關(guān)于大班語言活動教案范文合集六篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的大班語言活動教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班語言活動教案 篇1
活動目標(biāo):
1. 感受種子的多樣性和趣味,了解種子的不同特點(diǎn)。
2.參與制作目錄,總結(jié)描述種子的不同角度。
3.愿意探索生活中各種各樣的種子。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大班滲透式科學(xué)《種子藏在哪里》 《種子的旅行》
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種種子(豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆)大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。
教學(xué)實(shí)錄
一、 通過觀察各種種子實(shí)物,引導(dǎo)幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)
師:這些是什么呢?這些種子哪里不一樣?(顏色、形狀、花紋、大。
幼:種子!大小不一樣顏色也不一樣!
幼:這個(gè)是綠色這個(gè)是黑色,還有帶花紋的!
師:豌豆是什么形狀的呢?花生是什么形狀?這里面最小的是什么種子?
幼:圓圓的、橢圓的
幼:芝麻
過渡語:有一種種子很大,要兩只手才能拿起來,你們知道是什么種子嗎?請你們在你們的小書中找一找。
幼:找到了!是椰子!
師:接下來請你們看一看書中(2-8)頁是從哪幾方面說種子的?
解析:這個(gè)環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實(shí)物的方式,對應(yīng)繪本中的分類,在幼兒直觀感受種子的同時(shí)幫助幼兒提煉經(jīng)驗(yàn),并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點(diǎn)做鋪墊。此處設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念,請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、 通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度
。1)幼兒自主閱讀,教師觀察指導(dǎo)。
。2)幼兒討論,了解書中描述種子的不同角度。
師:書中是從哪幾方面描述種子的?
幼:大小
幼:顏色
幼:形狀
。3)師幼共同閱讀大書,梳理對應(yīng)內(nèi)容與頁碼。
師:這兩頁說的是種子的?(形狀)是第幾頁到第幾頁?
幼:大小、第2頁到第3頁。
解析:本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀,帶著問題閱讀后,教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況,并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點(diǎn),并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點(diǎn)粘貼在黑板上,為后面制作目錄做鋪墊。
三、 喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)、討論植物的傳播方式
過渡:植物為了繁殖后代,會用各種各樣的方式將種子傳播出去。
師:你知道哪些傳播方式?(風(fēng)力、水力、彈力、人和動物幫助)(幼兒說到一種,就翻到這一頁閱讀進(jìn)行總結(jié))
幼:荷花!它的種子跟著水流走。
師:有些種子靠水的力量傳播。
幼:小鳥的糞便里有種子。
師:動物也幫助種子的'傳播
幼:蒲公英風(fēng)吹動它就飄出去了。
師:那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢?(輕)
師:你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?
幼:鳳仙花靠彈力。
幼:菊花靠風(fēng)力傳播的。
解析:這個(gè)環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了通過提問幼兒先調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn),教師利用大書來幫助幼兒進(jìn)行歸納和總結(jié),這里教師幼兒兩個(gè)提問那借助風(fēng)力傳播的種子有什么特點(diǎn)呢?你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?這兩個(gè)問題是拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒探索的欲望,不在于幼兒能否回答出來,幼兒的回答都積極回應(yīng)。
四、 觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長
師:傳播出去的種子最后會怎么樣呢?(幼兒自由講述,教師翻到最后一頁為幼兒總結(jié))
幼:會發(fā)芽長大
師:長出的新植物有哪幾部分組成呢?(幼兒自由講述,教師提問:種子也是植物的? 一部分,總結(jié):種子擔(dān)負(fù)著繁殖后代延續(xù)生命的作用。
幼:莖、葉子、花、果子、種子。
解析:這個(gè)環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結(jié)合,在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢?時(shí)一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁,讓幼兒帶著問題直觀感受,種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程,感受植物的循環(huán)生長。
五、共同閱讀大書,發(fā)現(xiàn)目錄
師:今天我們閱讀的這本書的名字叫做?
幼:種子
我們一起來看一看吧!
師:剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢?
幼:第9頁到第12頁
幼:第10頁到第12頁
師:請你們看一看我在這中間加上這些符號,這一頁看起來像我們看過書中的什么?
幼:目錄
師:目錄有什么作用呢?
幼:找要看的內(nèi)容
師:對它起到了檢索的作用
師:小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書,找一找種子,看看它們都是怎么傳播的。
解析:將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié),是為了自然地過渡到目錄,讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結(jié)出的竟是目錄,從而感受到目錄的作用,是書的一部分。
大班語言活動教案 篇2
活動目標(biāo):
1、能夠感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情,并能夠大膽用語言表達(dá)。
2、能夠表演故事中夸張,幽默的動作。
3、學(xué)會遇事多動腦筋,多想辦法。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
1、《猴子學(xué)樣》flash課件、圖片、音樂。
2、故事表演用的道具:大樹(幼兒小椅子)、扁擔(dān)、草帽(幼兒數(shù)相等)、猴子的胸飾(幼兒數(shù)相等)。
活動過程:
1、用謎語導(dǎo)入活動
師:今天老師給你們帶來了一個(gè)謎語你們來猜猜“到處跑和跳,愛玩又淘氣,爬在樹枝上,忙著摘果子。”(猴子)怎么猜出是猴子的呢?
師:誰學(xué)一學(xué)猴子的動作。請表演得好的幼兒示范,其他的幼兒模仿。
過渡句:今天老師給你們講一個(gè)關(guān)于猴子的故事。
2、教師采用中段法講故事(講到快把草帽還給我)
提問:
(1)故事中有誰?猴子們?nèi)橇耸裁词铝?有老爺爺和猴子。猴子拿走了老爺爺?shù)拿弊印?/p>
(2)老爺爺?shù)拿弊颖缓镒訐屪吡,他要怎么辦呢?幼兒說說自己的想法。
過渡句:小朋友們幫老爺爺想到這么多的好辦法,老爺爺?shù)降资窃鯓右刈约旱拿弊拥哪?繼續(xù)聽故事
3、教師講述故事第二段(講到抓抓腦袋想辦法)
(1)老爺爺對猴子們說了什么?猴子們是怎么做的?(提示:小猴子不會說話,它會怎樣學(xué)老爺爺說話)幼兒學(xué)一學(xué)老爺爺說的.話。
(2)看到猴子們嘰嘰喳喳地叫著,老爺爺做了什么?(急得脫下了草帽,抓起了腦袋想辦法)老爺爺在遇到問題的時(shí)候,能夠想辦法。
(3)老爺爺最后想到什么辦法了呢?要回帽子了嗎?(教師講述最后一段)
小結(jié):老爺爺在遇到問題的時(shí)候,他是怎樣做的?(動腦筋想辦法)我們小朋友遇到問題時(shí)……也要學(xué)會動腦筋想辦法,這樣困難才會得到解決。
過渡句:我們把故事完整欣賞一遍,想一想老爺爺?shù)拿弊颖荒米吡藭鞘裁幢砬?猴子們拿到帽子又會是什么表情?做什么動作?
4、觀看視頻《猴子學(xué)樣》老師講述故事(配上音樂)
(1)老爺爺看到猴子拿走了草帽氣急了說了什么?(快把我的草帽還給我)幼兒學(xué)表情語氣加動作,(著急的樣子)教師可和幼兒一起學(xué)。
(2)可是猴子們看到老爺爺指手劃腳的樣子,老爺爺又說了一句(快把草帽還給我,不然我把你們抓起來)小猴子還了草帽了嗎?他們是怎么做的?幼兒們學(xué)一學(xué)。
(3)老爺爺急得脫下了草帽,做了什么動作?(抓抓腦袋想辦法)猴子們又是怎樣做的?幼兒們表演。
(4)老爺爺看到小猴子又學(xué)他的樣子,最后怎樣做的?(把草帽往地上一扔,老爺爺撿起草帽,挑起擔(dān)子就走了)
5、逐幅出事圖片,重點(diǎn)讓幼兒表演和講述
(1)圖一:一個(gè)老爺爺挑一擔(dān)草帽到城里去賣,他走累了,坐在大樹底下睡著了(場景:大樹、一擔(dān)草帽)誰能夠把故事當(dāng)中的這段話表演一次,老師準(zhǔn)備了擔(dān)子、草帽……
老師請幼兒扮演老爺爺,進(jìn)行表演,(可以用椅子當(dāng)做大樹,如彎腰走,累了擦汗。捶捶背、伸懶腰等)
(2)圖二:拿著草帽又叫又跳的猴子(集體表演)幼兒學(xué)小猴子各種動作和表情
(3)圖三:老爺爺著急要草帽和說的話
老爺爺看到小猴子不給草帽說了什么?臉上會是什么表情?幼兒看圖片學(xué)老爺爺(跺腳、著急、指手劃腳等)
(4)圖四:脫下草帽抓抓腦袋想辦法
學(xué)一學(xué)老爺爺?shù)臉幼?轉(zhuǎn)眼睛、抓頭或輕敲頭想辦法等)
(5)圖五:突然想到辦法,把草帽往地上一扔,撿起草帽挑起擔(dān)子就走了
學(xué)一學(xué)老爺爺想到辦法時(shí)的樣子(轉(zhuǎn)眼睛、驚喜轉(zhuǎn)圈雙手在背后等表情)
小結(jié):小結(jié)幾個(gè)重點(diǎn)的動作和表情,對動作大膽地和表情豐富的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。
6、幼兒合作表演(配上音樂)!出自:屈老.師!
(1)教師講述故事,請幼兒一名幼兒扮演老爺爺其余幼兒扮演小猴子。
(2)把幼兒分成四組合作表演。
師:你們先商量一下,扮演老爺爺?shù)氖抡l自己拿草帽,其余的孩子椅子底下有猴子的胸飾扮演猴子吧.
(3)幼兒聽故事表演(也可以請一名跟著幼兒講故事)
活動反思:
本次活動的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來看,我覺得PPT的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭討B(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
大班語言活動教案 篇3
活動目標(biāo):
1、通過兒歌《鳥王請客》,認(rèn)識各種鳥類動物的名稱以及特征。
2、通過閱讀幼兒用書中的畫面以及圖片的暗示,了解和記憶詩歌的內(nèi)容。
3、按照一定韻律念兒歌,感受兒歌中的韻律美。
活動準(zhǔn)備:幼兒用書
活動過程:
一、欣賞兒歌《鳥王請客》。
師出示鳥王的圖片,問:“今天鳥王要請客”,你們猜猜鳥王會請哪些客人呢?讓幼兒自由說出自己的想法。
師朗誦兒歌。
師:你們聽到鳥望請了哪些客人?
幼兒回答
師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。
師:鳥王還請了什么樣的鳥?引導(dǎo)幼兒根據(jù)鳥的名稱學(xué)說修飾詞。
二、傾聽兒歌并嘗試學(xué)說兒歌
1、幼兒傾聽師朗誦兒歌
師在朗誦時(shí)要注意放慢速度并符合兒歌的韻律。
2、幼兒感知兒歌的.內(nèi)容
師:鳥王請大家吃的什么飯?炒的是什么菜?鳥王還說些什么?風(fēng)婆婆和樹公公夸誰了?最后,白云姐姐拿出一張調(diào)查表,又說了什么?
3、師幼一起邊看書邊念兒歌(3-5)
師:小朋友,我們現(xiàn)在用最好聽的聲音來朗誦一下這篇詩歌。
附: 鳥王請客
樹林里真熱鬧,唧唧唧,喳喳喳。忙些什么事?鳥王在請客。誰來做客人?會唱歌的小黃鶯,會說話的八哥鳥,會跳舞的是仙鶴,五彩繽紛的是孔雀。吃的什么飯?青蟲蛋炒飯。炒的什么菜?綠芽拌嫩葉。鳥王說點(diǎn)啥?辛苦捉蟲整一年,誰的功勞最最大?樹公公夸啄木鳥,風(fēng)婆婆夸花喜鵲,白云姐姐不服氣,拿出一張調(diào)查表:燕子一家最勤勞,一年捉蟲超十萬。百鳥一齊來鼓掌,獎它一朵大紅花。羞得燕子低下頭,連連說聲不敢當(dāng)。
大班語言活動教案 篇4
活動目標(biāo):
1、感受詩歌內(nèi)容的情趣性,理解詩歌所展現(xiàn)的想象意境。
2、能用語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象,并根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)形式,紡編詩歌第三段。
3、通過活動,提高想象力和創(chuàng)造能力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、配樂詩歌錄音。
2、有關(guān)詩歌內(nèi)容的多媒體課件。
活動過程:
1、交代詩歌名稱,引起聽賞興趣。
設(shè)問:你知道“圓圓”和“圈圈”是什么意思嗎?
2、聽賞教師有表情地朗讀,初步感知詩歌內(nèi)容。
設(shè)問:這首詩歌聽著有什么感覺?你聽到什么?詩歌里的“圓圓”和“圈圈”各是什么?讓我們再來仔細(xì)聽一聽。
3、看看聽聽(多媒體課件),理解詩歌內(nèi)容。
設(shè)問:圓圓愛干什么?圓圓睡覺了,圈圈在干什么?圈圈為什么“一會兒變氣球”、“一會兒變搖鼓”?圓圓睡著了,圈圈在干什么?你認(rèn)為這首詩歌哪里很有趣?圈圈“悄悄地,悄悄地,滾進(jìn)了圓圓的夢里”是什么意思?圈圈“變個(gè)大蘋果,躲在枕頭邊”是什么意思?
4、聽聽想想,仿編詩歌第三段。
設(shè)問:圈圈除了變氣球,變搖鼓,還能變什么?教師示范后,引導(dǎo)幼兒仿編第三段的'詩歌內(nèi)容。
活動反思:
活動中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個(gè)教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語言活動教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,我選擇了這節(jié)語言活動《夢姐姐的花籃》,通過“做夢”的形式,讓幼兒將現(xiàn)實(shí)生活中積累的經(jīng)驗(yàn)與夢境相結(jié)合,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,激發(fā)幼兒的想象,并以看、聽、說的活動形式,讓幼兒在欣賞故事和體驗(yàn)故事意境美的同時(shí),還可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力,從而進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
活動名稱:
語言
活動內(nèi)容:
《夢姐姐的花籃》
活動目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,感受故事的優(yōu)美意境。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)編能力。
重難點(diǎn):
理解故事的內(nèi)容,鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢。
準(zhǔn)備:
輕音樂、背景圖、小動物圖片、花朵、實(shí)物圖、花籃。
活動過程:
一、回憶經(jīng)驗(yàn),直接導(dǎo)入
提問:小朋友你們做過夢嗎?都夢到了什么?(請幼兒自由發(fā)言)
二、欣賞故事(輕音樂)
1、今天老師給你們帶來了一個(gè)故事,名字叫《夢姐姐的花籃》。
2、邊講邊提問
故事里都有哪幾個(gè)小動物?(小猴子、小青蛙、小鳥)
夢姐姐送給了它們什么顏色的小花?
它們做了一個(gè)什么樣的夢?都夢見了什么?
3、完整的欣賞故事
三、給小動物送夢
師:樹林中還有許多小動物正在睡覺,夢姐姐也想把花朵送給他們,請小朋友來幫忙好不好?
1、出示小動物,請幼兒說說都是誰?
2、選擇各種顏色的花朵,以及實(shí)物圖片,將這些圖片貼在黑板上,編成一首兒歌。
3、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的.夢,激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。
學(xué)習(xí)說:“夢姐姐送給xx一朵xx顏色的花,xx做了一個(gè)xx顏色的夢,它夢見了xx?”
四、給小朋友送夢
夢姐姐送給小朋友五顏六色的花朵,請幼兒說一說會做到什么樣的夢。(鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢,激發(fā)幼兒想象與他人不同的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。)
五、延伸活動
1、可以將自己的夢分享給其他的伙伴。
2、將自己的夢畫下來進(jìn)行分享。
大班語言活動教案 篇6
活動目標(biāo):
1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。
2、能用連貫的語言大膽地講述,發(fā)展語言能力及想象力。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。
難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能用連貫的語言講述。
活動準(zhǔn)備:
1、課件
2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張,布置在黑板上:酒桶圖片在中間,豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。
活動過程:
一、出示小老鼠圖片,激發(fā)幼兒觀賞興趣。
教師:“小朋友,你們看誰來了?”“這是一只聰明勇敢的小老鼠,今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)
二、分段播放課件,幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。
1、播放課件第一部分:從故事開始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來救它。
教師出示事先布置好的黑板,把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問:“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?”
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié):“誰會來救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說出一種動物,老師就把相應(yīng)的圖片反過來,用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創(chuàng)編的動物,教師就用粉筆畫出來,幼兒沒有提到的動物老師最后把它反過來,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。(教師給幼兒一定的思考時(shí)間,鼓勵幼兒大膽想象,用連貫的語言大膽講述)
2、播放課件第二部分:從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。
教師:“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。
3、播放課件第三部分:從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié):“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過程。
4、播放課件第四部分:從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。
教師:“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí),小老鼠說了什么?”“小花貓是怎么做的?”“小老鼠逃回洞里又是怎么說的?”教師要求幼兒用故事中語言進(jìn)行講述。
三、幼兒完整的欣賞故事課件。(教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事)
四、請個(gè)別幼兒講故事。
五、遷移故事主題,滲透思品教育。
教師:“你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路、
教師小結(jié):我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個(gè)聰明勇敢的孩子,遇到困難的.時(shí)候不要害怕,要動腦筋想辦法解決困難,學(xué)會保護(hù)自己。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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