所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷,為了使自己的孩子能順利地找到自己,她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想,她該寫些什么?

  (1)指名說。

  (2)評議。

  課堂檢測:

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一只只能捉害蟲的( )。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

  青蛙的品種繁多,據(jù)統(tǒng)計(jì),全世界有1900多種,我國就有150種左右。著名的彈琴蛙,是我國的特產(chǎn),它鳴聲婉轉(zhuǎn),仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙,則鳴聲低沉粗獷,好像男低音在歌唱。

  蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外,它還能預(yù)報(bào)天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句,元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲,卜水旱”的記載。近代,我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的,如“雨后蟾蜍叫,不久大雨到”,“八月青蛙叫,干得犁頭翹”,等等。

  青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時,它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時,用它靈巧的舌頭,平均每天可吃掉70只左右的害蟲。

  青蛙還有很高的藥用價(jià)值,特別是我國特有的中華大蟾蜍,經(jīng)處理曬干成干蟾,可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物,經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品,具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲,所以必須加以保護(hù),不準(zhǔn)捕殺。

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