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大班科學教案匯總六篇
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的大班科學教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班科學教案 篇1
活動目標
1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的,有些東西是沒有生命的。
2、萌發(fā)探索生命現(xiàn)象的興趣,珍惜有生命的東西。
活動準備 圖片:常見動物、植物、交通工具、日常用品等。
活動過程
一、幼兒觀察圖片
動物-植物-交通工具-日常用品
請幼兒相互說說這些東西的'名稱。
二、圖片分類。
指導幼兒將這些東西按有生命和無生命進行分類。
三、交流分類的情況。
1、根據(jù)幼兒的分類,進行討論。
(1)會叫的東西都有生命嗎?
。2)會動的東西都有生命嗎?
。3)不會叫、不會動得東西都沒有生命嗎?
。4)什么東西是有生命的?
。5)你們還知道哪些東西是有生命的?那些東西是無生命的?
2、幼兒再次分類。
四、教師小結(jié)。
由小到大,逐漸成長,最后死亡的東西,它們是有生命的(動物、植物)。
而工具、用品,它們雖然能動、會叫、會壞,但它們是沒有生命的。
大班科學教案 篇2
活動目的:
1、通過操作觀察,初步了解有關(guān)融化的知識。
2、寶寶明白糖溶于水,沙子不溶于水。
3、激發(fā)寶寶勇于探索熱于幫助的精神。
活動準備:
糖,鹽,沙子,白開水人手一杯,小調(diào)羹人手一把,投影儀
活動過程:
一、引導幼寶寶觀察糖融化過程,并指導幼兒親自操作。
老師:今天,馬老師來教寶寶玩變魔術(shù)。你們想玩嗎?看,這是糖。(可以讓寶寶嘗一下)這是什么呢?(白開水)寶寶看,把白開水慢慢倒進有糖的杯子里,用調(diào)羹輕輕攪拌,呀,糖哪里去了?請寶寶自己也去玩玩看,然后告訴馬老師好嗎?注意輕輕的,不把水弄到外面來。
寶寶操作 :學習倒和攪拌,然后觀察。集中講評小結(jié):糖在水里會融化,變成了糖水。
二、同上操作看沙子在水里是否會融化。集中講評小結(jié):沙子在水里不會融化。
總結(jié):寶寶知道了有的東西在水里會融化,也有的.東西在水里不會融化。
三、引導幼兒用品嘗的辦法,區(qū)別糖水和鹽水。老師這里有燒菜的鹽,鹽是什么味的 ?猜一猜它能在水里融化嗎?(操作給幼兒看鹽也能在水里融化,變成了鹽水)哎呀,老師把糖水和鹽水的杯子放在一起了,快幫馬老師找找看哪杯是糖水。 引導幼兒用嘴巴品嘗,并貼上蘋果笑娃娃表示糖水。
四、今天馬老師教寶寶變了魔術(shù),寶寶也很能干,幫馬老師找到了糖水,我們互相幫助,相親相愛。來寶寶親一個結(jié)束。
大班科學教案 篇3
活動目標:
1、初步了解氣象于人們生活的關(guān)系。
2、學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記。
3、有探究氣象變化的興趣個求知欲。
重點難點:
學習通過觀察天氣和溫度計做氣象記。
活動準備:
1、提醒幼兒注意近期的天氣,能經(jīng)常聽天氣預報。
2、紙、筆、幼兒畫冊第三冊p333、天氣預報的錄像。
活動過程:
1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的近期天氣變化情況告訴大家。
2、觀看一周天氣預報錄像。了解一周的天氣變化情況。
為什么我們每天要看或聽天氣預報?
3、學看溫度計。
提出問題:人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的?
提供氣溫表,教幼兒測量活動室內(nèi)外地氣溫。
教師根據(jù)幼兒報的氣溫用圖示或?qū)嵨锿队皟x進行演示。
4、學習記氣象記錄。
幼兒分組討論用什么方法將看到的.、聽到的天氣變化記錄下來、學習用圖表的形式將觀看一周天氣預報記錄下來。
大班科學教案 篇4
活動由來及設(shè)計思路:
春天是個多風的季節(jié),孩子們對“風”這種自然現(xiàn)象非常感興趣,所以我們在室外組織了活動“好玩的風”。小朋友說,“我們把風搬到室內(nèi),我們自己制作風”。于是我與幼兒共同想辦法,用什么方法可以制作風,并將這些計劃畫在記錄表中,請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于是,我們共同開展了“我們來制造風”的科學探究活動。
活動目標:
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:有感受風、尋找風的經(jīng)驗,并對如何制造風有了自己的設(shè)想。
2、物質(zhì)準備:
(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。
重點、難點:
大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。
活動過程:
1、激發(fā)幼兒活動的興趣。
教師:前些天我們到外面找風去了,你到哪里找到風了呢?
幼兒:柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。
教師:你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?
幼兒:我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了,衣服都飄起來了。
幼兒分享自己關(guān)于“如何制作風”設(shè)計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
幼兒:我想用扇子扇風。
幼兒:我用手抓緊塑料袋的口,然后一捏塑料袋,就有風了。
幼兒:我想用打氣筒打氣,就有風了。
幼兒:我用吹風機,可以有風。還有用布扇。
幼兒:我用硬紙板扇,就能有風了。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
幼兒:我準備了扇子。
幼兒:塑料袋。
幼兒:氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
幼兒:可以吹在臉上感覺一下,就知道有沒有風了。
幼兒:讓一個人來試就知道了,把風吹在臉上。
幼兒:可以用吹風機吹我們的門簾,如果門簾動了,就說明有風。
幼兒:還可以吹頭發(fā)、衣服,如果動了就說明有風。
2、幼兒按照計劃制造風。
(1)提出實驗規(guī)則。
、僬堄變河米约合氲降姆椒ㄟM行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗,當你用完一樣材料后要把你的實驗結(jié)果記錄在表格中。
、谡垖嶒灧椒ê徒Y(jié)果用自己的方法記錄下來,讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的,制造出風了沒有。
③有些幼兒的實驗材料需要用到電,請幼兒注意安全,不要用手觸摸插銷。
(2)教師巡回指導,觀察幼兒的探究并及時支持。
情境一:
葛家佑在用布制造風的時候,用很小的一塊布去扇高處的門簾,門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我,讓我感受一下有沒有風,同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇,她馬上告訴我她感覺到風了:“涼涼的。”于是高興地把結(jié)果記錄了下來。
情境二:
陳頎林用塑料袋實驗時,直接把塑料袋的口部握緊,再用手捏塑料袋,所以制造的風很小,幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎禋,然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風,他高興地說:“這回的風大多了!蔽覇査骸澳銊偛攀钦垊e人幫助你制造風的,你想想有什么方法自己就可以制造出風呢?”他想了一會兒,高興地告訴我:“我想到好方法了!彼檬帜弥芰洗倏罩谢蝿,把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓!帮L來了!”他高興地大喊,并將把實驗的方法畫了下來。
(3)幼兒分享制作風的過程及結(jié)果。
①請幼兒借助實驗記錄表,向同伴分享自己實驗中的發(fā)現(xiàn)。
頎林:我把塑料袋口這打開,然后這樣(用動作演示,用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了,再一捏,就有風了。我在我畫的實驗下面打了個鉤,就是我成功了。
葛家佑:我用布和教師一起做試驗,有風,因為教師的頭發(fā)都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。
、谝龑в變簩⒅圃祜L的記錄貼在記錄板上,同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結(jié)。
教師:小朋友們真棒,有的用扇子扇,有的用瓶子在空中晃,有的'吹氣球,有的用打氣筒打,用吹風機吹,這么多的方法,都制造出了風。
我們在外面找到的風是自然風,我們今天用這些方法制造的風是人造風。你們,還可以開動腦筋再想一想,還有沒有新的方法可以制造出風,下次我們再試一試。
個人反思:
1、活動中的優(yōu)點:
教師的問題具有層次性,引導性,問題層層深入。在活動時教師能發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)的問題并及時引導,幫助幼兒探究解決問題的方法;在每個活動后能及時小結(jié),幫助幼兒梳理、提升已有經(jīng)驗。
2、活動中的不足:
(1)活動中提問的準確性不夠。如提問幼兒:“你怎么才能成功?”應說成:“你制造出風了嗎?”這樣會更適宜。
(2)在記錄中,幼兒只畫出了自己是否成功,沒有畫出試驗的過程,在這方面老師還需進一步引導。老師最后總結(jié)時,還可以啟發(fā)幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發(fā)),就證明你制造出了風?”為“風是怎樣來的”延伸活動做準備。
主要內(nèi)容:
1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節(jié)奏準確,但語言要準確,例如,“你用什么方法制造風?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風的利與弊”的延伸活動。
2、每個環(huán)節(jié)結(jié)束部分都有小結(jié),及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經(jīng)驗。
3、幼兒設(shè)計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外,由于材料是幼兒自己收集的,所以幼兒對活動非常感興趣,都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標,幼兒有個人的方法,實現(xiàn)了小組活動中幼兒的個性化發(fā)展。
4、整個活動給了幼兒很大的自由,自由的空間也引發(fā)了幼兒的積極性。在活動區(qū)投人許多有關(guān)風的活動材料,可以讓幼兒在區(qū)域活動時繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。
5、教師的引導很有層次,先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風”。在活動時有幼兒使用吹風機,教師可以引導幼兒感知熱風和涼風。
綜合評析:
本次活動充分體現(xiàn)了幼兒的自主學習,表現(xiàn)在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預設(shè)、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環(huán)節(jié)中材料和過程不統(tǒng)一,而是富有個性的,即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。
活動中還有一個明顯的優(yōu)點是教師的敏銳觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒,給予及時的啟發(fā)、鼓勵和支持。如在活動中當一個幼兒扇窗簾而沒有動時,幼兒產(chǎn)生了沮喪的情緒,這時張老師說:“你扇扇我的頭發(fā)吧。”結(jié)果幼兒試驗成功了,再次體驗到成功的愉悅。
建議:教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風與小風;教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風,比較哪個制造的風大,哪個制造的風小。之后,再讓幼兒討論制造大風的過程,讓幼兒更深入地理解空氣流動能產(chǎn)生風。
大班科學教案 篇5
活動目標
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計氣象預報表。
活動準備
課件、表格
趣味練習
活動過程
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
故事里有個非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時間造了10萬支箭,是怎么辦到的呢?
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會有霧天呢?
二、了解常見的和惡劣的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的?
。ǘ绦、電視、報紙等)
4. 欣賞一段天氣預報,了解天氣預報的主要內(nèi)容。
。ㄌ鞖狻囟、穿衣指數(shù)等)
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問答
教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。
(1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護自身?
(3)雨天出門準備些什么?
五、嘗試設(shè)計氣象預報表
1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學會維護自身。
老師給大家準備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請小朋友來當一當氣象員,在表格上記錄一下天氣。
水流到別的杯子去
水流到別的杯子去 設(shè)計意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的'材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來。 活動目標:使用多種材料,玩水的過程充滿和有趣。 活動材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳 *這幾個小朋友,把2根管子把3個杯子連接起來,慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平,水不流動了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說邊給其中一個杯加水,佘馨蕊:水從管子流過去了,3杯紅水又第二次流動成水平,水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點,觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學佳一起把一個杯子墊高起來,紅色的水又流動了。 *就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒有原來這樣紅了,變淡了。 *老師說:為什么水會流過去呢?盧藝文說:水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
大班科學教案:有趣的螃蟹
大班科學教案 篇6
活動目標:
1、學習看圖編口頭應用題。
2、初步了解應用題的基本結(jié)構(gòu),學習用三句話把一件事情講清楚。
3、學習用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展口語表達能力和邏輯思維的能力。
活動準備:
1、蝴蝶、小鳥、小猴子等許多動物磁性學具。
2、用許多大樹、小草、小花等道具設(shè)置的森林背景。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒學習的興趣。
小朋友,今天天氣晴朗,這么好的天氣,你們愿不愿意出去玩?(愿意)。
。ń處煄ьI(lǐng)幼兒來到用道具設(shè)置的森林里)今天的天氣真不錯,陽光照在身上暖洋洋的,許多的小動物們看著這么好的天氣,也愿意出來玩了;現(xiàn)在咱們就看看那些小動物出來玩好不好?(好)但是,在這里有一個要求,你們要會用三句話把事情講清楚,然后能說出它們之間的'數(shù)量關(guān)系。
2、出示動物磁性學具,在磁力板上演示。
。1)小朋友,你們看這一棵棵茂密的大樹那么美,你知道它是誰的家嗎?(知道、小鳥的家)你們看樹上有幾只小鳥?(1只),又飛來了幾只?(1只)一共是幾只?(2只)(1+1=2)
。2)鼓勵幼兒復述:誰能像教師一樣用三句話把這件事情講清楚?樹上有1只小鳥,又飛來了1只,一共是幾只?(1+1=2)
。3)猴子是森林里最頑皮的小動物,(教師演示:樹上有3只小猴,又過來1只小猴。)誰能用三句話把這件事情講清楚?(鼓勵幼兒大膽的舉手)樹上有3只小猴子,又來了1只小猴子,一共有幾只小猴子?(3+1=4)
。4)今天的天氣這么好,陽光照在小花的身上,花兒也競相開放了,你們看一看是誰聞到花的香味飛來了?(蝴蝶)誰能用三句話把這件事情講清楚。(讓幼兒編出三句話的口頭應用題);▍怖镉2只蝴蝶,又飛來了1只蝴蝶,一共有幾只蝴蝶?(2+1=3)
3、老師這里還有很多的動物圖片,它們想和小朋友一起玩,你們愿不愿意和小動物們玩?(愿意)請幼兒觀看圖片,并鼓勵幼兒用三句話把一件事情講清楚。
4、每組一幅圖片,讓幼兒小聲討論,然后請一名幼兒用三句話把這件事情講清楚。
5、活動小結(jié):讓幼兒了解了應用題的基本結(jié)構(gòu),并學會用三句話把一件事情講清楚,還能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。
活動延伸:
讓幼兒找一找,身邊那些東西還能用三句話把它講清楚,并能用簡明的語言表述事物之間的數(shù)量關(guān)系。如,草地上3只大白鵝,有走來2只大白鵝,一共有幾大白鵝?(3+2=5)
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