有關(guān)語文教案匯編5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解李時(shí)珍及《本草綱目》,初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,通過字詞句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用拆字法來理解詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
師:在我國古代啊,就有這樣一個(gè)人,他歷時(shí)二十七年,傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著《本草綱目》,英國著名的生物學(xué)家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學(xué)們知道他是誰嗎?對(duì),他就是李時(shí)珍。
3、師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí),他為編寫《本草綱目》,在察訪藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請(qǐng)大家拿起手跟我一起寫課題,板書:《李時(shí)夜宿古寺》(宿,是生字,它是寶蓋頭,代表一個(gè)家,這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人,這個(gè)字就成了上下結(jié)構(gòu)。在這里它讀SU,它還有另外兩個(gè)讀音(出示三種讀音)。意思是住宿,過夜的意思。夜宿古寺:夜晚住宿在古寺里。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中,那么他住在那干什么呢?出示要求。
2、、學(xué)習(xí)生字詞。
剛才老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書都很認(rèn)真,文中有些詞,大家能讀正確嗎?
指名讀正音,齊讀。
四(1)班的同學(xué)真了不起,字音讀的`非常準(zhǔn)確。那這一組,誰能來讀?指名1人讀,
、俪鍪镜谝唤M詞:饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語的意思你讀懂了嗎?
△ 剛才我們知道,宿就是住宿,那行呢?曉和夜呢?這個(gè)詞是告訴我們,李時(shí)珍師徒倆天剛亮就(出行),到了夜里才(住宿)。
△ 對(duì),同學(xué)們真聰明,(那這個(gè)詞有誰讀懂了?) “飲”就是喝水,渴就是口渴了,“渴飲”就是口渴了才喝水,那么“饑餐”呢? 生:餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。(齊讀)從這兩個(gè)詞你感覺出什么?(行得苦)
△再讀讀這兩個(gè)詞,體會(huì)體會(huì)李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了(察訪藥材,修訂《本草綱目》)出示讀。
△ 剛才我們用拆字法,逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來,理解了“曉行夜宿”,你也能用這個(gè)方法來說說“察訪”的意思嗎?察是察看、考察,訪;尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時(shí)珍通過觀察訪問對(duì)藥材進(jìn)行調(diào)查。
△這些詞語都在課文第一自然段中,我們一起來讀讀。
過渡:一天晚上,因?yàn)橐恍内s路,他們錯(cuò)過了客店,只能夜宿古寺,這是一個(gè)什么樣的古寺呢?誰來讀讀這幾個(gè)詞?(指名讀)
2、出示第二組詞語:灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完,你仿佛看到了一座什么樣的古寺?
從這幾個(gè)詞,我們可以看出他們住的很差。(住得苦)
△出圖,看,這就是斷垣殘壁的破廟,屋頂上、窗戶上都是洞,不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來,有些墻壁已經(jīng)倒塌,一半立在那里,一半全是碎磚,這就叫 (斷垣殘壁),
△請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,看哪一自然段描寫了寺廟的破敗,(第四自然段)
△我們一起來讀一讀。
過渡:請(qǐng)同學(xué)們看書上的這幅圖,皎潔的月光透過露天的屋頂,照進(jìn)房子里,此時(shí),他們?cè)诟墒裁茨?(親自嘗草藥)
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段,看看文中寫了哪幾種草藥?(指名說)
△出示詞語,我們一起來讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢?怎么去辨別他們呢?
同桌兩個(gè)人互相說一說。
△指名說。(A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的很準(zhǔn)確,B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒有讀好: 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下)(理解“呃逆”)
△這些草藥大多都是苦澀難咽的,甚至是有毒會(huì)導(dǎo)致中毒身亡的,但李時(shí)珍卻親自品嘗,可見品嘗之苦!板書:品嘗苦。
△想認(rèn)識(shí)一下這些草藥嗎?(出示圖,看一下)
△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn),課后我們可以再深入地區(qū)了解,李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效,完成《本草綱目》的修訂,花了27年的時(shí)間,日日夜夜地奔波著。
三、再讀課文
1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文是按照什么順序來寫這件事的。
2、指名交流。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示來給課文分分段。
指名說。
4、學(xué)到這,你們知道課文主要講了一件什么事?
指名說。
5誰能把這幾句話讀短,用一兩句話來概括一下。
6、指名1個(gè)人來說。是不是覺得難度?想知道我是怎么概括課文主要內(nèi)容的嗎?
指著板書:李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來讀一讀課題,其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物和事件。以后,同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內(nèi)容。
四、寫字教學(xué)
最后我們一起來學(xué)寫3個(gè)字。
寫“煮”磚”“塵。
1. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,怎么樣把他們寫好?
2. 指名說。
3. 說到那個(gè)字,老師寫哪個(gè)字?學(xué)生描紅,描一個(gè),寫兩個(gè)。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》,學(xué)習(xí)了生字詞,學(xué)會(huì)用拆字法來理解詞語,并了解了課文的主要內(nèi)容,感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦,他到底是一個(gè)怎樣的人呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。
板書:李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
語文教案 篇2
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題,包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽?jī)骸、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天,我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文,本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是,無論從導(dǎo)語還是從課文,我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特征,去探索春天的奧秘。比如,《找春天》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽?jī)骸分,學(xué)習(xí)伙伴說:“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了!边@些內(nèi)容的安排,實(shí)際上都在為“語文園地以”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備!翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上,將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來,“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時(shí),要從整體上把握教材內(nèi)容,注意內(nèi)容之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候,就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美,要引導(dǎo)學(xué)生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,讀書與思考相結(jié)合,同時(shí)重視積累和實(shí)踐。
教學(xué)本單元時(shí),要突破傳統(tǒng)的課堂的概念,實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合,課內(nèi)外的結(jié)合?梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多,教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品,和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊(cè)書后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實(shí)際情況來看,開學(xué)時(shí)是2月初,春天的跡象尚不明顯。如果有需要,可以創(chuàng)造性地使用教材,調(diào)整一下教學(xué)順序,把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的.語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片;課文插圖。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
六、作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)
調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計(jì)
學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動(dòng)物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長(zhǎng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
。4)“盡”可用簡(jiǎn)筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競(jìng)賽讀。
五、背誦
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ,一歲一 。野火 ,春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深, 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)生字,會(huì)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。
3、競(jìng)賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長(zhǎng);撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語。
4.有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書:威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。
、谄醋x生字表,找出易錯(cuò)的字。
、墼僮x課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。
2.思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2.注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解,提出來討論。
4.區(qū)別形近字:
艄( )梁( )梢( )粱( )
5.說說:威尼斯有什么特點(diǎn)?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么?
投影選擇:
、偻崴故莻(gè)美麗的水上城市。
、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣。
、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ摺
、芡崴沟氖忻駩圩⊥А
選擇①和③,用“因?yàn)椤浴本涫絹碚f。五、作業(yè)熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說說威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。(板書:水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的.獨(dú)特風(fēng)光。(板書:獨(dú)特風(fēng)光)下面我們看一段錄像,一起來欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?
1.作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點(diǎn)呢?小聲讀第2段思考。(注意作批注。)
、儆靡粋(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書:樣子奇特
②解釋“奇特”。
、勰銖哪膬后w會(huì)到小艇的樣子很奇特?
讀有關(guān)句子,談你的理解。
指名到前面畫一畫新月的樣子。
、苄⊥С似嫣剡有什么特點(diǎn)?(還很漂亮。)看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會(huì)有什么感受?(板書:喜愛)
、堇首x第2段。(要讀出對(duì)小艇的喜愛。)同學(xué)邊聽邊想。
、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫具體的?
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢?
2.這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
、傩÷曌x第3段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“~”劃下來,齊讀這句話。(板書:船夫技術(shù)好。)
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。(板書:操縱自如)什么叫操縱自如?
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高,這么棒,你會(huì)怎么樣?(板書:贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好?
④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?
、倌x思考:哪些人坐小艇?(用“”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?
②除了書上寫的這些人,還有很多人坐小艇,這么多人都需要坐小艇,說明了什么?(板書:作用--離不開)
4.指名讀第6自然段。
、購膶(duì)夜景的描寫你看出什么了?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書:動(dòng)喧鬧停靜寂)
、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大,你想到了什么?
③朗讀體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說說為什么。
2.結(jié)合板書說一說:從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?
小結(jié):以前通過語文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個(gè)人都來熱愛地球,保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì):
小艇的樣子
外:二三十英尺,像獨(dú)木舟,像新月,行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi):皮墊子,窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
語文教案 篇4
教材分析
這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮,它是知識(shí)的海洋,給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口,同時(shí)又意味深長(zhǎng),耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞,感悟這首詩的內(nèi)涵。
2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際談?wù)剷鴰Ыo人們的實(shí)際效用——舉例說明,從而激發(fā)同學(xué)們讀書的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:作者簡(jiǎn)介,文章拓展資料
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找與書有關(guān)的資料
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么?從而引出課題
二、初讀課文,理清詩的脈絡(luò)
認(rèn)字環(huán)節(jié)
點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字,并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
初讀課文,回答問題
為什么說書是神奇的?
。ńㄗh:由學(xué)生說出書的作用,然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通過各種形式的練讀:齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式,讓學(xué)生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情)
談一談你對(duì)每一小節(jié)詩的理解
。ㄔ娭兄仲F如金,濃縮就是精華,每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉,他們可以給每個(gè)人帶來一個(gè)與書結(jié)伴的故事,從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解)
三、激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書?有什么感悟?
(學(xué)生從讀詩、體會(huì)詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮,感情的升華,讓學(xué)生脫口而出自創(chuàng)得詩歌,有了這一步,是至關(guān)重要的)
你能嘗試著背誦本篇詩歌?
。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課詩文有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)為下步的仿寫詩歌做好了充分準(zhǔn)備)
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆,續(xù)寫《神奇的'書》這首詩,抒發(fā)你對(duì)書的感情
(通過閱讀得步步熏陶,感情的積淀,讓學(xué)生把自己的想法寫出來,發(fā)揮自己的想象翅膀,給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機(jī)會(huì),為以后的作文教學(xué)找到了切入點(diǎn),逐步建立對(duì)詩歌的敏感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣,此環(huán)節(jié)是一個(gè)拓展環(huán)節(jié))
第二課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學(xué)們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?
書是多么神奇,今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?
2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!
二、初讀詩句,了解大意。
1、自讀詩歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?
2、學(xué)生自讀詩歌,師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?
三、指導(dǎo)理解詩意:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)指名讀第一節(jié),說說你的理解。
(2)說說這節(jié)詩寫什么?
。3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?
2、讀第二節(jié),說說你的理解。
(1)理解詞語。
。2)說說這節(jié)詩寫什么?
。3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?
3、讀第三節(jié),想想為什么說“即令你一貧如洗,也沒有任何柵欄能阻擋,你在書的王國遨游的步履”呢?
4、讀第四節(jié),說說這節(jié)詩告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌,說說收為什么是神奇的?
1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報(bào)交流。
五、朗讀詩歌,體會(huì)情感。
語文教案 篇5
一、活動(dòng)目的
1、感悟親情、尊敬親人、培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
2、激發(fā)愛思考,愛探究的興趣和意識(shí)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生說真話,訴真情的好習(xí)慣。
4、 訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,做到說話有條理,有中心。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
說真話,訴真情
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備自己家的一張老照片,并仔細(xì)回想或向家人詢問與它相關(guān)的內(nèi)容。
四、活動(dòng)過程
(一)激情導(dǎo)入
家,猶如一潭清水平淡而溫馨。在高興時(shí),它與你共享,家是一方樂園;在傷心時(shí),它給予安慰,家是一個(gè)傾聽者;在受挫時(shí),它給予鼓勵(lì),家是一個(gè)避風(fēng)港。無論在何種境遇,家中充滿關(guān)愛和幸福,令人魂?duì)繅?mèng)縈。家中的老照片,記錄著我們的成長(zhǎng),也收藏著我們的喜怒哀樂,我們就圍繞“老照片的故事”敞開心扉,暢談心聲好嗎?
(二)教師引領(lǐng),聽老師講老照片故事。(投影照片)
這是老師結(jié)婚時(shí)照的全家福,我為大家講講。
那是1991年11月份,在我結(jié)婚的時(shí)候,我們?nèi)叶季墼谝黄,要送我出嫁。在要上車之前,攝影師為我們拍下了這張照片?纯凑掌系暮⒆,那時(shí)才兩歲多,可是現(xiàn)在都是快要結(jié)婚的大姑娘了,時(shí)間可過的真快呀。以前每當(dāng)看到這張照片,總是感到很幸福,可是今天再看,老師有了一種另外的感覺,因?yàn)樵诓坏揭荒甑臅r(shí)間里,爸爸、媽媽先后離開了我,而我和他們也只有這一張合影,如果在他們活著的時(shí)候我能多與他們留點(diǎn)紀(jì)念該多好呀!
老師看著這張照片想起的故事有點(diǎn)令人傷感,而我看了同學(xué)們的.照片,里面的故事一定有更多的歡樂,不管怎么樣,只要能體現(xiàn)一種親情就可以了,請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞大家的老照片。
(三)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老照片,先在小組里面交流,再選出說得好的同學(xué)代表小組上臺(tái)發(fā)言,我們會(huì)以小組為單位記分,評(píng)委為五個(gè)小組的組長(zhǎng),得分是取去掉最高分和最低分后三個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值,這兩位同學(xué)是本次的記分員,一共進(jìn)行兩輪的比賽,如果有時(shí)間,我們會(huì)進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)——自由發(fā)言,老師給予加分。
2、投影“說”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。(前三點(diǎn)是基本要求,可得80分,做到后兩點(diǎn)各加10分。)
1) 姿勢(shì)大方,舉止文明得體。
2) 普通話準(zhǔn)確,口齒清楚,吐音清晰。
3) 說話有條理,有中心。
4) 有真情實(shí)感。
5) 聲情并茂。
(四) 分組活動(dòng)。(各組的成員相互說說老照片的故事)
(五)各組推選出一名說的好的同學(xué)發(fā)言。(各組長(zhǎng)打分,記分人員登記分?jǐn)?shù)。)
(六)各小組自由上臺(tái)發(fā)言。(老師打分,每個(gè)滿分為10分。)
(七)老師總結(jié):
1、 各小組得分情況。
2、 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)活動(dòng)的情況。
3、 提出今后努力的方向。
五、 布置作業(yè):
作文:《老照片的故事》
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