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教案

大班語言活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-08-29 21:11:28 教案 我要投稿

【精品】大班語言活動(dòng)教案范文匯總七篇

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的大班語言活動(dòng)教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】大班語言活動(dòng)教案范文匯總七篇

大班語言活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解繪本故事情節(jié)與發(fā)展,及所蘊(yùn)含的寓意。

  2.置身繪本情境,仔細(xì)觀察畫面,展開豐富想象,體會(huì)缺失一角的圓經(jīng)歷的艱苦與快樂。

  3.感受繪本簡約的色彩、線條,嘗試用繪畫形式擴(kuò)編故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圖書《缺失的一角》,兩人一本(夾子夾住直到有一天——合適,很合適及結(jié)尾),故事大書一本(它又發(fā)現(xiàn)一角折起;蟲兒說話折起)

  2.故事FALSH (配音)

  3.故事結(jié)構(gòu)圖示【1.缺失的圓,不快樂的表情;2.艱難,快樂,表情(過程、成長);3. 圓滿的圓,不快樂的表情;4.缺失一角的圓,快樂的表情】

  4.故事書架一個(gè),黑板一塊(放圖示)

  5.人手一支黑色記號(hào)筆,一張紙16K的一半,訂書機(jī)。

  活動(dòng)過程:

  一、觀察“缺了一角的圓”,討論引起閱讀興趣。

  1.師出示圖示缺失一角的圓(遮住缺失部分),引導(dǎo)幼兒討論。

  師:瞧!這是?

  幼:一個(gè)圓。

  師:一個(gè)什么樣的圓?

  幼:缺了一點(diǎn)(角)的圓。

  師小結(jié):它(畫上眼睛)缺了一角,心情怎樣?心里會(huì)怎么想?

  幼:不開心;找到那一角(我的那一角在哪里呢?)

  師:它缺了一角,可能丟了,失落了,覺得自己不完整,不快樂(出示不快樂表情),他會(huì)怎么做?

  一起來看關(guān)于它的故事:《失落的一角》(出示故事大書,指讀書名)

  二、師幼分段閱讀。

  1.師和幼兒一起閱讀故事書A部分。

  師:他缺了一角,他很不快樂!

  師:所以“他動(dòng)身去找他那失落的一角”。

  (指圖)閱讀

  師:它怎么出發(fā)的?缺了一角,很不快樂,卻唱著歌出發(fā),為什么(怎么想的)?

  幼:(心情又好了;覺得自己能找到……)

  師:嗯!相信自己能找到,向著快樂出發(fā)。(出示快樂表情)

  2.師引導(dǎo)幼兒閱讀圖書 B部分。

  師:在尋找的過程中會(huì)遇到什么呢?一起來看:

  師翻書(日曬雨淋——蝴蝶),幼兒閱讀 師引導(dǎo)觀察表述

  師:尋找的過程中遇到了什么? (出示:雨、雪、花、小蟲、 還有?

  重點(diǎn)觀察畫面(太陽仔細(xì)看?甲蟲超越兩頁連起來看)理解。

 。ㄎ覀円黄饋碜x一讀)師幼共同閱讀,以師講述為主,引導(dǎo)幼兒講述其中簡單語句。

  師:尋找的過程中被太陽曬,大雨淋,冰雪凍,心情怎樣?用表情來告訴大家

  (出示艱難圖示)

  師:和小蟲說話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起,心情又是怎樣的`?(出示笑臉圖示)

  師:為什么它能和小蟲說話、聞花香?為什么能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起?(不能滾得太快)

  師:你覺得他會(huì)繼續(xù)尋找失落的那一角嗎?為什么?

  幼:會(huì)(有苦也有樂)不會(huì)(可能會(huì)有更多的困難)

  師:尋找的過程有苦也有樂,堅(jiān)持,向著目標(biāo),繼續(xù)前進(jìn)……

  一起翻閱漂洋過海、穿越叢林、上山、下山。

  師:尋找的路很長很長,……

  3.幼兒自主閱讀圖書 C部分(直到有一天——終于找到了)

 。1)師幼共同閱讀“第一次相遇”

  師:直到有一天,看,它找到那一角了嗎?翻過三頁,引導(dǎo)觀察表述

  幼:

  師講述…… 找到了嗎? (找到了,可是那一角不愿意)

 。2)幼兒自主翻閱(兩人一起看,交流,看完放回)

  師:它會(huì)遇到合適的一角嗎?你們自己往下看,請(qǐng)靠籃子坐的拿一本書,和你旁邊的好朋友一起看,打開藍(lán)色夾子,仔細(xì)看這幾頁,那一角合適嗎?為什么?

  閱讀后提問:遇到合適的了嗎?根據(jù)回答翻到對(duì)應(yīng)頁 重點(diǎn):觀察理解掉了、碎了畫面(前后畫面連起來看)

  尋找的過程不是很順利,還遇到了什么?重點(diǎn)理解圖:箭(危險(xiǎn))、坑、墻

  師:這一角呢?(師講述文字)終于它找到了失落的一角,心情怎樣?

  幼:快樂 用快樂的聲音齊讀:合適!非常合適!找到了!終于找到了!

  師:向著目標(biāo)出發(fā),一路堅(jiān)持,終于找到了,它很快樂。ǔ鍪究鞓繁砬閳D)

  4、師翻閱并講述故事D結(jié)尾部分。

  找到失落的一角,他又開始滾動(dòng),讓我們打開黃色夾子,接著往下看。

  師翻閱并講述,幼一同翻閱 “ 快得不能和蟲兒說話,快得不能?快得?”

  它快樂嗎?為什么? 幼:不快樂 (出示圖示) 滾得太快,不能……

  師:它完整了卻不快樂,他會(huì)怎么做?

  幼:幼兒先觀察表述

  閱讀結(jié)尾 它做了什么,然后呢(心情)? 圖示:缺失一角的圓 快樂表情

大班語言活動(dòng)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒與朋友友好相處的情感,體驗(yàn)猜謎的樂趣。

  2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力及依據(jù)主要特征進(jìn)行觀察和判斷的能力。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)能用簡短語言描述人物主要特征并進(jìn)行判斷。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒事先了解好朋友的著裝、喜好等特征。

  活動(dòng)過程:

  一、請(qǐng)幼兒相互交談,說說自己有沒有朋友,有朋友的感覺怎樣。

  二、教師提出為好朋友畫像的方法:用語言描述,請(qǐng)其它幼兒來猜是誰。

  三、和幼兒一起討論畫像的方法和要求:要用簡短的'話說出自己的好朋友最明顯的特征,如穿什么衣服、喜歡做的事情等,請(qǐng)其他幼兒猜出朋友是誰等(如果是本班的幼兒可以是說出姓名,如果是班外的其他人,可以猜住址或稱呼等)。

  四、請(qǐng)幼兒自己結(jié)伴進(jìn)行活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)來不斷加深活動(dòng)難度,如:可引導(dǎo)幼兒關(guān)注朋友的細(xì)節(jié)特征,進(jìn)行描述和判斷,以此來發(fā)展幼兒的細(xì)微觀察能力。

  五、請(qǐng)幼兒在語言活動(dòng)后,利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,進(jìn)行好朋友畫像繪畫活動(dòng),教師可將幼兒作品展示張貼。

大班語言活動(dòng)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解故事情節(jié),能隨著故事情節(jié)的發(fā)展,想象角色的心理變化及行為。

  2、樂意發(fā)表自己的看法,語言清楚完整。

  3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事錄音。

  2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚,四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片(七張)。

  活動(dòng)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒對(duì)故事的興趣

  教師戴上老牛頭飾:“小朋友,你們看,我是誰?”今天,動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽,等一會(huì)我要給動(dòng)物們戴上這幾串特殊的`項(xiàng)鏈,這是什么項(xiàng)鏈?引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈,如果誰能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利,誰想和我一起當(dāng)裁判?

  2、通過看看、想想、講講,設(shè)置問題,師生共同理解故事情節(jié)

 。1)、小裁判們,我們一起去看看哪些動(dòng)物來參加比賽?他們各自戴了什么項(xiàng)鏈?瞧,他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我們一起發(fā)令吧!

 。2)、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片,講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng):聽到令響,動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去,為了讓大家看得更清楚,我用攝像機(jī)把他們拍下來了,路上發(fā)生了什么事情?幼兒個(gè)別交流后表達(dá),在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié),啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié):小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮,差點(diǎn)兒摔了一跤;公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,越數(shù)心越癢;肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了;香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好,食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流,他們能堅(jiān)持跑完嗎?我們來猜一猜。

 。3)、繼續(xù)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒完整地講述動(dòng)物各自的反應(yīng)。動(dòng)物么是怎么想怎么做的,我們繼續(xù)看下面的“照片”:小裁判,你看見了什么?小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么?小貓呢?他是怎樣想的呢?

 。4)、操作貼絨,了解故事的結(jié)束部分,明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來了,我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍?誰戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌?教師邊講述邊操作:“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn);隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié):有的裁判認(rèn)為小猴聰明,想出了解決問題的辦法,他應(yīng)該得冠軍;有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快,應(yīng)該得冠軍;也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍,你們講得都有道理,但是,今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,而是毅力賽跑,只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈。現(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍?把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

  (5)、遷移提問,加深對(duì)故事的理解。小朋友,你有沒有碰到過困難但是堅(jiān)持下去的事情呢?說出來讓大家聽聽。小結(jié):是呀,我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難,這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽,想想得冠軍的小貓,堅(jiān)持下去,或許你會(huì)獲得成功。

  3、完整欣賞故事錄音,進(jìn)一步理解故事

 。1)、這次比賽真有意思,我們?cè)賮磉吢犨吙础?/p>

 。2)、給故事起一個(gè)合適的名字。

 。3)、今天的比賽真精彩,以后開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

大班語言活動(dòng)教案 篇4

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩中水果娃娃的高興心情,并能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)散文詩歌。

  2、引導(dǎo)幼兒在理解散文詩的基礎(chǔ)上,有表情地朗誦散文詩。

  3、學(xué)習(xí)仿編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、與散文內(nèi)容相匹配的課件。

  2、散文詩歌錄音帶及錄音機(jī)。

  3、水果娃娃頭飾若干。

  [活動(dòng)過程]

 。ㄒ唬├谜n件,欣賞畫面,與幼兒共同欣賞秋爺爺給水果娃娃帶來的歡樂,讓幼兒知道秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)。

  師:我們一起來欣賞一幅美麗的畫。

  說說看到了什麼,是什麼樣的,他們好像在干什麼?

  幼:畫面上有蘋果樹、石榴樹、山楂樹、香蕉樹、柿子樹,上面結(jié)滿了大大的果子。

  師:這些水果好像在說什麼?

  幼:它們都熟了,好像在笑。

  師小結(jié):學(xué)習(xí)“成熟”一詞。蘋果成熟了——笑紅了臉,石榴成熟了——笑咧了嘴,香蕉成熟了——笑彎了腰,這表明秋天來了,水果都豐收了,水果娃娃們高高興興地歡迎秋爺爺?shù)牡絹怼?/p>

  (二)欣賞散文:

  1、聽散文錄音一遍

  提問:水果娃娃們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

  2、再次欣賞散文錄音

  提問:蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?/p>

  山楂和柿子是怎麼想、怎麼做的?

  3、分段欣賞

  根據(jù)幼兒講述的情況,有選擇的點(diǎn)擊山楂、柿子等畫面,欣賞散文,并適時(shí)指導(dǎo)幼兒用語言或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解。

  幼:山楂紅紅的,柿子黃黃的。

  師(點(diǎn)擊山楂和柿子畫面):散文中說山楂娃娃想:秋爺爺年紀(jì)大了,眼睛花了,走路摔跤怎麼辦,就一起點(diǎn)亮了小紅燈,好像一樹紅色的星星……柿子娃娃也悄悄地掛起了一樹黃黃的大燈籠。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)孩子體會(huì)山楂娃娃和柿子娃娃的愛心,用小紅燈和大燈籠為秋爺爺照明,從而引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心和愛護(hù)老人,教育他們要有同情心。

  師:小朋友平時(shí)是怎樣對(duì)待老人的?

  幼:我經(jīng)常給爺爺奶奶捶背。

  我經(jīng)常幫爺爺奶奶掃地。

  4、連續(xù)播放課件,完整欣賞散文。

  師:這些畫面真美,我們?cè)賮硇蕾p一遍吧。

  師:為什麼水果娃娃們一聽到

  秋爺爺要來了,就高興地不得了?

  幼:秋爺爺來了,水果娃娃們都成熟了,所以一幅高興的樣子。

  5、結(jié)合課件邊欣賞散文邊自由表演動(dòng)作。

  師:這些水果娃娃這樣高興,我們一邊看一邊表演吧!

  6、聽錄音分角色進(jìn)行表演。

  師:我還準(zhǔn)備了一些頭飾,小朋友喜歡什麼角色就選什麼頭飾,表演結(jié)束時(shí)可以擺一個(gè)造型,然后一邊聽一邊觀看別的.小朋友表演,直到結(jié)束。

  幼:我們還想再表演一遍。

  師:好的,那我們就再來一遍。

  幼:我想扮演別的角色。

  師:可以呀,那我們就交換角色來表演一次。你喜歡誰的角色,就去跟他交換。

  (三)仿編散文

  師:除了這些水果,小朋友想還有哪些水果成熟了,也來歡迎秋爺爺?他們是怎樣做的?

  1、互相交流。

  2、個(gè)別講述。

  幼:大鴨梨笑呀笑,……

  大紅棗笑呀笑,……

  葡萄笑呀笑,……

 。ㄋ模┬∨笥,你們能不能把這幅秋天的豐收?qǐng)D畫下來呢,好,抓緊畫吧!

大班語言活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達(dá)感情。

  2、能清楚、連貫地講述一件事。

  3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解寫信的意義和基本格式,知道郵票、寄信等常識(shí)。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信,大張信紙、筆、信封和郵票等。

  活動(dòng)過程:

  1、讀信,引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。

 。1)引導(dǎo)語:這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來的信,最近他們那邊一直下雨,發(fā)生水災(zāi),情覓況很糟。我們來讀讀,他們要告訴我們什么,需要什么幫助。

 。2)討論:看完信后,小朋友心里都為他們著急。你們說,我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么?

  2、討論交流信的內(nèi)容。

 。1)引導(dǎo)語:災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難,需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。

 。2)討論:該用什么紙張寫?怎么寫?寫什么內(nèi)容?

 。3)引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式,以及信的內(nèi)容。

 。4)小結(jié):給災(zāi)區(qū)小朋友回信,能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰,他們肯定非常高興。我們寫信時(shí),要用信紙寫,要按照信的格式來寫,可以用文字寫,還可以用畫畫來表示,要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來。

  3、分組進(jìn)行寫信。

  (1)以小組為單位,幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的方式,或運(yùn)用繪畫的方式寫信;一位幼兒負(fù)責(zé)寫或畫,其他幼兒講述。

 。2)信寫好后,大家一起念念信的內(nèi)容。

  4、各組念信給大家聽。

  每組輪流將信的'內(nèi)容講述給大家聽,聽后大家相互補(bǔ)充修改。

  5、教師示范寫信。

  (1)教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況,組織集體進(jìn)行回信。

 。2)在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來。

 。3)教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽,請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見。

  6、裝信、寄信。

  引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封,寫上地址,貼好郵票,封好封口,與幼兒一起去郵局寄信,或一起將信投到附近的郵筒里。

  活動(dòng)延伸:

  1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛的人寫信;有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦,將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦,通過大屏幕顯現(xiàn),然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信;可通過電子郵箱發(fā)信,并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話或在郵箱中回復(fù):"信已收到,謝謝!"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速;可演示用傳真機(jī)互通信件的方式,讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。

  2、區(qū)域活動(dòng):提供各種寫信的材料,讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信,感受寫信的過程及快樂。

大班語言活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 發(fā)展幼兒對(duì)語音的敏感性,感受中國語言詞匯的豐富性。

  2、 發(fā)展幼兒的思維能力,解決問題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  若干張紙,有各種圖案的卡片。

  活動(dòng)過程:

  一、游戲:詞語開花

  教師說出一個(gè)詞語,請(qǐng)幼兒說出許多個(gè)與教師的詞語有相同字的詞語,并感受這些詞語中,都含有一個(gè)相同的字,這個(gè)字我們叫它“幸運(yùn)字”。

  二、尋找幸運(yùn)字

  1、 幼兒從黑板上的許多畫有圖案的卡片中尋找出含有教師制定的幸運(yùn)字的卡片。

  2、 幼兒分組活動(dòng),以小組為單位,通過合作、商討,從老師提供的'四張卡片中尋找出幸運(yùn)字,并請(qǐng)其他組的幼兒猜一猜自己組的幸運(yùn)字。

  三、游戲:找朋友

  幼兒每人一張卡片,尋找持有與自己擁有相同幸運(yùn)字的卡片小朋友做朋友,朋友可以是二人、三人或更多人。

大班語言活動(dòng)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感知故事的主要結(jié)構(gòu)。

  2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事動(dòng)畫。

  2、操作材料若干。

  3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng):

 。ǔ鍪菊n件:大尾巴)

  猜一猜:這是什么?

  想一想:它象什么呀?

  二、理解故事:

  1、想象故事。

  小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看:

 。1)看

 。ń處熝菔緞(dòng)畫)

  春天: 小雞 尾巴擋雨

  夏天: 蝸牛 尾巴扇風(fēng)

  秋天: 小兔 尾巴掃葉

  冬天: 小貓 尾巴保暖

  (2)說

  在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說說)

  2、完整欣賞故事

  到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。

 。ɡ蠋熗暾刂v述故事)

  3、表演

  小松鼠真能干,能用它的大尾巴做好多事情,我們一起來學(xué)一學(xué)能干的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?

  (大家一起邊講述邊表演)

  三、仿編故事

  1、討論:

 。1)春天,是什么樣的?

  小松鼠出去走走,還會(huì)發(fā)生什么事呢?

 。2)夏天,是什么樣的'?

  小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事呢?

  秋天、冬天呢?

 。ㄓ變河懻摚

  2、仿編新故事

  (1)引導(dǎo)幼兒想象記錄

  春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會(huì)發(fā)生什么事情呢,請(qǐng)小朋友去把它畫出來。

  (2)幼兒相互交流

  請(qǐng)小朋友相互說一說自己的想象。

 。3)講述新故事

  選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。

  如果沒有,鼓勵(lì)小朋友把沒有的回去編出來。

  活動(dòng)延伸:

  繼續(xù)仿編新故事

  活動(dòng)反思:

  在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

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