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教案

精彩極了和糟糕透了教案

時間:2024-09-13 10:37:06 教案 我要投稿

關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板集錦五篇

  作為一名教職工,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的精彩極了和糟糕透了教案5篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案模板集錦五篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

 。保险n前,請大家告訴老師一個問題:長大以后,你最想做什么?

  生:畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學(xué)、運(yùn)動員……

  師:是的 ,每個人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們,因?yàn)橛辛怂麄兊膼,我們才能更加勇敢與自信,才能健康的成長。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個“愛”字寫下來?

  “愛”字并不難寫,可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,相信學(xué)完以后你一定會有所領(lǐng)悟。(出示課題)

 。玻瞎(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰能說說這篇課文主要寫了什么事?

  3.小結(jié)過渡:精彩極了也好糟糕透了也好,巴迪長大以后,終于理解了父母對他的愛,可是同學(xué)們,你理解了嗎?下面請大家自由讀文,邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

  二.出示要求、自主探究:

 。保鍪咀詫W(xué)提示:

  ⑴.對巴迪寫的人生第一首詩,母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)?“我”當(dāng)時的反映怎樣?

  ⑵.兩種不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響?

  請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。

 。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫,小組合作、互相交流。

  三.匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)

 。保l能說說,通過剛才的自主合作學(xué)習(xí),你弄懂什么問題了?

  生:我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……

  2.師:那么,誰能先來匯報(bào)一下,母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反應(yīng)?

 。ㄒ唬龑(dǎo)學(xué)生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時反應(yīng):

  生:讀“記得七、八歲……再次擁抱了我!边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情,因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒䦟懺娏,她特別開心。

  生:抓住母親的神態(tài),進(jìn)一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。

  師:你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎?聽了母親的贊美,“我”呢?

  生:“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的。”我聽了母親贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。

  生:我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。

  師:如果你是文中的巴迪,此時的表現(xiàn)會怎樣?

  生:設(shè)身處地談感受。

  師:是的,同學(xué)們都愛聽表揚(yáng)的話。

  那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的`呢?

 。ǘ龑(dǎo)學(xué)生體會父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時的反應(yīng)。

  生:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩,而且認(rèn)為這首詩寫得很不好。

  生:父親不喜歡這首詩,沒有表揚(yáng)我。

  生:父親批評我說這首詩寫得很糟糕。

  師:還有嗎?

  生:“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩,需要鼓勵,而父親并不贊同,并為這首詩和母親吵了起來。

  生:從這段話我還能體會到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn),他態(tài)度冷淡,對這首詩的評價毫不留情。

  師:說的真好,聽了父親的評價,如果換成你,你會怎樣?

  生:再次設(shè)身處地談感受。

  師:是的,批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢?

  生:“聽了父親的評價,我的眼睛濕潤了,頭也……起來”。

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。

  二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

  三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的.感悟。

  教學(xué)方法:

  多種形式的朗讀。

  教學(xué)時間:

  二課時

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時

  一、初步感知。

  1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

  2.小組討論時,要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

  通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

  二、深入閱讀

  教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

  1.細(xì)讀課文,想一想:

  課文講了什么故事?

  精彩極了是什么意思?糟糕透了是什么意思?它們有什么關(guān)系?

  哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。

  你能說說我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎?

  從這篇課文中,你還了解到些什么?

  2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

  3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

  第二課時

  一、朗讀悟情

  上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?

  2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,

  讓學(xué)生互相評價,互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。

  二、讀后反思

  教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  三、課外引伸

  1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫下來。

  2.為父母做一件事,并把它寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  愛

  精彩極了和糟糕透了

  表揚(yáng)(滿懷信心)

 。ǔ林兀┡u

  (慈愛)母親

  我

  父親(嚴(yán)肅)

  寫第一首詩

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。

  3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過別人對你的表揚(yáng)或是批評,是得到表揚(yáng)多,還是批評多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)

  2、是呀!當(dāng)我們在某方面做得表較好的時候,我們就會得到別人的表揚(yáng)和鼓勵,而在某方面做的不盡人意時,相應(yīng)就會受到批評的。但是美國著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時候?qū)懥艘皇仔≡姡瑓s得到的是父親截然相反的不同評價。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

  二、回憶課文,深入學(xué)文。

  1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對反義詞說說你對文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

  2、對于童年時候的巴迪寫的第一首詩,父母都有怎樣的不同評價呢?小巴迪當(dāng)時又有怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段,找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評價的語句,認(rèn)真讀一讀,體會這樣寫的作用。)

  問:①、這段文字是對人物的哪方面的描寫?(語言 動作 神態(tài))

  ②、透過這些描寫,你體會到了什么?(母親對巴迪的鼓勵)你能讀出這種理解嗎?

  ③、面對母親的鼓勵,小小的巴迪有怎樣的'表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

 、堋⒚鎸δ赣H的贊賞和鼓勵,年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評,他利用一下午的時間,重新謄寫了一遍,還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,此時的巴迪可能想些什么?(父親一定也會熱情鼓勵他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:

  七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒回來。 從這三個時間的詞中,你能體會到什么?巴迪可能想些什么?

  快到8點(diǎn)鐘的時候,父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了,父親對巴迪的詩又有怎樣的評價呢?請看課文102頁讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  問:1、) 這段文字是對人物語言的描寫,我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)

  2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物,他面對事實(shí),實(shí)事求是。)

  ⑤、當(dāng)時,巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

  我的眼睛濕潤了,頭也沉重得抬不起來,我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

  1、) 這段文字是對巴迪哪方面的描寫?(動作)你能找出描寫動作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語,你能體會到什么?(傷心落淚)

  2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

  三、交流品讀,內(nèi)化感情。

  1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評價,當(dāng)時的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評價中,小巴迪漸漸長大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

  2、請同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫出含義深刻的句子,說說自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。

  學(xué)生交流

  (一個作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )

  師:母親給我的是什么?(鼓勵…….)父親給我的是什么力量?(警告批評 )如果只有母親的鼓勵,他可能會怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會健康的成長)所以必須得同時具備這兩種評價,讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

  學(xué)生交流

 、佟⒛阒肋@兩股風(fēng)指的是什么嗎?

 、、“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言,有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵,是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對作者的批評,是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起,才能是作者茁壯成長,最后成為了一名大作家。)

 、、精彩極了,這是母親對巴迪的鼓勵,這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?

  如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評了你,你怎樣理解媽媽對你的批評?今天,你又沒有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評了你,你又怎樣理解老師的批評呢?

  在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵或警告,能選擇一件說說你對這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時的你最想說的是什么?請說說。

 、、同學(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個不同形式的愛,讓我們帶著對(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。

  四、拓展延伸,深化主題。

  1、同學(xué)們,表揚(yáng)、鼓勵這是一種愛,批評和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛,愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛的陽光下,在愛的陽光下快樂成長,表揚(yáng)也好,警告也罷,無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩,愿與大家共勉,與老師一起讀:

  陽光總是幸福的起點(diǎn),

  風(fēng)雨總是成長的伙伴。

  讓我們——

  快樂的享受陽光,

  讓我們——

  勇敢的迎接風(fēng)雨,

  學(xué)會理解,學(xué)會感恩。

  讓我們——

  在溫柔的呵護(hù)中成長。

  讓我們——

  在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

  五、課外鏈接

  為父母制作一張卡片,寫上自己最想說的話,送給父母。

  板書設(shè)計(jì):

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  ↓ ↓

  得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、自學(xué)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線,體會文章的思想感情。

  3、通過學(xué)習(xí)本文,使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評,體會文章描寫人物心情的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過程】

  一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

  1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家,今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。(出示課題。)

  2、看到這個課題,你有什么要問嗎?

  二、初讀課文,提出質(zhì)疑

  1、帶著這些問題自由讀課文,把課文讀通順,讀流利,遇到不認(rèn)識的字可以請教老師或同學(xué)。

  2、通過朗讀課文,你有什么話要說嗎?

  (文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序,感受不同的評價都源于父母對子女的愛。)

  3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了,爸爸的評價是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評價,誰評價得對,巴迪自己是怎么認(rèn)為的,你怎么知道的,從課文中找出來。

  出示:

  我從心底里知道,精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。

 、 誰來讀一讀。

 、 對這句話,你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的愛?

  三、細(xì)讀課文,體會真情

  1、帶著這個問題細(xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注,和同學(xué)說一說。

  2、反饋:

 、 你找到了哪些句子?

  ⑵ 出示:

  一個作家,應(yīng)該說生活中的每一個人,都需要來自母親的.力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:小心,注意,總結(jié),提高。

  從這個句子中你體會到什么?從哪里可以看出來,還有不同的看法嗎?能把這個句子讀一讀嗎?

 、 小巴迪也體會到了母親的愛,你能從哪里體會到?

  母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!

  她高興得再次擁抱了我。

  親愛的,發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了母親上前說道。

 、 巴迪受到母親的表揚(yáng)與鼓勵,心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?

  出示:

  整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍,還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時候,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

  從哪里看出來我的高興與自豪?

  能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。

  3、等啊等啊,七點(diǎn),七點(diǎn)一刻,七點(diǎn)半,快到八點(diǎn)的時候,父親終于回來了,這時候,我多么希望聽到父親的表揚(yáng),心里特別緊張──

  4、引讀:

  父親伸手拿起了我的詩,問:

  母親連忙上前說道:

  父親說:

  我把埋得低低的,詩只有十行,可我覺得他讀了很長的時間。

  爸爸看完詩,他對詩的評價是

  我希望表揚(yáng),期待表揚(yáng),而父親卻說:

  這時我的眼睛

  父母為了我的詩爭吵起來,我再也受不了了

  5、出示:

  我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上痛哭起來。飯廳里,父母還在為那首詩爭吵著。

  指名讀──評:你感受到我的心情怎樣,哪些詞寫出我的悲痛。

  指名讀──齊讀。

  6、這時候的我心情糟糕透了,這時的我體會到父親對我的愛嗎?

  什么時候,我才體會到父親對我的評價也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?

  7、出示:

  現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  讀一讀這兩句話有什么不同,那句更好些,為什么?

  的確是這樣,巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  8、精彩極了也好,糟糕透了也好,這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

  齊讀。

  在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ,F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家,寫了許多電影名著,成了美國電影界的名人。

  四、再讀課文,聯(lián)系實(shí)際

  1、冷靜的分析自己,完善自己,帶著這種感情讓我們再來讀讀課文,想想你有哪些新的感受和收獲。

  2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵,批評過的故事,講講你喜歡母親這種鼓勵的方式,還是父親的這種嚴(yán)厲要求。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  2、通過讀描寫人物語言的語句,體會說話人的情感,感受愛的不同表達(dá)方式

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過文中對父親、母親語言的描寫,體會出他們不同的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會父親的愛

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,我們先來讀讀兩個詞。(板書)精彩、糟糕。

  誰來讀一讀?

  2、師:你能通過你朗讀時的語氣、神態(tài),讀出這兩個詞的味道嗎?

  3、師:現(xiàn)在加上個修飾成分――極了、透了,你發(fā)現(xiàn)有什么變化?

  你先讀一讀,有什么變化?下面請同學(xué)們帶著你們的理解再來讀一讀。

  4、(師補(bǔ)充板書:“精彩極了”和“糟糕透了”。)到底什么精彩極了,又是什么槽糕透了?讓我們一起走進(jìn)巴德舒爾伯格寫的一篇文章――《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,整體感知。

  師:請同學(xué)們打開課文紙,自由讀文,邊讀邊思考這篇文章主要寫了什么?

  師:這篇課文主要寫了什么呢?誰來說一說?

  2、劃分意義段,理清課文脈絡(luò)。

  師:作者就是這樣先給我們講了一個故事,(板書:故事)然后再寫從這個故事中得到的感悟。(板書:感悟)層次非常的清楚。下面,請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想:文章的哪些自然段寫的是童年的故事,哪些自然段又寫的作者長大以后的感悟?用“∥”把文章分成兩部分。(板書:∥)

  師:快速瀏覽的時候,你可以一目十行,找到以后就可以舉手告訴我。

  (生答:1――14自然段;15――17自然段)

  3、讀巴迪的人生感悟,體會愛的力量。

  師:就是這樣的,一個故事經(jīng)過歲月的沉淀,就變成了巴迪一段精彩的人生感悟,誰來讀讀大屏幕上的這段話?(大屏幕出示:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)―那就是愛。在愛的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ#?/p>

 。ㄉR讀句)

  三、引導(dǎo)品讀“童年的故事”部分:

  1、師: “精彩極了”誰的評價?(生:母親)“糟糕透了”呢?(生:父親)這兩種極端的斷言,兩種不同的`聲音有一個共同的出發(fā)點(diǎn),那就是――愛。在我們學(xué)習(xí)的這一單元當(dāng)中,還有兩篇文章(出示課件):他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。――選自《地震中的父與子》;褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親......――選自《慈母情深》《地震中的父與子》和《慈母情深》,通過人物的動作、外貌,以及語言描寫讓我們感受到了父愛的偉大和母愛的溫暖。同學(xué)們想一想,今天我們學(xué)習(xí)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》作者主要是通過什么描寫來表達(dá)父母之愛的呢?

 。ㄉ穑赫Z言描寫)

  師:對,就是語言描寫。(板書:語言)

  2、體會母親的愛

  師:文章的題目是不是也向我們透露了這個秘密。

  師:你們能從母親的話中感受到愛了嗎?指名回答。

 。ㄕn件出示)母親一念完那首詩,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!”。

  師:這一句處處都能體會到母親的愛,讓我們一起學(xué)著母親的樣子夸夸巴迪。

  4、體會父親的愛

  師:如果說“精彩極了”是愛,我們能理解,但為什么說“糟糕透了”也是愛呢?

  四人一小組討論。

  全班交流

  聯(lián)系生活理解批評式的愛

  5、因?yàn)閷Π偷系谝皇自姷目捶ú煌改讣ち业臓幊称饋。請同學(xué)們自己讀一讀6―13自然段,讀后自己想一想,你能不能看到他們爭吵時的樣子,聽到他們爭吵時侯的聲音?

 。ㄉ氉x)

  師:都讀完了?分角色朗讀大家喜歡不喜歡?

 。ǚ峙淙宋锝巧,旁白)

  6、感悟語言描寫的表達(dá)方式.

  師:作者在給我們寫這些對話的時候,也是匠心獨(dú)運(yùn),同學(xué)們看一看這些內(nèi)容,(指向課件)你能發(fā)現(xiàn)其中的妙處嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答,讓學(xué)生明白作者為了突出對話的內(nèi)容,把提示語的位置有的放在中間,有的放在了后面。每個人的話獨(dú)立成段。提示語主要是描寫人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等。)

  7、練筆:想象、描寫父母繼續(xù)爭吵的畫面。

  師:面對父母激烈的爭吵,我們的小巴迪委屈極了(出示課件):我再也受不了了。我沖出飯廳,

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