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教案

小班教案

時(shí)間:2024-11-16 08:09:14 教案 我要投稿

精選小班教案范文集合六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小班教案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選小班教案范文集合六篇

小班教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  隨著上海市二期課改的不斷深入,在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,幼兒園數(shù)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活及其他活動(dòng)的整合。數(shù)學(xué)活動(dòng)以主題為線索,以幼兒為中心,以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),培養(yǎng)幼兒的思維和探究能力!渡虾J袑W(xué)前教育綱要》指出:3歲幼兒行動(dòng)自如,認(rèn)知范圍擴(kuò)大,逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的實(shí)物概念。他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的需要,采用符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的、生活化的、具有童趣的方式表現(xiàn)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,讓幼兒在幼兒園的游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握數(shù)學(xué)。

  心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō):“數(shù)概念不是直接教會(huì)的!边@說(shuō)明幼兒形成數(shù)概念必須通過(guò)自身大量的感知,通過(guò)與具體實(shí)物互動(dòng),從經(jīng)驗(yàn)中逐步獲得。因此,一個(gè)有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須以幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),將數(shù)學(xué)教育與他們所關(guān)心的事物、興趣和對(duì)生活的情感有效地連結(jié)在一起,這樣才能幫助幼兒建立正確的數(shù)學(xué)概念和獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  花花班正在進(jìn)行“糖果甜蜜蜜”的主題活動(dòng),幼兒對(duì)各種糖果非常感興趣,他們喜愛(ài)吃甜甜的糖果,對(duì)糖果的名稱、形狀等已經(jīng)有了初步的感知。而小班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)之一是感知一一對(duì)應(yīng),并能說(shuō)出什么東西多了、什么東西少了或是一樣多;谶@些因素,我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是快樂(lè)的小糖果”。

  活動(dòng)目標(biāo):

  愿意跟著教師一起游戲;在說(shuō)說(shuō)、玩玩中,感知、體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng),并能說(shuō)出什么多了、什么少了或是一樣多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)幼兒對(duì)糖果的興趣和感知;了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

  材料準(zhǔn)備:塑料圈13個(gè);糖果頭箍12個(gè);與幼兒人數(shù)相匹配的糖盒若干、糖若干、塑料筐12個(gè)(三種顏色:紅、藍(lán)、綠各4個(gè))、裝糖盒的藍(lán)色格子架三個(gè)(里面是一格一格的)、遮布若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、扮成糖果寶寶,引出游戲

  1.你們喜歡吃糖嗎,吃過(guò)哪些糖?今天我們把自己變成糖果寶寶好嗎?我這里有許多漂亮的糖果頭箍,等會(huì)兒每個(gè)寶寶去選一個(gè)戴。記住,一個(gè)寶寶只能戴一個(gè)頭箍!

  2.幼兒扮成糖果寶寶——每個(gè)幼兒選一個(gè)自己喜歡的糖果頭箍戴在頭上。

  3.大家互相看看是不是一個(gè)寶寶戴一個(gè)糖果頭箍?

  這一環(huán)節(jié)旨在讓幼兒通過(guò)扮演糖果寶寶的游戲情景,初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)。

  二、游戲“糖果寶寶找家”

  1.念兒歌:“我是快樂(lè)的小糖果,跟著媽媽做游戲,扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),糖果寶寶回家了,一個(gè)寶寶一個(gè)家!

  2.看看哪里是你們的家?

  (哦!這些圓圈就是你們的家。等會(huì)兒糖果媽媽說(shuō),糖果寶寶回家了,每個(gè)寶寶就要快快回到自己的家。每個(gè)家只能待一個(gè)糖果寶寶哦。)

 。1)第一遍玩游戲(邊念兒歌邊玩):

  “我是快樂(lè)的小糖果,跟著媽媽做游戲,扭一扭、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),糖果寶寶回家了,一個(gè)寶寶一個(gè)家!

  教師和糖果寶寶一起核對(duì):是不是一個(gè)寶寶一個(gè)家。糖果寶寶和家一樣多,所以大家都找到家了。

 。2)第二遍玩游戲:

  每個(gè)糖果寶寶都找到了家,好像多了什么呀?

  多了一個(gè)家,那少了什么呀?(糖果寶寶少、家多。)

 。3)第三遍玩游戲:

  為什么這個(gè)糖果寶寶沒(méi)有找到家啊?(少了一個(gè)家。)

  那多了什么呀?(糖果寶寶多,家少。)

  通過(guò)念兒歌,玩“糖果寶寶找家”的游戲,讓幼兒在游戲情景中感知什么東西多了、什么東西少了或是一樣多。

  三、游戲“裝糖”

  1.娃娃家的小客人要來(lái)做客,我們給他們送點(diǎn)糖好嗎?

  2.我們先一起來(lái)裝糖。這里有許多糖盒,等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)寶寶去拿一個(gè)糖盒,然后把糖裝進(jìn)糖盒。記住:一個(gè)糖盒裝一粒糖。

  3.幼兒每人一個(gè)糖盒,開(kāi)始裝糖,教師巡回指導(dǎo)。

  4.寶寶們,糖盒和糖一樣多嗎?(引導(dǎo)幼兒講出多1個(gè)糖盒、少1粒糖等)。

  5.原來(lái)多了糖盒、少了糖都不行。只有糖盒和糖一樣多,才能一個(gè)糖盒裝一粒糖。

  前一環(huán)節(jié)“糖果寶寶找家”是以集體活動(dòng)的形式開(kāi)展,本環(huán)節(jié)的游戲是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別化操作,讓幼兒將獲得的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,解決一些具體問(wèn)題。并通過(guò)教師的個(gè)別指導(dǎo),進(jìn)一步了解每個(gè)幼兒對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)概念的掌握程度,給予個(gè)別回應(yīng)與指導(dǎo)。

  四、送糖盒去娃娃家的格子里

  1.現(xiàn)在為這些糖盒裝上蓋子,把它們送到娃娃家放糖盒的格子里。記。阂粋(gè)格子放一個(gè)糖盒。

  2.幼兒蓋蓋子,并將糖盒放進(jìn)擺糖盒的格子里。

  學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要關(guān)注幼兒的認(rèn)知發(fā)展,也要關(guān)注幼兒良好行為習(xí)慣及自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。因此活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),讓幼兒將裝好的'糖盒送到娃娃家放糖盒的格子里的過(guò)程,不僅使整個(gè)活動(dòng)達(dá)到高潮——且再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用,同時(shí)也讓幼兒在潛移默化的游戲情景中學(xué)會(huì)自己物品。

  點(diǎn)評(píng):

  這個(gè)活動(dòng)以游戲形式進(jìn)行,符合剛?cè)雸@小班幼兒的特點(diǎn)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)。幼兒在歡快、輕松的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí),游戲與學(xué)習(xí)有效融合。

  活動(dòng)中,教師將集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)與個(gè)別化操作體驗(yàn)的環(huán)節(jié)有機(jī)整合,充分滿足了幼兒自我學(xué)習(xí)、自我內(nèi)化的需求。讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度比較高。

  活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境及的教玩具充分滿足每個(gè)幼兒的需求(幼兒扮糖果寶寶,戴頭箍;給幼兒了三種顏色的筐即具有三個(gè)維度),這些教具能很好地為幼兒的游戲服務(wù),幼兒通過(guò)各種感官感知、理解數(shù)學(xué)概念。正如心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)的:“對(duì)兒童來(lái)說(shuō),邏輯數(shù)理知識(shí)的獲得,不是從客體本身直接得到的,而是通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和從自身內(nèi)部構(gòu)建數(shù)學(xué)關(guān)系的!

  活動(dòng)中,教師追隨幼兒、順應(yīng)幼兒,始終以游戲的口吻積極引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒,關(guān)注到每個(gè)幼兒的發(fā)展水平,并給予大量表達(dá)表述的機(jī)會(huì)。從幼兒的語(yǔ)言表征中進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解,幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能被充分激發(fā)。

小班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。

  2、理解“機(jī)靈”的含義。

  3、復(fù)述故事。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  山羊和狼的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)上―次學(xué)習(xí)的繞口令,回憶山羊的特點(diǎn):它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角,特別會(huì)爬山……引出故事<機(jī)靈的小山羊)。

  2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

  3、提問(wèn):

  (1)狼碰上了小山羊,它怎么沒(méi)有吃它呢?

  (2)秋天的時(shí)候,狼找到了小山羊,它為什么又沒(méi)有吃它呢?

  (3)小山羊機(jī)靈嗎?

  4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊,在老師復(fù)述故事時(shí),模仿角色對(duì)話。

  附:

  機(jī)靈的小山羊

  有一回,小山羊在羊圈外面玩,不巧被一只狼碰上了。

  狼說(shuō):“我要吃掉你!”

  小山羊求道:“放了我吧!你看,我太瘦了,沒(méi)有什么肉,只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天,我就會(huì)長(zhǎng)胖了!

  狼看了看小山羊,說(shuō):“哼,你是太瘦了。那好吧,等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字?”

  “我叫機(jī)靈。”小山羊說(shuō)完,趕緊跑了。

  樹(shù)葉開(kāi)始落了,秋天到了,狼來(lái)找小山羊了。

  “機(jī)靈,機(jī)靈!”它使勁地叫著小山羊的名字。

  “哎,我在這兒啦!”

  狼順著聲音找過(guò)去,看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里,羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。

  狼瞪著小山羊看了半天,嘆了口氣,說(shuō):“唉,我怎么那么傻呢?它說(shuō)它叫

  活動(dòng)反思:

  《新綱要》明確指出:幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的'過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。幼兒園語(yǔ)言教材十分具有靈活性,要求教師能更快地提高自身素質(zhì),既緊跟時(shí)代的步伐,又要適應(yīng)幼兒的特點(diǎn),根據(jù)幼兒的發(fā)展,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。

小班教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  小班幼兒剛從熟悉的家庭走向陌生的幼兒園,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)主動(dòng)與同伴或老師打招呼是比較困難的!赌愫,你好》這一繪本畫(huà)面清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)單,講述了一個(gè)非常懂禮貌、有愛(ài)心的小寶寶,在碰到朋友后能主動(dòng)與他們打招呼,十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀。利用這一繪本,我設(shè)計(jì)開(kāi)展了相關(guān)的閱讀活動(dòng),讓孩子在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)中理解、感受交往的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道遇見(jiàn)別人時(shí)要有禮貌地問(wèn)候:“××,你好嗎?”

  2.嘗試用對(duì)話的方式講述故事。

  3.學(xué)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  紙偶、繪本PPT、與幼兒人數(shù)相等的繪本。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示指偶

  師:小朋友你們看,誰(shuí)來(lái)了?你們給他取個(gè)名字吧!(如叫冬冬)冬冬看見(jiàn)你們很有禮貌地問(wèn)候:“小朋友,你們好嗎?”我們?cè)鯓踊卮鹉?我們可以這樣回答:“我們很好,謝謝你的`關(guān)心。”

  二、幫助幼兒逐頁(yè)理解繪本內(nèi)容

  1.師:今天,冬冬要帶我們到公園去玩,你們高興嗎?那我們跟著冬冬一起走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)

  師:走呀,走呀,遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?(出示小狗的畫(huà)面)冬冬會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢?(幼兒猜測(cè))

  師:小狗一個(gè)人在家很孤單,冬冬問(wèn):“小狗,你好嗎?”小狗會(huì)怎樣回答?(幼兒猜測(cè))

  師:小狗回答說(shuō):“汪汪、汪汪汪!蹦銈儊(lái)扮演小狗,冬冬問(wèn):“小狗,你好嗎?”引導(dǎo)幼兒回答:“汪汪、汪汪汪!

  2.師:我們跟著冬冬繼續(xù)往前走。(師幼共做走路的動(dòng)作)

  提問(wèn):又遇到了誰(shuí)呢?(出示小雞的畫(huà)面)

  師:小雞離開(kāi)了媽媽,自己去找吃的了,冬冬問(wèn):“小雞,你好嗎?”小雞怎樣回答?(引導(dǎo)幼兒回答:“嘰嘰,嘰嘰嘰!)請(qǐng)幼兒扮演小雞與冬冬學(xué)說(shuō)對(duì)話。

  3.師:我們繼續(xù)往前走吧!(師幼共做走路的動(dòng)作)咦,它們是誰(shuí)?(出示山羊的畫(huà)面,認(rèn)識(shí)小山羊與山羊媽媽。)冬冬在干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冬冬與小山羊的對(duì)話)

  4.出示冬冬踩水坑的畫(huà)面。

  師:看,冬冬可開(kāi)心了,他在做什么?(踩水坑)我們也跟著冬冬一起來(lái)踩小水坑吧!(師幼站起來(lái)共同做踩水坑的動(dòng)作)冬冬邊踩水坑邊問(wèn):“小水坑,你好嗎?”(引導(dǎo)幼兒一起問(wèn)小水坑)小水坑發(fā)出了“啪啪,啪啪啪”的聲音。

  5.師:冬冬踩完水坑后,干什么去了?我們一起來(lái)看一看。(幼兒坐下,一起看小麻雀的畫(huà)面。)他看到了誰(shuí)?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,并學(xué)說(shuō)冬冬與小麻雀的對(duì)話,提醒幼兒有節(jié)奏地說(shuō):“喳喳,喳喳喳。”)

  6.師:冬冬走到一棵大樹(shù)旁,大聲地問(wèn):“大樹(shù),你好嗎?”我們一起來(lái)問(wèn)大樹(shù),猜猜大樹(shù)會(huì)怎樣回答?

  7.出示冬冬摔跤的畫(huà)面。

  提問(wèn):啊呀,冬冬怎么啦?他哭了嗎?誰(shuí)來(lái)了?冬冬為什么沒(méi)有哭?媽媽可能對(duì)他說(shuō)什么?

  8.引導(dǎo)幼兒小結(jié):冬冬是一個(gè)怎樣的孩子。

  師小結(jié):冬冬摔跤了,沒(méi)有哭,自己爬起來(lái),說(shuō)明他是一個(gè)勇敢的孩子。冬冬還是一個(gè)懂禮貌、有愛(ài)心的孩子,不管遇到誰(shuí)都會(huì)有禮貌地問(wèn)候別人,我們一定要向冬冬學(xué)習(xí)。

  三、幼兒自由閱讀繪本

  師:你們想不想看看這本書(shū)?這本書(shū)的名字叫《你好,你好》,封面上這幅圖和書(shū)中哪一頁(yè)是一樣的?我們一起去找找看。(提醒幼兒從前往后一頁(yè)一頁(yè)地翻閱)

  四、師幼共同閱讀繪本 (馬娟)

小班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  2、初步嘗試記錄。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、已玩過(guò)落體游戲。

  2、羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、若干。

  3、五張記錄表。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。

  2、操作落體進(jìn)行感性探索。

 、僬(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。

 、谶M(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩物體,并計(jì)錄落下來(lái)的樣子,用動(dòng)作表示。

  3、嘗試用“畫(huà)”的方法記錄。

 、僬(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來(lái)的樣子,再嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。

 、谧層變涸囋嚻溆辔矬w,相互交流,觀察同伴物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象,并嘗試記錄同伴的物體飄落。

 、壑鹨怀鍪居涗洷恚(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體,它落下來(lái)的樣子是怎樣的

  4、集體交流

  活動(dòng)延伸

  玩一些落體游戲,如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等,啟發(fā)幼兒觀察自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,并想辦法吹起下落的雞毛,托起下落的氣球。

  活動(dòng)反思

  活動(dòng)設(shè)計(jì)適合幼兒年齡,幼兒參與的興趣很高,目標(biāo)基本完成,戶外活動(dòng)時(shí),看到孩子們喜歡去接飄落下的樹(shù)葉,我就設(shè)計(jì)了這個(gè)探究自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象活動(dòng),希望能引起孩子們對(duì)探索落體運(yùn)動(dòng)的興趣,在活動(dòng)中眼里和心里更多的裝的`是教案,希望完成的更完美,自然就有些忽視孩子的需要,用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)物體飄落下來(lái)的樣子是怎樣的則更吸引幼兒,延伸活動(dòng)幼兒都有意猶未盡的感覺(jué),應(yīng)把延伸活動(dòng)都當(dāng)成活動(dòng)重點(diǎn),小班幼兒的討論有些模式化,討論時(shí)有五名幼兒的參于性不高,肢體語(yǔ)言的交流更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),做起動(dòng)作來(lái),這幾名幼兒很投入,用動(dòng)作伴隨語(yǔ)言補(bǔ)充語(yǔ)言,動(dòng)作表演更熱烈一些,表達(dá)更形象、更豐富,要求他們說(shuō)就有些冷場(chǎng),動(dòng)作的表現(xiàn)說(shuō)明他們的感受很正確,語(yǔ)言的引導(dǎo)要適合他們。

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。

  2、學(xué)習(xí)詞:綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。

  3、發(fā)揮想象力,初步嘗試仿編詩(shī)歌。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。

  2、課件。

  3、小兔子手偶。

  4、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出課題

  1、入場(chǎng)(播放入場(chǎng)音樂(lè))

  師:寶貝們,今天小兔要邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫?qǐng)寶貝坐上公共汽車跟著老師一起出發(fā)吧!

  師:(出示小白兔)小朋友們好!歡迎你們來(lái)我家做客,請(qǐng)隨便坐。ㄒ龑(dǎo)幼兒坐到位置后,有禮貌的跟小兔子問(wèn)好。)

  2、師生談?wù)搲?mèng)

  師模仿小白兔口吻:小朋友,昨天晚上發(fā)生了一件奇怪的事情,我聽(tīng)媽媽的話很早就睡著了,可是明明睡著了卻看見(jiàn)香香的胡蘿卜,還看見(jiàn)了自己把太陽(yáng)當(dāng)球踢呢。這是怎么回事呢?

  師:寶貝你能告訴小兔子這是怎么回事嗎?那你會(huì)做夢(mèng)嗎?夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么?

  二、理解詩(shī)歌內(nèi)容

  1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》

  師:剛才寶貝都講了自己晚上做的夢(mèng),寶貝做的夢(mèng)真美、真有趣。老師也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,詩(shī)歌的名字就叫《夢(mèng)》。我們一起來(lái)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里有誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)?(播放課件音樂(lè),教師完整朗誦)

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容

  提問(wèn):寶貝,剛剛老師念的詩(shī)歌的名字叫什么?你聽(tīng)到詩(shī)歌里有誰(shuí)愛(ài)做夢(mèng)?它們都做了什么樣的夢(mèng)?播放課件,引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

 。1)小草愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?(綠綠的)為什么?(學(xué)習(xí)詞:綠綠的.,因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的,它喜歡穿綠綠的衣服,穿上綠色的衣服很漂亮,你們喜歡綠綠的小草嗎?綠綠的小草最美了。)

 。2)小花愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:紅紅的,因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的,小花穿上紅色衣服真漂亮。)

 。3)露珠愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:圓圓的,因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的,露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。)

 。4)小朋友愛(ài)做夢(mèng),夢(mèng)是怎么樣的?為什么?(學(xué)習(xí)詞:甜甜的,因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福的生活,做的夢(mèng)也就很美很甜。)

  3、學(xué)習(xí)完整朗誦

  師:我們一起來(lái)試一試,能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。

  (引導(dǎo)幼兒根據(jù)播放的課件完整朗誦詩(shī)歌。)

  4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

  師:這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看,讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。(帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演,加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。)

  三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌

  1、結(jié)合課件,啟發(fā)幼兒仿編(白云、星星、月亮…)

  師:瞧!白云也愛(ài)做夢(mèng),它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢?誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)?(啟發(fā)幼兒仿編,把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。)

  2、讓幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。

  師:我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢(mèng)是什么樣子的,還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?他的夢(mèng)是怎么樣的?

  師:老師這兒有很多圖片,寶貝可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。(創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒,拓展幼兒思維)

  3、詩(shī)歌展示

  師:有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)?小兔也很想聽(tīng)了!

 。▌(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。)

  四、結(jié)束

  教師模仿小白兔口吻:小朋友,你們編的詩(shī)歌太棒了。我的小伙伴小貓咪、小熊也想聽(tīng)一聽(tīng)了,你們?cè)敢饽罱o我的小伙伴們聽(tīng)嗎?那就坐上公共汽車跟我出發(fā)吧!

  隨音樂(lè)退場(chǎng)。(播放退場(chǎng)音樂(lè))

  活動(dòng)反思:

  《夢(mèng)》這首詩(shī)歌句式短小、簡(jiǎn)單適合小班幼兒,因?yàn)樾“嘤變河捎谠~類范圍較小,正處于發(fā)展期,他們分析理解力都正在提高,可以通過(guò)這次活動(dòng)了解到更多詞類。

  (1)教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、師幼互動(dòng)。

  從孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看,教學(xué)目標(biāo)定位的較合理。本次活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)(介紹活動(dòng)目標(biāo))。師幼互動(dòng)方面,我盡量引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出自己的想法,給他們充分的主動(dòng)性,孩子們對(duì)我的提問(wèn)有積極的回應(yīng),這是我認(rèn)為比較成功的地方。

  (2)課件的運(yùn)用。

  活動(dòng)中讓孩子欣賞教師的配樂(lè)詩(shī)朗誦,其目的是讓幼兒閉上眼睛來(lái)專心的傾聽(tīng)和感受詩(shī)的意境,而課件上過(guò)多的畫(huà)面雖然有利于幼兒記憶,但也會(huì)讓孩子過(guò)多的關(guān)注畫(huà)面,影響其傾聽(tīng)和感受。(反思教學(xué)中各環(huán)節(jié)課件運(yùn)用中的情況)

  (3)在幼兒傾聽(tīng)記憶的過(guò)程中,有的幼兒沒(méi)有記準(zhǔn)確,把“小花“說(shuō)成了“紅花”,我沒(méi)有直接否定,更正,而是讓幼兒再仔細(xì)聽(tīng)一遍,自己去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。其目的是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和記憶的準(zhǔn)確性。

 。4)在幼兒創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我的引導(dǎo)語(yǔ)剛開(kāi)始無(wú)論如何也不能激發(fā)孩子的思維,孩子們不知怎么創(chuàng)編,好幾個(gè)幼兒都想象不出ABB的詞來(lái),我借助實(shí)物圖片幫助孩子,同時(shí)也鞏固了教學(xué)目標(biāo)二,學(xué)習(xí)詞匯:紅紅的、綠綠的、圓圓的。接著,孩子們的思維發(fā)散開(kāi)了,創(chuàng)編了帽子、香蕉、眼睛、水、橘子等等,而我卻覺(jué)得活動(dòng)的時(shí)間到了,應(yīng)該進(jìn)行下一環(huán)節(jié)了,急忙收住,結(jié)束創(chuàng)編,把幼兒拉入下個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié),如果我再大膽一點(diǎn),放開(kāi)一些,臨時(shí)調(diào)整原教案的設(shè)計(jì),再充分的滿足孩子創(chuàng)編、表達(dá)、展示自己的需求,也許會(huì)更好一點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)作的靈感往往是一時(shí)的,如果到另一個(gè)時(shí)間和環(huán)境下,再讓幼兒去創(chuàng)編,也許幼兒就沒(méi)有了當(dāng)時(shí)的創(chuàng)編興致和靈感。

  另外,在整個(gè)活動(dòng)中,在朗誦詩(shī)歌上,我的語(yǔ)氣還不夠柔美,導(dǎo)致孩子在念詩(shī)歌的時(shí)候也沒(méi)有加入優(yōu)美的語(yǔ)氣,作為一名年輕教師,在活動(dòng)的環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不過(guò)自然,任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時(shí)教師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,方便幼兒更好的學(xué)習(xí)。我還需要更多的努力,在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我要將自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤慢慢改正。

小班教案 篇6

  新學(xué)期開(kāi)始了,本學(xué)期到目前有20位孩子與我們共同步入小班的生活。我們本著同一個(gè)目標(biāo):讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活,全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長(zhǎng)、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開(kāi)展各項(xiàng)工作。以幼兒園教學(xué)工作計(jì)劃和教研組計(jì)劃為依據(jù),制定出以下的班級(jí)保教工作計(jì)劃:

  一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)

  本學(xué)期幼兒人數(shù)20人,男孩11名,女孩9名。個(gè)別幼兒以前上過(guò)幼兒園或托兒所,在生活自理能力、語(yǔ)言交往能力及其它能力都有一定基礎(chǔ),但大部分幼兒在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、適應(yīng)性、語(yǔ)言發(fā)展等方面較弱。針對(duì)以上情況,本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的`常規(guī)習(xí)慣,增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo),通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái),讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

  二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

  (一) 健康領(lǐng)域

  1、 逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活,情緒基本愉快。

  2、 在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁,學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋。

  3、 了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí),愿意接受健康檢查,認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。

  4、 愿意和同伴參加體育活動(dòng),發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

 。ǘ 語(yǔ)言領(lǐng)域

  1、 學(xué)習(xí)普通話,樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求,學(xué)習(xí)用普通話與人交流。

  2、 學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)他人講話,能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)。

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