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教案

小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間:2024-08-25 20:35:26 教案 我要投稿

精選小蝌蚪找媽媽教案集錦八篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教?篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選小蝌蚪找媽媽教案集錦八篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

 。病⒏惺軏寢寕兊臒崆楹完P(guān)懷。

  2、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚(yú) 烏龜?shù)念^飾

  2、池塘(提供綠色彩帶)

  3、幼兒操作用圖片2幅

  4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

  二、 教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?

  三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事

  1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事

  2按照幻燈片順序編故事對(duì)話

  3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述

  四、 集中幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。

  五、 組織幼兒看VCD,與一起傾聽(tīng)故事。

  六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

  1、蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?

  2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

  3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

  4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?

  5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的'?有什么本領(lǐng)?

  七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)

  八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

  九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

  十、分組活動(dòng)

  1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事

  2、看圖講故事

  3、看VCD講故事

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫(huà)的畫(huà)法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。

  2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。

  3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的'快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪,供幼兒觀察。

  2.將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

  3.范畫(huà):在水中向各種方向游動(dòng)的小蝌蚪。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀察:

 。1)從自然角的小蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀察:“你們看看,小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子?它們是什么顏色?它們?cè)谒惺窃鯓佑斡镜?”引?dǎo)幼兒討論說(shuō)出小蝌蚪有圓圓的身體,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。

 。2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場(chǎng)地學(xué)小蝌蚪游泳。 小蝌蚪,游呀游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪,真快樂(lè),邊找媽媽邊唱歌。

  2.教師引導(dǎo)幼兒畫(huà)小蝌蚪。

 。1)教師:“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆,請(qǐng)小朋友想想,你可以怎么做,能畫(huà)出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索著畫(huà),老師在旁邊指導(dǎo)。

  (2)請(qǐng)畫(huà)的好的幼兒到前面畫(huà)一畫(huà)。

 。3)教師祟范畫(huà),并講解小蝌蚪的畫(huà)法: 先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用彩色畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴,這樣一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了,想畫(huà)向不同方向游,只需變換不同的方向壓印。

  (4)幼兒再次作畫(huà):教師指導(dǎo)。 A 注意點(diǎn)畫(huà)方法,畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。 B 每次蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指,再拿筆添畫(huà)。 C 蝌蚪尾巴不宜太長(zhǎng)。 D 大膽作畫(huà),仔細(xì)操作,保持畫(huà)面干凈。

  3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。

  4.活動(dòng)延伸: 幼兒頭戴小蝌蚪頭飾,作《小蝌蚪找媽媽》的游戲。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

  【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

 。薄⒒蚨嗝襟w課件,有關(guān)青蛙的知識(shí)。

 。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣引入

  我們每個(gè)人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

  二、整體感知課文

  播放多媒體課件,教師范讀課文。

  三、學(xué)生自讀課文

 。薄(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、讀準(zhǔn)字音。

  四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

 。、課件展示生字。指名讀,正音。

 。、教讀,齊讀,開(kāi)火車讀生字。

 。、指名介紹記字的方法。

 。础⒔M詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

  五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

  分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

  結(jié)合圖學(xué)習(xí):

 。、指讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。

  學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)

 。、讀第2自然段,看圖比較。

  思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

  板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。

  課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。

  分角色讀。

 、 從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

  (自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴)

  板書(shū):四條腿 寬嘴巴。

 。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

 、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

 、 交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?

 、 分角色讀。

  六、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、自讀課文

  二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容

 。、自讀第4、5自然段。

  討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?

 。、小蝌蚪又有什么變化?

 。、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。

  4、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。

  教師板書(shū):尾巴消失 捉害蟲(chóng)。

 。怠⑿〗Y(jié):小蝌蚪找媽媽的'過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。

  三、分角色朗讀全文

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫

  出示字卡,檢查識(shí)字情況。

 。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫”的字,學(xué)生讀一讀。

 。、觀察田字格里的字,想想該怎么寫?

 。、學(xué)生描紅,臨寫,師巡視輔導(dǎo)。

 。、展示學(xué)生的書(shū)寫,評(píng)議書(shū)寫情況。

  五、演一演

  學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))

  1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

 。、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  “引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期,孩子已形成了初步數(shù)概念,但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同,但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量,面對(duì)孩子當(dāng)前的狀況,結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)目的就是利用游戲化手段,創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供豐富的操作材料,讓幼兒在操作、探索中,排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  2、發(fā)展觀察及點(diǎn)數(shù)能力,體驗(yàn)數(shù)數(shù)的快樂(lè),并能說(shuō)出幾種動(dòng)物的特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚(yú)、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂(lè)、背景圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量

  1、出示課件,用小蝌蚪找媽媽的故事情境,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。

  (1)出示7條魚(yú),引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

  “小蝌蚪遇到了誰(shuí)?數(shù)數(shù)有多少?”

  (2)出示9只烏龜,引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)。

  (3)出示10只鴨子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點(diǎn)數(shù)。

  2、利用小蝌蚪經(jīng)過(guò)4次隊(duì)形變化但數(shù)量不變的情景,引導(dǎo)幼兒初步理解量的守恒。

  “想一想,小蝌蚪在找媽媽的.過(guò)程中變了幾次隊(duì)形?”

  “小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”

  教師小結(jié):盡管小蝌蚪變了4次隊(duì)形,但蝌蚪的數(shù)量沒(méi)有變,都是6只。

  二、猜一猜,說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

  1、利用課件,通過(guò)局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動(dòng)物特征。

  2、拓展思維:除了剛才說(shuō)的動(dòng)物外,你還知道哪些動(dòng)物并說(shuō)出其特征?

  三、做一做,能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量

  1、介紹材料,交代操作要求。

  2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、師幼共同驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。

  活動(dòng)延伸:

  和孩子一起隨音樂(lè)跳舞!

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,而且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝌蚪、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

  2、談話引入

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  溫馨提示:

 。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

 。2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

  (1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

  (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽,總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?(教師出示幻燈片第6張)

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

 。1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

  ①教師提問(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

  ②小組交流

  ③集體匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

  ④演一演:請(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的.(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

 、賹W(xué)習(xí)第2段

 。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

  于是,就——迎上去,問(wèn)……

 。2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

 。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

  過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

 、趯W(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

 。1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

 。2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

  (3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

  (4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

  過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

 。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

 。2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過(guò)去,十分肯定地叫道……

 。3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

 。4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

 、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

  教師小結(jié):

  (1)它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

 。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

 。3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

  小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15-20張)

  教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

 。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

 。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

 。3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽,我們來(lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

  (4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭,小蝌蚪找到媽媽了嗎?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

  教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽,該多高興啊!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  六、拓展延伸

  教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

  七、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

  八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

  1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

  2、給爸爸媽媽講演故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪→變→青蛙

  大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

  黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

  長(zhǎng)尾巴↓↓↓

  找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

  一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

  二、以讀悟情。

  讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽,你們的媽媽四條腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽,有點(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

  三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

  教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

  四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

  總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)匯報(bào)

  1。我會(huì)認(rèn):認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

 。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報(bào),然后指名匯報(bào)。)

  2。我會(huì)讀:正確地朗讀課文。

  二、朗讀感悟

  1。讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

  小組學(xué)習(xí)活動(dòng):

 。1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

 。2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān),接著按照一定的`順序重新整理、排列這些句子。

 。3)練習(xí)有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

  2?磩(dòng)畫(huà),給動(dòng)畫(huà)配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

  3。練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。1)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

  (2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)

 。3)匯報(bào)朗讀情況,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (4)小組合作:練習(xí)分角色朗讀課文。

  4。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)——我會(huì)擺。

  讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列,然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

  5。談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?

  6。朗讀全文。

  三、拓展

  學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  活動(dòng)意圖:

  本次音樂(lè)教案講述了一個(gè)“有志者事竟成”的道理,也教育幼兒們要全面的看問(wèn)題,不能片面化。全方位考慮問(wèn)題,找出合理的答案和生活規(guī)則。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

  2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、青蛙媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞兒歌音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。

  1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的'音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)

  2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)

  3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

  二、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

 。1)音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

 。2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧!

  (3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。

  (4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉,一起拍手說(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”

  三、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

 。1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

 。2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

  (3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

 。4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳?lè)上)

  四、學(xué)說(shuō)角色的話。

  1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)

  2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

  五、游戲重新開(kāi)始。

  請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

  六、結(jié)束。

  師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽,你們高興嗎?那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

  正確分辯:迎上去追上去游過(guò)去;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;

  培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;

  3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

  難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。

  教具準(zhǔn)備:

  頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):

  1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪

  2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙

  3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽

  4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找

  齊讀課題:第33課小蝌蚪找媽媽

  二、觀看動(dòng)畫(huà),理清思路:

  1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。

  2、這篇課文講了一件什么事?

 。1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽,先碰到了鯉魚(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。

  (2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

  隨機(jī)板書(shū):找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字

  三、配樂(lè)朗讀,初步感知:

  1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出。

  2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后,認(rèn)讀二類字。

  灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

  3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

  板書(shū):長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短

  四、研讀課文,理解內(nèi)容:

  1、那蝌蚪是什么樣?學(xué)習(xí)第一段

  帯動(dòng)作表演讀,突出小蝌蚪的特點(diǎn),增加趣味性,加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。

  2、青蛙什么樣?學(xué)習(xí)第四段:

  采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——

  例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。(闡述自己的特征)

  3、跳課中操《小青蛙找家》

  4、指導(dǎo)寫“披”字

  5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。

  (1)用情景模擬和看課件演練的.形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū):迎追游

 。2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣:小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛?ài)

  (3)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。

  五、板書(shū)總結(jié),回顧全文:

  這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。

  課堂練習(xí):

  小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了()。

  六、資料匯報(bào),知識(shí)拓展。

  1、青蛙:兩棲動(dòng)物,頭部扁而寬、口闊、眼大,皮膚光滑,顏色因環(huán)境而不同,通常為綠色,有灰斑。趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方。善跳躍,會(huì)游泳,多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲(chóng),對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。

  2、青蛙的本領(lǐng)可大啦!一天可以吃七十多只害蟲(chóng),一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類的好朋友。小朋友可要愛(ài)護(hù)關(guān)心它。

  3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙,生活在水中,兄弟有很多,他們有的是穿紅衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陸地上,有的生活在樹(shù)上……

  3、青蛙是人類的朋友,是莊稼的保護(hù)神,農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些,我們作為他的朋友,應(yīng)該用心去愛(ài)護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們,你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)

  4、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  5、填空后總結(jié):老師明白了,原來(lái)啊,小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

  活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。

  2.讀最后一段。

  你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

  ______________已經(jīng)_______________。

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