【精選】中班美術(shù)教案集錦七篇
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的中班美術(shù)教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班美術(shù)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒喜歡畫、愿意的畫的活動興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。
3、學(xué)畫小貓的不同動態(tài),表現(xiàn)出小貓的快樂。
4、發(fā)展幼兒的`美術(shù)表達(dá)能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件:范畫-小貓,涂色-小貓
2、每人一套油畫棒。
活動過程
一、導(dǎo)入
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:老貓睡覺醒不了,小貓偷偷往外瞧,小貓小貓愛游戲,輕輕走到外面去......
小貓會去干什么?
二、展開
1、鼓勵幼兒大膽交流自己的想法,拓展幼兒的想象力。
2、請幼兒學(xué)一學(xué)小貓的淘氣動作及表情。
提問:小貓?zhí)詺獾臅r(shí)候會作出什么樣的動作?又有哪些可愛的表情?
3、教師示范小貓的不同動態(tài)畫法,出示范畫,交待主題。
(1)示范小貓的不同動態(tài)畫法:固定小貓的頭部位置,根據(jù)小貓的不同姿態(tài)添畫出前爪、后腿和尾巴。
(2)出示范畫,交待主題。
引導(dǎo)語:小朋友們你們看,小貓小貓很快樂,來到了開滿鮮花的草地上,跳起了快樂的舞蹈。
今天我們就來畫畫快樂的小貓。
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
(1)豐富幼兒對小貓的表情經(jīng)驗(yàn):瞇眼睛、吐舌頭、翹胡須等。
(2)毛線球可用不同顏色的油畫棒直接添畫。
三、結(jié)束
1、請幼兒介紹自己畫得小貓都在干什么?
說說它為什么快樂?
2、組織幼兒收拾自己的畫具,檢查自己周邊的衛(wèi)生情況,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
中班美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1。關(guān)注人物面部的顏色和形狀,體會人物面部的一個(gè)千變?nèi)f化。
2。嘗試用繪畫、剪貼等方式大膽改變大師的作品,感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
3。激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。
4。根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
米羅的人物畫若干、展板、實(shí)物圖片(正反面)、蠟筆、人物臉型
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙榻B大師米羅,欣賞米羅的畫,說說自己的感受。
師:這是米羅,是個(gè)了不起的畫家,你們認(rèn)識嗎?你們想不想看他的畫?
師:猜猜畫家畫的是什么圖?
師:覺得這些小朋友畫得怎么樣?覺得很好玩?哪里好玩?
教師引導(dǎo)幼兒觀察畫像的臉、手等部位,感受米羅畫的夸張和有趣。
。ǘ┏鍪静煌煨偷膶(shí)物圖片和反面的`各種臉,感受變化的樂趣。
師:如果李老師也帶來各種可愛的臉,你能把它變成好玩的臉蛋嗎?
出示蘋果、樹葉、方片面包等,對照實(shí)物圖片請幼兒說說自己是什么樣的臉型?
師:它們能不能變成可愛的小臉蛋呢?
翻轉(zhuǎn)實(shí)物圖片,展示裝飾好的臉蛋。
師:你喜歡哪個(gè)臉蛋?為什么?學(xué)一學(xué)表情。
引導(dǎo)幼兒說說自己喜歡的原因,著重觀察顏色和五官的形狀、大小等。
。ㄈ┎僮
師:今天李老師帶來了很多可愛的臉,待會選自己喜歡的可愛的臉,在臉上畫上各種各樣的眼睛鼻子嘴巴。這里還有報(bào)紙,可以扭一扭啊,做成頭發(fā),待會做好以后可以放在相應(yīng)的畫像上。這樣畫家爺爺?shù)漠嫼臀覀兊漠嬜兂赏粡埩恕?/p>
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
。ㄋ模┱故、講評
教學(xué)反思:
幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
中班美術(shù)教案 篇3
【活動設(shè)計(jì)】
由于中班幼兒對周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差,因此活動一開始就可引導(dǎo)幼兒觀察自身及同伴,看看衣著上與夏天有何不同?然后請幼兒想想:娃娃有秋衣嗎?沒有秋衣怎么辦?引起幼兒對此活動的興趣。
中班幼兒已會有意識地調(diào)換顏色,并能注意與客觀事物的固有色相對應(yīng),但還不能有目的地配色。因此,在活動中通過觀察“花布”這一環(huán)節(jié),讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分,并學(xué)習(xí)有目的地用對比的顏色配色,避免色彩混亂,使畫面更鮮艷。
活動的最后環(huán)節(jié)——折衣,可延伸到區(qū)角活動中去完成,誰先完成就先在“商店”里展示出來,使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。
【活動目標(biāo)】
1、區(qū)別顏色深淺,會用對比的顏色配色,使以彩鮮艷。
2、了解季節(jié)特征,萌發(fā)關(guān)心別人的情感。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
知道同一種顏色有深淺之分。
【活動準(zhǔn)備】
1、彩色水筆、蠟筆、水粉筆、小毛筆。
2、在角色游戲中的商店里設(shè)置好掛“衣服”的繩子。
【活動過程】
一、語言誘導(dǎo),引起興趣
建議可用設(shè)問:“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天到了天氣有什么變化?”“小朋友穿的'衣服有什么變化?”“娃娃沒有秋衣怎么辦?”等,引起幼兒思考、討論,激起幼兒為娃娃“織”花布做秋衣的愿望。
二、欣賞范例、討論。
設(shè)問:
。1)為什么叫它“花布”?
。2)上面印的是什么圖案?給花布取名。
。3)每塊花布的圖案是否都一樣呢?
說明這部分設(shè)問,主要讓幼兒通過討論,知道花布的圖案有各種各樣的。
(4)這塊花布上的圖案有幾種顏色?
。5)是哪二種顏色?哪個(gè)深?哪個(gè)淺?
說明這二個(gè)問題主要是引導(dǎo)幼兒觀察、分辯同一種顏色有深淺之分。還可讓幼兒在蠟筆盒里找找,什么顏色也是一支深、一支淺?(淺綠、深綠、深紫、淡紫等)提高分辯同種顏色深與淺的能力。
三、討論作畫方法。
建議可通過討論及幼兒示范,幫助幼兒掌握繪畫順序:畫圖案—>涂底色(小點(diǎn)、線條、色塊都可),鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,想出與別人不同的圖案。
四、幼兒創(chuàng)作。
建議教師加強(qiáng)觀察,及時(shí)介紹不同于別人的圖案,同時(shí)也可使用提示性的問題幫助較低層次的幼兒,如:畫出小鈴鐺可以嗎?畫蘋果花布行不行?等。
對先畫好的幼兒可建議去涂底色:找一個(gè)不同的顏色,使花布更鮮艷。(找對比色)
五、引導(dǎo)講評
幼兒自己介紹花布的名稱,集體說說“鮮艷”“不鮮艷”(想想可以怎么改?或提示為爺爺媽媽做件衣)。
六、折秋衣(四角向中心折的方法)
建議此環(huán)節(jié)可在區(qū)角活動中去完成,誰先完成了就先把“衣服”掛在“商店”里。隨著秋意更濃,秋衣也漸漸增多。
中班美術(shù)教案 篇4
中班下學(xué)期美術(shù)教案《制作小提包》含反思適用中班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒體驗(yàn)參與手工活動的樂趣,增進(jìn)手工活動的樂趣,增進(jìn)對家人的情感,會用圓形的紙和長條紙制作小提包,鼓勵幼兒用自己喜歡的花紋進(jìn)行裝飾,鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的`樂趣。
活動目標(biāo)
1.會用圓形的紙和長條紙制作小提包,鼓勵幼兒用自己喜歡的花紋進(jìn)行裝飾。
2.體驗(yàn)參與手工活動的樂趣,增進(jìn)手工活動的樂趣,增進(jìn)對家人的情感。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動準(zhǔn)備
1.卡紙、剪刀、固體膠。
2.教師教學(xué)資源:各式各樣的包。
活動過程
1.播放教師資源,引導(dǎo)幼兒欣賞各式各樣的包。
這些是什么?你喜歡那個(gè)包?他是什么樣子的?誰最喜歡背漂亮的包?激發(fā)幼兒為媽媽或奶奶做包的愿望。
2. 教師示范做包的制作過程。
(1) 示范講解折包的步驟。重點(diǎn)示范第二步,兩端向內(nèi)折。
(2) 貼包帶。將長紙條用固體膠粘在適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
3.幼兒自己動手制作小提包。
幼兒利用圓型卡紙,在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)折紙的方法。能力弱的小朋友給與幫助和指導(dǎo)
4.作品展示。
幼兒集體欣賞評價(jià)。
活動延伸
將提包送給媽媽或奶奶,并鼓勵幼兒說“媽媽我愛你”“奶奶辛苦了”等甜甜的話。
小百科:提包,指一種有提梁的包兒,用皮、布、塑料等制成。
中班下學(xué)期美術(shù)教案《制作小提包》含反思
中班美術(shù)教案 篇5
一、活動的由來(產(chǎn)生的背景)
幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特點(diǎn),發(fā)展水平是我們開展一切教育活動的重要依據(jù),在一次晨間活動中,我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)女小朋友圍在一起,對我們自制的軟布條產(chǎn)生了很大的興趣,她們在用軟布條變魔術(shù),有的變成了一條蛇,有的變成了一個(gè)太陽,有的幾個(gè)人合作變成了一條彎彎的路……我靈機(jī)一動。對呀,在我們的周圍生活中到處都充滿了奇妙而有用的“線”,有粗,有細(xì),有長,有短。如縫衣線、毛線、電線、塑料線、彩帶、橡皮筋等等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及新《綱要》精神:“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,手工藝品來美化自己的生活!睘榱藵M足幼兒的好奇心,為了讓他們能盡情地享受探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣,主題活動《小機(jī)靈變魔術(shù)》于是就產(chǎn)生了。
二、活動目標(biāo)
1、會用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫
2、能大膽講述、表達(dá)自己的多種想法
3、盡情享受探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的了趣
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):在活動中能展開想象的翅膀,大膽地自己的多種想法
難點(diǎn):會用靈巧的雙手和智慧的大腦,運(yùn)用多種線條材料大膽探索創(chuàng)造,拼擺圖畫
四、活動準(zhǔn)備
1、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等
2、魔術(shù)盒、操作板、線條圖片
3、實(shí)物投影儀
五、活動過程
。1) 激發(fā)興趣
在音樂聲中自由進(jìn)入魔術(shù)王國
師:小朋友,你們好。我是機(jī)靈姐姐。今天我要帶你們?nèi)ツg(shù)宮玩玩。你們高興嗎?(教師用簡潔的語言迅速引起了幼兒對活動的.興趣,走進(jìn)魔術(shù)宮,小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時(shí)也唧唧喳喳地講開了。這時(shí)我沒有因?yàn)橛悬c(diǎn)亂而制止,而是給予他們自由交流的機(jī)會,同時(shí)自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語,暗示幼兒,指導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察:“哇!真漂亮呀!這些漂亮的圖都是用什么做出來的呀?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的,所以這個(gè)問題很快就迎刃而解了)
。2) 想象表達(dá)
、俪鍪疽粭l絨線:小朋友你們看這是什么?它象什么?(打開實(shí)物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示,小朋友們的想象力可豐富啦。
②老師很神秘地吹了口氣:呼——小朋友快看你們的口袋里有什么?(由于口袋中的線是預(yù)先放好的,小朋友不知道,只見小朋友們拿出線后很驚訝)
③師:你們不妨也來試試,看看能變出什么來?
。g(shù)師的角色對于幼兒來說很有興趣,平日活動中不起眼的幾個(gè)女小朋友也大膽地投入到嘗試活動中,只見希希小朋友用線條圍了一個(gè)圓,然后用渴望的眼神看著我,我及時(shí)捕捉到了她那躍躍欲試的目光,用柔柔的聲音問道:“希希你說說看,你變的是什么呀?”“是月亮”“哦,是個(gè)圓圓的月亮,真棒”并豎起大拇指表示贊同!霸囋嚳,還可以變成什么?”沒過多久,我看到了希希自信的高舉的小手。
(3)遷移新經(jīng)驗(yàn)
。ǔ鍪灸g(shù)箱):師:我呀還會用好多好多的線來變魔術(shù)呢!用夸張而又神秘的手法把幾種線條塞進(jìn)魔術(shù)箱,呼——吹一口氣,變出了一張線條拼成的圖案《三毛》
(4)親身體驗(yàn)
師:小朋友,你們想不想來當(dāng)一回小小魔術(shù)師?魔術(shù)宮里有許多的東西,大家來看看有些什么?小朋友可以自由選擇自己喜歡的材料來變魔術(shù)。
。ㄐ∨笥言谶x擇材料時(shí)出現(xiàn)了蜂擁而上的情況,于是我及時(shí)提醒說:小朋友先不要著急選材料,可以先想想變什么,要什么材料,想好后再去拿材料。也可以幾個(gè)小朋友一起商量一下,小組合作創(chuàng)造活動,加上及時(shí)將材料散開,左、右、前分別擺放,這樣就解決了混亂的問題。
(5)自由交流
師幼之間、幼兒之間相互交流,講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?
。6) 結(jié)束:游戲《變造型》
師:今天我們用很多的線條來變魔術(shù),真開心。其實(shí)我們?nèi)说纳眢w呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術(shù)。
六、反思:
1、要關(guān)注每個(gè)幼兒,注重個(gè)別差異
我在組織活動的過程中,堅(jiān)持以
幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的教育原則,促進(jìn)幼兒主體性和獨(dú)立性和諧的發(fā)展。在整個(gè)活動中,我用機(jī)靈姐姐的身份組織活動。以幼兒合作者、引導(dǎo)者的身份影響幼兒,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏銳地察覺他們的需要,及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答,努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足和成功感。如希希小朋友,她在這次的活動中成功感很強(qiáng)、自信心也增強(qiáng)了。
2、 多用贊同的口語和目光
《綱要》中明確規(guī)定,教師要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá),在本次活動中,我始終以大姐姐身份與他們交流。即使他們回答有錯誤或答非所問,我都用贊同的目光與他們交流,肯定他們勇敢的探索精神,以鼓勵的口吻引導(dǎo)他們,尊重他們的想法與創(chuàng)造。讓他們自信地表達(dá)與體驗(yàn)。
3、 提供的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性
在活動中,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友一開始興趣很濃厚,但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時(shí)也扼殺了他們的創(chuàng)造積極性。真遺憾!
4、 要有一雙明察秋毫的眼睛
作為教師要多關(guān)注幼兒、多觀察幼兒,了解每個(gè)幼兒的需求。假如在活動中我能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)橡皮筋的不定型性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒波動,并及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)男睦砗蛣幼髦笇?dǎo)。我想不至于會發(fā)現(xiàn)有二個(gè)小朋友變出來的畫是幾條直線了。
材料的擺放其實(shí)也是一門科學(xué),作為教師在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮這個(gè)問題,且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒根據(jù)自己的需求,有目的、有秩序的有規(guī)則的取放操作材料,層次清楚,做到有條不紊。
中班美術(shù)教案 篇6
活動目標(biāo):
1.體驗(yàn)刮畫紙的神奇、有趣,激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的熱愛。
2.知道刮畫紙和竹筆的使用方法,并嘗試運(yùn)用。
3.能畫出蛋糕的輪廓,會用波浪紋、圓形等簡單圖案進(jìn)行裝飾。
4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
5.感受作品的美感。
活動重難點(diǎn):
能畫出蛋糕的輪廓,并用簡單圖案進(jìn)行裝飾
掌握刮畫紙和竹筆的使用方法
活動準(zhǔn)備:
課件、范畫、輕音樂;刮畫紙、竹筆人手一份
活動過程:
一、導(dǎo)入。(3分鐘)
出示課件,欣賞各式各樣的蛋糕。
指導(dǎo)語:今天老師給小朋友帶來一些漂亮的圖片,我們一起來欣賞一下吧!
小結(jié):蛋糕的種類可真多呀,有單層、雙層,還有多層的,顏色不同、形狀不同、口味不同;每個(gè)蛋糕上面的圖案和花紋也都不一樣。
二、展開。
1.出示范畫,請幼兒觀察。(2分鐘)
指導(dǎo)語:瞧!劉老師也畫了一個(gè)漂亮的大蛋糕!
提問:這個(gè)蛋糕有幾層呀?每一層上面是用什么圖案來裝飾的?
2.教師示范畫蛋糕輪廓并講解解刮畫紙和竹筆的使用方法。(6分鐘)
指導(dǎo)語:你們觀察的可真仔細(xì),那這個(gè)蛋糕是怎么畫的,小朋友來看一看。在畫蛋糕的時(shí)候我們要從下往上畫,最底層要畫得大一些,第二層比第一層要小一點(diǎn),最上面這一層再小一些。畫完蛋糕的輪廓后再來畫蠟燭和火焰。
提問:咦,小朋友,你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)老師用的紙和筆和我們平時(shí)用的有什么不同?
小結(jié):這可不是普通的黑紙,它呀可神奇了,它有一個(gè)好聽的名字叫“炫彩刮畫紙”,(小朋友說一遍)在刮畫紙的上面有一層黑色的覆蓋層,只要我們用竹筆在上面輕輕一刮,就會變出各種不同的顏色來。
指導(dǎo)語:竹筆由筆尖和筆尾兩部分組成,筆尖可以用來畫輪廓、刮細(xì)線。(就像這樣,畫完蛋糕的輪廓后可以用波浪紋、圓形或是簡單的圖案和花紋來裝飾)
筆尾是用來涂色的,輕輕地刮掉上面黑色的覆蓋層。就像小朋友用油畫棒涂顏色一樣,從上到下,一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢的刮,一些細(xì)小的地方,或者是邊緣處也可以用筆尖來刮。
3.幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。(14分鐘)
指導(dǎo)語:刮畫紙和竹筆可真神奇呀,一會小朋友也來試一試、畫一畫吧。
在畫蛋糕的時(shí)候要在紙的中間畫,最下面一層要畫的大一些,用筆尖畫完輪廓后再用筆尾來涂色;另外,小朋友還要注意安全,不要用筆尖戳到自己或小朋友。
指導(dǎo)語:一會請小朋友輕輕轉(zhuǎn)過身體面向小桌子,每人拿一支筆和一張紙。一會小朋友可以畫和老師一樣的,也可以自己來創(chuàng)新。好,開始吧。
4.請幼兒自評、互評作品。(5分)
指導(dǎo)語:好,誰想先給大家介紹一下你的蛋糕?
提問:那么多漂亮的蛋糕,你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
指導(dǎo)語:請客人老師也來說說她最喜歡哪個(gè)蛋糕吧?
三、結(jié)束。(2分鐘)
指導(dǎo)語:今天小朋友學(xué)會了刮畫紙和竹筆的使用方法,還畫了漂亮的大蛋糕,真能干呀,給自己鼓鼓掌吧!
提問:那你們知道過生日為什么要送蛋糕嗎?
小結(jié):是呀,送蛋糕就像送祝福、送健康、送快樂一樣,收到蛋糕的人也會非常幸福和開心。
提問:你們畫了那么漂亮的蛋糕,你想送給誰?
活動延伸:
一會活動后咱們就把蛋糕送給你想送的人,現(xiàn)在請小朋友告訴旁邊的小伙伴你想把蛋糕送給誰。
活動反思:
中班幼兒對繪畫感興趣,也有了一定的基礎(chǔ);在故事《小船悠悠》中發(fā)現(xiàn)孩子們對蛋糕的興趣濃厚,于是生成了炫彩刮畫《生日蛋糕》的活動。結(jié)合我班美術(shù)特色,選用新穎獨(dú)特的繪畫材料——刮畫紙,它結(jié)合多種繪畫的特點(diǎn),讓原本復(fù)雜的過程變得簡單,刮畫紙顛覆了以往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng),而是用竹筆在紙上刮畫,底色絢麗多變,很好的促進(jìn)教學(xué)氛圍,激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的熱愛。
活動一開始,教師請幼兒欣賞各式各樣的蛋糕,孩子們興趣濃厚,知道了蛋糕的種類有許多,顏色不同、形狀不同、口味不同;每個(gè)蛋糕上面的圖案和花紋也都不一樣。展開環(huán)節(jié)中教師并沒有直接告訴幼兒刮畫紙和竹筆的使用方法,而是讓幼兒在觀看示范畫蛋糕的`過程中自己發(fā)現(xiàn)紙和筆的不同,然后再進(jìn)行示范講解,從而突破難點(diǎn)。
整個(gè)活動孩子們興趣濃厚,教學(xué)環(huán)節(jié)流暢;95% 的幼兒畫出了蛋糕的輪廓,并用簡單的圖案進(jìn)行裝飾,5%的幼兒在畫完蛋糕的基礎(chǔ)上嘗試大面積刮畫,較好的完成了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的效果。評價(jià)環(huán)節(jié)中將所有孩子的畫都展示出來,引導(dǎo)他們從蛋糕的形狀、顏色、構(gòu)圖、大膽創(chuàng)新等不同的角度進(jìn)行自評、互評,讓孩子們充分體驗(yàn)了成功感,增強(qiáng)了自信心。
課后經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)活動中仍尋在許多不足,如:應(yīng)注重從小培養(yǎng)幼兒繪畫時(shí)的坐姿,執(zhí)筆的姿勢及大膽創(chuàng)新的意識。另外不應(yīng)把活動的重點(diǎn)設(shè)為畫出蛋糕的輪廓,并用簡單的圖案進(jìn)行裝飾;而應(yīng)放在刮畫上,只有大面積露出炫彩的底色,才能讓孩子們真正體驗(yàn)刮畫的神奇與樂趣。教學(xué)是一門學(xué)問和藝術(shù),今后在備教材的過程中應(yīng)再深入一些,在分析教材的同時(shí)也要分析美術(shù)活動中所用的材料;認(rèn)真對待自己的每一次教學(xué),每一次學(xué)習(xí)。
小百科:生日蛋糕是一道美食,是過生日的必需品,它最早起源于西方,后來才慢慢的傳入中國。最早的蛋糕是用幾樣簡單的材料做出來的,這些蛋糕是古老宗教神話與奇跡式迷信的象征。
中班美術(shù)教案 篇7
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)凡高、米羅、修拉、畢加索、蒙德里安5位畫家的不同風(fēng)格分析畫,并大方、清楚地表達(dá)自己的看法。
2、提高幼兒美的欣賞能力。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備:
凡高、米羅、修拉、畢加索、蒙德里安的畫各4幅、畫家頭像各一幅、小紅心17個(gè)、網(wǎng)架2個(gè)
活動過程:
。ㄒ唬┮缘剿囆g(shù)博物館參觀引入,引導(dǎo)幼兒結(jié)伴在作品前自由欣賞。
1、幼兒自由欣賞、交談。
2、幼兒為自己喜歡的畫貼上小紅心。師引導(dǎo)幼兒憑借自己對畫家風(fēng)格和特點(diǎn)的印象來識別和談?wù)撟髌贰?/p>
提問:你為什么喜歡這幅畫?這幅畫里畫的.是什么?
這應(yīng)該是誰的作品?你為什么知道?
他的風(fēng)格都是什么樣的?
。ǘ┯變鹤杂蛇x擇一幅畫講述畫里的故事。
1、要求:
a、根據(jù)畫家的背景想象故事。
b、為故事起個(gè)好聽的名稱,內(nèi)容豐富。
2、幼兒自由結(jié)伴講述故事。
3、請1、2位幼兒上臺講述。
提問:你覺得他那段講得非常好?你還有什么補(bǔ)充或建議嗎?
4、師小結(jié),提出建議。
。ㄈ┗顒友由欤河變涸趨^(qū)角中繼續(xù)向伙伴講述各幅畫里的故事。
活動反思:
在活動中,我首先讓幼兒整體感受,自由談?wù)搶ψ髌返牡谝桓杏X。然后,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察作品,發(fā)現(xiàn)作品要素構(gòu)成與平時(shí)作畫的不同;顒痈嗟匕l(fā)揮幼兒的主體作用,讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法,并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。
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