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小書包優(yōu)秀教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小書包優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小書包優(yōu)秀教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.會認(rèn)書、包等11個生字，會寫早、書等5個生字。認(rèn)識勹、亻、?3個偏旁。
2.能正確、流利地朗讀兒歌。
3.認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，了解它們的用途，學(xué)會正確使用。
情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識一些常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、能自己整理書包的良好習(xí)慣。
［教學(xué)重難點］
1.掌握本課生字，認(rèn)清字形，并能正確、美觀書寫。
2.了解學(xué)習(xí)用品的用途，學(xué)會正確使用。
�。劢虒W(xué)課時］
1課時
教學(xué)過程 教師批注
一、猜謎引題
1.師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2.學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底書包。
3.板書課題：小書包。（認(rèn)讀書為翹舌音，讀ｓｈū,包韻母為ɑｏ。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！
2.學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)出示詞語（配圖）：
一、猜謎引題
1.師引導(dǎo)學(xué)生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2.學(xué)生猜謎，師引導(dǎo)揭示謎底書包。
3.板書課題：小書包。（認(rèn)讀書為翹舌音，讀ｓｈū,包韻母為ɑｏ。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.師：別看我的書包小，里面可住著許多小朋友呢，猜猜它們是誰！
2.學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)出示詞語（配圖）：
橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò業(yè)ｙè本ｂěｎ筆ｂǐ袋ｄàｉ鉛ｑｉāｎ筆ｂǐ轉(zhuǎn)ｚｈｕàｎ筆ｂǐ刀ｄ�。�
�。�1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
�。�3）指名讀，開火車讀，看誰讀得又快又好。
3.小朋友們讀得真是太棒了，那么我的'小書包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪我去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
�。�1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
�。�2）我的書包里有什么？（板書：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀）
�。�3）識記生字，認(rèn)清字形。
比較記憶：筆和毛刀和力本和木作和昨。
�。�4）師：這些學(xué)習(xí)用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示會寫生字早、書、刀、尺、本，指名讀，開火車讀。
2.課件演示生字書寫筆順，學(xué)生練習(xí)書空。
3.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4.自由練寫，師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。
5.展評書寫，獎勵大紅花。
四、拓展練習(xí)，整理書包
1.怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的小書包。
2.請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒有更好的辦法？
3.小結(jié)：書包里的朋友有很多，所以我們以后去上學(xué)的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護(hù)書包里的這些文具。
�。劢虒W(xué)反思］
本節(jié)課的一個重要目的就是讓學(xué)生學(xué)會愛惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣�，F(xiàn)在很多孩子自理能力較差，對于自己的學(xué)習(xí)用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老師教學(xué)時可在課堂上開展整理小書包的活動，活動目標(biāo)是：
1.熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2.讓學(xué)生在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。
小書包優(yōu)秀教案2
課題
小書包
課型
新授課
設(shè)計說明
本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文空間，讓孩子有了更多暢所欲言的自信�；诖�，我把課后的實踐活動作為游戲的前奏，讓學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂趣，做到在生活中學(xué)習(xí)語文，讓語文走進(jìn)生活。
一年級的孩子還沒有形成自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，我要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，從而提高識字效率。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。學(xué)習(xí)用品圖片及詞卡。(教師)
2．預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)
1.播放歌曲《上學(xué)歌》，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。
2．教師引學(xué)：歌詞中提出了一個問題：你為什么背上小書包？
3．引出課題。
4．請學(xué)生介紹書包里都有哪些學(xué)習(xí)用品。
1.學(xué)生跟唱歌曲。
2．學(xué)生回答背書包的原因。
3．齊讀課題。
4．學(xué)生先查看書包，然后說一說書包里都有哪些物
品。
1.學(xué)生口頭回答問題。
(1)上學(xué)為什么背書包？
(2)用有有還有介紹書包里的物品。
二、勤讀多想，自主識字(用時：22分鐘)
1.老師領(lǐng)讀課文。
2．教師引學(xué)：(1)根據(jù)字音，自己讀讀課文。然后給同桌讀一讀。
(2)指名領(lǐng)讀課文。
(3)齊讀課文。
3．圖文結(jié)合，初步識字。
(1)游戲活動：找朋友。將學(xué)習(xí)用品圖片貼在黑板上，認(rèn)讀詞語卡片后與圖片相對應(yīng)。
(2)對照生字表，畫出我們要學(xué)習(xí)的會認(rèn)的字。
4．出示小組學(xué)習(xí)要求。
(1)輪流指讀生字表中的生字。讀錯的在生字表中畫出來。
(2)分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。
(3)說一說可以用什么方法記住這些字。
(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。
(5)小組內(nèi)評價學(xué)習(xí)情況。
5．要求學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，并在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生再次提高對生字的認(rèn)識。
(1)開火車讀生字。讀一字組一詞。要求學(xué)生認(rèn)真聽，不能重復(fù)。
(2)說一說你是用什么辦法記住這些生字的。
(3)教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的3個偏旁：包字頭、單人旁、竹字頭。
1.學(xué)生一邊聽老師范讀一邊跟著讀。
2．生自由朗讀課文；同桌兩人互讀課文；齊讀課文。
3．學(xué)生識字。
(1)完成游戲活動。將詞卡與圖片一一對應(yīng)，并讀一讀。
(2)對照生字表用圓圈畫出生字。再讀一讀。
4．小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
(1)認(rèn)真聽學(xué)習(xí)要求。然后按照學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序地學(xué)習(xí)生字。圈畫不會讀的生字。
(2)采用這個字的字音是( )，它是( )結(jié)構(gòu)的字的形式，進(jìn)行小組內(nèi)匯報。
(3)針對同學(xué)讀錯的字，或者自己感興趣的字，說一
說自己識記生字的方法。
(4)讀生字，給生字組一兩個詞語。能說出成語更好。
(5)小組內(nèi)進(jìn)行評價。
5．匯報小組學(xué)習(xí)成果。
(1)看生字組詞。并認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。
(2)交流識字方法。
預(yù)設(shè)：加一加、減一減、拆部件、編謎語等方法。
(3)認(rèn)識3個新偏旁。
2.將拼音與生字連線。
筆 chǐ
包 shū
尺 bǐ
書 bāo
課 xué
作 zuò
學(xué) dāo
業(yè) běn
刀 kè
本 yè
校 zǎo
早 xiào
3．?dāng)U詞。
尺( )( )( )
刀( )( )( )
本( )( )( )
少( )( )( )
早( )( )( )
4．看拼音寫偏旁。
dānrénpánɡ( )
bāozìtóu( )
zhúzìtóu( )
三、排兵布陣，鞏固識字(用時：5分鐘)
1.教師引學(xué)：現(xiàn)在我們一起做一個模擬游戲，按照老師的要求擺放學(xué)習(xí)用品。
2．課件展示擺放要求。
(1)按照規(guī)定方位擺放物品。
(2)讀拼音擺字卡。
3．回顧全文。
1.學(xué)生按照老師要求進(jìn)行游戲活動。
(1)按照要求，在各個方位上擺好相應(yīng)的.物品。
(2)認(rèn)真拼讀拼音后按要求擺放字卡。
2．齊讀課文。
5.按方位要求擺放下面物品。
筆袋擺在桌面的左上角。橡皮擺在桌面的右下角。鉛筆擺在筆袋的右邊。課本擺在桌面的中間。作業(yè)本放在課本的下面。
四、認(rèn)真觀察，寫好生字(用時：10分鐘)
1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
5．展示糾錯。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置后，交流反饋。
預(yù)設(shè)：
(1)尺字在田字格中的位置：大部分在豎中線的左邊，捺要寫得伸展圓滿，第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)本字比木字多一橫，可以參考木字的寫法，再加上一橫。
(3)刀字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
2．按照正確的筆順寫字。
(1)老師范寫時，隨著老師書寫練習(xí)。
尺的筆順是：橫折、橫、撇、捺。
刀的筆順是：橫折鉤、撇。
(2)在寫字本上把每個字寫3到5個。
6.在田字格里正確書寫尺、本、刀三個字，每字寫兩個。
第二課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動
效果檢測
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)
1.猜謎語，導(dǎo)入新課。
課件出示謎語，師生一起讀。要求學(xué)生不準(zhǔn)說出答案。想到答案的同學(xué)可以找到相應(yīng)的詞語卡片，舉卡片示意。
2．開火車讀生字并組詞。
3．在合適的地方填上字寶寶。
1.學(xué)生隨老師一起讀課件上出示的謎語，遇到不認(rèn)識的字，跟著老師讀。
它是我的好朋友，每個同學(xué)都有，文具書本幫我拿，可我還得背它走。(書包)
小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．結(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜謎語并舉詞卡示意。
3．大聲地讀詞卡上的字，并拓展組詞，盡量與前面的同學(xué)組的詞不一樣。并在合適的地方填上字寶寶。
7.學(xué)生口頭猜謎語。
8．口頭讀準(zhǔn)生字字音，并組詞。
9．讀課文，試著填空。
我的小書包，寶貝真不( )。
課( )作業(yè)( )，鉛筆轉(zhuǎn)筆( )。
( )課靜悄悄，( )課不亂跑。
天天起得( )，陪我去學(xué)校。
二、朗讀感悟，發(fā)展思維(用時：15分鐘)
1.教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
2．小組合作學(xué)習(xí)韻文。教師提出學(xué)習(xí)要求。
(1)韻文一共有幾句話？
(2)每句話講了什么？
(3)你有哪些詞語不理解？請小組內(nèi)的同學(xué)們幫助你。
3．匯報交流。
(1)按照學(xué)習(xí)要求的順序進(jìn)行匯報。
(2)根據(jù)各組質(zhì)疑的問題，聯(lián)系生活實際進(jìn)行解疑。
預(yù)設(shè)：
①課件出示寶貝的意思。
a．對小孩兒的愛稱。
b．珍奇的東西。
c．把文具說成是寶貝，表明了小朋友對學(xué)習(xí)用品的喜愛。
�、陟o悄悄的意思是：形容非常安靜沒有聲響。聯(lián)系
生活實際想一想，一般在什么時候會是靜悄悄的。
4．指導(dǎo)朗讀。
1.學(xué)生自由練習(xí)讀課文，讀準(zhǔn)字音。然后在小組內(nèi)互讀課文，相互評價。
(1)指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。
(2)小組內(nèi)互讀韻文。
(3)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。
2．生生互動，在小組內(nèi)交流自己的意見。
(1)朗讀韻文。按照標(biāo)點提示找出本文的四句話。
(2)有序地讀每句話，說一說自己有沒有不懂的詞語，以及自己的體會。
(3)把不理解的詞語記錄下來，在匯報時與全班同學(xué)交流。
3．匯報交流。
(1)韻文一共有四句話。
(2)每句話的意思：
�、傩镅b著學(xué)習(xí)用品，是我的寶貝。
�、诮榻B書包里裝的東西。
③我們要遵守學(xué)校的紀(jì)律。
�、苄俏业暮门笥�，天天陪著我。
(3)質(zhì)疑。
�、賹氊愔傅氖鞘裁矗窟@些普通的學(xué)習(xí)用品怎么能說是寶貝呢？
�、陟o悄悄是什么意思？
10.短文一共有( )話。
11．什么時候靜悄悄？填上合適的詞語。
( )靜悄悄
12．選擇正確答案。
(1)我的小書包，寶貝真不少。這句話應(yīng)該用什么語氣來讀？( )
A．平淡的語氣。
B．開心的語氣。
C．自豪的語氣。
(2)上課靜悄悄，下課不亂跑。這句話應(yīng)該怎樣讀？( )
A．因為是遵守紀(jì)律，所以要用嚴(yán)厲的語氣來讀。
B．靜悄悄表示沒有什么聲音，所以聲音要輕。不亂跑是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，所以不要重讀。
三、實踐操作，有序表達(dá)(用時：10分鐘)
1.短文中說小書包是他的好朋友，天天陪著他。那么，你怎么看你的小書包？說一說。
2．課件展示。這個小朋友他在干什么？你知道怎樣
削鉛筆嗎？應(yīng)該怎樣整理書包呢？
3．對學(xué)生進(jìn)行評價。
1.聯(lián)系實際說一說自己是怎樣使用學(xué)習(xí)用品的。
2．觀察圖畫，說一說小男孩的動作。用先接著然后最后的句式來說話。
3．看課件，同桌合作交流。
4．學(xué)生互相評價。
13.說說自己是怎樣整理書包的。
四、指導(dǎo)書寫，嚴(yán)格要求(用時：10分鐘)
1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3．教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
4．學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書
寫的姿勢。
5．展示糾錯。
1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置后，交流反饋。
2．早字上半部分的的字形略扁，十的橫要寫在橫中線上。
書字的橫折鉤寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高。豎寫在豎中線上。
3．按照正確的筆順寫字。
4．在老師范寫時隨著老師書寫練習(xí)，然后每個字在寫字本上練習(xí)3到5個。
5．展示書寫成果，互相評議。
14.認(rèn)真書寫生字。早、書每個字寫3個。
《小學(xué)一年級語文上冊《小書包》說課稿（表格形式）》
小書包優(yōu)秀教案3
教學(xué)內(nèi)容：《小書包》教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識書包等11個生字和包子頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫早、書等5個字。
2、正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。教學(xué)重點:正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用品的名稱和他們的用途。教學(xué)難點：了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
第一課時
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的小書包一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目， 齊讀。
3．學(xué)習(xí)書包兩個字。
(1)拼讀書包兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意書是翹舌音。
(2)識記字形。
①觀察書字，我們用拆分的方法，可以把書字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住書字：書是小階梯，一豎到頂點。
�、谟^察包字，介紹包字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉句勺等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用加一加的方法、聯(lián)想的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、加一加等方法記住書、包這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。
設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方 法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用
1．請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認(rèn)識的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：
�、僖呀�(jīng)認(rèn)識的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4．學(xué)生匯報生字認(rèn)讀的情況。
(1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，勹是包字頭。
�、谧掷碜R字刀。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的筆字。筆是會意字。
(4)開小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩找朋友的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。
(7)擴(kuò)詞練習(xí)。用尺、本、刀擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實物來擴(kuò)詞)
5．做課間操《上學(xué)歌》。
設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
三、動手實踐，有序表達(dá)
1．教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用先接著然后最后這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的.方式來表達(dá)。
設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點。將課后習(xí)題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字�，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1．學(xué)習(xí)書寫刀字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)刀字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
(4)展示評價。
2．學(xué)習(xí)書寫尺字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察尺字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
(4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3．學(xué)習(xí)書寫本字。
(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。
(3)展示評價。
4．學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀 察后，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識了8個生字，會寫了3個生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀)
2．布置作業(yè)。
今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目)
2．復(fù)習(xí)詞語。
(1)認(rèn)讀字卡。
(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示尺、本、刀。給這三個字組兩個
詞。最好不重復(fù)。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。
二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，注意停頓。
(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機(jī)評價指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用圓圈畫出來，在不理解的詞下面畫橫線。)
2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
�、賹氊愔甘裁�？為什么稱為寶貝？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
�、龠@句話講了什么？
②學(xué)習(xí)課字。課是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是言字旁。
�、圻@些是小書包里寶貝的代表，其實還有好多寶貝，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
�、龠@句話說了什么？
�、陟o悄悄是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是靜悄悄的？
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
�、賹W(xué)習(xí)早字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用加一加的方法識記早字。
②學(xué)習(xí)校字。校是左右結(jié)構(gòu)的字，是形聲字。
�、圻@句話講了什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
3．齊讀韻文。
4．做課間操。
設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用 語文的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、實踐操作，有序表達(dá)
1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2．說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的先接著然后最后的句式來說話。
3．小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4．匯報展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者。
四、指導(dǎo)寫字，認(rèn)真細(xì)致
1．學(xué)習(xí)書寫早字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察早字在田字格中的大概位置。日字的字形略扁。十字的橫要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
2．學(xué)習(xí)書寫書字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察書字在田字格中的位置。書字的橫折鉤的橫寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習(xí)結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習(xí)的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
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